《貓》語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《貓》語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《貓》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握13個(gè)生字,理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類(lèi)動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.出示掛圖。
2.認(rèn)識(shí)貓。
(家貓、波斯貓)
3.學(xué)生介紹貓。
4.師予以師納。
。ㄘ垼翰溉閯(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊
行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)
5.今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的'《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞
。ㄒ唬┳詫W(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
。ǘ┬谓志毩(xí)。
慮( )稿( )要( )
虛( )搞( )耍( )
三、學(xué)習(xí)課文
(一)理清條理
1.作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?
2.每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?
第一自然段:寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段:寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段:寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段:寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說(shuō)什么?
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A:讀懂了小貓很淘氣,好玩。
師引導(dǎo):哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺,好玩?找出?lái),讀一讀。
引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛(ài)。
學(xué)生B:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。
師引導(dǎo):把這些句子找出來(lái),讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生C:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來(lái),讀一讀,讀出淘氣來(lái)。
2.歸納引導(dǎo)。
。1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。
這是一只______________________
。2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。
生氣勃勃天真可愛(ài)
(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。
。ㄏ矚g、喜愛(ài))
。4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛(ài)的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.完成思考·練習(xí)第1題。
《貓》語(yǔ)文教案2
一、課文理解:
本文是著名作家老舍的作品,作者通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě),抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。
第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實(shí)在有些古怪!睘榭偲穑捎脤(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫(xiě)了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折,寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,雖貪玩卻盡職,雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中,“這可都憑它的高興!币痪洌粋(gè)“可”字,形象地寫(xiě)出了貓的古怪,同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛(ài)”為全段總起,同樣通過(guò)三個(gè)方面寫(xiě)出了小貓的淘氣。①“一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),都是它們的好玩具,耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。”②“一玩起來(lái),它們不知要摔多少跟頭,撞疼了也不哭 ”③“所過(guò)之處,枝折花落!睂(xiě)出了小貓的“更可愛(ài)”,在于更淘氣,更天真,更生氣勃勃。作者喜愛(ài)之情更深了一步。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法,也是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意,一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》,幾乎每個(gè)自然段開(kāi)頭都有一個(gè)總起句。但第2 、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容,只有“貓的性格實(shí)在有些古怪!备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌(nèi)容,可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛(ài)”可作為第二大段的段落大意。
三、難點(diǎn)分析:
“……或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花!薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌(gè)花瓣,貓有五個(gè)腳趾,它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛(ài)貓,由于喜歡就不會(huì)嫌它臟,就不討厭它,所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛(ài)貓的思想感情。
四、參考資料:
作者老舍(1899----1966),滿族人,原名舒慶春,又名舒舍予,是我國(guó)著名的小說(shuō)家和劇作家,被譽(yù)為語(yǔ)言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——《貓》一文的教學(xué)反思
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第十課《貓》是著名作家老舍的作品,作者通過(guò)觀察貓的.神態(tài)、動(dòng)作、傾聽(tīng)貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛(ài)形象描述得栩栩如聲,這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。
我在上課文第一自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的性格寫(xiě)具體的?這些矛盾的詞語(yǔ)作者為什么能把它們用在一起??jī)烧咧g用什么詞把它們連接起來(lái)?讓學(xué)生找出來(lái),體會(huì)老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過(guò)朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話,有同學(xué)說(shuō):“小狗的性格實(shí)在有些古怪,說(shuō)它溫順吧!它的確有時(shí)侯很溫順,它會(huì)在你寫(xiě)作時(shí)走過(guò)來(lái)讓你摸一下、抱一下,可是它又是那么盡職,每天晚上總是忠誠(chéng)地守在大門(mén)口防止壞人來(lái)侵?jǐn)_。”又如在學(xué)課文第二自然段時(shí),我讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō):“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊,貓腳印是比較臟的,而在作者眼中腳印是小梅花,從這句話中我體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情!边有同學(xué)說(shuō):“我從它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話中體會(huì)到了作者對(duì)貓的叫聲不是厭煩而是喜歡!边有同學(xué)說(shuō):“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會(huì)貓與作者之間有著感情。”總之,學(xué)生們從語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
通過(guò)這一篇課文的教學(xué),我體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)要抓住課文中語(yǔ)言文字通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)揣摩,既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)作的能力。
《貓》語(yǔ)文教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè);正確讀寫(xiě)“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ),語(yǔ)文教案-貓。
2、初讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
出示課題:貓(齊讀) 板書(shū):貓
導(dǎo)語(yǔ): 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓?能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們,老舍先生也很愛(ài)貓,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》,就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(二)學(xué)習(xí)新知
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(一類(lèi)生字要求會(huì)寫(xiě)),理解字義。
(1)學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。
。2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
、僦该x生字:媒體演示13個(gè)生字。
、谡簦罕 p@
、郾嫖龆嘁糇郑汉
運(yùn)用媒體解決:
A.出示“和”字,讓學(xué)生讀出它的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)的拼音;
B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu),記憶生字。
、堇斫庠~語(yǔ):(可用查字典法、知字義解詞義的方法)
任憑:不論,無(wú)論。
無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視:有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看。
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
2、默讀課文,了解主要內(nèi)容。
。1)初步感知課文。
思考:老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象?
讀完課文,先標(biāo)序號(hào),再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)
板書(shū): 古怪 淘氣 可愛(ài)
。2)再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。
思考:課文中哪幾自然段寫(xiě)了貓的性格古怪,哪兒又寫(xiě)了貓的淘氣?并分別用曲線畫(huà)出概括介紹的句子,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-貓》。
1——3自然段:貓的性格古怪。(成年的貓)
4自然段:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。
思考:成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn),又有相同之處,請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是:“貓的性格實(shí)在有些古怪。”“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。”從兩句話中,我們可以分別知道成年的貓性格古怪,滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn),從“更可愛(ài)”的“更”字,可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛(ài)。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書(shū))
板書(shū):
小結(jié):老舍先生用風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
(1)抄寫(xiě)生字新詞。
。2)熟讀課文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們,默讀課文,想想兩種貓有什么不同特點(diǎn),又有什么相同之處?
板書(shū):同上節(jié)課板書(shū)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
。1)默讀課文第1自然段,思考:這一段是從哪幾方面寫(xiě)貓的性格古怪,可以畫(huà)一畫(huà),可以作批注,還可以讀一讀,再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)具體的.?
第一自然段:從性情方面寫(xiě)貓的性格古怪。寫(xiě)了貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。
板書(shū):老實(shí)——貪玩——盡職
。2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
在學(xué)生分析的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀第一自然段時(shí),要讀出作者行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣。并結(jié)合課文理解“無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視”等詞語(yǔ)。
。3)總結(jié)學(xué)法:
A.默讀思考從哪方面寫(xiě)貓的性格古怪;
B.勾畫(huà)、批注、朗讀理解課文;
C.說(shuō)一說(shuō)具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
(1)運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語(yǔ):溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。(先自學(xué),再小組交流,最后匯報(bào))
第二自然段:從脾氣方面寫(xiě)貓的性格古怪。主要寫(xiě)了貓高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲也不出。
板書(shū):溫柔—一固執(zhí)(根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來(lái)的)
第三自然段:從貓的膽量方面寫(xiě)它的性格古怪。主要寫(xiě)了貓什么時(shí)候都害怕,有時(shí)又非常勇敢。
板書(shū):害怕——勇敢
。2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、總結(jié)第一部分。思考:為什么說(shuō)貓的老實(shí)、貪玩、盡職,溫柔、固執(zhí),害怕和勇敢這些表現(xiàn),構(gòu)成了它古怪的性格呢?
