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初中語文教案

時(shí)間:2025-02-07 09:22:02 初中語文教案 我要投稿

初中語文教案(精選18篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的初中語文教案,歡迎閱讀與收藏。

初中語文教案(精選18篇)

  初中語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀、背誦、默寫《竹石》。

  2.借助注釋理解詩(shī)句的意思。

  3.在對(duì)比閱讀中發(fā)現(xiàn)兩首古詩(shī)的異同。

  二、教學(xué)過程

  (一)圖片導(dǎo)入,揭示課題

  1.背誦《馬詩(shī)》《石灰吟》。

  2.學(xué)習(xí)《竹石》。

  出示一組竹子的圖片:你積累了哪些描寫竹子的古詩(shī)?今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)就和竹子有關(guān)。(課件出示古詩(shī))這是一首題畫詩(shī),是詩(shī)人為自己所畫的竹石畫題寫的。(板書課題:竹石)

  3.教師范讀。

  提醒學(xué)生聽清字音,感受節(jié)奏。

 。ǘ┮婪▽W(xué)詩(shī),檢查反饋

  1.回顧方法。

  自讀詩(shī)句→理解詩(shī)意(借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等)→體會(huì)詩(shī)境(結(jié)合相關(guān)資料)說詩(shī)意→讀詩(shī)悟情。

  2.依法自學(xué)《竹石》。

  (自主學(xué)習(xí)→小組交流→全班交流)

  重點(diǎn)部分指導(dǎo):

 。1)借助課文插圖,抓住“破巖”“千磨萬擊”“東西南北風(fēng)”想象竹子面對(duì)惡劣環(huán)境的堅(jiān)定態(tài)勢(shì),從中感受在巖石中生長(zhǎng)的竹子不屈不撓的精神。

 。2)補(bǔ)充詩(shī)人生平,了解詩(shī)人的`坎坷經(jīng)歷,體會(huì)詩(shī)人與竹子同樣經(jīng)受著“東西南北風(fēng)”的“千磨萬擊”,但仍然具有“咬定青山”的堅(jiān)定意志。

  資料補(bǔ)充:《竹石》是一幅清雅的畫,更是一首堅(jiān)定的詩(shī)。作者鄭燮,他的詩(shī)、書、畫世稱“三絕”,他擅長(zhǎng)畫蘭和竹,為“揚(yáng)州八怪”之一。

 。ㄈ┩卣归喿x

  導(dǎo)語:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的這首《題竹石畫(其二)》。

  1.結(jié)合注釋和譯文了解詩(shī)意。聯(lián)系《竹石》,想一想:這兩首詩(shī)在寫法上有哪些相同之處?

 。▽W(xué)生自學(xué)→小組交流→集體交流)

  2.小結(jié):詩(shī)中寫的是竹,而要表達(dá)的是自己的情感。像這樣借助他物來表達(dá)自己情感的手法就叫“托物言志”。(板書:托物言志?借物喻人)

 。ㄋ模⿲(duì)比閱讀,感受表達(dá)特點(diǎn)

  1.再讀《古詩(shī)三首》,完成下表,看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。

  文章標(biāo)題

  代表性的景物

  表達(dá)方法

  情感

  《馬詩(shī)》

  大漠燕山馬

  托物言志

  懷才不遇報(bào)效祖國(guó)

  《石灰吟》

  石灰?guī)r烈火

  托物言志

  堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好

  《竹石》

  竹

  借物喻人

  立場(chǎng)堅(jiān)定決不動(dòng)搖

  2.思考這三首詩(shī)的表達(dá)方法有什么共同之處。

  3.小結(jié):在《古詩(shī)三首》中,三位詩(shī)人都運(yùn)用了托物言志的表達(dá)方法。雖然三首詩(shī)中描寫的景物各不相同,但詩(shī)人通過細(xì)致觀察,均借助景物表達(dá)出了自己的感受。每首詩(shī)前兩句都以寫景為主,后兩句以抒情為主。運(yùn)用托物言志的手法委婉表明自己的志向,表達(dá)巧妙,也更富有感染力。

  三、板書設(shè)計(jì)

  竹石

  托物言志、借物喻人

  初中語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信,尊重他人的美德。

  2、閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  誦讀課文,積累文言詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  積累文言詞語,理解課文內(nèi)容。

  學(xué)法指導(dǎo):采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  課前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事,上課交流。熟讀課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

  課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事):請(qǐng)兩名同學(xué)講述古代聰穎機(jī)智少年的故事。

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,在古代這樣的聰穎機(jī)智的少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們,和他們交個(gè)朋友。

  二、學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品,教師補(bǔ)充。

  [參考資料]

  《世說新語》是六朝志人小說的`代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事!妒勒f新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門,《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

  三、疏通句篇:《詠雪》

  1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,劃分正確停頓。

  2、教師范讀,要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調(diào),體會(huì)語感。

  3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語氣、表情,注意節(jié)奏。

  4、學(xué)生分角色朗讀,教師要加以指導(dǎo),如句讀、語調(diào)等。

  四、理解文意,深層探究。

  1、結(jié)合書下注釋,自主學(xué)習(xí),理解句意、文意。

  2、四人一小組復(fù)述課文。

  3、以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導(dǎo)。

  重點(diǎn)問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。必要時(shí),教師加以點(diǎn)撥。也可由教師提出。

 。1)謝家聚會(huì)吟詩(shī),為什么不選擇一個(gè)良辰佳日,卻選擇一個(gè)寒雪日?當(dāng)時(shí)的氛圍是怎樣的?(輕松,溫馨)從哪里看出來?(內(nèi)集,欣然,大笑)

  明確:文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”短短十五字,涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”,才能引出“詠雪”的事件。

 。2)“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好?文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子?(表示一種贊揚(yáng)與敬佩)

  明確:有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意;有人認(rèn)為“笑”前喻,“樂”后喻;有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。

  文章雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià),但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出,作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外,確實(shí)耐人尋味。

  五、拓展延伸

  “撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”,你認(rèn)為哪一個(gè)更好?為什么?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。

  如:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

  白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。(韓愈《春雪》)

  剩喜滿天飛玉蝶,不嫌幽谷阻黃鶯。(華幼武《春雪》)

  戰(zhàn)退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛。(張?jiān)堆罚?/p>

  初疑天女下散花,復(fù)恐麻姑行擲米。(陸游《夜大雪歌》)

  六、小結(jié):本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末,雖未加任何評(píng)論,但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風(fēng)起”喻雪,贊賞謝道韞的聰敏與才氣。

  七、布置作業(yè)

  1、背誦《詠雪》

  2、擴(kuò)寫《詠雪》。

  板書設(shè)計(jì):

  《世說新語》二則劉義慶

  詠雪

  謝安:提問:白雪紛紛何所似?

  謝朗:對(duì)句:撒鹽空中差可擬。

  道韞:改句:未若柳絮因風(fēng)起。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)《詠雪》。

  二、疏通句篇:《陳太丘與友期》

  學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,劃分正確停頓。(自讀過程中有疑問則舉手提出)——請(qǐng)學(xué)生試讀課文——教師范讀——學(xué)生齊讀。

  三、理解文意,深層探究。

  1、四人一組合作學(xué)習(xí),結(jié)合課下注釋理解文意,復(fù)述課文,質(zhì)疑解惑。

  2、

  (1)文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?(“君”是有禮貌的稱呼對(duì)方;“尊君”是對(duì)別人父親的尊稱;“家君”對(duì)人稱自己父親時(shí)的謙詞)

 。2)從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個(gè)什么樣的人?

