語(yǔ)文四年級(jí)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文四年級(jí)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文四年級(jí)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、審題
1.談話揭示討論話題。
2.指名讀本次口語(yǔ)交際要求,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。
(1)如果有什么不愉快的事情,不要悶在心里,通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下,以此來(lái)釋放心理壓力,同時(shí)接受別人的幫助。
。2)學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴,學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)?幫助。
二、指導(dǎo)
1.角色分配:主持人——教師 小煩惱——某位同學(xué) 熱心聽眾——其余同學(xué)
2.指導(dǎo)內(nèi)容
。1)“小煩惱”:清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。
。2)“熱心聽眾”:設(shè)法幫助小煩惱,并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。
。3)教師“主持人”:為學(xué)生作示范,從而明確該如何做好主持人。
三、練習(xí)
1.學(xué)生分成小組練習(xí),在每小組內(nèi)大家各抒已見,盡情傾訴,互評(píng)互補(bǔ)。
2.各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。
四、反饋
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。
作業(yè)設(shè)計(jì):
說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)
語(yǔ)文四年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。 2、 有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
3、 學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、 感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛(ài)美的情趣。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí) 獨(dú)坐敬亭山
1、激趣導(dǎo)入
1、 導(dǎo)語(yǔ):我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答:唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰(shuí)?(詩(shī)圣、詩(shī)仙)
2、 揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首。
一、 釋題,簡(jiǎn)介背景
1、 讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。
2、 過(guò)渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
二、 學(xué)生自學(xué),初步理解
1、 自讀古詩(shī),做到“五不”。
2、 自讀古詩(shī),思考問(wèn)題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三、 四人小組合作學(xué)習(xí)
1、 互讀古詩(shī),檢查是否做到“五不”。
2、 交流詩(shī)意。
四、 全班交流
1、指名回答,評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥:“閑”是悠閑的意思,在說(shuō)句意時(shí),要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”!皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>
3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面?梢杂谜Z(yǔ)言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。
五、 指導(dǎo)朗讀
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫,朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀,表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī):指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
六、 吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)、《憶江南》是一首詞,又描寫了怎樣的景致,怎樣的心情呢?
二、讀課文,理解內(nèi)容
帶著上面的問(wèn)題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。
指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點(diǎn)撥:
“憶江南”是詞牌名,詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾
經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。
舊:從前。曾:曾經(jīng)。諳:熟悉。勝:超過(guò),勝過(guò)。
根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思,然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。
三、小組合作學(xué)習(xí),相互交流
四、教師小結(jié)
詩(shī)一開頭,詩(shī)人先說(shuō):“江南好”,這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么,說(shuō)江南好,是聽別人說(shuō),還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉,那么了解。
江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來(lái)回答。老師最后歸納:春回大地的`時(shí)候,百花盛開,每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,陽(yáng)光普照,遍地開放的鮮花更加艷麗,春暖水碧,綠波粼粼。由于紅日的映照,紅花更紅,像燃燒的火焰:由于江花紅,所以更顯出江水碧綠!八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象,深深地留在詩(shī)人的記憶里,所以詞的結(jié)尾說(shuō)——江南風(fēng)景這樣好,能不讓人回憶嗎?
五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦
朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情。
語(yǔ)調(diào)處理:一、二句要有昂揚(yáng)的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問(wèn),又像是問(wèn)他人,“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
六、抄寫或默寫 默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》
課后反思:本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞,感受,感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí),拓展了另兩首,學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分角色,在對(duì)話中鞏固詞義。 板書:獨(dú)坐敬亭山:鳥飛云去;不厭敬亭山
望洞庭:湖光秋月;潭面無(wú)風(fēng);山水翠;一青螺。 憶江南:日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
語(yǔ)文四年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名朗讀課文
二、分析課文,解決問(wèn)題
1、在第二段中,孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?
2、孔子的'學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺(jué)自己怎樣?
3、聽到孔子這么說(shuō),子夏很迷惑,“既然他們都各有長(zhǎng)處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催要跟您學(xué)習(xí)呢?” 那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。
4、就2、3段的內(nèi)容,再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
三、 下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲
1、出示“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹,其不善者而改之!?/p>
2、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬(wàn)事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?
四、如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說(shuō)什么?
