《動(dòng)手做做看》二年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《動(dòng)手做做看》二年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《動(dòng)手做做看》二年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“題、提”這兩個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
3、讀懂課文內(nèi)容，明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯，一條魚(yú)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣
師：你們平常在家都自己動(dòng)手做過(guò)什么嗎？
生自由答
師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)手的課文。
板書(shū)課題：動(dòng)手做做看
師：今天我們學(xué)習(xí)第七課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生：齊讀課題：7、動(dòng)手做做看
師范讀課文。生給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)。
師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問(wèn)題，今天他的問(wèn)題又會(huì)是什么呢？請(qǐng)七個(gè)小朋友分別把這篇課文讀一遍，其他同學(xué)思考：朗志萬(wàn)提的什么問(wèn)題？
生分段朗讀。
師：這些同學(xué)都讀得真不錯(cuò)，讓我們向他們學(xué)習(xí)，請(qǐng)全班同學(xué)把這篇課文一起讀一遍。好不好？
生：好
全班齊讀課文。
二、初步感知課文
生：自由讀課文第一自然段，并勾畫(huà)朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題。
師：（學(xué)生學(xué)完以后）誰(shuí)來(lái)讀讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題？
生：（一名男生站起來(lái)大聲朗讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題）
師：不僅找得正確，而且讀得流利，聲音也響亮，真不錯(cuò)！那兩個(gè)小朋友是怎么樣回答的呢？請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀一讀。
師：其中有一個(gè)小朋友不相信他的話，可又不知道該怎么辦？她是誰(shuí)呢？
生：伊琳娜。
師：請(qǐng)女同學(xué)把第四自然段讀一讀。
并請(qǐng)一生讀媽媽的話。板書(shū)“不能光想，你動(dòng)手做做看”。
師：那伊琳娜是怎么做的呢？用線畫(huà)出來(lái)。
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問(wèn)
師：那結(jié)果到底是怎么樣的呢？百說(shuō)不如一做，讓我們做做實(shí)驗(yàn)來(lái)看看結(jié)果，怎么樣？
生（齊答）好！
師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場(chǎng)裝滿水）讓一名學(xué)生把魚(yú)缸里的金魚(yú)輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是——
生：（興奮地齊答）水溢出來(lái)了！
師：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么感受？
生甲：我很高興，知道了朗志萬(wàn)說(shuō)的話是不對(duì)的。
生乙：通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，我知道了如果自己不知道問(wèn)題的答案，就要做實(shí)驗(yàn)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第五段。體會(huì)驚訝的語(yǔ)氣。
師：我們看誰(shuí)讀得最好，就請(qǐng)他再上來(lái)做一做。
生讀，并請(qǐng)他上來(lái)再做實(shí)驗(yàn)。
四、回歸課文，感情朗讀。
師：伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？
生：（找到伊琳娜對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話）小聲自讀，并陸續(xù)舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，并讀給大家聽(tīng)？
生：我覺(jué)得應(yīng)該用生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話，因?yàn)橐亮漳扔X(jué)得自己受了騙。（生用生氣的語(yǔ)氣讀。）
�。◣煴�?yè)P(yáng)他們讀出了自己的感受。）
師：他們的體會(huì)各不相同，也讀出了自己心中的獨(dú)特感受，讓我們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自己的體會(huì)。
生：齊讀這句話。
同桌互相交流，怎么樣理解這句話的。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們?cè)敢鈫?/p>
生：愿意！
分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)：
伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，可能會(huì)說(shuō)些什么呢？
生展開(kāi)想象，自由回答。
師總結(jié)。
五、拓展實(shí)踐，深入探究
師：科學(xué)家的話不一定都是對(duì)的`，那其他名人說(shuō)的話是否都是對(duì)的呢？
（向生出示亞里士多德的論斷：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)十磅重，一個(gè)一磅重，兩個(gè)鐵球同時(shí)從空中落下，十磅重的一定先著地�！保�
生：自由發(fā)表對(duì)論斷的看法（氣氛十分熱烈）
師：看來(lái)，對(duì)這個(gè)論斷，大家都有疑問(wèn)，用什么方法解決現(xiàn)在的疑問(wèn)呢？
生：做實(shí)驗(yàn)！
師：（對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不做評(píng)判）意大利的數(shù)學(xué)家伽俐略曾在比薩斜塔上做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們想知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》
