《清清的溪水》二年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的《清清的溪水》二年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《清清的溪水》二年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然,才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析:
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大,把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了,經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后,它們重新把樹(shù)木栽好,使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn):能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫(xiě)動(dòng)詞+名詞的短語(yǔ);能通過(guò)讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)環(huán)境的`意識(shí)。
三、學(xué)生分析:
在本階段,學(xué)生還處于剛剛起步階段,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語(yǔ)拼音和一部分漢字,對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話,由于孩子對(duì)童話比較感興趣,這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
1.創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2.并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶,獲得思想啟迪;
3.重視學(xué)生自主識(shí)字。
五、教具準(zhǔn)備:
課件,動(dòng)物的頭飾,拼音詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、小兔的家門前一條小溪,這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書(shū):清)
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察,一場(chǎng)大雨過(guò)后,清清的溪水變得怎么樣了?(板書(shū):黃)
3、大家想知道這是什么回事呢?(板書(shū):?)
4、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、隨文識(shí)字
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
2、[出示課件]在書(shū)上找出生字做記號(hào),同桌互相合作,認(rèn)讀生字。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
4、字詞對(duì)對(duì)碰游戲,生字組詞。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“被”,講解新偏旁“衤”.
三、品讀課文
(一)齊讀第1、2自然段。
師:是啊,清清的溪水為什么會(huì)變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!
(二)指名讀第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個(gè)動(dòng)詞,區(qū)別“看”“望”。
2、齊讀第3自然段。
(三)學(xué)習(xí)第4-8自然段
1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹(shù)林快拔光了,它的心情怎樣?它是怎么說(shuō)的?
2、分小組讀第4-8自然段。
3、指名讀小兔說(shuō)的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?
4、指導(dǎo)讀出小兔著急的心情來(lái)。
5、出示第二句,指導(dǎo)讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣。
6、樹(shù)林和小溪有什么關(guān)系?大象和棕熊明白嗎?從哪個(gè)詞可以看出,理解“不解”。
7、指導(dǎo)讀小兔解釋的話,帶著生氣的語(yǔ)氣。
8、大家明白了溪水為什么會(huì)變黃的原因嗎?[出示課件]
小結(jié):大片的樹(shù)林被拔起,使泥土變得松軟,一場(chǎng)大雨把松軟的泥土全都沖進(jìn)小溪里,清清的溪水就漸漸變黃了。
9、分角色表演讀。
(四)師范讀第9自然段。
1、大象和棕熊來(lái)到小溪邊有了什么樣的體驗(yàn)?
2、他們明白了什么?
(五)學(xué)習(xí)第10自然段
1、[出示課件]他們是怎樣改錯(cuò)的?
2、填空(課后思考題二題)
3、師生接讀第10自然段。
(六)學(xué)習(xí)第11自然段。
1、[出示課件]誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣讀最后一自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、配樂(lè)朗讀。
四、課外拓展,總結(jié)全文
《清清的溪水》二年級(jí)語(yǔ)文教案2
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一個(gè)充滿童真童趣的童話故事。課文寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大,把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了,經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后,它們重新把樹(shù)木栽好,使得溪水又變清了的事。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶,獲得思想啟迪;重視學(xué)生自主識(shí)字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁“衤”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得要保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然,讓大自然變得更加美麗。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫(xiě)動(dòng)詞加名詞的短語(yǔ),并且通過(guò)讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)、動(dòng)物的頭飾、拼音詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、課件引入,激情導(dǎo)趣
1、出示課件大自然的美景,激發(fā)學(xué)生的情感。
(師:你看到了什么呢?你有什么感想呢?)
