六年級英語人教版教案（通用11篇）

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的六年級英語人教版教案（通用11篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　六年級英語教案 1

　　能力目標

　�。�1）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。

　　（2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容。

　�。�3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。

　　（4）能學說Chant一首和Song一首。

　　（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。

　　知識目標

　�。�1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .

　�。�2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的單詞和句子。

　�。�3）了解Story time 、Good to know等部分的內(nèi)容。

　�。�4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。

　　情感、策略、文化等有關目標

　�。�1） 情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

　�。�2） 學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。

　�。�3） 文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。

　　單元教學課時安排：六課時

　　第一課時

　　一、教學目標與要求

　　1、 能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。

　　2、 能認讀句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .

　　二、教學重點與難點

　　1、重點掌握形容詞比較級的構成。

　　2、難點是對新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的'理解和運用。

　　三、課前準備

　　1、 教師準備本課時所需的六張詞卡。

　　2、 教師準備錄音機和錄音帶。

　　3、 教師準備本單元的掛圖。

　　四、教學過程

　　1、 Warm-up

　　（1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學生回答。

　　2、 Presentation and practice

　　let’s learn

　�。�1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.

　�。�2）教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。

　�。�3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞strongerolderyoungershorter

　�。�4）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數(shù)。

　　（5）教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說You’re taller than your classmate! 引導學生做出相應的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學生答I’m 160cm.學習let’s chant.(聽磁帶，分句練。)

　�。�6）加強練習、鞏固。

　　3、 Consolidation and extension

　　（1）做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

　�。�2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。

　　第二課時

　　一、教學目標與要求

　　1、 能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。

　　2、 能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.

　　二、教學重點與難點

　　1、 本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。

　　2、 本課時的教學難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.

　　三、課前準備

　　1、 教師準備若干張圖片。

　　2、 教師準備錄音機與磁帶。

　　3、 教師準備該課時的教學掛圖。

　　4、 學生準備一張調(diào)查表。

　　四、教學過程

　　1、 Warm-up

　　(1)學生聽并跟說Let’s chant.（P2）

　　(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。

　　2、 Presentation and practice

　　Let’s talk

　　（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引導學生回答。然后完成Let’s start (P2)

　　（2）做完后教師根據(jù)圖片問How tall are you？請學生來回答。同樣問：How heavy are you?…再請學生問，老師回答后接著說：Who is taller than you ?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請學生做替換練習。

　　六年級英語教案 2

　　教學內(nèi)容：

　　1.詞匯

　　(1)復習關于職業(yè)的詞匯：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.

　　(2)學習生詞：astronaut, coach, actor (actress)，writer.

　　2.功能句型

　　(1)復習詢問他人職業(yè)及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。

　　(2)學習詢問對方將來想要從事的工作及回答：What do you want to be when you grow up?

　　I want to be a/an …。

　　教學目標：

　　1.知識目標

　　(1)能掌握和職業(yè)相關的一些詞匯，并能在相應的功能句型中熟練運用;

　　(2)能在恰當?shù)那榫跋率炀氝\用關于詢問他人的職業(yè)及回答的交際用語;

　　(3)能在相應的情景下熟練地運用關于詢問對方將來想要從事的工作及回答的交際用語。

　　2.能力目標

　　(1)通過學習和操練，使學生能掌握本課所學關于職業(yè)的詞匯，能熟練詢問他人的職業(yè)及對將來工作的理想，并做出相應的回答;

　　(2)在學習過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高自學能力;

　　3.策略目標

　　(1)幫助學生學會與人合作，共同完成學習任務;

　　(2)幫助學生學會觀察生活中標的英語，學會借助詞典來學習。

　　4.其他目標

　　(1)在學習職業(yè)名稱的過程中了解“感動中國的20xx年度人物”，潛移默化地為學生樹立榜樣;

　　(2)在小組學習和幫助他人學習的同時，培養(yǎng)學生樂于助人，熱愛集體的良好品質;

　　(3)通過多種形式的游戲和活動，激發(fā)學生英語學習興趣。

　　教學重點：

　　1.重點詞匯：astronaut, coach, actor (actress)，writer.

