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四年級下冊語文《自然之道》教案

時間:2025-02-10 07:39:36 四年級語文教案 我要投稿

四年級下冊語文《自然之道》教案

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的四年級下冊語文《自然之道》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

四年級下冊語文《自然之道》教案

四年級下冊語文《自然之道》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

  2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育

  3、情感目標(biāo):豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

  重點難點:

  1、了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  2、理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑自探。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會想到什么問題?

  (問題預(yù)想)道指什么?什么是自然之道?

  二、初讀課文,概括故事。

  1、了解主要內(nèi)容。

  作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書:游客、向?qū)В?/p>

  2、理清線索。

  從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))

  3、學(xué)習(xí)詞語

  讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請大家讀一讀。

  躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

  愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄

  三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

  1、“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)

  2、正在這時,一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)

  3、自由讀第4節(jié),畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。(1)游人:緊張(2)向?qū)В簶O不情愿

  多媒體出示:

  向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”(朗讀體會若無其事)

  向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

  四、自學(xué)“傷害幼龜”

  一只可愛的幼龜?shù)镁攘,我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請你把這樣的'句子畫下來,在旁邊做一點批注,寫寫自己的感受。

  1、學(xué)生讀書,批注。

  2、學(xué)生交流感受,教師隨機(jī)出示重點句子。

  向?qū)Пё哂敳痪,成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出?)

  不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個詞你想到什么?)

  向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!保ɡ首x指導(dǎo),體會“悲嘆”,再說一說向?qū)槭裁炊??/p>

  五、小爭辯。

  1、學(xué)到此,讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)

  向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

  ①讀

 、谶@句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話,你有什么問題?(多媒體出示)

  向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞,還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?

  正方:贊同反方:反對

  六、啟示。

  1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?

  2、自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)

  3、誰還知道這們的例子?

  這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護(hù)自然,造福人類。

  板書設(shè)計:

  自然之道

  游人:緊張焦急——震驚悔恨

  向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……

四年級下冊語文《自然之道》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

 、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  ③豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

  第一課時

  預(yù)習(xí)探究

  1.閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

 、僦该x“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

 、诮裉欤覀兿葋韺W(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

  2.自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

 、侔颜n文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。

 、诔鍪拘『诎澹瑱z查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

  小黑板

  旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

  情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

  爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

  魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

 、蹤z查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

 、軈R報:你讀懂了什么?還有什么疑問?

  師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

  合作交流

 、俪鍪揪渥樱骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗隆!

  這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。

 、垩葜写僮x,演中理解:

  a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

  b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

  ③想象課文描寫的場景,分小組再說一說。

 、芑卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆?

 、荼容^句子:下面兩個句子有什么異同?

  我們干了一件蠢事。

  我們干了一件愚不可及的蠢事。

  通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

  ●課堂小結(jié),完成練習(xí)

  自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

  第二課時

  品讀體驗

  ①觀察課文插圖,說說圖意。

 、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。

 、勰x六、七自然段,展開想象:

  食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的`?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點兒自己的感受。

 、苤该x自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。

 、荼容^句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

  a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!

  b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

 、薷形騿⑹荆和瑢W(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!

  在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀;“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果!

  ●朗讀全文,歸納大意

 、冽R讀課題,再指名說說課題的含義和“道”的意思。

  ②朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。

  先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

  鞏固延伸

 、僮x一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說一說活動方式與要求。

  ②分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

 、廴嘟涣,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

 、苷n余時間學(xué)生分頭行動,教師及時了解情況。

四年級下冊語文《自然之道》教案3

  課前談話:同學(xué)們,今天我們上課的地點變了,上課的老師也變了,有那么多的老師來聽課,你的心情是怎樣的?

  生:緊張!

  師:來,伸出你的右掌,我們來擊掌一下!我把信心通過掌心傳遞給了你,你還緊張嗎?

  還有嗎?

  師:高興!能不能把你的高興表現(xiàn)出來,和大家分享一下!

  生:

  生:興奮!

  師:告訴你哦,此刻我也有這樣的感受!……

  ……

  師:先來背背古詩,字正腔圓,不錯!再來一首!聲音真響亮,真有感情!

  接下來,要開始上課了,準(zhǔn)備好了嗎?

  師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,(出示課題),請看課題,一起來讀讀!這個題目有什么意思呢?請同學(xué)們大膽的來猜猜!

  生:……

  師:這是你的理解;有點道理;

  師:這個課題的意思很深奧,我們讀了課文會有更深的理解!請同學(xué)們先自己來讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次,好,開始!(生自讀)

  師:從同學(xué)們的表情,陳老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度,現(xiàn)在,老師請幾個同學(xué)來讀讀,誰來?學(xué)習(xí)的機(jī)會是自己把握的。你最積極,我請你讀第一自然段。

  生:……

  師:加拉巴哥島:是個外國地方,比較拗口,我們一起來讀讀!繼續(xù)!(生讀)這里有個新筑巢孵化:不對——這個詞比較難讀,請你再讀!筑巢孵化知道嗎?

