【必備】小學(xué)語文教案四篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案4篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
一、設(shè)計(jì)理念:
1、通過角色的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話,在互動(dòng)交際中體會(huì)到看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
2、通過對(duì)教材的延伸拓展,體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。
3、通過“導(dǎo)入激趣”、“人機(jī)互動(dòng)”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),努力做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容,在角色的轉(zhuǎn)變中,實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話,在交際中體會(huì)到看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
2、在互動(dòng)交際中,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.今天,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)故事,想聽嗎?讓我們邊看邊聽,想一想這個(gè)故事講了一件什么事?(課件1)
畫外音:
鳳凰:我們鳥王國(guó)要評(píng)選勞動(dòng)模范了,大家說選誰呀?
鳥1:我推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳥2:對(duì),我也同意。
鳥3:為什么推薦貓頭鷹呢?
鳥1:因?yàn)樗翘飯@衛(wèi)士,捕鼠能手,所以應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳥合:對(duì),我們都推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳳凰:嗯,雖然大家都推薦了貓頭鷹,但是為了公平、公正,我要派烏鴉和麻雀去調(diào)查一下,看看貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?
2.貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?老師給大家?guī)追N選擇,請(qǐng)同學(xué)們拿起遙控器選擇一下你認(rèn)為正確的答案。
a出示題目,學(xué)生選擇
(課件2)貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
、佼(dāng)然能當(dāng)②就它能當(dāng)③調(diào)查后評(píng)④不能當(dāng)
b明示選擇結(jié)果
c同學(xué)們選擇了不同的答案,沒關(guān)系,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中解決。下面我們就先來讀讀課文。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
請(qǐng)同學(xué)們自己出聲音讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn)確。
(三)指名讀文,感知內(nèi)容。
1.學(xué)生自選讀第幾自然段,在他們讀課文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準(zhǔn)確了。
②想一想,這個(gè)故事主要寫了誰?
2.(課件3)學(xué)生讀書,按自然段出示課文原文,發(fā)現(xiàn)問題糾正讀音,請(qǐng)讀錯(cuò)的同學(xué)再讀一遍。
3.理解“恥笑”的含義
、伲畡偛抛x課文的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語,我都弄不明白是什么意思,你們能不能幫助我理解一下。
、冢ㄕn件4)出示課件,“恥笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪個(gè)意思更準(zhǔn)確?
如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范,會(huì)損害我們鳥國(guó)的形象,讓外國(guó)恥笑。
。1)“笑”指聲音和表情。(2)“笑”指心里的想法。
、蹖W(xué)生選擇
、苊魇救藬(shù)。
、菡(qǐng)學(xué)生談理由。
、拊俅芜x擇(課件5)
4.解決讀書前的提問
、伲ㄕn件6)課文中主要寫了誰?根據(jù)學(xué)生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”
②這些詞語你會(huì)讀嗎?讓我們一起來讀。
推薦勞動(dòng)模范調(diào)查
、勰隳苡蒙线@七個(gè)詞語,說說課文的'主要內(nèi)容嗎?
。ㄌ崾,要把這些詞語都用上)
、芄适碌慕Y(jié)果怎么樣呢?你們想不想也參加這次調(diào)查,看看結(jié)果怎么樣?
。ㄋ模┺D(zhuǎn)換角色,學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)生自選角色,變換角色。
扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立,明確自己的身份。
2.師變換角色,發(fā)布命令。
、贋貘f和麻雀,請(qǐng)你們分別讀一讀自己說的話,做好準(zhǔn)備,一會(huì)兒向我匯報(bào)。
②貓頭鷹,請(qǐng)你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀,想想它們的匯報(bào),你滿意嗎?(學(xué)生讀書)
3.烏鴉匯報(bào)
、僬(qǐng)烏鴉匯報(bào)
、诔鍪揪渥印#ㄕn件7)這樣一個(gè)懶漢,怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?(反問句)
③你說的這句話是什么意思?貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范?
、苣悄銈兙驮賲R報(bào)一遍這句話,告訴我和其它鳥兒,貓頭鷹不能當(dāng)。
、葜该嘧x幾遍。我聽出來了,你不同意。
4.麻雀匯報(bào)
①請(qǐng)麻雀匯報(bào)。
、谖衣牫鰜砹耍銈円膊煌。
、勰銈儾煌獾睦碛筛鸀貘f一樣嗎?
