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《秋天的雨》三年級上冊語文教案

時間:2025-02-06 09:39:27 三年級語文教案 我要投稿

《秋天的雨》三年級上冊語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢?下面是小編整理的《秋天的雨》三年級上冊語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《秋天的雨》三年級上冊語文教案

《秋天的雨》三年級上冊語文教案1

  教學目標:

  知:

  1、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

  2、讀懂課文內容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點。

  3、查閱資料,生活積累,結合課外知識訓練口語表達。

  思:讀懂課文內容,感悟秋天的美好,激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

  能:1、培養(yǎng)學生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學生了解文章主要內容,感悟文章思想感情的能力。

  2、訓練學生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

  習:培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累的語文學習習慣。

  教學重點:引導學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  教學難點:課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術化了的語言,給學生造成理解上的困難。

  教具準備:實物投影、干果一枚,圖片若干;課件。學生:鉛筆畫、水彩筆;秋天中動物怎樣準備過冬的資料。

  教學過程:

  一、導入新課:

  導語:(板書課題,播放動畫,導入并配樂范讀課文。)秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨,走進絢爛的金秋!用上你所有的`感官,去感受秋天!

  二、精讀課文:

  提問:你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)

  學生回答:我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道,聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。(學生邊說教師邊板書:看聞聽)

  1、學習第二自然段。

 。1)過渡:秋色多美!讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧!請大家默讀

  第二自然段,你覺得秋天哪兒最美?邊讀邊畫出你喜歡的詞句。

  請用一種你喜歡的方式交流這一段吧!

  (2)自主選擇交流方法,交流第二自然段的學習體會。

  投影片:選擇喜歡的方法,交流交流

  畫畫秋天。

  再美美地讀讀這段。

  說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。

 。3)展示學習成果,精讀第二自然段。

  A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,過渡:這些顏色真是漂亮極了!請介紹一下

  你用什么顏色畫什么?

 。ㄖ笀D畫)你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習。

  過渡:你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色,你能用一個詞形容一下嗎?(板書:五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊,在秋雨的沖刷下,紅的更紅了,黃的更黃了!

  把這段有感情地讀給同桌聽聽吧!可以看著書讀,也可以看著屏幕填空讀。學生讀全段。(切換成實物投影:圖片)

  1、學習第三自然段。

 。1)過渡:我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個同學怎么不

  走了?是什么讓你(任意指一同學)停下了腳步?

  學生回答。(板書:好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?

  (2)秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。

  誰能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。

 。3)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;干果:栗子、榛子、核桃等)

  豐收了,我們多開心哪,能吃個夠了!感受到豐收快樂的同學請再美美地

  讀讀這段。

  2、學習第四自然段。

  過渡:我們一路欣賞著秋色,聞著果香,雨聲沙沙的,象是要告訴我們什

  么?誰聽懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來了。)(板書:冬天即將到來的信息)

  1、四人一組,讀讀課文,看看誰還聽到了冬天即將到來的信息?(喜鵲、松鼠、青蛙)你查閱資料了嗎?除了書上介紹的動物和植物,再說說誰知道冬天要來了,它是怎樣做的?出示實物投影,學生邊說,邊放上準備的動物圖片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧:螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙:燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛:貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)

  2、說話練習:俗話說:一場秋雨一場寒,最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受,冬天就要來到了!秋雨姐姐不辭辛苦,提醒大家,大家不想對她說點什么嗎?把自己想象成準備過冬的小動物,對秋雨姐姐說說心里話吧!指名說。對話練習。

  小結:沒想到同學們的知識這么豐富,老師準備的圖片沒有這么全,今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。

  三、朗讀全文,整體感悟秋天的美好。

  過渡:我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。

  1、讓我們一起來贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)

  2、我也給大家配上音樂,請大家練習朗讀課文。

  四、拓展延伸,鼓勵展示。

  1、交流擴展:學完了課文,你覺得秋天的雨是什么?課件演示:秋天的雨(

 。。學生寫句子,交流。聽了你們的發(fā)言,我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人!

  2、自主作業(yè):

  學了課文后,你想完成什么樣的作業(yè)?

 。1)積累描寫秋天的詞句,制作成墻報,貼在班里。

 。2)把秋天的景物畫下來。(課件展示圖畫)

  (3)寫一首描寫秋天的詩,讀給朋友聽。(或編寫歌詞,唱出來)。

 。4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

  板書設計:

  11秋天的雨

  看

  五彩繽紛

  聞

  好聞的氣味

  聽

  冬天即將到來的信息

《秋天的雨》三年級上冊語文教案2

  一、解說教材

  《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文內容豐富多彩,寫了秋天的繽紛色彩,秋天的豐收景象,還有秋天的各種動物,植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天,讓學生體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  二、介紹教學目標,重難點

  教學目標

  1、知識教學點:認識“鑰、匙、趁”等8個生字。正確讀會“清涼、留意、扇子”等詞語。

  2、能力訓練點:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,去感受秋雨的美妙神奇。

  3、德育滲透點:喜歡秋天,能通過寫句子來表現對秋雨的喜愛。

  教學重點:理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情

  教學難點:

  1、能通過朗讀來表現對秋雨的喜愛。

  2、體會作者在譴詞造句方面的特點,學會模仿課文里的重點句寫話.

