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小學語文教案

時間：2025-02-10 08:01:54 小學語文教案我要投稿

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關于小學語文教案四篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學語文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

關于小學語文教案四篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　能正確、流利、有感情朗讀課文;

　　學會本課3個生字，2個多音字，理解風干、吸吮、“餓”等詞語的意思;

　　2、過程與方法

　　通過自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者語言的生動形象，逐步培養(yǎng)自己的語感，豐富自己的語言積累;

　　通過抓關鍵詞，交流表達自己對文章的感受，提高自己的語言表達能力;

　　通過想象仿寫，初步學習細節(jié)描寫;

　　通過小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處;

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會母親的勤儉持家，母愛的偉大;

　　教學重點：

　　通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養(yǎng)語感，豐富自己的語言積累;

　　教學難點：

　　初步學習反襯法，學習細節(jié)描寫;

　　教學準備：

　　學生

　　教師準備多媒體課件;

　　課時安排：

　　兩課時

　　第二課時

　　課時目標：

　　復習生字詞，了解課文大意;

　　多種方式朗讀，體會水的珍貴，培養(yǎng)語感，積累語言;

　　初步了解反襯法，學習細節(jié)描寫;

　　養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習慣;

　　一、復習導入：(4分鐘)

　　出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯詞。

　　自由交流讀書感受，順勢引導，用一個詞概括自己的感受

　　(設計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導下一步教學)

　　基本預設：學生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等，順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。

　　交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應把自己的感受，用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。

　　二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)

　　1、作者具體生動地描寫了哪些生活場景，從而表現(xiàn)出了“水，成了村子里最珍貴的東西”呢?

　　默讀課文，找到關于水的三個場景，標畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號標出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達出來，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習慣。

　　2、讀完后，小組內交流標畫的詞句，后全班交流，教師引導抓住關鍵詞句，通過感情朗讀，表達自己心中的情感;(交流順序靈活調整)

　　(1)、十里挑水

　　引導抓住“十公里”、“一個小時”、“一擔”，讀好文章，并體會取水的不易，突出了水的珍貴;

　　(小結：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個數字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了數字，作者還借用了村里人的一句話，同學們齊讀，指一學生說出感受)

　　(2)、雨中洗澡

　　引導抓�。骸肮饬锪铩�、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。

　　再指生讀，當讀不好時，老師語言鋪墊，指導學生讀出村里人洗澡時的快樂

　　作者用了一系列動作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里人對水如此的'渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。

　　(3)、一勺水沖涼

　　同學們讀標畫的詞句，抓�。骸熬従彙�、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。

　　這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時連這些水有嗎?

　　作者用了細節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點點的享受，慢慢的享受。

　　讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!

　　一起來慢慢的讀，想象著讀。

　　這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細算!”

　　(如果學生說不出，老師可這樣引導：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂，可是，這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)

　　狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導讀。

　　小結：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

　　(備注：如果學生說出了很多文辭很好，但不是自己教學的重點時，引導讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)

　　過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論，指生說)

　　三、感悟寫法，拓展提升

　　1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦，正是平時非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當有水“的時候，才有那么多的歡樂;(2分鐘)

　　2、直面旱區(qū)(3分鐘)

　　配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少。

　　欣賞完，說感受，(1分鐘)

　　先讓學生說，后寫;寫完，簡單交流。(寫2分鐘，交流2分鐘)

　　四、布置作業(yè)

　　小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報;

　　推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。

　　五、板書設計

　　27、水

　　最珍貴

　　十里挑水雨中洗澡一勺水沖涼

　　(細節(jié)描寫)

　　反襯

　　苦樂

小學語文教案篇2

　　教學要求:

　　1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

　　教學重點難點:

　　1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

　　教學用具:

　　1.生字生詞卡片。

　　2．媒體資源：有全課文文字的投影片，視頻《要下雨了：范讀》，動畫課件《要下雨了：綜合生字》。

　　3．要求學生了解一些能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學時間:

　　2課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題

　　1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

　　2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習第18課《要下雨了》。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1．看視頻《要下雨了：范讀》，聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的`培養(yǎng)。

