三年級語文上冊教案(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的三年級語文上冊教案,歡迎大家分享。
三年級語文上冊教案1
一、教學(xué)任務(wù)分析
《好漢查理》是一篇略讀課文,也是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡,在幫助一個殘疾女孩杰西的同時,也得到女孩的理解和尊重,在兩人友好相處,互相幫助的過程中,查理也改變了自身弱點,立志成為一位真正的好漢。故事溫馨,語言真切,很有感染力。
文中查理和杰西兩個人物形象真實,查理調(diào)皮善良,喜歡幫助別人,言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人,但心態(tài)健康,對查理真誠熱情,對生活充滿希望。
教學(xué)重點是讀懂課文內(nèi)容,在對話、行為中感受查理和杰西的思想感情,探究查理變化的原因。進(jìn)而體會理解與信任也是一種愛,能給人帶來巨大的精神力量,
二、學(xué)情分析
略讀課文,學(xué)生在二年級已有接觸,加上本冊教材前七個單元都曾學(xué)習(xí)過,估計學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有一定的積累,但肯定不扎實。據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,教師要巧妙地發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。另外,這是本冊最后一篇課文,學(xué)生也許還沒學(xué)習(xí)第八單元的其它課文,對單元主題“獻(xiàn)出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考,在教學(xué)中老師要盡量根據(jù)學(xué)生實際,教材特點,抓住語言文字,引領(lǐng)學(xué)生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂,進(jìn)一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自讀自悟,培養(yǎng)獨立閱讀能力。
2、有感情地朗讀課文,讀好人物語言,體會人物心理活動。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn),豐富“愛”的含義,受到“愛”的感染與熏陶。
四、設(shè)計理念
1、凸顯略讀課文特點。
(1)實現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
(2)在方法上,提倡自讀自悟,提高閱讀能力。導(dǎo)語提示語,抓住主要問題閱讀課文,組織學(xué)生讀書、感悟、交流,明白查理前后行為的變化,探究變化的`原因,從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵等美好的品質(zhì)帶給人的精神力量,充分感受語言文字中蘊(yùn)涵著的人文關(guān)懷。拓展相關(guān)閱讀,加強(qiáng)積累,內(nèi)化認(rèn)識,強(qiáng)化情感提升。
。3)在要求上,不求字斟句酌,突出閱讀重點。充分初讀之后,學(xué)生最大
大范圍參與交流,相互補(bǔ)充,相互碰撞,提升主題。朗讀的重點則放在幾處人物的語言上。
2、充分利用文本。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本的對話。文本是師生活動的載體,充分挖掘教材資源,利用導(dǎo)語導(dǎo)讀,插圖輔助理解,借助人物語言感悟,既快捷方便,又利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也是對農(nóng)村學(xué)校實際困難的考慮。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)
諺語、詞卡、課文插圖投影片等
六、 教學(xué)目標(biāo):
1有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力.
重點:理解查理變化的原因。
難點:從杰西的話中體會杰西對查理的尊重和信任。
課時:一課時
七、教學(xué)過程
(一 )揭題讀題 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)請同學(xué)們做端正,睜大眼睛看老師寫 師板(好漢)齊讀一次,提問:你認(rèn)為怎樣的人才可以稱為好漢?(行俠仗義 愛幫助的人)
(2)從古自今,人們對好漢的理解各不相同。我們來讀讀吧,學(xué)生自由讀,齊讀(課件出示)
諺語:
不到長城非好漢。
一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
三年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解簡單的物候知識。
2、初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物的方法。
3、整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點,逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
過程與方法:
4、理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
5、揣摩語言,體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點,增強(qiáng)語言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。
情感、態(tài)度、價值觀:
6、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點:
1、理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
唐朝的杜牧有一首絕句
《過華清宮》
長安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。
這首詩歌以唐明皇和楊貴妃的故事為背景。唐明皇對楊貴妃寵愛有加,楊貴妃要什么,唐明皇就給她什么,這不,身在京城長安的楊貴妃要吃荔枝,唐明皇就派人從南方千里迢迢送來新鮮的荔枝。當(dāng)然,這一路上累死了幾個人,多少匹馬,我們無從考究。只是有人有疑問:當(dāng)時為什么不能在長安種幾棵荔枝樹呢?是啊,長安為什么不能種荔枝樹呢?今天,我們讀完一篇文章就能基本明白了!那就是竺可楨的《大自然的語言》。(板書)
二、朗讀課文,整體感知
1、師生串讀,齊讀、默讀。邊讀邊思考:能否把所讀的內(nèi)容概括一下,不好概括的提出來師生共同探究。(學(xué)會圈點勾畫,是閱讀的習(xí)慣,圈點哪些語句可以提高閱讀效率?)