板書設(shè)計(jì):
孔子和學(xué)生
有教無(wú)類
“萬(wàn)世先師”
因材施教
語(yǔ)文四年級(jí)教案4
教學(xué)要求:
1、口語(yǔ)交際的內(nèi)容是介紹健康小常識(shí)。了解一些健康小常識(shí)。
2、通過(guò)查找資料,可以豐富自身的知識(shí)水平,通過(guò)介紹可以提高自身的表達(dá)能力,在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言時(shí),學(xué)會(huì)質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。
3、習(xí)作寫自己想寫的內(nèi)容,寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以,要求內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,不寫錯(cuò)別字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是口語(yǔ)交際和習(xí)作。
2、難點(diǎn)是閱讀短文,回答問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí),理解短文的主要內(nèi)容,體會(huì)短文所表達(dá)的思想感情。要明白其中的道理,對(duì)于文章內(nèi)容來(lái)講有一定的難度,應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上,理解內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間: 六課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
讀背古詩(shī)《夜書所見》和閱讀《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)要求:
1、讀讀背背古詩(shī),了解詩(shī)意。
2、閱讀《邯鄲學(xué)步》,明白成語(yǔ)含意。
教學(xué)重點(diǎn):閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)過(guò)程 :
一、讀背古詩(shī):《夜書所見》
1、試讀通全詩(shī)。不明白的查。
2、抽讀,集體讀。
3、了解含意:葉紹翁的《夜書所見》表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。想想:
A:作者描寫了秋天的哪些景物,表達(dá)了怎樣的感情。
B:你讀后明白了什么?
4、精析:菊花圍繞著茅舍,好像晉朝陶淵明的家,我繞遍籬笆邊的菊花,一直到日漸西斜,不是在百花中偏愛(ài)菊花,而是菊花開過(guò)之后沒(méi)有其他花開了。
補(bǔ)充:
菊花(黃巢)
待到秋來(lái)九月八,我花開后百花殺。
沖天香陣透長(zhǎng)安,滿城盡帶黃金甲。
菊(鄭谷)
王孫莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬢毛。
露濕秋香滿池岸,由來(lái)不羨瓦松高。
二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
1、學(xué)生自讀,掃清字詞障礙。
2、通讀短文。抽讀,小組內(nèi)讀。
3、思考問(wèn)題:(1)燕國(guó)的那個(gè)年輕人學(xué)來(lái)學(xué)去,連路都不會(huì)走了?
(2)作者借這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?
燕國(guó)的那個(gè)年輕人今天跟這個(gè)人后邊走幾步,明天跟那個(gè)人后面走幾步,可學(xué)來(lái)學(xué)去,總是不像,沒(méi)有學(xué)會(huì)邯鄲人走路的步法,又把自己原來(lái)的走法丟掉了,所以他最后連路都不會(huì)走了。作者借這個(gè)故事,告訴我們做任何事不能盲目,不能機(jī)械、簡(jiǎn)單地模仿別人,而應(yīng)學(xué)他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短。
4、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。由學(xué)生自由講解,教師引導(dǎo)。
三、練習(xí):
1、讀背古詩(shī)。
2、講故事《邯鄲學(xué)步》,說(shuō)清成語(yǔ)含意。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
口語(yǔ)交際
教學(xué)要求:
1、介紹健康小常識(shí),知道一些健康的科學(xué)知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集一些有關(guān)的健康小常識(shí)資料。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 :揭示課題,引入。
二、分組介紹:
1、以四人小組介紹,并記一記筆記。
2、小組搜集整理。
三、交流:
代表向全班介紹。
提示要求:
1、自己向別人介紹時(shí)要注意口齒清楚、簡(jiǎn)明扼要。
2、聽別人介紹時(shí)要認(rèn)真、有禮,如有不同意見可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3、因?yàn)槊恳环N小毛病都有很多種解決方法,但注意說(shuō)話要謙虛,不能引起爭(zhēng)吵。
四、練習(xí):
整理你本課了解的健康小常識(shí)。
補(bǔ)充資料:
、賱×疫\(yùn)動(dòng)后,不能馬上坐下休息,實(shí)在走不動(dòng),也應(yīng)請(qǐng)同學(xué)扶著走一段。
、诹胰障峦蝗粫灥,要趕快到陰涼通風(fēng)處,在太陽(yáng)穴上涂風(fēng)油精等。
③上體育課時(shí)扭傷了,應(yīng)先立即用冷水敷,讓血凝固,24小時(shí)后再用熱水敷。
、苷n間不小心擦傷了,要及時(shí)用碘酒或雙氧水消毒,涂上紅藥水或紫藥水。
、菀⒁獗Wo(hù)視力,課間一定要走出教室向遠(yuǎn)處看看,讓眼睛作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
、蘖鞅茄獣r(shí),不能仰頭,而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。
、叽禾斓臅r(shí)候不能到外面小攤上亂吃東西,因?yàn)榇禾焓莻魅静《喟l(fā)的季節(jié)。
、嗫人詴r(shí),可用冰糖、貝母燉梨子湯喝;⑨黃瓜和西紅柿都很有營(yíng)養(yǎng),但兩樣?xùn)|西不可以放一起吃。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
習(xí)作寫你想寫的內(nèi)容。
教學(xué)要求:
1、寫自己想寫的內(nèi)容,可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。
2、要求內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,不寫錯(cuò)別字。
3、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,不寫錯(cuò)別字。
教學(xué)過(guò)程 :
一、讀題目明要求,研討習(xí)作提示。
最近,你有特別想和別人說(shuō)的話嗎?這次作文,就請(qǐng)你寫自己最想寫的內(nèi)容,想怎么寫就怎么寫。比如,一件有趣的事,自己喜歡或討厭的人,想對(duì)別人訴說(shuō)的愿望、委屈,一次旅游見到的景物,自己一個(gè)奇特的想像總之,寫人、記事、寫景、寫物,編故事(神話、童話、科幻故事),寫讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,注意不寫錯(cuò)別字。
問(wèn):1、寫什么內(nèi)容?
