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四年級數(shù)學上冊教案

時間：2025-02-10 10:43:38 四年級數(shù)學教案我要投稿

四年級數(shù)學上冊教案(15篇)

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的四年級數(shù)學上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級數(shù)學上冊教案(15篇)

四年級數(shù)學上冊教案1

　　教學目標：

　　知識與技能：1、通過復習，鞏固橫向、縱向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制復式條形統(tǒng)計圖。2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。3、培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力。

　　過程與方法：使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)細心觀察的良好習慣。

　　重點：會畫垂線和平行線

　　難點：平行四邊形和梯形的特征，垂直與平行的概念

　　教具：題卡

　　教學過程：

　　一、復習整理：

　　1、本節(jié)課對統(tǒng)計這部分知識進行整理和復習。板書課題：復習統(tǒng)計。

　　2、打開數(shù)學書看第六單元的內(nèi)容，看看都學習了哪些內(nèi)容？

　　哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？

　　老師指導并歸納，總結(jié)在黑板上。

　　二、復習知識點

　　1、統(tǒng)計

　　問：復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　畫復式條形統(tǒng)計圖需要注意什么？

　　2、總復習13題

　　回答問題。你還能提出什么問題？

　　3、練習二十一13題

　　根據(jù)數(shù)據(jù)制成復式條形統(tǒng)計圖。

　　回答所給的`問題，你還能得到什么信息？

　　三、綜合練習：

　　1、讀出下面各數(shù)，然后省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

　　60400、9024700、24950000、695200、38000200、305076000

　　2、寫出下面各數(shù)。

　　四千七百八十萬零二十人、十五億三千零八萬零九、四億零五十萬零三。

　　3、計算下面各題，并且驗算。

　　12763、327684、7459

　　5、估算

　　2973、7894、53929。

　　6、1）125的40倍是多少？

　　2）756里面有多少個18？

　　3）把800平均分成40份，每份是多少？

　　4）884是34的多少倍？

　　7分別畫一個50度、90度、135度、180度、360度的角。

　　8、你會用畫平行線的方法畫一個平行四邊形嗎？

　　9、你會用一張長方形紙做一個平行四邊形嗎？

　　10、解決問題

　　1）一只山雀5天大約吃800只害蟲，30天大約能吃多少只害蟲？

　　2）有624人乘船游玩，每條船可坐50人，要同時出游至少需要多少只船？

　　四．總結(jié)：

　　這節(jié)課復習了什么？還有什么問題？

　　五、作業(yè)：

　　綜合練習試卷

四年級數(shù)學上冊教案2

　　教材分析：

　　《年月日》是蘇教版四年級的課程。時間單位是較為抽象的計量單位。年、月都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想象力。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。

　　學生分析：

　　四年級的學生雖然年齡小，但他們對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)有一定的感性經(jīng)驗，一部分學生已形成初步的知識水平，因而本節(jié)課主要是通過讓學生自主探索、合作交流，在積極的環(huán)境中學到知識。

　　設計理念：

　　《數(shù)學課程標準》要求教師關注學生的參與活動，讓學生經(jīng)歷學習過程，這就需要通過教師的精心設計，把教師的教反映在如何引導學生學的一個優(yōu)化過程�！赌辍⒃�、日》教學設計就是要讓學生充分參與活動、經(jīng)歷過程，從而發(fā)展學生自主獲取知識的能力。

　　教學目標：

　　1、認識時間單位：年、月、日；初步建立大小月、平年、閏年的概念；知道各月的天數(shù)和閏年的判斷方法。

　　2、培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新意識和自主學習能力，從中體驗探究的樂趣。

　　3、通過收集材料等活動，使學生感受數(shù)學知識就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

　　4、通過對歷史年份的認識，使學生受到愛國主義教育。教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關系。

　　教學難點：

　　發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　教學用具：

　　多媒體課件、不同年份的年歷卡

　　教學流程：

　　一激趣導入

　　師：老師聽說呀，我們班的小朋友都喜歡說兒歌，有一首兒歌叫《太陽、地球、月亮》，還記得嗎?咱們一起來朗誦一下好嗎?

　　學生朗誦：太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。

　　師：現(xiàn)在，讓我們一起來看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)的。 (電腦顯示三球轉(zhuǎn)動圖。師生一起觀看。)

　　師：誰能告訴大家地球繞太陽轉(zhuǎn)一周需要多長時間? (板書：年)

　　師：小朋友們了解的知識真不少!月亮繞著地球轉(zhuǎn)一周大約需要多長時間呢? (板書：月)

　　師：地球在繞太陽轉(zhuǎn)的同時，自己也在不停地旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周，又需要多長時間呀? 對了，一天也就是一日。(板書：日)

　　有關年、月、日的知識很多很多，小朋友們想知道嗎?今天這節(jié)課就請小朋友自己去研究有關年、月、日的知識，有沒有信心? [兒歌引入新課，輕松有趣，激發(fā)了學生探究新知的信心。]

　　二、自主探究

　　1、研究一個月有多少天

　　(1)觀察、比較年歷得出一個月有多少天

　　師：要想研究年、月、日的知識，我們得學會觀察年歷，現(xiàn)在請小朋友們打開書，看看書上是哪一年的年歷?仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　師：咦，我們小朋友的節(jié)日是幾月幾日呀?找找看星期幾?國慶節(jié)又是幾月幾日啊?又是星期幾呢?

　　師：剛才小朋友們由1993年的年歷知道了這年有12個月，有些月有31天，有些月有30天等等，那么其他年份是不是也這樣呢?現(xiàn)在請小朋友們拿出課前自己收集的年歷比比看，又有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(學生發(fā)言：我收集的年歷是1996年的，上面30天、31天的月份與1993 年的一樣，但是2月有29天) 學生答31天的月份有幾個月，哪幾個月時，教師追問：還有誰能告訴老師3l天的月份有幾個月，有哪幾個月?一起告訴老師3l天的有哪幾個月?(板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月)

　　師：那么誰來告訴大家30天的又有哪幾個月的?其他小朋友看看是這樣嗎? (板書：30天：四、六、九、十一各月)

　　(2)大、小月的記憶方法師：習慣上我們把每月31天的月份稱為大月、每月30天的月份稱為小月。(板書：大月、小月)大月有幾個?小月呢?

