初三物理電阻教案4篇(精)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的初三物理電阻教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初三物理電阻教案1

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　本單元是閉合電路歐姆定律的運(yùn)用，既具有聯(lián)系實(shí)際的意義，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析能力。本單元的內(nèi)容是本章知識(shí)的總結(jié)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有足夠的運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)生在初中做過(guò)“用電流表、電壓表測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在，再做“伏安法測(cè)電阻”，當(dāng)然不能僅僅是操作的重復(fù)，要考慮電壓表和電流表本身電阻給測(cè)量結(jié)果帶來(lái)的誤差。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　�、胖�識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出伏安法測(cè)電阻的原理；理解伏安法測(cè)電阻的誤差來(lái)源；會(huì)用伏安法測(cè)定給定電阻器的阻值。

　�、颇芰δ繕�(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析能力。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：伏安法測(cè)電阻的誤差分析。

　　二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

　　學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)了“用電流表、電壓表測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了一定方便。

　　三、教學(xué)方法：

　　利用引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)等綜合教學(xué)方法，學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的1/2，課堂氣氛比較活躍。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)討論、誤差分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面做了有益嘗試。作為物理課，應(yīng)體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為主，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果入手進(jìn)行誤差分析及電路的選擇、思考與討論，從而加深了對(duì)伏安法測(cè)電阻原理的理解。

　　四、教學(xué)媒體：

　�、磐队皟x和投影片；

　　⑵學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：安培表、伏特表、滑動(dòng)變阻器、干電池若干、電阻、電鍵、導(dǎo)線若干。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)新課引入：通過(guò)復(fù)習(xí)、提問(wèn)引入新課

　　電阻器是組成電路的主要元件，在各種電路中都要用到它，通常要知道其阻值的大小，那么，怎樣才能知道其電阻的大小呢？(測(cè)量)

　　(二)新課教學(xué)：

　　1.通過(guò)復(fù)習(xí)、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出測(cè)電阻的方法、原理、所需器材，并設(shè)計(jì)出電路圖。

　　問(wèn)題1：利用什么方法可以測(cè)量電阻？

　　問(wèn)題2：伏安法測(cè)電阻的.原理？(個(gè)別提問(wèn))

　　問(wèn)題3：需要什么器材；各器材有何作用？(個(gè)別提問(wèn))

　　問(wèn)題4：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出一個(gè)電路圖（學(xué)生練習(xí)，請(qǐng)兩位學(xué)生在黑板上把圖畫出來(lái)）

　　2.電流表外接法及內(nèi)接法的誤差分析。

　　問(wèn)題1：兩種電路有何差別？(學(xué)生比較、回答)

　　問(wèn)題2：兩種方法測(cè)量電阻都存在誤差(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn))

　　問(wèn)題3：伏安法測(cè)電阻的誤差分析

　　（引導(dǎo)學(xué)生分析得出：由于電壓表的分流作用，電流表測(cè)出的電流比通過(guò)電阻R的'電流要大一些，所以采用電流表外接法測(cè)電阻計(jì)算出的電阻要比真實(shí)值小些；由于電流表的分壓，電壓表測(cè)出的電壓比電阻R的兩端的電壓要大一些，故采用內(nèi)接法所測(cè)電阻比真實(shí)值大一些。）

　　3.測(cè)量電路的正確選擇。

　　在外接法中，由于R測(cè)= RRV/(R+RV)=R/(1+R/RV)，可以知道，RV>>R時(shí)，R/RV→0，R測(cè)≈R；

　　在內(nèi)接法中，由R測(cè)＝R＋RA，可知，當(dāng)R>>RA時(shí)，R測(cè)＝R。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：要測(cè)量一個(gè)電阻，先得估計(jì)或粗測(cè)一下電阻的阻值，若Rx>>RA，可選內(nèi)接法；若R<< RV，采用電流表外接法。

　　(三)反饋練習(xí)：

　　[例1]已知電流表的內(nèi)阻約為0.1歐姆，電壓表內(nèi)阻為10千歐，若待測(cè)電阻約為5歐，應(yīng)采用何種測(cè)量方法。

　　[例2]用伏安法測(cè)定一個(gè)電阻，阻值約為10歐，額定功率為2瓦，可供選用的儀器設(shè)備有：

　　電源共有三種：干電池1節(jié)，其電動(dòng)勢(shì)為1.5V

　　蓄電池1組，其電動(dòng)勢(shì)為6.0V

初三物理電阻教案2

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　⑴知道什么是電阻，知道電阻的單位，知道決定導(dǎo)體電阻大小的因素。