2、要求是什么?
二、習(xí)作準(zhǔn)備:教師介紹。
介紹本次習(xí)作在命題上沒(méi)有任何要求,同學(xué)們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此,同學(xué)們可以各展其能,寫自己特有的想法,寫與眾不同的經(jīng)歷,寫對(duì)你產(chǎn)生很大影響的人或事關(guān)鍵是選材要新,角度要新,要讓人有新鮮感,或出乎意料之感。
三、學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。
四、寫好后認(rèn)真讀一讀,修改。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
評(píng)講習(xí)作。
教學(xué)要求:
1、通過(guò)評(píng)講,讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要具體。
2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣,提高寫作能力。
教學(xué)過(guò)程 :
一、提問(wèn)導(dǎo)入 。
教師介紹:
1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方,要把自己深藏于內(nèi)心的高興、激動(dòng)反映出來(lái),做到樂(lè)在其中。
2.要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。既要把事情的全過(guò)程,即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的',結(jié)果怎么樣,一一寫清楚,還要把有意義、有趣的地方寫具體。
3.要認(rèn)真修改。文成于改。好文章是改出來(lái)的。我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣,文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣,事情經(jīng)過(guò)是否具體,語(yǔ)句是否通順,都要反復(fù)閱讀,認(rèn)真修改。
1、是否通順?完整?
2、內(nèi)容具體嗎?
3、怎樣改,提出方法。
三、學(xué)生修改習(xí)作。
四、抽讀優(yōu)秀習(xí)作,共同欣賞。
第五六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
單元檢測(cè),學(xué)生獨(dú)立完成本單元測(cè)試題。
佳作引路:
一天晚飯后
程方
上個(gè)星期六晚飯過(guò)后,我們一家三口在院子里舉辦了一場(chǎng)別開生面的呼拉圈比賽。
。ń淮鷷r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。)
比賽開始前,我們先開始抽簽。爸爸第1號(hào),媽媽2號(hào),我第3號(hào)。別看爸爸已到中年,性子可急啦。一上場(chǎng),他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準(zhǔn)備工作還未做妥,就見他把手用勁一甩,呼拉圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),爸爸腆著肚子,彎著腰,越急越轉(zhuǎn)不下去,越急呼拉圈越不聽使喚。三次,總共只轉(zhuǎn)了9下。我和媽媽笑得前仰后合,爸爸不服氣地沖著媽媽說(shuō):你比我好不了多少。(爸爸在呼拉圈比賽中的表現(xiàn)。腆彎越越越越笑得前仰后合,寫出了比賽的情趣。)
輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急,但也沒(méi)有找準(zhǔn)竅門,前后左右亂扭身子,呼拉圈一下子快,一下子慢。結(jié)果比爸爸稍好一點(diǎn),共轉(zhuǎn)了14下。爸爸還取笑媽媽:我說(shuō)你不行就不行吧!媽媽說(shuō):呼拉圈這玩藝兒看起來(lái)簡(jiǎn)單,實(shí)際上不容易,這回我算領(lǐng)教了。(領(lǐng)教了點(diǎn)明媽媽受到教育,表現(xiàn)了比賽的意義。)
該我上場(chǎng)了。因?yàn)槲移綍r(shí)在學(xué)校練過(guò),掌握一定的技巧,就是腰轉(zhuǎn)動(dòng)的速度要與呼啦圈的速度同步,所以我不緊張,信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉(zhuǎn)起來(lái),十分有節(jié)奏,而且姿勢(shì)十分優(yōu)美,不時(shí)贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù),一直數(shù)到421。這時(shí),媽媽說(shuō):行了,行了,別轉(zhuǎn)了,你已經(jīng)贏了。我聽了媽媽的話,停了下來(lái),歡快地跳到爸、媽中間,一邊一個(gè)吻。(我在比賽中的表現(xiàn)。因?yàn)樗栽俅伪憩F(xiàn)了比賽的意義。)
一家人在歡笑中結(jié)束了這次有趣的比賽,度過(guò)了一段美好的時(shí)光。(再次寫出了比賽的情趣。)
語(yǔ)文四年級(jí)教案5
九月九日憶山東兄弟
王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處,
遍插茱萸少一人。
[注釋]
1.九月九日:指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。
2.憶:想念。
3.山東:指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。
4.異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。