  明確:課文中,友人與陳太丘“期日中”,結(jié)果“不至”,可以看出他言而無信,不守信用;到來之后,問元方“尊君在不?”表現(xiàn)得較為有禮;當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去,不反省自己的過失,反而怒責(zé)太丘,粗野蠻橫,十分無禮,可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人;在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后,他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇,有知錯(cuò)勇改的精神。

 。3)元方性格特點(diǎn)如何?

  明確:從元方對(duì)友人的批評(píng)話語,我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng),表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率,好惡情感易外露的特點(diǎn),體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。

  (4)結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

  3、學(xué)生分角色朗讀并表演課文。

  4、朗讀課文,爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。

  四、拓展練習(xí):

  1、解釋加粗詞語:

  (1)與友期行不期而遇

 。2)太丘舍去去日苦多

 。3)入門不顧瞻前顧后

 。4)下車引之引吭高歌

  (5)太丘舍去舍己為人

 。6)則是無信信口開河

  2、翻譯句子:

  (1)太丘舍去,去后乃至。

  (2)君與家君期日中,日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮。

  (3)撒鹽空中差可擬。

  (4)未若柳絮因風(fēng)起。

  3、拓展閱讀:

  王戎評(píng)李

  王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹多子折枝,諸小兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李!比≈湃。

  選自《世說新語雅量第六》

  五、布置作業(yè):

  1、完成課后練習(xí)。

  2、有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》,講給其他同學(xué)聽。

  板書設(shè)計(jì):

  對(duì)話的背景:友人不至,太丘舍去

  陳太丘與友期對(duì)話的過程:友人發(fā)怒,元方對(duì)答

  對(duì)話的結(jié)果:友人慚引,元方不顧

  初中語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.感受父子情深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

  2.珍愛親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德

  二、過程與方法

  1.自主學(xué)習(xí),小組合作探究,談話法,討論法

  三、知識(shí)與技能

  1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

  2.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的人間至情。

  2.理解深沉的父子之情。

  教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入新課

  播放歌曲《父親》,營(yíng)造氣氛,感悟父親的艱辛。"在我心中有一座山,險(xiǎn)峰萬里它最偉岸,爸爸,親愛的爸爸,你就是我心中的山";"父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛,想兒是一封家書,千里寫叮囑,盼兒歸,一袋悶煙,滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對(duì)父親的愛戴之情,同時(shí)也是父親最真的寫照,

  今天,我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,這篇散文就是朱自清的《背影》。

  2.解題及作者簡(jiǎn)介

  1、解題:《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文,也可以說是回憶性散文,本文寫于1925年,至今已六七十年,一直被廣大讀者所傳誦,多少年來也一直被選入教材,哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇,我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

  2、作者簡(jiǎn)介

  朱自清,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

  3.朗讀訓(xùn)練

  1、看散文《背影》

  要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語框出來

  2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

  給加點(diǎn)的字注音(出示課件)

  奔喪狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

  3、朗讀

  可以分為四個(gè)部分:1-3段、4-5段,6段,7段分別找不同的小組讀。6段齊讀

  4.賞析課文

  1、文中四次出現(xiàn)“背影”,請(qǐng)你在“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞,以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的?

 、俚谝欢危"我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影"。

  情念舊事,思念父親。

  惦記背影

  ②第六段:"他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí),我看見他的背影"。

  親子之愛,情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦,仍然買著老邁的步子去兒子買橘子)

  刻畫背影,(望父買橘)

  ③第六段:"等他的背影混入來來往往的人群里,我找不著了……我的眼淚又來了"。

  離情別緒,摧人淚下。("黯然銷魂者,惟別離也",可以舉兩個(gè)古人的例子:古人荊克刺王前,燕子丹給他送行"風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)還",這是送英雄的別離;再有"桃花潭水深千盡,不及汪倫送我情",這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,更是感人)

  惜別背影(父子分手)

  ④第七段"在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

  別后懷念,追思往事,寄托思念。

  再現(xiàn)背影(別后懷念)

  2、四次出現(xiàn)“背影”,作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次?

  重點(diǎn)賞讀第六段。圈點(diǎn)勾畫出對(duì)父親進(jìn)行描寫的語句。分析樸實(shí)的語言中所包含的深摯感情。

  注意父親穿著、動(dòng)作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀,談自己的'感受。

  教師與學(xué)生展開對(duì)話,

 。、父親的穿戴黑、深青家境不好,心情憂傷

 。狻⒆呗返淖藙(shì)蹣跚年齡大,腿腳不便

 。、爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作探、攀、縮、傾行動(dòng)不便,艱難

  3、文中共寫了幾次流淚?分析其感情!

 、僬n文第二段,"到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼淚。"

  這是"悲哀之淚",見父親,睹家境,想祖母。

 、诘诹危"這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快的流下來"。

  這是"感動(dòng)之淚",望父買橘。

 、鄣诹,"我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了"。

  這是"不舍之淚",父子即將離別。

  ④第七段,"我讀到此處,在晶瑩的淚光,……",

  讀到父親的來信,觸目傷懷,又想起了往昔父親的背影,這是"傷心之淚"。

  教學(xué)活動(dòng)5

  總結(jié)主旨及布置作業(yè)

  1、總結(jié)主旨

  2、布置作業(yè)

  青春年少,我們也曾對(duì)摯愛我們的父親任性過,誤解過.請(qǐng)以“爸爸,我想對(duì)您說…”為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達(dá)你對(duì)他們的愛。

  初中語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容,從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

  2、應(yīng)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

 。薄⒎纸巧首x,把握人物個(gè)性化語言。

 。、通過朗讀感知課文,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  【教學(xué)方法】

 。、自主合作探究法。學(xué)生閱讀、討論與教師的總結(jié)啟發(fā)相結(jié)合。

 。、多媒體輔助教學(xué)。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾!拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了的朋友萬芳,父母發(fā)覺了,“逼”我去要回來,“我”被逼無奈,只得硬著頭皮開口,讓萬芳把羚羊還“我”!拔摇睂(duì)朋友這樣反悔,傷心極了。這種矛盾說到底是一個(gè)“代溝”問題,由于時(shí)代的變遷,知識(shí)背景的不同,兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  我們?cè)谇那牡拈L(zhǎng)大,有了自己的主見,不再事事聽從家長(zhǎng)了,于是“家”這個(gè)寧?kù)o的港灣,開始有了起伏的波瀾。讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事──《羚羊木雕》吧。(多媒體展示課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

 。ㄟ@篇文章你們看過嗎?)

 。、生字、詞的讀音:

  怦怦(pēng) 樹杈(chà) 攥(zuàn) 逮捕(dài)

  逮著玩(dǎi) 寒顫(zhàn) 顫抖(chàn)

 。、文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?

 、虐职謴姆侵迬Щ貋淼囊患煤谏材镜癯傻墓に嚻贰

 、谱屚瑢W(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言概括。

 、前职、媽媽、“我”、奶奶、萬芳和萬芳的媽媽。

  三、問題探究

  語言顯示人物性格,請(qǐng)同學(xué)們自由讀,選自己最喜歡的方式讀,讀出人物的個(gè)性。

 。、品味揣摩人物個(gè)性化語言并分析人物形象。(采用分角色朗讀的形式。要求:讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。)小組討論誰讀得好,好在那里,如果朗讀中有不足,有什么不足?然后全班討論。

 。、爸爸送我羚羊木雕,我把它送給了好朋友。我這么做,對(duì)嗎?能告訴我你的理由嗎?