　�、屏私饣瑒�(dòng)變阻器的基本結(jié)構(gòu)和原理，會(huì)使用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流。

　　過(guò)程與方法

　�、峭ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)，理解控制變量的科學(xué)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�、韧ㄟ^(guò)觀察和使用滑動(dòng)變阻器，體會(huì)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)之巧、之妙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　2.教材說(shuō)明

　　本節(jié)主要內(nèi)容有：電阻及其單位，決定電阻大小的因素，滑動(dòng)變阻器。

　　電阻與電流、電壓一樣，是電學(xué)中的重要物理量。電阻器是電阻知識(shí)的應(yīng)用，定值電阻和變阻器在電學(xué)實(shí)驗(yàn)和無(wú)線電技術(shù)中應(yīng)用很廣泛�；瑒�(dòng)變阻器的學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為后續(xù)的學(xué)習(xí)，特別是做電學(xué)實(shí)驗(yàn)作了必要的準(zhǔn)備。

　　本節(jié)教材的編寫思路：教材開宗明義，通過(guò)一個(gè)生活現(xiàn)象，使學(xué)生意識(shí)到“兩燈泡的燈絲”對(duì)電流的阻礙作用不同，進(jìn)而學(xué)習(xí)什么是電阻和電阻的單位，并激發(fā)學(xué)生探究電阻的興趣。知道了電阻及其單位，自然會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：不同的導(dǎo)體，電阻有大有小，那么電阻的大小與哪些因素有關(guān)?“活動(dòng)1”讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)控制變量的科學(xué)方法。研究導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度、橫截面積、材料的關(guān)系，不僅加深了學(xué)生對(duì)電阻的理解，也是學(xué)生學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的基礎(chǔ)。關(guān)于滑動(dòng)變阻器，教材安排了兩個(gè)活動(dòng)�！盎顒�(dòng)2”讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物和結(jié)構(gòu)圖，邊觀察、邊閱讀，并通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而搞清滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)和原理，學(xué)會(huì)畫其結(jié)構(gòu)示意圖和符號(hào)。“活動(dòng)3”讓學(xué)生練習(xí)使用滑動(dòng)變阻器，重點(diǎn)學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的接法和調(diào)節(jié)，為下一節(jié)探究歐姆定律奠定基礎(chǔ)。

　　本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：電阻的概念、導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

　　本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)和使用是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

　　3.教學(xué)建議

　　本章內(nèi)容是上一章電路知識(shí)的繼續(xù)，思路順承上一章，所以，對(duì)于章標(biāo)題可不必設(shè)計(jì)專門的“引入”(如直接點(diǎn)題：本章我們將繼續(xù)探討電路中的規(guī)律)，僅引入第一節(jié)電阻即可。

　　什么是導(dǎo)體的電阻

　　關(guān)于電阻，可以像教材那樣從生活現(xiàn)象引入，也可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入，以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)可供參考。

　　實(shí)驗(yàn)1：如圖12-1所示，電源為三節(jié)干電池串聯(lián)組成的電池組，L為3.8V的小燈泡，先后將兩根長(zhǎng)度、橫截面積相同的銅導(dǎo)線絲和鎳鉻合金線接入電路M、N之間，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較電流表的示數(shù)和小燈泡的亮度。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：前后兩次實(shí)驗(yàn)，電源電壓相同，為什么接入銅線時(shí)電流較大，而接入鎳鉻合金線時(shí)電流較小?

　　學(xué)生思考、討論。

　　教師：這兩段導(dǎo)體分別接入電路時(shí)，電路中的電流大小不同，這說(shuō)明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)，對(duì)電流還有一定的阻礙作用(讓學(xué)生指出哪段導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用較大)。為了表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小，物理學(xué)中引入了電阻的概念。

　　實(shí)驗(yàn)2：如圖12-2所示，電源由兩節(jié)干電池串聯(lián)組成，L1和L2分別為2.5V和3.8V的小燈泡，閉合開關(guān)，觀察比較小燈泡的亮度。

　　教師(啟發(fā))：兩個(gè)小燈泡兩端的電壓相等嗎?通過(guò)它們的電流相等嗎?(當(dāng)學(xué)生回答電流不等后，可用電流表測(cè)量各支路的電流，證明學(xué)生的推測(cè)。)原來(lái)，小燈泡的燈絲一方面能夠?qū)щ�，另一方面�?duì)電流有阻礙作用，而且這兩個(gè)燈泡的燈絲對(duì)電流的.阻礙作用不同。誰(shuí)對(duì)電流的阻礙作用較大?(學(xué)生：3.8V的燈泡。)物理學(xué)中把導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小叫電阻。