  三、談設計理念

  1、抓住疑難問題,讓學生在設疑解疑的過程中理解文本。

  語文課堂中,我們要重視“疑難問題”的解決,讓學生能在質疑解疑中啟發(fā)思維,為訓練語言打開通路。質疑解疑是學生在學習過程中發(fā)現問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力,而且也能培養(yǎng)學生表達能力、跟人討論的交際能力。

  本節(jié)課中,我主要圍繞“小作者對秋天的雨有著怎樣的感受”這個問題來展開教學。在設計“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時,我先讓學生自由讀課文,邊讀邊想想:小作者對秋雨有什么感受?當學生讀完課文后,我請學生把小作者對秋雨感受的句子畫下來。在學生交流反饋后,我出示了5句句子:秋天的雨,是一把鑰匙。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌,歡樂的歌。這幾句句子是分別是每個自然段的總起句,也是本篇課文的主要內容。我又讓學生自己讀句,再教他們一起提煉出重點詞,逐一板書出來。這樣,學生對課文的主要內容便有了基本了解。

  接著,我又依托板書向學生提出問題:“為什么說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢?”“為什么說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢?”以這2個問題的提出和解決分別來統(tǒng)領1、2自然段的教學。例如,在自由讀完第1段后,學生找到“秋天的雨把秋天的'大門打開了”這個答案后,我又讓學生自己結合自己的感受體會秋天的雨,在邊讀邊體會中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受。

  又如,我讓學生輕聲讀課文后,找找“為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?”的答案,學生先得到“秋天有許多顏色的答案。”我接著讓他們找到寫顏色的詞語,并逐句進行理解。在學習、理解重點句時,我通過“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫句子”等多中方式來讓學生理解句意。從句子中,學生知道了秋雨把顏色給了很多朋友,從而理解“五彩繽紛”的含義。

  這節(jié)課中,我在每次提出問題引發(fā)學生思考后,馬上讓學生邊讀課文邊找尋答案。在這一過程中,學生與文本親密接觸,層層走入課文的深處,最后通過朗讀把自己的體會表達出來。實踐證明,在課堂教學中注重激勵學生由引疑而質疑、解疑,不僅能提高學生對語言文字的感悟能力,更重要的是,它能激發(fā)學生主動學習,探索問題的積極性,從根本上消除學生學習上的依賴心理,使學生由一個被動者變?yōu)橐粋主動探索者,把學習的潛力充分挖掘出來。

  2、以“讀”為本,讓學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。

  本節(jié)課中,我抓住一個“讀”字,始終以讀為本,旨在指導學生讀的時候,引導學生鉆研文本,體現學生個性化閱讀。

  1)理解重點詞句,在反復朗讀中積累語言文字。

  本篇課文中有許多優(yōu)美的詞句,在教學中我注重引導學生自主發(fā)現。巧妙抓

  住重點詞句,體會感悟,以悟促讀。如:在美讀“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!边@個句子時,我抓住表現動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”,引導學生通過比較讀,體會其中的輕柔美與動感美,進而讀出其中的韻味。并結合單元訓練的重點對本文的重點句式:“秋天的雨把什么顏色給誰,怎么樣”進行了朗讀指導,并拓展說話寫話的遷移訓練。2)重視朗讀的層次指導。

  我在課堂上指導學生朗讀,每一次讀都有目的和要求,層層推進,讓學生的語文能力得以發(fā)展。例如我在教學句子“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!”我先讓學生讀讀這句話,你感受到了什么?當學生說果實很多時,我再請學生體會:從什么地方感受到果實很多呢?適時理解:你擠我碰。這時再讓學生欣賞圖片,在獲得視覺上的感受后,我說:“看了這些有趣的果實,誰來讀讀這個句子!”學生能把果子的有趣讀出來了。

  本節(jié)課中,我采用多種方式朗誦,讓學生結合獲得的生活體驗,進行閱讀感受。充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習理念,調動孩子觀察秋天,了解秋天的積極性,從而上升到熱愛秋天,贊美秋天。

  3)利用多媒體資源,豐富學生的情感體驗。

  本課教學我以秋雨的聲音導入課文,通過豐富的秋天畫面誘發(fā)孩子們學習的興趣和欲望,把孩子們帶到秋天的雨中,體驗秋天的美好。教學實踐中,學生在體會到秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情后再與文本的對話,不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴,繼而用美讀的形式表達出來。