  3、文章最后說:“這能全怪我嗎?”為什么?如果你是“我”,你會(huì)怎樣處理?

 。、怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?

  (附:我國(guó)的《民法通則》第十一條規(guī)定:18歲以上的公民是成年人,具有完全的民事行為能力,可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)。第十六條則規(guī)定未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人。根據(jù)課文內(nèi)容,“我”的年齡應(yīng)該是在16歲以下,因此“我”的行為應(yīng)該得到法定監(jiān)護(hù)人(即家長(zhǎng))的'同意。)

  四、教師小結(jié)

  《羚羊木雕》通過寫這場(chǎng)風(fēng)波,告誡做父母的要理解少年之心,妥善處理孩子間的交際行為,尊重他們的友誼,千萬不能重財(cái)輕義。也告訴孩子做事應(yīng)同父母商量。

  五、課堂拓展

 。、作者的感情傾向是怎樣的?你的看法怎樣?

 。病⒛阌龅竭^類似的傷心事嗎?是怎樣處理的?如果是,現(xiàn)在又會(huì)怎樣處理?能告訴我們嗎?

  六、課后練筆

  人與人之間的理解源于溝通和交流。周末回家與父母分享這個(gè)故事,并交流一下看法。然后,把你藏在心里很久的話寫出來。

  初中語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習(xí)慣。

 。、理解課文在確定話題、運(yùn)用語言方面的特點(diǎn)。

 。场⒄J(rèn)識(shí)敬業(yè)樂業(yè)的意義,培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn)難點(diǎn)的分析可落在論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系。

  【教、學(xué)具】

  小黑板。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

  學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)課文,思考問題,初步讀懂文章。

  教學(xué)過程

  一、解題,介紹作者

  導(dǎo)入新課:《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵,?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演,雖然時(shí)間已經(jīng)過去七十多年了,但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。梁?jiǎn)⒊壬肿咳,別號(hào)有任公、滄江、中國(guó)之新民及飲冰室主人等。廣東省新會(huì)人。近代資產(chǎn)階級(jí)改良注意者,著名學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。文編《飲冰室合集》上海中華職業(yè)學(xué)校是中國(guó)近現(xiàn)代史上以試驗(yàn)、總結(jié)、推廣職業(yè)教育而著稱的一所中等專業(yè)學(xué)校。該校1918年5月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教育社創(chuàng)辦的,校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業(yè)樂群”為校訓(xùn),提倡“手腦并用”“雙手萬能”,著重理論聯(lián)系實(shí)際,重視生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)習(xí)和職業(yè)道德訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)聯(lián)系,有優(yōu)良的傳統(tǒng)和校風(fēng)。

  二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

  三、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)

 。薄⑾日(qǐng)學(xué)生講一講自己歸納的段落大意,然后發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)議。

 。病⒃趯W(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。

  ⑴這是一篇講演稿,是梁?jiǎn)⒊壬谄呤嗄昵埃瑢?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演,但所講的內(nèi)容對(duì)我們今天立足本職多作貢獻(xiàn),愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)還是大有幫助的。

 、瓶偨Y(jié)議論文文體知識(shí)。

 、墙榻B演講的基本知識(shí)。演講是以口語表達(dá)的方式面對(duì)聽眾,就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn),闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段,同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。

  演講時(shí)應(yīng)注意以下幾方面要求:

 、僬J(rèn)清對(duì)象,確立主旨。這里講的是針對(duì)性。演講是直接面對(duì)聽眾交流思想和感情,所以必須了解聽眾對(duì)象,認(rèn)清環(huán)境場(chǎng)合,明確演講的主旨!暗绞裁瓷缴铣裁锤琛,對(duì)于演講尤為重要。

 、谒悸非逦,節(jié)奏明快。

 、鄹星槌渑,例證動(dòng)人。

 、苷Z言準(zhǔn)確,形象生動(dòng)。

  ⑷在學(xué)生概括的`基礎(chǔ)上,教者總括:9段文字,按議論文的一般論證結(jié)構(gòu),文章可劃分為三大部分:第1段是一部分,提出本文的中心論點(diǎn);第二部分是2~8段,論證中心論點(diǎn);第三部分是第9段,歸結(jié)全文。演講是以口語表達(dá)的方式面對(duì)聽眾,就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn),闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段,同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。

  四、布置作業(yè)

  要求:

 。、把不理解的字詞,難懂的語句做上記號(hào);

 。、試把每一段的段意歸納出來;

 。、課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述,認(rèn)真想一想它們的意思。

  學(xué)生讀課文,概括段意:

  第1段,對(duì)題目作簡(jiǎn)單解釋,然后提出中心論點(diǎn)。

  第2段,強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的基礎(chǔ)。

  第3段,從反面論述,說明無業(yè)的害處。

  第4段,說明有業(yè)的重要,這是從反面論述。

  第5段,作者具體論述有業(yè)之必要。

  第6段,開門見山提出第二分論點(diǎn)“要敬業(yè)”。

  第7段,以設(shè)問方式把“要敬業(yè)”的論述引向深入。

  第8段,論述“要樂業(yè)”。

  第9段,歸結(jié)全文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

  1、分析文章的觀點(diǎn)和材料是如何統(tǒng)一的。

 。、在理清作者思路的基礎(chǔ)上把握本文的論證結(jié)構(gòu)。總結(jié)文章為證明論點(diǎn)運(yùn)用了哪幾種論證方法。

  教學(xué)過程

  一、粗讀全文,然后提問

 。、本文是如何做到中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間的統(tǒng)一的。

  2、要求學(xué)生能根據(jù)論據(jù)找出論點(diǎn),根據(jù)論點(diǎn)找出論據(jù),從而認(rèn)識(shí)課文中論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系。

  二、讀議課文第二部分課文第二部分共分三層

  第一層(第2~5段),提出有業(yè)之必要。這是確立全文論點(diǎn)的基礎(chǔ)。第2段,共3句話,第1句和第2句是轉(zhuǎn)折關(guān)系,強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的基礎(chǔ),這是提出本層的分論點(diǎn),第3句和1、2兩句是因果關(guān)系,說出先談“有業(yè)”的原因。第3段,說明無業(yè)的害處,這是先從反面論述。課文先引兩句孔子的話作理論論據(jù),然后再簡(jiǎn)單評(píng)述。第4段,說明有業(yè)的重要,這是從正面論述,與第3段形成對(duì)照。這一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法,屬事實(shí)論據(jù)。第5段是作者的具體論述。有了第3、4兩段的對(duì)照,本段作者的說理就顯得十分自然。文中的兩個(gè)“簡(jiǎn)直”以及“徹底”“萬不能”等詞語,都表現(xiàn)出作者鮮明的態(tài)度,具有不容置辯的力量。本段結(jié)尾處限定論述范圍,轉(zhuǎn)得自然。既避免了泛泛而論,又不致使人誤解。

  第二層(第6~7段),論述“要敬業(yè)”。第6段,先開門見山提出本層中心,顯得眉目清楚。然后分三層展開論述:①先解“敬”字含義,引朱子的話來解釋。②再講為什么可敬,以設(shè)問方式展開論述。課文舉兩個(gè)地位懸殊的職業(yè)作例子,證明“凡職業(yè)沒有不是神圣的”。為進(jìn)一步論證“敬業(yè)”打下基礎(chǔ)。③贊美敬業(yè)的人。第7段,以設(shè)問的方式把論述引向深入,指出只有忠實(shí)于自己的職業(yè),才能把一種勞作做到圓滿。這里作者既有自己的論述,也引用《莊子》、曾文正、孔子等的論述,尤其是引一位法國(guó)學(xué)者的著述,以英國(guó)人和法國(guó)人不同的行為,把“敬業(yè)”解釋得十分形象具體。