　　實(shí)驗(yàn)3：如圖12-3所示，用一個(gè)金屬夾(作滑片)、一段鎳鉻合金線制作一個(gè)滑線變阻器，將該“變阻器”與小燈泡、電流表、開關(guān)串聯(lián)起來(lái)，接在電源上。緩緩滑動(dòng)金屬夾，小燈泡的亮度逐漸變化。

　　學(xué)生首次看到這種現(xiàn)象，感到既“好玩”又好奇。

　　教師：小燈泡的亮度為什么會(huì)變化呢?(稍停，讓學(xué)生思考或猜測(cè)。)原來(lái)，當(dāng)移動(dòng)金屬夾時(shí)，合金導(dǎo)線對(duì)電流阻礙作用的大小發(fā)生了變化，致使電路中的電流發(fā)生變化�；瑒�(dòng)金屬夾使燈泡變亮，此時(shí)合金線對(duì)電流的阻礙比剛才大了還是小了?(學(xué)生：對(duì)電流阻礙作用變小了。)物理學(xué)中把導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小叫電阻。

　　還可以根據(jù)滑動(dòng)變阻器的原理，制作諸如電子拉力計(jì)、壓力計(jì)或風(fēng)力計(jì)等，通過(guò)電流表顯示其工作時(shí)電流的變化情況，引入電阻。

　　關(guān)于電阻的單位，可以直接告訴學(xué)生，或讓學(xué)生看書自學(xué)，然后出示兩道練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行單位換算，既及時(shí)鞏固了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生換算單位的能力。

　　為了使學(xué)生對(duì)電阻的單位“歐姆”具有感性認(rèn)識(shí)，可以向?qū)W生介紹一些電器正常工作時(shí)的電阻值(見教材32頁(yè)頁(yè))。

　　電阻與哪些因素有關(guān)

　　教師(過(guò)渡)：不同的導(dǎo)體，電阻有大有小。那么電阻的大小與哪些因素有關(guān)呢?我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

　　關(guān)于“活動(dòng)1”的教學(xué)，這里提供兩種方案，以資參考。

　　方案1：學(xué)案式教學(xué)法

　　對(duì)于“活動(dòng)1”，教材是以“學(xué)案”的形式編寫的，可以按照教材的編寫思路進(jìn)行教學(xué)，即先讓學(xué)生參照教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，再歸納總結(jié)、反思方法。

　　具體教學(xué)時(shí)，教師可先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)器材，然后讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，明確每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒�，再�?dòng)手操作。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論后，組織學(xué)生匯報(bào)交流。匯報(bào)和交流包括兩個(gè)方面：一是得出結(jié)論，即導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān);二是總結(jié)方法，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程，具體說(shuō)明怎樣用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如保持哪些量不變?改變什么量?比較哪兩個(gè)量的變化?二者是否有關(guān)?

　　方案2：探究式教學(xué)法

　　對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)比較好的學(xué)校或班級(jí)，可以按下面的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。

　　首先讓學(xué)生猜想電阻的大小可能與哪些因素有關(guān)?為便于學(xué)生提出猜想，采用這種教學(xué)法時(shí)，“本節(jié)課的引入”最好采用上面圖12-3所示的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生結(jié)合圖12-3所示的實(shí)驗(yàn)，很容易想到電阻跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)，再給學(xué)生留點(diǎn)思考、討論的時(shí)間，他們一般能陸續(xù)說(shuō)出電阻還可能跟導(dǎo)體的橫截面積、材料有關(guān)。

　　為啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可把學(xué)生的猜想板書在黑板上：電阻的大小可能與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積、材料有關(guān)。

　　教師：要研究電阻跟幾個(gè)因素的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)選用什么方法?(控制變量法)具體說(shuō)明控制哪些量不變?改變什么量?通過(guò)什么辦法可以比較出電阻的大小?

