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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-02-10 09:28:32 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案六篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案六篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  《習(xí)作6》是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人,獲取真材實(shí)料,然后寫(xiě)出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

  教學(xué)目標(biāo):蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求,知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問(wèn)或直接訪問(wèn)的形式,走進(jìn)社會(huì),了解自己家鄉(xiāng)的名人。

  2.通過(guò)與“名人”的接觸,幫助學(xué)生樹(shù)立正確向上的人生觀,培養(yǎng)奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  3.能根據(jù)習(xí)作要求,寫(xiě)出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

  教學(xué)重點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求,知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問(wèn)或直接訪問(wèn)的形式,走進(jìn)社會(huì),了解自己家鄉(xiāng)的名人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能根據(jù)習(xí)作要求,寫(xiě)出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的`習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.看電視臺(tái)記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。

  2.作好采訪準(zhǔn)備,寫(xiě)好采訪稿。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你知道哪些古今中外的名人?說(shuō)說(shuō)他們的名字和關(guān)于他們的故事。

  2.同學(xué)們說(shuō)的都是古今中外的大學(xué)問(wèn)家、大科學(xué)家、藝術(shù)家等等。其實(shí),三百六十行,行行出狀元,生活在我們身邊的那些“技術(shù)標(biāo)兵”、“種田能手”……可以稱(chēng)得上是地方上的名人,“優(yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學(xué),如運(yùn)動(dòng)員、小書(shū)法家、小畫(huà)家、故事大王等,是我們學(xué)校里的名人。你知道我們家鄉(xiāng)、我們學(xué)校有哪些“名人”嗎?

  3.我們家鄉(xiāng)、學(xué)校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎?

  學(xué)生說(shuō)后,教師總結(jié)提問(wèn):看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們了解得還不是很多,如果想進(jìn)一步了解他們,我們可以通過(guò)哪些途徑呢?

 。ㄕ{(diào)查、訪問(wèn)與他們熟悉的人,或直接拜訪他們本人。)

  4.那么,該如何采訪的呢?看一段采訪錄像,討論:記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的?

  二、擬定采訪方案。

  1.你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢?

  先思考一下,然后同桌之間交流。

  2.學(xué)生交流。(了解他的興趣愛(ài)好,在某一方面的成就,奮斗的歷程……)

  3.當(dāng)我們面對(duì)“名人”時(shí),心情會(huì)怎么樣呢?(激動(dòng)、膽怯、緊張……)這樣一來(lái),可能會(huì)把自己想說(shuō)的話(huà)都忘了,/article/所以我們?cè)诓稍L之前必須寫(xiě)一個(gè)提綱式的采訪方案,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是把你想說(shuō)的問(wèn)題概括性地寫(xiě)出來(lái)。

  4.學(xué)生制定采訪方案。

  5.交流,同學(xué)間相互建議補(bǔ)充。

  三、組織學(xué)生進(jìn)行采訪。

  1.如采訪社會(huì)名人,通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)等多種渠道,幫助學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)。(專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間進(jìn)行。)

  2.如采訪學(xué)校里的名人,教師介紹被采訪學(xué)生的情況,學(xué)生進(jìn)行采訪。(可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪。)

  四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。(第二課時(shí))

  請(qǐng)同學(xué)們把第一課時(shí)進(jìn)行的自己的采訪記錄拿出來(lái),大家來(lái)交流交流,可以說(shuō)說(shuō)自己的采訪經(jīng)過(guò),也可以把你采訪到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)。

  1.學(xué)生分小組交流。

  2.分大組交流,匯報(bào)采訪情況。

  3.學(xué)生習(xí)作,教師巡視。

  同學(xué)們,我們今天的習(xí)作就是寫(xiě)寫(xiě)你采訪的那位家鄉(xiāng)名人(學(xué)校名人),剛才我們把采訪情況交流了一下,現(xiàn)在再把材料進(jìn)行調(diào)整、修改,就可以成為我們今天的習(xí)作了。

  4.學(xué)生習(xí)作后認(rèn)真修改。

  5.學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作。

  采 訪

  根據(jù)采訪材料寫(xiě)文章:

  先 確立中心

  再 選擇最能表現(xiàn)中心的材料

  然后 將重點(diǎn)材料寫(xiě)具體

  最后 按記敘文的要求將材料寫(xiě)成文章

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  敘述導(dǎo)入:有一個(gè)寒冷的冬天,北風(fēng)刮得很猛烈,這時(shí),我騎車(chē)撞到了一位老人,手里的錢(qián)刮跑了,這可怎么辦?