5.為異客:作他鄉(xiāng)的客人。
6.逢:遇。
7.倍:格外。
8.登高:古有重陽(yáng)節(jié)登高的.風(fēng)俗。
9.茱萸(zhūyú):一種香草。古時(shí)重陽(yáng)節(jié)人們插戴茱萸,據(jù)說(shuō)可以避邪。
[簡(jiǎn)析]
詩(shī)寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩(shī)人一開頭便緊急切題,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí),也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍,含蓄深沉,既樸素自然,又曲折有致。“每逢佳節(jié)倍思親”千百年來(lái),成為游子思念的名言,打動(dòng)多少游子離人之心。
[作者簡(jiǎn)介]
王維(701-761),字摩詰,蒲州(今山西永濟(jì)縣)人。通音樂(lè),工書畫。唐代著名詩(shī)人。
語(yǔ)文四年級(jí)教案6
教學(xué)目標(biāo):編寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):將舊故事新編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點(diǎn):將舊故事加人新的內(nèi)容或變換新的情節(jié)
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:故事新編。
一、兒時(shí)就聽爺爺奶奶講故事,我們是伴隨故事長(zhǎng)大的。很多故事流傳久遠(yuǎn)我們聽過(guò),我們還能繪聲繪色地講述。然而世界每天都在變化著,每天都有新鮮的事情,故事也應(yīng)有新內(nèi)容、新的情節(jié),那些老故事也可以刊了。這節(jié)習(xí)作課就是一一故事新編。
二、讀"故事新編"提示,明確要求
1.說(shuō)說(shuō)習(xí)作要求。
2.課件出示圖片,說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容:
(1){坐井觀天》改為《青蛙跳出了井口》。
(2)續(xù)編《龜兔賽跑》的故事。
(3){烏鴉和狐貍》改成《烏鴉不上當(dāng)》。
三、展示想象,改換情節(jié)
1.新編《青蛙跳出了井口》。
(1)青蛙怎么跳出了井口,為什么跳出井口,跳出井口后是怎樣的情景。
(2)學(xué)生想象,交流探究。
2.{龜兔賽跑》是烏龜贏,續(xù)編會(huì)是誰(shuí)贏得比賽呢?又是怎么贏的`呢?
3.{烏鴉不上當(dāng)》烏鴉怎么才不上當(dāng)?狐貍是怎么做的?烏鴉又是怎么做的。
4.還有什么樣的故事?還有什么樣情節(jié)變化?請(qǐng)學(xué)生講述。
四、學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體
1.選擇一個(gè)情節(jié),想一想:如何寫具體?
2.提醒學(xué)生:抓住動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫具體。
五、學(xué)生自由習(xí)作
語(yǔ)文四年級(jí)教案7
教材分析:
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親,抒寫了大地母親博大的胸襟以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗,學(xué)習(xí)難度低,學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力,感受語(yǔ)言情趣,也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之^對(duì)`話的對(duì)象說(shuō)出自己想說(shuō)的話。也就是能夠做到仿照文本,繼續(xù)文本內(nèi)容。
學(xué)情分析:
通過(guò)三年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字,運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受,并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩(shī)歌,因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過(guò)多瑣碎的講解,學(xué)生就能讀中感悟,讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫,然后組織展示,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字,掌握寫字表中的八個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫法。
2、注重朗讀,感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,能夠有感情的朗讀、背誦,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫,獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:練習(xí)配樂(lè)朗讀投影:生字學(xué)生準(zhǔn)備:課前有感情的朗讀詩(shī)歌,自學(xué)生字、新詞
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,入情入境
教師直接板書“大地”,激活學(xué)生思維,思考:同學(xué)們,一看到這個(gè)詞你想到了什么?