　　2.重點句型：What do you want to be? I want to be a/an …。

　　教學難點：

　　1.正確朗讀和運用關于職業(yè)的詞匯。

　　2.正確理解、詢問對方對將來工作的理想，并能做出正確的回答。

　　教具準備：

　　1.教師準備：多媒體課件，圖片，單詞卡片，獎勵卡片;

　　2.學生準備：課本，筆。

　　教學過程：

　　課前介紹評價方式

　　Step 1: Warm up and lead in

　　1. Oral English

　　2. Sing a song: The Wheels on the Bus.

　　3. (課件)：Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Do you know “job”?板書Jobs，并介紹課題。

　　Step 2: Review some words

　　1. Free talk: What jobs do you know? (Can you act as a …?)

　　2. Games:

　　(1) Show some word cards, read and act.

　　(2) Act, ask and guess---What does he/she do?

　　Step 3: Presentation:

　　1. Talk about the great people in 20xx.

　　(1) Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs? (通過課件呈現(xiàn)“感動中國”的人物。)

　　(2) T: They are called the Great People in 20xx.他們是被評為“感動中國的20xx年度人物中的`幾個。Do you know their names?

　　(介紹6個人物的姓名。學生活動：介紹人物姓名，擺放相應人物的復讀機、圖片和文字介紹材料。教師示范第一個。)

　　(3) Watch and listen.

　　T: What are their jobs? Let’s listen. (課件錄音完整介紹6個人物的工作和業(yè)績。)

　　2. Learn the new word by the students themselves.

　　(1)示范pair work: Listen, look, match and read. (示范過程中學習生詞：coach---c-oa-ch---coach)

　　(2)學生自學單詞，合作完成練習。

　　T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. If there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)，go to listen to the tape or teach each other.

　　(學生活動：自學不會的單詞，合作完成練習。)

　　(3)學生組內(nèi)練習介紹一個人物。(學生活動：選擇一至兩個人物在組內(nèi)練習介紹。)

　　3. Introduce them in the front.

　　T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listen carefully and check your answers.(學生活動：自愿前來介紹一個人物。)

　　要求：介紹以后要板書圖片;離人物介紹大圖較近的學生可以引導用大圖片。

　　4.相應單詞的練習

　　astronaut:

　　(1) Pronunciation: astronaut---an astronaut.

　　(2) Practice (Pass the picture and ask) What does he do? He is an astronaut.

　　writer:

　　(1) T: Can you act as a writer?引導學生練習：writer---writer

　　(2) T: What other writers do you know?

　　actor:

　　(1) T: Who’s your favorite actor? (根據(jù)學生的回答介紹：actress)

　　(2) T: Do you want to be an actor or actress? Why?

　　5. Learn the sentence patterns.

　　(1) T: They are all the great people in China. We will always remember them. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up? You can say: I want to be …。 (出示句卡，帶讀，板書)

　　(2) T: What about my daughter? Can you ask her?

　　(出示句卡，學習問句，板書) want---want to be---What do you want to be---grow up---when you grow up---What do you want to be when you grow up?

　　(3)課件：播放錄音---妞妞的回答

　　(4) Practice: Pair work; Show in the front.

　　Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job.

　　T: Excellent! You have so many wonderful dreams for your future job. What is the most popular job in our class? Let’s finish a questionnaire.

　　(1) Model;

　　(2)小組調(diào)查;

　　(3)各小組填寫結果;

　　(4)匯總全班調(diào)查結果

　　T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to be a/an …?

　　Step 5: Summary

　　T: How can you make your dream to be true? What can you do for your dream?

　　Please remember: Where there is a will, there is a way. (課件呈現(xiàn))

　　Step 6: Homework

　　Talk about your dream job with your parents.

