小學(xué)三年級的語文教案(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占男W(xué)三年級的語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級的語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個字，認(rèn)識5個字。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會分享，才會感受到快樂的道理。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)問激趣
1、大家知道這是什么嗎?夏天，到了麥?zhǔn)占竟?jié)，就是杏兒成熟的季節(jié)。
2、板書課題。
3、讀了課題，你會有什么問題?每個人都試著問一問。
4、提出問題：這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來學(xué)習(xí)這課。
二、把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：
讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細(xì)聽，同學(xué)是否讀正確了。
課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的`問題做上記號。
三、朗讀指導(dǎo)，文中感知
學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
1、同學(xué)們自由朗讀這幾段，說說你知道了什么?
2、全班交流：杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)
3、你們能把杏兒的特點讀出來嗎?分四人小組朗讀。
4、指明飛角色朗讀。評讀。
5、有感情的齊讀1-——4自然段。
第二課時
一、理解感悟，情感升華
1、(第7段)找出奶奶說的話，并做上記號。
2、把這幾句話多讀幾遍，你聽懂了奶奶的話了嗎?
3、分小組討論：說說自己的理解。
4、全班交流：只有讓大家分享勞動果實，才會感受愉快和喜悅。
5、在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說給大家聽。
二、教師總結(jié)全文，學(xué)生齊讀課文。
三、課堂書寫生字。
小學(xué)三年級的語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識7個生字。
2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學(xué)時間：4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。
二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報，師生評議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。
2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫觀察。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會修改自己的。
教學(xué)過程：
一、教師簡述本周的`基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進(jìn)行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據(jù)所學(xué)知識在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫改后的。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報帶點字的特點。
4.指導(dǎo)識記這些字。
5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。
6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內(nèi)容。
5.試著背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。
9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。
10.指導(dǎo)識記生字。
11.指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)
1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。
2.背順口溜。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書：觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來，偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了！
小學(xué)三年級的語文教案3
【教學(xué)要求】
�。�、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。
�。�、理解覺得其實看起來實際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。
【課時安排】
�。�、第一課時：
導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
�。病⒌诙n時：
讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)語（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣）
昨天下午整整三個小時，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，研究研究太陽。（板書：太陽）
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考（出示太陽幻燈）
（運用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進(jìn)入問題情境。）
�。薄l(fā)：
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。
要研究一個事物，首先要會提出問題。（板書：？）現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的`什么？
學(xué)生提問。
�。ü烙媽W(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。）
�。�、教師將學(xué)生問題分類概括：
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文，尋找答案（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。）
�。�、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞實驗�，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料�？凑l通過自己的閱讀找到答案。
�。o形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學(xué)家。這時，他們讀起課文來分外專注。）
�。病W(xué)生自學(xué)：
指導(dǎo)①。
對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
�。ò鍟阂还�(jié)一意）
要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。
指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書符號〢〢）
�。▽嶋H上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。）
四、再讀課文，運用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案
�。ㄗ寣W(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）
第一段：
�。�、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下）
�。�、指點：
從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？
�。ò鍟毫信e數(shù)字）
對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
３、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？
�。础⒅该止�(jié)朗讀課文后回答：
�、� 引用傳說（板書：引用傳說）
誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰能說說。
如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽離我們很遠(yuǎn)，有３萬萬公里，
太陽很大，有１３０萬個地球大，
太陽很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？
�。ㄟ@樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�、� 指點：
傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實質(zhì)。這兒
在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質(zhì)？（其實）文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實一詞揭示實質(zhì)。
（板書：說明實質(zhì)傳說其實）
下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實際上）
�、� 說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語。）（板書：進(jìn)行比較）
俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點，與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。
例句：（出示句式：因為所以）
太陽雖然大，但因為遠(yuǎn)，所以看起來小。
太陽雖然熱，但因為遠(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。
因為太陽熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。
第二課時
一、第二段
１、提出：
在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
�。�、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式：
�、� 有了太陽
�、� 如果沒有太陽就，因為
�。ǔ鍪緝煞N句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）
�。�、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。
�。础⒅更c：
這一節(jié)先正面說，有了太陽再反過來說，如果沒有太陽就說明了關(guān)系密切。用看起來其實從現(xiàn)象說到實質(zhì)。
５、提問：
這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。（板書：段首概括）
閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。
�。�、朗讀全段：
齊讀第一句，以下幾句輪讀。
二、第三段
第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片：
１、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。
�。�、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
三、第四段
指名讀。齊讀。（突出沒有就沒有）
四、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)
１、激發(fā)興趣，明確要求：
１９７８年９月２３日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個關(guān)于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分�，F(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識太陽。
�。病⑼鶎υ�。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）
�。�、指名扮演講解員。
�。础赢嫳硌�。
此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。
【總結(jié)】
�。薄⑦@一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
�。病W(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：
說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳說、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來說明事物的實質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時，針對這些特點，一節(jié)一意學(xué)概括，引用傳說增興趣，列舉數(shù)據(jù)可畫表，抓住實質(zhì)明因果。
同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點像小小科學(xué)家。
小學(xué)三年級的語文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。
教學(xué)重難點
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實驗為什么能取得成功。
課前準(zhǔn)備
演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。
教學(xué)課時
兩課時
第 一 課 時
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題：一次成功的實驗
2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。
13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。
b.再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
a.什么人在做實驗？
b.教育家為什么要做這項實驗？
c.教育家為什么要做這項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
四、識字寫字
1、課件出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導(dǎo)觀察要求會寫的字。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的'時候要注意什么。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時評價。
五、實踐活動
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。
第 二 課 時
一、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
2、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。
a.4人小組討論。
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶�。通過交流認(rèn)識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
6、小組內(nèi)合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進(jìn)行評議。
二、拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
小學(xué)三年級的語文教案5
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀；
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）
2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物�！碧煜碌膭游镉卸嗌傺�？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的.事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了�！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
5、讀一讀，看誰能記下來。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時
口語交際和展示臺
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺）
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。
二、口語交流
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；
2、各組交流
3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。
5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。
第三課時
習(xí)作評改（略）
小學(xué)三年級的語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀、質(zhì)疑、認(rèn)獨9個字分角色朗讀能夠結(jié)合上下文說說老上羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化。
教學(xué)重難點。結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、新授
1、自學(xué)。
2、要求。
3、檢察預(yù)習(xí)，并及時指導(dǎo)。
4、默讀課文，提出不懂得問題，并試著解決。
5、為什么老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院的時候很不情愿后來又贊不絕口。
6、交流。
7、匯報。
8、學(xué)習(xí)完這篇課文你有什么想法?
