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《表里的生物》教案

時(shí)間:2025-02-16 08:29:23 生物教案 我要投稿

《表里的生物》教案(精選13篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的《表里的生物》教案,希望能夠幫助到大家。

《表里的生物》教案(精選13篇)

  《表里的生物》教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主學(xué)習(xí)字詞,能正確讀寫“慣、圃”等11 個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

  2、默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

  3、掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

  4、能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

  5、能夠結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

  2、能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、(出示表的圖片)問:這是什么?(板書:“表”)

  2、問:表里面有什么東西?(出示表內(nèi)部的圖片)讓學(xué)生觀察圖說出表里面有哪些東西?

  生看圖回答。

  師總結(jié):表里面有螺絲、有齒輪、有表針等,但著名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物(板書“生物”),他認(rèn)為表里有個(gè)活著的小蝎子之類的小動(dòng)物,他就把自己童年的這一段認(rèn)識(shí),這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章,這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第16課《表里的生物》。

  3、板書課題,生齊課題。

  二、出示預(yù)示提示

  1、學(xué)會(huì)“慣、圃”等11個(gè)生字。

  2、想想文章主要寫了一件什么事情?

  3、文中在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些方法?在文中找出并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。

  4、學(xué)了課文之后你覺得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。

  三、整體感知

  1、畫出生字詞,自學(xué)交流并匯報(bào)。

  (1)生自己讀

 。2)指名讀

  (3)歸納這些生字的特點(diǎn)(都是“蟲”字旁)。

 。4)學(xué)生欣賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的特點(diǎn)。

  2、再讀課文,了解主要內(nèi)容。

  課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物,所以對(duì)父親的表極為(好奇),并相信了父親說的話(表里有個(gè)小蝎子在里面)。

 。1)讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文,概括出本文的主要內(nèi)容。

  (2)指名完成這段練習(xí)。

  (3)師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書出主要內(nèi)容。

  四、深入學(xué)習(xí),體會(huì)人物個(gè)性

  1、課文中主要出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸,文中刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。

 。1)請(qǐng)同學(xué)在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。

 。2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

 。3)指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子,學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  2、思考。

 。1)小時(shí)候, “我” 有一個(gè)觀點(diǎn),“凡是能發(fā)出聲音的,都是活的生物! “我”是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

  “我”通過觀察生活中的,“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí),然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。

  善于觀察 善于思考

 。2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音,聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個(gè)怎樣得孩子?

  愛聽著聲音,想伸手摸一摸

  父親不允許我動(dòng),但是越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我不敢,因此心里很痛苦。

  好奇心強(qiáng)

 。3)從“我”對(duì)父親提出的'一系列的問題中,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢?

  渴求知識(shí)、求知欲望強(qiáng)

  3、總結(jié):“我”和“父親”的形象就是在一個(gè)個(gè)具體事例得以呈現(xiàn)。

  五、總結(jié)

  從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  好奇心很強(qiáng)、渴求知識(shí)、善于觀察和思考、富有探究精神。

  六、板書設(shè)計(jì)

  表里的生物

  凡是能發(fā)聲的都是活的生物(認(rèn)知、猜測(cè))

  趣

  表能發(fā)聲(好奇)

  表里有生物(推測(cè))→證實(shí)

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選一題)

  1、你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過強(qiáng)烈的好奇心?當(dāng)時(shí)你是怎么想的?

  2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧,請(qǐng)你也像作者那樣運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

  《表里的生物》教案 2

  【教學(xué)目的】

  1、讓學(xué)生了解作文修改過程中常使用的修改符號(hào)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號(hào)修改習(xí)作內(nèi)容。

  3、提高學(xué)生的修改習(xí)作的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號(hào)修改習(xí)作內(nèi)容。

  【教學(xué)要求】

 、偈紫雀鶕(jù)要求寫習(xí)作。

 、诟鶕(jù)所寫的內(nèi)容,正確使用修改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作修改。

 、蹆(nèi)容要具體,語句要通順。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前讓學(xué)生小組交流修改習(xí)作應(yīng)該注意哪些問題。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、給出習(xí)作要求,讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

  要求:根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),從下面幾種情況中任選一種,用一段話說說"客人來我家"。重點(diǎn)要把你或你的家人是怎樣做的說具體,說清楚。語句要通順,連貫。

  1、長(zhǎng)輩如爺爺,奶奶,叔叔等來我家做客。

  2、小伙伴來我家做客。

  3、有人有事找父母親,父母親不在家。

  二、請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽,進(jìn)行小組交流,提出修改意見。

  三、教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生在掌握修改符號(hào)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該如何結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行修改。

  四、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合老師的講解,利用已有的知識(shí)積累進(jìn)行修改。注意正確使用修改符號(hào)。

  五、全班共同討論,交流。

  六、板塊教學(xué)提示:

  《珍惜時(shí)間》這一板塊包括兩篇課文和一次表達(dá)練習(xí)。《長(zhǎng)歌行》節(jié)選自我國(guó)古代漢樂府詩中的名篇《長(zhǎng)歌行》。《長(zhǎng)歌行》的"行"是古代詩歌的一種形式。這首詩從"園中葵"說起,通過朝露易逝,花草枯萎說明一年里哺育萬物生長(zhǎng)的最好季節(jié)是春天,而人的一生當(dāng)中最寶貴的時(shí)光是年輕力壯的時(shí)候。用江河不能西流作比喻,說明時(shí)間一去不復(fù)返,勸誡人們從小要努力學(xué)習(xí),不要虛度年華。其中的"少壯不努力,老大徒傷悲"是家喻戶曉的名句,也是少年勵(lì)志的座右銘。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩的能力,所以在本課的教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟,進(jìn)而提高學(xué)生自學(xué)古詩的能力,并通過資料的收集拓展學(xué)生的古詩積累,引起學(xué)生情感的共鳴,使學(xué)生受到詩作的感染與激勵(lì),珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。

  《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,緊緊圍繞著"匆匆"二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的.蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無可奈何和惋惜,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文語言豐富,含義深刻,運(yùn)用了擬人,比喻等修辭手法,寫得生動(dòng)形象。結(jié)尾一句照應(yīng)了開頭,突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨,引人深思。在本課教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想象開去,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來感悟作者是怎樣把看不見,摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來的,感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜,體會(huì)時(shí)間的匆匆流逝,從而懂得珍惜時(shí)間。

  《表里的生物》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文內(nèi)容,了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察,勤于思考的習(xí)慣,和不斷探索的精神。

  2、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的意思。

  3、學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí),養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住課文中人物的語言、心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的意思。

  教學(xué)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文,整體感知。

  1、默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事!r(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。

  2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的`對(duì)話描寫;“我”的心理描寫。

  二、深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫人物方法的同時(shí),體會(huì)人物的個(gè)性。

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語言和心理描寫的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。

  2、學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀

  3、指名朗讀,要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來,學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例:

  “我愛聽這表的聲音!蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。

  ……

  越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。

  ——強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開那塊表探個(gè)究竟。

  我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。

  ——弄清緣由之后的滿足感

  我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞5且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

  ——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。

  …………

  4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過程中,體會(huì)人物情感,逐漸讀得到位。

  5、指名分角色朗讀。

  6、從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?