　　師：我們怎樣能很快記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?有什么好方法呢? 打開書看看，書上有哪些記憶的方法? (學生看書，小組交流)

　　師：誰說說的?書上有哪些記憶的方法? 拳頭圖兒歌當學生說用拳頭圖幫助記憶時，第一步：先讓學生介紹，然后演示。第二步：電腦顯示拳頭圖，大家一起數(shù)。強調(diào)：數(shù)到凸起的都是大月，凹下去的除二月外都是小月。第三步：小朋友們，你數(shù)給我看，我數(shù)給你看。

　　師：我們可以用拳頭圖幫助記憶，還可以用兒歌幫助記憶，你自己還能想出什么好的記憶方法呢?大家討論討論。 (學生發(fā)言)

　　師：課后小朋友們還可以編些兒歌，想些好方法幫助記憶大月和小月。 [觀察年歷、發(fā)現(xiàn)問題、合作解決，在開放性的教學氛圍中得到一些開放性的結(jié)果，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維能力。]

　　(3)練一練。

　　師：剛才我們通過各種方法記住了大月、小月，現(xiàn)在老師想考考大家，看誰記得牢。九月是大月還是小月?八月呢?

　　師：現(xiàn)在，我們做個小游戲，老師說月份，如果是大月男生站起來，如果是小月女生站起來。三月六月七月十二月二月

　　師：唉啊，二月究竟是什么月啊?二月是大月嗎?是小月嗎?對了，二月不是大月，也不是小月，是個特殊月，有多少天啊? (學生發(fā)言：有的年份二月28天，有的年份二月29天。) [一個小游戲，發(fā)現(xiàn)了問題，與前面知識發(fā)生了沖突，為探究新知奠定了較好的思維基礎。]

　　2、研究：平年、閏年的判斷方法

　　師：我們把二月28天的這一年叫做平年，二月29天的這一年叫做閏年。 (板書 28天：平年二月 29天：閏年二月)

　　師：請小朋友們觀察一下書上1993年的年歷，1993年是平年還是閏年呀?你怎么知道的?再請小朋友們觀察一下手中的年歷卡，告訴大家是哪一年的?是平年還是閏年?你怎么知道的? (學生發(fā)言)

　　師：要知道哪一年是平年還是閏年都要查年歷嗎?如果老師問你1925年是平年還是閏年，沒有年歷怎么辦呢?小朋友們想知道新的判斷方法嗎?

　　師：老師幫小朋友們統(tǒng)計了一張表格，請小朋友們仔細觀察一下這張表，有什么發(fā)現(xiàn)呢?引導學生得出四年一閏。

　　師：通常4年里有三個平年，一個閏年，我們稱為四年一閏。猜想：咦!這個閏年的年份數(shù)會不會與四有什么關系啊?先猜猜看，然后小組討論討論。驗證：閏年的年份數(shù)除以4沒有余數(shù)，平年的年份數(shù)除以4有余數(shù)。

　　小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。

　　判斷：1925年、20xx年、1949年是平年還是閏年? [多媒體出示表格，幫助學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，解決了問題，優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率。]

　　師：請小朋友們再看一看1900年，它是平年還是閏年呢?誰說的? 師：1900年是平年，不是閏年，為什么呢?聽了時光老人的話你就會明白了。電腦顯示時光老人對四年一閏，百年不閏，四百年又閏的詮釋。得出：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

　　師：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年這句話中的一般能改成一定嗎?

　　練習：這幾個年份中，哪些是平年，哪些是閏年? (電腦顯示) 1980年 1600年 20xx年 20xx年

　　3、研究一年有多少天

　　師：我們已經(jīng)知道一年中各月的天數(shù)，那么你能算出平年全年的天數(shù)嗎?算算看。

　　師：誰能一下子說出閏年全年的天數(shù)的.?怎么想的? 板書：365天平年 366天閏年 [一年有多少天的探索，會碰撞出許多創(chuàng)新的火花，關鍵看教者的引導和調(diào)控。]

　　三、鞏固提高

　　1、填一填

　�、僖荒曛杏�( )個大月，( )個小月。

　�、谄咴路萦�( )天，八月份有( )天。

　�、鬯脑路萦�( )個星期零( )天。

　�、芙衲暌�、二、三月一共有( )天。

　　2、辨一辨

　　①36個月就是3年零6個月。( )

　�、诿磕甓贾挥�4個小月。

　　③1400年是閏年。（）

　　④單月是大月，雙月是小月。( )

　　3、想一想

　　一個人出生以后已經(jīng)過了10個生日，猜猜他可能多少歲?

　　四、歸納延伸

　　今天．，小朋友們通過自學研究知道哪些知識?還有什么不明白的嗎? 其實，解決問題的方法很多很多，我們可以在課堂上共同研究解決，還可以通過什么方法解決呀? (課后去圖書室查資料、上網(wǎng)獲取信息等等。)

　　那么，剛才的幾個問題就請小朋友們課后用自己喜歡的方法去解決，好嗎? [拓寬了課堂的空間，使人感到課已盡而意未盡，而鈴聲并不代表探索活動的結(jié)束。]

　　教學設計說明：本節(jié)課是為建湖縣首屆青年教師三人行教學論壇活動而設計的一節(jié)課，整個過程充分體現(xiàn)了自主探索，發(fā)展學習，不斷創(chuàng)新的思想，受到老師們的稱贊。反思整個教學過程，我有這樣幾個收獲：

　　一、創(chuàng)設情境要有利于幫助學生學。

　　激發(fā)學生學習興趣是轉(zhuǎn)變小學生要我學為我要學的主要因素，是讓學生學會、會學，切實掌握學科知識的可靠保證。教學中，從三方面創(chuàng)設了情境：