2、導(dǎo)入課文。
師:是呀,我們的大自然美極了,不但有茂密的樹(shù)林、五顏六色的鮮花,還有一條條清清的溪水。今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的`溪水。誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名讀課題)
二、初讀課文,整體感知,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、出示會(huì)認(rèn)字字卡,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
。1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流:開(kāi)火車讀,師邊聽(tīng)邊糾正。
3、出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
。1)自由讀,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
。2)幾位學(xué)生范讀課文,邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
三、認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字:讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己掌握的情況。
師:這些生字中,你會(huì)讀哪些字?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。
2、出示去掉拼音的生字。
。1)指名讀。
。2)請(qǐng)小老師帶讀。
。3)開(kāi)火車讀。
(4)小組交流,你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“互、象、被”三個(gè)字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫(huà)和田字格中的位置,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
。2)學(xué)生范寫(xiě)生字“倆、唱、洗、系”。引導(dǎo)學(xué)生在已認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書(shū)寫(xiě)。
。3)學(xué)生書(shū)寫(xiě),互相欣賞,檢查訂正。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(一字開(kāi)花)
五、總結(jié)并布置作業(yè)
你有什么收獲?課后多讀課文,提出自己不明白的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
二、細(xì)讀課文,讀中感悟
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文中這幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么。(交流)
3、出示圖1:課文是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文,你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)習(xí)3—9自然段。
6、小結(jié)。
師:你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎,為什么?如果再這樣做,大自然會(huì)變成什么樣?所以,假如你是大象、棕熊,你會(huì)怎樣做呢?
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
。1)過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了,它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然了,你們看……(出示動(dòng)畫(huà)課件)
。2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫(huà)、讀了課文,你想對(duì)大象,棕熊說(shuō)些什么呢?
三、深化練習(xí),積累詞匯
出示課后第二題:
例:挖(坑)
栽()培()澆()
四、朗讀全文,整體感悟
1、自由讀課文,感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ),再把自己喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。
2、有感情地朗讀課文。
《清清的溪水》二年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、理解課文內(nèi)容,了解小溪和樹(shù)木的關(guān)系。
2、能分角色朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力語(yǔ)言及語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法
在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,想到保護(hù)環(huán)保的重要性,從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住動(dòng)物們的神態(tài)和語(yǔ)言,理解植樹(shù)與溪水之間的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程:
一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
今天老師給小朋友們帶來(lái)一位新朋友。瞧,(出示圖片:小兔子)小兔子想請(qǐng)大家到它住的地方去看看,一起來(lái)吧!
(出示課件:小兔子站在清水旁)小兔子呀,就住在一條小溪邊,溪水清清的,又涼又甜,小兔子在這兒過(guò)得可快樂(lè)了?墒怯幸惶欤l(fā)現(xiàn)溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢?小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文吧!(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí),展示成果
課件出示:讀一讀詞語(yǔ)和生字,并說(shuō)說(shuō)是用什么辦法記住的。
三、 認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(一)出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
(二)出示去掉生字的拼音。
1、指名讀。
2、請(qǐng)小老師帶讀。
3、開(kāi)火車讀。
4、小組交流,你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“互、象、被、掉”四個(gè)字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫(huà)和田字格中的位置,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)生范寫(xiě)生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),互相欣賞,檢查訂正。
四、細(xì)讀課文,讀中感悟
(一)自由朗讀課文,概括主要內(nèi)容:課文中這幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,理解課文前半部分
1、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?
2、課文是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)自由讀一讀。
3、小組討論:讀了課文,你知道了什么?樹(shù)旁邊的溪水是怎樣的?為什么會(huì)變成這樣?
4、及時(shí)總結(jié),合作討論。
你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做,大自然會(huì)變成什么樣?所以,假如你是大象、棕熊,你會(huì)怎樣做呢?
(三)創(chuàng)設(shè)情境,理解課文后半部分。
1、過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了,它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然了。
2、指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
3、說(shuō)說(shuō)啟發(fā):讀了課文,你想對(duì)大象,棕熊說(shuō)些什么呢?
