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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間:2025-02-16 08:32:24 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案[合集15篇]

  作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案[合集15篇]

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案1

  一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握

  重點(diǎn):進(jìn)行識(shí)字教學(xué),指導(dǎo)朗讀。

  難點(diǎn):弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

  教法、學(xué)法等建議

  教法:嘗試指導(dǎo)

  教學(xué)過(guò)程或典型問(wèn)題設(shè)計(jì)

  一、課件展示,導(dǎo)入新課

 、傩∨笥眩蠋熥罱吹揭恍┨貏e漂亮的圖片。你們呢,可都是我的好朋友!所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看?

 、谧屛覀儼橹魳(lè)靜靜地欣賞。 瞧!多美的鳥呀!羽毛雪白雪白的,腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,嘴巴呢也是尖尖的,而且它們捉魚的本領(lǐng)可厲害啦!這就是它的名字,你能叫一叫嗎?你真能干!能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎?還有別的辦法嗎?你的辦法也很棒呢!這就是白鶴。

  ③今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三只白鶴》,大家?guī)舷矏?ài)的表情一起來(lái)讀一讀課題。

  ④你們讀得真好聽(tīng)呀!能讓老師再欣賞一次嗎?真不錯(cuò)!看到這個(gè)題目,你想知道些什么?

  二、初讀課文

  1 、真會(huì)思考!接下去就請(qǐng)你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。難讀的地方,回過(guò)頭去多讀幾遍,好嗎?

  2 、誰(shuí)能來(lái)給大家展示一下剛才你讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題,最后通過(guò)自己努力讀得有進(jìn)步的句子?(真不錯(cuò),邊讀還能邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題!瞧,你把“吃得飽飽的”,讀得多標(biāo)準(zhǔn)呀!聽(tīng),他的語(yǔ)氣多棒呀!她的進(jìn)步也很大呢!讓我們把掌聲送給他們!)

  3 、 相信這一遍你們一定會(huì)讀得更好!和同桌一起比一比吧!

  4 、請(qǐng)你快速讀一遍課文,邊讀邊想課文寫了三只白鶴在干什么呀?

  三、再讀課文

  埋魚:

  原因:

 。1 )你們讀得真專心!老師特別喜歡第一自然段,你們能陪我一起美美地讀一讀嗎?

 。2 )有你們陪著讀呀,老師覺(jué)得真幸福!讀著,讀著,感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎?(你們真是小神仙吶!不但讀出了它們白鶴們捉魚的本領(lǐng)很厲害、魚吃得很飽很飽的.樣子,還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~呢。

 。3 )帶著這些感受我們?cè)賮?lái)讀一讀第一自然段!相信一定會(huì)讀得更棒!

  (4 )啟發(fā)想象:如果你是其中的一只小白鶴,看到埋在地里的小魚會(huì)怎么想?是呀!第二天他們一定會(huì)去找那條小魚吃的。)

  出示第四自然段:那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?

  怎么記:讓我們一起去讀讀第二自然段吧!

  (1 )大家看看這段共有幾句話?那我們請(qǐng)坐得最端正三個(gè)小朋友一人讀一句,好嗎?你們?nèi)齻(gè)人來(lái)吧!請(qǐng)其他同學(xué)注意邊聽(tīng)邊畫:這三只白鶴分別用什么辦法記住魚在哪兒的?

 。2 )你們都知道啦?別急著回答!老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎?

  “第一只白鶴……一起!”

  教師板書:第一只太陽(yáng)底下;第二只白云下面;第三只柳樹旁邊。

 。3 )謝謝你們精彩的朗讀,讓老師一聽(tīng)呀就明白了。

  找魚:

  怎么找:

  (1) 那他們?cè)趺慈フ音~的呢?誰(shuí)又找到了那條大魚呢?我們一起去學(xué)習(xí)第三第三自然段。

 。2) 請(qǐng)女生來(lái)當(dāng)當(dāng)白鶴“第二天,太陽(yáng)剛剛升起。一起!”男生也來(lái)找一找魚“第二天,一起!”

 。3) 誰(shuí)上來(lái)指一指哪是第一只鶴?第二只?第三只呢?

  (4) 請(qǐng)同桌討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚,為什么?

 。5) 大家交流匯報(bào)。教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解:

  ① 你想說(shuō)第一只白鶴呀。你覺(jué)得它找得到魚嗎?為什么?原因說(shuō)不出來(lái)沒(méi)有關(guān)系,我們一起來(lái)想想傍晚的太陽(yáng)和早上的太陽(yáng)有什么不同。誰(shuí)能上來(lái)移一移?

  現(xiàn)在誰(shuí)能用“ 因?yàn)椋撸撸撸,所以____!?的句式回答一下它為什么找不到魚?

 、 你覺(jué)得第二只白鶴很有趣。那先來(lái)判斷一下它能找得到魚嗎?為什么也不能?你能上來(lái)邊展示邊說(shuō)說(shuō)理由嗎?比老師說(shuō)得還精彩呢,不但理由說(shuō)對(duì)了,而且還能馬上用上“因?yàn)椋撸撸撸,所以____!?的句式來(lái)說(shuō)明!太了不起了!

  ③ 很多小朋友都很想說(shuō)說(shuō)第三只白鶴了。哇,那么多的手都很自信地高高舉起!那一起來(lái)告訴我它找到魚了嗎?也能用“因?yàn)椋撸撸撸,所以____!?來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由嗎?

 、 “是啊,這真是一只聰明的白鶴呀!也許正像她說(shuō)的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚呢!”

  4 .我們一起再來(lái)讀一讀這篇有趣的課文。

  四、小朋友,學(xué)了課文你想對(duì)哪只白鶴說(shuō)說(shuō)話呢?是呀,凡事都要?jiǎng)幽X筋,只有這樣才能收獲你想要的。

  五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴,你又會(huì)怎樣埋魚,怎樣找魚呢?(我們班的小白鶴呀!都好聰明呀。

  六、指導(dǎo)寫字。

  我們一起來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)下面三個(gè)生字,拿出手和老師一起寫一寫!