  第三層(第8段),論述“要樂業(yè)”。這一層先從反駁“做工好苦”入手,扣住“苦”與“樂”的不同態(tài)度展開論述。論述了怎樣理解“苦”,指出應(yīng)當(dāng)從“苦”中找出“樂”,批評(píng)了“無業(yè)游民”和“厭惡自己本業(yè)的人”,自然推出“只要你肯做下去,趣味自然會(huì)發(fā)生”。再具體分析原因,指出“趣味”在于“身入其中”,“奮斗前去”,“比較駢進(jìn)”,“省卻煩悶”,引導(dǎo)青年人確立“樂業(yè)”思想,鼓勵(lì)青年人去過有價(jià)值的生活。

  三、結(jié)合本文總結(jié)

  啟發(fā)學(xué)生思考本文各部分論證思路列表分析。

  四、總結(jié)歸納

  文章為證明論點(diǎn)運(yùn)用了哪幾種論證方法課文論據(jù)豐富多樣,可分為兩大類:

  第一類是事實(shí)論據(jù),包括所引的各種事例,有的詳細(xì)敘述,有的簡(jiǎn)略提及,最簡(jiǎn)的甚至只有一句話。哪些該詳,哪些該略,全看論證的需要而定。這類論據(jù)是使論點(diǎn)令人信服的基本依據(jù),所以必須真實(shí)可信,充分確鑿。

  第二類是理論論據(jù),包括古今中外的名人言論、俗語格言等,因?yàn)樘岢鲅哉摰倪@些名人有一定的權(quán)威性,俗語格言被人們普遍認(rèn)可,所以這類論據(jù)也就有比較強(qiáng)的說服力了。

  五、布置作業(yè)

  初中語文教案 篇6

  [教學(xué)內(nèi)容]

  千百年來,錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  認(rèn)知目標(biāo):

  認(rèn)真讀讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的'天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。

  情感目標(biāo):

  使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。

  技能目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時(shí)間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  [教法學(xué)法]

  教法:引導(dǎo)法,感情朗讀法。

  學(xué)法:朗讀法、交流法、小組合作學(xué)習(xí)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  搜集有關(guān)錢塘江的資料。

  [教學(xué)時(shí)間]

  2課時(shí)。

  [板書設(shè)計(jì)]

  1、觀潮

  潮來前潮來時(shí)潮退后 出現(xiàn)白線

  江面平靜 兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜

  初中語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能比較流利地熟練地朗讀課文

  2. 能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞,讀懂文章的意思

  3. 能創(chuàng)造性地復(fù)述故事

  4. 能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、3

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3

  教學(xué)媒體:錄音機(jī)、投影膠片、小黑板

  教時(shí)安排:一教時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、提問導(dǎo)入,揭發(fā)興趣:

  小時(shí)候我們都聽過狼外婆的故事。那么,狼在人們心目中是怎樣的動(dòng)物?蒲松齡筆下的狼又是怎樣的呢?

  簡(jiǎn)介作者及作品(出示投影)

  二、聽讀示范,訓(xùn)練朗讀

  1.提出聽讀要求,聽課文范讀錄音。

  要求:聽準(zhǔn)字音,注意停頓,詞義句義不懂處做記號(hào)。

  2. (出示投影)檢查聽讀效果

 。1)讀準(zhǔn)下列字音

  (2)下列兩個(gè)句子該怎樣處理停頓?

  3. 請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文,學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。

  4. 學(xué)生齊讀課文,做到不掉字、不倒字、不多字,有節(jié)奏

  三、質(zhì)疑求助,掌握字詞

  1. 學(xué)生就不懂的字詞質(zhì)疑,其他同學(xué)幫助解決。

  2. 檢查同學(xué)字詞句掌握情況。(出示投影)

  四、概括情節(jié),體悟形象:(用小黑板出示問題,先筆寫發(fā)言提綱,然后交流。)

  1.故事中的狼是是怎樣一個(gè)形象?請(qǐng)?jiān)嚰诱f明。

  2. 故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象?請(qǐng)?jiān)嚰右哉f明。

  3. 讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)?

  五、觀察分析,復(fù)述故事:

  1.(出示投影)讓學(xué)生觀察五幅圖畫,想一想可以用文中的`那些句子對(duì)應(yīng)。

  2.(出示投影)根據(jù)圖畫,結(jié)合文章內(nèi)容,復(fù)述故事

  六、課堂小結(jié),揭示目標(biāo)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能比較流利地熟練地朗讀課文

  2.能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞,讀懂文章的大意

  3.能進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述故事

  4. 能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

  初中語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握父親人物形象

  2、能力目標(biāo):切合文章聯(lián)系實(shí)際感悟真情

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:感悟父輩的堅(jiān)韌,體悟父輩的艱辛與責(zé)任

  教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文把握父親人物形象

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者所表達(dá)的.情感

  教學(xué)方法:朗讀、討論、點(diǎn)撥

  教學(xué)用具:多媒體

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入,板書課題

  介紹作者,導(dǎo)入新課

  二、整體感知,閱讀課文

  1、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)清字詞

  2、講述故事情節(jié)(簡(jiǎn)要概括主要情節(jié),理清思路)

  三、理解閱讀

  問題探究(一)

  1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨

  2、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情

  3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什么

  4、父親回來時(shí),為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解(學(xué)生思考、討論、交流,教師點(diǎn)撥、小結(jié))

  問題探究(二)說說父親

  1、說說父親是一個(gè)怎樣的人,從文中哪些地方讀出來的

  2、說說為了臺(tái)階,父親付出了什么你從哪里讀出來的(跳讀、思考、討論、交流)

  四、感悟閱讀

  1、思考文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來替換,原因何在

  2、你從文中讀出了我對(duì)父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話,體味一下。

  初中語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本文的生字生詞,并理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。

  2、體會(huì)課文語言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

  3、能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

  4、深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌,并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)方法:引導(dǎo)討論理解

  教學(xué)資料:網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)鄧稼先的資料打印成材料發(fā)給學(xué)生

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:了解課文背景整體感知課文

  教學(xué)步驟:

  一、背景說明。

  1、關(guān)于“兩彈一星”

  1999年9月18日,在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際,國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家,并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  “兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈,后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。

  2、關(guān)于鄧稼先

  鄧稼先,1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家,1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí),鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),他于1947年通過了赴美研究生考試,于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出,不足兩年便讀滿學(xué)分,并通過博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲,人稱“娃娃博士”。1950年8月,鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后,便謝絕了恩師和同校好友的挽留,毅然決定回國(guó)。同年10月,鄧稼先來到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。

  3、關(guān)于楊振寧

  1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍華裔物理學(xué)家,因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論,共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

  二、解釋下列詞語,并給加點(diǎn)字注音。

  鄧稼jià先元?jiǎng)讀ūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn

  無垠yíng殷紅yān

  可歌可泣:值得歌頌贊美,使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯,非常感人。歌:歌頌,贊嘆;泣:流淚。