  ——“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神……

  三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

  《表里的生物》教案 4

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

  3、知道“我”認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)文章表達(dá)的意思,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課

  師:(板書課題并質(zhì)疑)同學(xué)們,你們知道什么是生物嗎?表里面有沒有什么生物?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》,從文中尋找答案。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,解決文字障礙。

 。1)讀通讀順課文。

 。2)找出文中的生字詞,借助工具書理解其含義。

 。3)同桌交流認(rèn)讀生字詞。

  2、再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

 。ㄐr(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子的話。)

  3、梳理文章脈絡(luò)。

  課文是分兩部分寫的:

  第一部分(第1—6自然段):寫“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面。

  第二部分(第7—21自然段):寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面,并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子,只許看,不許動(dòng)。他的話證實(shí)了“我”的猜測(cè)。

  三、布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字。

  2、說說課文主要寫了一件什么事。(指名說)

  二、再讀課文,體會(huì)人物個(gè)性

 。ㄕn件出示第17自然段)作者小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的結(jié)論呢?讓我們從文中去尋找答案。

  1、指名朗讀第1自然段,思考:“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)?

  (凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。)

  2、結(jié)合課文內(nèi)容說說:你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?抓住人物對(duì)話和心理描寫進(jìn)行體會(huì)。(學(xué)生畫出相關(guān)句子,思考,朗讀)

 。1)我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。

 。ㄒ?yàn)楦赣H不準(zhǔn)“我”動(dòng)手表,這更引起了“我”的好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個(gè)生物。由此可以看出“我”有著強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)事物是那樣善觀察、勤思考,真是一個(gè)天真可愛的'小孩子。)

 。2)越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。

 。ㄕf明了“我”對(duì)表的好奇程度很深,一心想把表里的生物找出來看一看,從中可以看出,文中的“我”是個(gè)對(duì)事物充滿探索精神的孩子。)

  (3)沒有請(qǐng)求,父親就自動(dòng)給我看,我高興極了,同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。

 。ā拔摇睂(duì)表十分好奇,好奇心即將得到滿足,自然心情激動(dòng)。)

 。4)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快……

 。ㄒ?yàn)椤拔摇弊C實(shí)了自己的猜測(cè)——表里邊有一個(gè)活的生物,心里得到了滿足,有一種自豪感。)

 。5)這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說了。

 。ㄗ髡咦哉J(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處炫耀,唯恐別人不知道,這樣寫,很符合小孩子的心理。)

  3、通過觀察表里的生物,“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開始,“我”對(duì)表里的聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的,甚至認(rèn)為它很;看到表里的世界后特別;后來被父親說的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話;弄清事情緣由后有一種極大的。

  三、總結(jié)全文

  1、通過前面的學(xué)習(xí),你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?

  (“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神……)

  2、你有過類似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎?給同學(xué)們講講。

  3、學(xué)生有感情地朗讀課文。

 。劢虒W(xué)板書]

  16、表里的生物

  猜測(cè)——表里的生物

  證實(shí)——自己的猜測(cè)——愉快

  逢人便講——父親的話

  天真可愛求知欲強(qiáng)

 。劢虒W(xué)反思]

  我主要通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)作者語言生動(dòng)、想象豐富的寫作特點(diǎn)。我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對(duì)話和心理描寫,體會(huì)文中的作者小時(shí)候是一個(gè)好奇心強(qiáng)、善于觀察和思考、對(duì)未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文情感的理解。不足之處是我在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,太過關(guān)注教學(xué)。在以后的教學(xué)中,要改正這一點(diǎn)。

  《表里的生物》教案 5

  教材分析:

  《表里的生物》一文,敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇,可是父親不許他動(dòng),這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

  2、默讀課文,要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。

  3、通過學(xué)文,讓學(xué)生感受童年生活的美好。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、教師出示要求,學(xué)生自讀。

 。1)借助拼音,讀通課文,認(rèn)讀生字新詞。

 。2)把課文分成四部分,思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯,教師可直接告訴學(xué)生,不要在這設(shè)置障礙。

 、傩r(shí)候,作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”。可是沒有生命的懷表也能發(fā)出聲音,父親又不讓作者動(dòng)。

 、谝淮胃赣H親手撥開表蓋讓作者看,他被表里的世界迷住了。

  ③父親又一次打開表蓋讓作者看,并告訴他“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴,一動(dòng)就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。

 、茏髡叻耆司驼f父親的表里有一只小蝎子,也不知說了多久。

  2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

 。1)教師出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀。

  (2)說一說這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的'發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。)

 。3)教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。

 。4)開火車讀生字詞,并鞏固。

  二、指導(dǎo)默讀,提高默讀的速度。

  《表里的生物》教案 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課生字,注意撥字寫法,能夠流利地朗讀課文。

  2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么

  3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讓學(xué)生體會(huì)作者眼中表里的生物究竟是指什么。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  查找與課文有關(guān)的文字資料。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  3課時(shí)。

  設(shè)計(jì)方案一

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們你們知道什么是生物嗎 你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》

  二、請(qǐng)大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么 初步了解課文大意。

  三、檢查預(yù)習(xí),解決文字障礙。

 。ㄒ唬┥郑

  秒:秒表,秒針

  憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐

  撥:撥號(hào),撥弄,撥打

  拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非

  怖:恐怖,陰森可怖

  (二)正音字:

  琴弦(xián)清脆(cuì)

  立即(jí)玻璃(li)

  蟬(chán)

 。ㄈ┒嘁糇郑

  轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))

  蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

  (四)近(反)義詞:

  立即——馬上 呈現(xiàn)——顯現(xiàn)

  增加——減少 拒絕——接受

 。ㄎ澹┥~解釋:

  和諧:配合得適當(dāng)和勻稱。

  清脆:(聲音)清楚悅耳。

  缽:陶制的`器具,形狀像盆而較小。

  四、再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

  五、布置作業(yè):

  寫本課生字,一字一行。

  《表里的生物》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。

  2、學(xué)習(xí)通過語言、心理等描寫體現(xiàn)人物性格特征的方法。

  2、感受童年生活的樂趣,并能主動(dòng)與別人分享自己的童年生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感受作者是如何寫出我的“好奇心強(qiáng)”“善思考”的。

  教學(xué)過程:

  板塊一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語。

  2、回顧課文主要內(nèi)容。

  板塊二:體會(huì)用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

 。ㄒ唬├右

  1、課件出示第17、19自然段。請(qǐng)生讀下面的句子:想想“我”是一個(gè)怎樣的孩子,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句,抓住關(guān)鍵詞語說明你的觀點(diǎn)。

  2、學(xué)生交流并明確交流要求。

  3、交流重點(diǎn):

 。1)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?

  抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”,結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比感受“我”的好奇心強(qiáng)、愛思考。

 。2)但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。

  抓住“嚇了一跳”“愉快”,這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn),感受“我”是個(gè)主動(dòng)探索、愛思考的孩子。

 。3)我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

  學(xué)生交流。老師點(diǎn)撥:“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”師生一問一答地表演讀。

 。ǘ┳詫W(xué)課文,班級(jí)交流

  1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

  2、先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生交流,相機(jī)點(diǎn)撥。

  交流重點(diǎn):

  (1)“不許動(dòng)”,里邊該是什么東西在響呢?……這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1—9自然段,說說有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀,體會(huì)“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。

 。2)越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。

  引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語,感受“我”的`好奇心強(qiáng)、執(zhí)著。

 。3)探究與文中父親的對(duì)話。

  1、生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽,不許動(dòng)”的關(guān)鍵語句朗讀體會(huì),感受人物對(duì)話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。

  2、師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)交流第20自然段,想象作者說話的語氣并感受“我”說話的藝術(shù),從而體會(huì)其天真可愛、愛思考。

 。4)這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說了。

  生交流。改寫比較:“逐漸長(zhǎng)大后,我才知道表里面根本沒有小蝎子。”體會(huì)作者語言的妙處,感受留白存意結(jié)尾的好處。

  板塊三:拓展閱讀,交流童年故事

  1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開關(guān)》。

  2、小結(jié)后學(xué)生交流童年時(shí)有趣的經(jīng)歷并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆記錄下來。

  板書設(shè)計(jì):

  16、表里的生物

  好奇心強(qiáng)、愛思考

  善于觀察、執(zhí)著

  想象力豐富、天真可愛

  《表里的生物》教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)寫“脆、攔”等5個(gè)字,會(huì)寫“洪亮、盲人”等11個(gè)詞語。

  2、默讀課文。聯(lián)系課題,說說課文寫了一件什么事。

  3、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,說說“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并印證自己的觀點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,你們一定見過人們戴在手腕上用來看時(shí)間的手表,那你們聽說過表中的生物嗎?今天我們就來學(xué)一學(xué)《表里的生物》。(板書課題)

  2、大致了解作者信息。

  3、導(dǎo)入新課,F(xiàn)在,我們就跟隨作家馮至,看看他在小時(shí)候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子的故事吧。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1、提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。

  2、指名讀生字、新詞。

  著重指導(dǎo):蝎(xiē)子 缽(bō)子

  3、指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

  著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。

  三、再讀課文,整體感知。

  1、默讀課文,說一說課文寫了一件什么事。

 。ㄐr(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說法。)

  2、點(diǎn)名朗讀課文第1自然段,并說說作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。

 。ㄔ谛r(shí)候的作者看來,凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?)

  3、課文中父親多次強(qiáng)調(diào)“不許動(dòng)”,為什么?

  (表在那個(gè)貧困年代,不論是對(duì)個(gè)人還是家庭來說,除了具有掌握時(shí)間的功用外,更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了,所以規(guī)定:不許動(dòng)。)

  4、讀課文第2~16自然段,思考:作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下,發(fā)現(xiàn)這個(gè)“美麗的世界”的?作者唯恐父親把這個(gè)“美麗的世界”蓋上指的是什么?

 。ㄔ凇霸讲辉S我動(dòng),我越想動(dòng)”的驅(qū)使下,父親終于打開了表蓋。這個(gè)“美麗的世界”是指“藍(lán)色的、紅色的小寶石,釘住幾個(gè)金黃色的齒輪,里面還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去”。)

  四、課堂小結(jié)。

  “我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后經(jīng)過思考得出結(jié)論:凡能發(fā)出聲音的,都是活的'生物。所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說法。

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  1、點(diǎn)名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2、請(qǐng)按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”的認(rèn)知下,到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇,再到推測(cè)表里有生物,最后到作者懂得其中道理,不說“有一個(gè)小蝎子在表里”為止。)

  3、導(dǎo)入新課:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了作者的強(qiáng)烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來揭示表里的生物。

  二、品讀課文,分析人物。

  1、課文中出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物,“我”和父親,文中刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。

 。1)請(qǐng)同學(xué)在文中找出心理描寫的句子。

 。2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

 。3)點(diǎn)名說說這些描寫哪些讓你很欣賞,并有感情地朗讀,聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  2、思考下列問題。

 。1)小時(shí)候,“我”有一個(gè)觀點(diǎn),“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”。“我”是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

 。ā拔摇蓖ㄟ^觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。善于觀察、善于思考。)

  (2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

 。◥勐犅曇,想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動(dòng),但是越不許“我”動(dòng),“我”越想動(dòng),但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強(qiáng)。)

  (3)從“我”對(duì)父親提出的一些問題中,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

 。ǹ是笾R(shí)、求知欲強(qiáng))

  三、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義。

  1、我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。

 。ū磉_(dá)了作者的驚訝之情,整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。)

  2、我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞5且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

  (有疑惑,但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來的愉悅。)

  3、課文中說“這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說了!弊髡哒f了什么?為什么后來不說了?

  (我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥兒在籠子里,父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。慢慢長(zhǎng)大了,知道了其中的原理,所以不說了。)

  四、拓展延伸。

  1、童年的你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過強(qiáng)烈的好奇心?當(dāng)時(shí)你是怎么想的?

 。ㄌ崾荆褐攸c(diǎn)在好奇心的產(chǎn)生和探究的過程上。)

  2、文章中多處使用了引號(hào),說說它的作用。

 。ㄒ(hào)表示文中引用的部分,作用:表示引語;表示特定稱謂;表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào);表示否定和諷刺;表示著重論述的對(duì)象等。)

  3、結(jié)合課文分析:為什么童年的事件是人生的珍寶?