生：（迫不及待地）想！
師：那么就請(qǐng)同學(xué)們自己查找資料，找到答案后來(lái)告訴老師好嗎？
教學(xué)反思：
該課整體效果不錯(cuò)，學(xué)生和老師配合得十分默契，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解了課文的中心，從而懂得了“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础�。但也存在的不足是，重點(diǎn)段的朗讀要加強(qiáng)，學(xué)生的行為習(xí)慣要加強(qiáng)，教師在上課期間沒(méi)有組織教學(xué)，要加強(qiáng)。
《動(dòng)手做做看》二年級(jí)語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目的、要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
2、使學(xué)生懂得科學(xué)家說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的。
三．教具準(zhǔn)備
生子卡片、課件、調(diào)色盤(pán)、畫(huà)筆、金魚(yú)等。
四．教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，請(qǐng)看，老師手中拿著兩種什么顏色的水粉顏料呢？
2、把這兩種水粉顏料混合在一起會(huì)變成什么顏色呢？
3、那究竟會(huì)變成什么顏色呢？老師就動(dòng)手做做看。（當(dāng)場(chǎng)演示）
4、哎呀，真的變成綠色了，同學(xué)們凡是對(duì)任何不明白的事情想弄個(gè)清楚就必需要齊讀課題。
過(guò)渡：那這篇課文講了一件什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？
二、初讀課文，認(rèn)字詞。
1、下面請(qǐng)同學(xué)把書(shū)打開(kāi)，借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)字音，自己開(kāi)始讀吧。
2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，課文中的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀讀這些生詞。
3、小老師當(dāng)?shù)谜姘簦�，現(xiàn)在拼音沒(méi)了，你還會(huì)讀嗎？愿意開(kāi)火車(chē)讀嗎？開(kāi)始吧。
4、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在只剩下生字了，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的擺在桌子上，不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)問(wèn)同桌或請(qǐng)教拼音朋友。
5、同學(xué)們看，老師把生字朋友集中在卡片上，會(huì)讀的同學(xué)老師抽到哪里你就讀哪里，只要認(rèn)識(shí)就大聲讀，不需要舉手了。
6、對(duì)這些生字你們都是怎么認(rèn)識(shí)的，說(shuō)說(shuō)吧。
過(guò)渡：剛才老師見(jiàn)識(shí)了同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)，下面請(qǐng)同學(xué)們看故事中以主人公伊琳娜這時(shí)的表情怎樣？
隨著故事情節(jié)的展開(kāi)，后來(lái)的表情又怎樣了呢？那1、伊琳娜為什么生氣了？后來(lái)她又為什么高興了？
三、朗讀感情
1、請(qǐng)你們帶著這兩個(gè)問(wèn)題試著默讀看看有哪個(gè)同學(xué)能做到不出聲。
2、同學(xué)們讀得不錯(cuò)，請(qǐng)你們分小組去討論一下伊琳娜為什么生氣了，你是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的？后來(lái)她又為什么高興了，你又從課文的哪個(gè)自然段中知道的？討論完后再分角色讀一讀，開(kāi)始吧。
3、好，下面我們來(lái)交流一下
(1)伊琳娜為什么生氣了？
是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的？我們來(lái)看這位同學(xué)說(shuō)對(duì)了沒(méi)有，請(qǐng)一位同學(xué)讀第1自段，第1自然段主要講了什么？向小朋友們提出了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，師：奇怪是什么意思？生：出乎意料難以理解）我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)奇怪的'問(wèn)題形式：個(gè)別讀(2-3人)，全班同學(xué)提出奇怪的問(wèn)題后課文中的兩個(gè)小朋友說(shuō)得是不是一樣呢？（生：不，那么他們又是怎么說(shuō)的呢？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀（2-3人讀→師引導(dǎo)用的語(yǔ)氣去讀→再請(qǐng)2-3人讀→師表?yè)P(yáng)）伊琳娜覺(jué)得他們有沒(méi)有說(shuō)對(duì)？(生：沒(méi)有)她回到家里問(wèn)媽媽，媽媽是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)女生(2-3人)讀媽媽說(shuō)的話→師引導(dǎo)用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣去讀→并讓學(xué)生我想的意思，(只想不做)→全班女生讀）伊琳娜聽(tīng)了媽媽的話后，她是怎么做的呢？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第5自然段，再請(qǐng)1位女學(xué)生扮演伊琳娜來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓全班學(xué)生觀察伊琳娜這時(shí)的表情怎樣？(生氣)伊琳娜為什么會(huì)生氣呢？(生：因?yàn)橐亮漳茸隽艘粋�(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，就證明了朗志萬(wàn)的問(wèn)題是錯(cuò)誤的，所以很生氣)接著第二天一早就對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)了些什么？誰(shuí)會(huì)讀(請(qǐng)2-3人→教師引導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣)提問(wèn)：這個(gè)語(yǔ)氣該怎么讀呢？她又為什么生氣了？(生：因?yàn)橐亮漳日J(rèn)為科學(xué)家朗志萬(wàn)在哄騙小朋友，所以她越想越生氣)，哄騙換個(gè)詞還可以怎樣說(shuō)意思相同欺騙，欺騙是不是個(gè)好詞(生：不是)同學(xué)以朗志萬(wàn)不是在真的欺騙他們，他也是善意的欺騙，他就是想看看有沒(méi)有孩子遇到問(wèn)題時(shí)不去動(dòng)腦筋想了，還必須動(dòng)手做做。