　　在教師的啟發(fā)下，學(xué)生結(jié)合自己桌面上的器材，經(jīng)過(guò)思考討論，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。

　　學(xué)生按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后分析歸納得出結(jié)論。

　　關(guān)于“導(dǎo)體的電阻跟溫度有關(guān)”，可通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。取廢舊日光燈的燈絲或用細(xì)鐵絲繞制的線圈，接入圖12-1所示電路的M、N兩端，用酒精燈緩緩地給燈絲加熱，讓學(xué)生觀察加熱前后小燈泡亮度的變化，由此判斷電阻的變化，進(jìn)而得出結(jié)論：導(dǎo)體的電阻跟溫度有關(guān)。同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明：對(duì)大多數(shù)導(dǎo)體來(lái)說(shuō)，溫度越高，電阻越大。

　　關(guān)于“幾種導(dǎo)電材料的電阻”和“一些電器正常工作時(shí)的電阻”，目的是增加學(xué)生對(duì)電阻大小的感性認(rèn)識(shí)，使所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，不要求學(xué)生記憶有關(guān)數(shù)據(jù)。對(duì)于這兩個(gè)表格，可以讓學(xué)生閱讀自學(xué);為加強(qiáng)學(xué)生的印象，也可以由老師提出某材料或電器，學(xué)生查找對(duì)應(yīng)的電阻值，或者讓學(xué)生比較它們電阻的大小;也可以讓學(xué)生結(jié)合表中數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)為什么前面圖12-3中的實(shí)驗(yàn)用鎳鉻合金作滑線?導(dǎo)線為什么用銅絲?還可以再補(bǔ)充一些電阻值，以拓展學(xué)生的視野。

　　電阻器

　　關(guān)于定值電阻和電位器，可以收集一些實(shí)物照片，用多媒體展示、介紹;如果條件允許，最好能收集(或到電子元件商店購(gòu)買)一些實(shí)物，課上分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察;也可以準(zhǔn)備一些帶有電位器的用電器，如收音機(jī)等，通過(guò)調(diào)節(jié)音量旋鈕，改變其音量。對(duì)于電阻的符號(hào)，可在介紹了定值電阻之后告訴學(xué)生。作為練習(xí)，可以讓學(xué)生畫一個(gè)由電阻、開關(guān)、電源組成的電路圖。變阻器的符號(hào)可在“活動(dòng)2”中介紹。

　　滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于“活動(dòng)2”，可以讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物和教材圖12-5及有關(guān)文字，邊觀察、邊閱讀、邊思考;如有疑問(wèn)，同學(xué)之間相互交流;對(duì)于小組內(nèi)部解決不了的疑難問(wèn)題，分組活動(dòng)完成后，全班集中交流討論，教師視情況點(diǎn)撥引導(dǎo)、提煉總結(jié)。

　　通過(guò)活動(dòng)2，應(yīng)達(dá)到如下目的：

　�、鸥闱寤瑒�(dòng)變阻器的構(gòu)造：金屬桿的電阻很小，其兩端接線柱間的電阻值幾乎為零，可以忽略不計(jì);圓筒上纏繞的是表面涂有絕緣層的電阻絲，其阻值較大，標(biāo)牌上所標(biāo)的“50Ω”即指電阻絲兩端接線柱間的電阻值;滑片可以在金屬桿上左右移動(dòng)，滑片的上部與金屬桿相連，下端通過(guò)電阻絲的接觸滑道(刮去絕緣層的部分)與電阻絲相連通。

　�、婆�懂滑動(dòng)變阻器的原理：通過(guò)改變連入電路的電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變接入電路中電阻的大小。當(dāng)把滑動(dòng)變阻器的兩個(gè)接線柱接入電路時(shí)(不要求不出現(xiàn)三個(gè)接線柱同時(shí)接入電路的情況)，學(xué)生應(yīng)能指出或畫出電流的路徑，知道電阻絲的哪部分被連入電路，當(dāng)滑片向左或向右移動(dòng)時(shí)，能判斷出連入電路的電阻變大還是變小。為使教學(xué)更加直觀，最好制作一個(gè)關(guān)于滑動(dòng)變阻器的動(dòng)畫，當(dāng)連入不同的接線柱時(shí)，動(dòng)畫能清楚地顯示電流的路經(jīng)。如果條件不允許，可以在黑板上畫幾個(gè)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖，如圖12-4所示，教師畫出不同的連接方法，讓學(xué)生用彩色粉筆描出電流的路徑，判斷移動(dòng)滑片時(shí)電阻的變化情況。最后總結(jié)：將“A與D”、“A與C”、“B與C”或“B與D”兩個(gè)接線柱分別接入電路時(shí)，能起到變阻作用;將“A與B”或“C與D”兩個(gè)接線柱分別接入電路時(shí)，不能起到變阻的作用。