9、質(zhì)疑。
布置作業(yè)：有語氣的朗讀課文。
板書設(shè)計:
32__音樂醫(yī)院
不情愿贊不絕口
課后反思：課文比較淺顯好讀，但是其中的個別詞語讀起來個別學(xué)生有一定的困難，所以，在課上我非常認(rèn)真的傾聽學(xué)生的.朗讀，遇到學(xué)生度不準(zhǔn)確的地方及時的糾正。
語文實踐活動8
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力，了解詞語的意思和了解近義詞的區(qū)別。與別人進(jìn)行口語交流，使學(xué)生有觀察和想象的能力，樂于表達(dá)正確地運用標(biāo)點符號，能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。
教學(xué)重點：
感悟近義詞，進(jìn)行讀和寫，能夠運用標(biāo)點符號修改句子，能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。
教學(xué)重點：
感悟近義詞，進(jìn)行讀和寫，能夠運用標(biāo)點符號修改句子
教學(xué)時間：4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，重點學(xué)會設(shè)計。
教學(xué)重點：有針對性地寫出自己喜歡的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、選詞填空
1、理解意思會區(qū)分他們的不同。
1、試做。
2、訂正。
二、照樣子寫句子。
1、先讀懂例句，在改寫句子。
2、改好后訂正，再讀一讀。
三、用修改符號修改病句。
1、讀懂句子找出毛病。
2、自己修改。
3、訂正。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：上網(wǎng)查資料
教學(xué)重點：篩選材料。
教學(xué)過程：
一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風(fēng)箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩
1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀
2結(jié)合思考題進(jìn)行默讀明白。紙張能變成風(fēng)箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩
二、我們的科技角
查找有關(guān)機器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報。
第三、四課時
教學(xué)目標(biāo)：
著重培養(yǎng)學(xué)生組織和的語言表達(dá)能力，。
教學(xué)重點：
著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。
教學(xué)難點：
著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。
教學(xué)過程：
一、設(shè)計過年方案。
二、分工合作，做好準(zhǔn)備。
一、開展活動，落實方案
二、完成習(xí)作
小學(xué)三年級的語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點。
教學(xué)重點：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。
教學(xué)難點：了解太陽的有關(guān)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、引入
1、謎語引入(齊讀謎面)
2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題
3、(幻燈出示圖片)師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些?(指名學(xué)生說)學(xué)生說不出時師簡介。
4、師：看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)
5、師小結(jié)：同學(xué)們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢?
過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。
2、檢查字音
座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀
3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問號)
過渡：看來同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點?
4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點?
5、指名匯報
師板書：
太陽與動植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系
與人類的關(guān)系
6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?
(指名回答)板書：特點、與人類關(guān)系密切
7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。
過渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分
三、理解課文
1、請四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段，想想課文運用了什么方法說明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點?這樣寫有什么好處?
2、小組匯報：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用
3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的'印象。
過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運用到我們的寫作上吧!
四、拓展練習(xí)
1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點是什么?(遠(yuǎn)、小)
2、(出示月亮的有關(guān)資料)請同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎?
3、生小練筆
4、師點評
五、總結(jié)
看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機會坐在一起探討大自然的奧秘!
太陽與動植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切
與人類的關(guān)系
小學(xué)三年級語文《太陽》知識點
字：熱、射、曬、聚、獸
詞：箭法、盤子、溫度、估計、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗
重點句子：
1、有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。
2、我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個盤子那么大。
3、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。
4、地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了無數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。
5、地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
小學(xué)三年級的語文教案8
一、導(dǎo)入：
1、童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們在一起共同學(xué)習(xí)和橫禍非常的開心，當(dāng)然難免也會有磕磕碰碰。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭吵的課文（板書，齊讀），看到這個課題你又哪些疑問？（誰和誰爭吵？為什么爭吵，結(jié)果怎樣？）
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。
2、領(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時你有要提醒大家的嗎？（點撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，服侍shi，挨到放學(xué)二聲）自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰反應(yīng)的快。（點撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們在發(fā)這個音時有什么感覺？還讀什么？）
3、指讀，其他同學(xué)繼續(xù)思考（手指黑板）
4、誰來說說（手指黑板說）（總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容）
誰知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的？（根據(jù)課題提問并回答）
三、精讀
1、默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭吵前和爭吵后各是怎么表現(xiàn)的？然后說一說。
2、匯報：
**師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語言、動作、神態(tài)等詞語。
師：從你批畫的語句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點？（回答）具體你是從哪些語句中體會到的？
1）“他只微笑著說...（我從只微笑看出克萊蒂對這件事并不在意）
師：誰知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？
2）心想：哼，得了獎...（從這句話看出我對克萊蒂得獎有點嫉妒了）
師：因此，我想...（報復(fù)她）剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？
3）“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了。
師：剛才，他是抓住人物的哪一方面來理解的？
師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭吵卻發(fā)生了。
**4）師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的'？
就用這種方法，我們來學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)。
