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二年級數(shù)學解決問題教案

時間:2025-02-10 07:13:25 二年級數(shù)學教案 我要投稿

二年級數(shù)學解決問題教案15篇

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的二年級數(shù)學解決問題教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學解決問題教案15篇

二年級數(shù)學解決問題教案1

  教學目標:

  知識點:

  1、使學生知道乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),初步學會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。

  2、理解數(shù)量關(guān)系,明白為什么用乘法計算。

  能力點:培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力和初步的'分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。

  德育點:培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣和合作交流的意識。

  教學重點:

  初步學會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。

  教學難點:

  理解數(shù)量關(guān)系,明白為什么用乘法計算。

  教學模式:

  “自主探究”教學模式。

  教具準備:

  情境圖。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  師:森林中住著三只小象,他們?nèi)齻是好朋友,經(jīng)常在一起玩,小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住,這樣可以天天見面。于是他們?nèi)ド种羞\木頭,準備蓋房子?此麄兏傻枚嗥饎。(出示主題圖)

  二、自主探究:

  1、觀察圖說說你看到了什么?你能提出用乘法解決的問題嗎?

  2、解決這個問題需要哪些信息?

  板書:每個小象運兩根木頭,三只小象一共運幾根木頭?

  3、問:“每個小象運兩根”是什么意思?獨立解答,小組合作說一說:你是怎樣想的?

  求一共運幾根木頭,也就是求3個2是多少,所以用乘法計算。

  算式是2×3=6(根)

  三、拓展運用:

  1、練習十二第1題。

  先教育學生“植樹造林保護環(huán)境”。然后認真觀察畫面,找出解決“一共澆多少棵樹?”所需的信息數(shù)據(jù),列式解答,說一說你是怎樣想的?

  2、練習十二第2題。

  學生獨立完成,說一說:題里說的是什么事,要求解決什么問題,怎樣解決這個問題。

  3、練習十二第3題。

  先了解每種商品的價錢,獨立解決提出的兩個問題。

  再提出用乘法計算的問題。

  4、59頁“做一做”。

  出示情境圖,學生自己尋找信息提出用乘法計算的問題,再獨立解答。

  6、開放題:森林餐廳每張桌子能坐4個人,還有5張空桌,有22位客人坐得下嗎?

二年級數(shù)學解決問題教案2

  一、復(fù)習內(nèi)容:數(shù)學第四冊教材P122第13、14、題,P126第11、12、13、題。

  二、復(fù)習目標:通過復(fù)習,培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。

  三、復(fù)習過程:

 。ㄒ唬┯靡徊接嬎憬鉀Q問題。

  1、從情境中了解信息。(教材P122第13、題)

  2、把上面的信息和問題串連起來,再讀一讀感受一下題意。

  “玩碰碰車每人每次用3元,小明用12元可以玩幾次?”

  引導學生理解12元里面有幾個3元,就可以玩幾次。

  3、要求學生寫出解答過程。(注意書寫格式)

  4、學生討論完成:

  (1)“小強有8個碗,18根筷子,一次可以給幾位客人。為什么?”

 。2)教材P126第11、題。

 。3)比較(1)、(2)的異同點。

  (二)用兩步計算解決問題。

  1、二(3)班有男生22人,女生20人,每7人坐一個小組,全班同學可以分成幾個小組?

  2、有同學在公路兩邊種樹,每邊都種8棵,如果每組種4棵,需要幾個小組?

  3、討論以上兩題的.解題思路。

  (三)解決實際生活中的問題。

  1、教材P122第14、題

  2、A型襪子15元可買5雙,B型襪子5元可買1雙,C型襪子12元可買3雙,這三種襪子你認為哪一種襪子最便宜?(1)你是怎么知道那一種便宜?(2)如果是你購買,你會買哪一種?為什么

 。ㄓ蓪W生獨立解決問題后,再各別提問,只要講出道理即可。)

 。ㄋ模└鶕(jù)各班學生情況,可以另行補充或深或淺的應(yīng)用題練習

二年級數(shù)學解決問題教案3

  一、教學目標

 。ㄒ唬┲R與技能

  使學生初步學會根據(jù)乘法的意義,解決生活中有關(guān)求總價是多少的實際問題,初步滲透單價數(shù)量=總價這一數(shù)量關(guān)系。

 。ǘ┻^程與方法

  初步培養(yǎng)學生從具體情境中發(fā)現(xiàn)信息,提出問題并根據(jù)問題篩選有用信息進而解決問題的能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

  在解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

  【目標分析】學生初步了解了乘法的意義,學習了2~8的乘法口訣,并在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,運用知識解決生活實際問題,經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學問題的過程,從而培養(yǎng)學生的問題意識、應(yīng)用意識以及解決問題的能力。

  二、教學重難點

  教學重點:根據(jù)乘法的意義解決求總價是多少的實際問題。

  教學難點:引導學生能根據(jù)問題選擇有價值的信息,正確解決問題。

  三、教具準備

  情境圖,課件等。

  四、教學過程

 。ㄒ唬┣榫硨,揭示課題

  1.情境導入。

  教師:老師要給同學們頒發(fā)獎品。看,老師給大家準備了好多卡通橡皮。

 。1)課件演示:

 。2)說一說:一共有多少塊橡皮?該怎樣列式呢?

 。3)想一想:這里求一共多少塊橡皮,就是求幾個幾相加呢?(5個4相加)

  2.揭示課題。

  求幾個幾相加,我們可以用乘法計算。今天,我們繼續(xù)學習用乘法的知識解決生活中的實際問題。

  【設(shè)計意圖】通過情境激發(fā)學生學習的積極性,同時復(fù)習舊知,讓學生根據(jù)乘法的意義列出乘法的算式;通過追問幾個幾相加使學生理解乘法計算的道理。

 。ǘ┳灾魈骄浚瑯(gòu)建新知

  1.收集信息,明確問題。

 。1)學生看圖,交流信息。(課件呈現(xiàn)主題圖)

 。2)說說每種文具的價錢,如:一盒鉛筆3元,一塊橡皮2元,一個文具盒8元,一本日記本4元。

 。3)說說所求的問題:買3個文具盒,一共多少錢?