2、教師試讀第一段,找個學(xué)生讀第二段,齊讀第三、四、五段,默讀后文。
三、梳理結(jié)構(gòu),梳理順序
學(xué)生自學(xué)較容易把握的部分:
。1)決定氣候的因素
a能說說這么多的內(nèi)容,是怎樣快速捕捉到這四點重要信息的嗎?
b找總括句:根據(jù)經(jīng)驗,這些總括句一般在語段的開始或結(jié)尾,有時在中間。
c找提問式語句:提問式語句有的以設(shè)問句的形式出現(xiàn),往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容,也是要重視的信息。
d銜接各段的連接詞語:閱讀時可以把這些語句劃出來,就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。
。2)這四個因素的先后順序能不能調(diào)換?為什么?
(3)課文除了介紹影響物候的四個因素,還介紹了哪些內(nèi)容?
四、精析語言,合作探究
。ㄒ唬┱Z言的準(zhǔn)確性(以6~10節(jié)為例)
1、理解
說明文語言準(zhǔn)確的兩種表現(xiàn):一是表精確性的語言。二是表模糊性的語言。
語言的模糊性我們其實并不陌生,第三單元我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》里面講到“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了!边@里“大約”“可能”都是一種模糊性語言,因為無以考證了,只是推測的情況。不能說得太絕對。
2、探究
精確與模糊是準(zhǔn)確的兩種寫法,那么這樣的語言文本中有嗎?
、、到晚春五月初,南京刺槐開花只比北京早10天。(精確)
、、沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。(模糊)
。ǘ┱Z言的生動性(以第一節(jié)為例)
1、找出自己喜歡的一句,讀一讀,評一評。
2、說說你喜歡這句話的理由(說說語言生動性體現(xiàn)在什么地方)
(三)朗讀并小結(jié)
第一節(jié)的每一個詞語都極具表現(xiàn)力,作者用生動的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖。引領(lǐng)著我們進(jìn)入美妙的物候世界。
當(dāng)然,我們說作為一篇科普文是給人知識的,所以他的語言必須是準(zhǔn)確的。即便是生動性的說明,也要做到這一點。生動而準(zhǔn)確的語言體現(xiàn)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
。ㄋ模每蓸E就是這樣一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)家
作為我國物候?qū)W的創(chuàng)始人,他的物候?qū)W研究長達(dá)半個世紀(jì)之久,在他生命的最后一息,他依然用顫抖的筆記下了當(dāng)天的氣溫,風(fēng)力。并端正寫上“局報”兩字。
五、延伸拓展,轉(zhuǎn)化知識
要說了解和觀察物候,農(nóng)民們是的研究者。因為他們不僅僅從書本上找經(jīng)驗,更從生活中總結(jié)經(jīng)驗,那就是諺語。
你知道哪些諺語呢?能不能說說這些諺語所傳遞的物候現(xiàn)象。
例析:
、匐u早入舍晴,晚入舍雨
、陔u曬翅又曬腿,出現(xiàn)大雨水
、酃贩,天落雨
、芄废滤丛,三天有雨到
、葜┲胧站W(wǎng)天下雨
六、走出課堂,走進(jìn)自然
我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》,不僅學(xué)習(xí)物候知識,學(xué)會用準(zhǔn)確、生動的語言描摹、介紹事物,更要學(xué)習(xí)竺可楨那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。如果從明天,不,從下課開始,你能像竺可楨這樣留心身邊的每一片葉子,每一朵花,寫寫觀察日記,作作物候觀測,老師相信,來年荔枝滿園的時候,你也許就能告訴我,自然條件下的長安,是種不活荔枝樹的。我想,這便是《大自然的語言》這篇文章帶給我們豐厚的禮物。
七、課后演練,學(xué)以致用
如果有機(jī)會觀察一下向日葵,就會發(fā)現(xiàn)向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化而移動,正因為這樣,人們才給它起了這個名字。等向日葵成熟了停止生長了,花盤就不再隨太陽轉(zhuǎn)了。大家可以利用課余時間,上網(wǎng)或查閱相關(guān)書籍,了解了解,寫篇以“為什么向日葵圍著太陽轉(zhuǎn)”的文章。
三年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點
1.口語交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。
教學(xué)課時
4課時
教學(xué)過程
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時
習(xí)作.指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考,善于提出問題
宋慶齡 誠實守信,答應(yīng)別人的事堅決做到
2.該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時間
事情發(fā)生的地點
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過
事情的結(jié)果
三、動筆起草
1.下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的'舉動、表現(xiàn)。
2.學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評議。
3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。
第三課時
習(xí)作.講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?
3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?
引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個人平時要多關(guān)注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評評。
2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會。
4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時;匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。
2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀,師生評價。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
3.指名朗讀,師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
三年級語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點:
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。
教學(xué)時間:1課時
課前準(zhǔn)備:1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
教學(xué)過程:
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”:思念,想念。
2、誰在什么地方,思念什么?