  “ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一,下面的“ 弓” 要寫得扁寬些。“ 底” 不要漏寫,最后一筆“ 點(diǎn)” 。“ 起” 的“ 捺” 要長(zhǎng)需舒展,托住上邊的“ 己” ,不要寫成“ 已” 。

  字寫得真漂亮,真是一個(gè)個(gè)小書法家呀!

  板書設(shè)計(jì)

  29 三只白鶴

  第一只 第二只 第三只

  太陽(yáng)底下 白云下面 柳樹旁邊

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:正確、流利有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:在朗讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生的想象、口語(yǔ)表達(dá)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)中懂得勞動(dòng)的益處,從而熱愛(ài)勞動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。

  教學(xué)方法

  1. 多種方法指導(dǎo)朗讀,讀中感悟.

  2. 結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)理解感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《好日子》。板書課題:《好日子》,齊讀,指導(dǎo)讀(美美的,高興地讀。)

  師:昨天那三只可愛(ài)的小老鼠今天又來(lái)到了我們的課堂,你們想再見(jiàn)見(jiàn)他們嗎?(想)

  師:看,(課件:)你能從他們的臉上的表情說(shuō)一說(shuō)他們的心情嗎?(非常高興、開(kāi)心……)設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們通過(guò)看圖再次感受小老鼠的喜悅心情。

  師:他們?yōu)槭裁催@樣高興呀?(因?yàn)樗麄冞^(guò)上了好日子。)

  師:那你認(rèn)為三只小老鼠的好日子應(yīng)該是什么樣的'呢?(天天都有好東西吃、、、、、)

  二、閱讀感悟。

  (一)現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,了解這個(gè)小故事好嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到72頁(yè)。

  (二)請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段讀課文,其他同學(xué)想:三只小老鼠是怎樣過(guò)上好日子的?

  (三)走進(jìn)課文。

  師:老師在課文中找到了三個(gè)描寫季節(jié)的詞,你們找到了嗎?(生答,師板書。)

  師:那你知道這三個(gè)表示季節(jié)的詞之間有什么聯(lián)系嗎?(時(shí)間的先后順序)

  師:那我們就一步一步地了解三只小老鼠是怎樣過(guò)上好日子的。

  1、第一自然段(播種希望的春天來(lái)了,三只小老鼠做了什么?)

  (1)指名讀。問(wèn):他們?cè)诘乩锒贾辛耸裁茨?

  (2)(課件:出示南瓜子、冬瓜子、絲瓜子)問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)嗎?、拓展:除了這些瓜子,你還知道那些瓜子?設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生真真切切地認(rèn)識(shí)種子。

  (3)(課件:出示第一自然段)問(wèn):同學(xué)們,你們注意這一段句子有什么特點(diǎn)嗎?(這是一個(gè)排比句)那什么樣的句子是排比句呢?(課件:出示排比句的概念。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道什么是排比句及排比句的作用,以便在以后的戲作運(yùn)用。)本文有好幾處都運(yùn)用了排比句,我們讀的時(shí)候一定要注意排比句的特點(diǎn)。

  (4)指名再讀。(多么勤勞的小老鼠啊!他們把籽撒到地里面,也把希望一起播種。)

  拓展:讓我們乘著想象的翅膀,想象小老鼠把籽撒到地里以后會(huì)想些什么,有會(huì)做些什么呢?(學(xué)生自由談)

  2、第二自然段(到了夏天,冬瓜、南瓜、絲瓜開(kāi)花了!讓我們同三只老鼠一起看一看。)

  (1)指名讀。問(wèn):課文用了一個(gè)詞來(lái)形容這些花,你知道是哪個(gè)詞嗎?(黃燦燦)你能換一個(gè)詞嗎?

  (2)想看看黃燦燦的南瓜、冬瓜、絲瓜花嗎?師生一起欣賞圖片。

  (課件:出示冬瓜花、南瓜花、絲瓜花)

  邊欣賞邊引讀第二自然段(課件:出示第二自然段,用朗讀將美展現(xiàn)。)

  (3)你還能說(shuō)哪些表示顏色的ABB式詞語(yǔ)?

  3、第三自然段(一轉(zhuǎn)眼,秋天來(lái)了。)

  (課件:出示南瓜、冬瓜、絲瓜圖.)

  (1)自由讀,教師讀:故意丟掉好圓好圓、好大好大、好長(zhǎng)好長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并比較師生讀的句子哪個(gè)好?為什么?

  (課件:出示第三自然段)

  (2)師:ABAB式詞語(yǔ)也叫疊詞,你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?

  (3)師:看到好圓好圓的南瓜,看到好大好大的冬瓜,看到好長(zhǎng)好長(zhǎng)的絲瓜,三只小老鼠別提多高興了!把他們的高興勁兒讀出來(lái)吧!全體齊讀。

  (4)想象:三只小老鼠齊心協(xié)力,把好圓好圓的南瓜( ) 回家,把好大好大的冬瓜( )回家,把好長(zhǎng)好長(zhǎng)的絲瓜( ) 回家。

  4、教師用語(yǔ)言敘述第四自然段。

  5、第五自然段(吃飽了,喝足了,三只老鼠不閑著,做了一輛好漂亮的瓜車。

  (課件:出示瓜車)

  (1)自由讀第五自然段,然后說(shuō)一說(shuō)他們是怎么做的?

  (2)出示第五自然段,指名讀,其他同學(xué)依然思考他們是怎么做的?教師指導(dǎo)抓住動(dòng)詞:挑、切、用,體會(huì)用詞的精當(dāng)。

  (3)師生一起用圖片帖瓜車圖,指導(dǎo)朗讀:哇,三只老鼠做了一輛好漂亮的瓜車!

  (4)邊看圖邊引背第五自然段。

  6、第六自然段

  (1)教師邊帖圖(三只老鼠、三種瓜貼成的瓜車圖)邊敘述內(nèi)容。

  (2)齊讀第六自然段。

  (3)想象更美更甜的好日子是什么樣的?

  (4)師生齊讀。

  7、通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事你懂得了什么?請(qǐng)用“只有……才能……”說(shuō)一說(shuō)。(是啊,正如達(dá)芬奇所說(shuō):勤勞一日可得一夜安眠,勤勞一生,可得幸福長(zhǎng)眠。)

  8、理解勞動(dòng)。

  說(shuō)了這么半天勞動(dòng),小老鼠種瓜、收瓜是勞動(dòng),農(nóng)民在田里干活是勞動(dòng),你認(rèn)為老師給你們講課也是勞動(dòng)嗎,你還能說(shuō)說(shuō)什么是勞動(dòng)嗎?

