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初中優(yōu)秀音樂(lè)教案

時(shí)間:2025-02-12 09:27:44 初中音樂(lè)教案 我要投稿

初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂(lè)教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家收集的初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂(lè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂(lè)教案

初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂(lè)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  唱歌《夏日泛舟海上》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

  2、認(rèn)識(shí)和了解特殊音樂(lè)符號(hào)以及在歌曲中所起到的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。

  理解歌曲,用自然舒展的聲音、真摯的感情表達(dá)歌曲意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入新課(圖片)

  威尼斯是意大利一個(gè)的港口,也是世界舉世聞名的旅游勝地,它有118閣島嶼組成,靠378座橋連接起來(lái),故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉,這是一種月牙形的黑色平底船,在夏天人們乘坐小船,漫游在平靜的海面,劃著船,唱著歌,威尼斯的夏天就是這樣浪漫。

  居塞比·威爾第(Giuseppe Verdi,1813-1901),意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩(shī)人》、《茶花女》、《假面舞會(huì)》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等,一生創(chuàng)作了26部歌劇。善用意大利民間音調(diào),管弦樂(lè)的效果也很豐富,尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內(nèi)心世界,因之具有強(qiáng)烈的感人力量,使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。

  1、教師直接導(dǎo)入:今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲,你們聽(tīng)一聽(tīng),歌曲表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)?歌詞唱出了什么內(nèi)容?

  (1)播放音樂(lè)

  (2)生回答:歌曲表現(xiàn)的是夏天

  (3)師:同學(xué)們回答的很好,那么歌詞唱出了什么內(nèi)容?

  (4)生回答:歌詞唱出了唱出了青年人的向往,追求和美的感受。

  (5)師:同學(xué)們回答的真好,那么你還能不能用語(yǔ)言來(lái)概括一下夏天是什么樣子的?例如:體育運(yùn)動(dòng)、休閑、顏色、溫度、等等。(游泳、納涼、綠色、炎熱)

  (6)生:討論

  (7)同學(xué)們概括的很好,想的也很周全。

  2、師:為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們乘上小舟,去享受夏日泛舟的樂(lè)趣。在出發(fā)之前,我們先來(lái)學(xué)一首歌曲。大家看大屏幕聽(tīng)歌曲,聽(tīng)后并回答一下三個(gè)問(wèn)題:

  (1)這首歌曲表現(xiàn)了一副的畫(huà)面,情緒怎么樣?

  (2)注意聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的?

  (3)能不能聽(tīng)出它的強(qiáng)弱關(guān)系來(lái)?

  播放《夏日泛舟海上》

  描繪的是在一個(gè)明媚的夏日里,人們乘坐小船,在海上盡情游玩的歡樂(lè)場(chǎng)面。情緒(歡快、樂(lè)觀、充滿活力) (八三拍子)

  強(qiáng)弱規(guī)律是(強(qiáng)、弱、弱)圖

  師:回答的非常準(zhǔn)確。這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰(shuí)創(chuàng)作的呢?

  作者簡(jiǎn)介:威爾第

  4、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來(lái)呢?

  (1)第三遍播放歌曲,學(xué)生跟唱。

  (2)師:同學(xué)們唱的很好,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?歌曲里還有很多特殊的記號(hào)呢,他們可是為歌曲的`情緒起了很大的作用啊。你們能說(shuō)一說(shuō)都有哪些記號(hào)?作用是什么?(跳音記號(hào):唱的要短促而富有彈性。強(qiáng)音記號(hào):唱的要強(qiáng)一些。延音記號(hào):一般延長(zhǎng)原來(lái)時(shí)值的一倍三連音,三連音唱的要均等。

  (3)共同處理難點(diǎn)。

  (4)下面跟老師的琴來(lái)唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢?(自然、流暢)演唱曲譜

  (5)把各種力度記號(hào)融合在歌曲里用樂(lè)觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞

  (6)變換演唱形式(分組等)

  5、同學(xué)們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂(lè)器來(lái)烘托一下氣氛好嗎?