　　(1)兒歌引入課題，輕松自然；(2)創(chuàng)設懸念，設置認知沖突，解決二月份為什么有28、29天；

　　(2)創(chuàng)設問題情境，探究平年、閏年的規(guī)律。這些都有利于增強學生探索的信心，提高自主學習的能力。

　　二、教師的安排要有利于引導學生學。教學活動中，我安排了兩個活動讓學生探索：

　　(1)從教材1993年年歷卡的觀察中尋找規(guī)律，再拿出自己帶來的年歷進行驗證，得出大月、小月的月份；

　　(2)當學生理解四年一閏的規(guī)律后，讓學生提出猜想，從而得出年份數(shù) 與4的關系，這樣安排有于學生合作探究，引導學生獲取知識，享受成功。

　　三、練習設計要有利于鞏固學生的學，練習的多樣化，講求精心設計，拾級而上。我設計了三個層次

　　(1) 是再現(xiàn)知識的基礎練習；

　　(2)強化新知的方式練習；

　　(3)發(fā)展新知的拓寬練習。特別是最后一個開放題的討論，為課的成功起了推波助瀾的作用。因為一個人已過了10個生日，他出生可能是在閏年二月二十九日或是其他日期，而四年才一閏，這樣答案不是唯一的，引起全班學生討論和爭論，自然地鞏固了所學的知識，加深了對知識的理解。

四年級數(shù)學上冊教案3

　　教學目標：

　　1.通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。

　　2.通過讀文、組詞、用詞說話、討論識字方法學會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的？？有的？？有的？？”說一句話，在反復練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規(guī)范、端正、整潔。

　　3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀地書寫生字。

　　教學難點：

　　學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的'情感。

　　教法學法：

　　1.示范朗讀，引導點撥。

　　2.看圖、想象與品讀相結(jié)合。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，還記的我們剛剛學到的《秋天到》這首詩嗎？誰愿意背給大家聽一聽！

　　秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

　　二、解題

　　1.讀課題，“秋游”這個課題什么意思？

　　2.拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。

　　3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。

　　三、觀察圖畫，初讀課文

　　1.我們先來看看課文的插圖，由遠及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？

　　2.田野上同學門在干什么？

　�。ㄓ谩坝械�？？，有的？？，有的？？�！被卮穑�

　　瞧！讀書的時候按一定的順序觀察圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學們玩得多開心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀順句子。2、自學生字。3、想想我們提的小問號，思考課文主要講了什么？

　　課文預習的時候我們標出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。

　　指名讀，評價。

　　聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。

　　邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一起讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。

　　四、認識生字

　　1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。

　　2.課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？

　　3.指名讀。

　　4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。

　　5.交流

　　6.開火車讀字組詞。

　　五、指導書寫

　　1.認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。

　　觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）

　　2.按筆順表書空。

　　3.師范寫生字，生書空。

　　4.生描紅，師巡視指導。

　　5.展出寫得好的學生作業(yè)。

四年級數(shù)學上冊教案4

　　教學目標：

　　1. 結(jié)合現(xiàn)實生活，學會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辯認其余三個方向。

　　2. 使學生知道地圖上的方向，并且會看簡單的路線圖。

　　3. 感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

　　4. 通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

　　教學重、難點：

　　在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向，會看簡單的路線圖。

　　教具：小黑板字條（打�。�

　　教學過程：

　　課前談話：今天老師第一次來到石良完小，誰能給幫老師一個忙。介紹一下校園的情況，分別找一找校園的'東西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感謝同學們的介紹。

　　一、課前小游戲，導入新課（復習東南西北，起立，指說）

　　現(xiàn)在，上課（師生起立問好）咱們來個小競賽，看哪個小隊的同學反應快，回答流利、干脆。準備好了嗎？想一想，你現(xiàn)在是面對什么方向，（三個小隊分別說）？再一個問題：你的前后左右各是什么方向？為什么老師提同樣的問題，而你們的回答卻不一樣？這節(jié)課咱們來研究方向與位置。（板書）

　　二、聯(lián)系實際，自主探究

　　1.剛才，同學們給我介紹了校園的情況，我也找了幾個建筑物，你們知道它在校園的哪個方向嗎？（廁所操場科技樓食堂）（東西南北）從你現(xiàn)在的位置來觀察，它在你的哪個方向？從你的前后左右四個方向來找一找？

　　2.為了讓我更清楚地認識校園，請同學們再幫我一個忙。把校園這四個建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上，制成一個平面圖。利用你們已有的經(jīng)驗，開始獨立完成。（生獨立完成平面圖，師巡視指導）

　　3.請3個學生把不同結(jié)果板演到小黑板上，并讓學生講解為什么要這樣做，講明白是面對哪個方向，這個方向是什么建筑？后面？左面？右面？（轉(zhuǎn)身，分3個方向演示小黑板，并標上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。）

　　4.同學的平面圖都有道理，但為什么不一樣？同一個校園，平面圖卻不一樣。怎么辦？所以必須統(tǒng)一規(guī)則。在國際上人們繪圖或者平面圖時，規(guī)定按上北，下面就應該是（學生說，師板書到中間）以后再繪圖的時侯就必須按這個方位。再把校園這四個建筑物按到方位圖上。哪個平面圖是符合這個標準？為了看的更明白，再加上方向標。

　　5.這兩個圖怎么變一變讓它也符合標準？（旋轉(zhuǎn)，也標上方向標。）

　　三、實踐應用

　　1. 實小平面圖

　　通過這個圖，你說一說知道學校的哪些情況？

　　2 做一個學校周邊環(huán)境平面圖

　　師：同學們課余時間可以制作一個平面圖。調(diào)查一下學校周邊的情況？（板書東埠西埠下河頭石良集）把它們寫到另一張紙上，做成一個平面圖。

　　板書設計：略

四年級數(shù)學上冊教案5

　　教學目標：

　　1.借助實際情景和操作活動，理解垂直。

　　2.能用三角尺畫垂直。

　　3.能根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短”的原理，解決生活中的一些簡單問題。

　　4.培養(yǎng)學生的空間觀念和初步的畫圖能力。

　　教學重點：

　　建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線。

　　畫垂線，根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。

　　教學難點：

　　建立相交與垂直的概念，會用三角尺畫垂線。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，學習新知。

　　1.擺小棒活動。

　　請大家拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線。

　　2.思考。

　　兩條直線除了平行，還可以怎樣?相交。

　　3.板書。

　　平行和相交。

　　二、學習新知。

　　1.擺一擺，看一看。

　　用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形。

　　觀察，這么多相交的圖形中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　小結(jié)：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。

　　2.比較垂直與相交。

　　同桌討論：垂直與相交有哪些相同點和不同點。

　　讓學生擺出垂直的圖形。

　　并說一說你是怎么判斷它們是不是互相垂直的。

　　3.折一折。

　　拿出長方形的紙，讓學生思考，通過折一折，折出互相垂直的線嗎?