3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩中的.生字單獨拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。
四、細(xì)讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵)
2、配樂朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
五、認(rèn)記生字。
1、說說你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。
六、練習(xí)寫字。
七、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。
三年級語文上冊教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解一字多音的現(xiàn)象,能準(zhǔn)確讀出“朝、舍、縫、量、假、強(qiáng)”在詞語中的正確讀音。
2、認(rèn)讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語,體會詞語表達(dá)上的準(zhǔn)確、形象。
3、背誦和書寫兩則有關(guān)動腦的名言。
4、培養(yǎng)閱讀能力,感受表達(dá)的生動、優(yōu)美。
5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。
6、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的精神,和樂于表達(dá)的興趣。
7、設(shè)計春節(jié)節(jié)日飾品并進(jìn)行交流,鍛煉學(xué)生動手實踐的能力,并從中了解我國春節(jié)的文化。
教學(xué)重點:
語文積累;口語交際和習(xí)作。
教學(xué)難點:
發(fā)揮想象,并記敘下來;綜合實踐活動。
課時安排:
6課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
了解多音字;積累詞語和名句。
教學(xué)過程:
一、多音字。
1、在本學(xué)期的.學(xué)習(xí)過程中,我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語卡片,請學(xué)生“找找雙胞胎”
自己試讀;同桌互查;指名讀。
3、練習(xí)給多音字組詞,填空
4、你還認(rèn)識哪些多音字朋友?介紹給大家好嗎?
二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
1、自由讀詞,借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀,齊讀。
3、再次小聲讀詞,邊讀邊想象詞語描繪的情景和感覺。然后在小組里說說想象的畫面。指名交流。
4、通過讀這些詞,你發(fā)現(xiàn)感悟出了什么?
三、寫一寫,背一背。
1、認(rèn)讀名句,簡單說說讀后的體會。
2、讀帖,與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話寫好。
3、指名說說,書寫時要注意什么。
4、練習(xí)書寫。
5、評選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)獨立閱讀的能力,積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
二、閱讀
1、借助拼音,把字音讀準(zhǔn),句子讀通。
2、說說初讀后的感受。
3、默讀,劃出你覺得寫得很好的地方,多品味品味。
4、交流體會。老師及時總結(jié)其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發(fā)現(xiàn)
1、還記得《米佳的愿望》嗎?我們的生活中因為四季不同的風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季,你的眼前也肯定已經(jīng)展開一幅幅不同的畫卷。
2、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、你還能說出這樣與季節(jié)有密切關(guān)系的詞嗎?小組比賽:應(yīng)選擇一個季節(jié),看看哪一組的同學(xué)說出的詞語最多。
4、總結(jié):其實妙詞就在我們身邊,關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現(xiàn)。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
發(fā)揮想象,大膽地向他人表達(dá),并努力用語言打動別人。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
學(xué)生小品表演《樂樂和童童的對話》。
二、自由交流
假如風(fēng)有顏色,你希望是什么顏色呢?為什么?
在小組里自由發(fā)言,小組長組織好順序,明確發(fā)言的要求:說的人態(tài)度大方,能讓每個人聽清楚,聽的人認(rèn)真傾聽,有意見應(yīng)等別人說完再來講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評選“風(fēng)的使者”
五、延伸
請你也動動筆,畫出風(fēng)的顏色,為下節(jié)習(xí)作課作好準(zhǔn)備。
第四、五課時
教學(xué)目標(biāo):
大膽想象,并樂于真實地記敘自己的想法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課后大家都動筆畫出了心中的風(fēng),今天我們來開個小畫展吧!
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫,朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽邊想象。
2、交流聽范文后的感受。
三、動筆寫初稿。
1、像小作者一樣,為你的畫配上一段文字,讓它更豐富更生動,好嗎?
2、試寫一段話,簡要大意即可。
四、交流、補(bǔ)充。
1、在小組里展示自己的畫,并讀初稿。其它成員提出個性意見。
2、根據(jù)個性意見,再次完善自己寫的內(nèi)容。
3、面向全班學(xué)生交流,集體補(bǔ)充。
五、定稿。
第六課時
教學(xué)目標(biāo):
通過綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流,增強(qiáng)學(xué)生的實踐和欣賞能力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
經(jīng)過一段時間的籌備,相信每位同學(xué)都設(shè)計出了喜慶的春節(jié)飾品,這節(jié)課讓我們召開一個小小的設(shè)計發(fā)布會。
二、展示交流。
1、出示自己設(shè)計的飾品和設(shè)計說明,在小組內(nèi)交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評選“最佳作品”和“最佳設(shè)計說明”
1、評選。
2、請設(shè)計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法。
三年級語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目,開展口語交際活動。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容,整理一下,寫成習(xí)作。
3、讀背十二生肖。
4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力,借助基本字,認(rèn)識更多的形聲字。
教學(xué)重點:
1、讀背積累成語、詞語,體會反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。
教學(xué)難點:
訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和評價能力。
教法學(xué)法:
情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等
教學(xué)準(zhǔn)備:
及手段十二生肖郵票掛圖
教學(xué)過程:
口語交際和展示臺
一、激情導(dǎo)入。
。、我們的祖國有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?