默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關(guān)的語句（手指黑板），然后說一說從中體會到了克萊蒂和我各有什么特點？（回答）具體你是從哪些語句體會到的？
5）第五段：“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做�！笨闯鑫掖_實知道錯了。
師：“覺得很不安”，“不安”什么？（克萊蒂說，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安）我又“很后悔”，“后悔”什么？（不該和克萊蒂吵架）
師：還因為什么后悔？聯(lián)系下文說說。（克萊蒂是個好人...種種情形來，說明他是個好人）師：說明他是個好人的具體表現(xiàn)是什么？(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)
師：過去的種種情形證明克萊蒂是個好人，他決對不會故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎了而報復(fù)了他，才吵架的。我真后悔啊!(引讀：阿，要是...)我當(dāng)時真是后悔死了，我們再來讀這句話，指讀一個。
師：接著匯報，父親說過的一句話（出示）齊讀，什么意思？（知道自己錯了，要想別人道歉）而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀印?/p>
“我用眼角偷偷的看他...（說明我知道他是好人，自己做錯了）
師：為什么是偷偷的？（自己錯了，不好意思正眼看克萊蒂）
“暗暗說�！保ㄔ趺匆舱f不出口，說明我想去道歉，但又沒有勇氣）
師：父親說，應(yīng)該知錯認(rèn)錯，可我覺得說不出口，太丟臉，我心中真是很...（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來嗎？這一段自己練習(xí)讀一讀，誰能讀一讀？就像他這樣來讀一讀。自己再練練，誰能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來我們一起讀。
接著往下匯報
6）第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看？（斜著眼睛看）為什么是用眼睛瞟我？（并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我）
師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時，他心里會想些什么？（嫉妒方面，愛面子等），于是他會接著怎么想呢？（...）所以他接下來是怎么表現(xiàn)得？（克萊蒂對我說...，我回答...旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎？（不一樣�？巳R蒂要原諒我，點撥：我是怎么理解克萊蒂說的這句話的？因此我說，我也等著你，我想干什么？（打架）誰能把這兩個“我在外邊等著你”的不同讀出來？
師：這一段還有要說的嗎？（想著父親對我說過的話...）什么意思？這是什么描寫？（心理描寫）于是，我有了決定了嗎？（防御）從哪看出來的？通過什么描寫告訴了我們他的決定？
師：男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話，女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。
往下匯報我和克萊蒂的表現(xiàn)。
7）第九段：“終于挨到了放學(xué)”（泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。點撥：換成“等”不行嗎？（“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思。）
師：那你能不能用挨的這個意思也說句話？（點撥：只要是困難的度過某一段時間就可以用挨，因此有時好的事情要來臨時，我們也可以用挨）
接著匯報
“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺？
師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢？讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？（寬容、友好）說明他確實是個...（好人）這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來的？（微笑著，溫和地，從神態(tài)和語氣表現(xiàn)出來；用手撥開，兩只手搭在，從動作上看出寬容和友好；讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們再不吵架了，從語言上看出他寬容、友好）前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。
師：文章通過神態(tài)、語氣、動作、語言等告訴我們，克萊蒂是個什么樣的人？
師：用父親的話說，他是個什么樣的人？（高尚的人）
（出示父親的話）齊讀，什么意思？(一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯�！暗谝粋�伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯，請求對方原諒。)
師：我們再來一起讀一遍父親的話。
這一段還有要說得嗎？（說著父親從...，）文中連續(xù)描寫了父親的幾個動作，哪幾個動作？（奪過，折成，扔）父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)
師：父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來。
師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會發(fā)生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說。
四、總結(jié)
1、由組長組織，組內(nèi)分角色朗讀課文。
2、指名分角色朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)生字：緣，讀，擴詞，觀察田字格中的位置，指名說怎樣寫老師范寫。
六、練習(xí)：32頁選擇正確讀音。
二課時
1、快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事？
2、再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)？在課文中作一下標(biāo)記。
點撥哪好？以便積累。
3、把你認(rèn)為挺好的語言、神態(tài)、動作、心理等語句積累下來。
4、作者采用了語言、動作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭吵的小事寫的那么生動，那么，我們在寫生活中其他事情的時候，也可以抓住這些方面來寫。
5、仿寫：出示：今天上第三節(jié)可是，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試�？荚嚱Y(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...（接下來，大家都是怎么表現(xiàn)的呢？）
6、擴詞
7、形近字組詞。
小學(xué)三年級的語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1．學(xué)會12個生字（其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān）及新詞，認(rèn)讀7個字。
2．學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。
能力目標(biāo)：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。
2．朗讀課文。
情感目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。
教學(xué)重點：
了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
查閱資料：
搜集有關(guān)新加坡的資料。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件。
課時安排：
2課時。
第一課時：
教學(xué)要求：
1．學(xué)會12個生字（其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān）及新詞，認(rèn)讀7個字。
2．學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。
3．讀熟課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
齊讀課題，什么是見聞？看到課題你想知道些什么？
師：作者到了新加坡看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學(xué)完課文，你一定能弄懂這些問題。
二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情。
1．同學(xué)們自己讀課文，要求讀正確流利。
2．檢查學(xué)生讀書情況。把字音讀正確。
三、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞。
1．讀生字組本課詞語。
哪些字在寫時應(yīng)該注意什么？
旅留遵
對于哪些字你有好的記憶方法？
多音字組詞。
Zhuó（衣著）zhuǎn（轉(zhuǎn)身）kān（看守）
著轉(zhuǎn)看
zhe（看著）zhuàn（轉(zhuǎn)動）kàn（看見）
選字填空，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁。
四、讀課文，提出不懂的詞語。
五、作業(yè)：
1．抄生字詞。
2．讀課文。
第二課時：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：19新加坡街頭見聞，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，初步體會新加坡城市交通管理得好。
1．自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？
2．讀后填空。
一天清晨，下起了傾盆大雨，當(dāng)時街頭沒有______，也沒有______________，可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________。
讀了這個小故事，你有什么想說的？
3．生肯定有兩種意見：一是認(rèn)為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個高度文明的人；二是認(rèn)為小女孩太傻了。
三、展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個自覺遵守交通法規(guī)，是文明的人？”從而深刻了解課文所講明的意義。
1．正反雙方，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對方，你們要從課文中找依據(jù)，請同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡單的批注。