  2.根據(jù)問題,選擇信息。

  學生明確:要求買文具盒的總錢數(shù),必須選取什么信息?(一個文具盒的價錢)

  3.小組合作,解決問題。

  (1)畫一畫:教師先在黑板上畫一個文具盒標上8元,然后由每組學生用畫圖的形式表示題目中的已知信息和問題。如:

 。2)說一說:一個文具盒8元,求3個文具盒的'總錢數(shù),就是求幾個幾元呢?(3個8元)

 。3)算一算:如果有學生列加法算式,教師可以引導學生根據(jù)乘法的意義列出乘法算式并解答,并根據(jù)學生的匯報板書:

  83=24(元)

  口答:一共24元。

  (4)練一練:如果想買5個這樣的文具盒要多少錢呢?6個呢?7個呢?小組內(nèi)算一算。

  (5)議一議:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (6)小結(jié)方法:求買文具盒的總錢數(shù),可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)來計算。

  【設(shè)計意圖】在學生獲得信息的基礎(chǔ)上要引導學生懂得根據(jù)問題選擇有效信息。通過畫一畫、說一說、算一算懂得解決文具盒總錢數(shù)的問題用乘法計算的道理;通過練一練和議一議,發(fā)現(xiàn)1個文具盒的價錢不變,買的文具盒個數(shù)不同,總錢數(shù)也不一樣,從而順利地總結(jié)出用乘法求買文具盒總錢數(shù)的方法。

 。ㄈ┓謱泳毩,運用方法

  1.基礎(chǔ)練習。

 。1)完成教材第78頁想一想。

  買7塊橡皮,一共多少元?

  學生獨立解決,而后匯報交流想法和解法。

 。2)再次看情境圖,自由提問,獨立解答。

  要求:提出用乘法解決的問題,如:6本日記本多少元?

 、俳涣魈岢龅膯栴}和解決的方法。

  ②引導學生進一步歸納出求購買物品總錢數(shù)的方法:可以用物品的單價乘買的數(shù)量。

  (3)練習十九第3題。

  一套《童話故事》共有8本,每本7元。小亮買一套,要多少元?

  學生列式前可以先畫一畫,再說一說是求幾個幾相加,然后獨立解答。

  2.提升訓練。

  練習十九第5題。

  小紅和爸爸、媽媽、爺爺和奶奶一起到平安公園游玩,門票價錢:成人8元/人,兒童4元/人。門票一共要花多少錢?

  引導學生挖掘隱含信息,同時理解成人8元/人,兒童4元/人的意思。

  【設(shè)計意圖】本課練習設(shè)計了兩個層次,基礎(chǔ)練習注重方法的鞏固和總結(jié),進一步明確數(shù)量關(guān)系;提升訓練乘加兩步計算的實際問題,需要學生能解讀隱含信息,從而提高分析問題和解決問題的能力。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全課,暢談收獲

  這節(jié)課,你學到了什么知識呢?還有什么問題嗎?

二年級數(shù)學解決問題教案4

  教學內(nèi)容:教材第78頁的例3,練習十九第1、2題。

  教學目標:

  知識與技能

 。1)使學生能根據(jù)乘法和所學的乘法口訣解決生活中簡單的實際問題。

 。2)初步學會口述應(yīng)用題的條件和問題。

  過程與方法

  通過學生觀察、討論、匯報交流等活動,使學生初步學會根據(jù)乘法的含意解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。

  情感態(tài)度與價值觀

  在學習過程中,培養(yǎng)學生的分析能力,讓學生體驗成功的喜悅,增強學習數(shù)學的興趣。

  教學重、難點:

  重點:用乘法和所學乘法口訣解決實際問題。

  難點:學會用不同的.方法解決問題。

  教法與學法:

  教法:談話、討論法。

  學法:小組探究法。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習引入

 。1)常規(guī)練習,齊背8的乘法口訣。

 。2)聽算:

  第一組:2×8,3×8,8×2,4×8,5×7

  第二組:8×4,4×7,7×4,6×8,8×5

  (3)課件演示:教材例3。

 。ㄐ≤姾托〖t一起逛超市,在超市的文具專柜有許多的文具:文具盒每個8元,鉛筆每枝3元,橡皮每塊2元,日記本每個4元……)

  二、提出問題,解決問題

 。1)看一看,說一說。

  請同學們仔細看圖,把看到的情景講給大家聽,同桌互相說一說。

  全班匯報,交流。

 。2)提出問題。

  你能根據(jù)這幅圖說出解決的數(shù)學問題嗎?

  文具盒每個8元,買3個文具盒,一共多少元錢?

  橡皮每塊2元,買7塊橡皮,一共多少錢?

  鉛筆3元一枝,要買5枝一共多少錢?

  日記本每個4元,買6本,一共多少錢?

  ……

 。3)解決問題。

  以小組為單位,合作解決問題。

  匯報學習過程。

  三、練習鞏固

 。ǎ保┍纫槐,算一算。

  出示練習十九的第2題:讓誰算得又對又快。

 。ǎ玻┛磮D列算式。

  出示練習十九第1題圖,請同學們仔細觀察,列出算式,再集體交流。

  (3)每橫排有6顆星,4排有幾顆星?

  每列有4顆星,6列有幾顆星?

 。3)第橫排有7個圓,3排有幾個圓?

  每列有3個圓,7列有幾個圓?

  四、拓展學習

 。1)找一找,生活中還有哪些問題可以用乘法解決,與同學們說一說。

  (2)小蘭買3塊橡皮,每塊橡皮3角錢,小蘭一共花了多少錢?媽媽給了她1元錢,應(yīng)該剩下多少錢?

  分析:這是一道先乘后減的應(yīng)用題,首先利用乘法口訣算出小蘭花錢總數(shù),再用媽媽給的錢數(shù)減花掉錢數(shù)求剩余。

  五:總結(jié)

  通過今天的學習,你們有什么收獲?還有哪些問題沒有解決?

  板書設(shè)計

  用乘法解決問題

  文具盒每個8元,買3個文具盒,一共要多少元?