。、生自由簡單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
3、傳統(tǒng)文化流傳到今天,可謂博大精深、豐富多彩,而且它們就在我們身邊,并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
。薄⒆约鹤x一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。
2、匯報交流。
。场熒鷶U(kuò)展開再說一說。
三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開展綜合性活動。
。、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動小組2——4人,確定負(fù)責(zé)人。
。病⒔M內(nèi)交流,確定匯報方式。
。、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報,不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。
4、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,哪個小組完成得好。
四、習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實物,我們還利用口語交際的方式,看到聽到了許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的?
指名自由交流。
2、在介紹的過程中,不能完全照抄資料,要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的.傳統(tǒng)文化,也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。
4、確定想寫的內(nèi)容后,想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習(xí)作時,可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中,增進(jìn)各小組之間的溝通,并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后,可以把有特色的習(xí)作集中起來,裝訂成一本習(xí)作集。
五、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
六、作業(yè)設(shè)計
按照要求寫一篇作文
三年級語文上冊教案7
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):會8個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo):背誦課文。
情感目標(biāo):有觀察了解大自然知識、探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)難點:在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
二、釋疑探究。
1.感知。
(1)自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
。2)小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
。3)交流。小組選出代表,匯報小組讀書的.收獲。
2.識字。
(1)自己練讀生子。引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。
。2)小黑板出示生字,多種方式指讀。
(讀的時候注意提醒學(xué)生注意應(yīng)該注意的地方。)
。3)全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
3.賞讀。
。1)小組合作讀課文,看誰讀得美。
。2)選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
。3)通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
三、寫字。
1.出示要寫的字:
夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜
2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫應(yīng)注意的地方。
3.老師示范,指導(dǎo)重點筆畫。
4.學(xué)生練習(xí),老師巡視。
第二課時
一、導(dǎo)入。
挑蘋果游戲。(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)
你選擇第幾好蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
二、誦讀。
1.教師示范,學(xué)生邊聽邊體會語氣。
引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪里讀得好,哪里讀得不好。
2.學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
三、演讀。
1.老師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2.學(xué)生自由練背。
3.課文表演。邊背邊加上動作。
四、討論。
1.課文里提了多少“為什么”?
2.“為什么,太多的為什么,一天到晚我都在心里猜”是什么意思?我心里猜出了些什么?
五、拓展探究。
你能回答課文中的哪些問題?你還能提出什么新的問題?
六、寫字。
1.出示要寫的字。
2.自由練寫,小組評議。
3.老師小結(jié),指導(dǎo)重點。
板書設(shè)計:
為什么
為什么 不知道
弄明白 想知道
三年級語文上冊教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)4個字,會寫6個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.默讀課文,說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船。
3.了解課文內(nèi)容,知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
教學(xué)重點:
1.了解船的發(fā)展演變過程,鼓勵學(xué)生在生活中不斷探索。
2.會認(rèn)4個字,會寫6個字,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,了解船的發(fā)展演變過程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,師生收集各種船的圖片。
2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們外出旅游或走親戚時,都坐過什么樣的船呢?介紹一下吧!
2.學(xué)生自由交流。
3.出示圖片,體會船的多樣與作用。
4.:船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位,那么,船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課:船。(板書課題)
二、初讀課文,讀通讀順。
1.聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。
2.說說你知道了什么。(簡單概括課文內(nèi)容或說己的感受。)
3.輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面,你讀懂了什么,還有什么問題。
4.交流朗讀收獲,互相質(zhì)疑解疑。
讀準(zhǔn)字音:樹干(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇
理解意思:(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)
蒸汽機(jī):將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動力機(jī)械。
軍艦:列入海軍編制,用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇,F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈,火炮,魚雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。
油輪:專門用來運(yùn)送石油的輪船。
潛水艇:利用水容器裝水排水,隨著水的.裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。
龐大:巨大。
豪華:特別華麗堂皇。
同桌互讀課文,說說船的發(fā)展演變過程:
樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1.出示要求認(rèn)寫的字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2.讀一讀,給生字組詞或說話。
3.說說你是怎樣記住它們的。
穩(wěn):左右結(jié)構(gòu),左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。
歪:會意字,“不正”為“歪”。
扁:“遍”字去掉走之兒。
棍:形聲字,形旁為“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”,與“棍”韻母相同。
艦:形聲字,形旁為“舟”,指船;聲旁為“見”,與“艦”同音。
噴:與“憤”比較,“有心真氣憤,有口能噴水”。
4.試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。
5.出示詞語,讀一讀,記一記:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀課文,用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。
2.讀記生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.分自然段朗讀課文,檢查隨文識字的情況。
2.出示卡片,開火車認(rèn)讀,大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。
生字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。
3.對照自己設(shè)計的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文,感悟理解。
1.自由讀課文,思考:船在各個不同階段,分別有什么優(yōu)點和缺點,人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它?