  9、師:老師有幾句話要送你們,希望你們從中能有所收獲。

  (課件:出示諺語(yǔ)、名言)

  四、總結(jié)課文。

  孩子們:學(xué)習(xí)了這個(gè)小故事,我們也從中得到了生活中的一個(gè)啟示,只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福和快樂(lè),靠勤奮和智慧才能過(guò)上好日子。

  五、拓展:

  1、把這個(gè)小故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、續(xù)編《好日子》。

  六、板書設(shè)計(jì):

  (略)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案3

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1.通過(guò)寫話訓(xùn)練,學(xué)生能夠完整、通順地寫出一段或幾段話。

  2.在寫話中能圍繞主題展開(kāi)表達(dá),寫出完整而通順的句子。并能根據(jù)表達(dá)需要,準(zhǔn)確地使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):在寫話中能圍繞主題展開(kāi)表達(dá),寫出完整而通順的句子。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn): 根據(jù)表達(dá)需要,準(zhǔn)確地使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,不僅學(xué)會(huì)了用口語(yǔ)與別人進(jìn)行交流,還學(xué)會(huì)了寫話,用我們手中的筆與他人交流。

  二、復(fù)習(xí)寫話

  1.圍繞主題表達(dá)。

  同學(xué)們,你最喜歡的玩具是什么?它是什么樣的?好玩在哪?

  預(yù)設(shè):課件出示:這次寫話的主題是喜歡的玩具,我們要找玩具的令人喜愛(ài)之處去寫,體現(xiàn)玩具的特點(diǎn)。想想它什么樣,有什么好玩之處。

  同學(xué)們,現(xiàn)在老師來(lái)朗讀幾同學(xué)寫的精彩例文,你們看看這幾個(gè)同學(xué)寫的好在哪兒?

  同學(xué)們,現(xiàn)在老師來(lái)給你們支支招:課件出示:

  1.讀準(zhǔn)寫話要求,讀明白要求我們寫什么,從哪幾個(gè)方面去寫。

  2.寫之前要仔細(xì)觀察,一邊觀察一邊說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。

  3.圍繞一個(gè)主題去寫,把要寫的內(nèi)容寫清楚。

  4.寫的`時(shí)候要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位。

  課件出示練習(xí)題:家人中,你最喜歡誰(shuí)?你最喜歡他哪一點(diǎn)?寫下來(lái),記得要把這段話寫通順喲!

  我家有三口人,我最喜歡媽媽。她很溫柔,從來(lái)不和我發(fā)脾氣。每次和我說(shuō)話都很溫柔,如果我沒(méi)有聽(tīng)清楚,她會(huì)很有耐心地再重復(fù)一遍,絕對(duì)不會(huì)不耐煩地大聲吼我。即使我犯了錯(cuò)誤,她也耐心地告訴我要做一個(gè)聽(tīng)話的孩子,不能淘氣。這么溫柔的媽媽,我怎么能不喜歡呢?

  2.根據(jù)圖畫表達(dá)。

  課件出示第94頁(yè)插圖同學(xué)們,請(qǐng)看看這幅圖,小老鼠在干什么?畫面上出現(xiàn)了什么?接下來(lái)會(huì)怎樣?

  預(yù)設(shè):課件出示:這次寫話屬于看圖表達(dá)。首先,我們應(yīng)該仔細(xì)觀察圖畫,講清畫面內(nèi)容;然后,根據(jù)畫面內(nèi)容展開(kāi)想象。

  同學(xué)們,請(qǐng)小組內(nèi)交流自己寫的例文,比比誰(shuí)的畫面描述得清楚、細(xì)致,誰(shuí)的想象最豐富?

  課件出示《看圖寫話技巧兒歌》:

  看圖寫話分兩步,先看清圖再表述。觀察圖畫認(rèn)真看,圖中主體看清楚。

  人物關(guān)系仔細(xì)想,起因經(jīng)過(guò)要抓住。發(fā)揮想象很重要,補(bǔ)充結(jié)果不含糊。

  同學(xué)們,自己讀一讀,想一想。

  課件出示練習(xí)題:兩只小貓?jiān)诟墒裁?這時(shí)候,誰(shuí)出現(xiàn)了?事情的結(jié)果會(huì)怎樣?寫一段話。

  兩只小貓為了爭(zhēng)奪一條魚打了起來(lái),誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí),小老鼠偷偷溜進(jìn)來(lái),偷走了魚,還笑話兩只貓是傻瓜。等兩只小貓發(fā)現(xiàn)魚沒(méi)有了的時(shí)候,小老鼠早已逃之夭夭,它們倆后悔極了。

  3.留言條。

  同學(xué)們,今天早上,老師上班時(shí),我女兒還沒(méi)有起床,我想提醒女兒起床后把牛奶熱了再喝,否則會(huì)肚子疼,可是女兒睡得太香,我不忍心叫醒她,該怎么辦?

  同學(xué)們,怎樣才能寫清楚一張留言條?請(qǐng)你們幫助老師說(shuō)說(shuō)這張留言條的內(nèi)容。

  同學(xué)們,還記得怎樣書寫留言條嗎?

  課件出示:

  女兒:

  媽媽上班了,起床以后把牛奶熱了再喝,要不然會(huì)肚子疼。

  媽媽

  7年11月4日

  同學(xué)們,請(qǐng)對(duì)照格子中寫好的留言條,交流留言條格式。

  課件出示留言條格式:

  開(kāi)頭頂格寫稱呼,稱呼后面冒號(hào)出。

  正文另起空兩格,署名寫在右下處。

  日期寫在署名后,不當(dāng)留言小糊涂。

  課件出示練習(xí):明天是小熊的生日。它想邀請(qǐng)小兔明天早上八點(diǎn)鐘到它家參加生日派對(duì)。請(qǐng)你代它給小兔寫一張留言條。(今天是12月11日)

  三、快樂(lè)作業(yè):

  同學(xué)們,遇到有趣的事,看見(jiàn)有趣的物品,遇到喜歡的人物,都可以用一段話寫進(jìn)自己的本中。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫課文的8個(gè)字,字書寫美觀。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、能展開(kāi)想象仿寫句子,培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、聽(tīng)故事

  1.故事導(dǎo)入。

  有一個(gè)故事,媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò),奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò),奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò),你們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。

  2.說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一枝神筆,你想干什么?