五、匯讀全文,整體感悟
(一)自由讀課文,感悟課文。
(二)小組分角色讀課文。
(三)分角色表演。
《清清的溪水》教學(xué)反思
《清清的溪水》是一篇既有時(shí)代感,又有教育意義的童話故事。這個(gè)故事是告訴小朋友們:亂砍樹(shù)木,造成水土流失,就會(huì)使溪水受到污染、變渾。要使水變清,就要多種樹(shù)木。
根據(jù)課文的特點(diǎn)及課標(biāo)的理念,我精心設(shè)計(jì)教案,達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。首先,我創(chuàng)設(shè)情景(出示一條清清的小溪,兩岸綠樹(shù)成蔭,綠草青青圖),讓小朋友說(shuō)說(shuō)如果你的.家門口就在小溪邊,你就生活在小溪邊,心情怎樣,有什么感受?然后讓他們盡情的表述。興趣是最好的老師,在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著提出:如果這條小溪有一天變渾了,溪邊的樹(shù)沒(méi)了,你又會(huì)是什么感受?心情怎樣?你會(huì)怎么辦?學(xué)生紛紛發(fā)言說(shuō)出他們的想法。繼而引入課文:今天小兔遇到了跟你們同樣的遭遇,這是為什么呢?小兔又怎樣處理這件事呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。這樣設(shè)計(jì),我覺(jué)得充分體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“以學(xué)生為主體”這一理念,讓學(xué)生自主地去進(jìn)行探究。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,在朗讀中去體會(huì)感悟“愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)植被”這一主題。因此在指導(dǎo)朗讀時(shí),重點(diǎn)是小兔的話“你們毀掉了樹(shù)林也毀了小溪”,引出樹(shù)林跟小溪的關(guān)系。同時(shí),教師補(bǔ)充樹(shù)根深深扎入泥土牢固泥沙,使雨水沖不動(dòng)泥土,才使大雨來(lái)時(shí),泥沙不能進(jìn)小溪,溪水才會(huì)變清澈的道理。從而使孩子們樹(shù)立“珍花惜草樹(shù)木”保護(hù)自然環(huán)保的意識(shí)。
對(duì)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程,我感覺(jué)效果良好。對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
《清清的溪水》二年級(jí)語(yǔ)文教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。
2、自己觀察畫(huà)面,初步理解圖意,能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:象系栽澆
2、初步理解圖意,能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》(教師板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車讀)
象系栽澆負(fù)泥培坑澡
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2)看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹(shù)刨坑大象
3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))
負(fù):上面是“刀”字頭,下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見(jiàn)”字區(qū)分。
培:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“立”和“口”字!芭唷弊值牡谄吖P是撇。
澆:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點(diǎn)水,右邊是“堯”字,注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。
象:可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶,熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是:撇
栽:先寫(xiě)“土”字頭,再寫(xiě)“木字旁”下面的筆順是:斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
4)理解詞意:
。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查)
5)要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境讀一讀:
“小兔氣憤地說(shuō)!
“野豬跳進(jìn)小溪,想洗個(gè)澡,可是越洗身上越臟,變成了一個(gè)小泥豬了!
“野豬刨坑,大象栽樹(shù)。”
“溪水變成渾渾的了!
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě):
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、了解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會(huì)變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會(huì)變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。(誰(shuí)摘下了蘋(píng)果,就帶著同學(xué)們讀生字)。
2、看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹(shù)刨坑大象
3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)生字情況。
二、學(xué)習(xí)課文:
(一)、初讀課文,整體感知:
1、自由讀課文,想一想:清清的溪水一直都是清清的嗎?它有哪些變化?
。ㄏ仁乔迩宓,后來(lái)是渾渾的、變黃了,最后又恢復(fù)了清清的。)
2、溪水為什么突然變黃了?讓我們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。
。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解:
1、指名讀第二——十自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō):溪水為什么會(huì)變黃?
(因?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰(shuí)的力氣大,把樹(shù)林里的樹(shù)都快拔光了。沒(méi)有了樹(shù)林,土壤便會(huì)流失,一下雨,周圍的黃土就被沖到小溪里,小溪的水就會(huì)變黃、變渾了。)
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料,說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木對(duì)防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用,幫助學(xué)生理解。
2、
這一部分有情節(jié),練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀:
1)自由讀,試著加上表情和動(dòng)作。
2)小組讀一讀,商量怎樣能夠更好的讀出語(yǔ)氣來(lái)。
3)全班交流展示:
小組展示讀
班級(jí)分角色讀
3、看投影片上的圖片,練習(xí)有表情、有語(yǔ)氣地分角色朗讀課文,或根據(jù)投影提示排演課本劇。(要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的空間,安排好時(shí)間去練習(xí),教師深入到各個(gè)小組去指導(dǎo))
4、清清的溪水變渾了,動(dòng)腦筋想一想:我們應(yīng)該怎樣辦?