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,看看到底老人怎么辦?

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),字音是否讀的準(zhǔn)確。

  2、檢查生字讀音

  3、再讀課文,邊聽(tīng)邊把自己不懂得問(wèn)題畫(huà)出來(lái)

  4、質(zhì)疑解疑

  二、激情引趣,設(shè)問(wèn)引思

  1、指名讀2-3自然段

  邊讀邊想,從這里你知道發(fā)生了什么事?

  指名回答

  [板書(shū)]

  老人 著急 我 沉重

  2、分角色讀

  為什么老人會(huì)這樣呢?

  想像沒(méi)有錢(qián),老人的生活會(huì)怎樣?

  注意老人的表情,讀出老人的心情

  三、自主探索,分層指導(dǎo)

  1、默讀4-6自然段。

  邊讀邊想,事情發(fā)生了什么樣的變化,為什么我的沉重的心情一下子變得輕松了?

  2、聽(tīng)錄音讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出表現(xiàn)人們神態(tài)變化的'句子來(lái),小組內(nèi)讀讀

  3、小組之間交流一下你們的看法,把最令自己感動(dòng)的地方說(shuō)一說(shuō)?

  結(jié)合兩個(gè)“搶”,談?wù)勅伺c人之間真誠(chéng)互愛(ài)的美好品德

  4、全班交流。

  5、說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?

  6、指導(dǎo)朗讀:有關(guān)描4、5、6段

  7、分角色朗讀課文

  四、遷移拓展,自主發(fā)展

  朗讀全文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?

  總結(jié)課文

  [板書(shū)]

  互愛(ài)

  假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做?

  說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、指定學(xué)生朗讀課文,檢查朗讀情況。

  2、用“輕松”“沉重”說(shuō)一句話(huà)。

  二、交流討論

  1、小組合作運(yùn)用假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做?

  2、教師參與各小組的學(xué)習(xí)交流,適當(dāng)給予指導(dǎo)幫助,

  3、課文是按照什么順序來(lái)記敘的?

  4、總結(jié)課文

  用所學(xué)的字組詞并造句,積累詞語(yǔ),練習(xí)口頭表達(dá)。

  當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)生字,檢查識(shí)字、寫(xiě)字效果

  必做:假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做?

  說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)

  選做:你還知道哪些有關(guān)這樣的故事,找出來(lái)講給小伙伴們聽(tīng)。

  板書(shū):

  過(guò)路行人:“搶”——〉“還”

  錢(qián)被風(fēng)刮跑以后 老大爺:“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛(ài)

  “我”:“沉重”——〉“輕松”

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  活動(dòng)目的:

  1.學(xué)生認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓,學(xué)習(xí)識(shí)字,增加識(shí)字量,了解有關(guān)百家姓的一些知識(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  3.拓展學(xué)生知識(shí)面。初步學(xué)習(xí)搜集和運(yùn)用信息,和別人交流信息。

  活動(dòng)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己班上同學(xué)的姓,了解有關(guān)百家姓的一些知識(shí),了解綜合性學(xué)習(xí)的一些學(xué)習(xí)方法與過(guò)程。

  活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)生解決問(wèn)題是本課難點(diǎn)。

  教學(xué)總課時(shí):五課時(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)總過(guò)程:

  一、準(zhǔn)備階段(一課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.激發(fā)學(xué)生對(duì)自己姓什么這個(gè)問(wèn)題感興趣。