　　2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

　　3．同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，學習課文

　　1．指導學習一至三段。

　�。�1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

　　（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

　�。�3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）。

　�。�4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

　　（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

　　①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

　�、诳諝庠趺礃幽兀浚▽W生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

　�。�6）朗讀第三段。

　　2．半扶半放，學習四至六段。

　�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

　�。�2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　�。�3）檢查、交流學習情況：

　�、贀Q詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

　　②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

　�、壑该毩暦纸巧首x四到六段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3．放手學習七到九段

　　1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　　2)他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

　　3)學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

　　“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

　　四、練習分角色朗讀全文

　　1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

　　2．指名分角色朗讀。

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

　　2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西�！备形蜃髡呔唧w生動的描述。

　　3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

　　4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

　　教學重點：

　　體會文章以樂襯苦的反襯寫法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、圖片導入。

　　2、板書課題。

　　二、感悟描寫，體悟情感。

　　1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)

　　2、出示：水是村里最珍貴的東西。

　　3、找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。

　　(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

　　(2)指名讀，并結合自己生活實際談談為什么說水珍貴。

　　(3)一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

　　(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。

　　(5)自由讀這段話，說說你的感受。

　　(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

　　(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。

　　(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。

　　(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?

　　(10) 這是一種酣暢淋漓的.感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。

　　(11) 出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

　　4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的快樂，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?

　　5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。

　　三、指導生字。

　　(1)出示“勺”

　　(2)觀察生字，指出生字注意的部分。

　　(3)老師范寫，學生描紅、臨寫、互評。

　　四、總結。

　　板書設計：

　　水

　　最珍貴

　　苦樂

　　反襯

小學語文教案篇4

　　（第二課時）

　　【教材分析】

　　《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經歷中深深體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”這樣的道理。

　　【學情分析】

　　班上絕大多數同學已經具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。

　　【設計理念】

　　在教學中引導學生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，促進學生對課文主旨的把握，同時發(fā)揮文章教育人的作用。教學從整體到具體，再回到整體，從而達到思路清晰，脈絡分明。在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學生陶醉，產生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句子，一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動，從而提高課堂教學的有效性。

　　【教學目標】

　　1．理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

　　2．有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

　　【教學重點】

　　1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高

　　抵制“魚”的誘惑的能力。

　　2．有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

　　【教學難點】

　　理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

　　【教學準備】課件

　　【教學過程與設計理念】

　　一．導入：

　　師：生活是一本書，時時給我們啟示，釣魚又能給我們怎樣的啟示呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課，請大家齊讀課題。（生：讀課題）課文主要寫了一件什么事？（指名）（板書：“釣魚”、“放魚”）

　　【設計理念】回顧課文主要內容，幫助學生回憶文中情景，為學習下面的內容作好鋪墊。

　　二．初讀啟示，找句子。

　　1．師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個自然段直接告訴了我們。（第10段）

　　2．讀第10自然段，找含義深刻的句子

　　師：請自由朗讀第10自然段，用“ ”畫出含義深刻的句子？（指名）

　　句子1.“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？

　　句子2.“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

　　【設計理念】從啟示入手，既勾起學生對上節(jié)課學習內容的回憶，又提示學生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程，探討課文的內涵。

　　三．聯(lián)系上下文理解兩個含義深刻的句子。

　　（一）理解句子1

　　1.道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名）

　　師：同學們太利害了，把老師找的句子也說出來了。我們先看第1個句子，為什么說“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？請快速瀏覽課文3-9自然段后，同桌討論回答問題。

　�。�1）“是與非”是指什么意思？（生：對與錯�。�

　�。�2）就作者釣鱸魚的`事來看，怎樣做才是對的，哪樣做是錯？

　�。�3）為什么說帶走鱸魚是錯的？請根據所查的資料告訴大家。（學生匯報后，師用投影出示以下資料，讓學學生默讀。）

　�。ㄙY料：因為有一段時間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié)，在開放日之前不應該捕撈正在產卵和生長中的鱸魚。這是每一個漁民都應該遵守的規(guī)則。）

　　【設計理念】首先讓學生明白“是與非”是指什么意思，怎樣做才是對的，哪樣做是錯的，然后帶出問題“為什么說帶走鱸魚是錯的？”學生根據所收集到地資料了解到原因。這樣設計意在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內容相關的資料的好習慣。

　�。�4）“實踐起來卻很難”在文中是指（作者放鱸魚很難）。（板書：難）

　　【設計理念】為什么“實踐起來卻很難”？問題的提出引起學生繼續(xù)往下學習的欲望。使課文的故事情節(jié)層層推進。

　　2.師：什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢？請快速默讀課文3?9自然段，找出原因，并用“ ”畫出有關語句。（指名匯報）（估計學生會這樣回答，并找出以下句子作理由。）