  3.板書課題。有個(gè)小女孩,她和你們一樣,也夢(mèng)想著有一枝神筆,她把自己的愿望寫成了一首詩(shī),題目是《假如》(板書課題)。

  二、讀詩(shī)歌

  1.讀正確。

  (1)認(rèn)讀字詞?s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))

 。2)初讀課文。認(rèn)真地讀課文,不會(huì)讀的字做上記號(hào),問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

  (3)抽讀正音。

  2.讀流利。

 。1)再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?

 。2)交流匯報(bào)。

 。3)指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句,我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。

 。ㄕn件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)

 。4)找規(guī)律!按扒暗男浼t紅的太陽(yáng)樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎么讀?

 。5)鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“()的()”的.詞組,讀一讀。

 。6)積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

  3.讀出感情。

 。1)范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文,聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。

 。2)學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒,還有什么不足。

 。3)教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀,還在用心讀;不但在看字,而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫)

 。4)學(xué)生練讀。

 。5)游戲助興:《挑戰(zhàn)自我》

  三、練說(shuō)話

  1.自由說(shuō)話。用“假如我有一枝馬良的神筆,我要給()畫()……”說(shuō)話。

  2.情景說(shuō)話。收聽(tīng)?zhēng)讉(gè)求助電話(無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……),用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

  3.朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆,我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀,帶著你的愛(ài),帶著你的情,飛向蔚藍(lán)的天空,飛向地球的每一個(gè)角落。

  四、課外作業(yè)

  1.請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

  2.課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案5

  教材分析:

  《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”

  愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)思路:

  1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

  2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的'想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

  3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):

  (你坐得真好!老師稱贊你!)

  (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

  (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

  聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

  2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。

  請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!

  3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))

  4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好,這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

  出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)

  學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

  看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極

  了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片

  點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以

  都是反犬旁。

  2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

  三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

  1、我能認(rèn)

  認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

  刺猬

  小獾

  板凳

  粗糙

  但是

  泄氣

  傍晚

  椅子

  瞧

  留下

  (學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)

  認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1。能有感情的朗誦詩(shī)歌。

  2。感受詩(shī)歌的韻律美,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

  3。提高幼兒的繪畫能力及兒歌創(chuàng)編能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:家鄉(xiāng)風(fēng)景的背景圖一張,家鄉(xiāng)風(fēng)景光盤一張,兒歌錄音帶,畫筆,繪畫紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示背景圖,請(qǐng)幼兒觀看。

  1、老師:小朋友們,看這兒的風(fēng)景美不美呀?

  幼兒:美。

  老師:上面都有什么呀?

  幼兒:太陽(yáng),山,河水等。

  老師小結(jié):這是一副美麗的風(fēng)景圖,上面有太陽(yáng),山,河水,小船,樹木,花草?烧嫫!

  2、老師:老師這兒有一首兒歌,說(shuō)的就是圖上的風(fēng)景,讓我們一起來(lái)欣賞吧!

  播放兒歌錄音。

  3、對(duì)照背景圖,學(xué)習(xí)兒歌。

  二、播放光盤,續(xù)編兒歌。

  1、老師:小朋友們,兒歌里的家鄉(xiāng)可真美。下面,隨著老師的鏡頭再來(lái)看看我們自己美麗的家鄉(xiāng)吧。(觀賞光盤)

  2、老師:看看,老師的.光盤里啊有許多兒歌里沒(méi)有的景色。想不想自己創(chuàng)編進(jìn)兒歌里呀?

  幼兒:想。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編兒歌。例:

  綠筆畫個(gè)大大傘,那是一棵樹。

  紅筆畫幾個(gè)圓圈圈,那是大冬棗。

  ......

  4、將幼兒編的兒歌小結(jié)。并總結(jié)一下每種物體的形狀和顏色,進(jìn)而對(duì)各種顏色進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

  三、繪畫兒歌內(nèi)容。

  1、老師:小朋友們,我們的家鄉(xiāng)可真美呀。給我們的家鄉(xiāng)畫張像吧。

  2、幼兒繪畫,老師巡回指導(dǎo)。

  3、作品評(píng)析,欣賞。將其張貼于美工區(qū),舉辦"我的家鄉(xiāng)美"小畫展,并邀請(qǐng)小班幼兒欣賞。

  附兒歌:

  我用畫筆畫家鄉(xiāng)

  小畫筆,真好看。

  紅,黃,黑,白,綠,

  紫,褐,橙,青,藍(lán)。

  紅筆畫太陽(yáng),一個(gè)圓圈圈。

  藍(lán)筆畫小河,三條彎彎線。

  褐筆畫個(gè)小片片,那是小帆船。

  黃筆畫個(gè)大三角,那是一座山,

  各種畫筆一起畫,

  那是家鄉(xiāng)大花園。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松”等14個(gè)生字,會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字。

  2、認(rèn)識(shí)11種樹木,了解樹木的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖激趣,導(dǎo)入新課

  出示11種樹木的圖片,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國(guó)裝點(diǎn)得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點(diǎn)嗎?這些字怎么寫,詞語(yǔ)怎么讀嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  二、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

  認(rèn)識(shí)“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個(gè)詞語(yǔ)。

  過(guò)渡語(yǔ):剛才我們看到的這些圖片都是樹,今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹的名稱,還要知道他們的特點(diǎn)。愿意嗎?