。ㄟ@是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題,學(xué)生的思維方式不同^答~`案也就不同,學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。)
接著板書完課題,再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰(shuí)^對(duì)`話的問(wèn)題導(dǎo)入新課。
(學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,這個(gè)問(wèn)題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。)
二、讀通課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,盡量將課文讀通
2、生字出示生字、詞
吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏
學(xué)生“開火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。
3、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)大地在和誰(shuí)說(shuō)話?
三、細(xì)讀詩(shī)歌、品讀賞析
本篇詩(shī)歌共分5小節(jié),前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂,故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主,使學(xué)生通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本^對(duì)`話。故在設(shè)計(jì)品讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié):
(一)進(jìn)入角色,以讀悟情
1、教師出示課文內(nèi)容,配樂(lè)范讀。
[設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生帶入情境,產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]
2、用心的默讀以下課文的前四段,看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí),盡量將大地的話讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象你自己就是大地,你想對(duì)你的朋友們說(shuō)些什么?其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽,用心去感受,看看能否聽懂大地對(duì)你說(shuō)了些什么?
4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽,看看你的同位能否明白大地想說(shuō)的話。閱讀時(shí)可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。
(教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話,用心來(lái)朗讀,用心交流。)
5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。
6、再來(lái)讀讀課文的最后一節(jié),再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ),你能感受到大地的話語(yǔ)想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?適時(shí)設(shè)疑對(duì)最后一句的省略號(hào)你是怎么理解的?有什么特殊的含義。即:還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如……
[設(shè)計(jì)意圖:前5個(gè)小環(huán)節(jié),是通過(guò)不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開始練讀?D?D讀通順?D?D讀懂?D?D有感情朗讀,到最后由讀變成說(shuō),而且要用心說(shuō),這就需要學(xué)生在與文本的每一次^對(duì)`話的時(shí)候都能有所收獲,使每一次閱讀都能及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生“有感情”朗讀,只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后,由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話,這樣更能與文本貼近,理解課文的中心,感悟大敵對(duì)萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化地進(jìn)入于孩子的心間了。第6個(gè)環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生明白大地所說(shuō)的每一句話,都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá),你們都是我的寶貝,我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]
(二)借助文本,換位抒情
如果你是種子,飛鳥,游魚,小草,聽了大地的話,你有什么想對(duì)大地說(shuō)的?你能說(shuō)給你的小組成員聽聽嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題,延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié),在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說(shuō)話”時(shí),對(duì)方能夠認(rèn)真聽,此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后,感悟到大地的話語(yǔ)對(duì)說(shuō)話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。]
四、激發(fā)情感,以寫續(xù)情
1、讀了這篇課文,相信你也按捺不住自己的話語(yǔ),想來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開心扉,大膽的說(shuō)出來(lái)吧。
2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),仿照課文的前四段,來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。
。ㄟ@里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的話,也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話語(yǔ);也可以離開書本,自己設(shè)定說(shuō)話的對(duì)象。)
3、學(xué)生仿照課文的前四段,將自己想說(shuō)的.話,也來(lái)寫一篇簡(jiǎn)短的小詩(shī)。
4、組內(nèi)交流,推薦一篇優(yōu)秀詩(shī)歌。
5、全班交流推薦的詩(shī)歌,不滿意的地方自己進(jìn)行修改。
點(diǎn)評(píng):
1、以讀帶講,讀中感悟。這首詩(shī)歌內(nèi)容較為淺顯,學(xué)生比較容易理解,因此教師在教學(xué)時(shí)以讀代講讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別的地方學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講,而讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高,在讀中感悟大地母親的的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2、續(xù)寫詩(shī)歌,升華感情。在全詩(shī)的學(xué)習(xí)中,教師始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習(xí)熱情,給學(xué)生充分的時(shí)間充分的朗讀,并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話或一段話寫在書上。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進(jìn)行詩(shī)歌的續(xù)寫。
本課教材分析:《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語(yǔ)”為主題,一共編排了三篇課文,從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力!洞蟮氐脑挕肥且皇赚F(xiàn)代詩(shī),全詩(shī)共分五節(jié)。詩(shī)人運(yùn)用擬人化的手法,把大地?cái)M人化為母親,把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言,前四節(jié)分別敘述大地母親對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草的博愛(ài)之情,第五節(jié)是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)與升華,大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝,把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)。”全詩(shī)抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài),以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:我們學(xué)校在城區(qū),教學(xué)設(shè)備比較完善,學(xué)生由于。