  分析:求3個文具盒的價錢總數(shù),可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)。

  解答:3×8=24(元)

  答:買3個文具盒要24元。

  課后反思

  本節(jié)課充分讓學生難過擺、看、想、說、算等實踐活動感知新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上理解數(shù)量關(guān)系。教師適時點撥,幫助學生完成了新知識的主動建構(gòu)。我進一步認識到學生的知識不僅僅是教會的,而更應(yīng)該是由學生自己摸會的。

二年級數(shù)學解決問題教案5

  教學內(nèi)容:

  教材第78頁例3,練習十九第1、2題

  教學目標:

  知識與技能:

  1、使學生能根據(jù)乘法和所學的乘法口訣解決生活中的簡單的實際問題。

  2、初步學會口述應(yīng)用題的條件和問題。

  過程與方法通過學生觀察、談?wù)、匯報交流等活動,使學生初步學會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。

  情感態(tài)度與價值觀:在學習活動中,培養(yǎng)學生的分析能力,讓學生體驗成功的喜悅,增強學習數(shù)學的'興趣。

  重點、難點:

  重點:用乘法和所學的乘法口訣解決實際問題。

  突破方法:通過創(chuàng)設(shè)情境,合作探討、交流來突破。

  難點:學會用不同的方法解決問題。

  突破方法:通過討論、交流來突破。

  教學準備:

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習引入

  1、口算:

  2×7=3×8=8×5=7×4=

  5×7=4×8=8×3=5×6=

  2、課件出示例3:小軍和小紅一起逛超市,在超市的文具專柜有許多的文具:文具盒每個8元,鉛筆每支3元,橡皮每塊2元,日記本每本4元。

  二、提出問題、解決問題

  1、看一看、說一說

  仔細觀察圖,并說說圖意

  2、提出問題

  師:你能根據(jù)這幅圖提一個用乘法解決的數(shù)學問題嗎?

  匯報:如

  文具盒每個8元,買3個文具盒,一共多少錢?

  3、解決問題

  想一想:知道了什么?要解決什么問題?怎樣解答?

  匯報:

 。1)如第一個問題中知道文具盒的價格是8元,要買3個,要求一共多少錢?3個文具盒就是求3個8元是多少元??梢杂贸朔▉斫鉀Q。

  小結(jié):求3個文具盒的價錢總數(shù),可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)。

  其余的問題解答寫在作業(yè)本中。

  三、鞏固練習

  1、比一比、算一算

  練習十九第2題:看誰算的又對又快。

  要求:認真審題,將+、×看清楚。

  2、看圖列算式

  練習十九第1題。

  3、解決問題:買東西

  練習十九第3、4、5題。

  四、拓展性學習

  1、找找生活中有哪些問題可以用乘法解決。

  2、小蘭買3塊橡皮,每塊橡皮3角錢,小蘭一共花了多少錢?媽媽給了她1元錢,應(yīng)剩下多少錢?

  五、總結(jié)

  今天你有什么收獲?

二年級數(shù)學解決問題教案6


  教案設(shè)計

  設(shè)計說明

  1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,鼓勵學生從多角度展開思考與交流。

  課堂需要民主、平等的氛圍,讓學生在課堂上敢于發(fā)言,樂于表達自己的見解。在理解題意后,可以讓學生進行小組討論,說一說準備怎樣解決這個問題,有利于學生在數(shù)學活動中互相學習,積累經(jīng)驗。對學生個性化的思考方法和解題策略應(yīng)加以鼓勵。

  2.結(jié)合排除法,培養(yǎng)學生的推理能力。

  推理活動強調(diào)“步驟完整,理由充足”?紤]到學生不同的認知水平和接受能力,對于排除推理的方法,可引導學生采取表述、書寫、圖示、畫流程圖等多種方式加以描述,只要能表達清楚思考和解決問題的過程及結(jié)論即可。

  課前準備

  教師準備 PPT課件 學情檢測卡

  教學過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:同學們,生活中我們每天都會在特定的時間里做一些特定的事情,下面請大家一起來看這樣一組鐘面(課件出示四個鐘面,四個鐘面上的時間分別是7:30

  8:35 10:05 12:30)。請大家讀出這些鐘面上的時間。

  師:這些時間是按什么順序排列的?

  生:是按照時間的先后順序排列的。

  師:在這4個連續(xù)的時間里大家平時會做些什么事情呢?

  (學生自由交流并匯報)

  師:通過同學們的回答可以看出,大家做事情都很有時間觀念,都很會安排時間。你還能舉例說一說你是怎樣安排事情的先后順序的嗎?

  生:早上我先起床后上學;下午我先做作業(yè)后看電視……

  師:還會做些什么呢?(讓學生補充第3件事情或更多事情,建議不超過4個)

  生:早上,我先起床,再吃飯,然后上學。

  教師可以指導學生嘗試用“先……再……然后……最后……”這樣的句式表述,體現(xiàn)通過語言對學生進行思維訓練的過程。

  設(shè)計意圖:學生對時間的認識和理解離不開情境的支撐,緊密結(jié)合學生的.生活經(jīng)驗由鞏固舊知入手,再結(jié)合熟悉的生活情境引入新知,通過選取時間說一說和結(jié)合生活經(jīng)驗說一說兩個層次喚醒學生的生活經(jīng)驗,同時為教師深入了解學生的思路和生活經(jīng)驗作鋪墊,為新知的學習做準備。

  ⊙呈現(xiàn)主題圖,嘗試解決問題

  師:明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他們的時間安排呢!讓我們一起來看看吧!

  師:(課件出示例3的情境圖)觀察圖片,你們獲取了什么信息?

  預(yù)設(shè)

  生1:星期天的早上明明和芳芳一起鍛煉身體,明明今天要做3件事:做作業(yè)、踢球、看木偶劇。

  生2:要從7:45、9:15、10:50這3個時間中圈出明明可能去踢球的時間。(注意:對鐘面上顯示時間的正確認讀是解決問題的必要前提)

  師:這里的“可能”是什么意思?

  生:就是能夠去踢球的時間。

  師:你們還獲取了哪些信息?

