【實用】小學(xué)語文教案六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析:
《習(xí)作6》是通過調(diào)查訪問或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人，獲取真材實料，然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。
教學(xué)目標：蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作6教案教學(xué)設(shè)計
1.領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。
2.通過與“名人”的接觸，幫助學(xué)生樹立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3.能根據(jù)習(xí)作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。
教學(xué)重點：
領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。
教學(xué)難點：
能根據(jù)習(xí)作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的`習(xí)作。
教學(xué)準備：
1.看電視臺記者們是怎樣進行采訪活動的。
2.作好采訪準備，寫好采訪稿。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你知道哪些古今中外的名人？說說他們的名字和關(guān)于他們的故事。
2.同學(xué)們說的都是古今中外的大學(xué)問家、大科學(xué)家、藝術(shù)家等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人，“優(yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學(xué)，如運動員、小書法家、小畫家、故事大王等，是我們學(xué)校里的名人。你知道我們家鄉(xiāng)、我們學(xué)校有哪些“名人”嗎？
3.我們家鄉(xiāng)、學(xué)校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎？
學(xué)生說后，教師總結(jié)提問：看來同學(xué)們對他們了解得還不是很多，如果想進一步了解他們，我們可以通過哪些途徑呢？
�。ㄕ{(diào)查、訪問與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。）
4.那么，該如何采訪的呢？看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進行采訪活動的？
二、擬定采訪方案。
1.你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？
先思考一下，然后同桌之間交流。
2.學(xué)生交流。（了解他的興趣愛好，在某一方面的成就，奮斗的歷程……）
3.當(dāng)我們面對“名人”時，心情會怎么樣呢？（激動、膽怯、緊張……）這樣一來，可能會把自己想說的話都忘了，/article/所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。
4.學(xué)生制定采訪方案。
5.交流，同學(xué)間相互建議補充。
三、組織學(xué)生進行采訪。
1.如采訪社會名人，通過學(xué)校、家長等多種渠道，幫助學(xué)生進行采訪活動。（專門安排時間進行。）
2.如采訪學(xué)校里的名人，教師介紹被采訪學(xué)生的情況，學(xué)生進行采訪。（可以現(xiàn)場進行采訪。）
四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。（第二課時）
請同學(xué)們把第一課時進行的自己的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經(jīng)過，也可以把你采訪到的名人故事講給同學(xué)聽。
1.學(xué)生分小組交流。
2.分大組交流，匯報采訪情況。
3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
同學(xué)們，我們今天的習(xí)作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人（學(xué)校名人），剛才我們把采訪情況交流了一下，現(xiàn)在再把材料進行調(diào)整、修改，就可以成為我們今天的習(xí)作了。
4.學(xué)生習(xí)作后認真修改。
5.學(xué)生謄寫習(xí)作。
采 訪
根據(jù)采訪材料寫文章：
先 確立中心
再 選擇最能表現(xiàn)中心的材料
然后 將重點材料寫具體
最后 按記敘文的要求將材料寫成文章
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
敘述導(dǎo)入：有一個寒冷的冬天，北風(fēng)刮得很猛烈，這時，我騎車撞到了一位老人，手里的錢刮跑了，這可怎么辦?
請同學(xué)們讀讀課文，看看到底老人怎么辦?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文。其他同學(xué)認真聽，字音是否讀的準確。
2、檢查生字讀音
3、再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來
4、質(zhì)疑解疑
二、激情引趣，設(shè)問引思
1、指名讀2-3自然段
邊讀邊想，從這里你知道發(fā)生了什么事?
指名回答
[板書]
老人 著急 我 沉重
2、分角色讀
為什么老人會這樣呢?
想像沒有錢，老人的生活會怎樣?
注意老人的表情，讀出老人的心情
三、自主探索，分層指導(dǎo)
1、默讀4-6自然段。
邊讀邊想，事情發(fā)生了什么樣的變化，為什么我的沉重的心情一下子變得輕松了?
2、聽錄音讀，邊聽邊畫出表現(xiàn)人們神態(tài)變化的'句子來，小組內(nèi)讀讀
3、小組之間交流一下你們的看法，把最令自己感動的地方說一說?
結(jié)合兩個“搶”，談?wù)勅伺c人之間真誠互愛的美好品德
4、全班交流。
5、說說你學(xué)到了什么?
6、指導(dǎo)朗讀：有關(guān)描4、5、6段
7、分角色朗讀課文
四、遷移拓展，自主發(fā)展
朗讀全文
學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?