語(yǔ)文四年級(jí)教案8
第一課時(shí)
獨(dú)坐敬亭山
激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ):我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答:唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰(shuí)?(詩(shī)圣、詩(shī)仙)
揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首。
釋題,簡(jiǎn)介背景
讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。
過(guò)渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué),初步理解
自讀古詩(shī),做到五不。
自讀古詩(shī),思考問(wèn)題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人小組合作學(xué)習(xí)
互讀古詩(shī),檢查是否做到五不。
交流詩(shī)意。
全班交流
1、指名回答,評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥:閑是悠閑的意思,在說(shuō)句意時(shí),要作詞序的調(diào)整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿足。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)?變通。
3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,想象一下眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑是一幅怎樣的畫面?梢杂谜Z(yǔ)言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。
指導(dǎo)朗讀
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著靜來(lái)寫,朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀,表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī):指名讀同位讀小組讀齊讀等。
吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
形象感知,揭示詩(shī)題
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫的。
語(yǔ)文四年級(jí)教案9
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子。
2、積累語(yǔ)言。
3、口語(yǔ)交際,用好壓歲錢。
4、寫好鋼筆字,學(xué)寫毛筆字
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、處處留心
1、讀短文,思考問(wèn)題。
2、生自由交流。
3、照樣子對(duì)對(duì)子。(對(duì)上相近或相反的事物、詞語(yǔ))
4、小組交流,班內(nèi)交流。
二、讀讀背背
1、讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你知道哪些成語(yǔ)的意思。
2、師介紹生不知道的成語(yǔ)的意思。
3、自由背誦這些成語(yǔ)。
4、讀春聯(lián)。
5、分組比賽背誦春聯(lián)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一引入話題
同學(xué)們受到過(guò)壓歲錢嗎?
春節(jié)給壓歲錢是我國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣。要過(guò)年了,長(zhǎng)輩可能會(huì)給你一些壓歲錢,你打算怎樣使用這些錢?今天,我們就來(lái)開個(gè)小小討論會(huì),交流交流自己的真實(shí)想法。
三、討論交流
生自由交流,師引導(dǎo)學(xué)生合理而有意義地用自己的`壓歲錢。
四、針對(duì)交流
第三課時(shí)
一、交代任務(wù):寫好鋼筆字學(xué)寫毛筆字
二、寫好鋼筆字
1、出示示范字
2、觀察怎樣寫才好看。
3、讀書中的“小小竅門”
4、練習(xí)書寫這些鋼筆字。
三、學(xué)寫毛筆字
1、看書,明確本次練習(xí)的內(nèi)容。
2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。
3、練習(xí)書寫。
4、展評(píng)。
5、繼續(xù)練習(xí)。
語(yǔ)文四年級(jí)教案10
語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2.搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準(zhǔn)備
1.默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2.投影出示:
內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
總結(jié)評(píng)價(jià)
1.自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?
3.教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的`問(wèn)題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí)習(xí)作
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。
閱讀提示,明確要求
1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求:
內(nèi)容具體;
寫出真實(shí)感受;
題目自定。
試寫初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作,共同賞評(píng)
1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
謄寫作文,制作墻報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛(ài)生命為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2.聽寫其中的詞語(yǔ)。
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語(yǔ)故事
1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2.小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
語(yǔ)文四年級(jí)教案11
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體,體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn),養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會(huì)方法,交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、步入實(shí)地,激發(fā)讀書激情。
1、活動(dòng):師生進(jìn)入圖書室,安靜入座
2、談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識(shí)面)
3、小結(jié):選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
二、看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。
1、看圖交流步驟:確定書類,按類查找通過(guò)書脊,發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽,確定辦理
2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意:
(1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類
。2)仔細(xì)查找,輕輕抽書內(nèi)容提要,大致一看重新選擇,書回原位
三、靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書友。
1、評(píng)選速度獎(jiǎng)
2、評(píng)選專心獎(jiǎng)
四、交流收獲,強(qiáng)化選讀意義
1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”
2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得,評(píng)選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填
。1)我最想讀的3本書是
。2)我讀過(guò)最難忘的書是
。3)我愿意為班級(jí)圖書角提供書。
。4)我希望班級(jí)圖書角擁有書
五、作業(yè):制作名言書簽。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問(wèn),實(shí)踐體會(huì),交流意義。
一、導(dǎo)入:
上一課我們知道了如何選擇圖書,選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢?