  生:明明7:15在鍛煉身體,9:00完成作業(yè),10:30要和芳芳一起去看木偶劇。

  師:你們觀察得真仔細呀!下面哪位同學能將條件和問題完整地說一說?

  生:明明7:15在鍛煉身體,9:00做完作業(yè)后要去踢球,10:30還要去看木偶劇,要求圈出鐘面上可能去踢球的時間。

  師:根據(jù)這些信息,我們怎樣確定明明可能去踢球的時間呢?請同學們在小組內(nèi)交流、討論,并試著解決問題。

  (學生在小組內(nèi)交流、討論,并解決問題)

  師:說一說你的答案和理由。

  預(yù)設(shè)

  生1:先排出3件事的時間先后順序。踢球在做作業(yè)之后,看木偶劇之前,也就是踢球的時間應(yīng)在9:00之后,10:30之前,答案中只有9:15符合要求,所以第二個時間9:15可能是明明去踢球的時間。

  生2:明明9:00做完作業(yè),10:30要去看木偶劇,做完作業(yè)才能去踢球,7:45在做作業(yè)之前,不可能去踢球,10:50在看木偶劇之后,也不可能去踢球。所以可以確定9:15是明明去踢球的時間。

  師:請大家驗證一下你的答案是否正確。

  師:誰來說一說你是怎么驗證的?有什么不一樣的方法嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:我是將時間和他所做的事對應(yīng)起來,再回到情境圖中看看是否合理。

二年級數(shù)學解決問題教案7

  教學目標:

  1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

  2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

  4、通過合作交流,使學生體驗到合作的快樂,學習的愉悅。

  教學準備:

  實物投影、蹺蹺板樂園圖。

  教學重點、教學難點:

  用不同的方法解決問題,解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。

  教學過程:

  一、情景導入,激發(fā)興趣

  1、談話:小朋友愛玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎?

  2、投影出示蹺蹺板情境圖,問:“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”讓學生仔細觀察圖。

  3、讓學生觀察畫面,提出問題。教師適當啟發(fā)引導:蹺蹺板樂園一共有多少人?學生自由,提出問題。

  [設(shè)計意圖]:從學生喜歡的事物引入,激發(fā)學生學習的興趣。

  二、合作交流,探索新知

  1、觀察主題圖問:看到這個畫面,你想知道什么?學生自由發(fā)言。教師有選擇的.板書:蹺蹺板樂園一共有多少人?

  2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

  3、小組交流討論。

  (1)應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人?

  (2)獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

  (3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

  4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算)

  5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人,只不過在解決問題的思路上略有不同。

  6、學生嘗試列綜合算式。

  板書:(1)4X3+7=19

  (2)2X6+7=19

  (3)2X8+3=19

  交流:你是怎么想的?

  7、小結(jié)。

  [設(shè)計意圖]:使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。掌握用多種方法進行解答。

  三、練習鞏固,應(yīng)用實踐

  1、練習一的第1題,讓學生說明圖意,明確計算的問題后,讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發(fā)。

  2、練習二的第2題,讓學生說明圖意,明確計算的問題后,讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發(fā)。同時對學生進行尊老愛幼的教育。

  [設(shè)計意圖]:讓學生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。

  四、課堂

  通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?

  五、課堂作業(yè)

二年級數(shù)學解決問題教案8

  一、教學目標

 。ㄒ唬┲R與技能

  學會用“幾時幾分”的知識分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間。

 。ǘ┻^程與方法

  經(jīng)歷用時間的有關(guān)知識解決簡單的實際問題的過程,形成初步的推理能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

  感受數(shù)學就在身邊,提高學習數(shù)學的興趣,并養(yǎng)成珍惜時間,合理安排時間的良好習慣。

  二、目標解析

  本節(jié)課是讓學生通過語言描述生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間,再通過合情推理,推算出時間可能是多少。教材通過兩個小朋友的對話,引出問題“明明可能在下面哪個時間去踢球?”,讓學生在經(jīng)歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數(shù)學結(jié)論,發(fā)現(xiàn)數(shù)學方法。同時,教師應(yīng)注重讓學生對結(jié)論進行檢驗。

  三、教學重難點

  教學重點:能合理推測事件發(fā)生的時間。

  教學難點:培養(yǎng)學生的推理能力。

  四、教學準備

  課件

  五、教學過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)經(jīng)驗

  1談話引入

 。1)課件出示一組鐘面(時間分別為6:30、7:40、9:35、11:30),先請學生讀出鐘面上的時間。

 。2)說一說這些時間是按什么順序排列的。

 。3)這是老師周一上午的作息時間安排,你們猜一猜在這些時間里老師分別在干什么?

  2喚醒已有經(jīng)驗

 。1)說一說你們一般會怎樣安排事情的先后。

 。2)學生交流后匯報。

 。3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的'時間安排,今天我們將去幫他們解決一些關(guān)于時間的問題。(板書課題)

  【設(shè)計意圖】學生對時間的認識和理解離不開情境的支撐。由復(fù)習舊知入手,感受時間的運動方式,再結(jié)合學生感興趣的生活情境——教師作息時間安排,引導學生說一說自己生活中對事情先后順序的安排,喚起學生的生活經(jīng)驗,為學習新知做好了準備。

 。ǘ┙虒W互動,探索新知

  1呈現(xiàn)主題圖,嘗試解決問題

 。1)課件出示例3主題圖,引導學生觀察圖片,獲取信息。

 。2)學生匯報。

 。3)共同分析關(guān)鍵詞“可能”。

 。4)啟發(fā)學生將條件和問題完整地說一說。

 。5)學生獨立思考,并嘗試解決問題。

  【設(shè)計意圖】觀察是思維的前提,學生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開思考,教師應(yīng)引導學生在解決問題前明確問題的方向,找到關(guān)鍵所在。在教學中,教師應(yīng)鼓勵和尊重學生的個性化的思考方法。

  2歸納推理思路

  (1)師生一起整理思考過程,根據(jù)思考,將連續(xù)時間和已確定時間的事件填入表格。。

  時間

  7:45

  9:00

  9:15

  10:30

  10:50

  活動

  做完作業(yè)

  看木偶劇

 。2)小組討論:推測“踢球可能在什么時間”的關(guān)鍵是什么?你是用什么方法解決問題的?