。1)分
《貓》語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“戶”。
2 能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),喜愛(ài)大熊貓的情感,積累語(yǔ)言,豐富詞語(yǔ)積累。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
朗讀課文、了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、實(shí)物(墨鏡、玩具、)生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
二、學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)生字
(一)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫(huà)出本課的生字,讀準(zhǔn)字音,用你喜歡的方法和生字交上朋友。(開(kāi)始)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1 、同學(xué)們剛才讀的非常認(rèn)真,通過(guò)朗讀你們覺(jué)的大熊貓克可愛(ài)嗎?我們知道大熊貓就要出國(guó)了,他很想把自己介紹給外國(guó)的朋友。如果你是這只大熊貓,你要怎樣介紹自己呢?(你可以找書(shū)上的句子讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。一個(gè)學(xué)生讀不好,教師可以追問(wèn):你怎樣介紹,才能讓外國(guó)朋友感覺(jué)你更可愛(ài),更喜歡你呢?誰(shuí)在來(lái)試一試,再找同學(xué)讀一讀)你真是一只可愛(ài)的大熊貓。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,盼盼很會(huì)用詞呢?用了許多重疊詞。(可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
2、出示“毛茸茸”,毛茸茸是什么感覺(jué)你們知道嗎?(師出示實(shí)物,讓學(xué)生摸一摸,感覺(jué)感覺(jué))小熊說(shuō)了,你不能光摸我,你要告訴我這個(gè)字念什么?誰(shuí)愿意拼讀?認(rèn)識(shí)茸:怎樣記這個(gè)字呢?你能為他找個(gè)伙伴嗎?組個(gè)詞?(當(dāng)學(xué)生組到鹿茸時(shí),要拓展到東北三寶,人參、鹿茸、貂披)
你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)abb式的詞)
3、出示“油黑油黑”為什么不用很黑很黑呢?因?yàn)橛秃谟秃诓坏f(shuō)顏色黑,而且還有光澤。油在這個(gè)詞中起了很大的作用。拼讀一遍即可。下面我們就用這個(gè)字做一個(gè)猜詞游戲。你能不能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)abab式的詞)
4、讓學(xué)生看看熊貓的四肢是不是油黑油黑的。認(rèn)識(shí)肢:知道是形生字,月字旁和身體部位有關(guān),讀幾遍即可。
5 、認(rèn)識(shí)肩:老師拍肩膀讓學(xué)生猜。同學(xué)們也拍拍你們的肩膀、聳聳肩。
6 、出示熊貓戴墨鏡的玩具,同學(xué)們酷不酷。帶了一副大墨鏡。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)墨鏡,老師戴的是不是墨鏡,近視鏡,一定要保護(hù)好眼睛,否則就不能戴墨鏡了。讀兩遍。摸都是黑色的。同學(xué)們平時(shí)除了戴墨鏡,還戴什么?你們戴了這么多好看的.東西,就是這個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生組詞。副:讀兩遍,一般都是兩個(gè)。
7 、如果學(xué)生說(shuō)熊貓很可愛(ài),教師要說(shuō),程度不夠,書(shū)上是怎么說(shuō)的?熊貓長(zhǎng)的真是可愛(ài)極了,認(rèn)識(shí)極,組詞。高興極了。
(三)學(xué)習(xí)第三自認(rèn)段
1、除了介紹長(zhǎng)相,還介紹什么呀?(引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段驕傲,神氣,自豪的語(yǔ)氣)
2 、出示熊貓爬樹(shù)的圖片,吃竹子的圖片(認(rèn)識(shí)飽字,怎么記得,組詞)
3 、出示筍的圖片,認(rèn)識(shí)筍,平舌音,引導(dǎo)學(xué)生多讀兩遍。
4 、出示熊貓睡覺(jué)的圖片。干什么呢?睡的怎么樣?好象在做夢(mèng),你想他會(huì)夢(mèng)到什么呢?連作夢(mèng)都?jí)舻匠鰢?guó)了,心了一定很興奮,讓我們一起讀一讀第四自然段。
5、出示大熊貓的護(hù)照,認(rèn)識(shí)護(hù)字,知道是形聲字,組個(gè)詞即可。簡(jiǎn)單介紹一下護(hù)照字里出示川字,組詞。
6、認(rèn)識(shí)肅、陜,讀一讀,出示地圖,誰(shuí)能在地圖上找到大熊貓的的故鄉(xiāng)。
7、為什么是國(guó)寶。簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō),我們要保護(hù)大熊貓。
(四)大熊貓確實(shí)很可愛(ài),不但我們喜歡他們,相信外國(guó)朋友也會(huì)喜歡他的。讓我們一起讀一讀最后一個(gè)自然段。
三、在集中認(rèn)一下字,有時(shí)間,就生字回文。
四、總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):大熊貓出國(guó)
姓名、國(guó)籍、級(jí)別
圖 樣子
愛(ài)好
盼 茸 極 尾 肩 油 飽 護(hù) 川
《貓》語(yǔ)文教案5
一、作者簡(jiǎn)介
鄭振鐸(1898-1958),福建長(zhǎng)樂(lè)人。現(xiàn)代作家、文學(xué)史家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、故事背景
《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品,內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題,即使是對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓,因?yàn)槲摇薄皼](méi)有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物”,感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話,表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物,不傷害無(wú)辜,不欺凌弱小的影響。
三、理解詞義
1.污澀:骯臟且不光滑。
2.憂郁:憂傷愁?lèi)灐?/p>
3.毫無(wú)生意:沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)和活力。
4.慫恿:鼓動(dòng)別人去做某事。
5.提心吊膽:形容十分擔(dān)心或害怕。
6.悵然:因不如意而感到不痛快。
7.若有若無(wú):好像有,也好像沒(méi)有。
8.凝望:目不轉(zhuǎn)睛地看;注目遠(yuǎn)望。
9.畏罪潛逃:犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
四、課文分段
第一部分(第①②段):寫(xiě)?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過(guò)。
第二部分(第③一?段):寫(xiě)第二只貓的來(lái)歷、外 形、性格和丟失。
第三部分(第15-34段):寫(xiě)第三只貓被“我”冤枉并打傷,最后死“我”痛悔不已。
五、問(wèn)題歸納
1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡。”這句話在文中有什么作用?
這句話是全文的中心句,在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的結(jié)局,為全文奠定了感情基調(diào);在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文,引出下文的作用。
2.作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)第一只貓的特點(diǎn)的?