二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求(看圖歸類討論)
1、姿勢(shì)同書寫:“三個(gè)一”不能忘
2、不同記號(hào)的意義探討,允許保留意見
生詞、疑難?妙詞佳句。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等
3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),交流意義
三、交流方法
四、實(shí)踐深化
1、第一課上做記號(hào),交流評(píng)選,表?yè)P(yáng)得法者(注意姿勢(shì))
2、補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號(hào)交流,評(píng)選合作小組
3、小結(jié):讀書該怎樣做記號(hào),要因文因人而異
4、各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義
五、總結(jié)提醒:
落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,
張甫七錄,善于摘抄,讀書動(dòng)墨,受益匪淺。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無(wú)字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入板書
問(wèn):查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>
板書:留心觀察周圍事物
二、學(xué)習(xí)觀察靜物
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的'方法
。1)同桌討論男女生比賽小結(jié)板書:
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆
(2)動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格
2、實(shí)踐運(yùn)用
。1)出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)
三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物
1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法
2、交流(南北兩組學(xué)生對(duì)抗)
。1)活動(dòng):按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過(guò)
。2)人物:注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察
(3)動(dòng)物:外形、動(dòng)作、習(xí)性(注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力)
3、實(shí)踐分組
(1)按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象(如:低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚缸引力大)匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)
四、總結(jié)、作業(yè)
1、總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。
2、作業(yè):一周觀察日記
。1)選定目標(biāo)反復(fù)看
(2)寫出所得至少3篇
語(yǔ)文四年級(jí)教案12
第一課時(shí)
一、有趣的漢字:積累形近字
出示詞語(yǔ)。
1.學(xué)生自由讀一讀、比一比:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.匯報(bào)交流,明確:每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是形近字,它們的偏旁不同。
3.同桌合作記憶形近字。
4.拓展練習(xí)。
比一比,用下列形近字組詞。
藍(lán)()
籃()糖()
塘()完()
玩()炊()
吹()
二、詞語(yǔ)超市:積累四字詞語(yǔ)
1.學(xué)生默讀三組詞語(yǔ):你覺(jué)得它們分別是描寫什么?
2.討論明確:第一組詞語(yǔ)是描寫山;第二組是描寫水;第三組是描寫植物。
3.學(xué)生自讀自悟,體會(huì)詞語(yǔ)描寫的畫面。
4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)要讀出磅礴的氣勢(shì)。
6.拓展:積累描寫天空的四字詞語(yǔ)。
三、讀讀想想:積累比喻句
1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子:說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.討論明確:
。1)比喻句及比喻詞:這些句子都運(yùn)用了打比方的寫法,都是比喻句;但是它們的比喻詞不相同,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
。2)體會(huì)比喻句的好處:運(yùn)用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動(dòng)。
3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說(shuō)話。
4.判斷下列句子是不是比喻句。
。1)他長(zhǎng)得好像他的爸爸。
。2)話音剛落,金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái),把他砸倒在地。
(3)他如同一只膽小的貓,蜷縮在角落。
四、寫字板:歸類寫字
1.學(xué)生觀察寫字板中的六個(gè)會(huì)寫字,發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該注意的地方。
2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.自由寫字練習(xí)。
4.寫后互評(píng)。
五、閱讀欣賞
1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》,完成練習(xí):
。1)查字典,結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
。2)積累詞語(yǔ),補(bǔ)充“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。
。3)找出你喜歡的句段讀一讀。
2.拓展:課外閱讀描寫花的文章。
第二課時(shí)
一、提前布置
1.學(xué)生準(zhǔn)備:提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料,了解花的知識(shí)、特點(diǎn)(花的品種、產(chǎn)地,形狀,開花的季節(jié),花期的`長(zhǎng)短,花的生長(zhǎng)環(huán)境、用途等)或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。
2.教師準(zhǔn)備:布置教室環(huán)境,用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1.欣賞導(dǎo)入。
2.學(xué)生小組活動(dòng)。
小組內(nèi)當(dāng)解說(shuō)員開展交流活動(dòng),介紹要點(diǎn):
。1)清楚明白,抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹;
(2)語(yǔ)言生動(dòng),讓別人聽懂、感興趣;
(3)交流時(shí)可以一問(wèn)一答,互動(dòng)起來(lái)。
3.班級(jí)匯報(bào)。
小組代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào),眾生評(píng)價(jià)。
4.教師總結(jié)。
第三課時(shí)
一、明確習(xí)作要點(diǎn):
在口語(yǔ)交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上,把你介紹的內(nèi)容寫下來(lái)。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。
二、指導(dǎo)習(xí)作
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語(yǔ)交際課上你介紹的花;或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物。
2.介紹花時(shí),可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國(guó)》的總分寫法,有步驟地介紹,抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。
三、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
第四課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)
將你的習(xí)作讀一讀,重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還可以增減一些內(nèi)容,對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評(píng)價(jià)。
互評(píng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn);幫他提建議,如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評(píng)
1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng),教師作引導(dǎo)講評(píng)。
語(yǔ)文四年級(jí)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會(huì)本課生字,積累好詞佳句。
2.通過(guò)誦讀課文,感受作者對(duì)青島的喜愛(ài)、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫,欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料; 學(xué)生:搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似!钡暮x。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引人入勝,導(dǎo)入新課課件出示五月青島的`美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩!。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面內(nèi)容,教師相應(yīng)板書課題。
二、初讀課文,整體感知,理清思路
1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學(xué)習(xí),獨(dú)立感受:五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。
三、細(xì)讀課文,感受五月青島的特色
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?