　　讓學生嘗試折一折，如果有困難，可以同桌互相完成。

　　提出活動要求：拿出一張正方形折一折，使兩條折痕互相垂直，折完后，讓學生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來，便于區(qū)分。

　　展示學生的作品，并讓學生說一說你是如何驗證是垂直的。

　　4.找一找。

　　生活中我們還有很多互相垂直的'線，你能說說我們生活中互相垂直的線嗎?

　　5.我說你擺。

　　完成書本第22頁第1題。

　　生活中的應用：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　6.學習畫垂線。

　　提問：你能畫出兩條互相垂直的線嗎?

　　學習自己嘗試畫垂直線。

　　展示匯報交流：為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?

　　小結(jié)：用直尺畫一條直線，標出一點，畫過這一點的垂線。

　　具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。

　　教師邊說邊演示。

　　同桌操作：直線外一點畫互相垂直的線。反饋交流。

　　三、鞏固練習。

　　書本上第23頁小實驗。

　　提問：去河邊，怎么走最近呢?

　　小組合作討論。

　　全班匯報交流。

　　師提問：從O點到直線AB有多少種可能。

　　比較：在這么多線段中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認為哪一條是最近的?為什么?

　　四、小結(jié)

　　直線外一點向這條直線引出的線段中垂線段最短。

　　板書設計：

　　相交與垂直

　　具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足，沿著

　　這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。

四年級數(shù)學上冊教案6

　　教學目標：

　　●學生對除數(shù)十位上的數(shù)較小，個位上的數(shù)又不接近整十數(shù)的除法，學會靈活運用試商方法。

　　●初步培養(yǎng)學生觀察、比較、靈活運用知識的能力。

　　教學重點和難點：學會靈活運用試商方法。

　　教學過程：

　　一、復習溝通。

　　1．讓學生口算。

　　145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258－25

　　2.在下面的里填上＜或＞。

　　256 160 159 120

　　3．筆算下面各題。

　　33）2 8 0 38）1 8 0

　　獨立試做，反思做法，達到靈活運用

　　讓學生觀察復習3得兩道題是用什么方法試商的？各有什么特點。

　　二、探究新知

　　1、學習例4。

　　（1）出示例4：學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

　�。�2）引導學生根據(jù)問題列出算式14026=

　�。�3）讓學生利用學過的試商方法進行試商。完成后說說有什么感覺？

　�。�4）小組討論有沒有別的試商方法。然后進行小組匯報交流。

　�。�5）教師把學生說的幾種情況板書，讓他們比較那種方法簡便一些，根據(jù)題目的特點靈活運用，選擇合適你自己的試商方法。

　　學生觀察、比較哪一種方法簡便些？

　　2、引導學生認真觀察例題和做一做的題目中除數(shù)有什么特點？這類題目用什么方法試商簡便些？

　　使學生認識到：遇到除數(shù)是14、15、16、24、25、26商是一位數(shù)的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡便。

　　三、練習

　　練習十五第512題

　　第5題，全班共同練習，訂正時，讓學生說說是怎樣想的.。

　　第6題，運用所學知識解決解決實際問題。練習時，讓學生獨立分析解決問題。對有困難的學生及時給予幫助。做完后，請學生說一說解決問題的過程，并引導討論兩題之間有什么聯(lián)系？

　　第7～11題，實際應用的題目。學生通過計算解決實際問題，既鞏固了計算的方法又體會了計算的意義和作用。

　　第12題，是開放題。讓學生自主選擇條件，獨立解答，再互相交流思路。

　　四、總結(jié)。（略）

四年級數(shù)學上冊教案7

　　教學內(nèi)容：

　　（北師大版）四年級上冊第15—16頁內(nèi)容

　　教材分析：

　　本節(jié)課是《線與角》這一單元的第一節(jié)課，主要幫助學生認識直線、射線、線段，并會用字母表示。本節(jié)課的學習將為后面知識的了解和掌握打下良好的基礎。

　　教材處理：

　　直線、射線、線段這些都是比較抽象的平面圖形，個別學生在生活中有所接觸，但還不曾深入了解，鑒于學生的思維依賴于直觀形象的特點，我充分運用教具，在實驗、演示、操作、觀察、練習等師生共同活動中啟發(fā)學生的思維，以學生活動為主要手段，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性。以探究活動為主的教學模式，邊設疑邊探索；邊實驗邊總結(jié)，最后由學生在探究中感悟到直線、射線、線段的特點。

　　教學目標：

　　1．借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與線段。

　　2．會用字母正確讀出直線、線段與射線。

　　3．會數(shù)簡單圖形中的線段。

　　教學準備：

　　每小組準備一對帶線的盒子（即一根長長的線由兩頭向中間纏起，然后將兩團先分別放在兩個封閉的盒子里，）、剪刀、手電筒、尺。

　　教學過程：

　　一、了解學生的生活經(jīng)驗

　　師：“你們在生活中見過那些線？”（直線、線段、射線，還有學生回答為毛線、白線等等）

　　師：同學們回答得不錯，但毛線和白線是一種生活中的實物，而直線、射線、線段是將生活中的線抽象出來的一種表達形式。今天我們就具體來研究它們。

　　板書：直線射線線段

　　【設計意圖：把問題作為教學的出發(fā)點，有利于幫助學生找準數(shù)學與生活之間的連接點，使學生的原認知結(jié)構(gòu)對新知的學習具有某種“召喚力”，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，初步了解學生對知識的了解程度�！�

