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八年級上冊語文《蟬》教案
作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的八年級上冊語文《蟬》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學目的:
知識與能力:
1、學會10個生字,認識6個字。注意多音字“殼、嘩、調(diào)”的讀音。
2、正確流利地朗讀課文。能用自己的話講講蟬脫殼的過程。
過程與方法:
引導學生弄清課文是如何將內(nèi)容表達具體的,學會表達的方法。
情感態(tài)度與價值觀:
感受中天才樂師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場景。
教學重點:
理解重點句子,學習怎樣把課文寫具體。
教學難點:
學習語言,品味語言。讓學生自己讀書,抓住關鍵詞句理解。
教具安排:
生字卡片。
教學時數(shù):
2課時。
教學過程:
第一課時
教學目的:
1、學會10個生字,認識6個字。注意多音字“殼、嘩、調(diào)”的讀音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學過程:
一、導言激趣:
一肚子沒學問,
開口閉口知道,
瞧瞧這小家伙,
實在真是驕傲。
同學們,你們知道這是什么小動物嗎?
今天,我們就來學習關于蟬的一篇課文。
二、初讀
自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀
1、請大家自由讀課文第一自然段,邊讀邊想,這一部分主要寫了什么?
2、生交流:(這一部分主要寫了蟬是我的鄰居,一到夏天,我家屋外就成了蟬的天下。)
3、那么蟬還有些怎樣的特點呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、學習生字
1、本課有三個多音字,殼,嘩,調(diào)。注意字音!跋s、弱、震”是翹舌音,操是平舌音,騰是后鼻音。
教學時,重點指導學生讀準這些字音。
2、指導學生書寫生字,不要平均使用力量,可采取歸類學習。
3、全班交流。
4、重點指導生字書寫:疊騰
第二課時
教學目的:
1、具體學習蟬的特點,知道蟬是如何脫殼的,了解雄蟬喜歡唱歌的特點。
2、能用自己的話講講蟬脫殼的過程。理解重點句子,學習怎樣把課文寫具體。
教學過程:
一、復習導入
1、復習生字。抽讀生字卡片。
2、上節(jié)課同學們了解了我家屋外成了蟬的天下,那么蟬又是如何脫殼,雄蟬喜愛演奏、蟬的視覺,聽覺分別有什么特點呢?今天我們繼續(xù)學習。
二、精讀課文2—4自然段。
1、學生自由讀2—4自然段。
邊讀邊思考;蟬是怎樣脫殼的?勾畫重點詞句,特別是動作的詞語。
2、同桌討論交流蟬脫殼的方式。
3、全班交流。
(1)蟬是怎樣脫殼的?
學生回答問題時,教師相機引導學生抓住重點詞句體會理解課文。如:描寫蟬脫殼的動作的詞語“騰起、翻、倒掛、打開、伸直、翻、勾住、蛻”。
。2)理解課文是如何將“蟬脫殼的時候,可以說是一種奇怪的體操!睂懢唧w的。
。3)指導學生朗讀,教師評點,相機進行朗讀指導。
三、精讀課文5—10自然段。
1、學生自由讀5—10自然段。
邊讀邊思考;哪些地方描寫出了雄蟬喜愛演奏的特點?勾畫重點詞句。
2、同桌討論交流雄蟬喜愛演奏的特點。
3、全班交流。
(1)蟬有哪些特點?
學生回答問題時,教師相機引導學生抓住重點詞句體會理解課文。
(2)抓住蟬喜愛演奏,視覺靈敏,聽覺特殊這幾個特點,讓學生自己讀書,抓住關鍵詞語理解。
。3)指導學生朗讀,教師評點,相機進行朗讀指導。
四、聯(lián)系實際
1、感受中天才樂師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場景。
2、有感情的朗讀課文。
知識點
1、文學常識
讓·亨利·卡西米爾·法布爾(1823—1915),法國昆蟲學家、作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”(相傳荷馬為古代希臘兩部著名史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的作者),文學界的“維吉爾”。寫作背景本文選自《昆蟲的故事》。
2、重點字詞
喧囂(xiāo)蚋(ruì)臃腫(yōnɡ)鰭(qí)涂墁(màn)蜣(qiānɡ)窠(kē)無動于衷(zhōnɡ)尋覓(mì跳蚤(zǎo)鈸(bó)
喧囂:聲音雜亂,不清靜。囂,吵鬧、喧嘩。
罅隙:縫隙。騰躍:跳躍。
開合自如:分開收攏不受阻礙。
無動于衷:心里一點也不受感動;一點也不動心。
3、文章主旨
本文兩個部分主要介紹了蟬的地下穴道,以及幼蟬蛻皮的過程,描述了蟬產(chǎn)卵狀況以及蟬孵化成幼蟲時的生物習性,揭示了蟬在生命之初所可能遭遇的種種危險,抒發(fā)對蟬經(jīng)過艱苦勞動才換來短暫歡樂的由衷贊嘆和同情。
教學反思
很害怕上由法布爾《昆蟲記》改寫的課文。他是一個蟲癡,癡到極致成家成魔成仙,做生物學研究,這是難得的第一手資料,做語文課教學,往往有很“裹”人的地方,讓我們這些非專業(yè)者黔驢技窮。這不,有關金蟬脫殼這一節(jié),老師們之中都產(chǎn)生較大分歧,畢竟生活在城市,近距離觀察端詳蟬的幾率少之又少。
然而,孩子們卻表現(xiàn)出超常的好奇心,似乎只有充滿好奇心和想象力的孩童,才會是童心未泯法布爾的“知音”——正如備課時所預設的:中的天才樂師沉浸在自我陶醉中不停地演奏的場景,吸引著學生去關注蟬脫殼的情況,蟬的視覺、聽覺異于人類的特點。
教學這樣的文字,我明白“只有讓學生自己去學習、去獲取,學生才能養(yǎng)成自主學習的習慣,產(chǎn)生學習的積極性和主動性,形成自主學習的意識”。但蟬脫殼那一段實在太難想象了!要是有錄像參照,可能還好點兒,通過真實觀察,再來看語言文字是怎么再現(xiàn)的。如今誰也沒有看到過這個相對微觀的情景,如何僅從語言文字中理解、體會?還真不是一般的難點。
如果我有可以的電教設備,如果稍微能擠出點找資料的時間,相信這一課會上得更清晰、準確。
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