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八年級(jí)的物理教案優(yōu)秀

時(shí)間：2025-02-17 09:16:34 八年級(jí)物理教案我要投稿

八年級(jí)的物理教案優(yōu)秀實(shí)用(3篇)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的八年級(jí)的物理教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

八年級(jí)的物理教案優(yōu)秀實(shí)用(3篇)

八年級(jí)的物理教案優(yōu)秀1

　　一、光的折射

　　1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化；這種現(xiàn)象叫光的折射現(xiàn)象。

　　2、光的折射定律：三線同面，法線居中，空氣中角大，光路可逆

　�、耪凵涔饩€，入射光線和法線在同一平面內(nèi)。

　�、普凵涔饩€和入射光線分居與法線兩側(cè)。

　�、枪鈴目諝庑鄙淙胨蚱渌橘|(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角，屬于近法線折射。光從水中或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角，屬于遠(yuǎn)法線折射。光從空氣垂直射入（或其他介質(zhì)射出），折射角=入射角=0度。

　　3、應(yīng)用：從空氣看水中的物體，或從水中看空氣中的物體看到的是物體的虛像，看到的位置比實(shí)際位置高☆池水看起來比實(shí)際的淺是因?yàn)楣鈴乃行鄙湎蚩諝庵袝r(shí)發(fā)生折射，折射角大于入射角。

　　二、透鏡

　　1、名詞：薄透鏡：透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑。

　　主光軸：通過兩個(gè)球面球心的直線。

　　光心：(O)即薄透鏡的中心。性質(zhì)：通過光心的光線傳播方向不改變。

　　焦點(diǎn)(F)：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)。

　　焦距(f)：焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離。

　　2、典型光路

　　三、凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用

　　1、實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)點(diǎn)燃蠟燭，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使?fàn)T焰的像成在光屏中央。若在實(shí)驗(yàn)時(shí)，無論怎樣移動(dòng)光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蠟燭在焦點(diǎn)以內(nèi)；②燭焰在焦點(diǎn)上③燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度；④蠟燭到凸透鏡的距離稍大于焦距，成像在很遠(yuǎn)的地方，光具座的光屏無法移到該位置。

　　2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（凸透鏡成像規(guī)律）F分虛實(shí)，2f大小，實(shí)倒虛正

　　3、對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：

　�、舥=f是成實(shí)像和虛象，正立像和倒立像，像物同側(cè)和異側(cè)的分界點(diǎn)。

　�、苪=2f是像放大和縮小的分界點(diǎn)

　�、钱�(dāng)像距大于物距時(shí)成放大的實(shí)像（或虛像），當(dāng)像距小于物距時(shí)成倒立縮小的實(shí)像。

　　四、眼睛和眼鏡

　　1、成像原理:從物體發(fā)出的光線經(jīng)過晶狀體等一個(gè)綜合的凸透鏡在視網(wǎng)膜上行成倒立，縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。

　　2、近視及遠(yuǎn)視的矯正:近視眼要戴凹透鏡，遠(yuǎn)視眼要戴凸透鏡。

　　五、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

　　1、顯微鏡:顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。來自被觀察物體的光經(jīng)過物鏡后成一個(gè)放大的實(shí)像，道理就像投影儀的`鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個(gè)普通的放大鏡，把這個(gè)像再放大一次。經(jīng)過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。

　　2、望遠(yuǎn)鏡:有一種望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成的。靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。我們能不能看清一個(gè)物體，它對(duì)我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要。望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大。

八年級(jí)的物理教案優(yōu)秀2

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新課標(biāo)為指導(dǎo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，搞好八年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)。

　　二、基本情況

　　通過上期期末統(tǒng)考成績(jī)和上課情況來作大致評(píng)估，八(1)(2)學(xué)困生較多。一部分學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是太高，不夠靈活，加之，初二學(xué)生剛接觸物理，開始有一些兩極分化，這就需要師生在本期倍加努力，在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

　　三、本期內(nèi)容：

　　本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為7—12章，包括力、力和運(yùn)動(dòng)、壓力壓強(qiáng)、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械、功和功率。

　　四、教改措施：

　　在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

　　五、具體措施：

　　1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的`教學(xué)

　�、�、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。

　　鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。

　�、凇⑹箤W(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。

　�、�、重視探究活動(dòng)中的交流與合作。

　　在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

　　2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

　　在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。

　　3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

　�、�、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。

　　由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見的事例，盡可能采用課件進(jìn)行教學(xué)。

　�、凇⒃陂喿x理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

　�、�、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自己的頭腦。

八年級(jí)的物理教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　1、知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，知道力不能脫離物體而存在。能確定施力物體和受力物體。

　　2、知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明。

　　3、知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)力的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。

　　2、力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)

　　通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　教材通過“人推車”“拖拉機(jī)拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)中的力指的是物體對(duì)物體的推或拉的作用。然后再舉例“小孩推墻”說明物體間力的作用是相互的。

　　為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)力，課本中接著講解力的作用效果。用生動(dòng)具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變。通過力的作用效果，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力是一種什么作用。

　　本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識(shí)的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用。

　　有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議

　　力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。教材是通過學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的，學(xué)生接受起來并不困難，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動(dòng)畫，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的結(jié)論。

　　有關(guān)“力是物體對(duì)物體的作用”教學(xué)建議

　　可以向?qū)W生提問：人在做什么事的時(shí)候需要用力？啟發(fā)學(xué)生舉出一些實(shí)例。再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，寫到黑板上。比如：人推車、人拉鋸、人提水桶等。

　　然后對(duì)例子進(jìn)行分析：人推車時(shí)，人施力，車受力；人拉鋸時(shí)，人施力，鋸受力；人提水桶時(shí)，人施力，水桶受力。其中，推、拉、提是力的作用。從而得出力是物體對(duì)物體的作用。這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由淺入深地逐步理解什么是力。注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

　　最后明確指出：一個(gè)物體受到了力的作用，必定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用。

　�。ǘ┯嘘P(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議

　　教學(xué)中應(yīng)從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。在此基礎(chǔ)上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的.，受力（施力）物體同時(shí)也是施力（受力）物體。

　　以上內(nèi)容應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)、事例加以說明。

　　例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問學(xué)生：手有什么感覺？（感到痛）為什么手會(huì)感到痛？讓學(xué)生思考。

　　分析：手拍桌子時(shí)，手對(duì)桌子施力，同時(shí)手也受到桌子的反作用力。

　　例二：讓一個(gè)學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻。問其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會(huì)向后退？

　　分析：人推墻時(shí)，人對(duì)墻施力，同時(shí)人也受到墻的反作用力。

　　結(jié)論：物體間力的作用是相互的。

　　進(jìn)一步讓學(xué)生思考并回答：

　�。�1）人推車，人是否也受到車的推力？

　�。�2）人拉鋸時(shí)，鋸是否也拉人？