  6、小結(jié):

  同學(xué)們,我們乘著夏日的小舟,在音樂(lè)的海洋里盡情遨游了一回,不僅領(lǐng)略了夏日季節(jié)的美麗,而且還感受到了異國(guó)音樂(lè)的魅力,希望你們能像歌中唱的那樣,沒(méi)有悲傷,做一個(gè)快樂(lè)的中學(xué)生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學(xué)唱了歌曲《夏日泛舟海上》后,還可以通過(guò)什么形式和方法,抒發(fā)我們對(duì)明媚的夏季情懷呢?(學(xué)生議論:美術(shù)、舞蹈、詩(shī)歌、散文等)。

初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂(lè)教案2

  【教案目標(biāo)】

  1、大方自信的齊唱、對(duì)唱歌曲,唱出陜北民歌的韻味。

  2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系,感受、體驗(yàn)陜北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

  3、在輕松的氛圍中,激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心熱愛(ài)我國(guó)的民歌藝術(shù)。

  【教案重點(diǎn)】

  自信演唱《黃河船夫曲》,唱出陜北民歌韻味。

  【教案難點(diǎn)】

  了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系。

  【教案過(guò)程】

  一、走進(jìn)西部

  1、音樂(lè)引路。課件播放電視劇插曲:趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開(kāi)花紅艷艷》片段。學(xué)生在音樂(lè)聲中等待上課。

  2、導(dǎo)入新課:生活中處處是陜北民歌。

  師:同學(xué)們,課前我們聽(tīng)到的民歌里唱的內(nèi)容還有印象嗎?他們的演唱有什么共同點(diǎn)?(趕路、方言、送別的場(chǎng)景。音調(diào)較高。)

  師:這些歌曲是地地道道的陜北民歌,在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子,男人們憂愁唱曲子!标儽比四心信⒗侠闲⌒《枷矚g民歌。陜北人的生活離不開(kāi)民歌,陜北民歌更是反映了人們的生活。

  師:其中的演唱者認(rèn)識(shí)嗎?

  阿寶在農(nóng)村長(zhǎng)大,從小受到民間音樂(lè)的熏陶,他對(duì)陜北民歌非常鐘情,聲音能竄高走低,將陜北民歌的魂植入人們的內(nèi)心。他的聲音為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)?陜北民歌到底和陜北有什么聯(lián)系?就讓我們一起走近陜北,走近陜北民歌。

  二、賞析陜北民歌。

  1、介紹地域環(huán)境。

  師:在我國(guó)的陜西省,以北山和秦嶺把陜西分成:北部的陜北高原、中部的關(guān)中平原和南部的秦巴山地,我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè)就是來(lái)自北部的陜北高原。我們來(lái)看看黃土地上陜北人的生活環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同?比較城市—陜北高原,黃河—湘江,配歌曲伴奏。

  師:在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河,它與我們的湘江有區(qū)別嗎?

  師:在這樣的環(huán)境中生活的人會(huì)有著怎樣的性格?在這么天寬地闊的高原上,人們說(shuō)話或是唱歌的聲調(diào)會(huì)有什么特點(diǎn)?

  師:赤裸光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開(kāi)朗豪放、淳樸敦厚的性格,在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上,人們由這山坡可以望見(jiàn)那山坡,可是見(jiàn)個(gè)面卻要走幾個(gè)小時(shí)的羊腸小道,喊話或?qū)Ω璩闪怂麄冏羁旖莸慕涣鞣绞健R虼,大自然賦予了他們高亢的聲調(diào)、嘹亮的歌喉。

  2、一聽(tīng)全曲,關(guān)注歌詞內(nèi)容。

  師:就讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)黃河上飄來(lái)的歌聲!