總結(jié)課文
[板書]
互愛
假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
說一說，寫一寫
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、指定學(xué)生朗讀課文，檢查朗讀情況。
2、用“輕松”“沉重”說一句話。
二、交流討論
1、小組合作運用假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
2、教師參與各小組的學(xué)習(xí)交流，適當(dāng)給予指導(dǎo)幫助，
3、課文是按照什么順序來記敘的?
4、總結(jié)課文
用所學(xué)的字組詞并造句，積累詞語，練習(xí)口頭表達。
當(dāng)堂聽寫生字，檢查識字、寫字效果
必做：假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
說一說，寫一寫
選做：你還知道哪些有關(guān)這樣的故事，找出來講給小伙伴們聽。
板書：
過路行人：“搶”——〉“還”
錢被風(fēng)刮跑以后 老大爺：“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛
“我”：“沉重”——〉“輕松”
小學(xué)語文教案 篇3
活動目的：
1．學(xué)生認識全班同學(xué)的姓，學(xué)習(xí)識字，增加識字量，了解有關(guān)百家姓的一些知識。
2．培養(yǎng)學(xué)生探究意識和創(chuàng)新精神。
3．拓展學(xué)生知識面。初步學(xué)習(xí)搜集和運用信息，和別人交流信息。
活動重點：讓學(xué)生認識自己班上同學(xué)的姓，了解有關(guān)百家姓的一些知識，了解綜合性學(xué)習(xí)的一些學(xué)習(xí)方法與過程。
活動難點：學(xué)生解決問題是本課難點。
教學(xué)總課時：五課時。
活動準備：
教學(xué)總過程：
一、準備階段（一課時）
教學(xué)內(nèi)容：
1.激發(fā)學(xué)生對自己姓什么這個問題感興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的姓，確定探究內(nèi)容。
3.根據(jù)探究內(nèi)容對學(xué)生進行分組，指導(dǎo)組內(nèi)分工。
4.指導(dǎo)學(xué)生對自己提出的問題進行探究的方法。
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
數(shù)學(xué)老師姓XX，美術(shù)老師姓XX，我姓XX。
你們也有各自不同的或相同的姓，請大家介紹自己姓什么吧！教師隨機板書學(xué)生介紹的姓，讓學(xué)生自己教讀黑板上的姓，讓全班同學(xué)認識這些姓。對你們自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的問題？
�。ㄔO(shè)計理念：用學(xué)生自己的事激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們?nèi)ニ伎�，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察思考身邊事物的興趣。）
（二）確定探究話題
學(xué)生提出問題教師進行指導(dǎo)歸納出幾個值得探究的'問題：
1.自己跟誰姓？
2.自己姓的來歷？
3.有關(guān)姓的趣事。
（三）尋求探究方法
既然你們想知道這些問題，哪你們該怎么辦呢？（眾說紛紜）
老師歸納出可行的辦法提出建議：
1.請相同姓的同學(xué)分為一組，進行商量，三個臭皮匠，賽過諸葛亮！
2.回去問家長，不懂就問長智慧！
3.上網(wǎng)查資料，勤動手，萬事解決不用！
以上方法進行綜合使用效果最好。
（設(shè)計理念：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識與能力。）
（三）嘗試解決問題
1.每個同學(xué)都用上面三種方法嘗試解決自己提出的問題。
2.根據(jù)學(xué)生的姓進行分組，同姓的分在一起確定組長。
3.指導(dǎo)組長根據(jù)同學(xué)的特長分工。
�。ǔ鍪疽螅航M長負責(zé)召集全體組員，安排具體工作；每組有資料收集員、資料整理員、成果匯報負責(zé)人等；做到每個組員有事做。）
�。ㄋ模┎贾锰骄孔鳂I(yè)
利用課余時間，根據(jù)自己的任務(wù)搜集相關(guān)資料。
二、搜集整理階段（兩課時）
教學(xué)內(nèi)容：
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容來分類搜集整理資料；
2.指導(dǎo)學(xué)生整理資料時逐步找出問題的答案；
3.根據(jù)學(xué)生資料內(nèi)容，幫助學(xué)生用多種方式來展示成果。
教學(xué)過程：
第一課時
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，經(jīng)過辛勤的勞動，我們有了豐收的成果。
（二）學(xué)習(xí)方法
1.出示資料篩選標準（是否與提出的問題有關(guān)。）
2.教師以“王”這個姓為例教會學(xué)生如何篩選資料。
（1）“王”姓的來歷？
（2）有關(guān)王姓的趣事。
要求：選擇的資料必須與問題有直接關(guān)系，資料的排列要歸類，要有序。
（三）篩選資料（小組討論，共同決定。）
（四）形成觀點
以“王”姓為例指導(dǎo)學(xué)生找出前面提出探究問題的答案。
（五）作業(yè)布置
利用課余時間修改并完善本組的探究出的答案。
小學(xué)語文教案 篇4
我是一名小學(xué)語文老師，在教學(xué)中我總是試著去尋找書本中關(guān)于美的東西，并向?qū)W生慢慢地傳達美育，以此來提高學(xué)生對美的感受。關(guān)于在古詩當(dāng)中所存在的美育，至今我都不是特別清晰，但近期我對此做了一些了解，試著進行了一些分析，還有很多地方需要指正。
一、引導(dǎo)觀察感受美