  2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的姓,確定探究?jī)?nèi)容。

  3.根據(jù)探究?jī)?nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,指導(dǎo)組內(nèi)分工。

  4.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行探究的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  數(shù)學(xué)老師姓XX,美術(shù)老師姓XX,我姓XX。

  你們也有各自不同的或相同的姓,請(qǐng)大家介紹自己姓什么吧!教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生介紹的姓,讓學(xué)生自己教讀黑板上的姓,讓全班同學(xué)認(rèn)識(shí)這些姓。對(duì)你們自己的姓想知道些什么,提出自己想知道的問(wèn)題?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:用學(xué)生自己的事激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓他們?nèi)ニ伎,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察思考身邊事物的興趣。)

  (二)確定探究話(huà)題

  學(xué)生提出問(wèn)題教師進(jìn)行指導(dǎo)歸納出幾個(gè)值得探究的'問(wèn)題:

  1.自己跟誰(shuí)姓?

  2.自己姓的來(lái)歷?

  3.有關(guān)姓的趣事。

  (三)尋求探究方法

  既然你們想知道這些問(wèn)題,哪你們?cè)撛趺崔k呢?(眾說(shuō)紛紜)

  老師歸納出可行的辦法提出建議:

  1.請(qǐng)相同姓的同學(xué)分為一組,進(jìn)行商量,三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮!

  2.回去問(wèn)家長(zhǎng),不懂就問(wèn)長(zhǎng)智慧!

  3.上網(wǎng)查資料,勤動(dòng)手,萬(wàn)事解決不用!

  以上方法進(jìn)行綜合使用效果最好。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)與能力。)

  (三)嘗試解決問(wèn)題

  1.每個(gè)同學(xué)都用上面三種方法嘗試解決自己提出的問(wèn)題。

  2.根據(jù)學(xué)生的姓進(jìn)行分組,同姓的分在一起確定組長(zhǎng)。

  3.指導(dǎo)組長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)的特長(zhǎng)分工。

  (出示要求:組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集全體組員,安排具體工作;每組有資料收集員、資料整理員、成果匯報(bào)負(fù)責(zé)人等;做到每個(gè)組員有事做。)

  (四)布置探究作業(yè)

  利用課余時(shí)間,根據(jù)自己的任務(wù)搜集相關(guān)資料。

  二、搜集整理階段(兩課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容來(lái)分類(lèi)搜集整理資料;

  2.指導(dǎo)學(xué)生整理資料時(shí)逐步找出問(wèn)題的答案;

  3.根據(jù)學(xué)生資料內(nèi)容,幫助學(xué)生用多種方式來(lái)展示成果。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入

  同學(xué)們,經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng),我們有了豐收的成果。

  (二)學(xué)習(xí)方法

  1.出示資料篩選標(biāo)準(zhǔn)(是否與提出的問(wèn)題有關(guān)。)

  2.教師以“王”這個(gè)姓為例教會(huì)學(xué)生如何篩選資料。

 。1)“王”姓的來(lái)歷?

 。2)有關(guān)王姓的趣事。

  要求:選擇的資料必須與問(wèn)題有直接關(guān)系,資料的排列要?dú)w類(lèi),要有序。

  (三)篩選資料(小組討論,共同決定。)

  (四)形成觀點(diǎn)

  以“王”姓為例指導(dǎo)學(xué)生找出前面提出探究問(wèn)題的答案。

  (五)作業(yè)布置

  利用課余時(shí)間修改并完善本組的探究出的答案。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  我是一名小學(xué)語(yǔ)文老師,在教學(xué)中我總是試著去尋找書(shū)本中關(guān)于美的東西,并向?qū)W生慢慢地傳達(dá)美育,以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)美的感受。關(guān)于在古詩(shī)當(dāng)中所存在的美育,至今我都不是特別清晰,但近期我對(duì)此做了一些了解,試著進(jìn)行了一些分析,還有很多地方需要指正。

