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小學(xué)美術(shù)教案

時間:2025-02-13 09:58:49 小學(xué)美術(shù)教案 我要投稿

【必備】小學(xué)美術(shù)教案4篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教案4篇,歡迎大家分享。

【必備】小學(xué)美術(shù)教案4篇

小學(xué)美術(shù)教案 篇1

  一、說教材

  1、教材的地位作用

  本課是人教版第1冊中的內(nèi)容,是一年級新生入學(xué)后上的第五堂美術(shù)課,所以本課重在引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種工具媒材,用剪刀、筆、紙等通過看看、撕撕、剪剪、畫畫的方法,大膽、自由地把學(xué)習(xí)過程中欣賞到的大師的畫、學(xué)生的畫,以及聽到的、看到的、想到的表現(xiàn)出來。本課從學(xué)生的需要出發(fā),從學(xué)生的興趣出發(fā),充分考慮學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性,通過各種形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

  2、教材特點

  本課教材是以紙材、彩筆運用體驗為基礎(chǔ)的繪畫工藝課。因此,教材中安排了一些撕貼添畫、剪紙作品及學(xué)生活動的圖片。其中,馬蒂斯等作品的安排重在引導(dǎo)學(xué)生賞析現(xiàn)代藝術(shù),開闊學(xué)生眼界及創(chuàng)作思路,提高審美感知能力。學(xué)生合作創(chuàng)作的作品體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高的這一思路。欣賞作品及作業(yè)要求的多元組合,為學(xué)生提供了思考、探究的廣闊空間,學(xué)生可以自主探究,并以多種不同的表現(xiàn)形式表達(dá)自己的想法。

  二、說教學(xué)目的

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)是按三個維度來表述的。即知識與技能,過程與方法;情感、態(tài)度與價值觀。

  1、在知識與技能方面,我將本課的目標(biāo)定位于:通過體驗以紙質(zhì)材料為主的造型表現(xiàn)活動,初步掌握撕紙?zhí)懋、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察感知、審美能力,提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

  2、在情感與態(tài)度方面,我將本課的目標(biāo)定位于:通過欣賞體驗,感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美,領(lǐng)略多種藝術(shù)文化,激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣,形成初步的合作意識。

  3、在過程與方法方面,我將本課的目標(biāo)定位于:通過學(xué)生個人或合作的方式參與活動,讓他們充分體驗美術(shù)活動的樂趣,并在嘗試多種工具材料的過程中,發(fā)展美術(shù)實踐能力。

  三、說教學(xué)重點、難點

  1、重點:欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美,學(xué)習(xí)剪紙、撕紙造型表現(xiàn)的方法,充分發(fā)揮想象進(jìn)行作品創(chuàng)作,并大膽發(fā)表看法。

  2、難點:根據(jù)剪紙、撕紙,進(jìn)行大膽地添畫、拼貼,并表述自己的看法。

  四、說教法、學(xué)法

  新課程改變了傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重知識傳授、機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài),倡導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)、主動地學(xué)、持久地學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生搜索處理信息的能力、獲取知識的能力、分析、解決問題的能力及交流合作的能力;因而我設(shè)計并運用了以下教法、學(xué)法:

  1.教法:本課具體采用了游戲激趣法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法、課解示范法。

  2.學(xué)法:在教學(xué)中,我主要采用做游戲、變魔術(shù)、欣賞討論等形式讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,并利用小組合作、組際比賽等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛。

  五、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┯螒蚣と

  對于低年級學(xué)生來說,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)讓學(xué)生處于趣味動態(tài)感知活動中。因為,動態(tài)參與行為創(chuàng)設(shè)著情境并觸發(fā)著激情,趣味將使學(xué)生主動投入探究并深感快樂。因而,一開始,我便很神秘地告訴學(xué)生:今天,老師給大家?guī)砹艘患澜缂壌髱煹淖髌,想知道是什么嗎?然后,用變魔術(shù)的方法出示馬蒂斯的剪紙貼畫的作品,在學(xué)生們大為驚嘆之時,我讓學(xué)生猜一猜,知道這些作品是怎么制作出來的嗎?在學(xué)生回答出“撕”或“剪”之時,我相機(jī)板書撕和剪的相關(guān)標(biāo)志。隨后,我請學(xué)生隨心所欲地撕一撕、剪一剪各種紙張。在“撕一撕、剪一剪”這一師生互動中,學(xué)生們將興致高漲,他們大膽嘗試,積極探索,全方位地體驗紙質(zhì)的特性和紙所帶來的快樂。此后,我請大家集體交流一下:哪一種紙容易剪,容易撕?哪些不容易剪或不容易撕,為什么?這樣組織學(xué)生交流經(jīng)驗,能使他們互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí),在交融中了解更多的紙性。