  元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜恕?/p>

  鞠躬盡瘁,死而后已:兢兢業(yè)業(yè),不辭辛勞,直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬:彎著身子,表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁:竭盡勞苦;瘁:辛勞。已:止。

  當(dāng)之無愧:當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù),沒有愧色。當(dāng):承當(dāng),承受;無愧:不慚愧。

  家喻戶曉:每家每戶都明白、都知道。喻:明白、了解;曉:知道。

  截然不同:斷然不一樣,形容毫無共同之處。截然:分明地,顯然地。

  馬革裹尸:用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn),死于沙場(chǎng)。

  層出不窮:接連不斷地出現(xiàn)。層:重迭,重復(fù);窮:窮盡。

  三、總體內(nèi)容把握。

  第一部分,展示背景。

  通過列舉1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況,讓讀者管窺百年中國(guó)的屈辱歷史。然而~個(gè)世紀(jì)后,中國(guó)人站起來了,就在這新中國(guó)剛剛誕生的早晨,新中國(guó)帶著從黑夜走出的迷們,披著朝陽的霞光,迎來了從海外歸來的一位對(duì)祖國(guó)母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

  第二部分,簡(jiǎn)述鄧稼先的生平。

  寫了他不平凡的人生經(jīng)歷,特別是對(duì)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。

  第三部分,寫了鄧稼先與奧本海默的比較,以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。

  奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露,在美國(guó)家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí),最不要引人注目的人物。因此,作者說,鄧稼先是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人,是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。

  第四部分,通過寫鄧稼先的誠(chéng)懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就,激起了作者復(fù)雜的情感,作者為民族而自豪,為稼先而驕傲。

  第五部分,高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的`工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。

  通過回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》,描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋,同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心,以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像,且常常伴有生命危險(xiǎn)。

  第六部分,是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌,同時(shí)也是一首唱給祖國(guó)的頌歌和戀歌。

  四、作業(yè):

  完成課后題1

  初中語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩、欣賞精彩段落和語句。

  教學(xué)儀器與媒體:

  投影儀、PP軟件、錄音機(jī)等。

  教時(shí):

  教學(xué)過程與方法:

  一、情境導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語

  2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料。

  二、整體感知

  1、范讀

  2、學(xué)生自讀

  三、品讀精彩語句

  1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)。

  2、揣摩特殊詞語的用法。

  (1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動(dòng)的.,我的心還在噴涌著熱血,因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情!

  (2)請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子“在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印!弊髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

  (3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)。

  這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:

  A、明確該詞的本意。

  B、分析該詞所處的語境。

  最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

  四、擴(kuò)展思考

  同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛的呢?

  五、布置作業(yè)

  “九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。

  教后記:土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問題,結(jié)合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日,九·一八事變來導(dǎo)入。文章是寫事變過去十年后,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景,朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情,揣摩、欣賞精彩段落。

  初中語文教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  描繪理清文章的寫作思路,理解春天的各種景色及特點(diǎn),把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,品味文章的畫面美,體會(huì)本文融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法。

  把握作者的情感脈絡(luò),體會(huì)字里行間濃郁的情味,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情

  教學(xué)重點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)作者細(xì)心觀察、生動(dòng)描寫的抒情方式,學(xué)習(xí)抓住事物,用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言和多種修辭手法寫景狀物。

  教學(xué)難點(diǎn):

  提高朗讀領(lǐng)悟能力,在朗讀中感悟文章的.音樂美、語言美、圖畫美、情感美。

  教具準(zhǔn)備:

  學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,查找作者背景

  教學(xué)過程:

  (一)情境導(dǎo)入,聆聽春天

  多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫面,以《藍(lán)色多瑙河》作為背景音樂。提問:聽完有什么感受?讓學(xué)生了解經(jīng)典名曲中所表達(dá)的,人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后,對(duì)春天的到來充滿了期盼和喜悅。同學(xué)們能大聲說出關(guān)于“春”的名句嗎?如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生” ;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春天的描寫的贊美,今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春天的贊美的散文。

  (二)師生誦讀,感知春天

  聆聽錄音,感受春色之美。

  解決字詞,交流背景。

  (1)在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞,學(xué)生競(jìng)讀。再次感受文章語言美和情感美。

  (2)交流課前收集的關(guān)于朱自清的資料,師生相互補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)基本常識(shí)。

  點(diǎn)撥:補(bǔ)充朱自清其他代表作及寫作風(fēng)格。

  理清思路,總觀春天。帶著以下問題以自己喜歡的方式閱讀:

  (1)文章主要寫了什么內(nèi)容?抒發(fā)了作者怎樣的情感?

  (2)文章主要從哪幾個(gè)方面來寫“春”?

  點(diǎn)撥:文章圍繞“春”字,分別寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分,表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛之情。

  (三)合作探究,剖析春天(小組討論)

  提問:盼春、繪春、贊春重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色?

  點(diǎn)撥:春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。

  生齊讀春草圖,思考:

  (1)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?

  (2)作者從哪些角度,抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?

  (3)從字里行間流露出什么情感

  (4)如何使文章的語言生動(dòng)優(yōu)美?點(diǎn)撥:分析出“偷偷”、“鉆”寫出了小草在春的催發(fā)下,不聲不響地生長(zhǎng)以及頑強(qiáng)的生命力!澳勰鄣摹、“綠綠的”等詞語從色彩和質(zhì)地表現(xiàn)出春草嫩綠的特征 ,“坐”、“躺”、“踢”、等動(dòng)詞,以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來體現(xiàn)對(duì)春草的喜愛。體會(huì)采用修辭手法使語言生動(dòng)優(yōu)美的效果。

  分析春花圖,指名學(xué)生有表情地朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,開展議論。如思考:

  (1)作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?

  (2)繪景時(shí)哪些詞用得精確,哪些句子寫得生動(dòng)形象?

  (3)作者是怎樣通過對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?

  學(xué)生自由發(fā)言,其余同學(xué)作扼要記錄,學(xué)生評(píng)論作者自己補(bǔ)充修正。

  點(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生評(píng)論,指出哪些地方理解得正確,分析得中肯,哪些地方不夠。

  朗讀課文,勾畫出自己喜歡的句子,說說原因。并仿寫一句。

  初中語文教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):

  (1)積累重要詞語,掌握它們的讀音及詞義。

  (2)積累語言,揣摩語言

  2.能力培養(yǎng)點(diǎn):

  (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。

  (3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  (4)夾敘夾議的寫法。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

  感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):

  (1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  (2)富有表現(xiàn)力的語言。

  2.難點(diǎn):理解文章的人性美、品味文章的意境美。

  教學(xué)資源:

  1.多媒體設(shè)備

  2.音像資料:歌曲《致愛麗絲》《常回家看看》

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):

  1.朗讀課文,自己查字典,解決字的讀音,找出課下注釋中沒有,自己又不理解的字詞,整理在筆記本上,小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。

  2.朗讀課文,感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。

  二、文本研討環(huán)節(jié):

  課堂導(dǎo)入:

  記得周國(guó)平說過,家,是一只船,是避風(fēng)的港灣,是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中,正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣,有了他們無微不至的`噓寒問暖,我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今,他們老了,孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天,去共享親情的無限。

  (一)初讀入情整體感悟

  1、配樂朗讀。

  閱讀提示:

  (1)播放樂曲《致愛麗絲》,有感情地朗讀課文,感受家庭的親和力。

  (2)思考:課文向我們講了何事?何人?何景?