  一、引導(dǎo)觀察感受美

  我們要學(xué)會(huì)感受美。葉圣陶先生的話(huà)對(duì)此做了很好的解釋?zhuān)褐灰覀冋J(rèn)真去觀察,身邊到處是美景。所以說(shuō),學(xué)會(huì)觀察對(duì)提高學(xué)生感受美的能力很有幫助。在古詩(shī)學(xué)教材中會(huì)存在很多插圖,我就讓學(xué)生先自己認(rèn)真觀察,然后再根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行想象,讓學(xué)生仿佛置身畫(huà)面,去用心感受美。比如說(shuō),有一篇名為《小池》的古詩(shī),我就先讓學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些景物,他們很快就找出了有樹(shù)陰、蜻蜓、河水、荷花等等,然后,我又讓他們說(shuō)出自己喜歡的景物并解釋原因。通過(guò)這種方式,學(xué)生腦海中就勾勒出帶有初夏韻味荷花池水的美麗景象。通過(guò)這種方式學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就快樂(lè)多了。

  二、繪制彩圖感受美

  我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)。像帶有強(qiáng)烈畫(huà)面感的文章,在教學(xué)中我們讓學(xué)生通過(guò)文章描述的畫(huà)面進(jìn)行想象并具體體現(xiàn)出來(lái),通過(guò)如此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的情趣。比如對(duì)于《詠柳》來(lái)說(shuō),我首先給學(xué)生講解詩(shī)意,然后再讓他們從整個(gè)層面上來(lái)把握詩(shī)歌中描述的場(chǎng)景,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)涵。春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)盎然,翩翩起舞的柳樹(shù)兒,踱著輕盈的腳步進(jìn)入了人們的視線。學(xué)生打開(kāi)了想象的空間,畫(huà)出一幅幅色彩斑斕的畫(huà)面,有山坡,有綠草,有一片片隨風(fēng)飄動(dòng)的柳葉;有的畫(huà)呈現(xiàn)了一個(gè)小姑娘徜徉在春天里,柳葉似她飄逸的頭發(fā);還有的畫(huà)展現(xiàn)的是小河邊,綠綠的柳樹(shù)兒慵懶地伸展著腰肢在《自辦報(bào)》上也出現(xiàn)了學(xué)生的`作品,當(dāng)中有畫(huà)面,有詩(shī)句,互相映托,并深受學(xué)校好評(píng)。

  總的來(lái)說(shuō),在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中,要讓孩子們感受到古詩(shī)的美,以此來(lái)塑造孩子們美的人格,激發(fā)他們對(duì)美的生命的敬畏,并體會(huì)美的世界。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解書(shū)法大家蔡襄的作品及風(fēng)格。

  2、了解福建的歷史上的著名書(shū)法家以及他們對(duì)中華文化所做的貢獻(xiàn)。

  3、讓學(xué)生充分領(lǐng)略福建文明作為中華文明的一部分,感受家鄉(xiāng)的歷史文化。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集“蔡襄”的資料。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  蔡襄(1012-1067) ,字君謨,漢族,仙游人,原籍仙游楓亭鄉(xiāng)東垞村,后遷居莆田蔡垞村,天圣八年(1030)進(jìn)士,先后在宋朝中央政府擔(dān)任過(guò)館 閣校勘、知諫院、直史館、知制誥、龍圖閣直學(xué)士、樞密院直學(xué)士、翰林學(xué)士、三 司使、端明殿學(xué)士等職,出任福建路轉(zhuǎn)運(yùn)使,知泉州、福州、開(kāi)封和杭州府事。卒 贈(zèng)禮部侍郎, 謚號(hào)忠。 主持建造了我國(guó)現(xiàn)存年代最早的跨海梁式大石橋泉州洛陽(yáng)橋, 蔡襄為人忠厚、正直,講究信義,而且學(xué)識(shí)淵博,書(shū)藝高深,書(shū)法史上論及宋代書(shū) 法,素有“蘇、黃、米、蔡”四大書(shū)家的說(shuō)法蔡襄書(shū)法以其渾厚端莊,淳淡婉美, 自成一體。

  二、閱讀資料,感受柳永。

  1、閱讀書(shū)本資料“書(shū)法大家蔡襄” 。

  2、文中介紹了蔡襄,你能向大家介紹一下嗎?