  (童年時(shí)好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神。)

  4、作業(yè):試著運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

 。ㄌ崾荆鹤⒁膺\(yùn)用語言和動(dòng)作描寫。)

  教學(xué)反思

  1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  2、教學(xué)時(shí),重視學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)文章的語言特色和表達(dá)方法,同時(shí)重視聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的回憶,提高學(xué)生的觀察與思考能力。

  《表里的生物》教案 9

  生殖是生命基本特征之一。在前面所學(xué)的知識(shí)中,已零星有一些生物生殖特點(diǎn)出現(xiàn)過。在此基礎(chǔ)上,本節(jié)教材系統(tǒng)地進(jìn)行了歸納整理,提出了有性生殖和無性生殖的概念,并著重介紹了無性生殖,最后介紹了營(yíng)養(yǎng)生殖的四種常用方法。

  教法指導(dǎo)

  一、授課思路與方法

  1.可組織學(xué)生觀看錄像?翠浵袂疤岢鲆恍﹩栴},讓學(xué)生帶著問題有目的地去觀看?春,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,利用歸納比較等科學(xué)方法對(duì)所觀看的內(nèi)容加以分析總結(jié),教師對(duì)某些難點(diǎn)作適當(dāng)引導(dǎo)。

  2.壓條、扦插、嫁接、分根是果樹栽培中常見的營(yíng)養(yǎng)繁殖方式,觀看錄像后可再作適當(dāng)演示,加深學(xué)生印象,以利于實(shí)踐應(yīng)用。

  二、課時(shí)安排

  本節(jié)共安排1課時(shí)。

  教案實(shí)例

  一、教學(xué)目標(biāo)

 、逭J(rèn)知目標(biāo)

  1.了解有性生殖和無性生殖的概念。

  2.了解無性生殖的分類。

  3.了解嫁接、扦插、分根、壓條等營(yíng)養(yǎng)繁殖方式。

 、婕寄苣繕(biāo)

  通過對(duì)所觀內(nèi)錄像內(nèi)容的歸納總結(jié),提高學(xué)生分析、比較、歸納能力。

 、缜楦心繕(biāo)

  通過對(duì)嫁接、扦插等的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生用理論指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn):無性生殖的概念及分類。

  2.教學(xué)難點(diǎn):有性生殖和無性生殖的區(qū)別。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  錄像、四種人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的掛圖或演示所需的實(shí)物。

  四、教學(xué)過程

 、逍抡n引入

  自然界中沒有永生的生物,它們都有一定的壽命。但它們的種族為何能延續(xù)下去呢?是通過生殖。今天我們通過錄像來學(xué)生這一節(jié)。

 、嬗行陨

  1.提出問題

 、呕认x、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類、被子植物的生殖過程中分別有什么細(xì)胞出現(xiàn)?

 、埔陨线@些生物的生殖有什么共同點(diǎn)?

  2.觀看錄像

  讓學(xué)生帶著以上二個(gè)問題有目的地觀看錄像中相關(guān)內(nèi)容。

  3.學(xué)生分析比較,教師總結(jié)歸納

  這些生物在繁殖過程中,都出現(xiàn)了精子和卵子等生殖細(xì)胞,且經(jīng)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合產(chǎn)生了受精卵,從而繁殖出下一代。 我們把這種經(jīng)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合,產(chǎn)生后代的生殖方式,叫有性生殖。

  那么是否所有的生物都進(jìn)行有性生殖這種生殖方式呢?

 、鐭o性生殖

  1.觀看錄像,提出問題

  讓學(xué)生觀看錄像中無性生殖一部分,然后提出以下幾個(gè)問題:

 、拍男┥撤绞讲恍枰獌尚陨臣(xì)胞的結(jié)合?

 、剖裁唇袩o性生殖?

  ⑶每種無性生殖方式的代表生物分別有哪些?

  2.分析歸納

  不需要兩性生殖細(xì)胞結(jié)合就能產(chǎn)生后代的生殖方式叫無性生殖。無性生殖的方式有:

  ⑴細(xì)胞分裂。通過細(xì)胞分裂,使個(gè)體一分為二,產(chǎn)生兩個(gè)新個(gè)體。如細(xì)菌、衣藻、草履蟲等單細(xì)胞生物。⑵出芽生殖。在成體上長(zhǎng)出芽體,芽體長(zhǎng)大后脫離母體,成為新個(gè)體。如酵母菌,水螅等。⑶孢子生殖。利用孢子進(jìn)行繁殖。如真菌、苔蘚植物、蕨類植物等。⑷營(yíng)養(yǎng)生殖。利用根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官來繁殖。如馬鈴薯、番薯、石蓮、秋海棠、柳樹等。

 、锠I(yíng)養(yǎng)生殖的四種類型

  1.觀看錄像中相關(guān)內(nèi)容。

  2.結(jié)合掛圖、實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄像中的知識(shí)逐一分析營(yíng)養(yǎng)生殖的四種方式,教師作適當(dāng)引導(dǎo)并進(jìn)行演示。

  ⑴分根。有此植物在靠近地面的莖或根上能長(zhǎng)成枝條,這些枝條上有根,將它們分開,就能形成多個(gè)獨(dú)立的植株。

  ⑵扦插。把有些植物的枝條剪下,插入土中能生根發(fā)芽,長(zhǎng)成新植株。注意說明,選取扦插的枝條要新蘚、飽滿。有些植物不易產(chǎn)生不定根,成活較困難?捎眠m宜濃度的生長(zhǎng)素浸潤(rùn)后再插。

 、羌藿印S行┲参锏闹l在土中極難生根,可以把它們的小枝條或芽接到另一植物體的'莖或根上,使兩者的形成層緊密相貼,以后長(zhǎng)成一體形成新植株。

 、葔簵l。把一些植物的枝條壓埋在土中,等枝條長(zhǎng)出根后,分離下來形成新植株。

  利用以上這些營(yíng)養(yǎng)繁殖優(yōu)點(diǎn)是既能保持某些植物的優(yōu)良性狀,又能快速繁殖。特別是嫁接,在果樹栽培中有很大的實(shí)用價(jià)值。我國(guó)北方地區(qū)通過矮生砧木的嫁接,改良了蘋果的品質(zhì),使果樹植株矮化,便于管理和提高單位面積的產(chǎn)量。對(duì)核桃和棗樹也通過嫁接改良品質(zhì),取得了良好的好成果。