本題可運(yùn)用內(nèi)容歸納概括三步法進(jìn)行分析。從毛色、形態(tài)、性情和動(dòng)作等方面來(lái)寫(xiě)!盎ò椎拿薄叭鐜е嗤恋陌籽┣蛩频摹,形象地寫(xiě)出了第一只貓的`毛色和形態(tài);“很活潑”的性情和“在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”,撲搶“紅帶”或“繩子”的動(dòng)作,都寫(xiě)出了貓的活潑的特點(diǎn)。
3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶! ” 這句話包含作者怎樣的情感?
本題可運(yùn)用作者情感分析法進(jìn)行分析。將貓稱(chēng)為伴侶,說(shuō)明“我”對(duì)它有了感情。有了感情,就免不了為它的不幸而難過(guò)!八嵝痢保扔袑(duì)小貓死去的惋惜,也有失去小貓的痛苦。
4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢!’”這句話有什么作用?
這只小貓?zhí)顫娏,以至于讓人提心吊膽,生怕它丟了。三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對(duì)這只小貓的喜愛(ài)之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。
5.“過(guò)了二三個(gè)月,它會(huì)捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠,自此,夜間便不再聽(tīng)見(jiàn)討厭的吱吱的聲了!边@句話有什么作用?
這只貓?jiān)跒椤拔摇钡纳顜?lái)了樂(lè)趣的同時(shí),還為家庭作了貢獻(xiàn),它的活潑、能干,更增添了“我”及家人對(duì)它的喜愛(ài)之情。
6.“心里便有些亡失的預(yù)警。”這句話能否刪去?
不能,因?yàn)檫@句話表明由于太喜愛(ài)這只貓了,找不到它,心中難免會(huì)有不祥之兆,也為下文寫(xiě)小貓的亡失作了鋪墊。
7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。”這句話可以看出,我們都在批評(píng)什么人?
三妹埋怨鄰居家的丫頭,“我”詛罵捉走貓的人,實(shí)際是批評(píng)了兩類(lèi)人:一類(lèi)是事不關(guān)己、不聞不問(wèn)、麻木不仁的旁觀者;另一類(lèi)是損人利己、自私自利、橫刀奪愛(ài)的小人。這兩類(lèi)人都會(huì)給善良的人帶來(lái)傷害,而有時(shí)這種傷害是長(zhǎng)久的。
8. “自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用?
本題可運(yùn)用中間句(段)作用分析法進(jìn)行分析。這句話寫(xiě)出了作者因守護(hù)不住生命而產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心,作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對(duì)上文兩只小貓的敘述過(guò)渡到對(duì)第三只小貓的敘述,結(jié)束上文,為第三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。
9.“張媽便跑來(lái)把貓捉了去,隔一會(huì)兒,它又跳上桌 子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了。”句中的“凝望”一詞有什么作用?
兩次提到“凝望”,寫(xiě)出了貓對(duì)兩只鳥(niǎo)的關(guān)注,為下文“我們”冤枉小貓埋下伏筆。
10.“自此,我家永不養(yǎng)貓。”這句話有什么作用?
這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)!拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液螅钟H手制造了第三只貓的悲劇,一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,見(jiàn)了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛,永遠(yuǎn)愧對(duì)這類(lèi)生命!坝啦弧眲t抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開(kāi)頭遙相照應(yīng),使文章在結(jié)構(gòu)上具有了首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。
11.本文用第一人稱(chēng)來(lái)敘事,有何好處?
作品中的“我”是三只貓的主人,“我”喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓,“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者,又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱(chēng)敘述,可以極其自然地借“我”之口,抒發(fā)真實(shí)感情,揭示作品主題,引起讀者共鳴。
12.在寫(xiě)第三只貓的結(jié)局時(shí),用了什么詞語(yǔ)直接描寫(xiě)“我”的思想感情?仔細(xì)體味詞語(yǔ)的含義。
作者用了“難過(guò)”一詞來(lái)表達(dá)自己的痛苦心情。相對(duì)以前兩只貓的亡失的感情,“難過(guò)”所表達(dá)的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽嘣┩髁说谌回,“我”深感?nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé),痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。
13.寫(xiě)第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”,作者有何用意?
“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類(lèi)人,“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人,自私自利的—類(lèi)人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。
14.本文一共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓,刪去寫(xiě)前兩只貓的文字可以嗎? 為什么要重點(diǎn)寫(xiě)第三只貓?
三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),寫(xiě)花白貓、小黃貓是為詳寫(xiě)第三只可憐貓作必要的鋪墊,也是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局,有利于更好地刻畫(huà)形象、凸現(xiàn)中心。因?yàn)閷?xiě)第三只貓最能表現(xiàn)主旨。
六、課文主題
文章通過(guò)對(duì)三只貓不同結(jié)局的敘述,抒發(fā)了“我”對(duì)三只貓的不同情感, 表達(dá)了“我”對(duì)第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé),進(jìn)而也揭示了一定的人生哲理,即做事不能主觀臆斷,那樣會(huì)留下痛苦的回憶;如果冤枉了別人,而對(duì)方又難以辯解,那會(huì)給自己留下更大的痛苦。
《貓》語(yǔ)文教案6
【課文簡(jiǎn)介】
《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文,從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛(ài)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、教育目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
。病⒔甜B(yǎng)目標(biāo):
、 理解文中寫(xiě)得具體的句子。
、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。场l(fā)展目標(biāo):
學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn),細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)方法】
讀式教學(xué)法、情景法、討論法。
【教學(xué)媒體】
。茫粒烧n件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣
同學(xué)們,你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?
(學(xué)生自由說(shuō))
老舍家也有一只貓,他家的貓又是怎樣的呢?大家有興趣去看看嗎?好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課,一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓?
板書(shū)課題:
貓
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想:
這只貓有什么特點(diǎn)?
板書(shū):
古怪
課文中哪句話概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)?
。ù蠡ㄘ埖男愿駥(shí)在有些古怪。)
過(guò)渡:大花貓到底有多古怪呢?課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
。病⒕x第一自然段:
、 默讀這段,思考:
這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格?
學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):
老實(shí) 貪玩
貪玩 盡職
、 再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段:
用不同的線段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的'句子。
、 其實(shí)貓就是貓,白天睡覺(jué),晚上抓老鼠,沒(méi)事就東奔西跑的,根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的,但作者為什么要這樣寫(xiě)呢?
(因?yàn)樗芟矚g這只貓)
那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?
⑷ 大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?
學(xué)生1:我喜歡它老實(shí),因?yàn)槲矣X(jué)得他很乖,睡覺(jué)的樣子像小孩,很可愛(ài)。
學(xué)生2:我喜歡它貪玩的性格,因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的,很淘氣。
學(xué)生3:我喜歡它的盡職,它多負(fù)責(zé)任,多認(rèn)真。∵@種精神很值得我學(xué)習(xí)。
那好吧,加上你的感情,把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái),注意要讀得生動(dòng)。
。ǘ喾N形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。)
三、小結(jié)
。、讀了這部分課文,你知道了些什么?你還像知道些什么?