  師:黃河上的歌聲是誰(shuí)唱的?他們?cè)诟墒裁?(船夫,邊劃船邊唱歌)

  師:生活在黃河上的船夫們,在黃河上艱辛、無(wú)畏地劃船、拉纖,風(fēng)浪將他們的臉刻滿了皺紋,雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白,但是他們依然不畏艱難,日復(fù)一日、年復(fù)一年的在黃河上擺槳撐船。

  師:陜北民歌的內(nèi)容是陜北人生活的真實(shí)寫(xiě)照,他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷,只要心中有感,便放開(kāi)嗓子唱起來(lái)!饵S河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活,體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格,簡(jiǎn)單的歌詞也許沒(méi)有太深的含義,但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。

  3、二聽(tīng)旋律,關(guān)注音程跳動(dòng)。

  1)生邊聽(tīng)旋律,畫(huà)旋律線。師:請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)出旋律線,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)旋律有什么特點(diǎn)?(跳動(dòng)較大)

  2)對(duì)比湖南民歌《茉莉花》,分析旋律音程跳動(dòng)較大原因。

  師:對(duì)比湖南民歌《茉莉花》,陜北民歌的音程跳動(dòng)較大,這跟什么有關(guān)?(江南人感情細(xì)膩、說(shuō)話柔和。陜北人性格粗獷,聲調(diào)高亢、嘹亮)

  4、三聽(tīng)老師范唱,輕聲跟唱曲譜,關(guān)注旋律重復(fù)。

  師:老師來(lái)唱第一段歌詞,請(qǐng)大家隨我輕輕跟唱曲譜,注意觀察歌曲的旋律還有什么特點(diǎn)?(重復(fù))出現(xiàn)了幾次?(5次)

  1)生隨琴唱重復(fù)旋律

  師:剛才在聽(tīng)的時(shí)候,同學(xué)們已經(jīng)能基本輕聲跟唱,說(shuō)明這首曲調(diào)瑯瑯上口。尤其是中間這一段,我們一起來(lái)唱一唱這段旋律。

  2)生邊做協(xié)調(diào)有致的劃船動(dòng)作邊唱旋律,感受旋律的重復(fù)

  師:這一句是整首歌曲中最典型、重復(fù)次數(shù)最多的旋律?我們可以聯(lián)系船夫們此時(shí)的動(dòng)作,想一想他們一邊唱歌一邊在(劃船)。他們的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?(嫻熟、協(xié)調(diào)有序)

  師:讓我們模仿船夫嫻熟的、重復(fù)的劃船動(dòng)作,隨琴唱這一句重復(fù)出現(xiàn)的旋律。

  3)生邊做劃船動(dòng)作,邊唱歌詞,感受四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,表現(xiàn)歌曲的韻味,將歌詞每小節(jié)第一拍的.字放大。

  師:歌曲是四四拍,四四拍的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的?

  (強(qiáng)弱次強(qiáng)弱)

  師:劃船動(dòng)作中第一個(gè)劃開(kāi)水波的動(dòng)作是最用力的,注意歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系。讓我們邊做劃船動(dòng)作邊唱歌曲,注意唱出歌曲的韻味。

  5、四聽(tīng)方言、襯詞樂(lè)句的范唱,了解方言、襯詞。

  1)分析方言特點(diǎn)。

  師:在聽(tīng)到這首歌的時(shí)候,哪幾句讓你一聽(tīng)就知道是陜北方言?