、苣闹宦槿冈俪鰜韰R報(bào)一遍。
、菸衣犆靼琢耍銈円膊煌。
5.表示不滿,再次發(fā)布命令。
、傥覍(duì)你們的這次調(diào)查,可不太滿意。
請(qǐng)烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么?你調(diào)查了嗎?
b你們的調(diào)查存在什么問題?
板書(要全面)
請(qǐng)麻雀起立:a你怎么能以貌取人呢?
b我說的話什么意思?
c我不需要你們回答。我也指出了你們?cè)谡{(diào)查中的一個(gè)問題呀!
板書(不表面)
、跒貘f、麻雀,你們說怎么辦?
、畚野l(fā)布二號(hào)命令,“你們?cè)偃フ{(diào)查!”
(五)拓展延伸,進(jìn)行交際。
1.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查貓頭鷹
請(qǐng)貓頭鷹到前面,烏鴉、麻雀進(jìn)行采訪。
我們的評(píng)選要公平公正,不能只聽貓頭鷹自己介紹自己,怎么辦?
2.人機(jī)對(duì)話,調(diào)查鄰居。
(課件8)兼聽則明,偏聽則暗,我們要多方調(diào)查,才能準(zhǔn)確判斷,烏鴉、麻雀,你們快向鄰居調(diào)查吧。
根據(jù)學(xué)生的問題點(diǎn)擊課件,回答問題。
3.觀看實(shí)景錄像(課件9,加解說詞)
“百聞不如一見”“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,你們說怎么辦?
。ㄓ^看貓頭鷹夜晚捕食的錄像)
4.最后判斷,再次匯報(bào)。
①我們聽了貓頭鷹的介紹,又調(diào)查了鄰居,還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景,你們說經(jīng)過這樣的調(diào)查,貓頭鷹能頭勞動(dòng)模范嗎?
、诨貞(yīng)問題:對(duì)了,剛才誰選擇了“調(diào)查后評(píng)”和我的想法相同,大王,我就是這個(gè)意思。
、圻@回你們都同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范了,不過可不能這么匯報(bào),(課件10)請(qǐng)你們用“貓頭鷹”和“勞動(dòng)模范”兩個(gè)詞語,并選擇下面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說一句話,表達(dá)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范。
句號(hào)(。) 感嘆號(hào)(!) 問號(hào)(?)
a選擇b練說c匯報(bào)
5.通過貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,請(qǐng)到臺(tái)前交際。
①你們當(dāng)上勞動(dòng)模范了,有什么要對(duì)大家說。
、跒貘f麻雀可以向他們提出問題,讓貓頭鷹回答誰問得好,請(qǐng)你來頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
、埒P凰提問,別的鳥能當(dāng)嗎?
