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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《尊嚴(yán)》教案

時(shí)間:2025-02-09 09:49:54 四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《尊嚴(yán)》教案(合集)

  作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《尊嚴(yán)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《尊嚴(yán)》教案(合集)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《尊嚴(yán)》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  (1)正確讀寫“尊嚴(yán)、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。會(huì)寫“尊”字。

  (2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

  2.過(guò)程與方法

  (1)通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

  (2)抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作描寫,了解人物內(nèi)心活動(dòng),初步感知尊

  嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  正確理解尊嚴(yán)的含義,初步領(lǐng)會(huì)做人要有尊嚴(yán)的人生哲理,樹立自尊、

  自強(qiáng)、自立的精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,懂得什么是尊嚴(yán)。

  2.教學(xué)難點(diǎn):理解“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,但他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)! 這句話的深刻含義。

  三、課時(shí)安排:1課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)學(xué)生談話,導(dǎo)入新課

  1.以談話的方式引出課題。

  師:生活中假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的人,有人將食物送到你面前,你會(huì)怎么做?(生作答)

  師:有一個(gè)年輕人,面臨這樣的問(wèn)題,他是這樣做的。

  2.板書課題,學(xué)生齊讀課題(第七課 尊嚴(yán))。

  3.寫一個(gè)本課的字:尊(相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫)

  (1)生觀察,會(huì)寫的字交流、提醒。

  (2)師范寫,生在寫字卡上寫2個(gè)。

  (3)展示評(píng)價(jià),夸一夸。

  (4)再寫1個(gè)。

  (二)檢查預(yù)習(xí)情況

  1.讀生詞:尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴

  齊讀;開火車讀

  2. 多音字“難”教學(xué)

  (三)初讀課文,整體感知

  1.提出自讀建議:一邊讀一邊想,課文圍繞“尊嚴(yán)”講了一件什么事情?

  2.學(xué)生獨(dú)立默讀。

  3.反饋?zhàn)宰x情況。

  (1)找生簡(jiǎn)述故事主要內(nèi)容,師評(píng)價(jià)。

  (2)師強(qiáng)調(diào)事件的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  (3)出示課文的主要內(nèi)容。

  (四)小組合作探究學(xué)習(xí),深入理解課文

  1.引導(dǎo)質(zhì)疑。

  (1)故事中的哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人,可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜卻是怎樣評(píng)價(jià)他的呢?

  (生回答,屏幕出示句子)

  “別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”

  (齊讀)

  (2)通過(guò)讀這句話,提出質(zhì)疑。學(xué)貴有疑,會(huì)提問(wèn)就會(huì)學(xué)習(xí)。

  (預(yù)設(shè):為什么說(shuō)他有尊嚴(yán)?為什么他什么都沒(méi)有,卻百分之百是個(gè)富翁?為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁?……)

  2.自主、合作學(xué)習(xí),走進(jìn)課文,走進(jìn)哈默。

  課件出示:

  導(dǎo)學(xué)提綱

 、僮灾餮凶x:默讀課文,用“——”劃出描寫哈默外貌的句子,用“===”劃出描寫哈默動(dòng)作的句子,用“~~~”劃出描寫哈默語(yǔ)言的句子,把畫出的句子認(rèn)真讀一讀,在旁邊做批注,寫出自己的體會(huì);

 、谛〗M合作:根據(jù)自己勾畫和批注的內(nèi)容進(jìn)行探討,并選擇感受最深的一處,準(zhǔn)備在全班展示交流學(xué)習(xí)成果。

  3.小組展示學(xué)習(xí)成果

  預(yù)設(shè):教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  (1)外貌描寫:

  屏幕出示:

  句子一:他們面呈菜色,疲憊不堪。

  句子二:只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

  A.讀句子;

  B.交流體會(huì);

  C.用心地再讀句子:你仿佛看到一個(gè)什么樣的人出現(xiàn)在我們面前?

  你看他-------------------------------------------------

  D. 就是這樣一個(gè)年輕人,此時(shí)此刻他最需要什么?可是當(dāng)食物擺在面前時(shí),他卻拒絕了,為什么?

  (2)語(yǔ)言描寫:

  屏幕逐句出示對(duì)話:

  “先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

  “先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

  “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

  A.小組交流句子

  B.同學(xué)們自由讀讀三次對(duì)話,想一想,年輕人給你留下了什么印象?