  對——這里有個新詞,大家注意一下:筑巢孵化知道嗎?(生講不出來——筑巢指的是什么?孵化是什么?(好——讀的字正腔圓,很流利;看來你在朗讀上是下了功夫的,不錯的`!不好——他很認(rèn)真讀完了這段。

  生:做窩……

  師:對!第二小節(jié)誰來?好,你來。ê谩x的字正腔圓,很流利;看來你在朗讀上是下了功夫的,不錯的!不好——他很認(rèn)真讀完了這段。┙酉聛碚l讀?把難度增加,第3、4小節(jié)連起來請一個同學(xué)來讀!要想讀好這兩個小節(jié),先要讀準(zhǔn)這兩小節(jié)里的4個新詞,自己先來讀讀;誰來?

  躊躇不前:躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯!我們一起來讀讀!再讀!再讀!

  嘲鶇:這是一種生活在海邊的鳥;

  頹喪:這個頹字也是要注意的;

  偵察:

  誰再來讀讀?(指名)

  師:現(xiàn)在有把握讀課文了嗎?我請你來!同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來,你的心情有什么變化?(生讀)

  師:你的心情是怎樣?(3—4)

  生:……

  師;是啊!……

  (師:為什么會有這樣的感受呢?說說你的理解!)

  出示畫面及文字:你們看,這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕,讀讀這段文字,哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受?

  A:“一只……”

  “突然”:師:老師聽出來了你把這個“突然”這么強(qiáng)調(diào),說說你的理解!(生說)是啊,出乎意料!誰來讀?始料不及啊!再來!

  啄:“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險,誰來讀?多狠。∧阕x!

  帶著這樣的感受我們一起來讀讀。ㄉx的慢,同學(xué)們,眼看幼龜就要被嘲鶇吃掉了呀!還會這樣慢悠悠嗎?再來。ㄋ俣瓤禳c!)還有哪些地方?

  B、“欲出由止”:欲出又止是個新詞,知道它的意思嗎?(生回答)它的出是為了什么?

 。ㄉ卮穑⿲Π,那么止呢?(生回答)想出來又不敢出來,這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近,找找。ㄉ很P躇不前)小綠龜?shù)挠鲇种,小綠龜?shù)能P躇不前完全是有道理的,你看:“一只……”

  這個場面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來讀!師:“突然……”

  師:面對這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?請同學(xué)們課文的第4小節(jié),去找找,去劃劃!

  師:我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢?

  生:很焦急

  師:那焦急地來讀讀同伴說的話!

  生:……

  師:著急。≌l再來!

  生:……

  師:萬分焦急!再來!

  生:……

  師:我們焦急萬分!而向?qū)兀?/p>

  生:若無其事!

  師:若無其事,理解嗎?

  生:沒有事!

  師:沙灘上真的沒有事嗎?(不是)是!我們著急、擔(dān)心,揪心,向?qū)s若無其事,誰來讀讀向?qū)дf的話?(無動于衷的向?qū),鐵石心腸的向?qū),無情的向?qū),殘酷的向(qū)В。?/p>

  師:讀到這,你對向?qū)У脑挘瑢Α白匀恢馈坝惺裁蠢斫?(生說)

  師:(不要管它,隨它去吧……)“向?qū)У睦涞,招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊!同伴們會怎樣呼喊呢?/p>

  生:……

  師:誰還能用自己的話來勸勸向?qū)В。?/p>

  師:苦苦的哀求;發(fā)自內(nèi)心的勸告;你對他進(jìn)行了指責(zé);……

  這一節(jié)語文課便在強(qiáng)烈的情感體驗中結(jié)束了。從教學(xué)情況看,既定的教學(xué)目標(biāo)在課堂上得到了實現(xiàn),教學(xué)的難點“自然之道”的內(nèi)涵也深入人心。聽課老師都以為這是一節(jié)毫無爭議的“優(yōu)質(zhì)”課了,卻不想風(fēng)波乍起,這節(jié)課在評委組中產(chǎn)生了較大的意見分歧。

  聲音一:語文之道不能拋棄

  犝飩誑畏噶朔較蛐緣拇砦。晤U竊謔導(dǎo)新課標(biāo)時不能全盤否定傳統(tǒng)母語教育幾十年總結(jié)出來的優(yōu)秀經(jīng)驗。這節(jié)課違背了“語文之道”!語文之“道”是什么?語文之道就是閱讀教學(xué)要遵循“從整體到部分再到整體”的規(guī)律,這堂課把文本攔腰一刀,分二次呈現(xiàn)文本,這是肢解了文本,腰斬了文本,先從“部分”入手,沒有給學(xué)生一個完整的文本,一個整體感知,這是不符合閱讀教學(xué)的規(guī)律的。

