小學(xué)語文教案范文8篇
作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
�。�、認識９個生字，鞏固識字，積累詞語。
�。�、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
�。�、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
５、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
２、識字卡片、詞語卡片。
�。�、競賽評比用的小紅旗。
�。�、讓學(xué)生準備展示內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計】 〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
�。�、激趣：
今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
�。�、引導(dǎo)：
這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。
�。�、結(jié)論：
同一個字在不同的語境有不同的意思。
�。础U展積累：
引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進一步體會漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認認
�。�、激趣：
老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認識它的名稱。（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）
�。病⑿〗M內(nèi)練習(xí)詞語。
�。�、比一比：
小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
�。础⒄J讀生字：
剛才我們認識的詞語中有很多要認的`生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）
⑴ 小組內(nèi)互相讀一讀生字。
⑵ 老師用生字卡片抽查。
�、� 聽字音舉卡片。
⑷ 小組討論交流：
你有什么好辦法可以記住這些字形？
二、讀讀背背
�。�、引入：
成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
�。�、小組內(nèi)練習(xí)讀成語。
�。�、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
�。础W(xué)生自由說成語的意思。
５、擴展積累：
你還能說出哪些成語？
小學(xué)語文教案 篇2
這是一個愛的節(jié)日，浪漫的話語、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛的氣息，今天是情人節(jié)。
這是一篇愛的頌歌，在情人節(jié)的今天，我和我的學(xué)生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》。
愛什么？
師 ： 在這首詩歌里，作者飽含激情地抒發(fā)了對祖國的熱愛之情，愛祖國什么呢？仔細讀讀課文，琢磨琢磨每個小節(jié)，你能用一個詞語概括嗎？（意在理清脈絡(luò)，整體把握課文。）
生1：我們愛祖國的幅員遼闊。
生2：我們愛祖國的錦繡山河。
生3：我們愛祖國的物產(chǎn)豐富。
生4：我們愛祖國的異域風(fēng)情。
生5：我們愛祖國的悠久歷史。
生6：我們愛祖國的偉大成就。
【隨感：“愛祖國”不是一個標語，更不是一個口號，而應(yīng)是一種實實在在、揮之不去、深深刻在骨子里的感情。今天，尤其是在充滿了獨生子女難教，下一代能否擔(dān)當(dāng)民族大任的怨聲憂患的今天，我們應(yīng)該告訴學(xué)生我們該愛什么！】
為什么愛？
“我去過桂林，我來介紹漓江……”
“我也去過，我來介紹象鼻山，它還有個美麗的傳說呢……”
“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了，我可以介紹……”
“宋老師還去過布達拉宮的呢，聽宋老師說！”有個“不服氣”插嘴道。
“那你們肯定沒喝過茅臺酒，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味……”
“詩中沒有提到故宮、長城，我查找了資料，我來說……”
“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神，這是我愛祖國的.原因�！彼卮鸬酶呖河辛�，尤其突出了“民族精神”，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。
教室里炸開了鍋，一節(jié)課的時間是不夠的，我只好請了幾個同學(xué)集體匯報，其余的在小組內(nèi)交流，下課鈴聲早已響過，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動，后來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太可愛了！”
【隨感：有人說愛不需要理由，但是我想愛我們的祖國卻有一千一萬個理由，不是嗎？正因為這說也說不完、道也道不盡的理由，讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國的偉大，作為一個中國人的自豪！】
怎么愛？
“同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣愛自己的祖國？”我悠悠地看著孩子們。
教室里鴉雀無聲。
“維護祖國的尊嚴�！币粋�稚嫩的聲音打破了寂靜。
“怎么維護呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。
“升國旗時要嚴肅認真，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小，我一定改正�！�
“要愛護錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢！”
“愛護環(huán)境，如植樹造林、愛護公物、不隨便丟垃圾……”
“遵守交通規(guī)則，遵紀守法……”
“節(jié)約水、節(jié)約糧食�！�
……課堂上樹起了一片“小森林”！
“好吧！就讓我們從現(xiàn)在做起，把這么美的詩歌永遠留在我們的腦海里，學(xué)唱這首歌，明天匯報，好不好！”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。
【隨感：你有愛的能力嗎？你懂得怎樣去愛你的國家，愛你的親人，愛你身邊所有美好的一切？原來愛就這么簡單，從身邊點點滴滴的小事做起；愛也這么不簡單，孩子們，十年磨一劍，讓我們勤奮學(xué)習(xí)，長大才能報效祖國。愛，是需要能力的�！�
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析：
這個語文園地有四項內(nèi)容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。
教學(xué)目標：
復(fù)習(xí)本單元知識，使學(xué)生在知識和能力上得到提高。
學(xué)前分析：