　�、菚�(huì)畫滑動(dòng)變阻器的符號(hào)：學(xué)生知道了滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)和原理，學(xué)習(xí)變阻器的符號(hào)就容易了。需要注意的是，有的學(xué)生雖然會(huì)畫一個(gè)滑動(dòng)變阻器的符號(hào)，但應(yīng)用到具體電路圖中卻容易出錯(cuò)，所以應(yīng)當(dāng)結(jié)合一個(gè)完整的電路圖，讓學(xué)生練習(xí)滑動(dòng)變阻器的畫法。

　　為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，對(duì)于“活動(dòng)2”，也可以采取“讓學(xué)生自制變阻器”的方法開展教學(xué)：首先明確活動(dòng)目的，即讓學(xué)生利用電阻絲等器材自制一個(gè)能改變電阻大小的儀器，學(xué)生通過(guò)構(gòu)思、實(shí)驗(yàn)、嘗試、交流、改進(jìn)，體會(huì)到發(fā)明創(chuàng)造的曲折和樂(lè)趣;然后讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室實(shí)用的滑動(dòng)變阻器，并與自己制作的變阻器對(duì)比，體會(huì)到滑動(dòng)變阻器設(shè)計(jì)之巧妙(如電阻絲繞在圓筒上等)。

　　“活動(dòng)3“的目的是讓學(xué)生練習(xí)使用滑動(dòng)變阻器，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)滑動(dòng)變阻器的連接、調(diào)節(jié)及判斷電阻的變化，同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅(當(dāng)小燈泡的亮度發(fā)生變化時(shí))，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師要注意指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。如：連接電路時(shí)，要斷開開關(guān)，滑動(dòng)變阻器的滑片要調(diào)到阻值最大的位置;調(diào)節(jié)滑片前，可先分析當(dāng)向左或向右移動(dòng)滑片時(shí)，電阻將如何變化，電流如何變化，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的判斷，或者先實(shí)驗(yàn)觀察后分析原因，使理論分析與實(shí)踐操作相結(jié)合。

　　4.教學(xué)評(píng)價(jià)

　　課堂測(cè)評(píng)

　　1.生活中常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的，你是否思考過(guò)：鋼鐵也是導(dǎo)體，而且價(jià)格便宜，為什么不用鋼鐵來(lái)做導(dǎo)線呢?

　　2.人的皮膚干燥時(shí)，雙手之間的電阻約為幾千歐至幾萬(wàn)歐，10kΩ= Ω;我們平常說(shuō)的絕緣體，其電阻一般應(yīng)在1MΩ以上，1MΩ= Ω。

　　3.實(shí)驗(yàn)室里某滑動(dòng)變阻器名牌上標(biāo)有“20Ω 1A”的字樣，它表示該變阻器電阻的變化范圍是 ，1A表示的是該滑動(dòng)變阻器 。

　　4.在圖12-5所示的電路中，滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻絲是 段(用字母表示)。閉合開關(guān)，當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片P向左移動(dòng)時(shí)，變阻器連入電路的電阻 (選填“變大”“變小”或“不變”)。

　　5.如圖12-6所示，當(dāng)開關(guān)閉合后，用酒精燈對(duì)導(dǎo)線加熱，電流表的讀數(shù)會(huì) ，這是因?yàn)閷?dǎo)體的電阻與 有關(guān)，酒精燈對(duì)導(dǎo)線加熱時(shí)，導(dǎo)線的電阻 (選填“變大”“變小”或“不變”)。

　　6.關(guān)于導(dǎo)體的電阻值，下列說(shuō)法中正確的是( )

　　A.粗細(xì)相同的兩根導(dǎo)線，較長(zhǎng)的那根電阻一定較大

　　B.鎳鉻合金絲的電阻一定比銅絲的電阻大

　　C.長(zhǎng)短相同的兩根導(dǎo)線，橫截面積較小的那根電阻一定較大

　　D.常溫下同種材料制成的長(zhǎng)短相同的兩根導(dǎo)線，粗導(dǎo)線的電阻一定小

　　7.如圖12-7所示，滑動(dòng)變阻器有A、B、C、D四個(gè)接線柱，將該變阻器與一個(gè)小燈泡串聯(lián)后接入電路，通電后使滑片P向右移動(dòng)，小燈泡逐漸變亮，下面4種接法中正確的是( )