我們要學(xué)會感受美。葉圣陶先生的話對此做了很好的解釋：只要我們認真去觀察，身邊到處是美景。所以說，學(xué)會觀察對提高學(xué)生感受美的能力很有幫助。在古詩學(xué)教材中會存在很多插圖，我就讓學(xué)生先自己認真觀察，然后再根據(jù)圖畫進行想象，讓學(xué)生仿佛置身畫面，去用心感受美。比如說，有一篇名為《小池》的古詩，我就先讓學(xué)生看圖上畫了哪些景物，他們很快就找出了有樹陰、蜻蜓、河水、荷花等等，然后，我又讓他們說出自己喜歡的景物并解釋原因。通過這種方式，學(xué)生腦海中就勾勒出帶有初夏韻味荷花池水的美麗景象。通過這種方式學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞就快樂多了。
二、繪制彩圖感受美
我們要學(xué)會創(chuàng)造美。在語文教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識。像帶有強烈畫面感的文章，在教學(xué)中我們讓學(xué)生通過文章描述的畫面進行想象并具體體現(xiàn)出來，通過如此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的情趣。比如對于《詠柳》來說，我首先給學(xué)生講解詩意，然后再讓他們從整個層面上來把握詩歌中描述的場景，體會詩歌表達的內(nèi)涵。春天里萬物復(fù)蘇，生機盎然，翩翩起舞的柳樹兒，踱著輕盈的腳步進入了人們的視線。學(xué)生打開了想象的空間，畫出一幅幅色彩斑斕的畫面，有山坡，有綠草，有一片片隨風(fēng)飄動的柳葉；有的畫呈現(xiàn)了一個小姑娘徜徉在春天里，柳葉似她飄逸的頭發(fā)；還有的畫展現(xiàn)的是小河邊，綠綠的柳樹兒慵懶地伸展著腰肢在《自辦報》上也出現(xiàn)了學(xué)生的`作品，當(dāng)中有畫面，有詩句，互相映托，并深受學(xué)校好評。
總的來說，在小學(xué)古詩教學(xué)中，要讓孩子們感受到古詩的美，以此來塑造孩子們美的人格，激發(fā)他們對美的生命的敬畏，并體會美的世界。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、了解書法大家蔡襄的作品及風(fēng)格。
2、了解福建的歷史上的著名書法家以及他們對中華文化所做的貢獻。
3、讓學(xué)生充分領(lǐng)略福建文明作為中華文明的一部分，感受家鄉(xiāng)的歷史文化。
課前準備：
搜集“蔡襄”的資料。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入。
蔡襄（1012－1067） ，字君謨，漢族，仙游人，原籍仙游楓亭鄉(xiāng)東垞村，后遷居莆田蔡垞村，天圣八年（1030）進士，先后在宋朝中央政府擔(dān)任過館 閣�？�、知諫院、直史館、知制誥、龍圖閣直學(xué)士、樞密院直學(xué)士、翰林學(xué)士、三 司使、端明殿學(xué)士等職，出任福建路轉(zhuǎn)運使，知泉州、福州、開封和杭州府事。卒 贈禮部侍郎， 謚號忠。 主持建造了我國現(xiàn)存年代最早的跨海梁式大石橋泉州洛陽橋， 蔡襄為人忠厚、正直，講究信義，而且學(xué)識淵博，書藝高深，書法史上論及宋代書 法，素有“蘇、黃、米、蔡”四大書家的說法蔡襄書法以其渾厚端莊，淳淡婉美， 自成一體。
二、閱讀資料，感受柳永。
1、閱讀書本資料“書法大家蔡襄” 。
2、文中介紹了蔡襄，你能向大家介紹一下嗎？
3、蔡襄是宋代著名書法家,其風(fēng)格是什么？
三、了解蔡襄，分享體驗。
1、閱讀書本中的“相關(guān)鏈接” ，了解唐宋閩籍書法大家。
2、福建歷史上還有很多的著名書法大家，你知道他們是誰？
四、總結(jié)課題，課后延伸。
1、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你知道了什么？
2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的`福建歷史上的著名書法家，讓更多 的人了解福建的歷史文化。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、知道課文前3個自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點的。
2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點：
讀懂總分段。
教學(xué)難點：
展開合理的想象，用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>
教學(xué)方法：
個別、分組、嘗試、鼓勵、游戲。
教學(xué)組織形式、意圖：
文章有3個自然段，分成3組是為了教學(xué)的需要。
學(xué)情分析：
總分段式學(xué)生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過有效的討論來解決問題。
教學(xué)準備：
投影、合作學(xué)習(xí)提綱。
第一課時
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會本課生字新詞，并理解詞語意思。
2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。
3、 培養(yǎng)熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點：
在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。
教學(xué)難點：
第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。
教學(xué)過程：
一、 觀察圖畫，揭示課題
1、 今天老師給大家?guī)硪环�，仔細觀察，說說圖上畫的是什么地方，什么人在干什么。
2、 是呀，山里的孩子可真愛勞動，這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文;山里的孩子(揭題齊讀)
3、 讀了課題，你們想知道什么?