學(xué)生接觸過AABB式疊詞，但這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的，教師要鼓勵學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，進而引導(dǎo)學(xué)生積累運用這樣的詞語，“讀讀認認”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識具有相同形旁的字。學(xué)生學(xué)過很多形聲字了，有一定的獨立識字能力，教學(xué)時要放手讓學(xué)生自學(xué)，“我會填”給出四組形近字，學(xué)生有能力通過組詞區(qū)別形近字的音形義�！兑粋�石頭小姑娘》是一首充滿童真童趣的小詩，學(xué)生喜歡讀。教學(xué)時要以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)勼w會到了什么。這次口語交際的話題與本組課文“好品質(zhì)”的主題是吻合的，教材已為交際提供了情境�？梢龑�(dǎo)學(xué)生以討論、提建議的方式進行交際，培養(yǎng)口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責(zé)的人。
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會AABB式疊詞，引導(dǎo)學(xué)生積累運用這樣的詞語；自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，會談自己體會。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，能主動參與展示活動，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語：同學(xué)們，聰明的叮當(dāng)貓聽說你們學(xué)了不少知識，要來考考你們，你們有信心應(yīng)戰(zhàn)嗎？今天我們以小組為單位進行比賽。希望每個小小組團結(jié)合作，為自己的小組爭光。
�。ㄕn件出示“叮當(dāng)貓”）
二、第一關(guān)“與AABB家族成員會面”
師：叮當(dāng)貓請來了許多四個字的詞語，要請我們讀詞找規(guī)律。
1．自由讀一讀詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。和同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3．同桌互讀詞語。
4．再說出幾個這樣的詞語。
5．鼓勵積累此類詞語。
三、第二關(guān)“與形聲字會面”。
師：闖過第一關(guān)，叮當(dāng)貓又請來了形聲字家族的成員，讓我們來學(xué)習(xí)生字，看哪一組最能干學(xué)得最好。
1．讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的`八個詞語，體會字義，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．說一說，議一議。和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)，討論如何記住八個生字。
3．玩一玩，認一認。兩人一組，一人做動作，另一個人找出相應(yīng)字卡；一人說字，另一人找出生字卡片，兩人再一起讀一讀。
4、給學(xué)得最好的小組畫上一顆小星星。
四、第三關(guān)“區(qū)分雙胞胎”。
師：這一關(guān)，叮當(dāng)貓帶來了四對雙胞胎，請我們想辦法認一認，分清楚。
1、四人小組學(xué)習(xí)，討論兩個字在音形義上有什么不同。
2、分頭用字組詞，最后再交流。
3、給優(yōu)勝組畫上一顆小星星。
五、第四關(guān)“一個石頭小姑娘”——讀讀背背。
師：叮當(dāng)貓夸我們很會學(xué)習(xí)，再考考我們會不會讀詩
1、自由讀詩。
2、師范讀，聽后說說體會到了什么？
3、小組比賽讀，并評議。
4、小組各自背誦，給會背的小組加小星星。
六、第五關(guān)“我們的好品質(zhì)”
叮當(dāng)貓：小女孩有一顆善良美好的心靈，她在呼喚大家都來愛護環(huán)境，保護雕像。這是一種好品質(zhì)。小朋友們你，們有收集表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語嗎？
1、匯報、交流收集的材料。
2、全班交流，小學(xué)生要具有哪些好品質(zhì)。
七、課外作業(yè)
課后用收集的材料出一期“六一”黑板報。
第二課時
教學(xué)目標：
可引導(dǎo)學(xué)生以討論、提建議的方式進行交際，培養(yǎng)口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責(zé)的人。
課前準備：
指導(dǎo)兩名學(xué)生表演小華遇到難題這件事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
師：同學(xué)們，你們有沒有碰到過令你為難的事呢？（學(xué)生各抒己見）
師：有位小朋友小華也碰到了難題，咱們一起來看一看吧。
二、進入交際。
1．再現(xiàn)情境。
2．小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學(xué)說一說。有不同的意見可以討論、爭辯，確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。
3．提出建議。
4．辯論賽。根據(jù)提建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見，推舉參加辯論的人，其他同學(xué)按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊，開展辯論。
5．兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。
三、總結(jié)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求
1、 學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、 初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、 有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學(xué)重難點：
1、 能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、 能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。
教學(xué)準備
多媒體課件、錄音機
教學(xué)過程
一、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
�。�1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？
�。�3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