 。3)全班交流解決問題的方法。

 、僦苯油评矸。

  學生回答后教師小結(jié):由主題圖中的信息,確定踢球的范圍,踢球在做作業(yè)之后,在看木偶戲之前,也就是踢球的時間在9:00后,在10:30前。所以,從表格列舉的連續(xù)時間來看只有9:15符合要求。

 、谂懦。

  學生回答后教師小結(jié):因為9:00明明才做完作業(yè),做完作業(yè)才去踢球,表格中的7:45在做完作業(yè)之前,不可能去踢球,所以這個時間可以排除。因為明明10:30要去看木偶戲,踢球是在看木偶戲之前進行的活動,10:50在10:30之后,所以10:50這個時間也可以排除。因此,踢球的時間只能是9:15。

 、蹖W生可能會出現(xiàn)其他方法,只要言之有理,教師都要予以肯定。

 。4)發(fā)散思維。

  根據(jù)上面的表格,你覺得明明踢球還有可能是哪些時間?

 。5)檢驗結(jié)論。

 、倌愕慕Y(jié)論正確嗎?說一說你是怎樣檢驗的。

 、诮處熯m時教育孩子要養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

  【設(shè)計意圖】推理活動強調(diào)“步驟完整,理由充足”,在教學過程中,教師應(yīng)充分考慮學生現(xiàn)有的認知水平和接受能力,引導學生采用不同的表征方式,充分交流、表達自己的想法,積極參與到解決問題的過程中。

 。ㄈ╈柟叹毩,深化理解

  1讀一讀

  教材第94頁練習二十三第4題。

 。1)獨立思考:哪個時間比較合適?

  (2)全班交流自己的解題思路。

  2連一連

  教材第94頁練習二十三第5題。

 。1)學生獨立完成。

  (2)指名學生回答,集體評價。

  3填一填

  教材第94頁練習二十三第6題。

  (1)學生獨立填寫作息時間表。

  (2)小組內(nèi)交流后,全班匯報。(本題是一個開放性的實踐活動,討論交流時應(yīng)啟發(fā)學生按問題解決的步驟逐步分析、推理,注意其合理性。)

  【設(shè)計意圖】通過練習解決實際問題,提高學生解決實際問題的能力,教師在教學中要注意針對不同層次的學生進行數(shù)學經(jīng)驗的積累與數(shù)學思考的培養(yǎng)。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié),明確目標

  1這節(jié)課我們通過推算時間解決了一些實際問題,你會用什么方法推算時間?

  2你還有什么不明白的問題?

二年級數(shù)學解決問題教案9

  教具、學具準備:

  不同顏色的圓紙片,相同長度的小木棒若干根,多媒體課件(或掛圖)。

  教學過程:

  一、聯(lián)系與引入

  根據(jù)下面的圖示列出算式,并說明意義。

  △△△ △△△ □○□=□

  ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ □○□=□

  ●● ●● ●● ●● □○□=□

  二、問題與探索

  多媒體顯示:用相同小棒擺成的兩組正方形。

  第一組第二組

  提問:看看這幅圖,你能提出什么問題?

 。▽W生可能提出:

  第二組比第一組多幾個正方形?

  第一組比第二組少幾個正方形?

  第二組用的小棒比第一組多幾根?

  第一組用的小棒比第二組少幾根?)

  提示:想一想,還能提出什么問題?

  (待學生實在找不到問題時。)

  師:你們看是不是還可以提出這樣的問題:

 。1)第二組正方形的個數(shù)里有幾個第一組的個數(shù)?

 。2)第二組用小棒的根數(shù)里有幾個第一組用的根數(shù)?

  從正方形個數(shù)來說,第一組1個,第二組兩個1個;從用的根數(shù)來說,第一組用了1個4根,第二組用了3個4根。3個4根也可以說是4的3倍。

  以前我們學習了兩個數(shù)比大小的問題,今天我們來學習兩個數(shù)之間的倍數(shù)問題。

 。ń又训诙M的'正方形換掉,改為3個正方形。)

  師:現(xiàn)在大家研究一下,第二組正方形用小棒的根數(shù)與第一組有什么關(guān)系?(把教學思路引導到有關(guān)倍的研究上來。)

  三、學習求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

  師:請同學們動手擺學具,要求是先想出擺的根數(shù),再有順序地一組組擺出來。

 。1)●●●

  是上一行的2倍

 。2)●●

  是上一行的4倍

  (3)/ / /

  是上一行的5倍

  獨立擺完后,小組討論:要求一個數(shù)的幾倍是多少,怎樣計算?為什么?

  小結(jié):教師充分了解情況后,根據(jù)學生理解的水平進行系統(tǒng)的整理和小結(jié)。

  四、學習解決實際問題

  1.多媒體出示第77頁學生打掃教室衛(wèi)生的情境圖,引導學生觀察和動腦思考后,在小組內(nèi)交流。交流的內(nèi)容是:

 。1)根據(jù)給出的信息可以提出什么問題?

 。2)擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思?

 。3)怎樣進行計算?請講出道理。

  2.在小組交流的基礎(chǔ)上,組織全班交流。

二年級數(shù)學解決問題教案10

  設(shè)計說明

  1.創(chuàng)設(shè)生活情境,激活已有知識經(jīng)驗,為學習新知做好準備。

  數(shù)學學習中最重要的一部分就是解決現(xiàn)實生活中的問題。因此本設(shè)計緊緊圍繞購物這一學生熟悉的場景,為學生創(chuàng)設(shè)了一個個現(xiàn)實的生活情境,把學生的學習活動同現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來,激發(fā)學生的好奇心和求知欲,增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識。同時激活學生已有的知識經(jīng)驗,并為學生提供了自主探究、主動獲取新知的時間和空間,充分讓學生通過看、想、說、算等實踐活動,感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系,為學生學習新知做好準備。