  師:由于地域及生活習(xí)慣的不同,我國(guó)的語(yǔ)言形成了豐富的地方特點(diǎn),即所謂的方言。像這首歌曲產(chǎn)生于陜北高原一帶,因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。

  2)分析襯詞特點(diǎn)。

  師:這首歌曲中,有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點(diǎn)。

  師:為什么要加上襯詞?要是沒(méi)有襯詞,也可以唱啊。(師示范)

  師:歌唱中加入一些襯詞,不僅使歌唱語(yǔ)言更加口語(yǔ)化,音樂(lè)更加飽滿、連貫,而且能使唱者的情緒得到更加充分的發(fā)揮。

  3)模仿方言、襯詞,跟唱開(kāi)始和結(jié)尾的兩句了解演唱形式。

  師:每一句最后都加了一個(gè)前倚音和一個(gè)下滑音記號(hào),前倚音與陜北方言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有著密切的關(guān)系,而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發(fā)揮。

  6、隨琴完整演唱,分析唱法:原生態(tài)。

  師:歌曲的唱法有很多種:通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法,現(xiàn)在還有一種原生態(tài)的演唱方法,《黃河船夫曲》應(yīng)該采用什么演唱方法?

  師:因?yàn)楦枨膬?nèi)容是陜北人生活的寫(xiě)照,他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時(shí)唱出自己的心情,劃船時(shí)唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應(yīng)該是隨意的、直白的、非常原生態(tài)的唱出自己的真情實(shí)感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對(duì)歌曲的理解,有味的唱一唱這首歌。

  7、小組對(duì)唱,參與律動(dòng)。

  師:整首歌曲有兩段歌詞?以什么演唱形式出現(xiàn)?(2段、一問(wèn)一答)

  師:讓我們扮演黃河上的船夫,按照一問(wèn)一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。

  三、小結(jié)與延伸

  1、小結(jié)

  師:在陜北,人們的喜、怒、哀、樂(lè)哪一種情感都能用民歌的形式表達(dá)。無(wú)論是站在崇山峻嶺之巔,還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上,走在彎彎曲曲的山道里,或是行進(jìn)在一馬平川的大路上,到處都可以聽(tīng)到順風(fēng)飄來(lái)的悠揚(yáng)歌聲,這就是陜北民歌。它是陜北勞動(dòng)人民精神、思想、感情的結(jié)晶,是陜北人民生活情感最直接最真實(shí)的反映。陜北人的生活離不開(kāi)民歌,陜北民歌反映著人們的生活。

  2、欣賞民歌《黃河船夫曲》

  師:而今,陜北人們的生活水平越來(lái)越高了,陜北民歌同樣也隨著生活水平的發(fā)展而應(yīng)該有所改變。但是,我們要承認(rèn)的是不管人們生活水平如何改變,陜北民歌的魂還在,它依然是現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作的重要音樂(lè)素材。經(jīng)過(guò)新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后,又賦予了它新時(shí)代的氣息。

  師:同學(xué)們,民歌是一個(gè)民族的寶貴文化遺產(chǎn),讓我們繼續(xù)挖掘和了解我國(guó)各民族的民歌,不斷發(fā)揚(yáng)和壯大我國(guó)的民族文化!

初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂(lè)教案3

  教學(xué)對(duì)象:

  初中二年級(jí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞音樂(lè)與繪畫(huà)作品,找出音樂(lè)與繪畫(huà)的要素,體會(huì)音樂(lè)與繪畫(huà)的聯(lián)系。

  2、學(xué)生能夠嘗試用繪畫(huà)表現(xiàn)音樂(lè),用音樂(lè)表現(xiàn)繪畫(huà)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們已經(jīng)上過(guò)很多門(mén)課,下面我就說(shuō)兩門(mén)課,你們根據(jù)我說(shuō)的這兩門(mén)課的特征來(lái)猜一猜我說(shuō)的是哪兩門(mén)課?

  師:第一門(mén)課每周都只上一節(jié)課,你們?cè)谡n上可以用五顏六色的畫(huà)筆畫(huà)出自己喜歡的圖畫(huà)。

  生:美術(shù)課

  師:第二門(mén)課也是每周只上一節(jié),你們都會(huì)到一個(gè)特殊的教室上課,在課上可以欣賞到很多不同國(guó)家、不同類型的音樂(lè)作品,還可以學(xué)唱很多好聽(tīng)的歌曲。

  生:音樂(lè)課

  師:大家都猜出是音樂(lè)課和美術(shù)課,你們覺(jué)得音樂(lè)與繪畫(huà)有沒(méi)有聯(lián)系呢?