 、樾〗Y(jié)

  五、板書設(shè)計(jì)

  第一節(jié) 生殖

  有性生殖

  生殖 (經(jīng)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合) 無性生殖 分裂

 。ú唤(jīng)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合)出芽

  孢子 分根

  營(yíng)養(yǎng) 壓條

  扦插

  嫁接

  七、習(xí)題與解析

  1.隨堂練習(xí)

 、乓韵赂鞣N生物一般不進(jìn)行有性生殖的是( )

  (A)魚類 (B)藻類植物

  (C)哺乳動(dòng)物 (D) 高等植物

  ⑵下列生物可依靠出芽生殖的方式進(jìn)行繁殖的是( )

  (A)細(xì)菌 (B)大蒜瓣

  (C)酵母菌 (D)馬鈴薯

 、抢们锖L牡娜~繁殖新植株的方式屬( )

  (A)孢子生殖 (B)有性生殖

  (C)分裂生殖 (D)營(yíng)養(yǎng)生殖

  ⑷把已長(zhǎng)出芽的馬鈴薯塊切成幾塊可迅速繁殖出小苗,這種繁殖方式屬( )

  (A)出芽生殖 (B)孢子生殖

  (C)分裂生殖 (D)營(yíng)養(yǎng)生殖

 、蔁o性生殖和有性生殖的最主要的區(qū)別是______________。

  ⑹人們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)上廣泛將分根、壓條、________、________等方法用于花卉和果樹的繁殖,這樣既能__________________,又能_________________。

  2.課后作業(yè)

 、死谜n余時(shí)間參觀果園,訪問果農(nóng),并進(jìn)行扦插、嫁接活動(dòng)。

  3.參考答案

 、臖 ⑵C ⑶D ⑷D ⑸有無經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合 ⑹扦插 嫁接 優(yōu)良性狀 快速繁殖 ⑺略

  4.簡(jiǎn)要分析

 、旁孱愂堑偷戎参,它一般用分裂等無性生殖方式

 、瞥鲅可巢煌谟弥参锏难可

 、侨~是營(yíng)養(yǎng)器官,用葉來繁殖的屬營(yíng)養(yǎng)生殖

  ⑷馬鈴薯屬一莖,因而屬營(yíng)養(yǎng)生殖

  七、參考資料

  “克隆”與“多莉”

  1997年2月一只名叫“多莉”的英國(guó)小羊把生物界乃至全世界都攪得沸沸揚(yáng)揚(yáng),也就是從那是起,人們似乎一夜之間對(duì)“克隆”一詞有了深刻的理解。

  克隆是英語Clone的譯音。Clone這個(gè)單詞本身的含義就是無性繁殖,既可做名詞用,作“無性系”解釋,也可做動(dòng)詞,做“無性繁殖”講?寺〖夹g(shù)在現(xiàn)代生物學(xué)中被稱之為“生物放大技術(shù)”。它的發(fā)展大致可分為三個(gè)時(shí)期。第一時(shí)期是微生物克;第二時(shí)期是生物技術(shù)克隆,比如DNA克隆,生物學(xué)家把一DNA注入到一個(gè)細(xì)菌體內(nèi),隨著細(xì)菌的克隆而產(chǎn)生出成千上萬個(gè)DNA來;第三時(shí)期就是動(dòng)物克隆,即由一個(gè)細(xì)胞變成一個(gè)動(dòng)物了。

  小羊“多莉”是英國(guó)科學(xué)家從一頭母羊的乳房摘取一個(gè)單細(xì)胞,把它培養(yǎng)后注入另一只母羊的去了核的卵內(nèi),然后把培養(yǎng)出的胚胎再移植到第三只母羊的子宮中內(nèi)孕育出來的。它是首例無性生殖的產(chǎn)物!岸嗬颉钡某鍪罉(biāo)志著人們已經(jīng)能從動(dòng)物體細(xì)胞培養(yǎng)出動(dòng)物了。

  在動(dòng)物細(xì)胞工程中,我國(guó)科學(xué)家也開展了多年工作,取得過許多令世界矚目的新成就。早在四五年前我國(guó)科學(xué)家就成功地掌握了胚胎切割技術(shù),也就是等到受精卵長(zhǎng)成胚胎后,把胚胎切成兩半,再分別植入雌性子宮內(nèi),這樣就可把一個(gè)優(yōu)良品種變成兩個(gè)了。

  《表里的生物》教案 10

  知識(shí)目標(biāo)

  1、說出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能,知道人工呼吸和肺活量。

  2、說明肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能,解釋肺通氣的原理和過程。

  能力目標(biāo)

  1、通過觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  2、通過讓學(xué)生自制教具,在課上演示,使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。再結(jié)合歸納呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。

  3、通過現(xiàn)場(chǎng)表演,讓學(xué)生掌握人工呼吸的具體步驟和方法,學(xué)會(huì)測(cè)定胸圍差。

  4、通過將呼吸頻率及胸圍差測(cè)定結(jié)果量化、處理,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。

  5、各小組通過課后測(cè)量的.胸圍差報(bào)告,做一個(gè)小報(bào)告并討論鍛煉身體增加胸圍差的日常行之有效的方法。

  情感目標(biāo)

  1、通過肺的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應(yīng)的教學(xué),使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。

  2、通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生命和助人為樂的教育,通過測(cè)定胸圍差和學(xué)習(xí)肺活量的知識(shí),使學(xué)生自覺參加體育鍛煉。

  3、在分組活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。

  教學(xué)建議

  知識(shí)體系圖解

  教材分析

  本課的重點(diǎn)是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。

  肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),也是本章學(xué)習(xí)呼吸的全過程的基礎(chǔ)。打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面學(xué)習(xí)比較容易,還能使學(xué)生體會(huì)生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象,有利于學(xué)生建立生物學(xué)觀點(diǎn)。

  呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理既是基礎(chǔ)知識(shí)的難點(diǎn),又是培養(yǎng)能力的難點(diǎn)。該原理需要讓學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)后經(jīng)過推理、判斷等思維過程來理解,這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  教法建議

  講解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能,可利用掛圖結(jié)合模型講解,幫助學(xué)生理解。有條件的學(xué)?梢宰寣W(xué)生觀察豬肺或其他動(dòng)物的肺(看實(shí)物),也可以讓學(xué)生觀察顯微鏡下哺乳動(dòng)物肺的永久切片,使學(xué)生對(duì)肺和肺泡的結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識(shí)。

  呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理的授課可以采用讓學(xué)生自制教具,在課上演示、交流,使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生親自驗(yàn)證呼吸運(yùn)動(dòng),這樣有助于對(duì)知識(shí)的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提供學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)?裳菔居嘘P(guān)人體呼吸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫型電腦軟件,來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  此外,教師可設(shè)計(jì)一些活動(dòng),來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如呼吸的頻率,可安排學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng):測(cè)試平靜時(shí)與運(yùn)動(dòng)后的呼吸頻率,來獲得知識(shí),同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)口對(duì)口人工呼吸時(shí)為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學(xué)生在課上練習(xí),提高學(xué)生的救護(hù)能力。

  另外創(chuàng)造條件作好測(cè)定肺活量和胸圍差的實(shí)驗(yàn)。

  《表里的生物》教案 11

  教案示例

  1.教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路

  通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的興趣→引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能 → 設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究,總結(jié)細(xì)胞概念→將靜止的內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的過程,引導(dǎo)學(xué)生探索生物生長(zhǎng)的奧秘

  通過步步設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生由外向內(nèi)、由平面到立體、由結(jié)構(gòu)到功能,不斷深入地認(rèn)識(shí)細(xì)胞,從中總結(jié)出細(xì)胞的概念,將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能聯(lián)系起來,并認(rèn)識(shí)生物體生長(zhǎng)的奧秘。

  2.教學(xué)過程說明

  (1)通過學(xué)生們復(fù)習(xí)、回憶、觀察——細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,引出教學(xué)主題。首先展示上節(jié)課由學(xué)生完成的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,引發(fā)學(xué)生思考:細(xì)胞是平面結(jié)構(gòu)嗎?動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有區(qū)別嗎?這些結(jié)構(gòu)都叫什么?激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探索細(xì)胞結(jié)構(gòu)的興趣。

  (2)教師適時(shí)展示細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)模型,目的是:一方面讓學(xué)生知道細(xì)胞不是平面的而是立體的;另一方面借助于模型講解動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

  首先介紹植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在介紹過程中滲透研究結(jié)構(gòu)的方法——由外向內(nèi),同時(shí)采用邊畫圖邊講解的方法。在講到細(xì)胞膜的時(shí)候,應(yīng)提出問題:在觀察過程中誰看到了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的細(xì)胞膜?目的是,一方面講清植物細(xì)胞的細(xì)胞膜極薄且緊貼細(xì)胞壁,光學(xué)顯微鏡下不易觀察到;另一方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。講到液泡時(shí),由于學(xué)生容易將它與細(xì)胞質(zhì)看成是兩個(gè)并列結(jié)構(gòu),所以教師要強(qiáng)調(diào)液泡是細(xì)胞質(zhì)的一部分。

  然后介紹動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。這時(shí)也采用邊畫圖邊講解的方法,同時(shí)用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法:先找出動(dòng)植物細(xì)胞的相同之處,即都有細(xì)胞膜 、細(xì)胞質(zhì)、 細(xì)胞核;再找出不同之處,即動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)里沒有液泡。實(shí)施對(duì)比學(xué)習(xí)的方法,不僅有利于學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解記憶,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納總結(jié)的能力。

  (3)通過觀察,了解細(xì)胞的功能。教師進(jìn)一步設(shè)疑:細(xì)胞有生命嗎?并帶著這個(gè)問題教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究。

  這時(shí),教師可以將課文中的“動(dòng)動(dòng)手”改為演示實(shí)驗(yàn)“利用高倍鏡觀察黑藻(或苦草)細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)”。最好將視野中的物像通過顯微攝影儀投射于屏幕上(沒有條件的學(xué)校可以多擺幾臺(tái)示范鏡供學(xué)生觀察),使每一個(gè)學(xué)生都親眼看到細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象看到本質(zhì):細(xì)胞質(zhì)正在不停地流動(dòng)著,說明細(xì)胞是活細(xì)胞,是有生命的。細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)可以加速細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換,同時(shí)也向?qū)W生滲透了生物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

  最后教師應(yīng)指明:

 、偌(xì)胞壁有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。

 、诩(xì)胞膜可控制物質(zhì)的進(jìn)出。

  ③細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)對(duì)細(xì)胞的'遺傳有控制作用,這一點(diǎn)以后會(huì)詳細(xì)介紹。

  這時(shí),教師再總結(jié)細(xì)胞的概念,學(xué)生就容易接受了。同時(shí)教師應(yīng)指出:

  ①經(jīng)過科學(xué)家的研究,證明地球上的絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成的,可分為單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。

  ②不是所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成,比如病毒就沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。從而加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞是生物體基本結(jié)構(gòu)的理解。

 。ǎ矗╆P(guān)于細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)是教學(xué)的難點(diǎn) 。

  這時(shí)可以通過制作課件體現(xiàn)細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的過程,課件主要體現(xiàn)兩個(gè)內(nèi)容:

  ①通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生多個(gè)細(xì)胞。

 、诜至押蟮牟糠旨(xì)胞體積增大,說明細(xì)胞生長(zhǎng)。

  通過課件使微觀、動(dòng)態(tài)的知識(shí)變?yōu)橹庇^的感性材料,便于學(xué)生的觀察與理解;同時(shí)也突破了這一教學(xué)難點(diǎn),達(dá)到了識(shí)記細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)基本過程的目的。

  《表里的生物》教案 12

  一、教材分析

  《生物與非生物》選自浙科版普通初中科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié),本節(jié)課主要介紹了生物與非生物的本質(zhì)特征和蝸牛的形體特征及感覺兩部分內(nèi)容。本節(jié)課是本章觀察生物知識(shí)的重要內(nèi)容。

  在學(xué)習(xí)了科學(xué)觀察的步驟和放大鏡的使用方法后,本節(jié)課實(shí)為知識(shí)的延伸和拓展。同時(shí)本節(jié)課為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞,常見的動(dòng)物和常見的植物的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見,本節(jié)課在教材結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過渡性作用。

  二、學(xué)情分析

  根據(jù)本節(jié)課的教授對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生,他們七年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散、愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過程中,其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟,具有很大的可塑性和易變性。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)目標(biāo)】

  1、識(shí)別生物與非生物,知道生物的基本特征。

  2、學(xué)會(huì)使用放大鏡。

  【能力目標(biāo)】

  1、通過對(duì)事物的分類,發(fā)展判斷、分析、綜合等科學(xué)思維方法。

  2、通過小組合作學(xué)習(xí),將進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)協(xié)作能力。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  【教師活動(dòng)】