  3、蔡襄是宋代著名書(shū)法家,其風(fēng)格是什么?

  三、了解蔡襄,分享體驗(yàn)。

  1、閱讀書(shū)本中的“相關(guān)鏈接” ,了解唐宋閩籍書(shū)法大家。

  2、福建歷史上還有很多的著名書(shū)法大家,你知道他們是誰(shuí)?

  四、總結(jié)課題,課后延伸。

  1、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你知道了什么?

  2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的`福建歷史上的著名書(shū)法家,讓更多 的人了解福建的歷史文化。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫(xiě)具體山里孩子特點(diǎn)的。

  2、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)山里孩子的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂總分段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  展開(kāi)合理的想象,用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>

  教學(xué)方法:

  個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。

  教學(xué)組織形式、意圖:

  文章有3個(gè)自然段,分成3組是為了教學(xué)的需要。

  學(xué)情分析:

  總分段式學(xué)生并非初次接觸,但是這篇課文從幾方面來(lái)寫(xiě)具體總起句較難歸納,所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)有效的討論來(lái)解決問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影、合作學(xué)習(xí)提綱。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞,并理解詞語(yǔ)意思。

  2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。

  3、 培養(yǎng)熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 觀察圖畫(huà),揭示課題

  1、 今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà),仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方,什么人在干什么。

  2、 是呀,山里的孩子可真愛(ài)勞動(dòng),這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文;山里的孩子(揭題齊讀)

  3、 讀了課題,你們想知道什么?

  二、 自學(xué)課文要求

  1、讀讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

  3、想想想山里的孩子是怎么樣的。

  4、問(wèn)提幾個(gè)不懂的問(wèn)題。

  三、 檢查自學(xué)效果

  1、 提出不懂的地方。

  2、 小黑板出示生字新詞(指名認(rèn)讀同桌互讀)

  3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評(píng)議。

  4、 說(shuō)說(shuō)山里的孩子是怎么樣的。

  四、 講授新課

  1、 先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實(shí)健壯的這句話(huà)劃下來(lái),齊讀。

  △健壯是什么意思?

  2、山里的孩子身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯,這是為什么呢?讀讀第一自然段,認(rèn)真想一想,輕聲說(shuō)一說(shuō)。

  3、討論2~4句

  (1) 句式:因?yàn)椤浴颉且驗(yàn)椤夭鍟?shū):爬登采拾

  (2) 聽(tīng)老師讀第三句,說(shuō)說(shuō)漏讀了哪幾個(gè)詞(每一朵、每一種),為什么不能漏?

  (3) 滿(mǎn)山遍野是什么意思?聯(lián)系上下問(wèn),說(shuō)說(shuō)哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么?

  (4) 他們?cè)谶@些地干什么呢?說(shuō)一說(shuō)

  滿(mǎn)山遍野都有他們的腳印,他們?cè)谏綄? ),在竹林( ),在小溪( ),在草叢( ),在( )( )……

  (5)他們到過(guò)這么多地方,干過(guò)這么多事情,怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些,不但要讀得精神飽滿(mǎn),同時(shí)還要讀出熱愛(ài)山鄉(xiāng)之情。

  (自由讀指讀評(píng)議師生讀)

  4、小結(jié):這段話(huà),先總寫(xiě)山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的,這叫總起句。然后分三方面具體描寫(xiě),這叫分述句。像這種寫(xiě)法,叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。

  下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。

  5、默讀第二自然段,找出總起句劃下來(lái)。

  6、課文有是從哪寫(xiě)方面來(lái)寫(xiě)他們的熱情好客,請(qǐng)同學(xué)門(mén)讀讀第二自然段,想好后同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。

  7、全班集體交流、討論

  (1) 他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里?(抓主要詞語(yǔ):笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д?qǐng)歇歇腳遞上)

  △ 多熱情的山里孩子,該用這怎樣的語(yǔ)氣讀。

  (2) 想象一下,客人來(lái)了,他們會(huì)對(duì)客人怎么說(shuō),怎么做。(用自己的話(huà)說(shuō))

  (3) 出示句子,自由讀,你能說(shuō)出好在哪里?

  渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窩里。

  △ 是呀,喝上著甘甜、清涼的`茶,客人們多舒服,多高興呀!用這樣的語(yǔ)氣讀讀。

  8、這段話(huà)也是用先( )后( )的方法寫(xiě)的,我們也是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。

  五、總結(jié)

  1、讀1、2自然段。

  2、 說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么?

  六、 作業(yè): 抄寫(xiě)生字(自己認(rèn)為較難的多抄寫(xiě)幾遍)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  邊投影移出課文插圖邊述:昨天,我們慕名驅(qū)車(chē)來(lái)到大山,初識(shí)了一群山里的孩子,雖然是初次的見(jiàn)面,但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里,那么誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?/p>

  1、出示:山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí),健壯。

  山里的孩子,像大山一樣熱情好客。

  山里的孩子,像大山一樣充滿(mǎn)幻想。

  (根據(jù)學(xué)生的回答逐句出示)

  2、把三句話(huà)并成一句話(huà),連起來(lái)說(shuō)說(shuō)山里孩子的特點(diǎn)。

  出示:山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯,熱情好客,充滿(mǎn)幻想。

  〔設(shè)計(jì)意圖〕:把幾句話(huà)合并成一句話(huà)在單元練習(xí)中有要求,這里利用課文的例子進(jìn)行訓(xùn)練,為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用,同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)。而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手,能夠很自然地展開(kāi)教學(xué)。

  二、自學(xué)課文

  1、山里孩子的這三個(gè)特點(diǎn)十分可貴,現(xiàn)在讓你們以小記者的身份走進(jìn)他們的生活,去更深刻地了解他們,不過(guò)臨行之前,我們還要準(zhǔn)備一下,先根據(jù)課文提供的材料來(lái)全面了解一下所要采訪的對(duì)象,快速默讀全文。

  2、選擇寫(xiě)自己所欣賞的特點(diǎn)的段落按讀懂總分段的方法進(jìn)行研究。

  (1)回憶讀懂總分段式的方法。 自行研究。

  〔設(shè)計(jì)意圖〕:讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分保證了學(xué)生的主體地位。

  三、分組合作學(xué)習(xí)

  有句話(huà)說(shuō)英雄所見(jiàn)略同,那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個(gè)記者團(tuán),共同去完成本次的采訪任務(wù)。(拿出合作學(xué)習(xí)提綱)

  (設(shè)計(jì)意圖):通過(guò)小組的有效討論,使獨(dú)立研究的內(nèi)容進(jìn)一步深化并趨向正確,從而突破本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),掌握了總分段式,提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  四、集體學(xué)習(xí)

  各記者團(tuán)都已完成了任務(wù),而且大有所獲。下面各團(tuán)來(lái)匯報(bào)一下采訪結(jié)果。

  (一)、第二段

  1、第二團(tuán)匯報(bào)。

  匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(二)

  1、山里的孩子像大山一樣( )具體表現(xiàn)在以下( )方面

  (1)客人來(lái)了,( )地( )客人,為他們( )。

  (2)客人累了,請(qǐng)他們( )。

  (3)客人渴了,給他們( )。

  2、通過(guò)表演來(lái)表現(xiàn)山里孩子的這一特點(diǎn)。

  3、你們的匯報(bào)十分精彩,通過(guò)表演讓我們見(jiàn)識(shí)了山里的孩子熱情好客。其實(shí)作者對(duì)山里孩子的描述也十分精彩,下面我們通過(guò)有感情朗讀來(lái)再現(xiàn)人物形象。