　　二、實驗驗證探索真理

　�。ㄒ唬┓纸M活動

　　活動1：（將學生分成4人一組）

　　1、選兩名學生每人拿一個盒子分別向兩邊拉，但要保證線是直的，要求四名學生認真觀察整個過程。

　　2、匯報觀察到的結(jié)果

　　生：我發(fā)現(xiàn)盒里的線怎么拉也拉不完。

　　生：我發(fā)現(xiàn)線是直的。

　　生：我想我繼續(xù)拉一定會到頭。

　　師：根據(jù)觀察到的這些你們認為它屬于你們說的哪種線呢？（有的說直線、有的'說是射線）

　　師：它是直線，今天我只拿來直線的一部分讓大家觀察。一會你們就會知道他為什么不是射線了。

　　師：你們觀察到直線具有什么特點呢？

　　生：兩端都可以不停的拉長。

　　師：能用一個詞來表達嗎？

　　生：直線是無限延長的。

　　教師板書直線的特點：直直的、無限延長

　　活動2

　　1、師：請同學們用剪刀將這根線剪斷，然后一名學生將線頭固定不動，另一生將線繼續(xù)拉長。共同觀察其特點。

　　2、匯報觀察到的結(jié)果

　　生：我發(fā)現(xiàn)只有一段可以拉長。

　　生：這一端也是可以無限延長，另一端固定不動的。

　　生：這條線也是直的。

　　生：固定不動的那一端是端點。

　　師：哪是它的端點呢？用手指一指。

　　生：那個線頭就是

　　教師板書：一個端點、直直的、一端可無限延長

　　活動3

　　師：請同學們用剪刀將這根線的另一端剪斷，然后兩名學生再向兩端拉。共同觀察其特點。

　　匯報觀察到的結(jié)果

　　生：線的兩頭不能延長了。

　　生：它有兩個端點。

　　生：它也是直直的。

　　教師板書：直直的、兩個端點

　　【設計意圖：合理的設計實驗過程，創(chuàng)造良好的探究情境，能引出學生探究心理，迅速集中注意力，使其帶著濃厚的興趣開始積極探索思考。在操作的過程中不斷地引導學生觀察、實驗、思考、探索，使學生感到自己就象科學家那樣在實驗、探索中去發(fā)現(xiàn)直線、射線、線段的特征。發(fā)揮學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生的探索能力、科學的研究方法、實事求是的態(tài)度�！�

　　（二）手勢表示法：鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用手勢表示三種線的特點。

　　學生表示的方法為：直線——兩手相向向水平方向不停運動，射線——一手固定，另一只手水平方向運動，線段——兩手相向向水平方向運動，然后停止運動。

　　【設計意圖：加深學生對直線、射線、線段的特征的理解�！�

　�。ㄈ┙榻B線的讀法

　　三、聯(lián)系生活實踐應用

　　1、尋找生活中有直線、射線和線段的實體。

　　生：太陽光線是射線。

　　生：視線是線段。

　　生：我覺得視線就像手電筒發(fā)出的光線一樣，是射線。

　　師：如果從人的眼睛到所看到的物體，你認為這一段視線是什么？（線段）

　　生：火車道是直線。我的課桌的邊是線段。

　　生：……

　　2、完成書中畫一畫、練一練中的內(nèi)容。

　　【設計意圖：實際應用充分體現(xiàn)數(shù)學解決實際問題的作用，培養(yǎng)學生的應用意識，提高數(shù)學修養(yǎng)�！�

　　四、總結(jié)

　　誰想當小老師，總結(jié)一下我們今天學習的內(nèi)容。

　　【設計意圖：提高學生的興趣，通過自己的總結(jié)即起到了鞏固新知的作用，學生的歸納總結(jié)能力、語言表達能力也得到了培養(yǎng)�！�

　　五、評價

　　說一說老師今天的表現(xiàn)怎樣？再說說你的表現(xiàn)怎樣？給自己設定一個目標，下節(jié)課哪方面你會表現(xiàn)的更好！

　　【設計意圖：通過課時的總結(jié)評價可以使大家及時地認識自己，找到優(yōu)點和不足；同時也能使大家取長補短，共同勉勵，共同進步�！�

四年級數(shù)學上冊教案8

　　一、指導思想：

　　以《數(shù)課程標準》為指導，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。

　　二、學生情況分析

　　學生的學習態(tài)度、班級的學習風氣是比較好的。我一直對行為習慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學的學習態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學由于父母不在家，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學習態(tài)度不端正，導致學習成績不理想，本學期應加以改進及重視。

　　三、教材分析

　　這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認識更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計等教學內(nèi)容。

　　1、第一單元“認識更大的數(shù)”。本單元是在第一學段學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認識近似數(shù)及其作用。

　　2、第三單元“乘法”。本單元學習的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進行估計，認識計算器以及運用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。

　　3、第五單元“除法”。本單元的學習是小學階段整數(shù)運算的最后一個章節(jié)內(nèi)容。本單元學習的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時間與路程的數(shù)量關系，探索商的運算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運算。

　　4、第七單元“生活中的負數(shù)”。本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數(shù)，對此學生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗。

　　5、第二單元“線與角”。本單元學習的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認識，平行線與垂線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角。

　　6、第四單元“圖形的`變換”。在第一學段的學習中，學生初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上作簡單圖形平移后的圖形。本單元是在上述基礎上的進一步發(fā)展，通過具體實例的展示，使學生體會一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、平移，可以設計出一個美麗圖案。

　　7、第六單元“方向與位置”。本單元學習的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置，根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。在第一學段中，學生已經(jīng)認識了8個方向和簡單的路線等知識，這些知識的學習為本單元的學習打下了基礎。而本單元的學習則又是第一學段學習的發(fā)展，它對提高學生的空間觀念，認識周圍的環(huán)境，都有較大的作用。

　　8、第八單元“統(tǒng)計”。本單元學習的主要內(nèi)容有：1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，復式條形統(tǒng)計圖以及簡單的折線統(tǒng)計圖。

四年級數(shù)學上冊教案9

　　【教學內(nèi)容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第125~126頁例1、例2，第127頁課堂活動，練習二十五第1題。

　　【教學目標】

　　1．能在活動中初步體驗有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。

　　2．在具體的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等術語來判斷生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

　　3．體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達能力。

　　【教學重點】

　　在具體的活動情景中體驗生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

　　【教學難點】

　　能用比較規(guī)范的數(shù)學語言對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進行分析描述。

　　【教具學具準備】

　　硬幣、裝乒乓球的盒子等。

　　【教學過程】

　　一、情景引入

　　1．教師：上課之前告訴同學們一個消息，我們班馬上要轉(zhuǎn)來一位新同學,請同學們猜一猜,是男同學還是女同學?”