  接著,我在學(xué)生中任意選出幾張剪紙、撕紙貼在黑板上,在一句魔術(shù)咒語“咯哩咯哩--巴巴變”中,我將其中的一件添畫成有趣的東西。在學(xué)生為這種神奇的畫而驚嘆不已時,我問學(xué)生:這樣的畫有趣嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)呢?在得到肯定的回答后,我將學(xué)習(xí)任務(wù)很自然地交給學(xué)生:今天我們就來學(xué)一學(xué)《撕撕剪剪畫畫貼貼》,同時板書課題。一個良好的開端就這樣形成了。

 。ǘ┵p析激思

  從工藝課的特點看,要抓住材料、加工手段和靈感三個要素,即要指導(dǎo)學(xué)生掌握材料的選擇、加工方法的嘗試和對學(xué)生創(chuàng)作靈感的誘發(fā)。其中創(chuàng)作靈感的誘發(fā)首當(dāng)其要。心理學(xué)認(rèn)為每一個人的想象力都是建筑在一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的,想象力的復(fù)活與發(fā)展和經(jīng)驗狀態(tài)不無關(guān)系。根據(jù)心理學(xué)復(fù)述、提高、拓展等理論原則,讓學(xué)生對經(jīng)驗狀態(tài)中積淀的事物進(jìn)行提取是十分有意義的。因此,我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞法國馬蒂斯的《爵士》作品,同時敘述:此后,我請學(xué)生觀察這幅作品用了什么方法?這幅畫給了你什么樣的感受?你覺得這幅畫什么地方很好看?這一步同時也是在暗示學(xué)生:可以表現(xiàn)什么題材?用哪些方法來表現(xiàn)?像這種形態(tài)的紙可以變成什么、用什么材料、怎么變化。這樣為學(xué)生積累了感性的創(chuàng)作素材,為他們打開了想像的翅膀。此后,我再小結(jié):只要我們動動靈巧的小手,大膽地撕一撕、剪一剪,再根據(jù)紙片的形狀進(jìn)行巧妙地想像加工,也能變成有趣的畫來。

  (三)啟思訓(xùn)練

  “啟思訓(xùn)練”這一部分是本課的教學(xué)重點又是難點。在積累了一定的.創(chuàng)作素材之后,我激勵學(xué)生通過“看看、想想、添添”學(xué)一學(xué)撕(剪)紙?zhí)懋。首先,我先請學(xué)生看看黑板上小朋友們的撕、剪出來的紙片外形,想想這樣的紙片像什么?還要添些什么?怎么添?第一步,“看看”。這里,我并不要求學(xué)生用語言來描述看到的紙片是什么樣子,只要他們用眼睛去觀察,并保持一種最原始的感知狀態(tài)。第二步,“想想”。我請學(xué)生根據(jù)紙片的外形特點進(jìn)行大膽的想像。為了誘發(fā)創(chuàng)作靈感,我通過多媒體演示變換角度、去掉一個部分、添加一個部分等多種觀察視角,創(chuàng)設(shè)一個多維求思的情境。而每一種視角,我讓學(xué)生進(jìn)行天馬行空式的想像,大膽發(fā)表自己的意見,啟發(fā)他們另辟蹊徑的聯(lián)想。“好勝”是兒童心理的突出特征。在這里,我激勵學(xué)生比一比“誰的靈感最先閃現(xiàn)”、“誰的奇思妙想最多”

  ,學(xué)生的創(chuàng)作激情即刻被調(diào)動起來,他們大膽想像、相互競爭。第三步,“添添”。在這個過程中,最重要的是要解決怎樣選擇各種材料巧妙裝飾的問題。因而,在直觀示范時,我不斷地暗示學(xué)生可以利用什么顏色的畫筆或彩紙;運用哪些方法,是畫上線條還是貼上剪紙……并請學(xué)生“幫老師出出主意”、“選選其它方法”,以調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們始終處于積極參與的“前沿陣地”。