  生:有,沒(méi)有……

  師:我們有了兩種答案,那么你們能說(shuō)說(shuō)原因嗎?

  生:討論

  師:那么,音樂(lè)與繪畫(huà)究竟有沒(méi)有聯(lián)系呢?今天我們就來(lái)研究一下。

  二、新課

  1、用繪畫(huà)中的要素——線條來(lái)描繪音樂(lè)

  師:我們?cè)诿佬g(shù)課上都會(huì)畫(huà)一些靜物或風(fēng)景,這些都是看得見(jiàn)摸得著的,下面我們就試試用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)一下看不見(jiàn)摸不著的音樂(lè)。首先,我先放幾段音樂(lè)片段,你們想一想能用一種什么樣的線條來(lái)描繪,為什么?

  播放《梁!贰ⅰ洞蠛Q,故鄉(xiāng)》

  生:《梁!愤@段旋律比較舒緩,優(yōu)美,速度慢,用平滑的曲線來(lái)描繪。

  《大海呀,故鄉(xiāng)》速度時(shí)而緩慢,時(shí)而急速,旋律是上下波動(dòng)的,體現(xiàn)大海的波浪起伏,用波浪線來(lái)描繪。

  2、用繪畫(huà)中的要素——色彩來(lái)描繪音樂(lè)

  師:你會(huì)用什么色彩來(lái)描繪這個(gè)音樂(lè)片段?播放《命運(yùn)》

  生:黑色、灰色……

  師:好,那我們看看這里用了什么色彩?播放DVD

  《命運(yùn)》這個(gè)主題是指當(dāng)時(shí)德國(guó)的封建勢(shì)力,貝多芬號(hào)召人們起來(lái)和命運(yùn)抗?fàn),激發(fā)人們同封建勢(shì)力搏斗。我們可以看到樂(lè)曲一開(kāi)始那種令人窒息的封建勢(shì)力用了黑色來(lái)表現(xiàn),到后面有了一段比較抒情的旋律,仿佛人們戰(zhàn)勝了命運(yùn),從黑暗走向了光明,色彩也變的明亮起來(lái)。

  3、聽(tīng)音樂(lè)聯(lián)想畫(huà)面

  師:我們剛剛用繪畫(huà)中的要素:線條和色彩來(lái)描繪音樂(lè),下面我們把這兩個(gè)要素結(jié)合起來(lái),我們欣賞一段音樂(lè),你來(lái)聯(lián)想一幅畫(huà)面,大家可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

  播放《美國(guó)科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》,同學(xué)邊聽(tīng)邊作畫(huà)。

  生:展示自己的繪畫(huà)作品

  師:你們?cè)趺聪氲竭@些的呢?

  生:這段音樂(lè)的旋律很優(yōu)美,很舒展,就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……

  4、總結(jié)根據(jù)音樂(lè)中的哪些因素進(jìn)行繪畫(huà)?

  師:剛才你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊作畫(huà),而且畫(huà)的非常好,那么你們是根據(jù)音樂(lè)中的哪些因素來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)的呢?

  生:旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂(lè)所表達(dá)的情緒……

  5、欣賞繪畫(huà)作品聯(lián)想音樂(lè)

  師:下面請(qǐng)大家欣賞一幅繪畫(huà)作品,作品中有兩個(gè)人物,我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)給大家描述一下,在同學(xué)的`描述中你來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物是什么樣的?