�。�5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的.漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
�。�1）學(xué)生互相討論，交流。
�。�2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
? ? ? 三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示：舟竹石川燕
�。�1） 讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。
�。�2） 帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：
1.學(xué)會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感�！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。薄W(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會對比寫法作用。
�。�、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重、難點】
把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。
【教學(xué)時間】
三課時。
第一課時
〖教學(xué)目標〗
１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。
�。�、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入，板書課題
�。薄⒄埻瑢W(xué)們說說灰塵有哪些危害。
�。�、板書課題。
二、初讀課文，注意字的讀音
１、指名輪流讀課文。
�。病⒄簦�
模樣（mú）塵埃（āi）直徑（jìng）削弱（xuē）
朝暉（zhāo）干涸（hé）可惡（wù）惡劣（liè）
三、理清課文思路，了解大意
１、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）
出示：
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它
小小的灰塵主要來自
灰塵的`作用告訴我們:
�。�、看表默讀課文，分段，概括段意：
第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。
第二段（２）小小的灰塵來自土壤和巖石。
第三段（３～６節(jié)）灰塵的作用很大。
第四段（７）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>
�。�、概括文章的主要內(nèi)容：
�。ū疚南蛭覀兘榻B了灰塵的有關(guān)知識及其作用。）
四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
狼狽bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī
循環(huán)xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo 環(huán)境jìng 飄蕩piāo
wù（可惡） xiāo（削皮）
惡：è（惡狠狠） 削：
ě（惡心） xuē（削弱）
五、再讀課文質(zhì)疑
你還有什么不明白的？
六、作業(yè)
�。薄⒊瓕懽衷~。
�。�、熟讀課文。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點，難點：掌握d t n l 的發(fā)音。
教具準備及輔助活動：投影儀卡片掛圖
板書設(shè)計：
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作業(yè)設(shè)計：練讀d t n l 的音節(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡片。
2. 說說下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。
�。猓椋铮恚幔妫濞梗穑�
二. 揭示新課內(nèi)容
1. 引導(dǎo)看情境圖。
�。�1）出示掛圖。
�。�2）討論：
a 圖上畫的是什么地方？
�。� 圖上有誰和誰他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？
�。�3）小結(jié)圖意：
哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個回合后，哪吒敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。
2 、讀語境歌。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
相機出示：de te ne le
告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的聲母和這4個音節(jié)有關(guān)。
三．教學(xué)聲母d和t
1．教學(xué)聲母d
�。�1）學(xué)d的讀音。
�。� 出示座鐘筆筒圖。
討論：圖上有什么和什么？
�。� 告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母ｄ。
�。� 教師范讀三遍。
�。� 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)d的書寫。
�。� d和我們學(xué)過的哪個字母有點像？
與ｂ區(qū)別。指名說說不同的地方。
�。� 誰能想個順口溜記住ｄ？
�。ㄗ姽P筒ｄｄｄ或反寫６字ｄｄｄ）
�。� 請小朋友看看書上ｄ的寫法。
誰來說說ｄ有幾筆，先寫什么，后寫什么？寫在四線格中什么位置？
師范寫，生描紅。
�。玻虒W(xué)聲母ｔ。
（1）教學(xué)t的讀音。
�。� 出示模特圖 ，指名說說圖上畫的是什么。
�。� 出示聲母ｔ。告訴學(xué)生：它和模特的特的讀音有點像。
ｃ 教師范讀ｔ。
�。� 齊讀，開火車讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)t的字形及寫法。
�。嶂该^察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。
�。╰的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。
�。猓簦姹容^。
�。銌l(fā)學(xué)生自編順口溜。
�。〞r裝模特t t t或傘柄朝下t t t）
d自學(xué)t的寫法。
e檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？
指導(dǎo)書寫：師范寫，生描紅。
四．教學(xué)d t與a eｉu相拼的音節(jié)
1．出示：
指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的'音。
2．出示：da de di du
ta te ti tu
學(xué)生自由試讀，標出感到困難的音節(jié)。
按順序讀，指名讀。
五．鞏固練習(xí)
1．將b f d t 四張卡片放在講臺上，老師讀一個字母，一學(xué)生到卡片中找，找對了，全班同學(xué)讀三遍。