2．同樣意見的人自愿結(jié)組討論。
3．辯論開始。在學(xué)生辯論時，教師適時點播學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子，體會其表達(dá)的含義。
一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著，此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。
�。�1）生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人。
（2）在辯論中師小結(jié)：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險，在沒人看客又沒有危險的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個高度自覺的人。
�。�3）指導(dǎo)朗讀這句話。
4．小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的`一個，你認(rèn)為其他的人也會像她這樣嗎？請你讀書找出根據(jù)。
5．生讀書批注。
6．交流。
理解下面兩句話：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”
這句話什么意思，把它變成句號說一說。
課文中為什么用“？”呢？你覺得哪個標(biāo)點好。（“？”加強了語氣）
指導(dǎo)朗讀這句話。
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做�！�
A．你從這句話體會到了什么？“這樣做”“怎樣做？”
B．朗讀這句話。
聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切，你樣評價這個城市，這里的人民呢？
新加坡_____________________！
新加坡的人民_____________________！
四、朗讀全文，再次體會這里的文明。
五、作業(yè)。
1．自讀課本相關(guān)課文讀。
2．朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。
板書設(shè)計：
環(huán)境小女孩表現(xiàn)
天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫
紅燈亮等綠燈亮才過路口
路口無交通警察
無汽車駛過
行人不多
小學(xué)三年級的語文教案10
《點金術(shù)》講述的是希臘國王麥得斯十分喜歡金子，神靈為了懲罰他的貪得無厭而賜給了他點金術(shù)，接下來，麥得斯在經(jīng)歷了一系列的情感變化后，真正明白了什么是幸福。課文是童話體裁，語言淺顯通俗，學(xué)生易于讀懂，但文中蘊含的道理“明白幸福的真諦，從中得到啟示”，學(xué)生因認(rèn)知淺，閱歷少等原因，難于理解，如何讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，受到情感態(tài)度和價值觀的教育，從而使語文教學(xué)的工具性和人文性得到和諧的統(tǒng)一？在本課的第二課時的教學(xué)中，我力圖突出以下幾個方面：
一、抓住學(xué)生心理特點，盡力讓學(xué)生全身心地投入。
好奇是學(xué)生的天性，興趣是的老師，教師只有始終讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，充滿激情，學(xué)生才會成為學(xué)習(xí)的主人，因此，教學(xué)中，我很好地利用設(shè)疑、設(shè)懸、自己的肢體語言、情緒、評價、形象逼真的多媒體畫面等多種方法和手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的情緒一直處于亢奮狀態(tài)，情感一直和文中的主人公——麥得斯緊緊相連。
二、遵循閱讀教學(xué)規(guī)律。
閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“感知、感悟、積累、運用”的語言學(xué)習(xí)過程，因此本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計為：
1、回憶導(dǎo)入新課。
2、品讀課文4—11自然段。
3、總結(jié)、明白幸福內(nèi)涵。
4、拓展積累名言，進(jìn)一步明確幸福的意義。
5、積累文中詞句，復(fù)述講解故事，課外閱讀《守財奴》開闊眼界，整個教學(xué)過程由整體到部分，再回到整體，教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深，逐步提高和發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個閱讀教學(xué)的全過程。
三、突出年段閱讀重點。
詞語的理解、段的訓(xùn)練及學(xué)法的指導(dǎo)是三年級閱讀教學(xué)的重點，因此本節(jié)課教學(xué)中我很注重文中重點詞、句的理解及學(xué)法的指導(dǎo)，如：對文中重點詞“芬芳艷麗、色彩繽紛、悶悶不樂、疾步如飛”等詞義的理解，我靈活運用了“結(jié)合語言環(huán)境理解‘芬芳艷麗’，看圖理解‘色彩繽紛、悶悶不樂’，動作演示理解‘疾步如飛’”等多種理解詞義的方法，這樣，學(xué)生既弄清了詞義，還在語言實踐中學(xué)會了理解詞義的多種方法。我還注重重點句子的感悟，運用直觀畫面、想象、體會、比較等多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會文中情感，如：比較體會國王兩次不同的語言，明白貪得無厭的下場和幸福內(nèi)涵。在學(xué)完了1—8自然段后，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生梳理1—8自然段的內(nèi)容，用指定的句式說一段話，然后老師及時小結(jié)概括文段的基本方法，讓學(xué)生在具體的語文實踐活動中學(xué)到了概括文段的方法，還為后面復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，我想只要長期這樣“授之以漁”的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，相信學(xué)生學(xué)語文的基本技能一定會大有提高。
四、注重朗讀，讓濃濃的語文味充溢課堂。
朗讀是語文教學(xué)的重要特點之一，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走入文中國王的內(nèi)心，和他同喜、同悲，然后創(chuàng)設(shè)各種朗讀的情境和讀書的機會，讓學(xué)生用多種形式的讀來展示和表達(dá)自己的內(nèi)心情感，加上老師的適時點撥、評價，因此，課堂上學(xué)生的讀書真可謂是有滋有味，有腔有調(diào)，真正做到以讀表聲，以讀傳情，以讀達(dá)意。
五、拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。
本課中“貪得無厭的后果，幸福的'真正內(nèi)涵”是教學(xué)的難點，在品悟文段后，我適時引導(dǎo)學(xué)生想象：
1、失去親人的痛苦場景。
2、國王和小女兒在一起的天倫之樂。
3、國王繼續(xù)貪得無厭的后果等，同時，展示名人對金錢和幸福的理解的名言警句讓學(xué)生齊讀，學(xué)生在討論、交流和朗讀中明白了麥得斯痛苦悔恨的原因，還從中得到了教訓(xùn)，明白了幸福不僅僅是富有的道理，這種適時適度的想象和拓展，巧妙地突破了教學(xué)中的難點，還開闊了學(xué)生學(xué)語文的視野，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，相信在“課外讀一讀《守財奴》的故事”這一作業(yè)出示后，學(xué)生一定會大有興趣地進(jìn)行課外閱讀。
也許是師傅一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也許是工作室同伴們個個都是那么的出類拔萃，今天上課感覺自己有壓力，沒有完全放開，我的情緒也影響到了學(xué)生們，導(dǎo)致課堂上師生關(guān)系不是特別融洽，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，重點部分品悟較細(xì)，后面的拓展升華部分因時間關(guān)系有草草收場的感受，所有這些都說明自己的教學(xué)水平、調(diào)控課堂的能力都還不高，還有待今后多學(xué)習(xí)，多磨礪。
小學(xué)三年級的語文教案11
教學(xué)要求
1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中
培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能
力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點、難點
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
教學(xué)思路
這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時
看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運用“有的`……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對照，認(rèn)識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)時間
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、引題。
�。ㄒ唬┌鍟n題，讀題。
（二）析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？
�。ê喗橛嘘P(guān)荷花的知識。）
二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。
（一）荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？
�。ǘ┌缀苫▌傞_、全開和沒開時各是什么樣子？
（三）滿地的白荷花開得怎樣？
�。ㄋ模﹫D上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。
三、初讀課文，讀通句子。
�。ㄒ唬┬÷曌x課文，這篇課文主要寫什么？
�。ǘ┩ㄟ^拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
�。ㄈ┎樽值洳⒙�(lián)系上下文，理解下列詞語意思：
1.挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。
2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。
3.蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。
4.翩翩起舞：輕快地跳舞。
5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。
6.破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