。病⒋蠡ㄘ堖@么可愛(ài),我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎?
《貓》語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)生詞,通過(guò)閱讀,理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇
2、過(guò)程與方法:有感情閱讀課文揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命
情感。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入:
貓是一種乖巧、可愛(ài)的動(dòng)物。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過(guò)三次貓。今天咱們就一起來(lái)聆聽(tīng)他們家養(yǎng)貓的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)。今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文,板書(shū)課題。
二.整體感悟,把握文章主要內(nèi)容
師:文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷?三次的結(jié)局總是怎么樣的呢?
(學(xué)生自由朗讀課文,回答問(wèn)題。)
三,細(xì)讀課文,重點(diǎn)研究。
討論問(wèn)題:
1、師:文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關(guān)句子作分析。
如:A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶!
。▽(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。)
B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉。”
。▽(xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。)
C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng)。” “隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的.!
。ㄐ∝埖奶詺、頑皮讓我們會(huì)心一笑。
教師小結(jié):這一組句子,從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě),叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
2、師:第三只貓難看也罷、憂郁也罷,但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而,這種平靜的生活很快消失,不幸隨之而來(lái),貓的遭遇是什么?
。ū恢魅苏`認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥(niǎo)。)
3、師:“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是這只貓咬死的?
(那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo),似乎也特別注意,常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。)
4、師:“凝望”是何意?。貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?
(想當(dāng)初,那只貓就像一個(gè)孩子,被人拋棄,無(wú)家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著,也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗,也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……)
5、師:我的判斷是否準(zhǔn)確?是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥(niǎo)?根據(jù)是什么?
。ㄒ恢粌磹旱暮谪埌养B(niǎo)咬死。)
。ǜ鶕(jù)是:“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái),嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)”。)
6、師:為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”?
。ㄒ?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥(niǎo)是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。)
7、師:事情澄清后,“我”心里十分難過(guò),作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?
。ㄟ@是我的懺悔。同時(shí)告訴我們,無(wú)論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。)
8。師:作者想告訴我們什么?
。ǜ嬖V我們要平等的對(duì)待生命。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中,也會(huì)有與其他的小生命共同相處的時(shí)候,我們只有平等地對(duì)待它們,尊重它們,我們才能感受到生命之美,我們才能避免看到生命之悲。)
教師提出討論題,學(xué)生討論,學(xué)生匯報(bào),教師補(bǔ)充。明確答案。
四,課外拓展:
我想,我們身邊肯定也有許多愛(ài)好并且善待小動(dòng)物的人和事,也許就包括你自己,同學(xué)能談?wù)勊麄儐幔?/p>
五,教師總結(jié)。
六,板書(shū)設(shè)計(jì):
貓
鄭振鐸
第一只貓 第二只貓 第三只貓 來(lái)歷 隔壁要來(lái)的 舅舅家抱來(lái)的張嬸撿來(lái)的
外形花白的毛渾身黃色。毛色花白,不好看。
性情 活潑 活潑,有趣,捉鼠 憂郁,懶惰
地位 寵物 寵物 不大喜歡
結(jié)局死亡 丟失 死亡
《貓》語(yǔ)文教案8
一、教材分析
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人音教材音樂(lè)第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題,教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事,刻畫(huà)了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性,突出了趣味性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的音樂(lè)形象,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游铩?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱,感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游铮岣弑Wo(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,
1、媒體展示大森林場(chǎng)景,小動(dòng)物們?cè)诹种墟覒。教師用語(yǔ)言描繪畫(huà)面場(chǎng)景。
2、提問(wèn):誰(shuí)是森林之王?(媒體出示老虎畫(huà)面)
3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。
。1)教師提出要求:你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?
(2)教師提出要求:用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿老虎的神態(tài)和表情。
4、表現(xiàn)小貓的形象。
師:有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像,你知道是什么嗎?(引出小貓)
師:你能用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿小貓的神態(tài)和表情。
。ㄒ唬⒐适聦(dǎo)入 引出課題
1、教師講述故事:小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。(媒體展示貓和老虎的圖片)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專(zhuān)門(mén)欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕,此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說(shuō):大王大王,你如果能吃掉貓,那你可就“天下第一”了,老虎一想:哎!這可是好主意!第二天,森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧,一聲大吼,嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖,一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它,當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間,但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉,你們想:貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢?
。ㄌ崾荆簬熞呎f(shuō)邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn),威風(fēng)凜凜的形象)
2、學(xué)生展開(kāi)討論,自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
。ǘ、寓教于樂(lè)
設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲
師:過(guò)渡語(yǔ):哇,大家都很能干!幫貓師傅想了好多辦法!這貓師傅到底用了什么好辦法呢? ,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
1、播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽(tīng)感受。
。ㄔO(shè)置懸念,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生能帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲。)
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
方法一,說(shuō):"獅子豹子都是貓,把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞,"老虎被弄得稀里糊涂哎".
C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣
方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服!
師:過(guò)渡語(yǔ):老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時(shí)候,小貓迅速爬上了大樹(shù),大聲地問(wèn)老虎;森林之王,你服不服!
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服!"這句話的語(yǔ)氣。 B、師生評(píng)議得出結(jié)論:神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩腵樹(shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景,讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。
3、教師小結(jié),揭示課題:這真是一只聰明機(jī)智的小貓,讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。
。1)師慢速?gòu)椙,學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
(2)師范唱第一段歌詞,學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱
(3)生提出在演唱上需要幫助的地方,請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。
(4)集體演唱第一段歌詞
(5)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
。6)完整演唱全曲
。7)請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲,其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn),以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。
。8)集體歌表演《貓虎歌》
。ㄈ(chuàng)造表現(xiàn)
師:過(guò)渡語(yǔ):歌中的小貓遇到老虎后,憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己,那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí),它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?下面我們分組來(lái)編一編,講一講,演一演。
A 講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事,師生隨機(jī)評(píng)議
B 演故事
師:過(guò)渡語(yǔ),小朋友講得真精彩,讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎?(打擊樂(lè)器、情境劇、小品、啞劇等)
3、生自由選擇節(jié)目形式,分組排練,教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂(lè)器,隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。
四、完美結(jié)課
同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》,這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,幽默風(fēng)趣詼諧,極富童趣。
《貓》語(yǔ)文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能查找資料,整合信息,圍繞提示的問(wèn)題寫(xiě)一寫(xiě)大熊貓。
2.通過(guò)自評(píng)和互評(píng),能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀看大熊貓,激趣導(dǎo)入。
1.出示多媒體課件:大熊貓。
2.教師介紹大熊貓。
大熊貓是哺乳動(dòng)物,體色為黑白兩色,它有著圓圓的臉頰,大大的黑眼圈,胖嘟嘟的身體,以及標(biāo)志性的內(nèi)八字的行走方式,還有鋒利的爪子。
大熊貓已在地球上生存了至少800萬(wàn)年,被譽(yù)為“活化石”和“中國(guó)國(guó)寶”。大熊貓主要分布在四川、陜西和甘肅等地。
看到可愛(ài)的大熊貓,你想知道哪些問(wèn)題呢?