2.交流討論:
樹干:簡便易行,但不平穩(wěn)。
筏子:不容易翻,但走得慢。
獨木舟:快、安全、還可以放東西。
裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費(fèi)力。
帆船:借助風(fēng)力跑得更快。
輪船:把槳裝在船上的大輪子上,不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動輪槳,速度更快。
現(xiàn)代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3.分角色表演:分別請幾個學(xué)生演不同階段的船。
4.如果你是一艘豪華客輪,見到最初作為船的那段樹干,你會說些什么呢?
三、拓展延伸。
1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據(jù)你的需要想一想,動手設(shè)計并畫下來,再向大家介紹它的特點和作用。
2.從船的發(fā)展演變中,你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程,我們在平時的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。)
四、鞏固練習(xí)。
1.你注意過身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化,請你舉例說明一下。如:書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發(fā)展變化的,然后寫下來。
五、實踐活動。
說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船,為什么。
三年級語文上冊教案9
一、展示圖片,導(dǎo)入新課
1、出示相關(guān)圖片,展示南極風(fēng)光。
2、簡介背景,導(dǎo)入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘,于北京時間13日21時,順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午,考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影。(板書課題:登上企鵝島)
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、初讀課文,標(biāo)出自然段,標(biāo)出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文,注意課文里生字的讀音。
3、出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
4、小組合作,記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
三、學(xué)寫生字
1、出示教師在田字格里范寫的8個字。
2、提醒學(xué)生注意:
“陸”字中右邊的`一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。
3、學(xué)生學(xué)寫生字,每個字寫兩個。
4、互評,看看誰寫得既正確又美觀。
四、鞏固練習(xí)
1、辨字組詞。
狀()、境()、撓()、捕()、驢()
壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()
2、積累本課的詞語。
3、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計:
8、登上企鵝島
鵝、所:左右相等
陸、帽、嘴:左窄右寬
帽:右上角不是“日”字
陸:右邊的一豎不能分開寫
三年級語文上冊教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)6個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、會在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動,理解賣氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞,正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會在默讀中思考。
教學(xué)難點:
從老人與孩子的對話中,體會小男孩的心理活動,領(lǐng)會老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、談話交流,導(dǎo)入課題。
1、出示氣球的圖片,提問:你最喜歡哪個氣球?
2、有這樣一個小男孩,面對五顏六色的氣球,他卻選擇了一個黑色的。讓我們一起走近這個小男孩,走進(jìn)小故事——《自信》 出示課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通。
2、指名分段讀課文,其他同學(xué)糾錯、正音。
3、檢查識字情況。
出示本課生詞:基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信
隨機(jī)讀生詞,開火車、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思?
你覺得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。
三、精讀課文,感受男孩的'自卑
1、默讀課文,你從哪里感受到小男孩自卑?
默讀提示:
默讀課文第2、3、4自然段,想一想:
從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來。
2、交流:
A、公園的角落里有一個膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個小男孩嬉戲,但不敢過去和他們一起玩兒,顯得十分自卑。
B、那幾個小孩兒的身影消失后,小男孩兒才拖著殘疾的腿,一拐一拐地走到老人的貨車旁,怯生生地用略帶懇求的語氣問道:“你可以賣給我一個氣球嗎?”
C、小男孩鼓起勇氣回答:“我要一個黑色的!
結(jié)合匯報進(jìn)行朗讀,讀出男孩的自卑。
3、再讀課文,男孩為什么會這么自卑?
交流:膚色很黑的、拖著殘疾的腿,
4、補(bǔ)充美國種族歧視的資料,感悟自卑的緣由。
5、師:怪不得男孩會如此自卑,——生讀“那幾個小孩兒的身影消失后,小男孩兒才拖著殘疾的腿,一拐一拐地走到老人的貨車旁”
師:怪不得他走到老人身旁卻——生讀:“怯生生地用略帶懇求的語氣問道:“你可以賣給我一個氣球嗎?”
四、感悟老人的話
1、黑色的氣球升空了,這時候老人意味深長的對他說了一番話。讀讀剩下的段落,老人說了些什么?自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話。你讀懂了些什么?