  走下講臺(tái),查看學(xué)生的討論結(jié)果。必要時(shí),給學(xué)生提示。

  【學(xué)生活動(dòng)】

  預(yù)設(shè):積極討論,小組代表及時(shí)記下小組的討論結(jié)果

  【教師活動(dòng)】

  五分鐘后教師拍掌示意時(shí)間到,停止討論。請(qǐng)一組小組發(fā)言,其他小組做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師并且詢問學(xué)生答案的依據(jù),并且讓學(xué)生舉例說明。學(xué)生若回答正確及時(shí)給予表揚(yáng),回答不好的`教師及時(shí)給予糾正。

  【學(xué)生活動(dòng)】

  預(yù)設(shè):我們認(rèn)為生物可以生長(zhǎng),比如大樹是從小樹苗長(zhǎng)成大樹的,我們?nèi)艘彩菑囊稽c(diǎn)點(diǎn)大的小孩兒變成了現(xiàn)在的大人。例外小組回答:我們認(rèn)為生物可以將體內(nèi)的代謝廢物排出體外,例如小狗尿尿。例外小組回答:生物對(duì)外界刺激有有反應(yīng),如含羞草在接受刺激后會(huì)合攏。生物可以繁衍后代,如母狗生狗寶寶。

  【教師活動(dòng)】

  追問:還有其他的特征讓你可以很快的區(qū)分生物和非生物嗎?

  【學(xué)生活動(dòng)】

  預(yù)設(shè):個(gè)別學(xué)生回答生物能遺傳和變異

  【教師活動(dòng)】

  教師展現(xiàn)PPT,解釋遺傳和變異,并且通過生活中的實(shí)際例子讓學(xué)生影響深刻。然后教師展現(xiàn)人類進(jìn)化的圖片給學(xué)生看,提問這一現(xiàn)象證明了生物具有什么特點(diǎn)呢?

  【學(xué)生活動(dòng)】

  預(yù)設(shè):個(gè)別學(xué)生提出進(jìn)化一個(gè)詞,但大多數(shù)學(xué)生不能理解。

  【教師活動(dòng)】

  進(jìn)一步解釋進(jìn)化的意思并且舉例。然后PPT展示大家總結(jié)的生物特征,再一次對(duì)各個(gè)特征舉例(例子都是貼近學(xué)生的實(shí)際生活)提問狗和機(jī)器狗遇到墻壁都會(huì)轉(zhuǎn)彎,從對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的角度來比較兩者有什么不同?

  【學(xué)生活動(dòng)】

  預(yù)設(shè):與教師一起總結(jié)剛剛的特征,對(duì)每一個(gè)特征進(jìn)一步思考與理解。積極思考老師提的問題。學(xué)生回答:狗是生物,機(jī)器狗是非生物,兩者的原理不同。學(xué)生回答各種各樣,但回答不是很全面。

  【教師活動(dòng)】

  狗轉(zhuǎn)彎是生物對(duì)外界刺激做出的反應(yīng),是生物適應(yīng)外界環(huán)境的體現(xiàn)。而機(jī)械狗轉(zhuǎn)彎受電腦程序的控制,與適應(yīng)外界環(huán)境無關(guān)。

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),教師搭建視頻支架以及學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)支架,學(xué)生沿著支架作用,獨(dú)立探索,主動(dòng)獲取知識(shí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)。較好。

  《表里的生物》教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫“脆、攔”等8個(gè)字,正確讀寫“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語。

  2.默讀課文,能聯(lián)系課題說說課文寫了一件什么事。

  3.體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并能從文中找出相關(guān)的語句,和同學(xué)交流你的看法。

  4.抓住人物的語言、心理描寫,體會(huì)人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并能從課文中找出相關(guān)的語句,和同學(xué)交流你的看法。

  教學(xué)策略

  1.識(shí)字寫字

  本課要求會(huì)寫的“脆、攔、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右結(jié)構(gòu)的字,要注意左窄右寬;“惡”是上下結(jié)構(gòu)的字。

  2.朗讀指導(dǎo)

  本課朗讀時(shí)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的對(duì)話與心理描寫,朗讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意讀出對(duì)話時(shí)人物的語氣,體會(huì)人物內(nèi)心的情感變化。通過默讀快速地把握主要內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)其表情達(dá)意的作用。

  3.理解運(yùn)用

  按照“整體感知——局部研讀——整體把握”的步驟進(jìn)行教學(xué)。突出學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位,如讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞;讓學(xué)生組成小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)完本課,安排了小練筆,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的描寫手法寫作文,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)提綱:

  完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2.準(zhǔn)備資料:

  多媒體課件、機(jī)械手表。

  教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)寫“脆、攔”等8個(gè)字,正確讀寫“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語。

  2.默讀課文。能聯(lián)系課題概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  板塊一 激趣導(dǎo)入,自學(xué)字詞

  1.激趣導(dǎo)入,讀題設(shè)問。

 。1)啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們都喜歡大自然中的什么聲音?請(qǐng)描述一下。

 、賹W(xué)生發(fā)言交流。

  ②教師播放一組自然界中生物發(fā)出的聲音。(如牛、百靈鳥、鴨子、鸚鵡等動(dòng)物的叫聲)

 。2)討論:除了這些有生命的生物外,有沒有能發(fā)出聲音的無生命的東西?(如雷、海浪、風(fēng)等)

 。3)(出示舊式機(jī)械手表)這塊手表能夠發(fā)出聲音,里面有生物嗎?

 。4)板書課題。

  2.自讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,自學(xué)生字詞,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查字典或詢問同學(xué)。

 。2)交流自己讀懂了些什么,還有哪些疑問。

  (3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  【設(shè)計(jì)意圖】“好的開頭是成功的一半!庇枚嗝襟w課件播放動(dòng)物的叫聲和物體發(fā)出的聲音導(dǎo)入新課,一下子把同學(xué)們的注意力吸引過來。然后,出示舊式機(jī)械手表,學(xué)生更是充滿好奇,從而引出課題“表里的生物”。另外,讓學(xué)生自學(xué)生字詞,老師檢查自學(xué)情況,這是掃清字詞障礙的必要環(huán)節(jié)。

  板塊二 整體感知,理清脈絡(luò)

  1.初讀課文,提出要求。

  課件出示:

  默讀全文,聯(lián)系課題,想一想:課文主要寫了一件什么事?