(2)后來(lái)，伊琳娜為什么又高興了，是從課文的哪個(gè)自然段中知道的？(生：是從課文的第7自然段，那朗志萬(wàn)是怎么回答的呢？用WW畫(huà)出朗志萬(wàn)說(shuō)的話，再讀一讀。
(3)讀后你明白了一個(gè)什么道理？
(出示板書(shū))科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，所以伊琳高興地笑了。
4、假如你是伊琳娜，聽(tīng)了郎志萬(wàn)的話，你可能會(huì)說(shuō)什么？(生說(shuō)→把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái))
5、反饋：課文讀到現(xiàn)在你們還有不明白的地方嗎？
四、拓展：
請(qǐng)同學(xué)們看，老師這兒有裝滿石子的瓶子，里面還可以放東西嗎？(生說(shuō)師做試驗(yàn)后并點(diǎn)題對(duì)任何不明白的事情想弄個(gè)明白，必需要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
生氣(圖)
高興(圖)
科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>
《動(dòng)手做做看》二年級(jí)語(yǔ)文教案3
●〇學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贂�(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“另”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
③能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像，并把想像的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
A案
課前準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯?wèn)題，你們是怎么做的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
②今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學(xué)生齊說(shuō)“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問(wèn)的時(shí)候，是怎么做的？（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）
初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
�、佥p聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。
②自主識(shí)字：學(xué)生自己識(shí)記生字，對(duì)自己認(rèn)為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來(lái)。
�、坌〗M內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況。
a.告訴同學(xué)，自己是怎樣記字的。
b.討論：不好記的字怎樣把它記住。
�、苋嘤懻摗�
a.全班齊讀去掉音節(jié)的生字。
b.交流識(shí)記生字的`方法。（老師鼓勵(lì)、尊重學(xué)生各自的識(shí)記方法）
�、輹�(shū)寫(xiě)生字。
a.討論如何把字寫(xiě)正確、寫(xiě)好看。
b.完成課后“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容，老師巡視指導(dǎo)。
c.學(xué)生展示自己所寫(xiě)的字，老師隨機(jī)評(píng)議。
學(xué)生自讀課文，用“＿＿”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴大家，科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。ㄕn件出示朗志萬(wàn)的問(wèn)題。生齊讀）
再讀課文，討論交流
�、賹W(xué)生自讀課文，想想孩子們聽(tīng)到科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的？用筆勾畫(huà)出來(lái)。
把不明白的地方做上符號(hào)。
②小組討論解決問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。
�、劢涣黧w會(huì)。
老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實(shí)踐。（課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容）
a.伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”
b.朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！币亮漳嚷?tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了。
拓展課文內(nèi)容
�、僖亮漳嚷�(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了，你想這時(shí)她可能會(huì)說(shuō)些什么？
②學(xué)生思考后自由發(fā)言。
�、酃膭�(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話試著寫(xiě)下來(lái)。
④老師小結(jié)。
鞏固生字
①做組字游戲。
②出示要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生進(jìn)行組詞競(jìng)賽。
課外作業(yè)
動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)：把放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒(méi)有關(guān)系。
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