結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō):
如:清理水中的泥沙;
在水邊種植樹(shù)木,植樹(shù)造林;
進(jìn)行治理,并建立保護(hù)區(qū);
加強(qiáng)宣傳的力度,號(hào)召所有的人都自覺(jué)維護(hù)我們周圍的環(huán)境;
在水中飼養(yǎng)動(dòng)物,幫助清理污水,同時(shí)改善溪水的.環(huán)境質(zhì)量。
……)
5、再讀課文:想一想:大象和野豬是怎樣做的呢?在書(shū)中畫(huà)一畫(huà),自由讀最后兩個(gè)自然段。
6、指導(dǎo)最后兩個(gè)自然段的朗讀:
1)指名讀,抓住學(xué)生中讀的好的地方,請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀,讀出溪水又變清后的喜悅之情。
2)齊讀。
三、拓展練習(xí):
1、以《清清的溪水》為題或另選題目,以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
如:1)分角色有語(yǔ)氣地朗讀。
2)分角色排演課本劇。
3)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么?
4)以大象和野豬的口氣寫(xiě)一封公開(kāi)信。
5)為課文續(xù)編故事。
……
2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論:
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有像大象和野豬這樣的人?有沒(méi)有類似的事情?是怎樣解決的?
四、教師小結(jié):
這個(gè)故事告訴我們:毀掉了樹(shù)木,造成水土流失,就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清,就要多栽樹(shù)。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)!
五、作業(yè):
1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人,做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。
《清清的溪水》二年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)主題:閱讀課
所屬學(xué)科:語(yǔ)文
適于年級(jí):二年級(jí)上冊(cè)
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然,才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大,把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了,經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后,它們重新把樹(shù)木栽好,使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn):能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫(xiě)動(dòng)詞+名詞的短語(yǔ);能通過(guò)讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
本課在整個(gè)知識(shí)體系中還處于解決幼小銜接,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字和閱讀目標(biāo),在整個(gè)知識(shí)體系中還處于奠基階段。
三、學(xué)生分析:
在本階段,學(xué)生還處于剛剛起步階段,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語(yǔ)拼音和一部分漢字,對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話,由于孩子對(duì)童話比較感興趣,這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
1.創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2.并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶,獲得思想啟迪;
3.重視學(xué)生自主識(shí)字。
[教具準(zhǔn)備]
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然),動(dòng)物的頭飾,拼音詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課件引入,激情導(dǎo)趣
1、出示課件:大自然的美景,激發(fā)學(xué)生的情感。
(師:你看到了什么呢?你有什么感想呢?
2導(dǎo)入課文。
師:是呀,我們的大自然美極了,不但有茂密的樹(shù)林,五顏六色的鮮花,還是一條條清清的溪水。今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名讀課題)
二、初讀課文,整體感如,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、出示會(huì)認(rèn)字字卡,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)
(2)師生交流:開(kāi)火車讀(師邊聽(tīng)邊糾正)
3、出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文,邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
三、認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師:這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請(qǐng)小老師帶讀。
(3)開(kāi)火車讀。
(4)小組交流,你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"互、象、被、掉"四個(gè)字,學(xué)習(xí)新偏旁"衤"。讓學(xué)生觀察字的筆畫(huà)和田字格中的位置,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(2)學(xué)生范寫(xiě)生字"倆、讀、沿、朝"。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書(shū)寫(xiě)。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě),互相欣賞,檢查訂正。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(一字開(kāi)花)
五、總結(jié)并布置作業(yè)
你有什么收獲?課后多讀課文,指出自己不明白的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
二、細(xì)讀課文,讀中感悟
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?(交流)
3、出示圖1:課文是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文,你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)
師:你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做,大自然會(huì)變成什么樣?所以,假如你是大象、棕熊,你會(huì)怎樣做呢?
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了,它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然了,你們看……(出示動(dòng)畫(huà)課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫(huà)、讀了課文,你想對(duì)大象,棕熊說(shuō)些什么呢?