2．指名讀音節(jié)。
六．作業(yè)
1．練讀學(xué)過的韻母和聲母。
2．抄寫d t 各四遍，練抄八個音節(jié)個一遍。
第二課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀字母卡。
2．接讀順口溜不。
二．教學(xué)聲母n和l
1．教學(xué)聲母n
�。�1）．教學(xué)聲母的讀音。
�。幔鍪灸倪赋鲫P(guān)圖。
圖上畫的是誰在干什么？
ｂ．出示n。告訴學(xué)生：這個字母和哪吒的哪讀音有些相像。
�。悖處煼蹲xn。
d ．講述發(fā)音方法。
ｅ．教師再次范讀，學(xué)生體會。
�。妫I(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�。�2）．教學(xué)n的字形及書寫。
�。幔l來說說你用什么辦法記住n？
啟發(fā)自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn。
ｂ．自學(xué)書寫方法。
ｃ．學(xué)生在書上描紅。
教學(xué)聲母l方法同上。
三．教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)
1．出示
2．學(xué)生自由拼讀。指名逐個拼讀。
3．出示：na ne ni
la le li
自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四．鞏固練習(xí)
1．練讀課文中的聲母，音節(jié)。
2．比較聲母的異同
b d f t n m
五．作業(yè)
1．抄寫n l 各四遍。
2．抄寫音節(jié)各一遍。
第三課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀字母卡片。
�。洌簦睿欤椋澹幔�
2．復(fù)習(xí)聲調(diào)符號。
二．新授課
1．看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
�。�1）．出示吹笛子圖。
�。幔畧D上畫了誰？他在干什么？
�。猓洌椋璬i
�。悖醋x后練習(xí)直呼。
�。洌鍪荆篸i di di di
�。澹畬W(xué)生輕聲自由練度，指名讀。
�。妫龑�(dǎo)用di的四聲組詞。
（2）．依次出示其他圖，教法同前。
2．將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。
（1）．鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？
�。�2）．小朋友趕豬時，口里發(fā)出什么聲音？
�。�3）．小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？
�。�4）．拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？
引導(dǎo)連線。
三．鞏固練習(xí)。
1．練讀課文。
2．讀拼音句。
�。�1）bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
小學(xué)語文教案 篇7
黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
雜詩唐王維
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未。
竹石清鄭燮
咬定清山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
贈花卿唐杜甫
錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞？
小兒垂釣唐胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
花影宋蘇軾
重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。
采蓮曲唐王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
賦得古原草送別唐白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
江上漁者宋范仲淹
江上往來人，但愛鱸魚美，君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。
雜詩唐王維
（）故鄉(xiāng)來，（）故鄉(xiāng)事。（）綺窗前，寒梅著花未。
竹石清鄭燮
�。ǎǎ�。千磨（）還堅勁，任爾（）。
贈花卿唐杜甫
錦城絲管日紛紛，（）。（），人間哪得幾回聞？
小兒垂釣唐胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔（）。（）遙招手，（）。
花影宋蘇軾
重重疊疊上瑤臺，（）。（），卻教明月送將來。
采蓮曲唐王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉（）。（），聞歌始覺有人來。
賦得古原草送別唐白居易
離離（），（）。野火燒不盡，（）。
�。ǎ┣止诺�，晴翠接荒城。（），萋萋（）。
江上漁者宋范仲淹
�。ǎ�，（），（），（）。
課佳引別新印
絲奮穿蘋表集
做湖樹魚亮喜
通匠屋席團圖
小學(xué)語文教案 篇8
授課時間：
2課時
教學(xué)目標
1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學(xué)重點：
會認、會寫生字，感情誦讀。
教學(xué)難點：
體會春天美景。
教學(xué)類型：
精讀課。
教學(xué)準備：
掛圖，錄音。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看!(出示掛圖)生：仔細觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
(過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”??
2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢?
生做動作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4——7自然段)
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她;??
三、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結(jié)：
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]
五、板書設(shè)計:
1找春天
出門找春天
春天的樣子
六、課后反思:
從內(nèi)容上來說，本文用了擬人的'手法描寫了春天的到來，孩子們在讀課文時，充分發(fā)揮了想象力，體會春天萬物更新，生機勃勃的景象。
剛到春天，孩子們對春天充滿了好奇。在本課學(xué)習(xí)時，我充分發(fā)揮了朗讀的功能，孩子在朗讀中體會春天的美好，效果很好。
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
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