3.出示教材中的問(wèn)題。
4.這次習(xí)作我們就圍繞這些問(wèn)題,介紹一下大熊貓。
二、捕捉信息,明確要求。
1.課件出示表現(xiàn)大熊貓生活習(xí)性的畫(huà)面。
2.出示課本中的圖表。
3.明確要求。
(1)這次習(xí)作要圍繞課本中提出的三個(gè)問(wèn)題或其他問(wèn)題介紹大熊貓。
(2)寫(xiě)作時(shí)可參考教材圖表中提供的材料,也可以再查找其他資料。
(3)寫(xiě)完后注意修改,同學(xué)之間可以互評(píng)。
三、教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)習(xí)作。
1.明確要求,拓展思路。認(rèn)真閱讀需要解答的問(wèn)題,明確習(xí)作的內(nèi)容,抓住大熊貓的.特點(diǎn)和生活習(xí)性進(jìn)行描寫(xiě)。
2.搜集資料,選擇材料。描寫(xiě)大熊貓的外形特點(diǎn),要仔細(xì)看它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的。描寫(xiě)大熊貓的生活習(xí)性,要抓住它怎樣吃食、怎樣游戲、怎樣睡覺(jué)等來(lái)寫(xiě)。
3.突出重點(diǎn),表達(dá)心情。描寫(xiě)大熊貓的樣子要側(cè)重于靜態(tài)描寫(xiě),描寫(xiě)它的活動(dòng)情況,要側(cè)重于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。按照從靜態(tài)到動(dòng)態(tài),有條理、有層次地觀察和描寫(xiě),就能把習(xí)作寫(xiě)得清楚、細(xì)致、感人。在描寫(xiě)大熊貓的時(shí)候,也要表達(dá)自己的感情。
4.細(xì)致描寫(xiě),條理清晰。描寫(xiě)大熊貓時(shí),要細(xì)致描寫(xiě),認(rèn)真刻畫(huà)。特別是在描寫(xiě)它的生活習(xí)性時(shí),要注意準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞,再現(xiàn)它的活動(dòng)情景。
在描寫(xiě)時(shí)一定要想好怎樣開(kāi)頭,怎樣結(jié)尾,全篇文章怎樣組合。把這些想好之后再動(dòng)筆,才能使文章條理清晰,層次分明。
四、試寫(xiě)初稿,修改完善。
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.學(xué)生完成初稿,自己反復(fù)朗讀,進(jìn)行修改。
3.在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)互改。
五、修改習(xí)作,謄寫(xiě)習(xí)作。
學(xué)生再次修改自己的習(xí)作,把修改后的習(xí)作抄寫(xiě)在作文本上。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
國(guó)寶大熊貓
1.查找資料,圍繞提的問(wèn)題寫(xiě)。
2.自評(píng)、互評(píng)習(xí)作。
《貓》語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折折花落”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并達(dá)達(dá)己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4.激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)生活的情趣,
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)貓的性格古怪。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2.讀通課文,理清課文層次。
3.通過(guò)摘句歸納法,概括各段段意。
第一課時(shí)重點(diǎn)
通過(guò)摘句歸納法,概括每段段意。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?
板書(shū):貓
說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是什么樣的?
(學(xué)生發(fā)言)
從你們的發(fā)言中,我聽(tīng)出你們都非常喜歡這個(gè)小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文,自學(xué)生字。教師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況。
1.自由讀課文,自學(xué)生字。
自讀要求:輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
遇到生詞多讀幾遍,并聯(lián)系課文想想詞義。
2.同桌互讀互查生字。
你指我讀,再說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。
3.集體學(xué)習(xí),反饋生字詞。
剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語(yǔ)。
。1)出示詞語(yǔ):的確、解悶、暖和、沒(méi)完沒(méi)了、枝折花落、屏息凝視
自由讀,你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)?想一想:另一個(gè)讀音是什么?可以組什么詞?
指名讀,并組詞。
。2)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ)。
A.屏息凝視:
我們知道字音不同則字義不同,所以我們根據(jù)詞義定音。
這個(gè)字讀bǐng時(shí)有兩個(gè)意思,一是除去、去除;二是抑止。在“屏息凝視”這個(gè)詞里該選哪個(gè)呢?
“屏息凝視”這個(gè)詞什么意思?
齊讀。
B.盡職:“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作?
(努力做好本職工作。)
文中說(shuō)誰(shuí)盡職呀?(文中說(shuō)貓盡職)
C.開(kāi)辟:找出“開(kāi)辟”在文中的句子,聯(lián)系上下文想一想。
(小貓新的游戲場(chǎng)所在院子里,原來(lái)的游戲場(chǎng)所在屋子里,游戲場(chǎng)所開(kāi)拓發(fā)展了。)
D.生氣勃勃:換一個(gè)近義詞,(生機(jī)勃勃)
“生氣勃勃”什么意思?(充滿生機(jī)與活力。)
。3)出示詞語(yǔ)卡片:性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車(chē)、乖巧、任憑、抓癢、淘氣
小老師帶讀。
齊讀。
三、再讀課文,理清課文敘述順序。
1.指名分自然段讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想:哪些自然段是寫(xiě)大貓的,哪些自然段是寫(xiě)滿月時(shí)的小貓?
讀后交流,板書(shū):大(1~3)。4)
2.默讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)?滿月時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn)?
3.讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來(lái)歸納段意。
你們看,這課文的這兩部分在寫(xiě)法上有一個(gè)共同的特點(diǎn),誰(shuí)找到了?
。ㄟ@兩段都是先概括后具體。)
概括句可以做段意。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页龈爬ň洌谩?-”畫(huà)下來(lái)。
找段中的概括句來(lái)歸納段意,是一種好辦法。不過(guò),有的概括句不能直接照搬,需刪減或補(bǔ)充一下,這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確。
學(xué)生說(shuō)段意,教師板書(shū):性格古怪可愛(ài)淘氣
4.:我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛(ài)這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入體會(huì)老舍與貓的真摯情感。
四、書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。
1.小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字:性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟
讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字,說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)漂亮?
2.重點(diǎn)指導(dǎo):憑、貪、癢、辟
3.學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。
五、板書(shū)
(大)1~3性格古怪
貓
。ㄐ。4可愛(ài)淘氣
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)朗讀課文,了解貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的可愛(ài),理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語(yǔ)的意思。
2.體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的,感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情,激發(fā)觀察小動(dòng)物的`興趣。
第二課時(shí)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓性格特點(diǎn)的。
第二課時(shí)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們認(rèn)識(shí)了老舍家的貓,我們一起回憶一下,老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)?
。ù筘埿愿窆殴,小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)。)
板書(shū):(大)性格古怪(。┛蓯(ài)淘氣
課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)大貓性格古怪,哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)的?