三、深化練習(xí),積累詞匯
出示課后第二題:
例:挖(坑)
栽()培()澆()
四、匯讀全文,整體感悟
1、自由讀課文,感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的`詞語(yǔ),再把自己喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思:
1、本課設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中得到新知識(shí)。
2、本課在設(shè)計(jì)上注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合培養(yǎng),讓學(xué)生通過(guò)多種方式提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo),對(duì)一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí),像學(xué)習(xí)生字以及生字的書(shū)寫(xiě)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。
4、但對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處,如對(duì)環(huán)保還可以適當(dāng)引申,讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí),知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù),怎樣把課文的知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。
《清清的溪水》二年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目的:
1、了解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會(huì)變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會(huì)變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
同學(xué)們,這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文。上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在老師想檢查一下你們對(duì)生字詞的掌握情況。
1、出示生字卡片(全班齊讀,開(kāi)火車讀)
2、回憶一下,課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
二、學(xué)習(xí)課文:
。ㄒ唬、初讀課文,整體感知:
1、好,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀課文,想一想:清清的溪水一直都是清清的嗎?它有哪些變化?
。ㄏ仁乔迩宓,后來(lái)是渾渾的.、變黃了,最后又恢復(fù)了清清的。)
板書(shū):清清的——渾渾的、變黃了——清清的
2、溪水為什么突然變黃了?讓我們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。
(二)細(xì)讀課文,深入理解:
1、指名讀第二——十自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō):溪水為什么會(huì)變黃?
。ㄒ?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰(shuí)的力氣大,把樹(shù)林里的樹(shù)都快拔光了。沒(méi)有了樹(shù)林,土壤便會(huì)流失,一下雨,周圍的黃土就被沖到小溪里,小溪的水就會(huì)變黃、變渾了。)
師:同學(xué)們,每年的3月12日是植樹(shù)節(jié),全國(guó)上下都會(huì)舉行植樹(shù)活動(dòng),因?yàn)闃?shù)木可以防止土地流失、保持水土平衡,還可以美化環(huán)境,所以我們要保護(hù)樹(shù)木,不能破壞環(huán)境。
2、溪水后來(lái)怎么又變清了呢?(因?yàn)榇笙蠛妥匦苤e(cuò)能改,它們又重新把一棵棵樹(shù)栽好。)
3、在日常生活中,假如清清的溪水變渾了,動(dòng)腦筋想一想:我們應(yīng)該怎樣辦?
結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō):
如:清理水中的泥沙;
在水邊種植樹(shù)木,植樹(shù)造林;
進(jìn)行治理,并建立保護(hù)區(qū);
加強(qiáng)宣傳的力度,號(hào)召所有的人都自覺(jué)維護(hù)我們周圍的環(huán)境;
在水中飼養(yǎng)動(dòng)物,幫助清理污水,同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。
……)
4、指導(dǎo)朗讀。
師:接下來(lái),咱們來(lái)看一下應(yīng)該怎樣更好地把課文讀好,尤其是小白兔、大象、棕熊的對(duì)話,大家討論一下,應(yīng)該怎樣更好地讀出感情,讀出語(yǔ)氣。
。1)自由讀,試著加上表情和動(dòng)作。
。2)指名讀,大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
。3)全班讀一讀,感受一下。
5、分角色朗讀全文。
6、帶著頭飾,表演課文。
三、深化練習(xí),積累詞匯
出示課后第二題:
例:挖(坑)
栽()培()澆()
又(涼)又(甜)又()又()又()又()
四、匯讀全文,整體感悟
全班有感情地朗讀課文。
五、教師小結(jié):
這個(gè)故事告訴我們:毀掉了樹(shù)木,造成水土流失,就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清,就要多栽樹(shù)。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)!
六、布置作業(yè)
1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人,做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。
教學(xué)反思:
1、本課設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中得到新知識(shí)。
2、本課在設(shè)計(jì)上注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合培養(yǎng),讓學(xué)生通過(guò)多種方式提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo),對(duì)一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí),像學(xué)習(xí)生字以及生字的書(shū)寫(xiě)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。
4、但對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處,如對(duì)環(huán)保還可以適當(dāng)引申,讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí),知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù),怎樣把課文的知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。
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