  1、出示11種樹的圖片:誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些樹,準(zhǔn)確說(shuō)出樹的名稱。板書:楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂。

  2、認(rèn)讀11個(gè)詞,指名讀,小組讀,齊讀。

  三、了解特點(diǎn),激發(fā)情感

 。ㄒ唬┝私鈼顦涞耐庑翁攸c(diǎn)

  1、請(qǐng)你認(rèn)真觀察楊樹的樹干是什么樣的,樹葉又是什么樣的?(楊樹直而高,樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點(diǎn)。)

  2、師小結(jié):我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點(diǎn),下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹,看看它們有什么特點(diǎn)。

 。ǘ┝私馄渌鼧涞.外形特點(diǎn)

  1、自己看圖找出各種樹的特點(diǎn)。

  2、小組討論。

  3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  柏樹:樹干長(zhǎng)得直高,樹葉小,是鱗片狀,一年四季常綠。松樹:樹干筆直,樹葉尖尖,像一根針一樣,四季常綠。

 。ㄗ寣W(xué)生拿出圖或者實(shí)物,通過(guò)比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。)樺樹;樹干直,樹皮白色,葉子成卵形。

  楓樹:樹干不高,紅色的葉子通常三裂,葉子的邊有齒。榕樹:樹干分枝多,樹冠大,葉子常綠。

  梧桐樹:枝杈多,葉子掌狀分裂,花黃綠色。

  木棉樹:樹干淺綠色,花紅色,種子的表皮有白色纖維,可用來(lái)做枕心。

  4、除了這些樹以外,你還知道哪些樹,它們有什么特點(diǎn)。

  學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)他們生活中常見(jiàn)的樹的特點(diǎn)。(如:槐樹、柳樹、銀杏樹)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案8

  教學(xué)要求:

  L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法,激發(fā)自立識(shí)字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  2、積累詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌,背詩(shī)歌的興趣。

  3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察,在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

  課時(shí)安排:四課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,讀讀小伙伴說(shuō)的話。

  二、探索“減一減”識(shí)字法。

  1、出示第一組字。

  jiāo zhī lóng

  郊——交(立交橋)枝——支(一支歌)籠——龍(龍燈)

  2、讀一讀,辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3、指名說(shuō)一說(shuō)。

  (前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字,字的讀音差不多。)

  4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

  5、用同樣的方法5!導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

  三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

  1、指名學(xué)生讀一讀,正音。

  2、齊讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。

  1、讀讀這組字,發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(每組字都有相同的地方)

  2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字,寫一寫。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

  1、教師領(lǐng)讀。

  2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。

  3、自由選詞說(shuō)句子。

  如:奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí),給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

  二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

  1.老師范讀,讀出豐收的喜悅之情,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

  2.學(xué)生有感情地朗讀。

  3.教師領(lǐng)讀,讀出停頓,重音。

  4.讀了詩(shī)歌后你知道了什么?從中體會(huì)到了什么?

  (秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂(lè)。)

  5.學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌,試背。

  6.學(xué)生互相檢查背誦,比比誰(shuí)會(huì)背。

  第三課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  秋天多么美呀!同學(xué)們,你們想去秋游嗎?(想)可去哪兒呢,老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。

  二、準(zhǔn)備交流。

  l.啟發(fā):建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容?

 。ǖ侥膬喝,干什么,做哪些準(zhǔn)備)

  2小組交流。

  你想去哪兒,干什么,做哪些準(zhǔn)備,想清楚后,各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴,讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好?分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。

  三、全班交流。

  每個(gè)小組派一名代表在全班交流,同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看哪個(gè)組的建議好。

  四、評(píng)比。

  1.教師指名評(píng)議,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。

  2.教師小結(jié),肯定一個(gè)最好的,給予表?yè)P(yáng)。

  第四課時(shí)

  一、談話激趣。

  秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀,同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里,也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看,評(píng)一評(píng),看誰(shuí)的作品最棒。

  二、作品交流。

  1.在課桌上擺好自己的作品。

  2.自由下位互相看看。

  三、評(píng)一評(píng)。

  引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品,這樣說(shuō):

  我最喜歡的作品,我覺(jué)得

  四、總結(jié)。

  今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了,看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子,讓我們一起齊說(shuō):“我們很棒,我們真的很棒!”

  單元后記:

  本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的.課文,其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大,從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

  教學(xué)本組教材時(shí),我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié);引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯;引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天,并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案9

  教材簡(jiǎn)析

  《秋天的圖畫》是人教版課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。全文語(yǔ)言優(yōu)美,行文流暢。

  作者運(yùn)用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

  教學(xué)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書,讓學(xué)生在讀中積累,讀中感悟,感受秋天的美好和帶給人們的喜悅。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

  3.喜歡秋天,用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)正確書寫8個(gè)字。

  2.能有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天之美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.生字詞卡片。

  2.課件:秋天的風(fēng)光。

  3.蘋果等教具。

  教學(xué)流程

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天,已經(jīng)有人把它畫下來(lái)了,現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題:秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題)

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn),讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。]

  二、觀察圖畫,了解圖意

  (出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)

  現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,來(lái)親身感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么?

  (果樹上結(jié)滿了成熟的果實(shí);在果園旁邊是金色的稻田,稻子成熟了;紅紅的是高粱;天上有一群大雁往南飛。)

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)觀察圖畫,用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,又使學(xué)生感受到秋天發(fā)生的`變化。]

  三、讀課文,認(rèn)讀生字

  1.同學(xué)們輕聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。

  (指名讀課文)

  2.出示卡片認(rèn)讀生字。

  圖梨籠浪粱燃勤勞

 、賻匆糇x;②去拼音讀;③男女生開(kāi)火車賽讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)讀生字過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車賽讀,團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都得到了很好的鍛煉。]

  四、細(xì)讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天的美麗景象。

  2.從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

  誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。

  (課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。

 、俳處煼蹲x;②指名讀;③齊讀。

  誰(shuí)使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。

  (指名讀,多人讀。)

  看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的“人”字,好像在說(shuō)——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

  3.正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。

  [設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)時(shí),我采用各種形式的讀,讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內(nèi)容,在整個(gè)閱讀過(guò)程中,使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí),從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),喜愛(ài)秋天、贊美秋天,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文,做到聲情并茂。]

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?