　　2．學生猜：可能是男同學，也可能是女同學，不能確定，都有可能。

　　3．教師小結(jié)：生活中，有些事情我們可以確定它的結(jié)果，有的事情則不能確定它的結(jié)果。這節(jié)課我們一起來研究事情發(fā)生的可能性。

　�。ò鍟n題）

　　二、探究新知

　　1?研究不確定現(xiàn)象。

　�。�1）教師：大家喜歡玩游戲嗎？我們來玩一個拋硬幣游戲怎么樣？拋硬幣之前請同學們猜一猜硬幣落地后，是

　　正面向上呢？還是反面向上？

　　（2）學生分組進行拋硬幣活動，注意記錄和觀察硬幣落地后，是正面向上還是反面向上。

　�。�3）活動后請學生用語言描述硬幣落地后，是正面向上還是反面向上，得出這件事是不確定的結(jié)論。

　�。�4）教師引導學生用規(guī)范語言描述：同學們的這些意思，在數(shù)學上我們一般用“可能……也可能……”（板書：可能……也可能……）這個詞語來描述這種不確定現(xiàn)象。

　　（5）教師小結(jié)：拋一枚硬幣，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在數(shù)學上，我們把像這樣的，可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”

　�。ò鍟航Y(jié)果不止一種?不確定）。

　　2?研究確定現(xiàn)象

　�。�1）展示盒子里的球——全是白球。學生可分組摸球后，記錄摸球后的結(jié)果。教師：當盒子里全是白球時，從里面任意摸出一個，結(jié)果怎樣呢？學生用自己的語言進行描述：全是白球，都是白球……

　　教師引導規(guī)范語言：同學們的這些意思，在數(shù)學上我們一般用“一定”這個詞來說。

　�。ò鍟阂欢ǎ�

　　教師：這樣放球可能從盒子里摸出黃球嗎？

　　學生用自己的語言進行描述：不可能，不會……

　　教師引導規(guī)范語言：同學們的這些意思，在數(shù)學上我們一般用“不可能”這個詞來說。

　�。ò鍟翰豢赡埽�

　　教師：（展示盒子里的球——全是黃球）當盒子里全是黃球時，從里面任意摸出一個，結(jié)果又怎樣呢？

　　學生用“一定”、“不可能”來描述摸球結(jié)果。教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種，我們就用“一定”、“不可能”來描述確定現(xiàn)象。

　　三、猜想驗證

　　1．（教師將兩種球混裝）提問：現(xiàn)在盒子里裝了3個黃球和3個白球，從里面任意摸出一個，會是什么球呢？教師引導學生用規(guī)范語言來描述摸球結(jié)果。

　　2．小組摸球，試驗驗證。

　　（1）試驗要求。

　　教師：老師給每組都準備了一個盒子，里面有3個黃球和3個白球。請組長負責安排，小朋友按次序摸球。

　　要求：

　�、倜咳丝梢悦䞍纱�，摸之前要先想想：會摸出什么球呢？然后再摸。

　�、诮M內(nèi)的記錄員要將小朋友每次摸球的結(jié)果記錄下來。

　�、勖看蚊龅�.球要放回盒子里搖一搖，再繼續(xù)摸。教師：比一比哪個小組最會合作，小組活動開展得又快又好。小組活動，教師巡回指導。

　�。�2）教師小結(jié)：完成教科書127~128頁1~3題。

　　2．討論生活中的不確定現(xiàn)象。

　　教師：生活中，哪些是可能發(fā)生的事情？哪些是一定要發(fā)生的事情？

　　教師舉例，引導思考，如：“猜中指”、“石頭、剪子、布”等游戲。教師：誰來介紹一下這些游戲？你能預測一下結(jié)果嗎？

　　教師小結(jié)：可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，是事先不能確定的。

　　學生舉例，分析游戲結(jié)果。

　　教師：想一想，平常你還玩過哪些游戲，或者你能不能自己來設計這樣一個游戲，使它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，是事先不能確定的。

　　要求：獨立思考，同桌互玩，邊玩邊想：這個游戲的結(jié)果是確定的嗎？為什么？

　　學生匯報交流。

　　教師小結(jié)：剛才大家說的這些有趣的游戲，它可能出現(xiàn)的的結(jié)果不止一種，在玩之前是不能確定的，屬于數(shù)學上的“不確定現(xiàn)象”。也正是因為結(jié)果的不確定，人們才可以反復玩，在可能出現(xiàn)的結(jié)果中去感受無窮的樂趣。

　　四、全課小結(jié)

　　教師：今天我們研究了什么知識？你有哪些收獲？

四年級數(shù)學上冊教案10

　　教學內(nèi)容：

　　兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)的口算

　　教學目標：

　　1、使學生在理解的基礎上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力，

　　3、使學生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

　　4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真口算的良好學習習慣。

　　5、使學生感受到數(shù)學源于生活，培養(yǎng)學生積極思考的習慣

　　教學重點：

　　掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。

　　教具準備：

　　圖片、題卡。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境：

　　1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的`圖片）

　　2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

　　二、探究新知：

　　1、出示例1

　　人騎自行車１小時約行１６千米。

　　特快列車１小時約行１６０千米。

　　1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

　　提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？

　　小組交流討論。小組匯報

　　問：30小時行多少千米？

　　練一練： 184= 243= 252= 146=

　　2）特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式

　　提問：計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。組織學生匯報交流。

　　比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？

　　練習：1305= 2380= 1506= 713= 4602=

　　口算乘法的方法是什么？

　　師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0。

　　板書課題：口算乘法

　　三、鞏固新知

　　1、練習六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

　　2、練習六第1題和第2題。應用乘法口算解決實際問題。

　　3、練習六第4題和第5題口算練習（略）

　　四、總結(jié)：今天你學會了什么？

　　五、作業(yè)：第48頁6--9。

四年級數(shù)學上冊教案11

　　教學目的：

　　1、使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

　　2、使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。

　　3、讓學生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

　　教學重點：

　　能夠利用計算器進行簡單的計算。

　　教學難點：

　　懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

　　教學過程：

　　一、利用計算器計算：

　　386+179=

　　說說你是怎樣使用的。

　�。ㄏ劝础�386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結(jié)果565。）

　　試試ce鍵有什么功能？（清除）

　　自己試試看：

　　26×39= 312÷8=

　　l、你覺得使用計算器需要注意些什么？

　　看清數(shù)，別摁錯了；每次計算前要清0。

　　2、計算。

　　54+46= 60×2=

　　198÷49= 50+30=

　　38×79= 201+99=

　　計算后說一說你怎么算的這么快？（并不是任何時候用計算器計算都是的，像可以直接口算的.、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）