  (1)選擇自己喜歡的句子讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  (2)出示句子:渴了,他們遞上一碗清涼的茶,象清泉,象露水,一直甜到你的心窩里。

  A、體會(huì)比喻句B、體會(huì)為什么這么甜C朗讀

  (3)集體合作讀第2段

  (二)、第1段

  1、第一團(tuán)匯報(bào)。

  匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(一)

  1、山里的孩子像大山一樣( )的原因主要有以下( )點(diǎn)

  (1)因?yàn)樗麄兘?jīng)常參加( )、( )、( )、( )等活動(dòng)。

  (2)因?yàn)樗麄? )家鄉(xiāng)所有的動(dòng)植物,愛(ài)好廣泛。

  (3)因?yàn)? )都有他們的( ),到過(guò)的地方很多。

  2、通過(guò)有感情朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)山里孩子的欣賞之情。

  2、他們到過(guò)的地方很多,你從哪里看出來(lái)?(體會(huì)省略號(hào))

  3、組際開(kāi)展朗讀賽。

  (三)、第三段

  1、第三團(tuán)匯報(bào)。

  匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(三)

  1、山里的孩子像大山一樣( )主要從( )方面看出來(lái)

  (1)他們想象著,讓果樹(shù)( ),讓鮮花( ),讓小草( ),讓小溪( )。

  (2)他們還想給動(dòng)物們一個(gè)( )的家。

  2、你也是山里的孩子,你還會(huì)幻想什么。

  2、山里孩子的幻想是多么的美好,就讓我們帶著他們的美好愿望來(lái)讀第三段吧。

  3、孩子們想象了大山未來(lái)的奇異景象,抒寫(xiě)了自己對(duì)大山對(duì)家鄉(xiāng)美好的愿望,我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望,請(qǐng)展開(kāi)想象的彩翼,模仿這一段按先總起后分述的方法來(lái)談?wù)勛约旱脑竿,根?jù)自己的能力,確定談幾方面。

  A、自由準(zhǔn)備B、與在座的老師交流C、完成作業(yè)本

  (設(shè)計(jì)意圖):課文1、2、3自然段雖然結(jié)構(gòu)相同,但語(yǔ)言卻是各有特色,所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后,根據(jù)各段的特色尋找不同的訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

  (以上匯報(bào)過(guò)程的安排只是教者的一種思路設(shè)想,課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際匯報(bào)順序隨機(jī)調(diào)整。)

  五、總結(jié)全文

  1、本次的采訪匯報(bào)已接近尾聲,通過(guò)本次活動(dòng),使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子,可我不明白的是他們?yōu)槭裁磿?huì)形成這樣的性格?

  2、出示:山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)。

  A、把大山比做什么B、為什么把大山比做母親,說(shuō)明了什么C、有感情朗讀

  3、小結(jié):是的,是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮的空氣,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山鍛煉了他們那樣的體魄,是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄,他們?cè)诖笊降膽驯Ю镒聣殉砷L(zhǎng)

  第三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 情朗讀指導(dǎo)

  山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂(lè)時(shí)要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣

  山里孩子接待客人時(shí)要讀出他們的滿(mǎn)腔熱情;

  山里孩子充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的幻想時(shí)要讀出他們滿(mǎn)懷希望,蠻有信心的語(yǔ)氣氣。

  (個(gè)別讀抽讀齊讀)

  二、結(jié)合板書(shū),說(shuō)說(shuō)山里的孩子有怎樣的性格?你喜歡他們嗎?為什么?

  三、指導(dǎo)背誦

  1、找規(guī)律:結(jié)構(gòu)相同(總起分述)

  2、分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)?分幾方面來(lái)寫(xiě)?

  3、試背。

  四、 練習(xí)

  1、 動(dòng)詞搭配

  爬 山

  采 數(shù)

  拾 松果

  登 蘑菇

  2、 用自己的話(huà)把第2段寫(xiě)具體(圍繞總起句山里孩子熱情好客)來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。

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