�。ㄒ唬┪铱春苫�
討論：看提綱；給課文分段。
�。ǘ┛偨Y(jié)：
第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。
五、總結(jié)學(xué)法。
�。ㄒ唬┗貞浥f知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）
�。ǘ┨崾痉椒ǎ何覀冊撛鯓尤W(xué)習(xí)？
1.結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。
2.結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。
3.結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。）
小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。
小學(xué)三年級的語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
教學(xué)重點：
1．了解船的發(fā)展演變過程，鼓勵學(xué)生在生活中不斷探索。
2．會認(rèn)4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。
2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！
2．學(xué)生自由交流。
3．出示圖片，體會船的多樣與作用。
4．：船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書課題）
二、初讀課文，讀通讀順。
1．聽課文朗讀錄音（或教師范讀）。
2．說說你知道了什么。（簡單概括課文內(nèi)容或說己的感受。）
3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。
4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。
讀準(zhǔn)字音：樹干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇
理解意思：（出示相應(yīng)的.教學(xué)投影片）
蒸汽機：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機械功的往復(fù)式動力機械。
軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇�，F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機和直升機。
油輪：專門用來運送石油的輪船。
潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
龐大：巨大。
豪華：特別華麗堂皇。
同桌互讀課文，說說船的發(fā)展演變過程：
樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1．出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2．讀一讀，給生字組詞或說話。
3．說說你是怎樣記住它們的。
穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
歪：會意字，“不正”為“歪”。
扁：“遍”字去掉走之兒。
棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。
噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。
4．試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。
5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業(yè)。
1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。
2．讀記生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。
2．出示卡片，開火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。
生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。
3．對照自己設(shè)計的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文，感悟理解。
1．自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優(yōu)點和缺點，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它？
2．交流討論：
樹干：簡便易行，但不平穩(wěn)。
筏子：不容易翻，但走得慢。
獨木舟：快、安全、還可以放東西。
裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。
帆船：借助風(fēng)力跑得更快。
輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。
現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3．分角色表演：分別請幾個學(xué)生演不同階段的船。
4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢？
三、拓展延伸。
1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動手設(shè)計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。
2．從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。）
四、鞏固練習(xí)。
1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來。
五、實踐活動。
說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
小學(xué)三年級的語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認(rèn)識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
教學(xué)重點、難點：
1、正確讀準(zhǔn)17個會認(rèn)字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫1個部首。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
學(xué)情分析：
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！
學(xué)習(xí)方式：
小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。
二、學(xué)習(xí)生字
1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的.字，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評價。
3、請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。
出示課件
（1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
�。�2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
�。�3）男女生賽讀。
（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）
6、我能讀詞。
�。�1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。
（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。
�。�3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習(xí)說話。
�。�4）練習(xí)用“而且”“所以”說話。
�。�5）出示圖片，認(rèn)識“激光炮”
7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。
三、簡要學(xué)習(xí)課文
1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會—————（學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。
師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
六、板書設(shè)計
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術(shù)
在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點節(jié)日的廣場
唱片、光盤
小學(xué)三年級的語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個字，認(rèn)識7個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。
學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：
讀課文，讀準(zhǔn)每個字的.字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細(xì)聽，同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。
3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。
第二課時
一、自主學(xué)習(xí)，交流合作
1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么?
2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?
3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。
可是，歐立希太忙了，當(dāng)時，他正和助手們不分晝夜的進(jìn)行實驗。
歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室里工作，疲倦了就用書當(dāng)枕頭，在長椅上躺一會兒。
給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。
歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實驗，終于試制出了那種新藥。
4、
教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、你想對歐立希說些什么?