　　3、做一做練習。

　　讓學生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

　　二、觀察發(fā)現(xiàn)

　　1、比一比，看誰做的又對又快。

　　（以四人小組為單位進行）

　　9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

　　說說你為什么做的又對又快。

　　觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　生暢所欲言。

　　師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

　　9999×5= 9999×7= 9999×9=

　　師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

　　三、練習

　　做一做。練習30頁的第11、12題。

　　第11題用比賽的方式進行，以鞏固學生使用計算器計算。

　　第12題學生獨立完成，全班講評。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天你有什么收獲？

四年級數(shù)學上冊教案12

　　教學目的：

　　1．使學生學會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2．培養(yǎng)學生比較、分析、類推的能力。

　　教學重點、難點、關鍵點：

　　1．重點：學會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2．難點：學會比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3．關鍵：以比較萬以內(nèi)數(shù)為基礎，把個級比較方法推廣到萬級，能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教具、學具準備：

　　視頻展示臺

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1．填空。

　　101010是（）位數(shù)，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）個（）。

　　2．在○里填上＞，＜或＝。

　　999○1010 601○564 687○678

　�。ㄕ垖W生說一說萬以內(nèi)數(shù)的比較兩個數(shù)的大小的方法）。

　　二、導入新課

　　教師：同學們，我們已經(jīng)學會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中，我們常常還需要對一些大數(shù)目進行比較。如：經(jīng)調(diào)查我國面積最大的`有六個省份，黑龍江454800平方千米，內(nèi)蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪個省份的面積大，哪個省份的面積小。

　　三、教學比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

　　出示例4：你會比較每兩個省面積的大小嗎？

　　720000和1100000，454800和485000

　　教師：這么大的數(shù)，同學們比較過嗎？（沒有）能不能用以前學的數(shù)的大小比較的方法來比較這些大數(shù)呢？

　　讓學生分組討論例4：⑴兩個數(shù)的數(shù)位相同時怎樣比較大�。竣苾蓚€數(shù)的數(shù)位不同時怎樣比較大��？教師加入學生的討論中，對有困難的學生加以輔導。

　　討論完后，每一組推薦一個代表上臺講述討論的結(jié)果。老師結(jié)合學生的口述板書：720000＜1100000，454800＜485000。讓學生重點說一說比較兩個數(shù)的大小的方法。

　　教師引導學生位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結(jié)比較大小的方法：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

　　教師結(jié)合學生的總結(jié)板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同；左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

　　學生完成第13面做一做的題目，并且說說比較的方法。

　　四、鞏固練習

　　1．完成練習二第1題。

　　讓學生先比較大小，再說出比較的方法。

　　2．完成練習二第2題。

　　由學生獨立完成，訂正時讓他們說一說排列的過程和方法。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：同學們回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收獲？我們在比較數(shù)的大小要注意些什么？

　　學生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評價。

四年級數(shù)學上冊教案13

　　教材分析：

　　“近似數(shù)”是北師大版小學數(shù)學第七冊第一單元“認識更大的數(shù)”中的第五課。這部分內(nèi)容既豐富了對大數(shù)的認識，又是對后續(xù)學習除法“試商”的基礎。另外，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應用，當很難得到或不需要得到精確數(shù)，或是用大數(shù)描述事物時，人們經(jīng)常會選擇近似數(shù)。因此，無論在生活中還是在知識的銜接上近似數(shù)都顯得至關重要。

　　學生收到前面計算教學中估算的影響，以及學生自身的經(jīng)驗積累，很多學生在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，也有一部分學生了解甚至可以用“四舍五入”法來求大數(shù)的近似數(shù)。但是大部分學生對“四舍五入”法只是一個模糊的認識，對于“四舍五入”法具體是什么，它的道理是什么，什么情況下運用“四舍五入”法都不是十分清楚。

　　四年級的學生已經(jīng)進入了小學中年級段，具有一定的學習經(jīng)驗和合作學習的能力。

　　教學目標：

　　1、通過閱讀與分析，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。

　　2、借助數(shù)線，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式，培養(yǎng)學生的推理能力。

　　3、經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。

　　教學重點：

　　經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

　　教學難點：

　　經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程。

　　教學方法：

　　合作學習法分析歸納法

　　教學策略：

　　小組合作情境創(chuàng)設

　　教學過程：

　　一、情境創(chuàng)設，分類感受精確數(shù)和近似數(shù)。

　　1、觀看一段國慶60周年閱兵視頻，說一說有什么感受？

　　師：這么大的場面中一定蘊涵著許多數(shù)學問題，今天我們就一起研究這些數(shù)學問題。

　　2、課件出示整理的一段文字，讓學生默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)。

　　3、仔細觀察這些數(shù)，有沒有什么共同特點，能不能把它們分一分類？

　　組織學生討論，學生可能會按數(shù)據(jù)的大小來分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個為單位的，20萬、2萬是以萬為單位的�；蛘邔W生將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為一類。

　　師：為什么將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為一類呢？它們有什么共同的特點呢？

　　學生用自己的語言說一說�？赡軙f是準確的數(shù)，估出來的數(shù)。

　　師：是的，在數(shù)學上，像60、169、56這樣準確的數(shù)、不多不少正好的數(shù)，是精確數(shù)；而66、20萬、2萬是大概的，大約的，差不多的，與實際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù)。

　　4、讀一讀以下的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)嗎？

　　小明身高130，2cm，就說約130cm；小紅從家里到學校走了395米，就說大約走了400米。

　　5、你能說說生活中哪些事物的數(shù)量一般用精確數(shù)來表示，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來表示？了解近似數(shù)的作用。