 。ㄋ模┡e辦展覽完成作業(yè)

  傳統(tǒng)的作業(yè)形式,學(xué)生之間是獨立的、封閉的,其氣氛是沉悶的,F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,課堂教學(xué)中各個因素只有通過相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu),才能發(fā)揮整體功能,因而,我致力于創(chuàng)設(shè)一個交流合作、悅愉共振的作業(yè)背境,這樣有利于學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā),形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)作環(huán)境。本課的作業(yè),我采用以四人小小組參加“小小紙片”藝術(shù)創(chuàng)想展覽會的形式進(jìn)行。作業(yè)之前,我先組織學(xué)生小組說一說自己想創(chuàng)作什么樣的畫?在這環(huán)節(jié),我請學(xué)生先用語言作大膽的描述,內(nèi)容可以模仿大師作品,可以是天馬行空的想象,允許他們的思維進(jìn)行海闊天空的運動。之后,再讓他們說一說用撕貼添畫、剪貼畫還是自己喜歡的其它辦法。

 。ㄎ澹┱乖u添趣

  在作業(yè)展示中,常會出現(xiàn)一些離奇的想像、夸張的造型和怪誕和組合,作為教師不應(yīng)以自己的喜好、個人的眼光、單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。在這里,我采用了學(xué)生自評、互評、教師點評三位一體的評價方式,讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)不足、完善自我、建立自信,引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成美的共識。

  我先從學(xué)生中拿出一件作品請該小給成員介紹一下把把紙片變成了什么、用了什么方法。學(xué)生介紹后,我評:這幾個小朋友想得真奇特,還嘗試了這么多有趣的方法,真不失為一件好作品,我們把它展示出來好嗎?教給學(xué)生評價方法后,我請小組成員互相評價,推選2~3件作品參加展覽。這樣一場別開生面的“互評交流會”開始了,學(xué)生們情緒高漲,他們仔細(xì)欣賞,認(rèn)真評選。在民主評選的基礎(chǔ)上,我適當(dāng)?shù)丶尤朦c評:這件作品大家喜歡嗎?你們認(rèn)為他們好在什么地方呢?其他作品哪些地方還要努力呢?

  (六)課后延伸

  在美術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)將教學(xué)活動由課內(nèi)向課外延伸。在展評結(jié)束后,我先請同學(xué)們說說你在這節(jié)課學(xué)得開心嗎,學(xué)到了什么,還想到學(xué)什么,還有什么問題需要解決。此后,我又問學(xué)生生活中還有什么東西是用紙做的,用紙還可以些什么。以此造成一種“完而未完,意猶未盡”的境界,從而激發(fā)學(xué)生迫不及待而又興趣盎然的投入到新的探索中去。至此,我完成了教學(xué)任務(wù)。

  六、說板書設(shè)計

  本課的課題生動形象地采用了樹葉中寫字的方法,內(nèi)容設(shè)計為“撕撕”、“剪剪”、“畫畫”、“貼貼”及

  “看”、“想”、“添”,其功能是能清晰地揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)作思路。

  七、說主要運用的教學(xué)原理

 。ㄒ唬┌凳窘虒W(xué)理論

  根據(jù)著名暗示教學(xué)專家盧扎諾夫提出的“變苦學(xué)為樂學(xué)”理論,運用音樂、比賽變魔術(shù)等手段進(jìn)行教學(xué),能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富想像能力,并活躍課堂氣氛。

  (二)合作教育理論

  根據(jù)前蘇聯(lián)沙塔洛夫等合作教育倡導(dǎo)者提出的“教師與兒童、兒童與兒童是朋友關(guān)系、合作關(guān)系”的觀點,我采用了四人一組集體討論、創(chuàng)作,教師、學(xué)生互評作業(yè)等方法進(jìn)行教學(xué),有助于增進(jìn)學(xué)生間的感情,相互交流、學(xué)習(xí),互為補(bǔ)充,更利于學(xué)生創(chuàng)新。