二、 自學(xué)課文要求
1、讀讀通課文，讀準字音。
2、標標出課文共有幾個自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
4、問提幾個不懂的問題。
三、 檢查自學(xué)效果
1、 提出不懂的地方。
2、 小黑板出示生字新詞(指名認讀同桌互讀)
3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評議。
4、 說說山里的孩子是怎么樣的。
四、 講授新課
1、 先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實健壯的這句話劃下來，齊讀。
△健壯是什么意思?
2、山里的孩子身體長得結(jié)實、健康、強壯，這是為什么呢?讀讀第一自然段，認真想一想，輕聲說一說。
3、討論2~4句
(1) 句式：因為……所以……或……是因為……回并板書：爬登采拾
(2) 聽老師讀第三句，說說漏讀了哪幾個詞(每一朵、每一種)，為什么不能漏?
(3) 滿山遍野是什么意思?聯(lián)系上下問，說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號表示什么?
(4) 他們在這些地干什么呢?說一說
滿山遍野都有他們的腳印，他們在山岡( )，在竹林( )，在小溪( )，在草叢( )，在( )( )……
(5)他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長得這么結(jié)實健壯。讀時要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時還要讀出熱愛山鄉(xiāng)之情。
(自由讀指讀評議師生讀)
4、小結(jié)：這段話，先總寫山里孩子是結(jié)實健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫，這叫分述句。像這種寫法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。
5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來。
6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客，請同學(xué)門讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說一說。
7、全班集體交流、討論
(1) 他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里?(抓主要詞語：笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д埿_遞上)
△ 多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語氣讀。
(2) 想象一下，客人來了，他們會對客人怎么說，怎么做。(用自己的話說)
(3) 出示句子，自由讀，你能說出好在哪里?
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。
△ 是呀，喝上著甘甜、清涼的`茶，客人們多舒服，多高興呀!用這樣的語氣讀讀。
8、這段話也是用先( )后( )的方法寫的，我們也是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
五、總結(jié)
1、讀1、2自然段。
2、 說說你學(xué)懂了什么?