  聲音二:創(chuàng)造性地使用教材

  犘驢偽曛賦觥耙努力建設(shè)開放而有活力的語文課程!薄ⅰ皯(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略!薄蹲匀恢馈愤@篇課文如果按照常規(guī)教法,讓學(xué)生先整體感知,通讀文本,學(xué)生就一目了然地知道了整個故事的變化和結(jié)局,就會很難提起閱讀興趣和探究欲望,他們的情感就會波瀾不驚,對于“自然之道”的內(nèi)涵理解也是泛泛而談。就好像你已經(jīng)知道了電視劇的大結(jié)局后,你對情節(jié)的曲折發(fā)展的關(guān)注就興味寡然了。而陳老師能根據(jù)文本的特點,采用了“不完滿閱讀對話文本”,對教材進(jìn)行了大膽地、創(chuàng)造性地重組,二次呈現(xiàn)教材,給學(xué)生帶來的是巨大的“情感沖擊波”和“視覺震憾力”。學(xué)生主動地去填補(bǔ)、完善、建構(gòu),激活原本凝固的文本,真真切切地感受到了“自然之道”的內(nèi)涵,并且這種道理的悟得是伴隨著強(qiáng)烈的情感體驗參與的,更顯得刻骨銘心。一堂課好不好,發(fā)展是硬道理!

  牪⑶藝庋做并沒有破壞文本的整體性,并沒有違背“語文之道”,因為最后的教學(xué)還是回歸整體,前后映照,只是文本呈現(xiàn)的時間、呈現(xiàn)的手段、呈現(xiàn)的方式有所了,哪能上綱上線到方向性的錯誤呢?

四年級下冊語文《自然之道》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

  認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

  2、能力目標(biāo):

  有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  3、情感目標(biāo):

  豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時:

  一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

  1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

  2、今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。

  二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

  1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。

  2、出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

  3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。

  4、匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?

  師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

  三、以演促讀,感悟“蠢事”

  1、出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事!

  這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。

  2、演中促讀,演中理解。

  3、想象課文描寫的場景,分小組再說一說。

  4、回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

  5、比較句子:下面兩個句子有什么異同?

  我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。

  通過比較,并聯(lián)系課文明確:“我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是‘愚不可及’”。

  四、課堂小結(jié),完成練習(xí)

  五、自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

  第二課時:

  一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

  1、觀察課文插圖,說說圖意。

  2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。

  3、默讀六、七自然段,展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點自己的感受。

  4、指名讀自己寫的片段,表達(dá)出自己的`心情。

  5、比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

  6、感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!

  在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示,畫出其中一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果!

  二、明確要求,啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

  1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排,說一說活動方式與要求。

  2、分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

  3、全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

  4、課余時間學(xué)生分頭行動,教師及時了解情況。

四年級下冊語文《自然之道》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

  教學(xué)重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  教學(xué)難點:理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、讀題質(zhì)疑。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會想到什么問題?

 。▎栴}預(yù)想)道指什么?什么是自然之道?

  二、初讀課文,概括故事。

  1.了解主要內(nèi)容。

  作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書:游客、向?qū)В?/p>

  2.理清線索。

  從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))

  3.學(xué)習(xí)詞語

  讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請大家讀一讀。

  躊躇不前 若無其事 見死不救 魚貫而出

  愚不可及 爭先恐后 氣喘吁吁 響徹云霄

  同學(xué)們,這些詞語中要注意哪個字的讀音?

  三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

  1.“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)

  2.正在這時,一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)

  3.自由讀第4節(jié),畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

 。1)游人:緊張焦急

 。2)向?qū)В簶O不情愿

  多媒體出示:

  向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”(朗讀體會若無其事) 向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

  四、自學(xué)“傷害幼龜”

  一只可愛的幼

  龜?shù)镁攘,我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請你把這樣的句子畫下來,在旁邊做一點批注,寫寫自己的感受。

  1.學(xué)生讀書,批注。

  2.學(xué)生交流感受,教師隨機(jī)出示重點句子。

  向?qū)Пё哂敳痪,成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出?) 不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個詞你想到什么?)

  向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!保ɡ首x指導(dǎo),體會“悲嘆”,再說一說向?qū)槭裁炊??/p>

  指名讀——生評(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)——指名讀——全班讀

  五、小爭辯。

  1.學(xué)到此,讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)

  向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

 、僮x

 、谶@句看似普通卻意味深長。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話,你有什么問題?(多媒體出示)

  向?qū)髅髦馈拔覀儭钡?想法會害了幼龜,還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?

  正方:贊同 反方:反對

  六、啟示。

  1.現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?

  2.自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)

  3.誰還知道這們的例子?

  這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護(hù)自然,造福人類。

  七、法制教育滲透。

  《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》

  第五條中華人民共和國公民有保護(hù)野生動物資源的義務(wù),對侵占或者被壞野生動物資源的行為有權(quán)檢舉和控告。

  第十六條因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況,需要捕捉、捕撈國家一級保護(hù)野生動物的,必須向國務(wù)院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證;獵捕國家二級保護(hù)野生動物的,必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。

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