。ㄕn文1~3自然段是寫(xiě)大貓性格古怪,第4自然段是寫(xiě)小貓滿月的時(shí)候可愛(ài)。)
所以這課文可以分成兩大部分,1~3自然段為第一部分,第4自然段為第二部分。
二、研讀課文,品文悟情。
。ㄒ唬┭凶x第一部分,體會(huì)貓的古怪性格。
我們先學(xué)習(xí)第一部分,看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫(xiě)具體的,同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
1.自由讀1~3自然段,簡(jiǎn)要概括出貓的性格古怪的三個(gè)方面。
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1~3自然段,邊讀邊畫(huà)出概括貓性格古怪的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能按自然段的順序概括地說(shuō)貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒?
隨學(xué)生回答板書(shū):
老實(shí)、貪玩、盡職
高興不高興
膽小勇猛
指板書(shū):貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個(gè)方面。
2.品讀第1自然段,體會(huì)貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格。
(1)自由讀第1自然段,畫(huà)出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職
相關(guān)的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢?請(qǐng)你小聲讀讀第1自然段,畫(huà)出相關(guān)的句子,再讀一讀。
。2)指名讀具體寫(xiě)貓老實(shí)的句子,談體會(huì),教師隨機(jī)引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀。
A.誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓老實(shí)的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
。ㄎ覐摹俺商焖笥X(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)”看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡,什么煩惱都沒(méi)有,睡得特別香,一睡就是一天,不管發(fā)生什么事,它都不理,照樣睡它的覺(jué)。)
B.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)貓的老實(shí)。
現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓,它蜷縮著身子,趴在床下,或趴在書(shū)桌下或趴在主人腳下,呼呼地睡大覺(jué),不走動(dòng),不叫也不玩,你說(shuō)它老實(shí)不老實(shí)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,通過(guò)你的讀,讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的。
。3)指名讀具體寫(xiě)貓貪玩的句子,談?wù)勼w會(huì),教師隨機(jī)引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀。
這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f(shuō)它貪玩呢?
A.誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓貪玩的句子,說(shuō)說(shuō)你從什么地方看出它貪玩的。
。ㄎ覐乃俺鲎咭惶煲灰埂笨闯鏊娴臅r(shí)間長(zhǎng)。從“任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來(lái)。)
。ㄒ话闱闆r,貓的主人一叫它就會(huì)回來(lái),何況這是一只特別老實(shí)的貓,可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)痛快,一玩就是一天一夜,連主人都叫不回來(lái),可見(jiàn)它有多貪玩了。)
B.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)貓的貪玩。
讀貓貪玩的句子,只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
。4)指名讀具體寫(xiě)貓盡職的句子,談體會(huì),教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會(huì)貓的盡職,并指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡:這只貓既老實(shí),又貪玩,讓人感到它的性格夠古怪的了,可怎么卻說(shuō)它盡職呢?
A.誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓盡職的句子,說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到它盡職?
B.引導(dǎo)學(xué)生看圖,創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”,體會(huì)貓的盡職。
你們看書(shū)70頁(yè)的圖,當(dāng)它一聽(tīng)到老鼠有一點(diǎn)的動(dòng)靜就屏住呼吸,瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子,試10秒鐘,1、2、3……10,什么感覺(jué)?
學(xué)生談感受。
可它屏息凝視多少時(shí)間(幾個(gè)鐘頭)這可不是一般的貓能夠做到的,那它屏住呼吸這么長(zhǎng)時(shí)間在干什么?看插圖,你體會(huì)到了什么?(它屏息凝視這么長(zhǎng)時(shí)間是非要把老鼠等出來(lái)。從這兒看出它等老鼠出來(lái)的決心和耐心,我感受到這的確是一只盡職的貓。)
C.指導(dǎo)朗讀。
從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候是多么盡職,那應(yīng)該怎么讀,誰(shuí)來(lái)試試。
指名讀,齊讀。
。5)指板書(shū):
“老實(shí)、貪玩、盡職”是相互矛盾的,老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上,確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的貓,同時(shí)也體會(huì)到老舍先生對(duì)這只貓的喜愛(ài)之情,讀到這兒,我們對(duì)這只貓也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。
(6)師生合作讀第一自然段。
現(xiàn)在我們合作讀第一自然段,再次感受老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3.品讀2~3自然段,了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn),膽小和勇猛相互矛盾的性格,體會(huì)貓的古怪性格和老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(1)自學(xué)2~3自然段。
老舍先生還寫(xiě)了貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格,表達(dá)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2~3自然段,從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
自學(xué)提示:默讀第2、3自然段,邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)貓性格古怪的詞語(yǔ)。
找一找,想一想,你從什么地方讀出這些特點(diǎn),并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
。2)小組交流。
要求:
先說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
一個(gè)人說(shuō),其他同學(xué)注意聽(tīng),等他說(shuō)完再補(bǔ)充或談自己的體會(huì)和不同意見(jiàn)。
。3)集體交流,教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。
A.高興和不高興時(shí)表現(xiàn)。
板書(shū):溫柔可親,一聲不出
結(jié)合句子談體會(huì),并指導(dǎo)朗讀。
*“用身子蹭你的腿”
老舍把貓當(dāng)作自己的孩子,一個(gè)蹭字蹭出了貓的可愛(ài),貓的溫柔,也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子,在貓眼中,老舍是它最親近的人。
*“跳上桌,在稿紙上踩印幾朵小梅花”
他把貓看成畫(huà)家。這是我家小貓腳爪印,各個(gè)梅花淡墨痕呀,讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子,一邊來(lái)讀讀這句話。
*“豐富多腔地叫喚”
他把貓看成歌唱家。
B.膽小和勇猛的表現(xiàn)
想象:“它什么都怕”它都怕什么呀?誰(shuí)能通過(guò)具體事例說(shuō)一說(shuō)。
。4)指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)。
老舍先生觀察得多么細(xì)致,描寫(xiě)得這么精彩、生動(dòng),誰(shuí)來(lái)讀讀2、3自然段,要通過(guò)朗讀讓我們感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。
評(píng)讀:我從你們的朗讀中,仿佛看到了人愛(ài)貓,貓愛(ài)人,老舍家真是其樂(lè)融融啊!