　　六年級英語教案 3

　　教學目標：

　　1、能讀懂并理解Read and write的內(nèi)容，并完成其中的任務

　　2、學生能夠通過看圖討論預測故事的開端和進一步發(fā)展來激活相關背景知識或儲備詞匯

　　3、能夠通過完成讀后活動訓練在語篇中捕捉不同信息類型和思考能力

　　4、能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動

　　教學重點：

　　本課的教學重點是掌握四會詞組,并用所學詞組和句型進行調(diào)查教學難點：本課的教學難點是靈活運用所學的內(nèi)容進行交際。

　　教具學具課件準備：

　　1 the teaching pictures

　　2 the figure pictures

　　3 some photos

　　4 word cards and figure cards第幾課時：4

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1.閱讀前

　　(1)看一看，說一說。教師要求學生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教師把學生們的想法用簡單的.句子寫在黑板上

　　(2)教師讓學生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。

　　2.閱讀中

　　(1)第一次閱讀：教師要求學生嘗試快速閱讀文本，捕捉關鍵信息，給圖片排序

　　(2)第二次閱讀：教師要求學生再次閱讀文本，概括并寫出這一天發(fā)生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。

　　(3)第三次閱讀：理解更多細節(jié)。

　　(4)教師放自制的課件，呈現(xiàn)幾名學生講述自己同事經(jīng)歷好事情和壞事情的不尋常的經(jīng)歷

　　(5)教師引導學生結合自己的實際情況，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對策。

　　3.閱讀后

　　(1)教師補充中國傳統(tǒng)故事，塞翁失馬，焉知非福。

　　(2)完成活動手冊。

　　板書設計作業(yè)布置

　　Unit3Last weekend

　　1.抄寫四會詞3遍。

　　2.課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動信息。

　　課時教學設計

　　課題：unit 3 B Let’scheck Story time備課人：上課人：

　　教學目標：

　　1.能夠完成Let’s check

　　2.能理解story time中故事

　　教學重點：

　　1.能夠完成Let’s check

　　2.能理解story time中故事教學難點：

　　1.能夠完成Let’s check

　　2.能理解story time中故事

　　教具學具課件準備：

　　1 the teaching pictures

　　2 the figure pictures

　　3 radio and tape第幾課時：6

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　Step 1 Warm-up.

　　1.利用詞卡，幫助學生復習各個詞匯(動詞及其過去式)

　　2. Free Talk:

　　教師先和較優(yōu)秀的學生示范，然后讓生生合作完成。例如：

　　(1) What did you do yesterday?

　　(2) Did you /he / she …?

　　主要復習本單元的主句型。

　　出示學習目標

　　Step 2 Pre-reading.

　　1.“繞口令”活動。以此介紹：twister, tongue twisters.

　　板書并教讀。

　　2.教師出示掛圖，師生一起用過去式討論掛圖內(nèi)容。

　　Step 3 In-reading.

　　1. General reading.(略讀)

　　讓學生快速閱讀課文，并回答：

　　A. Did they read tongue twisters together?

　　B. Did Mike fly kites?

　　C. Did the dog jump into the river?

　　Check the answers.

　　2. Detailed reading(細讀)

　　讓學生仔細閱讀課文，完成課后練習題2 Number the sentences.

　　(可以獨立閱讀，也可以小組合作。)

　　校對答案。

　　3. let’s read(讀寫)

　　完成課后練習題1 Finish the sentences.

　　4. Listen to the tape.首先靜聽然后跟讀。

　　5. Read aloud. (朗讀)同時小組找出短文中不理解的句子進行討論。

　　讀完之后質疑釋疑。

　　Step 4 Post-reading

　　1.復述對話

　　在此環(huán)節(jié)中，教師要幫助學生找出key words.以降低難度。同時，要教給學生如何找關鍵詞。

　　2. Story time

　　(1)讓學生先獨立閱讀。找出不理解、不會讀的地方。

　　(2)共同釋疑。

　　(3)聽錄音，跟讀。

　　(4)分角色讀或表演。(根據(jù)學生的程度選擇)

　　Step 5 Progress

　　做本部分基礎訓練的練習。

　　板書設計作業(yè)布置

　　Unit3Last weekend

　　A.學生聽錄音，跟讀對話，書寫四會句型。

　　B.利用所學的知識調(diào)查朋友的有關活動信息，并記錄下來。

　　六年級英語教案 4

　　一、教學內(nèi)容

　　1．詞匯(略)。

　　2．句型： 1)復習祈使句； 2)This bag is too big/heavy/full.