　�、� 魚很大，很美。（我從來見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚）。

　�、� 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。（過了好長時間魚竿突然劇烈地抖動了一下，……拉上岸來。）

　�、� 這時離捕撈鱸魚的時間只有兩個小時。

　　④當時四周沒有其他人。（我抬頭看了……影子）

　　【設計理念】讀課文，劃出放掉鱸魚很難的四個原因，在動口、動腦、動手中，了解放魚“難”的根本原因，以此作為導線，突破教學難點。

　　3.師：是啊，面對這么誘惑人的魚，“我”選擇了什么呢？這要經歷多么艱難的心理斗爭��？請用自己喜歡的方式再讀3?9自然段，找出“我”心情變化的句子，體會“我”實踐起來的艱難。（生自由，指名匯報）

　�、賹W生匯報（先說句子，再說體會到什么）

　　隨學生匯報投影出示以下句子：

　　句子1：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

　　師：“得意”還可以換成哪些詞語？你能讀出這種感受嗎？（板書：得意）

　　句子2：“爸爸！為什么？”我急切地問道。

　　師：請用“急切”的語氣讀。（板書：急切）

　　句子3：“可是不會釣到這么大的了”。我大聲爭辯著，哭出了聲。（板書：委屈）

　　師：你體會到了什么？你能讀好這個句子嗎？

　　句子4：我再次把乞求的目光投向了父親。

　　師：此時此刻的“我”和爸爸可能會說些什么話呢？

　�。ā拔摇笨赡軙f：爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn)，我們就留下這條大鱸魚吧，好嗎？爸爸，我求求你了！

　　爸爸可能會說：孩子，我們必須從小時候開始，處處接受嚴格教育，事事嚴格要求，才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個有道德的人，你明白爸爸的用心良苦嗎？）

　　句子5：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。（板書：依依不舍）

　　師：“依依不舍”還可換成什么？你能讀出這種感覺嗎？

　�、邶R讀這5個句子

　　師：說得太好了，那就讓我們一起把這些句子讀好吧！

　　【設計理念】抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。循序漸進，突破教學重點和難點。

　　（二）理解句子2

　　句子2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

　　師：看，把魚放回湖中，“我”經歷了一個多么困難的心理歷程�。〉�，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（出示課件）就這句話中，你能提出哪些問題來考考大家呢？（指名：學生質疑，學生回答）

　　估計學生可能提：那“魚”為什么加上雙引號？（答：因為不是指真正的“魚”。）

　　“魚”指的是什么？（答：這句子中的“魚”指的是生活當中各種各樣的“誘惑”。）“我”可能遇到哪些“魚”呢？（答：可能遇到過的“魚”可能是：我當設計師可能會有人出高價錢錢收買我，讓我把我設計的東西挖過去……）“我”遇到了“魚”后會怎樣做呢？（答：我是不會為這些“誘惑”而動心的。）為什么能這樣做？（因為父親當年對的教導我永遠銘記于心，并一直都是這樣做的。）

　　2．師小結，齊品讀第10自然段！

　　師：是�。≈挥羞@樣做，我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧！

　　(板書：嚴格教育、勇氣力量)

　　【設計理念】讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中內化語言，發(fā)展語感。放飛想象力，加強口語訓練。品詞，教會學生通過重點詞語去理解課文。通過辯論，既加深對課文的理解，又提高學生的口語能力。

　　五.拓展（同桌說，后指名）

　　師：同學們，在現(xiàn)實生活中，你也曾遇到過怎樣的“魚”呢？你是怎樣想的，又是怎樣做的？請說出來與你的同桌分享分享！

　　【設計理念】在學習中結合生活實際進行教學，不僅可以使學生更好地理解課文，而且可以使學生在學習中不斷對生活進行反思，從而把品德教育滲透到語文學習和生活中。

　　六.齊讀道德名言

　　師：同學們說得太好了！讓我們來看看名人又是怎樣說的，請齊讀名人名言！

　　1.“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么�！�??孟德斯鳩（法）

　　2.“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情；最重要的是自尊�！�??畢達哥拉斯（希臘）。

　　3.“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”?莎士比亞（英）