  2.注重對數(shù)量關(guān)系的分析,培養(yǎng)解決問題的'能力。

  例3所反映的數(shù)量關(guān)系是除法現(xiàn)實模型的拓展,滲透了單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)量關(guān)系,需要學生根據(jù)除法的意義來解決。因此,本設(shè)計在注重引導學生對數(shù)量關(guān)系進行分析的過程中,把要解決的問題與除法的現(xiàn)實模型結(jié)合起來,讓學生運用已有的除法知識探究解決問題的方法,加深學生對除法意義的理解,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  教學過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境 ,引入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。

  六一兒童節(jié)快到了,亮亮想用自己的零花錢給孤兒院的小朋友們買些玩具,可是面對商店里那么多好玩的玩具,亮亮不知道手中的零花錢能買多少個玩具,同學們,你們愿意用這節(jié)課學到的知識幫助亮亮解決這個問題嗎?(板書課題:解決問題)

  2.出示情境圖:現(xiàn)在,讓我們一起跟著亮亮去商店看一看吧!

  ⊙合作交流,解決問題

  1.觀察情境圖,理解題意,說一說都知道了什么。

  (1)課件出示教材42頁情境圖,學生觀察后,同桌間互相說一說自己獲取的數(shù)學信息。

  (一個玩具熊6元,一個地球儀8元,一個皮球9元,要解決的問題是“56元可以買幾個地球儀”)

  (2)引導學生思考:要幫助亮亮解決這個問題,需要知道哪些信息?

  預(yù)設(shè)

  生:要求出“56元可以買幾個地球儀”,就要知道地球儀的價錢,從圖中可以看到一個地球儀8元。

  2.合作學習,解決問題。

  (1)小組合作,討論解決問題的方法,教師巡視指導。

  (2)匯報,集體交流解題思路。

  預(yù)設(shè)

  生1:一個地球儀8元,求56元可以買幾個地球儀,就是求56元里面有幾個8元。這屬于平均分問題,應(yīng)該用除法計算。

  生2:列式56÷8,想七八五十六,商是7。56元可以買7個地球儀。

  3.初步感受總價、單價和數(shù)量之間的關(guān)系。

  (1)引導學生先組內(nèi)說一說這個算式所表示的意義,然后集體交流。

  預(yù)設(shè)

  生:56元表示買地球儀用的總錢數(shù),8元表示一個地球儀的價錢,7個表示可以買地球儀的個數(shù)。這個算式表示用56元買8元一個的地球儀可以買7個。

  (2)教師小結(jié)。

  總錢數(shù)我們可以稱之為總價,一個地球儀的價錢我們稱之為單價,購買了7個地球儀我們稱之為數(shù)量,因此我們得到這樣的數(shù)量關(guān)系:數(shù)量=總價÷單價,單價=總價÷數(shù)量,總價=單價×數(shù)量。

  4.引導學生獨立思考,檢驗結(jié)果。

  (1)生自由發(fā)言,交流檢驗的過程。

  (2)全班交流檢驗的過程:一個地球儀8元,7個地球儀一共是7×8=56(元),所以計算的結(jié)果是對的。

  (3)師強調(diào):我們可以用乘法來檢驗除法計算的結(jié)果是否正確。

  5.遷移類推,自主解決問題。

  (1)引導學生思考:如果24元買了6輛玩具小汽車,一輛玩具小汽車多少錢。

  (2)要求學生獨立列式解決這個問題。

  (3)集體交流。

  預(yù)設(shè)

  生:求“如果24元買了6輛玩具小汽車,一輛玩具小汽車多少錢”,就是“把24平均分成6份,求每份是多少”,所以用除法解答。列式是24÷6,想四六二十四,商是4。所以如果24元買了6輛玩具小汽車,一輛玩具小汽車4元錢。

二年級數(shù)學解決問題教案11

  教學目標:

  1、在現(xiàn)實生活的情境中,培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

  2、培養(yǎng)學生探索知識的意識和能力,進一步掌握小括號的作用和用法。

  3、培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。

  教學重點:查漏補缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學生解決問題的準確性和多樣性。

  教學難點:

  1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的對位問題。

  2、掌握筆算的計算法則,能熟練計算。

  教學準備:

  實物投影、練習插圖情境圖。

  教學過程:

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  前幾節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩步計算的題目,并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過看了以后還要解決幾個問題。

  [設(shè)計意圖]::從學生喜歡的.事物引入,激發(fā)學生學習的興趣。

  二、合作探索,鞏固新知

  1、投影出示第9頁做一做主題圖,學生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等,由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。

  2、出示第11頁第3題。學生觀察后問:他們帶20元錢買票夠嗎?你是怎么想的?學生交流討論。通過解決問題,既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題,又能夠培養(yǎng)學生的估算意識,增強學生的數(shù)感。

  3、完成第4題學生獨立完成表格,并說說怎么算總分。通過計算各隊總分,學生能根據(jù)實際情況,靈活選擇相關(guān)信息解決問題,培養(yǎng)學生思維的靈活性。

  4、完成第5題思考題求:一共有多少個方木塊?學生可以用多種方法進行解答。算式可以是:3X3X3-2=25(個)3X3X2+7=25(個)3X3+3X3+7=25(個)

  [設(shè)計意圖]:讓學生在交流、實踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考題有利于開發(fā)學生的思維。

  三、課堂

  通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲?你能把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎?