  C.師生對(duì)話

  第一句:有禮貌;

  第二句:態(tài)度堅(jiān)定;

  第三句:堅(jiān)持先勞動(dòng),再吃食物。

  D.分角色朗讀

  (3)動(dòng)作描寫

  逐句出示課件:

  1.當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭,問(wèn):

  2.這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的'喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō):

  3.年輕人站起來(lái)說(shuō)。

  4.年輕人也蹲下來(lái),輕輕地給杰克遜大叔捶背。

  5.年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

  A.讀句子,說(shuō)體會(huì):

  B.理解“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“狼吞虎咽”,說(shuō)體會(huì);

  C.引導(dǎo)質(zhì)疑,總結(jié)主題。

  哈默已經(jīng)饑餓到了極點(diǎn),但他仍然堅(jiān)持干完活再吃飯。哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎?

  哈默僅僅得到了食物嗎?他還得到了什么?(別人的尊重;尊嚴(yán))

  4.深化主題,推向高潮。

  好一個(gè)有尊嚴(yán)的哈默,他用自己的勞動(dòng)換來(lái)了食物,以自己的尊嚴(yán)贏得了人們的尊重,怪不得杰克遜大叔這樣對(duì)女兒說(shuō),(出示課件)

  (“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”)

  A、杰克遜大叔激動(dòng)地對(duì)女兒說(shuō),讀―――

  B、杰克遜大叔贊嘆不已地對(duì)女兒說(shuō),讀―――

  C、杰克遜大叔感慨萬(wàn)千地對(duì)女兒說(shuō),一起再讀―――

  5.全面把握文章內(nèi)容。

  杰克遜大叔雖然沒(méi)有像哈默那樣取得巨大的成就,但是他也有著獨(dú)特的人格魅力?焖贋g覽課文,說(shuō)說(shuō)杰克遜大叔是個(gè)怎樣的人?

  總結(jié):他是一個(gè)會(huì)尊重他人的人。

  (五)拓展延伸

  閱讀《彎腰拾起的尊嚴(yán)》

  (六)總結(jié)全文、布置作業(yè)

  是杰克遜大叔成就了哈默的尊嚴(yán)。如果說(shuō)沒(méi)有杰克遜大叔,就沒(méi)有后來(lái)的哈默。更沒(méi)有哈默所取得的巨大成就。所以我們說(shuō),文中有尊嚴(yán)的人不止是哈默,還有杰克遜大叔。一個(gè)既自尊自強(qiáng)又尊重他人的人,才是真正的有尊嚴(yán)的人。

  作業(yè):

  1.抄寫描寫年輕人哈默外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。

  2.有興趣的收集哈默的資料,了解哈默的生平。

  3.收集身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事,準(zhǔn)備交流。

  板書設(shè)計(jì):

  7.尊嚴(yán)

  哈默 自尊自強(qiáng) 獲得成功

  杰克遜大叔 尊重他人 看重人品

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《尊嚴(yán)》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,學(xué)寫14個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo)

  教學(xué)重難點(diǎn)

  從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  教學(xué)媒體

  收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入

  孟子說(shuō)過(guò):威武不能屈,富貴不能淫,貧賤不能移。這是講中國(guó)人做人要有尊嚴(yán)。本課中,有一位外國(guó)年輕人的身上,也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

  二、質(zhì)疑激趣,引導(dǎo)了解課文梗概

  1、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文,讀完后想一想,你最想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)什么問(wèn)題,并想一想,自己該如何回答這個(gè)問(wèn)題。

  2、學(xué)生各自讀書,思考問(wèn)題;教師巡回,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。

  3、學(xué)生提問(wèn)讓其他學(xué)生回答,在回答過(guò)程中逐漸學(xué)生理解新詞,讀通課文,讀懂課文。

  4、讀一讀:這篇課文主要寫了一件什么事?

  三、研讀比較,從具體語(yǔ)言中體會(huì)人物性格

  1、縱向比較。哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作散見(jiàn)于課文之中,比較體會(huì),如,年輕人“臉色蒼白,骨瘦如柴”,可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),他問(wèn)的是:“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí),他的“目光頓時(shí)昏暗了”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō)‘先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),他仍堅(jiān)持:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如,當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他說(shuō)的話里想象他是怎么的想的,當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí),他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。

  2、橫向比較。將哈默與其他逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲倦不堪,饑餓難忍,卻有著截然不同的.表現(xiàn),哈默是不愿接受施舍,愿意以勞動(dòng)換取食物,別人則是“連一句感謝的話都顧不上說(shuō),就狼吞虎咽的吃起來(lái)!北容^中突出了哈默的自尊自愛(ài),卓爾不群。

  四、體悟主題,拓展升華

  1、用自己的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。

  2、以《尊嚴(yán)的感受》為題寫一段話。

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