  2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

  3.學(xué)生活動(dòng)。(如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩(shī)贊美秋天。)

  4.展示學(xué)生作品,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。

  [設(shè)計(jì)意圖:這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng),學(xué)生積極投入,以自己喜歡的方式,表達(dá)自己對(duì)秋天的情感,抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí),學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極好的拓展。]

  六、全課總結(jié)

  這節(jié)課你都學(xué)到了什么?(學(xué)生談收獲)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

  2、積累詞匯、詩(shī)歌。

  3、口語(yǔ)交際。

  4、展示作品。

  5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫,做識(shí)字、積詞、交際,完成作業(yè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

  2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

  過(guò)程:

  我會(huì)認(rèn)

  1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

  2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

  3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

  4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

  5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

  6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

  7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

  出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

  要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

  我會(huì)寫:

  1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn);貞浺幌虏渴啄咀峙、月字旁、草字頭代表的`意思。

  3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

  草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

  寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

  第二課時(shí)

  日積月累

  這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成!拔視(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

  過(guò)程:

  我會(huì)讀:

  1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

  2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

  3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。

  讀讀背背:

  1、教師示范讀。

  2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

  3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。

  1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

  2、拓展

  將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

 。ɡ首x時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

  交際準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

  組織過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

  播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?

  2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。

  引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

  3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。

  各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。

  4、討論具體事宜。

  引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

  5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。

  教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

  第四課時(shí)

  展示臺(tái)

  這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

  過(guò)程:

  一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品:

  1、看、欣賞、評(píng)。

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。

  二、動(dòng)手做作品:

  可以寫、畫、剪、貼等。

  三、展示作品,評(píng)作品。

  四、作業(yè):

  為自己的作品寫幾句話。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語(yǔ)文園地一,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字,會(huì)寫十個(gè)字。

  能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。

  讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀,初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)。

  【第一課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字,會(huì)寫十個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、審題、導(dǎo)入新課。

  談話:同學(xué)們,你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)?說(shuō)說(shuō)你對(duì)北京有哪些了解?

  二、讀中識(shí)字。

  1、教師范讀課文。

  2、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

  3、小組內(nèi)讀課文:互查讀音。

  三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,自主識(shí)字。

  1、出示圖片:你看到北京的那些美麗的景物?這些景物美在哪里?(教師隨即出示詞語(yǔ)。)

  2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。

  綠樹成陰 鮮花盛開(kāi) 風(fēng)景優(yōu)美 來(lái)來(lái)往往 高樓大廈 名勝古跡

  四、寫字指導(dǎo)。

  1、分析字的結(jié)構(gòu)。

  2、注重同偏旁的字。

  3、突出主筆的'字:央、市、旁、城

  4、教師范寫:邊寫邊講解。

  五、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  1、北京給你的總體印象是什么?

  2、用書上的一句話概括?讀出語(yǔ)氣

  3、學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題。

  六、布置作業(yè)。]

  【第二課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、自由讀課文:

  北京給你的總體印象是什么?用書上的一句話來(lái)概括。

  2、有感情的讀這句話,讀出贊美的語(yǔ)氣。

  二、朗讀感悟,了解內(nèi)容,體會(huì)情感。

  1、自由讀課文:作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美?這些景物的特點(diǎn)是什么?

  2、學(xué)生討論得出:天安門:莊嚴(yán)、美麗,寬闊的廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑。

  柏油馬路:又寬又長(zhǎng),綠樹成陰、鮮花盛開(kāi)。

  立交橋:許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇,車輛來(lái)來(lái)往往、川流不息。(讀出立交橋的美)

  名勝古跡和公園、高樓大廈:許多、風(fēng)景優(yōu)美。

  3、教師小結(jié)。

  三、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  四、實(shí)踐活動(dòng)。

  交流有關(guān)的北京變化的資料。

  五、布置作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案12

  6秋天

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

  2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

  3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。

  2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

  2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文,教師板書課題:秋天,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

 。1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

  (2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  (1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開(kāi)火車讀)。

  在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

 。2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落

  (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書。

  藍(lán):上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。

  塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎,要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

  熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點(diǎn)一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫成提;右上是“丸”字;下面是四點(diǎn)底。

  報(bào):左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是:橫折鉤豎橫撇捺

  落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個(gè)上形下聲的形聲字。

  動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

  (4)理解詞意

  結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

  (5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

  稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

  藏:捉迷藏,藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。

  催:急著、催促的意思。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問(wèn)題。

  附:板書設(shè)計(jì)

  6秋天

  熟塘報(bào)落岸藍(lán)金池底當(dāng)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,提高學(xué)生的觀察能力。

  2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié),感受到秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感。

  3、比較句子,理解句子的意思。

  4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。

  2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié),葉子發(fā)黃落下,候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的.的思想感情。

 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、抓住秋天的特征,聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子的意思。

  2、體會(huì)秋天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋果,就帶著同學(xué)們讀生字。

  2、看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

  熟了當(dāng)作底下金子往下落

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、從整體入手學(xué)習(xí),教師伴著音樂(lè)范讀。

 。1)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。

 。2)思考:秋天到了,自然界的景物有哪些變化?

  2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,出示相應(yīng)的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對(duì)照。

  3、逐段學(xué)習(xí)課文

  第一自然段

 。1)指名讀,其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

  (2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?

  第一自然段寫秋天來(lái)了,天又高又藍(lán),還有一朵朵白云。教師板書:天:藍(lán)高云:白

  (3)教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較:

  藍(lán)天上飄著幾朵白云。

  高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

  A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子,

  B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。

  C.指導(dǎo)朗讀,突出藍(lán)天的特點(diǎn)。

 。4)讓學(xué)生觀看畫面,欣賞秋天的天空。

  (5)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)秋天的美麗,讀出語(yǔ)氣。

  讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  第二自然段:

  (1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么,怎么樣?

  秋天,稻谷熟了,一片金黃,像是鋪上了一層金子一樣。

 。2)讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語(yǔ)句,談看法,體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。

 。3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

 。4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納

  “一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大,是好大一片,使人看不到邊際。

  “黃澄澄”是寫稻田的顏色,這是稻子成熟的表現(xiàn),說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)。

  “鋪了一地金子”說(shuō)明稻子長(zhǎng)得好,滿地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。

  板書:稻田:一眼望不到邊,一片金黃。

  (5)師小結(jié):秋天,稻子成熟了,大地一片金黃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際,就像是金子灑滿地,面對(duì)這一切你會(huì)想到什么,讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式,體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  第三、四自然段

 。1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

  A.讀這兩個(gè)自然段。

  B.想一想,告訴我們什么?