  四、課堂作業(yè)

二年級數(shù)學解決問題教案12

  一、復(fù)習內(nèi)容:

  P92~95總復(fù)習中的5、6、9、12、13、14題

  二、教學目標

  1、引導學生學會應(yīng)用所學的知識解決實際問題,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

  2、使學生學會從具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題。

  3、引導學生在探討不同算法的過程事,初步了解同一問題可以有不同的解決辦法,并與同伴合作解決問題。

  二、教學過程:

  (一)引入課題:

  這節(jié)課我們學習解決問題。

 。ǘ⿵(fù)習

  1、學生做總復(fù)習第5題。

  先讓學生從題中尋找有關(guān)信息,理解題意。指名讓學生說一說題目的意思。

  組織全班交流,指名多名學會上口述租車方案,鼓勵學生發(fā)表不同是見解和做法。

  2、指導學生做總復(fù)習的第6題。

  讓學生理解題意后獨立解答(1)(2)小題,再在小組內(nèi)交流,并提出其他問題。

  3、指導學生做總復(fù)習第9題。

  教師先幫學生弄懂題意,讓學生獨立填寫,再組織學生交流。

  集體交流時應(yīng)鼓勵學生發(fā)表不同的意見,注意培養(yǎng)學生的估算能力。

  4、指導學生做總復(fù)習第12題

  先指導學生通過觀察插圖,發(fā)現(xiàn)每串需要9顆珠子后,然后讓學生獨立完成。

  集體交流時,教師引導學生復(fù)習有余數(shù)除法的知識。

  5、指導學生做總復(fù)習的第13題。

  先讓學生說一說從圖里你能得到什么信息。然后讓學生獨立解答后進行全班交流。

  6、指導學生做總復(fù)習的.第14題。

  練習時,教師注意先引導學生觀察本題的插圖,發(fā)現(xiàn)本題中隱含的信息,如老師買了7盒月餅,盒8塊。

  接著讓學生獨立解答后進行全班集交流。

  (三)全課總結(jié)

  我們要善于從數(shù)學的角度提出問題,理解問題。并能通過觀察,思考、猜測,交流,推理等富有思維成分的活動,綜合所學的知識解決問題。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  選用隨堂練習。

  1、有28人要乘車去飛機場,面包車限坐8人,小汽車限坐5人,可以怎樣派車?你認為怎樣派車合理。

  2、一壺茶可以倒8杯,38個客人至少需要幾壺茶?

  3、小華說:我買了4本筆記本共花了12元,小東說:我買的筆記本每本5元,誰買的筆記本便宜,每本便宜多少錢?

二年級數(shù)學解決問題教案13

  教學目標

 。、學生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。

 。病⑴囵B(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感,使學生享受到成功的喜悅。

  教學重點:掌握解決問題的步驟和方法。

  教學難點:知道可以用不同方法解決問題。

  教學過程:

  創(chuàng)設(shè)情境,學習新知

  1、在情境中引出課題。

 、牛^看學校的籃球比賽,提出數(shù)學問題。

  ⑵.引出課題:解決問題。

  ⑶.先獨立思考,然后小組討論解決問題的方法,再寫在卡紙上。

 、龋〗M匯報。

  2、觀察比較幾種方法的聯(lián)系,找出相同與不同。

  3、。

 。、質(zhì)疑。

  鞏固反饋,深化新知

 。薄(chuàng)設(shè)練習一第1題接力跑的情境,請小記者現(xiàn)場報道。

 、弄毩⑼瓿刹⒄f出想法。

 、粕吓_展示。

 、羌w訂正。

 。、輕松一下:老師為教這么優(yōu)秀的學生感到特別的幸福。你幸福嗎?

  “如果感到幸福你就拍拍手......如果感到幸福你就跺跺腳......如果感到幸福你就扭扭腰......”

  知識應(yīng)用,體會成功

 。薄⑺愠龌@球比賽四強的總分。

 、判〗M比賽,四人小組合作分別算出四個班的總分,而且要列出算式,哪個小組最快又準確的為第一名,評出前三名。

 。玻埃埃赌辍绑w育節(jié)”籃球比賽

  六年級四強得分統(tǒng)計表

  班級

  上半場得分

  下半場得分

  總分

  六(3)班

  比下半場多5分

 。保

  六(4)班

  12

  比上半場多4分

  六(6)班

 。保

  比上半場多8分

  六(7)班

  比下半場少3分

  15

  ⑵請第一個完成的`小組長上臺展示,集體訂正。

 。、學會合理的用錢,學會樂于助人。

  ⑴.剛才比賽的小運動員們來到了麥當勞,每小組50元,請你們小組合作幫他們選擇買什么,再算算,錢夠嗎?

 、菩〗M匯報。

 。场(yīng)用新知,現(xiàn)場編題

  ⑴.聯(lián)系生活中的情境編一道兩步計算的應(yīng)用題。

  ⑵.同學現(xiàn)場解決。

  課堂

 。、自己,學習別人的優(yōu)點。

  ⑴.這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?

 、疲阌X得這節(jié)課誰表現(xiàn)最好?

 、牵阌X得這節(jié)課袁老師表現(xiàn)怎么樣?

 、龋鹤屛覀兝^續(xù)努力,爭取做得更好。

  2、作業(yè):觀察生活中的問題,找出解決的辦法,回來和同學交流。

  板書設(shè)計:解決問題

  現(xiàn)在有多少人在看比賽?

 。玻玻叮剑保叮ㄈ耍玻玻保常剑常担ㄈ耍

  16+13=29(人)35-6=29(人)

 。玻玻叮保常剑玻梗ㄈ耍玻玻保常叮剑玻梗ㄈ耍

  13-6=7(人)

 。罚玻玻剑玻梗ㄈ耍

  13-6+22=29(人)

二年級數(shù)學解決問題教案14

  教學內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)數(shù)學第四冊第8-11頁

  教學過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)問題情境,導入新課

  師:冬天快過去了,春天就要來臨了,學校準備組織同學們?nèi)ゴ河,你們高興嗎?在去之前,你們會準備些什么呢?

  師:在組織你們春游時,你知道老師會考慮些什么嗎?老師必須考慮我們班有多少人,該租什么車,你們愿意幫老師一起解決嗎?

  1、利用班級資源統(tǒng)計人數(shù)

  師:怎么統(tǒng)計我們班有多少人?

  生1:一個一個數(shù)

  生2:先數(shù)男生有幾人,再數(shù)女生有幾人,就可以知道一共有幾人

  生3:分別算出每個小組有幾人,再相加。6+6+6+6+6+7=37(人)

  生4:我有一個好辦法,第1小組到第5小組每組都有6人,第6小級有7人,我可以這樣算:6×5=30算出第一小組到第5小組的總?cè)藬?shù)再加上第6小組的人數(shù)總共是36人。

  老師對第4種算法給予表揚鼓勵。

  評析數(shù)學源于生活,沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。課始注意從學生喜聞樂見的現(xiàn)實生活挖掘素材,為學生熟知的感性材料,并注意挖掘從不同角度尋求解決問題的方法,讓學生在不知不覺中進入新課的學習。

  2、租車

  師:我們班共有36人,加上老師是37人,有一輛小巴,每排有6個座位,共有7排,這些座位夠我們班坐嗎?還剩幾個座位?