六、 作業(yè)： 抄寫生字(自己認為較難的多抄寫幾遍)
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
邊投影移出課文插圖邊述：昨天，我們慕名驅(qū)車來到大山，初識了一群山里的孩子，雖然是初次的見面，但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里，那么誰愿意來談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?/p>
1、出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實，健壯。
山里的孩子，像大山一樣熱情好客。
山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。
(根據(jù)學(xué)生的回答逐句出示)
2、把三句話并成一句話，連起來說說山里孩子的特點。
出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實、健壯，熱情好客，充滿幻想。
〔設(shè)計意圖〕：把幾句話合并成一句話在單元練習(xí)中有要求，這里利用課文的例子進行訓(xùn)練，為后面知識的掌握起到鋪墊作用，同時也落實了文后的練習(xí)。而且從山里孩子的性格特點入手，能夠很自然地展開教學(xué)。
二、自學(xué)課文
1、山里孩子的這三個特點十分可貴，現(xiàn)在讓你們以小記者的身份走進他們的生活，去更深刻地了解他們，不過臨行之前，我們還要準備一下，先根據(jù)課文提供的材料來全面了解一下所要采訪的對象，快速默讀全文。
2、選擇寫自己所欣賞的特點的段落按讀懂總分段的方法進行研究。
(1)回憶讀懂總分段式的方法。 自行研究。
〔設(shè)計意圖〕：讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按一定的方法進行自主學(xué)習(xí)，充分保證了學(xué)生的主體地位。
三、分組合作學(xué)習(xí)
有句話說英雄所見略同，那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個記者團，共同去完成本次的采訪任務(wù)。(拿出合作學(xué)習(xí)提綱)
(設(shè)計意圖)：通過小組的有效討論，使獨立研究的內(nèi)容進一步深化并趨向正確，從而突破本課時的教學(xué)重點，掌握了總分段式，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、集體學(xué)習(xí)
各記者團都已完成了任務(wù)，而且大有所獲。下面各團來匯報一下采訪結(jié)果。
(一)、第二段
1、第二團匯報。
匯報提綱：性格特點(二)
1、山里的孩子像大山一樣( )具體表現(xiàn)在以下( )方面
(1)客人來了，( )地( )客人，為他們( )。
(2)客人累了，請他們( )。
(3)客人渴了，給他們( )。
2、通過表演來表現(xiàn)山里孩子的這一特點。
3、你們的匯報十分精彩，通過表演讓我們見識了山里的孩子熱情好客。其實作者對山里孩子的描述也十分精彩，下面我們通過有感情朗讀來再現(xiàn)人物形象。
(1)選擇自己喜歡的句子讀，說說為什么喜歡。
(2)出示句子：渴了，他們遞上一碗清涼的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窩里。
A、體會比喻句B、體會為什么這么甜C朗讀
(3)集體合作讀第2段
(二)、第1段
1、第一團匯報。
匯報提綱：性格特點(一)
1、山里的孩子像大山一樣( )的原因主要有以下( )點
(1)因為他們經(jīng)常參加( )、( )、( )、( )等活動。
(2)因為他們( )家鄉(xiāng)所有的動植物，愛好廣泛。
(3)因為( )都有他們的( )，到過的地方很多。
2、通過有感情朗讀來表達自己對山里孩子的欣賞之情。
2、他們到過的地方很多，你從哪里看出來?(體會省略號)
3、組際開展朗讀賽。
(三)、第三段
1、第三團匯報。
匯報提綱：性格特點(三)
1、山里的孩子像大山一樣( )主要從( )方面看出來
(1)他們想象著，讓果樹( )，讓鮮花( )，讓小草( )，讓小溪( )。
(2)他們還想給動物們一個( )的家。
2、你也是山里的孩子，你還會幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好，就讓我們帶著他們的美好愿望來讀第三段吧。
3、孩子們想象了大山未來的奇異景象，抒寫了自己對大山對家鄉(xiāng)美好的愿望，我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望，請展開想象的彩翼，模仿這一段按先總起后分述的方法來談?wù)勛约旱脑竿鶕?jù)自己的能力，確定談幾方面。
A、自由準備B、與在座的老師交流C、完成作業(yè)本
(設(shè)計意圖)：課文1、2、3自然段雖然結(jié)構(gòu)相同，但語言卻是各有特色，所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后，根據(jù)各段的特色尋找不同的訓(xùn)練點培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
(以上匯報過程的安排只是教者的一種思路設(shè)想，課堂上根據(jù)學(xué)生的實際匯報順序隨機調(diào)整。)
五、總結(jié)全文
1、本次的采訪匯報已接近尾聲，通過本次活動，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他們?yōu)槭裁磿纬蛇@樣的性格?
2、出示：山里的孩子在大山的懷抱里成長。
A、把大山比做什么B、為什么把大山比做母親，說明了什么C、有感情朗讀
3、小結(jié)：是的，是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長大，是大山鍛煉了他們那樣的體魄，是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄，他們在大山的懷抱里茁壯成長
第三課時
教學(xué)過程：
一、 情朗讀指導(dǎo)
山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂時要讀出歡快、高興的語氣
山里孩子接待客人時要讀出他們的滿腔熱情;
山里孩子充滿了對未來的幻想時要讀出他們滿懷希望，蠻有信心的語氣氣。
(個別讀抽讀齊讀)
二、結(jié)合板書，說說山里的孩子有怎樣的性格?你喜歡他們嗎?為什么?
三、指導(dǎo)背誦
1、找規(guī)律：結(jié)構(gòu)相同(總起分述)
2、分別寫出了什么特點?分幾方面來寫?
3、試背。
四、 練習(xí)
1、 動詞搭配
爬 山
采 數(shù)
拾 松果
登 蘑菇
2、 用自己的話把第2段寫具體(圍繞總起句山里孩子熱情好客)來寫一段話。
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