剛才有誰選了就它能當(dāng),現(xiàn)在你有什么想法嗎?看來當(dāng)勞動(dòng)模范的人選不唯一。
。ò鍟晃ㄒ唬
、苷(qǐng)你們推薦其它鳥。
(課件11) 誰能(干什么),怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
6.評(píng)價(jià)大王
、俳o大王提提意見
②下次競(jìng)選大王
四、板書設(shè)計(jì):
貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
要 不 不
全 表 唯
面 面 一
【教學(xué)反思】
參加全國(guó)“創(chuàng)新杯”教學(xué)大賽,對(duì)我來說,無論是備課能力,還是上課能力,都是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。反思這節(jié)課,我有這樣幾點(diǎn)體會(huì):
1、更充分地認(rèn)識(shí)到“語文是生活”的含義。課堂教學(xué)是生活的縮影,是生活的一部分。越是來自生活的東西,越會(huì)得到學(xué)生認(rèn)同,從而積極主動(dòng)地進(jìn)行參與。課文《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》這篇課文的內(nèi)容就來自生活,我借助教材,讓學(xué)生選擇不同的角色來扮演,教師也和學(xué)生一樣參與表演。通過“匯報(bào)、再次調(diào)查、討論、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆钡拳h(huán)節(jié),再現(xiàn)生活的內(nèi)容,在師生、生生的互動(dòng)交際中,拉近了文本、學(xué)生、教師之間的距離。在這種生活化的教學(xué)情境中,學(xué)生自然對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所感悟。
2、必須樹立新的教材觀,要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上教師必須開發(fā)教材,才能真正地用活教材。在這節(jié)課的教學(xué)中,我本著“教材為我所用”的原則,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行“再次調(diào)查、最后進(jìn)行頒獎(jiǎng)”等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生更充分地理解了看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
3、信息技術(shù)要為語文學(xué)習(xí)服務(wù)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,不能只發(fā)揮展示、呈現(xiàn)等功能。在這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了利用教學(xué)課件“激趣導(dǎo)入”的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了“人機(jī)對(duì)話”的環(huán)節(jié),使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具,努力實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。
反思這節(jié)課的問題,我覺得自己應(yīng)該注意處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過程,教師必須及時(shí)調(diào)整,順學(xué)而導(dǎo)。在這節(jié)課上,當(dāng)我與學(xué)生交際的時(shí)候,感覺引導(dǎo)的不夠到位,評(píng)價(jià)地不夠及時(shí)。今后應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐,不斷提高自身素質(zhì),更好的駕馭課堂教學(xué),提高教學(xué)水平。
小學(xué)語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、通過多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn)。
。、積累詩中優(yōu)美語句,為創(chuàng)作童話提供參考。
。场⒔涣鏖喿x本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
。础⒃趯懲、講童話、演童話過程中,激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣,訓(xùn)練想象力和語言表達(dá)能力。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、播畫面,猜名稱
1、猜一猜:
投影童話故事插圖,讓同學(xué)看插圖,說出童話故事名稱,如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
。、賽一賽:
你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰說得多。
。、贊一贊:
是啊,正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長(zhǎng),為我們的生活增添了色彩。今天,就讓我們一起走進(jìn)童話世界,去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議,找特點(diǎn)
。薄⒆x了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎?
2、同學(xué)自由暢談。
。、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn):
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。
。、歸納童話故事編寫的.特點(diǎn),教師投影:
《童話故事編寫歌》
編寫童話請(qǐng)記住,
主人公呀不簡(jiǎn)單,
要有言行和思想,
結(jié)合生活想情節(jié),
。〝M人、夸張)
故事當(dāng)中蘊(yùn)道理
無拘無束去創(chuàng)作。
。、只要我們善于想像,大自然中的許多事物就會(huì)美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》:
自由讀──齊讀──師生合作讀。
。、結(jié)語:
同學(xué)們,希望你們以后能以想像為船,夸張為漿,擬人為帆,駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。
第二課時(shí)
口語交際與習(xí)作
一、談話激趣
以前我們?cè)谒司帉懙耐捁适吕锔惺艿搅丝鞓罚@節(jié)課,讓我們來嘗試自身去編寫童話故事,相信我們能用我們的手我們的口,營(yíng)造一個(gè)美麗的童話王國(guó)。
二、想一想,編一編
。、齊練《童話故事編寫歌》,再次明確編寫要求。
2、自身創(chuàng)編一個(gè)故事:
內(nèi)容提示:
⑴ 可選擇幾種動(dòng)物。
⑵ 可選擇幾件物品。
、 也可續(xù)編小木偶的故事。
三、講一講,評(píng)一評(píng)
。薄涯愕墓适轮v給好朋友聽。
。、把你的故事講給全班同學(xué)聽:
講故事者要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內(nèi)容。
聽眾要求:認(rèn)真聽,給評(píng)價(jià)。
。场⒖偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),聽取建議,再次準(zhǔn)備。
四、演一演,練一練
。、自由組合小組,從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事,自導(dǎo)自演。
2、在班上扮演,評(píng)出最佳劇組和最佳演員。
五、寫一寫
。、教師動(dòng)員:
同學(xué)們大膽的創(chuàng)編,動(dòng)聽的講述,出色的扮演,讓我們?cè)谕捦鯂?guó)里快樂的漫游。下面,讓我們拿起筆,把這些有趣的童話故事寫下來,我們把它組稿為《童話天地》,讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。
。、同學(xué)動(dòng)筆作文。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
3.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文內(nèi)容的投影片。
2.蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解金蟬脫殼的過程。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設(shè)問:聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)成語嗎?說說你的理解。
3.講故事:三十六計(jì)“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.聽課文錄音,思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文。
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示:“這是多么神奇的事!”