(前一句,揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理:外表是形式是非本質(zhì)的,是次要的。后面一句,老人推論出“一個人的成功與否,關(guān)鍵是他的心中有沒有自信!)
3、你覺得老人說的對嗎?
五、拓展
1、你知道因為自信而取得成功的例子嗎?交流。教師出示:(小澤征兒、尼克松的例子)
2、讀了課文你的收獲?
六、板書設(shè)計
15、自信
氣球--人
升起--成功
氫氣--自信
三年級語文上冊教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
重、難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
課時安排
2課時
教學(xué)方法
合作交流 讀中感悟
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.多媒體課件。
4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
第一課時
一、交流資料 合作學(xué)習(xí)
1.出示列寧照片,這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
。1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料)
。2)全班交流
2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事,就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題。
二、讀通課文,自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。
2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),讀懂第1自然段
1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的`故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、畫出不理解的詞語或句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們。可有一天,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?
二、深入學(xué)習(xí),讀懂第3至10自然段
1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。
2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。
3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。
a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運(yùn)用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
b.讀后體會:這時候,小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報體會。
5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
6.細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,
三、合作交流,讀中感悟
1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2.自由朗讀11-13自然段。
3.讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。
4.小組討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!
5.你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。
6.小結(jié)板書,總結(jié)課文。
四、收集故事、積累提高
1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽。
5、灰雀
板書設(shè)計
列寧 小男孩
三年級語文上冊教案12
教學(xué)要點:知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。課前從多種渠道了解纏足的事。
一、揭題
1、師述:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,(指屏幕)讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍。集體書寫課題:孫中山破陋習(xí)
2、齊讀課題
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子?
板書:姐姐
2、學(xué)生交流
板書:
活潑
能干
3、引讀:因為姐姐既活潑又能干,所以孫中山
板書:孫中山
喜歡
4、小結(jié):看來,大家上節(jié)課學(xué)得不錯。大家還記得吧,上節(jié)課讀課文時,老師說你們達(dá)到了幾星級呀?(四星級)這節(jié)課有信心達(dá)到五星級嗎?(有)好!有志者事竟成。可今天不是我能說了算,等一會兒要請聽課老師來評的啊。大家可要努力。
三、精讀課文,質(zhì)疑問難(第八自然段)
過渡:大家已經(jīng)知道孫中山有個有活潑又能干的姐姐,真讓人羨慕,但好景往往不長,讀讀課文這一部分,看看情況發(fā)生了什么變化。
1、自由輕讀第八自然段。
讀了這一自然段,你迫切地想知道什么呢?
2、學(xué)生質(zhì)疑,老師篩選出比較有價值的問題并出示:
、艦槭裁丛僖部床坏浇憬愕男δ,聽不到姐姐的歌聲?
⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈?
3、同學(xué)們能提出這么有價值的問題,真不錯。要想解開你心中迷團(tuán),就得細(xì)讀課文的第二~第七自然段。
四、整體感知(第二~第七自然段)。
1、自讀課文第二~第七自然段。
思考:活潑又能干的姐姐,她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了,這是一件什么事?
2、學(xué)生交流。(媽媽要姐姐纏足。)
五、精讀課文2--7節(jié)
1、師生齊讀:媽媽要姐姐纏足,這一天,孫中山從外面回來,我們再來看看課文的第三節(jié),媽媽姐姐
2、同學(xué)們讀完這一自然段,你知道了什么?
3、學(xué)生交流。
板書:痛苦
流淚
4、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦?
。1)
抓住長長的、一道又一道地、練讀句子,體會姐姐的痛苦。
。2)談話促讀,你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎?抽講,老師補(bǔ)充(用4到5米長的布條,把5個腳指頭捆綁在一起,好長時間都不能拿下來,讓本來直得的骨頭慢慢長彎,很痛很痛的。走起路來就及不方便。)自讀體會,學(xué)生齊讀。(把體會到的用讀表達(dá)出來。)
。3)再讀第三節(jié)。
難怪姐姐會如此的痛苦,讓我們在讀中體會,在體會中讀好課文。
5、同學(xué)們讀到這里,你們想不想看一看當(dāng)時封建社會婦女穿的小鞋呢?(課件出示)
6、啟發(fā)想象:看到這么小的鞋,你想到了什么?
7、學(xué)生交流。(不好走路,不能干活,走路搖搖晃晃)
8、面對此情此景,孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么?