小學(xué)美術(shù)教案 篇2

  教學(xué)目的、要求

  美麗的印紋

  1.通過用手、樹葉等有紋理的物體進(jìn)行沾印,讓學(xué)生初步了解自然世界中各種各樣的紋理。

  2.體驗造型樂趣并獲得視覺感受!睹利惖挠〖y》

  3.理解繪畫形式的多樣性。《美麗的'印紋》

  教學(xué)重點、難點

  體驗用手、樹葉等物體沾印產(chǎn)生的肌理效果。利用肌理效果,組織畫面美麗的印紋。

  準(zhǔn)備工作

  全開紙、水粉顏料(統(tǒng)一分配)、不同的樹葉及圖例等。

  教學(xué)過程

  一、組織教學(xué)

  二、導(dǎo)人

  1.讓學(xué)生觀察自己的手心來發(fā)現(xiàn)手的紋理,教師用手沾上顏料,在紙上印出美麗的印紋手紋,板書:mei li de yin wen美麗的印紋。

  2.在黑板上掛一張全開紙,讓學(xué)生沾上自己喜歡的顏料上臺按印,體驗印的樂趣,并讓學(xué)生簡單表述自己手上紋理的特征及手沾色彩、按印的感受!睹利惖挠〖y》

  3.讓學(xué)生討論并說說除了手之外,還可以用什么東西來印。

  三、布置作業(yè)

  1.團(tuán)結(jié)協(xié)作;

  2.注意衛(wèi)生;

  3.比一比,哪一組印得最美麗。

  四、學(xué)生練習(xí)

  巡視指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題;展示小組作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生觀摩,比一比,哪一組的圖案最有意思。

  五、小結(jié)

  生活中有各種各樣的物品,每一種物品都會有自己獨特的紋理(出示有肌理效果的花瓶),我們可以利用這些紋理來美化我們的生活,在我們創(chuàng)作美術(shù)作品的時候,也可以充分利用它們。

  1. 觀察手心印紋,并說出自己的感受。

  2.上臺沾顏料按印,簡述自己手上紋理的特征及手上沾色彩、按印的感受。

  3.討論。

  分組協(xié)作、完成作業(yè)

  觀摩作業(yè),比一比,誰的作業(yè)最有趣,圖案最有意思。

  尋找生活中可以用來制作美麗紋理的物品,并說說自己對它的感受。

小學(xué)美術(shù)教案 篇3

  課題:第十一課 微觀世界

  課時:1課時

  課堂類型:造型表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對微觀世界的認(rèn)識、了解,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來省視、探究事物的另一構(gòu)造世界,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

  2、讓學(xué)生嘗試運用不同的表現(xiàn)方式,自由表達(dá)自己領(lǐng)略到的微觀世界畫面,體驗觀察與繪畫的樂趣。

  3、提高學(xué)生對抽象美的認(rèn)識和熏陶。

  教學(xué)重難點:

  1、微觀事物的細(xì)致觀察與表現(xiàn)。

  2、微觀世界的表現(xiàn)。

  教具學(xué)具:顯微鏡、放大鏡、可觀察的動植物圖片及實物

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)階段

  1、多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物(如:海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等)在不同生存環(huán)境中的生活情境,觀察它們外在的形狀、顏色和質(zhì)感

  2、欣賞與比較的幾種方法

  由遠(yuǎn)到近的觀察對比方法:

  A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。

  B、局部觀察時面部凹凸有致。

  C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異,還參差著無規(guī)則的小圓點。

  剖面觀察法:

  A、兩種不同植物的根、莖橫切,雖都以圓為元素,但由于它們的軌跡不同,形成兩種截然不同的圖象

  B、螺是一種貝類海洋動物,其質(zhì)的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后,是發(fā)射式漸變狀,色彩也從藍(lán)灰逐漸變成黃灰色。

 。ǘ┌l(fā)展、表現(xiàn)階段

  A、通過線條的粗細(xì)、蔬密、曲直組織,能表達(dá)出微觀物體的'運動態(tài)勢。

  B、以點的大小為排列基數(shù),通過運動軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。

  C、運用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化,使學(xué)生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。

  D、注入自身的情感,更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界,并從美的角度進(jìn)行塑造,使其更具藝術(shù)性。

  三、布置課堂作業(yè)

  根據(jù)所觀察的對象,用筆把見到的微觀世界描繪下來。

  四、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)

  五、作品展示與評價

  1、作品讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評、互評與師評活動

  2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)?