二、課堂書寫生字。
板書設(shè)計：
14、給自己寫信的人
對工作
熱愛(忘我工作)
執(zhí)著(堅持不懈)
歐立希
對父親
熱愛尊敬(百忙中抽空祝壽)
小學(xué)三年級的語文教案15
教材分析
《掌聲》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第七單元的一篇課文。翻開這篇課文，我首先反復(fù)朗讀課文，了解到主人公小英因為一條腿殘疾而憂郁自卑，一次演講課，同學(xué)們給了她兩次掌聲，使她從此鼓起了生活的勇氣。我把自己當(dāng)作小英，當(dāng)作小英的同學(xué)，當(dāng)作文章的作者，在一遍遍地朗讀中，逐漸感悟到這平凡的掌聲背后所孕育的不平凡，這掌聲是同學(xué)們對小英發(fā)自內(nèi)心的鼓勵和贊揚。我被這掌聲感動了。
為了幫助自己理解教材，我又查閱了與這篇課文相關(guān)的大量資料。比如作者董保綱原創(chuàng)文章《生命的掌聲》，還有老師們對這篇文章的個性解讀等。
學(xué)情分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，“能初步把握文章內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”。三年級上學(xué)期處在中年級的起步階段，把握主要內(nèi)容、理解詞語、體會情感等要求要相應(yīng)降低，要巧妙地提供幫助，讓學(xué)生跳一跳摘桃子。
三年級的學(xué)生只有八、九歲，文章的主人公小英是一個自卑憂郁的殘疾小姑娘，而關(guān)鍵事件——鼓掌，又是大家熟悉到了快沒有感覺的事情，這無疑為《掌聲》的教學(xué)增加了很大難度。要想讓學(xué)生感悟掌聲那改變一生的巨大力量，從中受到感動，不是一件容易的事情。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認(rèn)讀11個二類字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。理解生詞的意思，并嘗試運用。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對小英的愛。用關(guān)鍵詞語把課文主要內(nèi)容補充完整。
3.能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。
4. 抓住關(guān)鍵詞語對比閱讀，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。朗誦并抄寫課文最后一個自然段。
教學(xué)重難點
找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語的意思，學(xué)會聯(lián)系上下文，理解兩次掌聲的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行課前檢測。
2.設(shè)計用關(guān)鍵詞語把課文的主要內(nèi)容補充完整的課堂練習(xí)題。
3.制作關(guān)于課文重點句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
課時目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課10個一類字，11個二類字，讀準(zhǔn)“落、處”等多音字。正確書寫“愿、持、講、述”等生字。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對小英的愛。
3.能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等生詞的意思，并能用關(guān)鍵詞語把課文的主要內(nèi)容補充完整。感悟兩次掌聲的含義。
教學(xué)過程
一、板書課題，質(zhì)疑問難(2分鐘)
1.板書課題。“掌”下面的“手”要寫得舒展，把手伸開才便于鼓掌。齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么不明白的問題?
(學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：①這是誰送給誰的掌聲?這個問題可由提問者回答。②同學(xué)們?yōu)槭裁此徒o小英掌聲?③這是怎樣的掌聲……)
把學(xué)生的提問簡要板書到黑板一側(cè)。
小結(jié)：學(xué)貴有疑。讀書就要這樣，一邊讀書一邊提出問題，再讀書解決問題。
設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑。小疑剛小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。這是在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊疑的讀書方法和習(xí)慣。同時，把學(xué)生提出的問題摘要板書，納入到下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，努力做到“以學(xué)定教”。
二、初讀課文，整體感知(14分鐘)
1.認(rèn)讀生字詞。
①課件出示，開火車讀。
pǔ tūn dǎo xī chí zhòu
普通話 慢吞吞 舞蹈房 珍惜 持久 驟然間
jiǎng shù jū gōng yuàn
講 述 鞠了一躬 愿意
②出示“落下了殘疾”“身處困境”兩個詞語，學(xué)生匯報課前查字典的結(jié)果，弄清“落”和“處”兩個多音字的讀音。
�、郯岩陨显~語去掉拼音認(rèn)讀。
(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：根據(jù)課前檢測，學(xué)生最容易讀錯的是“落”和“處”這兩個多音字，其次是“殘、鞠、驟、境”這幾個生字。發(fā)音不準(zhǔn)確的有“述、持、惜、吞、普、蹈、處、驟”。發(fā)音不準(zhǔn)的原因有四點，一是“述、持、處、驟”四個字平翹舌不分;二是“惜”字發(fā)音舌位靠前;三是“普、蹈”聲調(diào)不準(zhǔn);四是“吞”字口形擺不到位，有的誤讀成輕聲。)老師針對以上錯誤重點指導(dǎo)。
2.檢查課文朗讀情況。
情境理解“愿意”的意思。指名接讀課文，指導(dǎo)把課文讀流利、句子之間學(xué)會停連。
(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：根據(jù)課前檢測,“…不知是在誰的帶動下…”這句話，多數(shù)同學(xué)漏掉了“在”字。)學(xué)生讀錯時，老師用課件把這句話展示出來，讓學(xué)生認(rèn)真朗讀，直到讀對為止。
三、細(xì)讀第一次掌聲，感受掌聲的熱烈、持久(10分鐘)
(一)品味關(guān)鍵詞語的意思，初步感受掌聲的熱烈、持久。
1.默讀課文，畫出描寫兩次掌聲的句子。
(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生邊讀邊快速提取信息，在標(biāo)畫第一次掌聲時可能會遇到困難。因為第一次掌聲有兩句話，學(xué)生容易漏掉第二句，還有的同學(xué)第一句話前半句丟掉了。)
2.指名讀第一次掌聲。
老師指導(dǎo)學(xué)生把句子畫完整。課件出示：
就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
3.同學(xué)們都來讀讀這句話，用“”標(biāo)出關(guān)鍵的詞語，想一想你從中讀出了什么。
學(xué)生交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會從“熱烈”一詞讀出掌聲很響亮，同學(xué)們都在使勁地鼓掌;從“持久”一詞，讀出掌聲持續(xù)的時間很長。)
老師隨機引導(dǎo)，并且板書“熱烈、持久”。一邊板書，一邊指導(dǎo)：大家看，“熱烈”這兩個字，下面的四點底是從火演化而來的，可見鼓掌的人都有一顆火熱的心呀!“持”是生字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬，這樣才勻稱美觀。學(xué)生在理解詞語意思的同時感受漢字的魅力。
設(shè)計意圖：“熱烈、持久”是極富表現(xiàn)力的詞語，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語，體會其中的意思，一方面教給學(xué)生閱讀的方法，另一方面為進(jìn)一步體會掌聲的含義做下鋪墊。這里，還只是表層意思，要想真正理解掌聲背后含著的意思，還需要聯(lián)系上下文和生活實際，進(jìn)入當(dāng)時的情境。
(二)聯(lián)系上文，理解掌聲熱烈、持久的'含義
1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們就是小英的同學(xué)，請大家靜下心來，跟隨老師的朗讀一起走進(jìn)掌聲前的小英。此時音樂響起，老師范讀1—3小節(jié)，課件同步出示課文內(nèi)容。
2.大家輪流上臺演講，小英才剛剛走上講臺，還沒有開始演講，同學(xué)們就送給她一陣熱烈、持久的掌聲，聯(lián)系小英的表現(xiàn)，說說你們的掌聲是在對小英說什么呢?