。2)理解“嬌艷”,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
。3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說(shuō)說(shuō)它最打動(dòng)你的地方在哪里。
。4)有感情地朗讀,同學(xué)相互評(píng)議。
。5)有感情地朗讀第二段。說(shuō)說(shuō)五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
。1)讀三、四段,思考“春深似!钡暮x。作者是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)“春深似!钡?用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。2)勾畫表示顏色的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用。
。3)賽讀,引導(dǎo)積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人,從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法
1、老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨(dú)特風(fēng)光,那作者對(duì)青島懷著一種什么感情?你從哪些地方體會(huì)出來(lái)的?
2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?
3、教師小結(jié):我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn),注意用詞的準(zhǔn)確,可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦,強(qiáng)化感悟
1、朗誦全文。
2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物
板書設(shè)計(jì)
五月的青島
花 五彩繽紛
海 春深似海 春深似海
人 充滿朝氣
語(yǔ)文四年級(jí)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.查辭典,理解文中的生字新詞,讀懂課文內(nèi)容。
2.理解課文最后一段的意思,懂得語(yǔ)言的魔力。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.讀課文首尾2段。
2.質(zhì)疑:盲婦人前后的遭遇有何不同,為什么會(huì)這樣?
二、初讀課文,了解大意
1.看圖讀課文,自由質(zhì)疑
2.圈畫生字新詞,小組內(nèi)討論理解詞義
3.說(shuō)說(shuō)課文大意及各段大意
三、理解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一段,
(1)輕聲讀課文,找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
(2)詩(shī)人和盲婦人是什么樣的人,找出文中有關(guān)的詞句說(shuō)說(shuō)。
2.學(xué)習(xí)第二段
。1)讀課文,看插圖上畫的是什么?
。2)這一段寫什么?
。3)聯(lián)系上文想想:過(guò)路人對(duì)盲婦人前后的態(tài)度有何不同?
。4)讀文中語(yǔ)句,理解詩(shī)人眼中的.“欣慰”。
3.學(xué)習(xí)第三段
。1)自學(xué)第三段,比較詩(shī)人加了“春天到了”后,句子的意義發(fā)生了什么變化?說(shuō)說(shuō)你看到前后2句話時(shí)的感受有何不同?
。2)詩(shī)人加了一句話,使盲婦人擺脫了困境,說(shuō)明了什么?
(3)理解“襯托、風(fēng)燭殘年、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
。4)有感情地朗讀本段。
四、談?wù)剬W(xué)完課文后的感受與收獲
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
六、有感情朗讀課文。
語(yǔ)文四年級(jí)教案15
一、 談話導(dǎo)入新課,明確要求。
1. 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。
2. 板書話題:學(xué)做節(jié)目主持人。
3. 指名讀本詞說(shuō)話要求。
4. 師小結(jié)歸納要求:
、 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。
、 想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說(shuō)。
、 當(dāng)眾演一演。
二、 指導(dǎo)。
1. 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。
2. 指名讀。
3. 師小結(jié),板書:一要有表情地說(shuō)普通話;
二要學(xué)會(huì)主持人常用語(yǔ);
三要說(shuō)好應(yīng)變的`話。
4. 討論主持人的常用語(yǔ)。
5. 指名說(shuō)。
6. 師小結(jié),板書:節(jié)目開始前要用敬語(yǔ);
節(jié)目之間要有銜接語(yǔ);
節(jié)目結(jié)束要說(shuō)祝賀的話。
三、 練習(xí)。
1. 根據(jù)書上的節(jié)目單,分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人,你會(huì)怎么說(shuō)。教師巡回指導(dǎo)。
2. 指名上臺(tái)表演。
3. 學(xué)生評(píng)價(jià),指出不足。
4. 針對(duì)不足,再次表演。
5. 小結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)主持人。
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