  生:第一個(gè)人物是一個(gè)富人,他很胖,穿著也比較華麗、富有,他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢……

  第二個(gè)人物是一個(gè)窮人,他很瘦弱,穿著很破舊,他看見(jiàn)富人后顯得很緊張、不安,看上去他很可憐……

  師:大家看得很仔細(xì),描述的很清楚。其實(shí),這兩個(gè)人物是畫(huà)家寫(xiě)生中的兩個(gè)人物,原本不在一個(gè)作品中,但是,由于他們兩人有鮮明的對(duì)比,作曲家就讓他們?cè)谝魳?lè)中相會(huì)了,讓他們聚在一起,相互交談。

  那么,如果你是作曲家的話,你會(huì)用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物?你會(huì)用什么樂(lè)器?比如在音區(qū)的選擇上,在力度、旋律上?

  生:表現(xiàn)富人在低音區(qū),用大號(hào)演奏;表現(xiàn)窮人在高音區(qū),用長(zhǎng)笛來(lái)演奏……

  表現(xiàn)富人力度強(qiáng),表現(xiàn)窮人力度弱……

  師:大家都發(fā)表了自己的看法,下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是怎樣用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人的。

  欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì)》中的《兩個(gè)猶太人》(鋼琴版)

  師:(邊欣賞邊介紹)一開(kāi)始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了,作曲家用間歇的節(jié)奏,出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著,在高音區(qū)可憐的窮人走來(lái)了,描寫(xiě)窮人的音樂(lè)很快,表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個(gè)主題同時(shí)出現(xiàn)了,似乎他們?cè)卩┼┎恍莸卣務(wù)撌裁。低音區(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢(shì),而高音區(qū)窮人的細(xì)弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷,仿佛可憐的窮人被蠻橫無(wú)理的富人趕跑。

  我們欣賞的是用鋼琴來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物的,接下來(lái)我們聽(tīng)一聽(tīng)管弦樂(lè)是如何表現(xiàn)的?用了那些樂(lè)器?

  生:表現(xiàn)富人用的是弦樂(lè),表現(xiàn)窮人用的是小號(hào)……

  師:此曲是用弦樂(lè)群來(lái)表現(xiàn)富人,用加了弱音器的小號(hào)來(lái)表現(xiàn)窮人的。

  6、總結(jié)繪畫(huà)中的哪些因素讓你覺(jué)得有音樂(lè)的存在?

  師:這首作品我們就欣賞到這里,你們想一想繪畫(huà)作品中的哪些因素讓你覺(jué)得有音樂(lè)的存在呢?

  生:構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩……

  三、總結(jié)

  師:這節(jié)課我們了解了音樂(lè)與繪畫(huà)的關(guān)系,音樂(lè)與繪畫(huà)是相互滲透,相互影響的。用音樂(lè)可以表現(xiàn)繪畫(huà),我們通過(guò)音樂(lè)中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂(lè)所表達(dá)的情緒,聯(lián)想到一幅美麗的畫(huà)面;用繪畫(huà)也可以表現(xiàn)音樂(lè),我們可以從畫(huà)面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂(lè)存在。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把音樂(lè)與繪畫(huà)聯(lián)系起來(lái),讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。

初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂(lè)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  歌曲《游擊隊(duì)之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和欣賞,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。

  2、培養(yǎng)學(xué)生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)唱歌曲,進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育。

  2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱,氣息的支持。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課

  這節(jié)課先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌曲,《游擊隊(duì)之歌》,聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們告訴我,這首歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士什么樣的形象?這首歌曲創(chuàng)作于哪個(gè)歷史時(shí)期?