  結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談秋天大自然的變化。

 。2)各小組交流學(xué)習(xí)情況

  一片一片樹葉從樹上落下,小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘,小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去,來(lái)回跑著,把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉,把落葉當(dāng)作了電報(bào),它們要到南方去過(guò)冬了。

  板書:黃葉:落下來(lái)。小魚——傘小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)燕子——電報(bào)

  (3)師小結(jié):這些語(yǔ)句使我們感受到:秋天來(lái)了,自然界里的小動(dòng)物,小昆蟲們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。

  (4)練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。

  注意指導(dǎo):

  黃葉從樹上落下來(lái)。

  一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)。

  A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。

  B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹葉是怎樣落下來(lái)的,是一片接著一片往下落,陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué)。)

  C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。

  D.指導(dǎo)朗讀,突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。

  三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片,加深對(duì)課文的理解,體會(huì)秋天的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。

  四、布置作業(yè)

  1、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。

  2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文,而后互評(píng)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  7我要的是葫蘆

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。

  2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

  2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師出示實(shí)物——葫蘆,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),這是什么?葫蘆可以作中藥,能治病。

  2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是l*,第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí),是輕聲,跟著老師再讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

 。1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

 。2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

 。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,指名讀,開(kāi)火車讀。

  葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

  在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

 。2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書。

  蘆:上面是“草”字頭,下面的“戶”字第一筆是點(diǎn),注意與“盧”字區(qū)分,“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

  盯:左右結(jié)構(gòu),部首是“目”字旁,右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字,表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

  怪:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意與“經(jīng)”字區(qū)分。

  掛:第六筆是橫,不是豎,兩個(gè)“土”字上下排著。

  些:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:豎橫豎提撇豎彎鉤

  動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

 。4)理解詞意

  結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

  賽過(guò):勝過(guò)。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。

  掛:本課是結(jié)(ji5)的意思。

  蚜蟲:昆蟲,身體卵圓形,綠色,黃色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是農(nóng)作物的害蟲。俗稱:膩蟲。

  奇怪:納悶,不理解。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

 。1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。2)想一想,課文講了一件什么事?

  課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系,他只注意葫蘆,葉子上生了蚜蟲他不管,鄰居勸他,他也不聽(tīng),結(jié)果葉子上的蚜蟲越來(lái)越多,小葫蘆也都落了。

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問(wèn)題。

  附:板書設(shè)計(jì):

  7我要的是葫蘆

  蘆盯掛怪些

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字

  2、看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、教師范讀,讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

  2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對(duì)照,看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  3、逐段學(xué)習(xí)課文。

  第一自然段:

 。1)指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

 。2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么。

  第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆,葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子,開(kāi)了花,結(jié)了小葫蘆,他非常高興。

 。3)教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):

  A.第一句中的葫蘆是指一種植物,課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。

  B.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時(shí)用到的幾個(gè)詞語(yǔ)談自己的體會(huì):細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆,這說(shuō)明葫蘆長(zhǎng)得很好。板書:長(zhǎng)滿綠色的葉子

 。4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣。

  讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  第二自然段:

 。1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?

  講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎,眼睛只盯著小葫蘆。

 。2)讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的,又是怎么說(shuō)的。而后練習(xí)讀一讀,談一談應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣。自己先思考,遇到問(wèn)題與同桌商量商量。

 。3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

 。4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:

  “有幾個(gè)蚜蟲怕什么?”那個(gè)人滿不在乎,在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語(yǔ)氣。

 。5)讓學(xué)生練習(xí)讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。6)思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?

  學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí),而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一,植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳,再與根部吸收水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生有機(jī)物,成為植物的營(yíng)養(yǎng),葉子死了葫蘆也活不了。

  第三自然段:

 。1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀,邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。

 。2)進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治,為什么葉子上的蟲不用治呢?理由是:“我要的是葫蘆!弊x這些語(yǔ)句時(shí)要讀出不以為然,自以為是的語(yǔ)氣!拔乙氖呛J!币x重些,是肯定的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的,板書:蚜蟲,不治)

  鄰居的話要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,表示自己的建議。

 。3)分角色朗讀,大家評(píng)議。

  第四自然段:

 。1)讓學(xué)生默讀,思考:葫蘆為什么掉了?板書:落了

 。2)引導(dǎo)學(xué)生交流:葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子,再開(kāi)花,最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好,后來(lái)生了蚜蟲,沒(méi)有得到及時(shí)的治療,蚜蟲越長(zhǎng)越多,最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。

 。3)讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開(kāi)想象:那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么?他會(huì)做些什么呢?

  (4)指名讀這個(gè)自然段,教師小結(jié):事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。

  三、布置作業(yè)

  1、看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

  2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、復(fù)習(xí)生字新詞。

  2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論,談一談自己的想法和理由。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生參加討論,談一談自己的想法和理由。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀。

  2、打開(kāi)書,按照田字格規(guī)范書寫漢字,教師檢查,及時(shí)進(jìn)行板演。

  3、填空,再讀一讀。

 。ǎ┑男』ǎǎ┑难料x

 。ǎ┑暮J藤()的小葫蘆

  讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫,然后再訂正,最后讀一讀。

  ()的小花雪白美麗可愛(ài)紅艷艷

 。ǎ┑难料x害人討厭可氣

 。ǎ┑暮J藤細(xì)長(zhǎng)美麗綠色

 。ǎ┑男『J可愛(ài)綠色

  二、朗讀練習(xí)。

  1、讀句子:

  葉子上的蟲還用治?

  葉子上的蟲不用治。

  有幾個(gè)蟲子怕什么?

  有幾個(gè)蟲子不怕。

  2、比較每組句子有什么不同?與同桌討論,而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上,意思是一樣的,不同之處是:每組中的第一句是反問(wèn)句,第二句是陳述句,第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。

  3、練習(xí)讀一讀。

  4、以小組為單位,練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。

  5、想一想通過(guò)讀這個(gè)故事,你明白了什么道理?