  小組交流,發(fā)表看法

  生1:先算出這輛車共有幾個座位,用6×7=42(個)有42個座位,我們班有37人,用42-37=5(個)還剩5個座位。

  評析在情境中學習,在不知不覺中學習,利用學生已有的生活體驗學習,在玩中學,學中玩,適合低年級兒童的學習方式。

 。ǘ⿲W習例3

  師:同學們那我們就上車吧,車很快到達目的地,大伙兒來到了翹翹板樂園,你瞧明明給我們帶來了什么數(shù)學問題?

  生獨立完成再小組交流,

  生1:我用4+4+4+3+2+2=19(人)一堆一堆地相加。算出共有19人

  生2:我先算玩蹺蹺板的有幾人,一組有4人,有3組,用4×3求出共有12人,再加上有7人準備玩,共有19人。

  生3:我可以列綜合算式是:4×3+7=19(人)

  生4:我還可以用7+4+4+4=19(人)

  生5:我用7+(4×3)=19(人)

  (對于第5種方法教師給予肯定和鼓勵,由于去括號不是這節(jié)課的知識點,暫時不講解去括號。)

  評析:尊重學生的生活體驗和已有的數(shù)學知識,充分利用資源信息,讓學生暢所欲言,了解同一問題有不同的解決方法,體現(xiàn)解決問題的多樣性,對于好方法給予肯定和鼓勵。

  (三)開放練習,拓展應(yīng)用

  師:小明玩完翹翹板還不盡興,他帶了20元,來到游樂場,價目表上寫著:劃船:7元

  碰碰車:5元

  海盜船:8元

  過山車:2元

  1、以小組為單位幫小明設(shè)計他該怎么玩,還剩多少錢?

  2、小組派代表匯報交流

  評析:這一環(huán)節(jié),以小組為單位設(shè)計玩的,目的在于讓學生用所學的知識解決問題,并通過多種的設(shè)計鞏固所學的知識,從多角度去考慮的多樣性。

 。ㄋ模┤n(略)

  師:在生活中有很多問題需要我們用所學的數(shù)學知識來解決,而且方法很多,在今后的.解決問題中老師希望有更多更好的方法。

  評析或反思

  本節(jié)課以學生喜歡的春游貫穿其中,在春游路線中不斷地提出問題,解決問題,讓學生在經(jīng)驗中學習,在玩中學,學中玩。把學習數(shù)學建立在現(xiàn)實有力的背景之下,通過學生自主活動,合作交流,學習理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際,使學生感受到數(shù)學就在身邊,生活中處處有數(shù)學,體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切關(guān)系,從而增強了學習數(shù)學、理解數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學的信心。最后一個環(huán)節(jié),以小組為單位設(shè)計玩的,目的在于讓學生用所學的知識解決問題,并通過多種的設(shè)計鞏固所學的知識,從多角度去考慮的多樣性,為學生獲得終身解決問題的能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二年級數(shù)學解決問題教案15

  教學目標:

  1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,

  掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。

  2.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  3.通過解決具體問題,培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

  教具、學具準備:教科書第1~3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學課件。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.談話:同學們,休息日的時候,你最喜歡做什么?

  2.出示游樂園情境圖,談話:“我們看看畫面中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

  3.讓學生觀察畫面,提出數(shù)學問題。

  教師適當啟發(fā)引導:有多少人在看木偶戲?學生自由發(fā)言,提出問題。

  二、探求新知

  1.利用多媒體教學課件把畫面集中放大到木偶戲場景中(見下圖)。

  談話:看到這個畫面,你能發(fā)現(xiàn)什么信息,

  a 原來有22人,b 又來了13人,c 走掉了6人。

  你能提出什么問題?

  教師有意識、有目的地板書:現(xiàn)在看戲的有多少人?

  2.請大家想一想,我們剛才發(fā)現(xiàn)的信息可以解決這個問題嗎?

  3.請你列式解答。

  學生試著列式,教師巡回指導。

  4.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

 。1)22+13=35(人)

  35-6=29(人)

  還有誰的列式是和它一樣的?舉手!

  說說它們分別表示什么意思?

  誰再來說一說它的意思?

  老師還發(fā)現(xiàn)了這樣的列式

  22+13-6=29(人)

  同樣是先加后減,比較一下!

  學生:后面一個是綜合算式。

  師:是的,這樣合在一起算的叫綜合列式。

  還有誰列的算式不一樣?你是怎么列的?

 。2)22-6=16(人)16+13=29(人)

  還有誰的列式是和它一樣的?舉手!

  請你說說它們分別表示什么意思?

  誰再來說一說它的意思?

  那么綜合算式怎么列?

  22-6+13=29(人)

  5.金老師有一個小小的疑惑,同樣都得了到答案29人,它們在方法上有什么不一樣呢?

  請你仔細觀察后與同桌交流一下你的想法。

 。鞔_兩種方法的'結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。)

  學生思考討論,總結(jié):

  第一組算式,先算來了13人后的人數(shù),再算走掉了6人后,剩下的人就是現(xiàn)在看戲的的人。

  第二組算式,先算走掉了6人后的人數(shù),再算來了13人后,一共的人數(shù)就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

  師:哦,原來一個題目可以有這么多的解決方法。你們真厲害!那再來看看這個題,你是否能夠解決呢!

  三、一展身手

  1、儲蓄罐里面原來有52元,捐了15元,賣廢品得13元,

  你可以提出什么問題?

  現(xiàn)在儲蓄罐里有多少錢?

  那么要解決這個問題,需要什么信息呢?仔細想一想,想好后,請拿起筆動手寫一寫吧,如果想分步列式怎么列,綜合列式又可以怎么列呢?

  52-15=37元 37+13=50元 綜合列式:52-15+13=50元

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