  1、這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn),靈活機(jī)智、不怕?tīng)奚挠⑿坌蜗,極為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚(yáng)的斗志和革命的樂(lè)觀主義精神。

  2、歷史時(shí)期:1937年,隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲,我們的同胞開(kāi)始了亡國(guó)奴的生活。他們xx離開(kāi)家園,扶老攜幼,到處流浪,那是我們每一個(gè)中國(guó)人都無(wú)法忘記的。但是那里有壓迫,那里就有反抗。我們英勇的中國(guó)人民不甘心做亡國(guó)奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開(kāi)了生與死的較量,中國(guó)人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中,創(chuàng)下了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡,描寫(xiě)這些事跡的歌曲很多,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首《游擊軍》。

  二、學(xué)習(xí)歌曲

  1、聽(tīng)錄音:

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,在這首歌中有一個(gè)象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次?在模仿什么聲音?這個(gè)“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象?腳步輕盈,靜悄悄,不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機(jī)警、敏捷、靈活的音樂(lè)形象。

  2、聽(tīng)錄音為歌曲伴奏:

  同學(xué)們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品,來(lái)模仿這個(gè)腳步聲,為歌曲伴奏,一起來(lái)體驗(yàn)一下游擊軍戰(zhàn)士那種機(jī)警靈活的形象。給同學(xué)們?cè)黾狱c(diǎn)難度,我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠(yuǎn)出走來(lái),又漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。

  3、隨錄音輕聲演唱:控制音量,自己聽(tīng)見(jiàn)即可。

  4、隨錄音輕聲演唱:聲音稍大點(diǎn),讓前后左右的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)即可。

  5、隨琴演唱:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,唱準(zhǔn)確為止。

  三、處理歌曲

  現(xiàn)在這首歌曲同學(xué)們唱的非常準(zhǔn)確了,下面咱們一起考慮一下,用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰(zhàn)士那種靈活機(jī)智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂(lè)觀的英雄形象表現(xiàn)出來(lái)?

  1、前半部分,歌詞從個(gè)到群,從少到多,從平原到高山,這說(shuō)明我們的隊(duì)伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學(xué)們體會(huì)一下這一段應(yīng)該用什么樣的聲音和力度來(lái)演唱(輕而有彈性,由弱到強(qiáng))

  2、“奪……搶……”用什么樣的聲音演唱?

  表現(xiàn)了游擊隊(duì)員同仇敵愾、大無(wú)畏的革命精神,堅(jiān)定有信心的演唱情緒,力度遞進(jìn)增強(qiáng)。

  3、“我們老百姓”號(hào)召全國(guó)人民動(dòng)員起來(lái)抗擊侵略,用號(hào)召性的、自信的、堅(jiān)定的.聲音演唱。

  4、通唱全曲

  四、作者簡(jiǎn)介

  那么同學(xué)們知道是誰(shuí)為我們譜寫(xiě)了如此優(yōu)秀的作品嗎?

  冼星海1905年出生于一個(gè)貧苦的漁民家庭,他用40年短暫的生命創(chuàng)作了許多不朽的作品,他以音樂(lè)為武器,同敵人進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),把自己短暫的一生獻(xiàn)給了人民,獻(xiàn)給了革命的音樂(lè)事業(yè),他的主要作品有:《救xx歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人后方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》;另外還有其他的音樂(lè)形式,如交響樂(lè)、管弦樂(lè)曲、小提琴曲等等。由于他對(duì)我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn),被xx譽(yù)為”人民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。幾十年來(lái),人們一直吟唱著誕生在抗日烽火中的《黃河大合唱》、《游擊軍》等作品,并深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。

  五、欣賞《四渡赤水出騎兵》

  1、介紹創(chuàng)作背景

  2、聆聽(tīng)音樂(lè)

  3、談聽(tīng)后感

  六、創(chuàng)造活動(dòng)

  請(qǐng)學(xué)生以組為單位,根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容和特點(diǎn),利用身邊的響器制造各種聲勢(shì),創(chuàng)編一種能夠充分表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象,在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神的演唱方法和表演形式進(jìn)行表演。

  七、小結(jié)

  請(qǐng)學(xué)生以組為單位,根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容和特點(diǎn),利用身邊的響器制造各種聲勢(shì),創(chuàng)編一種能夠充分表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象,在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神的演唱方法和表演形式進(jìn)行表演。

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