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!
①指名朗讀。
、谡f說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。
2.交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的'順序來寫的?
脫殼前→脫殼中→脫殼后
2.出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
⑴“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動(dòng)了!
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上”相比較。
、瓢幢场^→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會(huì)。
⑶金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
三、學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文:
你看,作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)
小練筆:觀察一種小動(dòng)物,并寫下來。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞。
2.理解課文內(nèi)容,了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事,體會(huì)齊天大圣的神通廣大。
3.有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。
過程與方法:
讓學(xué)生自瀆,然后選擇自己喜歡的片段進(jìn)行品讀,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象,激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。
重點(diǎn):
了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經(jīng)過。
難點(diǎn):
體會(huì)作者對(duì)人物形象生動(dòng)、具體、富有個(gè)性的描寫。
教具:
錄音 幻燈
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、幻燈出示圖片,揭示課題。
1.教師問:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)
2.引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料,介紹孫悟空。
3.教師小結(jié)。
4.展示資料,介紹吳承恩和《西游記》。
5.教師導(dǎo)入:今天,我們就到花果山去看看這個(gè)神通廣大的“齊天大圣”。(板書課題)
二、學(xué)生自瀆,學(xué)習(xí)生字。
1.教師提出要求,學(xué)生自瀆課文。
(1)畫出生字新詞,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,把課文讀準(zhǔn),讀通順。
(2)找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(3)思考:孫悟空給你留下了怎樣的印象?
2.檢查生字,積累詞語。
教師出示生字卡片齊讀后指名讀。
3.出示詞語卡片,集體讀一讀,讀中積累詞語。
不慌不忙 垂頭喪氣 神通廣大 風(fēng)煙滾滾 氣勢(shì)洶洶
疾似流星 不分勝負(fù) 眼明手快 大驚失色 三頭六臂
三、整體感知,理清條理。
1.指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
起因;孫悟空嫌官職小,返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。
經(jīng)過:孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子。
結(jié)果:玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”
2.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落。
第一部分:第一段
第二部分:第2~~10段
第三部分:第11段
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,說說課文主要講了一件什么事情。
4.小組討論后,指名反饋。
四、引導(dǎo)合作,再讀課文。
教師出示要求,學(xué)生小組合作讀文。
1.畫出你覺得作者描寫精彩的部分,把你的閱讀感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
2.思考:孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
3.討論:吳承恩的筆下為我們刻畫了一個(gè)怎樣的孫悟空象?
第二課時(shí)
一、鞏固舊知,導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字詞語卡片,四字詞語卡片,學(xué)生在讀中積累。
2.聽寫詞語
掄起 盔甲 幼小 抵擋 渾身
疾似流星 不分勝負(fù) 眼明手快 大驚失色 三頭六臂
3.通過上節(jié)課的自瀆和小組讀,孫悟空給你留下了怎樣的`印象?幻燈出示:(正義 神通廣大 勇敢 機(jī)智)
二、品析語句,體會(huì)人物形象。
1.教師:課文的第二部分是最精彩的部分,但是篇幅太長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對(duì)象的不同把這一部分再分成兩部分。
2.指名反饋。
第一部分:第2~6段 第二部分:第7~9段
3.要求學(xué)生自瀆這兩部分,分別說說孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經(jīng)過。
4.指名說說,進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的訓(xùn)練。
5.重點(diǎn)讓學(xué)生說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
再讀這兩部分,畫出描寫孫悟空語言和動(dòng)作的語句。
6.集體反饋。(關(guān)鍵詞:聽了,說 答道 大怒 笑道 喝道)
7.學(xué)生自由讀這些語句,小組交流對(duì)這些語句的體會(huì)。
三、總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。
四、布置作業(yè)。
1.分角色朗讀課文。
2.閱讀《西游記》。
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