　　A B C D

　　圖12-7

　　8.電位器是變阻器的一種，它可以用來(lái)改變收音機(jī)的音量。小紅買了一個(gè)電位器，如圖12-8所示。如果把它與燈泡串聯(lián)起來(lái)，利用它改變燈的亮度，請(qǐng)仔細(xì)觀察，現(xiàn)想使滑動(dòng)觸頭順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，燈泡變暗，下列連法正確的是( )

　　A.連接A、C B.連接B、C

　　C.連接A、B D.以上都不正確

　　9.在做“研究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了以下幾種電阻絲。

　　導(dǎo)線代號(hào) A B C D E F G

　　長(zhǎng) 度 / m 1.0 0.5 1.5 1.0 2.0 0.5 0.5

　　橫截面積 / mm2 3.0 0.8 1.2 0.8 3.0 1.2 1.2

　　材 料 鐵 鎢 鎳鉻合金 鐵 鎢 鎳鉻合金 鋁

　�、艦榱搜芯繉�(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)選用導(dǎo)線C和 (填寫代號(hào))進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

　�、茷榱搜芯繉�(dǎo)體的電阻與材料的關(guān)系，應(yīng)選用 兩根導(dǎo)線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較;

　�、侨邕x用了A和D兩根導(dǎo)線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則是為了研究導(dǎo)體的電阻與 的關(guān)系。

　　10.如圖12-9所示，AC、EG分別為長(zhǎng)度和粗細(xì)都相同的錳銅絲和鎳鉻合金絲，B、F分別為這兩段電阻絲的中點(diǎn)，曉薇同學(xué)用該裝置做“探究決定電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)見下表：

　　步驟 M接 N接 電流/A

　　1 A C 0.5

　　2 A B 1.0

　　3 A和C B 2.0

　　4 E G 0.2

　　5 E F 0.4

　　6 E和G F 0.8

　�、疟容^步驟 ，得出結(jié)論：導(dǎo)體電阻大小與材料有關(guān);

　�、票容^步驟1和2(或4與5)，得出結(jié)論： ;

　�、潜容^步驟2和3(或5與6)，得出結(jié)論： 。

　　11.圖12-10給出了幾個(gè)元件，要求用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)小燈泡的亮度，電流表測(cè)量電路中的電流，電壓表測(cè)量燈泡兩端的電壓。

　�、女嫵鲭娐穲D，并按電路圖連接實(shí)物圖。

　　圖12-10

　�、聘鶕�(jù)連接的實(shí)物圖完成下表。

　　滑片P 變阻器連入的電阻變化情況 小燈泡的亮度變化情況 電流表的示數(shù)變化情況

　　向右移動(dòng)

　　向左移動(dòng)

　　參考答案

　　1.在長(zhǎng)度和橫截面積相同的條件下，鋼鐵的電阻比銅和鋁的大，電流不容易通過(guò)。

　　2.104Ω 106Ω

　　3.0～20Ω 允許通過(guò)的最大電流為1A

　　4.AP 變小

　　5.減少 溫度 變大

　　6.D 7.B 8.C

　　9.⑴F ⑵F、G ⑶橫截面積

　　10.⑴1與4(或2與5，或3與6) ⑵橫截面積和材料相同時(shí)，導(dǎo)線越長(zhǎng)電阻越大 ⑶長(zhǎng)度和材料相同時(shí)，橫截面積越大電阻越小

　　11.⑴如圖12-11所示。

　　圖12-11

　�、迫缦卤硭�示：

　　滑片P 變阻器連入的電阻變化情況 小燈泡的亮度變化情況 電流表的示數(shù)變化情況

　　向右移動(dòng) 變 大 變 暗 變 小

　　向左移動(dòng) 變 小 變 亮 變 大

　　“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”指導(dǎo)

　　1.右 左

　　2.能起到變阻作用的接法是：將“A和C”，或“A和D”“B和C”“B和D” 接入電路。將“A和B”或“C和D”接入電路不能起到變阻作用。

　　課外活動(dòng)

　　本活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生自選器材，動(dòng)手制作。

　　下面的方案可供參考。

　　如圖12-12所示，可以用較粗的帶絕緣皮的鋁導(dǎo)線作燈桿，用半個(gè)乒乓球或小塑料瓶作燈罩，用回形針或按扣作開關(guān)，用塑料盒、硬紙盒或小木板作底座。各部分之間用粘合性較強(qiáng)的膠水(五金商店有售)粘接。