  (2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

  我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)

  2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié):

  (1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。

  (2)師生明確:“和美”的家庭。

  (二)研讀入境合作研討

  (下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)

  1、展示題目:

  (1)在整個(gè)散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))

  (2)在走大路、還是走小路的問題上,到底誰說了算?假如是父親或母親,當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí),你會(huì)怎么做?(班上書面交流)

  2、研讀要求:

  (1)小組內(nèi)個(gè)人見解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個(gè)人。

  (2)小組觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

  3、小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。

  4、反饋、小結(jié)。師生明確:

  (1)中年人是家庭的頂梁柱,他一肩挑兩頭,上要贍養(yǎng)父母,下要撫育子女,責(zé)任重大。

  (2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。

  (3)家和萬事興

  (三)美讀入理品味意境

  這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。找出文中佳句,賞析本文語言特色。

  1、提示:

  (1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫景的片段?分別寫了哪些景物?

  (2)師生明確:第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水

  第7段:菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)

  (3)集體朗讀,注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。

  2、提示:

  (1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

  (2)自由朗讀品味

  (3)學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因,也是對(duì)生命的禮贊,同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)

  (四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧

  (我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景,但我喜歡)

  1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!闭(qǐng)學(xué)生猜老師喜歡的原因?

  2、反饋:形式對(duì)稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。

  3、這樣的句子在文中還有很多,請(qǐng)畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)

  4、深情賞讀:領(lǐng)讀輔之以跟讀,評(píng)價(jià)。

  5、師生一起朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。師生明確:以小見大,以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)

  初中語文教案 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,注重質(zhì)疑問難與互相切磋。

  2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入課文:

  有一首歌中唱到:“小小少年,沒有煩惱,隨著歲月,他的煩惱增加了……”這便是成長(zhǎng),有喜也有憂,有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將邀請(qǐng)一些大作家為我們講述成長(zhǎng)的故事,今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。

 。ǘ┛焖匍喿x課文,x分鐘。

 。ㄈ┖仙蠒,快速回想課文內(nèi)容,x分鐘。

  提問:

  1、你最先想到的是什么內(nèi)容?

  2、課文提到了哪些地點(diǎn)?

  3、百草園對(duì)于作者來講有什么重要意義?

  板書:樂園

  (四)分組討論:

  為什么百草園是我的樂園,到底有什么樂趣?

 。ㄎ澹┯米约旱脑拋砜偨Y(jié)。

  在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng),可以干有趣的事情,聽有趣的故事,所以百草園是我的樂園。

  (六)提問:所有樂趣之中給你印象最深的是什么?

  一般學(xué)生會(huì)回答泥墻跟一帶,捕鳥。

  為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì),又為什么能寫得如此詳細(xì)?

  因?yàn)檫@些給作者印象最深,感情最深,當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí),這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。

 。ㄆ撸┬〗Y(jié):

  “童年是夜空中偶然閃爍的星星,雖不十分耀眼,卻透漏著永恒的生命力!薄巴晔前肟绽锏娘L(fēng)箏,整天飛行在嬉笑中!薄

  所以當(dāng)魯迅一天天的長(zhǎng)大,他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個(gè)小孩子被押解著,心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎?

 。ò耍┛焖匍喿x“我”在三味書屋中的生活。

  百草園是我用回憶美化了的樂園,三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。板書:學(xué)堂。

 。ň牛┬〗M討論:

  1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方?

  對(duì)于生活的熱愛,大自然的熱愛,對(duì)于知識(shí)的追求,天真幼稚,歡樂,細(xì)致的觀察生活,好奇心。

  2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?

  生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣,老師不允許問課外的知識(shí),原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí),有趣的故事到聽不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬。

  3、告別了童年的無憂無慮,魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱,自己的思想與見解了,他為什么會(huì)有這些變化呢?他能夠逃避,不去上學(xué)嗎?

  板書:成長(zhǎng)。

  4、什么才是真正的'成長(zhǎng),是年齡的增大?是體重的增加,結(jié)合課文,說說你的見解。

 。ㄊ┫旅嫖覀?cè)僖淮握J(rèn)真看課文,請(qǐng)找出自己不理解的地方。

 。ㄊ唬┫旅嫖覀?cè)倩氐秸n文中去,文章寫得非常美,我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習(xí)的句子,模仿它寫一段話。

 。ㄊ⿲W(xué)了本文,在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子?(活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等)

  在我們學(xué)過的《風(fēng)箏》一課中,在我們看到的魯迅的照片中,他卻是一個(gè)很嚴(yán)肅的,甚至有點(diǎn)不近人情的感覺。那么魯迅到底是一個(gè)什么樣的人?我們的作業(yè)就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料,然后寫一篇《我眼中的魯迅》,時(shí)間是x周。

  初中語文教案 篇14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、多角度理解文章主題,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、多角度理解文章主旨。

  2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

  三、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  由高洪波的《我的太陽》小詩(shī)導(dǎo)入。

 。ǘ┛熳x感知課文,思考

  1、文章的主人公是誰?

  2、請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題。形式如下:____的盲孩子。

 。ɡ杭拍拿ず⒆涌鞓返拿ず⒆右姷搅艘痪光明的盲孩子、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子)

  (三)研讀課文

  1、寂寞的盲孩子:盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方?

  2、快樂的'盲孩子:

  分角色朗讀:

 。1)誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂?

 。2)影子從哪里來?

 。3)影子說這話時(shí)內(nèi)心是什么感覺?為什么會(huì)有這種感覺?

  3、見到了一線光明的盲孩子:

 。1)是誰給盲孩子帶來了復(fù)明的希望?

  (2)文中疊詞運(yùn)有什么妙處?(飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小。

  (3)哪一句是中心句?

  4、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子:

 。1)盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助?

 。2)你覺得這風(fēng)雨交加的困境是對(duì)誰的考驗(yàn)?

  5、重見光明的盲孩子:

 。1)重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物?

 。2)影子最后變成了什么?從中你感悟到了什么?

 。3)結(jié)尾說:“我們都是光明的孩子!边@句中的“光明”的含義是什么?

 。ㄋ模┗ブ献鳎骄空n文主題

  1、童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個(gè)主要形象,你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

  2、盲孩子和他的影子為何能成為好朋友?

  3、盲孩子獲得了光明,影子也變成了一個(gè)美麗的孩子,從中你讀到了什么?

 。ㄎ澹┱n外拓展,放飛思維

 。、你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎?你有磷火一般在別人最黑暗時(shí)給他光明的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛”為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫篇短文。

 。、這是一篇美麗的抒情童話,它有詩(shī)情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文,劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句,體會(huì)一下這些語言有什么好處。

 。┙處熂恼Z

  做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人。

  初中語文教案 篇15

  1.1 教學(xué)目標(biāo)

  (1)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢語中的病句。

  (2)學(xué)會(huì)分析病句產(chǎn)生的原因。

  (3)學(xué)會(huì)修改病句,在語言的運(yùn)用中避免出現(xiàn)病句。

  1.2 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (1)辨析現(xiàn)代漢語中的病句。

  (2)學(xué)會(huì)分析病句產(chǎn)生的原因。

  1.3 教學(xué)形式和課時(shí)

  (1)教學(xué)形式是課堂討論。

  (2)本課總課時(shí)為2課時(shí)。

  二、第一課時(shí)教學(xué)步驟

  2.1 教學(xué)要點(diǎn)

  列舉生活中的出現(xiàn)的病句,探究語病的“病因”。

  2.2 教學(xué)過程

  (1)內(nèi)容導(dǎo)入──主持人的“脫口誤”