(學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：a. 以前你“總是默默地坐在教室的一角”，今天終于在大家的面前走上了講臺，我真為你高興;
b.小英，你別害怕，我支持你，不會笑話你;
c.小英，我想告訴你，不要自卑，我是你的朋友，看到你“眼圈紅了”，我很擔(dān)心你，我用掌聲為你加油;……)
老師隨機與學(xué)生進(jìn)行交流式點評：你的掌聲是鼓勵;是加油;你的掌聲包含著尊重;是祝愿;是理解;是支持等等。
3.同學(xué)們，讓我們一起再來讀一讀這段話，把我們對小英的支持、鼓勵通過朗讀表達(dá)出來。(學(xué)生齊讀第一次掌聲)
小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們抓住關(guān)鍵詞語，然后聯(lián)系上下文，體會出了第一次掌聲的含義。下面我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)第二次掌聲。
設(shè)計意圖：音樂渲染、語言描繪，在情境中，讓學(xué)生進(jìn)入課文中“小英同學(xué)”的角色，進(jìn)而體會到掌聲背后的含義，是鼓勵，是關(guān)愛、是理解、是尊重、是祝愿……在這個過程中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會重點詞句意思的閱讀方法。
四、細(xì)讀第二次掌聲，體會掌聲的經(jīng)久不息(5分鐘)
1.讀描寫第二次掌聲的句子。(一生讀第二次掌聲的句子，課件出示。)
2.請同學(xué)們畫出關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文體會體會。也可以和同學(xué)交流一下學(xué)習(xí)體會。(學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師走到學(xué)生中間進(jìn)行面對面的個別指導(dǎo)、交流。)
3.集體交流，老師相機評價，點撥閱讀的方法。
(學(xué)生交流預(yù)設(shè)：a.抓住“經(jīng)久不息”這個關(guān)鍵詞語，理解表面意思：鼓掌的時間比第一次更長，更熱烈。大家的掌聲都不愿意停下來了。
b.抓住“經(jīng)久不息”，聯(lián)系上文小英的演講表現(xiàn)，可能會說：小英的故事講得很生動，普通話很好，我為她驕傲!我很佩服她。
c.抓住“經(jīng)久不息”，聯(lián)系第一段小英“總是默默地”，可能會說：沒想到平時一句也不說的小英，竟然講出了這么生動的故事，掌聲的力量太神奇了!我太激動了!)
4.小英在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。短短的一次演講，卻因為大家的兩次掌聲使小英發(fā)生了很大變化。請一位同學(xué)再來讀課文第4小節(jié)，讓我們再來感受這兩次神奇的掌聲。
設(shè)計意圖：由于有了第一次掌聲的學(xué)習(xí)和朗讀，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的讀書方法，進(jìn)入了課文情境。這時候，主要是放手讓學(xué)生自學(xué)、同伴互助學(xué)，談感受，讀體會，進(jìn)而理解第二次掌聲的含義。
五、指導(dǎo)寫字，把握課文內(nèi)容。(7分鐘)
1.學(xué)生觀察課件中生字“愿”的寫法,提醒大家在寫的時候最需要注意的地方。
(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：a.這個字是半包圍結(jié)構(gòu)，廠字頭背上的一撇要寫得長一些，把心寫好，才能發(fā)自內(nèi)心;b.字的筆畫較多，要寫得緊湊，筆畫與筆畫之間相互協(xié)調(diào)，才能寫得勻稱、美觀。)老師在田字格中示范書寫。
2.拿出課前發(fā)的練習(xí)題，用課文中的生詞填空。學(xué)生書寫，完成練習(xí)題。
學(xué)生在書寫時，老師要提醒并糾正書寫雙姿。所填的詞語如下：愿意、熱烈、持久、講述、經(jīng)久不息。
3.展評書寫情況。
4.老師總結(jié)。主要包括以下內(nèi)容：①剛才填的這段話就是課文的主要內(nèi)容;②回顧這節(jié)課的讀書方法，抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，理解了兩次掌聲的含義;③回應(yīng)一開始學(xué)生提出的問題;④布置抄寫課后生詞，準(zhǔn)備下節(jié)課聽寫。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，另一方面通過用課文中的詞語填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何巧妙的把握課文主要內(nèi)容，一舉兩得，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、規(guī)范地書寫并會默10個一類字以及課后的生詞。
2.默讀課文五、六小節(jié)，比較閱讀掌聲前后小英的表現(xiàn)，聯(lián)系上下文理解“不再憂郁”等詞語的意思，體會掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。
3.有感情地朗讀并背誦最后一個自然段，懂得要珍惜別人的掌聲，同時要學(xué)會把掌聲獻(xiàn)給別人。
教學(xué)過程
一、默寫生字詞
1.聽寫課后生詞，做到正確、書寫規(guī)范。
困境 愿意 輪流 漸漸平息
注視 持久 講述 經(jīng)久不息
2.展評書寫情況。
教師可就一個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價示范，評價要點一是書寫正確;二是干凈規(guī)范、美觀。然后學(xué)生進(jìn)行同位互改互評。
設(shè)計意圖：字詞教學(xué)是中年級的教學(xué)重點，教學(xué)中應(yīng)貫穿在整個閱讀教學(xué)的過程之中，既引導(dǎo)學(xué)生識記又練習(xí)書寫。
二、體會小英的變化
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第4自然段，聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞語的意思，理解了兩次掌聲的含義。請一位同學(xué)再來朗讀課文第4自然段，讀出自己的理解。
(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：一個學(xué)生進(jìn)行朗讀，由于有了第一課時的基礎(chǔ)，學(xué)生會讀得比較動情，讀完之后其他學(xué)生談?wù)劯惺堋?