。ǘ┭凶x第二部分,體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡:大貓的性格古怪,在老舍眼里卻是十足的可愛(ài)。老舍覺(jué)得小貓滿月時(shí)更可愛(ài)。
1.學(xué)生自己讀第4自然段,畫(huà)出作者喜愛(ài)小貓的語(yǔ)句,朗讀體會(huì)老舍對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。。
2.小組交流。說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句讀出小貓滿月時(shí)更可愛(ài)呢!并有語(yǔ)氣地朗讀這些語(yǔ)句。
3.集體交流。
學(xué)生讀句子,談體會(huì)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。
“更”表達(dá)了喜歡的程度之深。
“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子。
“絕不會(huì)”老舍是喜歡花的人,可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣,反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,天真可愛(ài)。
4.朗讀體會(huì)。
老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài),簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子,誰(shuí)再來(lái)讀讀讀讀第4自然段,體會(huì)一下小貓的可愛(ài)。
三、談話,拓展延伸。
貓是一種極普通的小動(dòng)物。可是,老舍太喜愛(ài)他養(yǎng)的貓了,所以經(jīng)常細(xì)心地觀察,發(fā)現(xiàn)了貓?jiān)S多有趣的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例,運(yùn)用擬人的手法,把貓的古怪性格和滿月時(shí)淘氣可愛(ài)的樣子,生動(dòng)形象展現(xiàn)在我們的面前,同時(shí)在離里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
板書(shū):喜愛(ài)觀察抓特點(diǎn)寫(xiě)具體
同學(xué)們,你們也很喜歡小動(dòng)物吧,說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物。
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后,你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀察你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)的小動(dòng)物,抓住它們的特點(diǎn),用具體的事例生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái),還可以配上圖畫(huà)或相片,下周在“觀察與欄”里展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)
老實(shí)貪玩盡職
。ù螅┬愿窆殴
高興時(shí)不高興時(shí)
膽小勇猛
貓
(。┛蓯(ài)淘氣
喜愛(ài)觀察抓特點(diǎn)寫(xiě)具體
《貓》語(yǔ)文教案11
一、入課。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課題三遍,說(shuō)說(shuō):
你對(duì)貓了解多少?
2、生各舒己見(jiàn),師不作引導(dǎo)。
3、小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由讀讀課文,用“——”劃出生字新詞,碰到讀不通的多讀讀,把課文讀正確。
二、初讀課文,讀通課文。
1、生自由讀課文,教師巡回指導(dǎo)。
。ㄔ谥笇(dǎo)時(shí),可多給學(xué)生一些時(shí)間,在熱烈的氣氛中,讓那些中、下生能多練練讀讀,有信心參加到讀課文的隊(duì)伍中來(lái))
2、師生交流,評(píng)價(jià)反饋。
3、默讀課文,要求:
a.仔細(xì)讀,想一想,課文主要寫(xiě)了哪兩種貓?你能在每種貓前加一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)量詞嗎?
b.按音、形、意要求自學(xué)生字新詞。
c.在課文中不懂的地方打上記號(hào)。
4、檢查預(yù)習(xí)情況。
A、檢查生字新詞。
a.誰(shuí)想讀讀課文中的生字,你有信心讀好嗎?
b.生自愿讀詞語(yǔ),生評(píng)價(jià)
c.注意“評(píng)、蹭”是后鼻音的讀法,注意“耍、遭、殃”的寫(xiě)法。
教師出示課件(課件上有本課的'新詞跳躍)
上面有哪個(gè)詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)?你能講講它大概是什么意思嗎?
你講得好,老師讓你在屏幕上抓主它,看看它的真面目。
生說(shuō),教師引導(dǎo)。
B、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪兩種貓?板書(shū):
大
貓
小
再說(shuō)說(shuō)你能在前面加一個(gè)什么數(shù)量詞?板書(shū):
。 (一只)大
貓
。(一群 )小
三、分段
1、 提問(wèn):那你覺(jué)得課文應(yīng)該分幾段?
2、生分段,教師引導(dǎo)。
3、老師請(qǐng)你找一找,能概括全段意思的句子。
(第一段的句子是:貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二段的句子是:滿月的小貓更可愛(ài),······)
四、教師小結(jié):
略
《貓》語(yǔ)文教案12
一、學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)貓的古怪。
1、自由輕聲朗讀第一段,想想你讀懂什么?
。、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。
板書(shū)(卡片):老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
。、讀板書(shū)。
4、出示:
____________________
()____________________()
____________________
(1)(2)
要求選自己喜歡的一種形式,填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。
。、指名學(xué)生在黑板上按一種形式,擺貓性格古怪的詞。
。丁⒅该麑W(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?
7、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。
。、看來(lái),這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
。、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的.老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的?(說(shuō)它的確可是)
10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。
出示:說(shuō)它溫柔可親吧,的確是呀,______________
可是__________________________。
11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。
二、再讀第一段,體會(huì)情感。
。、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
比較:
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:第一句體現(xiàn)出什么感情?
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中
喜歡的語(yǔ)氣。
。、還找出了哪些句子?(它還會(huì)豐富多腔地)
。ǎ保⿴煟贺埖穆曇粲虚L(zhǎng)有短,有高有低,好像
生:(接答)像唱歌、說(shuō)話
(2)指名讀這句句子。
3、還找出了什么句子?
。、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。
。ǎ保┍M職、閉息凝視是什么意思?
。ǎ玻┏鍪咎羁眨
閉息凝視()
一連就是幾個(gè)鐘頭()(專(zhuān)心、耐心、決心)
非把老鼠等出來(lái)不可()
。ǎ常┲该x貓捉老鼠的句子,讀出專(zhuān)心、耐心、決心。
。、師:課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),再讀讀第一段,找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師:讀著讀著我們也喜歡上了貓,朗讀全文。
四、寫(xiě)作練習(xí)。
師:老舍爺爺把這只古怪的貓寫(xiě)得這么可愛(ài),真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖,同學(xué)們可以用說(shuō)它
的確可是的句式,圍繞一句話來(lái)寫(xiě)。
五、學(xué)生寫(xiě)作。
板書(shū):
貓
老實(shí)貪玩盡職
古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭
膽小勇猛
摘錄法說(shuō)它的確可是
《貓》語(yǔ)文教案13
—、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入新課。
貓是大家都很熟悉的—種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓;從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們—起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
2.作者介紹。
鄭振鐸(1898—1958),福建長(zhǎng)樂(lè)縣人,F(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué))
三、學(xué)生自由朗讀全文,標(biāo)號(hào)段序。思每以下問(wèn)題:
1.文章寫(xiě)了幾只貓?重點(diǎn)寫(xiě)哪—只?
明確:文章共寫(xiě)了四只貓,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。重點(diǎn)寫(xiě)了第三只貓,其篇幅占了三分之一有余。
2,全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。
明確:課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章可分三個(gè)部分。
四、研習(xí)課文第—部分:第—只貓的故事
1.學(xué)生齊讀課文第—部分。
2.指名學(xué)生復(fù)述第—只描的故事。
3.學(xué)生思考討論,解決以下問(wèn)題:
、僮髡邚哪膬蓚(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)?
、诩依锏娜藢(duì)這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出來(lái)?
、圻@只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?