初三物理電阻教案3

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、提出研究課題

　　布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)時(shí)，提出以下研究課題：

　　1.回憶測(cè)定金屬電阻率的原理是什么?需要測(cè)定哪些物理量，需要哪些器材，需要注意哪些問(wèn)題。

　　2.現(xiàn)在要測(cè)定自來(lái)水的電阻率，能否借鑒測(cè)定金屬電阻率的方法?如果能，考慮可采用哪些方法，需要哪些器材;如果不能，則困難在哪里，能否想辦法解決。

　　3.考慮本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生哪些故障，應(yīng)注意哪些問(wèn)題，各實(shí)驗(yàn)器材、儀表的使用方法是否熟練掌握。

　　二、討論實(shí)驗(yàn)方案

　　提出研究課題后，學(xué)生相互探討，提出測(cè)自來(lái)水電阻率的主要困難在于它不像金屬絲一樣有固定形狀，繼而討論解決的辦法。學(xué)生一致認(rèn)為用直玻璃管盛入自來(lái)水，使之成為水柱，即可解決問(wèn)題。經(jīng)進(jìn)一步的討論，學(xué)生提出多種實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和歸納，得到較典型的兩種實(shí)驗(yàn)方案。

　　方案一：伏安法

　　把自來(lái)水盛在長(zhǎng)直玻璃管中，兩端用橡皮塞堵住，并插入硬電極，將其接入電路，用伏安法測(cè)出水柱兩端的電壓u和通過(guò)的電流i，則據(jù)歐姆定律r=u/i可求出水柱電阻。用米尺測(cè)出水柱的實(shí)際長(zhǎng)度l，用游標(biāo)卡尺測(cè)出玻璃管的內(nèi)徑r，通過(guò)s=πr2算出s的大小，由公式r=ρl/s即可求出ρ值的大小。電路如圖1所示，由于自來(lái)水電阻值很大，故電路采用內(nèi)接法。

　　方案二：萬(wàn)用電表直接測(cè)量法

　　玻璃管中水柱的電阻也可用萬(wàn)用電表歐姆擋直接測(cè)出，其他步驟和方案一相同，電路如圖2所示。

　　三、探索實(shí)驗(yàn)方法

　　由學(xué)生自由地選擇方案，確定實(shí)驗(yàn)器材，分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生大致按以下實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作：

　�、儆糜螛�(biāo)卡尺測(cè)出玻璃管的內(nèi)徑r;

　�、趯⒉ＡЧ苁⑺�，兩端用橡皮塞堵住，用米尺測(cè)出水柱的實(shí)際長(zhǎng)度l;

　�、墼谙鹌と�上插入硬電極，按事先設(shè)計(jì)的方案連接好電路，測(cè)出水柱的電阻r或一組u、i的值;

　　④改變水柱的實(shí)際長(zhǎng)度，重做上述實(shí)驗(yàn)三次。

　　以上各步中所測(cè)得的數(shù)據(jù)均應(yīng)填入事先設(shè)計(jì)的.表格中，算出每組所測(cè)出的電阻率，取平均值。

　　學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了以下一些問(wèn)題：

　�、龠x擇方案一的實(shí)驗(yàn)組中絕大部分選擇安培表作為電路中電流表使用，結(jié)果指針幾乎不動(dòng)，經(jīng)研究討論后，才陸續(xù)將安培表?yè)Q作毫安表，實(shí)驗(yàn)結(jié)果較好。

　　②算出結(jié)果后，各實(shí)驗(yàn)小組相互比較所測(cè)得的電阻率的數(shù)值，發(fā)現(xiàn)差別較大，其中最大的為84.36ω·m，最小的為68.23ω·m。教師提問(wèn)：為什么會(huì)有如此大的差別?能否找出原因?學(xué)生仔細(xì)觀察分析后，整理下列四種可能原因：一是偶然誤差;二是各組所用儀表不準(zhǔn)或不一致;三是各組所用自來(lái)水本身有差別;四是各組所采用的電極形狀大小與水柱接觸面不同，電極插入水中的深度不同。進(jìn)一步分析得出，最后一種原因可能是主要原因。教師建議：換用不同形狀、大小的電極再做實(shí)驗(yàn)，并討論采用怎樣的電極最為合理。

　�、蹘缀鯖](méi)有人注意到溫度對(duì)電阻率的影響而主動(dòng)提出對(duì)自來(lái)水溫度的測(cè)定，教師建議：請(qǐng)同學(xué)們換用熱水重做幾組實(shí)驗(yàn)，看測(cè)量結(jié)果和冷水是否相同。這說(shuō)明大家的實(shí)驗(yàn)步驟中忽略了什么?