  填一填。

  課文先寫__________________________________________________,然后寫_____________________

  _____________________________,最后寫________________________________________________。

  提示閱讀方法:邊讀邊思考,適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫。

  2.匯報(bào)交流。

 。1)課文主要寫了一件什么事?

  小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了表里有個(gè)小蝎子的說法。

 。2)學(xué)生口頭“填一填”。

  課件出示:

  課文先寫“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面一定有一個(gè)小生物,然后寫一次父親打開表蓋讓“我”看,并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴,最后寫“我”信以為真,見人就說父親的表里有一個(gè)小蝎子。

  【設(shè)計(jì)意圖】初讀是閱讀不可缺少的環(huán)節(jié),是整體把握文本的第一步,讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行整體了解;通過填空練習(xí),幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.正確讀寫“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語。

  2.抓住人物的語言、心理描寫,體會(huì)人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。

  3.體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并能從課文中找出相關(guān)的語句,和同學(xué)交流你的看法。

  教學(xué)過程

  板塊一 合作學(xué)習(xí),深入交流

  1.小組合作學(xué)習(xí),思考:

  (1)“表里的生物”是什么?它有什么特別之處?

 。2)文中有很多處心理描寫,用橫線畫出來。

 。3)文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子? 說說理由。

  2.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3.師生交流自學(xué)情況。

 。1)首先請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)劦谝粋(gè)問題。

 。2)學(xué)生交流。教師相機(jī)出示課件。

  課件出示:

  “表里的生物”的特別之處:

  我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界:藍(lán)色的、紅色的小寶石,釘住幾個(gè)金黃色的齒輪,里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著,還被一層玻璃蒙著。

 。3)讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會(huì)。

  預(yù)設(shè):父親說“不許動(dòng)”,表里邊會(huì)是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不會(huì)輕易被人看見,我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。

  引導(dǎo)體會(huì):這段話對(duì)“我”的心理描寫非常細(xì)膩,從中可以感受到“我”對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。文章中還有多處這樣的文字,將心理描寫夾雜在敘事之中,如——

  課件出示:

  我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?

  我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞5且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

  聯(lián)系上下文,邊讀邊體會(huì),作者就像在與人傾心交談,讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)心世界,感受到童年的天真無邪。指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)的基礎(chǔ)上讀好句子,讀出兒童的好奇和天真。

 。4)讀了上面的幾個(gè)句子,你覺得“我”是個(gè)怎樣的孩子?

 。5)根據(jù)學(xué)生的回答,歸納補(bǔ)充:“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心,是個(gè)善于觀察、愛思考的孩子。

  要求學(xué)生從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀點(diǎn)。

  課件出示:

  越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。

  不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng),而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音:滴嗒,滴嗒……沒有一刻的休息,這聲音比蟬鳴要柔和些,比蟲的歌曲要單調(diào)些。

  “為什么還蒙著一層玻璃呢?”

  “這就是叫你只許看,不許動(dòng)!备赣H回答。

  “為什么呢?”我又問。

  引導(dǎo):從第1句話中你能體會(huì)到什么?(因沒有滿足好奇心,“我”感到很痛苦)

  從第2句話中你能體會(huì)到“我”的什么特點(diǎn)?(“我”善于從視覺、聽覺等方面對(duì)父親的'懷表進(jìn)行仔細(xì)觀察)

  從第3個(gè)片段中可以體會(huì)到“我”是個(gè)勤于思考、喜歡探索的孩子。

  【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從心理描寫切入,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的孩子。僅僅了解“我”是個(gè)怎樣的孩子是不夠的,還要能找出語句來印證自己的觀點(diǎn)。既要“知其然”,還要“知其所以然”,這樣才能讓閱讀更有深度。

  板塊二 研讀對(duì)話,回顧拓展

  1.研讀對(duì)話,角色朗讀。

 。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,文中的對(duì)話也很精彩,我們來讀一讀吧!學(xué)生自由朗讀對(duì)話。

  (2)小組合作,分角色讀。

  課件出示:

  可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上,不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng),而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音:滴嗒,滴嗒……沒有一刻的休息,這聲音比蟬鳴要柔和些,比蟲的歌曲要單調(diào)些。

  一天,我對(duì)父親說:

  “我愛聽這表的聲音!

  我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了,他說:

  “只許聽,不許動(dòng)!

  停了一會(huì)兒,他又添上一句:

  “小孩兒不許動(dòng)表!

  此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看,有時(shí)父親答應(yīng)我,有時(shí)也拒絕我,這要看他高興不高興。有一回,父親又把表打開了,我問:

  “為什么還蒙著一層玻璃呢?”

  “這就是叫你只許看,不許動(dòng)!备赣H回答。

  “為什么呢?”我又問。

  “這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴,一動(dòng)就要蜇你。”

 。3)指導(dǎo)朗讀。

 。4)小組推薦幾個(gè)同學(xué),在班上表演分角色朗讀課文。

 。5)評(píng)價(jià)朗讀。

  2.回顧課題,理解結(jié)尾。

 。1)結(jié)合課文,用自己的話說一說“表里的生物”其實(shí)指的是什么。(表里的各種精密的元件)

 。2)作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”,其實(shí)表里根本沒有生物,作者為什么會(huì)這么說呢? “也不知道到什么時(shí)候才不說了”,作者又為什么不說了?

  “我”當(dāng)時(shí)還小,以為是表里的生物發(fā)出的“滴嗒,滴嗒”的聲音,并天真地相信了爸爸的話,以為有一個(gè)小蝎子在表里。后來漸漸長(zhǎng)大,“我”明白了鐘表的原理,于是不說了。

  3.拓展小練筆。

 。1)引導(dǎo)交流:作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn),雖然這個(gè)發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑,卻是作者記憶中的珍寶。你是否也有過這樣的經(jīng)歷?

 。2)仿寫:請(qǐng)你運(yùn)用語言描寫的方法寫一個(gè)小片段。

  4.指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)。

 。1)指導(dǎo)書寫。

  ①田字格出示:脆、攔、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀。

  ②教師指導(dǎo)書寫“蟀”字:左窄右寬,“率”的第三筆是撇折,不是點(diǎn)。

  ③學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。

 。2)布置作業(yè):寫一寫你兒時(shí)的有趣經(jīng)歷或一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】從對(duì)題目的理解講到結(jié)尾部分的含義,看起來似乎有些跳躍,事實(shí)上,這樣把前后都連貫起來了,學(xué)生能夠從整體上把握全文。安排小練筆,用意是讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法遷移到練筆中來。

  板書設(shè)計(jì)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

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