　　師：有些情況下，我們沒有必要用準確的數(shù)據(jù)來描述，只要知道一定的范圍就足夠了，這時用近似數(shù)來表示就比較方便。看來近似數(shù)在生活中的應用還是相當廣泛的。

　　【設計意圖：新課標指出，數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考。國慶60周年情境引入，出示一些感性材料，通過分類，幫助學生在比較和辨別中體會哪些是實際的、精確的，哪些數(shù)是模糊、大約的，從而認識精確數(shù)和近似數(shù)；又通過列舉活動，深化理解，了解近似數(shù)在實際中生活中的廣泛應用�！�

　　二、合作學習，自主探究。

　　（一）借助數(shù)線，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的.道理。

　　1、師：巨幅國畫《江山如此多嬌》的實際面積是18000平方米，但報道中稱“近2萬平方米”，這里的“2萬”是如何得到的？

　　同桌交流，指名說說想法，學生可能會說18000接近2萬，所以用2萬來表示。

　　2、結(jié)合直觀的數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。

　　師：18000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進1，就得到了近似數(shù)“2萬”。

　　介紹18000約等于2萬，用“≈”表示，寫作：18000≈2萬全班讀一讀。

　　3、在數(shù)線上標出11000，120xx，13000，14000，15000，16000，17000，19000這幾個數(shù)，請學生嘗試分別說出它們的近似數(shù)及想法。

　　師：15000這個數(shù)約等于多少呢？

　　學生可能覺得1萬可以，2萬也可以，因外它剛好在中間。

　　師：15000離1萬和離2萬的距離是一樣的，但為了方便記錄，我們認為規(guī)定15000≈2萬。

　　課件上將約等于1萬和約等于2萬的數(shù)進行對比，讓學生觀察，分析歸納。

　　師：請同學們對比兩組數(shù)據(jù)，仔細觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，能得到什么結(jié)論？請同桌互相討論，教師巡視指導了解情況。

　　學生匯報交流，學生可能會發(fā)現(xiàn)以15000為分界線，11000，120xx，13000，14000接近1萬，16000，17000，18000，19000接近2萬。

　　教師引導學生觀察千萬上的數(shù)，當千位上的數(shù)是1、2、3、4時，近似數(shù)是1萬，當千位上的數(shù)是5、6、7、8、9時，近似數(shù)是2萬。

　　教師借機在黑板上板書：0、1、2、3、4舍；5、6、7、8、9入，介紹“四舍五入”法。

　　【設計意圖：結(jié)合數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。數(shù)與形結(jié)合，將四舍五入的本質(zhì)清晰地展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的數(shù)感�！�

　�。ǘ┖献鲗W習，探究“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

　　1、參加國慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，在下圖中找到這個數(shù)的大致位置，說一說“約20萬人”，這個數(shù)是怎樣得到的？

　　合作要求：1、同桌2人一起學習，共同完成學習任務。2、學習時，每人都要說一說自己的想法，并將討論的結(jié)果填在學習卡上。3、組織簡單、清晰的語言準備全班匯報。

　　教師巡視，了解小組討論的情況，并對有困難的小組給予指導。

　　2、全班交流。生可能想法：在數(shù)線圖上標出，發(fā)現(xiàn)233482接近20萬，；或者233482比25000小，所以近似于20萬；直接用四舍五入法，看萬位上的數(shù)是3，小于5，所以直接把十萬后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個0，得到近似數(shù)20萬。

　　請多組的學生表達自己的想法，只要說得有道理，給予鼓勵。

　　3、教師小結(jié)：四舍五入到十萬位，關鍵看萬位。

　　4、如果將233482四舍五人到萬位、千位、百位、十位，近似數(shù)分別是多少，怎樣得到的？小組內(nèi)討論，再全班交流，幫助直觀感知求近似數(shù)的方法。

　　5、引導學生初步概括方法，用自己的語言說說：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)？

　　【設計意圖：新課標指出，學生應當有足夠的時間與空間經(jīng)歷探索的過程，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生掌握求近似數(shù)的方法，培養(yǎng)學生的合作能力，發(fā)展學生的思維�！�

　　三、鞏固練習

　　1、讀一讀下面的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？（教材第11頁練一練第一題）

　　鼓勵學生通過自主閱讀與分析，找出精確數(shù)和近似數(shù)，加深認識，并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。

　　2、華山是我國的五岳之一，海拔約2155米，在下圖上標一標，四舍五入到百位大約是多少米？

　　學生獨立完成，有些學生在數(shù)線上找點時會遇到困難，教師適時指導，幫助學生通過數(shù)線進一步感受四舍五入到百位，要看十位上的數(shù)。

　　3、按要求填表。

　　提醒學生認真看要求，仔細數(shù)數(shù)位。特別對29957四舍五入到百位、千位、萬位重點指導。

　　【設計意圖：鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力培養(yǎng)能力的重要手段。通過三道練習題，加深對近似數(shù)的認識，感受近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，并能用所學的四舍五入法求近似數(shù)。】

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學到了什么？請學生說說這節(jié)課的收獲。

　　師：這節(jié)課我們經(jīng)歷了探索求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)，同時知道近似數(shù)的書寫格式。希望同學們能留意生活，去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應用。

　　板書設計：

　　近似數(shù)

　　0、1、2、3、4舍18000≈20000

　　四舍五入法

　　5、6、7、8、9入233482≈200000

四年級數(shù)學上冊教案14

　　教材分析

　　義務教育課程標準北師大版實驗教科書，數(shù)學四年級上冊，第二單元《線與角》第一課時“線的認識”。

　　教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動，主要讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。接著，組織學生對直線、線段與射線進行比較，讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。

　　學情分析

　　本學期，我班有40名學生，大部分學生能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握比較牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。個別學生基礎知識差。對數(shù)學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數(shù)量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。

　　教學目標

　　1.經(jīng)歷操作毛線的過程，知道線有直線與曲線之分。從中抽象出線段，射線，直線。

　　2.在觀察比較中掌握三種線的`特征。

　　3.體驗點與線，線與線，線與面的關系，培養(yǎng)學生空間觀念。

　　教學重點和難點

　　重點：掌握直線，射線，線段的特征。

　　難點：建立直線，射線。線段的模型。