指名回答后明確:
、僮髡邚呢垺皠傄獊(lái)的時(shí)候”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)。主要寫(xiě)了貓的兩種形態(tài)!亲陨淼男螒B(tài),剛宋時(shí)是花白的毛,很活潑,白雪球似的;而后來(lái),光澤的毛也污澀了,毫無(wú)生意,懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來(lái)滾去,撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶?zhuān)髞?lái)卻是不肯出來(lái),不理會(huì)。
②家里人都很喜歡這只貓,如三妹“常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來(lái)回的拖搖著”,作者則是“坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過(guò)—、二小時(shí)的光陰”“心上感受著生命的'新鮮與快樂(lè)!币?yàn)樾∝埢顫娍蓯?ài),一家人都很喜歡它。
、圻@只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的“病死”,三妹“很難過(guò)”,“我”心里也感著一縷的酸辛。
五、小結(jié)本課。
本文的第一部分寫(xiě)了第—只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫(xiě)出了第一只貓的可愛(ài)有趣,讓人“感著生命的新鮮與快樂(lè)!蓖诖,也表達(dá)了對(duì)第—只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。
2、思考文章的主題。
3、整理課文字詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
《貓》語(yǔ)文教案14
教材分析:
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫(xiě)動(dòng)物的文章,課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí),是將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛(ài)同兒女,無(wú)論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛(ài),而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,對(duì)生活的熱愛(ài),“人愛(ài)貓、貓親人”,為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構(gòu)段方式,按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分,第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起,第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為全段總起,同時(shí),也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。
本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來(lái)閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫(xiě)貓的片斷,意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過(guò)比較,不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,還可以了解課文在表達(dá)上的.不同特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)默讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,理解大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛(ài),體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,感受對(duì)生活的熱愛(ài)。
4、初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。
5、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn):
初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教師:查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
教學(xué)程序:
一、借助課題導(dǎo)入新課。
1、揭示課題。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫(xiě)的貓(老舍、周而復(fù)、夏丏尊),三篇各有特點(diǎn),先一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。
二、交流預(yù)習(xí),整體感知。
1、接讀課文,劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
2、全班交流,(出示句子)說(shuō)說(shuō)各自的理由,教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí),隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié):
。1)老舍先生寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書(shū):古怪淘氣)
(2)圍繞這兩句話,知道課文先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么。
(3)通過(guò)這兩句話,了解課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)閱讀方法。
三、重點(diǎn)研讀,理解“古怪”。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,理解“古怪”。
1、初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?
2、理解“貪玩”:通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言,升華情感。
3、理解“盡職”:理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”,體會(huì)貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。
4、小結(jié):透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪。
。ǘ┻M(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1、自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì)古怪。
2、匯報(bào)交流:重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,指導(dǎo)有感情朗讀。
四、讀中感悟,體會(huì)“更可愛(ài)”。
1、初步理解“更可愛(ài)”,自讀感受滿月小貓的更可愛(ài)。
2、欣賞滿月小貓的圖片,激趣感受小貓的更可愛(ài)。
3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀,升華情感。
五、深入比較閱讀,體會(huì)不同的表達(dá)方式。
1、默讀“閱讀鏈接”,了解周而復(fù)、夏丏尊寫(xiě)的貓的片斷。
2、借助圖示,比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。
3、總結(jié):學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法,為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。
六、練習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法,比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
2、運(yùn)用比較閱讀的方法,閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。
《貓》語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“性”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語(yǔ)
2、 有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、 理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí):兩課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)本課生詞新詞
2、 初讀課文,理清文章脈絡(luò)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。贸鲆槐究ㄍ〞(shū)《多啦A夢(mèng)》)這本書(shū)你們都喜歡看,誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)?(生答:大雄和機(jī)器貓)。沒(méi)錯(cuò),除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓,但是它不是真實(shí)的貓,現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。
板書(shū):貓(齊讀)
二、初讀課文,掌握生詞新詞
1、 初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、 反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
a. 指名讀生字,卡片演示生字
b. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)
c. 點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。
d. 辨析多音字:“的” 、 “和”、 “了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。
三、理清文章脈絡(luò)
。1)默讀課文,初步感知課文
a.詞語(yǔ)質(zhì)疑
任憑:不論,無(wú)論 無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心
屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制 凝:注意力集中
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
b.聽(tīng)課文錄音。
c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?
。2)自由討論,小組交流匯報(bào)
。3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>
板書(shū): 古怪
淘氣 可愛(ài)
。4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書(shū),把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。
,《貓》教案
四、小結(jié):老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生詞 2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容
2、 學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3、 又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
4、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:
分組合作比賽,默寫(xiě)生字,要求全部寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。
二、導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了,這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的?
板書(shū):古怪 淘氣 可愛(ài)
三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。
讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?
四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
。ㄒ唬┥瞎(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
。2)小組交流匯報(bào)
大花貓:
1、 性格古怪
(1) 小組代表讀,其他同學(xué)聽(tīng):哪兒讀得好?為什么?從哪聽(tīng)出來(lái)的?
。2) 重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”
a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
。ü殴质侵父话闱闆r不同,或生疏罕見(jiàn),使人覺(jué)得詫異。從三方面具體寫(xiě)出貓的古怪:一是有時(shí)特別老實(shí),有時(shí)又特別貪玩,有時(shí)又非常盡職;二是高興極其溫柔,不高興時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)無(wú)比勇猛,有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,跟一般情況不同,只能稱(chēng)其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句,是對(duì)貓的性格的集中概括。 老實(shí) 貪玩 盡職
板書(shū):(大花貓)性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……
膽小 勇猛
b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎?
師引導(dǎo):作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)這種寫(xiě)法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí))
,《貓》教案
。3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎?
體會(huì)到:(課件展示)
a.“說(shuō)它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過(guò)這樣的句式,寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)
b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)痛快。)
c.“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職。“非……不可”寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)
d .“它若不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出。”(“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉
斷冷漠的表現(xiàn)。)
。4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣
那些地方寫(xiě)貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣?
體會(huì)到:a.什么東西都玩
b.玩起來(lái)不怕率跟頭,也不怕撞疼
c.膽子越來(lái)越大,逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。
耍個(gè)沒(méi)完
小貓:淘氣 枝折花落
3、可愛(ài)
重點(diǎn)體會(huì):上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài),因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛(ài)貓如女的'。
4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞:
生機(jī)勃勃:充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。
盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,連等幾個(gè)鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,富有變化。
5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
。1) 默讀課文,體會(huì):貓既古怪又淘氣,作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢?
a. 從性格上看,正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動(dòng) 有趣。
b. 從淘氣看,“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛(ài)之情。
。2) 默讀全文,列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。(融情于貓,情貓相融)
如“在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花!保ò雅K腳印形容成小梅花,而“印”字用得何其生動(dòng)。)
“它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。”(把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng),喜愛(ài)之情躍然紙上。)
“它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生機(jī)勃勃,天真可愛(ài)!”(“天真可愛(ài),生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。)
五、思維拓展,深化主題
1、 思考題:請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、 學(xué)生分頭準(zhǔn)備,同桌交流。
3、 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
六、總結(jié)全文:這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章,老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。
,《貓》教案
七、布置作業(yè)
1、 做同步練習(xí)
2、 背誦自己喜歡的段落
3、 小練筆:試試描寫(xiě)你喜歡的動(dòng)物 老實(shí) 貪玩 盡職
附板書(shū)設(shè)計(jì): (大花貓)性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……
膽小 勇猛 可愛(ài)
。ㄐ∝垼┨詺 耍個(gè)沒(méi)完
枝折花落
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