。ò鍟荷鷼
心疼)
9、師:于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論,各自一定有爭論的理由。那么,讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--4節(jié),讀完后,同桌兩個討論一下,并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。
10、學(xué)生交流。
。1)
孫中山生氣的理由:生讀。
也就是說:還能下田干活嗎?就是不能下田干活。纏足那么,痛苦,就像吃官司一樣。
。2)指導(dǎo)朗讀:你能讀好嗎?(不夠生氣,不夠痛苦)你能把生氣、痛苦的語氣放在了標(biāo)點上了,真不錯。)
(3)那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢?讀句子。
問:媽媽看到姐姐這樣痛苦,心疼嗎?(心疼)母女之情,是多么珍貴的親情啊!你怎么知道的呢?(嘆了氣、我也知道、可、被人家笑)噢,這是老祖宗一代一代傳下來的,也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼,可一點也沒有辦法,真是無可奈何。
。4)指導(dǎo)朗讀,把媽媽當(dāng)時的'心情讀出來。
11、這種理由真實不可思議!同學(xué)們這就是陳舊的封建思想,孫中山能接受嗎?(不能)所以他反駁道,既然(引讀)別人但媽媽受封建思想的毒害太深了,她只是說:(引讀)你年紀(jì)
12、媽媽是含著眼淚說著,并把孫中山推出了門。
13、比較句子。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門
。1)你欣賞哪一句,為什么?(從含著眼淚、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的,但媽媽沒有豪無辦法。
你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后,在干什么?所以,我們讀到這,稍微要停頓一下,給人有回味的余地。
。2)齊讀第二句。
。3)小結(jié):所以我們以后寫作文、造句時,都要注意準(zhǔn)確的用詞。
14、讀3--7節(jié)。讓我們一起來,把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來,先準(zhǔn)備一下,再抽讀。
15、就這樣,媽媽還是給姐姐纏了足,那么同學(xué)們看看圖中的孫中山,此時他在想些什么?(課件出示)
16、學(xué)生交流。(姐姐媽媽自己)
17、從那以后,(引讀)孫中山再也看不到聽不到
。ò鍟簺]有笑臉
沒有歌聲)
18、比較句子:
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的心。
那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。點出深深地、幼小的他雖然小年紀(jì),但永遠(yuǎn)不會忘記。
19、檢查剛才的2個問題。
問題1(因為所以)
問題2((1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深,3、無力反駁。)
六、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過渡:這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心,但他從小就有一個決心,就有明確的目標(biāo),我們來看看,經(jīng)過努力,最后有沒有成功。
1、自由讀最后一節(jié)。
2、問:成功了嗎?(成功了)這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。
3、師小結(jié)。
所以后來孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后,首先廢除的就是(引讀)
。ò鍟菏紫葟U除)
七、展開聯(lián)想,表達(dá)情感。
1、這正是一件大快人心的事,(板書:大快人心。)多么讓人高興,千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息,欣喜若狂?稍1925年,孫中山因得了肝癌,醫(yī)治無效,在北京逝世。人們?yōu)榱思o(jì)念他,為他立了一個銅像。
2、示銅像。
3、述:如果沒孫中山,我們在座的女同學(xué)也許正在纏足;如果沒孫中山,你們的奶奶、媽媽也許早已纏足;如果沒孫中山,我們在座的女老師包括黃老師也許早已纏足。此時,你會對孫中山爺爺說些什么呢?
4、出示孫中山圖象,請你用孫中山爺爺,我想對您說:的句式來說話練習(xí)。
附板書:(姐姐后、孫中山前加大括號)
孫中山破陋習(xí)大快人心
能干
活潑
喜歡
姐姐
痛苦
流淚
生氣
心痛
孫中山
沒笑臉
沒歌聲
刺痛心
三年級語文上冊教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。
2、理解課文內(nèi)容,懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理,學(xué)會在生活中善待每一個人。
二、教學(xué)重點難點
1、有感情地朗讀課文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一個人。
2、結(jié)合生活實際,體會真誠的微笑能帶給人們快慰,讓人釋懷。
三、教學(xué)方法:
導(dǎo)學(xué)互動
四、教學(xué)用具:
課件
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┨峋V導(dǎo)學(xué)
1、直接導(dǎo)入
同學(xué)們,通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導(dǎo)學(xué)提綱
。1)、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮,那老婆婆吃住條件怎樣呢?哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”?
。2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦,那她是怎樣面對生活的呢?
。3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,這是為什么呢?
3、自學(xué)設(shè)疑
。ǘ┖献骰
相信同學(xué)們都有了自己的個人體會,讓我們來碰撞思維的火花。
4、小組交流
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會,并與小組成員共享自己的讀書體會。
5、展示評價
對導(dǎo)學(xué)提綱中的問題,小組長匯報,組員補(bǔ)充,其他小組給予及時的評價,師給予及時的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一:面對家境如此窮困的老婆婆,你想對她說些什么呢?
預(yù)設(shè)二:從字里行間,我們能感受到老婆婆雖然窮,但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。
預(yù)設(shè)三:這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?