　　四、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括以下幾點(diǎn)：

　　①所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)條件;

　　②實(shí)驗(yàn)所用的器材及簡(jiǎn)單電路圖;

　�、鬯�設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)操作步驟;

　�、芰谐鰧�(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，算出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　五、布置課外實(shí)驗(yàn)

　　①若用金屬管或橡膠管進(jìn)行裝水實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否有影響?

　�、谌粼谧詠�(lái)水中分別加入食鹽、酒精或洗衣粉，其電阻率有變化嗎?

　�、燮垦b礦泉水、純凈水、蒸餾水、可口可樂(lè)等飲料的電阻率又是多少?

　　請(qǐng)同學(xué)們利用課外時(shí)間做一做。

初三物理電阻教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1知道電阻是表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量。

　　2知道電阻的單位，能進(jìn)行電阻的不同單位之間的變換。

　　3理解電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度，能根據(jù)決定電阻大小的因素判斷比較不同導(dǎo)體電阻的大小。

　　重點(diǎn)

　　理解電阻是對(duì)電流阻礙作用大小

　　難點(diǎn)

　　理解決定電阻大小的因素

　　教具演示

　　兩節(jié)干電池，學(xué)生電流表一只，電阻定律演示器一套，接線板一塊,開關(guān)一個(gè)，小燈泡一只，導(dǎo)線若干條。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　片段講解

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一．復(fù)習(xí)

　　電流表的使用規(guī)則？

　　二．引入新課。

　　我們常見的導(dǎo)線是用什么材料做成的呢？為什么多數(shù)用銅或鋁，而不用鐵呢？我們學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容就知道其中的道理了。

　　三．新課講授。

　　演示實(shí)驗(yàn)1：圖7-1

　　提問(wèn)：電壓相同，通過(guò)AB和CD的電流不相同，為什么？

　　1．電阻是表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小，符號(hào)是“R”。

　　電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

　　2．電阻的單位：

　　國(guó)際單位：歐姆，簡(jiǎn)稱：歐（Ω）。

　　常用單位：兆歐（MΩ），千歐（kΩ）。

　　1Ω的含義：當(dāng)導(dǎo)體兩端電壓為1V，通過(guò)的電流為1A，這段導(dǎo)體的電阻為1Ω

　　3．介紹常見的小燈泡、白熾燈燈絲的電阻、定值電阻。

　　4．決定電阻大小的因素：

　　演示實(shí)驗(yàn)2：導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系

　　演示實(shí)驗(yàn)3：導(dǎo)體的電阻與橫截面積的'關(guān)系

　　4：導(dǎo)體的電阻還與溫度的關(guān)系

　　結(jié)論：

　�。�1）導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積。

　�。�2）對(duì)大多數(shù)導(dǎo)體來(lái)說(shuō)，溫度越高，電阻越大。（少數(shù)導(dǎo)體如碳例外）

　　5．介紹電阻率的意義。

　　閱表P92，用途：電阻率越小，導(dǎo)電性能越好（選擇材料）。

　　6．想想議議。

　　7．小結(jié)

　　8．練習(xí)

　　9．作業(yè)

　　前面我們知道到了電阻是表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小，是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)．所以任何一個(gè)導(dǎo)體都有電阻，只是大小不同而已．現(xiàn)在我們來(lái)研究決定電阻大小的因素．

　　我們是通過(guò)小燈泡的亮暗及電流表指針偏轉(zhuǎn)角度（電壓一定）來(lái)辨別通過(guò)電路中的電流大小從而得知電流受阻的程度．

　　演示實(shí)驗(yàn)1知道，長(zhǎng)度﹑橫截面積都相同的不同材料的電阻不同．

　�。�1）．電阻的大小跟材料有關(guān)．

　　演示實(shí)驗(yàn)2知道，由同種材料做成的橫截面積相同的導(dǎo)體，長(zhǎng)度越長(zhǎng)的電阻越大．

　　（2）導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度有關(guān)．

　　演示實(shí)驗(yàn)3 長(zhǎng)度相同的鎳鉻合金線, 較細(xì)的通過(guò)的電流小,對(duì)電流的阻礙在所以電阻就大..

　　(3 )導(dǎo)體的電阻與橫截面積有關(guān)

　　(4 )導(dǎo)體的電阻還與溫度有關(guān).

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