《爸爸的花兒落了》七年級(jí)語(yǔ)文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《爸爸的花兒落了》七年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。

《爸爸的花兒落了》七年級(jí)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、 欣賞文章的美點(diǎn)，感受父愛(ài)。

　　3、 領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義，體會(huì)人與人之間的真情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)父愛(ài)，欣賞美點(diǎn)，感悟成長(zhǎng)。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)

　　1、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。

　　剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛(ài)的深沉與博大，我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

　　2、多媒體顯示題目，板書(shū)。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》

　　三、朗讀課文、整體感知

　　多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽(tīng)讀感知文章。對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出記敘的要素，理清文章思路。

　　說(shuō)情節(jié)：1、用自己的話概述課文。

　　2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫(xiě)了哪些事情？

　　3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)？

　　四、研讀課文，感受父愛(ài)

　　1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？

　　2、 重點(diǎn)品讀我賴床一事，體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度？

　　3、 篩選父親的語(yǔ)言，試品析爸爸對(duì)女兒的感情。

　　4、 文中的父親是怎樣的一個(gè)人？他在我成長(zhǎng)中起什么作用？

　　5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。

　　五、說(shuō)自己

　　說(shuō)說(shuō)你成長(zhǎng)中的感動(dòng)

　　在《懂你》的.音樂(lè)中回憶并書(shū)寫(xiě)自己的感動(dòng)時(shí)刻。

　　六、教師總結(jié)

　　文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。作業(yè)布置：請(qǐng)將自己成長(zhǎng)中的感動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　爸爸的花兒落了

　　我長(zhǎng)大了

　　愛(ài)

　　嚴(yán)

　　爸爸

《爸爸的花兒落了》七年級(jí)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目的

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧！

　　二、整體感悟：

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：

　　從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？

　　“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

　　c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

　　a。爸爸表面上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。

　　鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。

　　很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。

　　b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。

　　c。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究；

　　確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：

　　a．文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？

　　b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

　　c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。

　　a。文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的`花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

　　b．比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c．是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。

　　四、作業(yè)

　　1、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、思考“研討與練習(xí)”一。

　　3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：

　　4、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀與賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　a。對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？

　　b。畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？

　　c�！拔摇笔遣皇钦嬲�感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。

　　明確：

　　爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

　　弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

　　是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�

　　二、體驗(yàn)與反思

　　組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　進(jìn)一步提問(wèn)：

　　1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì)。

　　2、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？

　　三、拓展延伸

　　有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。

　　四、作業(yè)

　　小作文：《世上還有爸爸好》

　　教后記：這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對(duì)作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶，回憶中

　　有快樂(lè)，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。

《爸爸的花兒落了》七年級(jí)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

　　2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。

　　感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。

　　3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)；品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入 ：詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。 ＿＿＿＿ （板書(shū)課題）

　　二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介＜城南舊事＞

　　三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě) 正音正形后齊讀）

　　注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車(chē) 咻咻 哭號(hào)

　　聽(tīng)寫(xiě)： 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

　　四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。

　　1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言 概括全文內(nèi)容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　A花 （結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線索作用）

　　B畢業(yè)典禮

　　五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名 回 答）.---------理清課文脈絡(luò)。

　　六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：

　　1、這一部分寫(xiě)了些什么？試歸納。

　　2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？

　　提醒學(xué)生注意揣 摩下列語(yǔ)言的含義:

　　A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……

　　B爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我

　　3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。

　　各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。

　　我和父親的故事：A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)

　　C爸爸*我去上學(xué)，并 給我送來(lái)棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書(shū)。

　　我和父親的故事：

　　A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮

　　B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)

　　C爸爸*我去上學(xué)，并 給我送來(lái)棉衣。

　　D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

　　二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家。

　　三、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：

　　1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書(shū)），老師是從父親*著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)�。�?摘要板書(shū)）

　　A殷切的希望 B嚴(yán)格的要求 C溫暖的關(guān)懷 D熱忱的鼓勵(lì) ……

　　2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）

　�。ǜ笎�(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）

　　四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（板書(shū)；成長(zhǎng)的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。

　　A六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表B再也沒(méi)有遲到C能做許多事D成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人

　　有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事

　　五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。

　　第三課時(shí)

　　一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在 鋼琴曲＜愛(ài)的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。

　　二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。

　　三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章--------<父親的愛(ài)>（美國(guó)作家艾爾瑪。邦 貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。

　　四、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。

　　1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的`語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

　　2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。

　　五、整理自己的故事，完成課后練筆。

　　參考題目：

　　A成長(zhǎng)是首歌

　　B閱讀父親

　　C父愛(ài)的光輝

　　D 我不想（渴望）長(zhǎng)大

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ： 爸爸的花兒落了

　　我和父親的故事： “父愛(ài)如山 成長(zhǎng)的足跡 成長(zhǎng)的啟示

　　A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望 1 1

　　B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián) B嚴(yán)格的要求 2 2

　　C爸爸*我去上學(xué)，并 給我送來(lái)棉衣 C溫暖的關(guān)懷 3 3

　　D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜 D熱忱的鼓勵(lì) 4 4

　　教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題 的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。

　　不足之處：在進(jìn)入““成長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。

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