  以多媒體顯示引子中的病句,并略加分析。例如:

 、龠@樣的說法簡(jiǎn)直是空穴來風(fēng)。(“空穴來風(fēng)”──有了洞穴才會(huì)有風(fēng)進(jìn)來可,比喻消息和傳說不是完全沒有原因的,這里意思相反)。

 、谠谀壳盃顩r下,進(jìn)行股票投資是否有沒有風(fēng)險(xiǎn)呢?(“是否”、“有沒有”──只需要留一個(gè))。

  ③我國(guó)人口眾多,盲人數(shù)量也是世界上最多的國(guó)家。(“數(shù)量――是――國(guó)家”──主語和謂語不搭配)。

  (2)病句的辨析──診斷“病情”

  學(xué)生討論“如何發(fā)現(xiàn)病句?”教師歸納總結(jié):

  A. 仿造類比法。例如:

  “天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。(可按照此句仿寫:“改善胃病”,“改進(jìn)頸椎病”,“完善頸椎病”──可見動(dòng)詞和賓語不搭配)。

  這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者,特別是中小學(xué)教師的重視。(可按照此句仿寫:“值得他們的學(xué)習(xí)”,“值得我們的參觀”--可見多了”的“字)。

  B. 主干緊縮法(結(jié)構(gòu)梳理法)。例如:

  杜絕汗味的'根本是雙管齊下。(可采取提取句子主干的方法:“杜絕汗味”(主語)“是”(謂語)“雙管齊下”(賓語),顯然不可搭配)。

  過去幾萬名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情,資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。(提取句子主干:“事情”(主語)“完成”(謂語),顯然不可搭配。應(yīng)改為“過去幾萬名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情,資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可做完”)。

  C. 語感審讀法。例如:

  不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰。(讀起來就覺得“不管……都……”很別扭,不順暢。應(yīng)改為“盡管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰”)。

  D. 邏輯分析法。例如:

  凡是有杰出成就的人,都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。(“凡是……都……”在邏輯形式上表達(dá)“全稱肯定命題”,表示毫無例外。顯然擴(kuò)大了表述對(duì)象的外延。應(yīng)改為“大多數(shù)有杰出成就的人,都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的”)。

  (3)教師舉例歸納──尋找病句的“病因”(病句的三種類型)

  A. 搭配不當(dāng)。成分與成分之間存在著不合情理的搭配關(guān)系。常見三種情況。

  1.主語和謂語搭配不當(dāng)。例如:

  杜絕汗味的根本是雙管齊下。(應(yīng)改為“杜絕汗味的根本方法是雙管齊下”。加“方法”作主語;或“杜絕汗味要雙管齊下”。改判斷句為陳述句,“杜絕汗味”作主語,“要雙管齊下”作謂語)。

  2. 動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)。例如:

  “天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。(應(yīng)改為:“天然安睡寶”讓你在睡眠中治愈頸椎病。由“治愈”作謂語)。

  3. 定語、狀語與中心詞搭配不當(dāng)。例如③中西合璧的主持風(fēng)格,強(qiáng)烈的收視魅力。(定語與中心詞搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“中西合璧的主持風(fēng)格,顯著的收視效果!)。

  未來的通信會(huì)更加多樣、快捷和共享。(狀語和中心語搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“未來的通信會(huì)更加多樣、快捷和享用廣泛。”)。

  B. 成分殘缺或贅余。成分殘缺是在一個(gè)結(jié)構(gòu)中缺少必要的成分,或與之相反,在一個(gè)結(jié)構(gòu)中重復(fù)出現(xiàn)某個(gè)成分,造成結(jié)構(gòu)重疊和語義重復(fù)。常見兩種情況:

  1.成分殘缺。例如:

  這也使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因。(應(yīng)改為“這也是使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因!毖a(bǔ)足動(dòng)詞謂語“是”)。

  在我報(bào)考大學(xué)的時(shí)候,就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心。(應(yīng)改為“我在報(bào)考大學(xué)的時(shí)候,就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心!睂ⅰ拔摇碧岬阶钋斑呑髦髡Z;颉霸趫(bào)考大學(xué)的時(shí)候,我就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心!睂ⅰ拔摇狈旁凇熬汀钡那斑,同樣是作主語)。

  2. 成分贅余。例如:

  營(yíng)造更好的、彰顯成功人士的好樓房。(應(yīng)改為“營(yíng)造彰顯成功人士的好樓房。”或“營(yíng)造更好的、彰顯成功人士的樓房!笨傊既サ糁貜(fù)贅余的一個(gè)“好”)。

  《史記》所寫的人和事,都是真人真事。(應(yīng)改為“《史記》所寫的都是真人真事!比サ舳嘤嗟摹叭恕焙汀笆隆)。

  C. 語序不當(dāng)。詞語在句子中的位置不恰當(dāng)。常見四種情況:

  C1. 名詞的多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。例如:⑨許多附近的居民都來看表演。(應(yīng)改為“附近的許多居民都來看表演!)。

  C2. 動(dòng)詞的多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)。例如:⑩這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)聯(lián)合于今年5月底舉辦的。(應(yīng)改為"這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)于今年5月底聯(lián)合舉辦的!)。

  C3. 虛詞的位置安排不當(dāng)。例如:⑾我們?nèi)绻荒軐?shí)事求是,事業(yè)就會(huì)受到損失。(應(yīng)改為“如果我們不能實(shí)事求是,事業(yè)就會(huì)受到損失!)。

  C4. 時(shí)間、空間或邏輯關(guān)系的順序不當(dāng)!皶r(shí)間順序”是指由以前到現(xiàn)在再到將來,如果是一件事情則按照發(fā)生──發(fā)展──高潮──結(jié)局的順序表述!翱臻g順序”是指由上到下,由外到內(nèi),由遠(yuǎn)及近,先中間后兩邊等順序表述!斑壿嬳樞颉笔侵赣纱思氨,由表及里,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì)等順序表述。例如:⑿由于會(huì)議開得及時(shí),促進(jìn)了工作,抓住了關(guān)鍵,解決了問題。(應(yīng)改為“由于會(huì)議開得及時(shí),抓住了關(guān)鍵,解決了問題,促進(jìn)了工作!)。

  初中語文教案 篇16

  教材解讀:《白鵝》是著名漫畫家,作家豐子愷先生描寫動(dòng)物的一片佳作。作者描繪了一只白鵝,從剛抱回家開始,就給人留下了性格高傲的印象,繼而又通過白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。文章語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露出作者對(duì)生命的關(guān)愛,對(duì)生活的熱愛。

  設(shè)計(jì)理念:努力做到“求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)”,注重三維目標(biāo)的整體融合,緊扣教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本,體會(huì)情感,與作者產(chǎn)生共鳴。并重視語文實(shí)踐應(yīng)用,在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中提高語文能力。充分發(fā)揮“導(dǎo)”與“學(xué)”的功能,讓學(xué)生在師生共建的自主、互動(dòng)的情景中學(xué)語文,用語文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;

  2、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情;

  3、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情;

  4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的'方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文時(shí)怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生觀察鵝。

  教學(xué)過程:(第一課時(shí)略)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔重點(diǎn)

  1、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象。

  2、同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點(diǎn),真的不錯(cuò)。其實(shí),文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物,你知道詩(shī)哪句話嗎?