  3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲?

  六、教學(xué)廷伸與拓展

  通過仔細(xì)觀察和大膽想象相結(jié)合,鼓勵學(xué)生運用點、線、面和色彩方法來組織表現(xiàn)許多抽象作品,描繪出更多的微觀世界畫幅。

小學(xué)美術(shù)教案 篇4

  一、教材分析:

  本課是和前兩課的《老房子》、《門、窗、墻》以及后一課《漂亮的房間》,共同組成的一個單元,屬設(shè)計應(yīng)用學(xué)門領(lǐng)域。房子與人們的生活息息相關(guān),它是人類為自己創(chuàng)造的賴以生存的物質(zhì)生活環(huán)境。我們的學(xué)生生活于其中,要能初步認(rèn)識房子的實用價值和審美價值,在為設(shè)計創(chuàng)作儲備了一定的生活經(jīng)驗的同時,了解不同的小房子,能反映出不同的民俗風(fēng)情及人們的物質(zhì)和生活狀況。由于學(xué)生對這一方面知之甚少,教師在施教時,可做適當(dāng)?shù)恼n前鋪墊,讓學(xué)生通過實地考察、參觀攝影或?qū)懮o(jì)錄、利用各種媒體廣泛收集資料,進(jìn)行鑒賞、分析、對比。鏈接好本單元課程,讓學(xué)生更多了解各種房屋的門、窗、墻、屋頂及老房子式樣,感悟各式房子的藝術(shù)魅力,從而創(chuàng)作己喜歡的小房子。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)欣賞不同風(fēng)格的房子,了解其特征、作用,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  操作目標(biāo)運用剪、折、卷、切割、插接等方法,設(shè)計制作小房子。

  情感目標(biāo)通過動手動腦,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、實踐能力和合作。

  三、教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點學(xué)習(xí)利用綜合材料的各自特點,用自己喜歡的方法設(shè)計制作小房子。

  教學(xué)難點作品構(gòu)思新穎、造型有趣,綜合材料搭配合理、巧妙。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備多媒體課件或視頻展示臺,小房子的作品等。

  學(xué)生準(zhǔn)備收集建筑圖片資料,彩色卡紙,廢舊材料,膠水,剪刀等。

  五、教學(xué)過程:

  一、交流與了解

  1、課前布置學(xué)生調(diào)查,觀察本地建筑,或帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)赜刑厣男》孔印?/p>

  2、師生共同欣賞、交流大家圖片資料以及課本的欣賞圖片。

  3、欣賞中外優(yōu)秀的建筑圖片,簡要介紹房子的`文化背景,重點聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容講解門、窗、墻以及屋頂在風(fēng)格上要和諧統(tǒng)一。

  二、認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)

  教師用彩色卡紙演示一種小房子的制作方法,要求學(xué)生學(xué)會觀察老師用了哪些制作手法,你有更好的方法嗎?

  三、感受與體驗

  1、教師拿出幾件廢舊材料,演示制作一座小房子,提問:你更喜歡哪一種材料制作的小房子?為什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的廢舊材料進(jìn)行觀察聯(lián)想,從材料的顏色,形狀,質(zhì)感著眼,問你認(rèn)為這些材料適合做什么樣的房子,鼓勵學(xué)生任媒材和造型設(shè)汁之間多作聯(lián)想,感受各種媒材的特性。

  四、嘗試與練習(xí)

  學(xué)生嘗試把自己的材料與其他同學(xué)合作完成小房子。

  五、游戲與

  以小組合作為單位,舉行房地產(chǎn)開發(fā)洽談會,每個合作小組推薦一名同學(xué)做開發(fā)商,介紹本公司的設(shè)計和造型特色及居住功能,全班同學(xué)當(dāng)顧客去選購。要闡明購買理由,這樣既活躍了課堂氣氛,又將學(xué)習(xí)巧妙地融人游戲之中,大家通過參觀、欣賞、交流,一起體驗造型活動的樂趣,共同分享成功的喜悅。

  六、教后記:

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