《秋天的雨》三年級上冊語文教案3

  教學要求

  1自學生字生詞,結合課文理解重點詞句的含義。

  2通過資料搜集,拓展延伸,提高學生的綜合語文素養(yǎng)。

  教學重點

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。

  教學流程

  一、預習匯報,交流共享,引入新課

  1課前,老師讓同學們找描寫“秋天”的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。

  2今天,我們也來學習一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。

  3讀題質疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?……)

  二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗

  1初讀,讀準讀通,鞏固生詞。

  2再讀,讀流利,可就詞、句、段等內容質疑問難。(相機釋疑)

  3悟讀,抓住重點詞句,品味秋雨的美。

 。1)讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。)

  案例集粹ANLIJICUI語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  ……

  (2)賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個方面寫秋雨的.?

  過渡:同學們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

  (3)自主選擇學習內容,小組交流。

  (4)個別匯報,相機點撥,朗讀體會。

  喜愛秋雨顏色的同學們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來,課后抄到詞語積累本上。)

 。ǎ┑你y杏樹()的楓樹

 。ǎ┑奶镆埃ǎ┑墓麡

 。ǎ┑木栈

  你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說一說。

  聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

  秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑Ю首x)

  秋雨吹起了金色的小喇叭,同學們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙……)

  小結:小喇叭告訴大家,冬天快要來了,同學們快快選擇一種可愛的動物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

  同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

  三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評讀,能背則背。

  四、開放課堂,拓展延伸,鼓勵展示

  1交流擴展:秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數也數不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?

  2自選作業(yè):

  (1)收集描寫秋天的詞句。

 。2)把秋天的景物畫下來。

 。3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

  板書

  點評

  1交流收集資料,質疑打開思路。本課的導入從“秋天”的全景入手,交流課前查找的描寫“秋天”的文段,接著引導學生就文題質疑,促使學生動腦思考,也便于教師因學定教,順學而導。

  2抓住重點句段,反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次,引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。

  3自主合作探究,多種語文實踐。在教學過程中,讓學生自主選擇學習內容,小組交流,探究發(fā)現。動手畫(填),開口說(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學形式豐富生動。

  4拓展延伸寫話,展示學習成果。該課的結尾設計意在進一步開放課堂,讓學生在交流中集思廣益,把學習引深拓寬,并引導課外進一步積累運用,讀寫結合,加強習作訓練。

  教學要求

  1正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。

  2理解課文內容,了解課文描寫的景物特點,激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

  教學重點

  了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

  教學流程

  一、激情導入,揭示課題

  1同學們,喜歡雨嗎?誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

  2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

  二、播放畫面,感受美景

  1瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學生欣賞美麗的多媒體畫面)

  2秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

  三、動情朗讀,文中尋美

  1個性化讀書。(自主讀)

  2展示朗讀水平。(讀中評)

  3默讀感悟,集體交流。

 。1)默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?

 。2)交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據學生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面。)

  四、小組研讀,互動探究

  同學們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,F在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀。

  1出示研讀方法。

 。1)自讀你感興趣的內容,想一想作者是按什么順序進行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

 。2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

  (3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學生研讀,老師巡視參與其中。)

  2小組合作探究,完成下列表格。

  我看到我聞到我聽到(發(fā)現)植物(圖)顏色水果(圖)五、心靈對話,交流體驗

  各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥、鼓勵。

  六、反復誦讀,體會升華

  七、引申創(chuàng)作,體驗成功

  1播放歌曲《小雨沙沙》;

  2學生自由組合,創(chuàng)編歌詞;

  3實物投影儀展示學生作品,作者朗讀;

  4配樂試唱學生作品,體驗成功的快樂。

  八、積累運用,拓寬發(fā)展(三題任選一題)

  1收集課內課外描寫秋天的詞句,貼到墻報上。

  2把自己心中的秋天畫下來。

  3和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。

  點評

  1趣味性的導入。上課開始,教師就從舊課導入新知,再通過欣賞秋雨的多媒體課件,創(chuàng)設生動直觀的情境,讓學生初步感受秋雨之美,激發(fā)起學習的興趣。

  2個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質疑、解難導行,再到默讀研讀、思考探索,最后交流體驗、熟讀成誦,都是讓學生在主動、積極的朗讀中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發(fā)現并提出問題。

  3合作性的學習。在教學中設置了讓學生交流各自的閱讀感受,讓大家分享“收獲”的快樂:小組研讀、互動感悟;小組探究,完成表格;心靈對話、交流體驗;自由組合,創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),展開合作學習,落實教學目標。

  4探究性的運用。最后引申創(chuàng)作,仿編歌詞,讓學生鞏固新知,體驗成功的快樂。同時布置課后作業(yè),引導積累運用,拓寬發(fā)展,讓學生在課內外都學會探究性地學語文、用語文。

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