  3、學(xué)生交流。引出中心句:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”指名讀,齊讀。(板書:高傲)

  4、體會(huì)過渡段的作用

  (1)白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢?用課文中的話說一說。 “白鵝的高傲,要表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”

 。ò鍟航新,步態(tài),吃相)

  (2)這句話在文中起到了什么作用呢?情大家聯(lián)系上下文體會(huì)一下。

 。3)小結(jié):這是個(gè)過渡句,不經(jīng)承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用,使文章表達(dá)自然,條理清楚。

  二、自主閱讀,感受高傲

  課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),請(qǐng)學(xué)們默讀課文,想一想作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的,在你感受深的詞句上畫記號(hào)。

  三、互動(dòng)交流,品讀高傲。

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)流程,引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點(diǎn)語句。

  1、品讀叫聲的高傲,

 。1)指名讀句子,談理解。(板書:嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥)

 。2)交流想想,如果鵝也會(huì)說話,你們猜猜他會(huì)說什么?

 。3)練習(xí)朗讀句子,讀出鵝叫聲的高傲。

  (4)小結(jié):正因?yàn)轾Z的勇敢盡職,它的高傲才顯得可敬,怪不得作者說:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”(齊讀)

  2、品讀步態(tài)的高傲

  (1)指名讀句子,交流:白鵝走路有什么特點(diǎn)?

 。ò鍟喊谅龔娜,大模大樣)

  (2)你認(rèn)為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點(diǎn)的?

 。3)指導(dǎo)朗讀

  ①見過凈角出場(chǎng)沒有,凈角就是京劇里的花臉(教師表演凈角走路)

 、谙胂簌Z就在你的眼前踏著這樣的步,讀出它的高傲(指名讀,評(píng)價(jià))

 。4)小結(jié):你們看,這鵝連走路的樣子都那么高傲,難怪豐老先生要感慨它是(齊讀)“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”

  3、品讀吃相的高傲

  (1)作者說:“鵝吃飯,常常使我發(fā)笑!冰Z的吃相怎么會(huì)高傲得使人發(fā)笑呢?請(qǐng)大家默讀5—7自然段,把你覺得有趣的地方畫出來,想想為什么喜歡,然后再續(xù)讀。

  (2)說說你喜歡哪些描寫?為什么?

  四、體會(huì)情感,總結(jié)寫法

  1、學(xué)了這篇課文,你從字里行間體會(huì)到作者怎樣的情感?

  2、作者這么喜歡這只白鵝,為什么還要說它鵝老爺,架子十足,高傲,厲聲呵斥,傲慢從容,三眼一板?,

  3、小結(jié):作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個(gè)性,更讓我們感覺到作者對(duì)鵝的喜愛,這種運(yùn)用反語的寫法值得我們學(xué)習(xí)。

  4、文中除了用這種寫法來表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情外,還用了什么方法呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人,對(duì)比的寫法)

  五、拓展延伸

  這篇課文又很多有趣,生動(dòng)的語段,同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上,可以把喜歡的部分背下來。同時(shí),也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動(dòng)物,采用本文的寫法,寫一篇觀察日記。等學(xué)完這組課文之后,我們要比一比,看誰寫的小動(dòng)物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前。

  板書設(shè)計(jì):

  姿態(tài):伸長(zhǎng)頸子,左顧右盼

  步態(tài):從容傲然

  白鵝——高傲可愛

  叫聲:厲聲呵斥

  吃相:三板一眼

  初中語文教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

  讓學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)代詩(shī)的閱讀方法與技巧,提高閱讀水平。學(xué)習(xí)借物抒情的寫法。

  2、過程與方法:

  通過反復(fù)誦讀,體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的思想感情。提高學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的思想意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、朗讀,把握節(jié)奏,重音,體會(huì)詩(shī)歌的意境與情感。

  2、探討詩(shī)歌的主題。

  3、品味詩(shī)歌的感情,學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

  深層理解文本,理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

  教具安排:ppt教學(xué)課件

  教學(xué)課時(shí):安排1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲,創(chuàng)設(shè)情境:

  導(dǎo)言:同學(xué)們,每到周五,你們最想做的事情是什么?如果將來你遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在遙遠(yuǎn)的異地工作生活,最容易產(chǎn)生一種什么感情?

  (思鄉(xiāng)之情)

  “游子思鄉(xiāng)”是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)永恒的話題,自古以來有多少文人騷客抒發(fā)過這種美好的情愫。那么,請(qǐng)同學(xué)們回顧你曾經(jīng)學(xué)過或讀過的作品,說出有關(guān)描寫鄉(xiāng)愁的詩(shī),詞,曲。

  是啊!游子思鄉(xiāng),故土難忘。抹不去的.相思,揮不走的鄉(xiāng)愁,牽動(dòng)著多少游子的心!風(fēng)流少帥張學(xué)良,困居臺(tái)灣幾十年,有多少離愁別恨,客死他鄉(xiāng),團(tuán)聚夢(mèng)難圓?多少年來,由于歷史的原因,臺(tái)灣人民與大陸兩地相隔,飽受相思之苦,因而對(duì)鄉(xiāng)愁有著其他任何時(shí)代不可比擬的深刻的理解。其鄉(xiāng)愁詩(shī)也是異彩分呈。

  今天,我們一起來欣賞臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

  二、分析本詩(shī)的寫作特點(diǎn)。

  1、比喻新奇,把這種難以言盡的抽象的鄉(xiāng)愁寄托在四個(gè)具體形象上。(借物抒情)

  2、結(jié)構(gòu)整齊,且成功運(yùn)用反復(fù)手法(鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭)和疊音詞(小小的,窄窄的),使詩(shī)歌富有音樂美,好讀易背。

  初中語文教案 篇18

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、在詞句訓(xùn)練中,抓特點(diǎn),找規(guī)律,培養(yǎng)語感。

  2、積累名言,從中受到教育和鞭策。

  3、初步了解章回小說。

  4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù),熱愛民間健康的藝術(shù)式樣。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  在詞句訓(xùn)練中,抓特點(diǎn),找規(guī)律,培養(yǎng)語感。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮

  這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)語文七色光七的內(nèi)容,希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)。自學(xué)提示:或者合作完成練習(xí)。學(xué)生自學(xué):學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào),檢查自學(xué)效果(含討論)。

 。ǘ┤辗e月累

  1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。

  2、小組交流自己的收獲。

  3、說說自己對(duì)這三個(gè)名人的了解。請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名言;ハ鄬W(xué)習(xí)。

  (三)知識(shí)窗

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些短文。

  2、請(qǐng)同學(xué)們說一說這篇征文與其他文章有什么不同?你在哪里還見過這樣的小說?這叫什么小說?這樣的'小說有什么特點(diǎn)?

  (四)開心一刻

  自讀這段快板,說說你在什么時(shí)候聽過這樣的快板。你喜歡嗎?為什么?讀出這段快板的感覺與韻味,你會(huì)讀嗎?用課件補(bǔ)充民間傳唱藝術(shù),感受民間藝術(shù)的魅力。

 。ㄎ澹┊(dāng)堂作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)

  1、寫出下列詞語。

  第一組的詞語小組內(nèi)四個(gè)人共同完成,看哪一組完成得快。第二組同學(xué)自己完成。

  2、讀兩組句子,體會(huì)每組句子的寫法有什么不同。要在語境中體會(huì)詞語的意思。

  3、仿寫句子。從語言動(dòng)作神態(tài)等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。

 。、全課總結(jié)

  說一說你學(xué)到了哪些知識(shí)?

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