6、質(zhì)疑解難
同學(xué)們還有什么不明白的地方,請大膽說說出來,讓我們來共同解決。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納
7、學(xué)生歸納
學(xué)習(xí)了本節(jié)課,你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會)
8、教師指導(dǎo)
老師對同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點評,提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
。ㄋ模┩卣褂(xùn)練
9、拓展運(yùn)用
。1)各式各樣的人,都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的.禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,他們當(dāng)時是怎么想的?除了課文中提及的以外,還有哪些人?討論交流。
。2)在學(xué)習(xí)與生活中,你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說,寫一寫,做一做。
10、編題自練
同學(xué)們,請你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識,編一道試題考考同桌,加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
三年級語文上冊教案14
設(shè)計理念:
語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷,把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi),使古詩的教學(xué)變得充實厚實起來。而且詩人的生平與他詩作蘊(yùn)涵的精神一脈相承,感悟詩中內(nèi)涵,學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法,達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。
設(shè)計特色:
通過多種形式的學(xué)習(xí),如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮,用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對文本的體驗。教學(xué)過程 講究承接、回環(huán),從入課時賞畫到結(jié)課時在畫上題詩,前后呼應(yīng),渾然一體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前搜集鄭燮的故事,有關(guān)竹的詩句
2、小黑板或課件
一、導(dǎo)入 :
1 看圖:圖上有什么?(板書:竹石鄭燮說到詩人,他還有一個比他的名燮更有名的號板橋)
2 你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流,老師適時補(bǔ)充
。1)江蘇興化人,揚(yáng)州八大怪之一
。2)寫過難得糊涂(原意是一粥一飯,當(dāng)思來處不易)
。3)早年家貧,中進(jìn)士,曾任山東范縣、濰縣知縣,后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請挽留,板橋當(dāng)即題詩:烏紗擲去不為官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹,秋風(fēng)江上做魚竿說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了,表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)
。4)故事:一天,鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山,風(fēng)景優(yōu)美,栽了許多竹子。于是他每天逛竹林,攤開紙作畫,畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥,枝葉扶疏,配上一兩塊清奇古怪的石頭,題上幾句妙趣橫生的詩文,讓人耳目一新。
3 鄭板橋人稱詩書畫三絕,特別是他畫的竹蘭、山石,形象逼真,姿態(tài)萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞
今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩,生讀讀古詩。
二、學(xué)詩
1 學(xué)習(xí)古詩,我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容,體會詩人所表達(dá)的思想感情,還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的`方法,以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩,賞析祖國語言文字之美
2 學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。
3 學(xué)生自瀆,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會均可。
4 反饋:抓住哪些字眼來理解?你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神?
。ㄒё謽O為有力,充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格)
根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書:咬定 千磨萬擊
堅勁
立根 東西南北風(fēng)
三、體情
1 合作表演竹與石的對話。
2 詩人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的?再讀古詩,體味詩人寫竹,是寫什么?
(板書:詠物明志)
借物喻人,表明詩人剛正不阿的品性,不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。
把自己想象成鄭燮,說說自己看到竹石的心情、感悟
3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩(對讀、指名讀、齊讀)
4 你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?
。ㄈ纾褐袷强招牡,很謙虛;竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記;竹不開花,樸素,保持本色;竹扎根很深,打好了堅實的基礎(chǔ))
四、拓展
花中四君子梅蘭竹菊有竹,歲寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故,竹的詩句。
典故:宋代文與可畫竹胸有成竹
詩句:王維《竹里館》獨坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯。深林人不知,明月來相照。
王維《山居秋暝》空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。
蘇軾《於潛僧綠筠軒》可使食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。
李白《慈老竹》里竹攢石生,含煙映江島。翠色落波深,虛聲帶寒早。
鄭燮《竹》一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。
劉禹錫《庭竹》露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。
五、鞏固
在畫的空白處題寫《竹石》,要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。
竹 石
鄭燮
板書:
咬定 千磨萬擊
堅勁
立根 東西南北風(fēng)
詠物明志
三年級語文上冊教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬_、流利,有感情地朗讀課文。
、谕ㄟ^學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
課前準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。
A案
觀察畫面,激趣導(dǎo)入
①教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?
、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競賽活動。
、劢處煂(dǎo)學(xué):其實在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)?
朗讀課文,理出線索
、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛的`方式閱讀全文。
、趯W(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
a.老師出示問題。
商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?
老人看到了什么,知道了什么?
b.教師提出要求:看誰課文讀得認(rèn)真,看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
c.學(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。
d.然后在交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。
根據(jù)線索,比較異同
、賳l(fā)學(xué)生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
、诮M織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點:
a.這位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結(jié)果沒找著。
b.這位老人在走路時能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。
、劢M織學(xué)生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?
角色朗讀,表現(xiàn)人物
①小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評議。
、谡故窘巧首x,比一比哪一組讀得最好。
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