2.課件出示課后第4題：
讀一讀，想一想
“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。”小英有哪些變化?為什么會有這些變化?
請同學(xué)們自由默讀課文第五小節(jié)，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵的詞句說說小英的變化。體會體會為什么會有這樣的變化。
3.學(xué)生自學(xué)，小組交流。
4.集體交流。(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生閱讀，聯(lián)系上下文，會抓住原來“小英總是默默地坐在教室的一角”甚至連老師讓她上臺講故事都害怕地“立刻低下了頭”“謾吞吞地站了起來”，難過的“眼圈紅了”，現(xiàn)在“她不在憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……”可能有的學(xué)生還會談到原來小英是一個憂郁、自卑的孩子，現(xiàn)在她“不再憂郁”了。)
教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“不再憂郁”
(1)“不再憂郁”換一個詞語說就是?(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出“開朗、活潑、自信、走出困境”等詞語。)教師可對比板書：憂郁開朗
(2)你們是小英的同學(xué)，說說掌聲后小英“不再憂郁”的表現(xiàn)。
(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會聯(lián)系課文中的“……”進(jìn)行大膽的想象，會結(jié)合第六自然段小英長大后給作者寄過來的一封信等方面談出小英的種種變化)
老師可適當(dāng)補充介紹：上中學(xué)的時候小英代表學(xué)校參加全國物理競賽得了獎。再后來被北京的一所大學(xué)破格錄取。
練習(xí)朗讀第五自然段，讀出小英的“不再憂郁”。(可采用男女生對讀，女生讀掌聲前的小英，男生讀掌聲后的小英)
5.對比閱讀課文第一和第五自然段，進(jìn)一步感受小英的前后變化。可采用學(xué)生對比互讀、師生對比互讀等方式練習(xí)感情朗讀。
6.討論交流小英變化的原因，感悟掌聲的作用。
(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生興致高昂，應(yīng)該會很積極地說出自己的觀點，可能會說到因為同學(xué)們送給小英的兩次掌聲充滿了對小英的鼓勵、贊揚，小英聽懂了掌聲，明白同學(xué)們并沒有因為她殘疾而歧視她，她在同學(xué)們的掌聲里看到了希望，找到了自信等。)
7.全班同學(xué)一起朗讀課文第四自然段，體會兩次掌聲的巨大作用。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)有兩個意圖，一方面給學(xué)生搭建一個“抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的意思”這樣一個自主學(xué)習(xí)的平臺;另一方面引導(dǎo)學(xué)生從“不再憂郁”等詞體會小英的變化，感悟掌聲的巨大作用。
三、說說自己的感想
1.同學(xué)們，兩次掌聲永遠(yuǎn)留在了小英和作者的心里。我想在座的每一位同學(xué)，你們的心中肯定也有許多感想，或者你也想到了親身經(jīng)歷過的一次掌聲，說給大家聽聽。
2.引出課文最后一段話，并采用多種形式練習(xí)朗讀和背誦。
設(shè)計意圖：學(xué)生看到小英在兩次掌聲后發(fā)生了這么大的變化，肯定會激起內(nèi)心的波瀾，于是教師就順承而下，給學(xué)生搭建一個自由傾吐的空間，喚醒自身的體驗，進(jìn)一步感悟掌聲的內(nèi)涵。
四、寫寫心中的掌聲
1.老師在一遍遍地朗讀課文之后，寫下了這樣幾句詩，請大家和我一起讀。
掌聲是鼓勵，帶給我微笑的勇氣;
掌聲是贊揚，讓我品嘗成功的滋味;
掌聲是一條小船，載著你我駛向幸福的樂園;
掌聲是一片藍(lán)天，你我共同擁有自由飛翔的空間。
請拿起筆，也像老師一樣來寫寫你心中的掌聲。(古箏曲伴隨，寫在課前老師發(fā)的一張卡片上。找?guī)讉�學(xué)生到黑板上寫，寫好后讀給全班同學(xué)聽)
設(shè)計意圖：情到深處自然濃。在對語言的深度品讀之后，學(xué)生的胸中已經(jīng)蓄積起千言萬語。此處設(shè)計這樣的心靈傾訴，將掌聲的力量形象地根植于學(xué)生的頭腦中，埋藏于學(xué)生的心中。學(xué)生、教師、文本的生命融為一體。這既是情感、態(tài)度、價值觀的升華，又是與課文緊密相連的語言表達(dá)。
2.同學(xué)們，上節(jié)課有同學(xué)提出問題：課題為什么用掌聲?我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這篇課文?我想提出問題的同學(xué)一定能解決了。
3.大家看，掌聲的“掌”字，上面是高尚的尚，下面是手，讓我們?nèi)巳硕颊归_一雙高尚的手獻(xiàn)出自己的掌聲，請齊讀課題。
五、課后作業(yè)(可選擇其一，也可全部做完。)
1.制作卡片：拿出課前老師發(fā)給你的一張空白紙，認(rèn)認(rèn)真真地把這段話抄寫下來，并用圖畫進(jìn)行簡單的點綴。
2.把最后一個自然段背給家長聽。
設(shè)計意圖：最后一段是本文的重點段，通過制作卡片、練習(xí)背誦，進(jìn)一步鞏固書寫，加強記憶，有選擇性地作業(yè)，既增加作業(yè)的趣味性，又尊重學(xué)生的主體性。
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