  事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。

  三、發(fā)散思維練習(xí)。

  請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。

  1、自己先練習(xí)。

  2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流,由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。

  3、進(jìn)行展示。

  四、教師總結(jié)。

  五、布置作業(yè)

  1、讀書

  2、預(yù)習(xí)下一課

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  有關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境;初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn),學(xué)寫詩(shī)歌。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課

  二、 識(shí)字寫字

  1.自由讀課文:畫出生字。

  2.采用多種方式識(shí)記生字。

  3.鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。

  (1)給生字組詞

 。2)說(shuō)話應(yīng)用:用繩子自己編一段話,用上生字。

  1.指導(dǎo)寫字。

  三、 初讀課文,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  1.自由讀課文

  2.教師范讀

  第二課時(shí)

  一、自讀課文并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的'大致內(nèi)容。

  二、朗讀感悟

  1.“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次?

  2.每一次出現(xiàn)都是為了畫什么?

  3.“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”、“畫許多好吃的谷!、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同?應(yīng)該怎樣讀?

  4.教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。

  2.朗誦比賽

  四、 實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物,并用一段話寫出來(lái)。

  2.教育學(xué)生要尊敬老師。“讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)!

  3.正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  重難點(diǎn)

  把自己想說(shuō)的話比較清楚、明白地寫出來(lái),正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  樂(lè)學(xué)善思辦法

  學(xué)生暢所欲言,拉近師生關(guān)系,為鋪墊。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天老師要和大家共同上一節(jié)課,希望我們合作愉快,首先請(qǐng)欣賞老師帶來(lái)一首小詩(shī)歌。(播放音樂(lè))詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的.愛(ài),歌手可以唱歌,那么,我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、畫一畫來(lái)描繪心目中的老師,對(duì)嗎?今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一寫人的《我的老師》。(板書《我的老師》)

  二、指導(dǎo)

  1.同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),看到這個(gè)題目,你首先想到了哪位老師?用一兩句話來(lái)他(她)。

  2.生讀本次習(xí)作要求。(課件打出要求)

 。1)你的老師長(zhǎng)的什么樣?

  提示詞:鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

 。2)你的老師身材怎么樣?

  提示詞:高、矮、胖、瘦、苗條等。

  (3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意:抓住人物特點(diǎn),按照一定順序。

  4.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō),然后匯報(bào)交流。

  5.教師讀《我的老師》,和大家共同欣賞。

  6.教師提示學(xué)生文時(shí)要加入自己的感情,會(huì)使有聲有色。

  7.剛才我們開(kāi)了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì),你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩,接下來(lái),你們就拿出筆,把你們說(shuō)的工工整整寫下來(lái),但一定要注意。

  生齊讀:抓住人物特點(diǎn),按照一定順序,表達(dá)你的情感。

  三、學(xué)生

  抓住一方面或幾方面寫下一段話,然后共同欣賞。

  四、欣賞

  一名學(xué)生讀全文,兩名學(xué)生讀片段。

  五、教師

  同學(xué)們,通過(guò)此次課,我們收獲了很多知識(shí),同時(shí)也寫出了很的作品,下節(jié)課,我們還是以“我的老師”為題,開(kāi)一個(gè)展覽會(huì),希望同學(xué)們課后將你的反復(fù)朗讀,仔細(xì)修改。然后展示,好嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  抓住人物特點(diǎn)

  按照一定順序

  表達(dá)你的情感

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案15

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):(你坐得真好!老師稱贊你。

 。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

  2.師:如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步,一天比一天好了,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢?(生交流)

  3.師:想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫片吧!請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的,它們給你留下了什么印象?

  生反饋(小動(dòng)物們是互相稱贊的)

  師:同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫片取個(gè)名字嗎?

  生反饋,師隨機(jī)板書:稱贊

  你們知道稱贊還可以說(shuō)是什么嗎?(表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng))對(duì),稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng),誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞;

  指名讀、齊讀“稱贊”。

  師:同學(xué)們才把動(dòng)畫片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多,小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┳宰x課文

  1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀好每一句話。

  2.請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

  3.請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音,邊思考:文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

  評(píng)議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。

  4.聽(tīng)了他們的讀,你們明白是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎?(生答)板書

 。ǘ1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

  2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:

 。1)你真能干,小板凳做的'一個(gè)比一個(gè)好!

 。2)你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果

  師:通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚(yáng))那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!注意要讓別人聽(tīng)了你的稱贊能感覺(jué)到快樂(lè)。

  指名讀(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣,真好!誰(shuí)愿意再來(lái)試試,也許你有不同的讀法呢)

  我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)

  兩大組分角色讀句子,加上動(dòng)作。

 。ㄈ┠沁@樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段,找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書上的句子。

  指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會(huì)做小椅子了。ㄗ院,高興)

 。2)你的稱贊消除了我一天的疲勞。ǜ吲d,快樂(lè))

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會(huì)做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺(jué)得累,反而覺(jué)得快樂(lè)。)

  指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

 。ㄋ模┖(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(課件出示小獾的話:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)

  自由讀這句話再指名讀

  師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來(lái),我們一起解決。

  生質(zhì)疑,(泄氣,自信)

  指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子,做的怎么樣?(粗糙,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

  師:對(duì),當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí),他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?

  師:是!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊!

 。ǔ鍪痉Q贊的話)引讀:這時(shí)小刺猬說(shuō)——

 。ㄎ澹┞(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?想想再說(shuō)(生交流)

  師:試想一下,如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會(huì)怎樣呢?(學(xué)生交流)

  師:是!在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能——帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂(lè)。(指名讀,齊讀)

  三、拓展延伸

  稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),那么在生活中,你體會(huì)過(guò)稱贊帶給你們的快樂(lè)了嗎?我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)得到過(guò)哪些稱贊?

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番。。┱鏋槟銈兏吲d,得到了那么多的稱贊!但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎?誰(shuí)能現(xiàn)在就試試?

  學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流

  四、配樂(lè)朗讀

  你們喜歡這個(gè)童話故事嗎?對(duì),這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓

  勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀?邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動(dòng)的。

  組織小組交流,再進(jìn)行全班交流討論

  五、角色表演

  六、板書設(shè)計(jì)

  稱贊

  小刺猬——小獾

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