　　3．日常交際用語：繼續(xù)學習有關請求及提供幫助的用語。

　　二、教具

　　錄音機等。

　　三、課堂教學設計

　　1．復習前兩課所學的詞匯及句型。教師可為學生設計幾種情景，要求學生給出正確恰當?shù)挠⒄Z。

　　T：如果你看到別人需要幫助時，說什么？你需要幫助時，如何請求幫助？如何表示謝意等。也可利用一些書包等實物，讓同學到前面做類似上一課的`小表演。

　　2．打開書，學生看圖。教師介紹本課詞匯(利用圖片或動作演示)。

　　3．放課文錄音。分段放，學生跟讀兩至三遍。

　　4．教師在前面布置幾個小場景，分別請學生表演。

　　場景1) 請一位小個子同學搬動大紙箱，讓一個大個子同學從他身邊路過，引出以下對話：

　　S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me, please?

　　S2：OK. Let me help you carry it.

　　S1：Thanks.

　　S2：Youre welcome.

　　場景2) 用一個書包，裝滿了書。讓一個小個子同學再拿一本書往里裝，引出以下對話：

　　S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.

　　S2：OK, put the book over there.

　　5．指導學生做練習冊習題。

　　6．布置作業(yè)

　　1)抄寫生詞、練習朗讀本課對話；2)完成練習冊習題。

　　四、交際用語

　　The box is too heavy. 這個箱子太重了。

　　句中too是副詞，表示：太……，通常放在形容詞前。例如：

　　The sweater is too small. 這件毛衣太小了。

　　需要注意的是，too還表示也的意思，經(jīng)常放在句末，應該加以區(qū)別。例如：

　　A：How are you? 你好嗎？

　　B：Fine, thank you. And you? 很好，謝謝。你呢？

　　A：Im fine, too. Thank you. 我也很好。謝謝。

　　六年級英語教案 5

　　一、單元教材分析

　　教材分析：

　　本單元是六上的第二個復習單元，側重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項目。通過復習，幫助學生鞏固已學過的詞匯、句型和日常交際用語，以及對環(huán)保這一話題進行深入，結合一般將來時，談論物品的再利用和再回收。教師要根據(jù)學生的具體情況，采用多種有效的教學手段，在語法、話題和語言知識方面有針對性地復習，努力提高學生綜合運用英語的'能力。

　　學情分析：

　　第五單元至第八單元的詞法只有一個：一般將來時。而一般將來時的結構和意義及功能學生都是易于理解的，而U5-U8的話題也只有一個：環(huán)保。從自己身邊—城市—地球，要讓學生在話題的復習中不斷加強語法知識，語言項目的滾動和鞏固，切實提高復習效率和學生綜合運用語言的能力。

　　二、單元教學目標

　　1.知識目標

　　(1)在語境中對U5-U8的知識進行復習和運用。

　　(2)復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。

　　(3)通過制作“Reuse and recycle”復習5---8單元舊知;

　　(4)重點復習有關“環(huán)�！钡膯栴}及回答;

　　2.技能目標

　　(1)學生在語境中對Unit5--8的知識進行復習和運用，復習一般將來時。

　　(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

　　(3)指導學生運用學習策略，自主歸納復習。

　　3.情感態(tài)度目標

　　(1)通過本單元學習，讓學生學會互相欣賞。

　　(2)通過本單元學習，激發(fā)學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。

　　三、單元教學重難點

　　1.教學重點

　　(1)學生在語境中對Unit5--8的知識進行復習和運用，復習一般將來時。

　　(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

　　(3)指導學生運用學習策略，自主歸納復習。

　　2.教學難點

　　(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

　　四、單元教學安排

　　建議在1-2課時內(nèi)完成本單元教學內(nèi)容。

　　第一課時：A、B部分

　　第二課時：C、D部分

　　六年級英語教案 6

　　一、教材分析

　　本學期的主要內(nèi)容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內(nèi)容，有針對性地設計課堂教學活動。

　　二、學生分析

　　六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　三、教學目標

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

　　7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　四、主要教學措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　4、設計全面、高效的'課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　5、對優(yōu)秀學生盡量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，糾正個別同學的發(fā)音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統(tǒng)一進步。

　　五、教學進度安排

　　由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：

　　教材共四個單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調(diào)整，力求達到效果。

　　總而言之，這半年是六年級學習小學英語的最后半年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

　　六年級英語教案 7

　　【課題】

　　Unit One Lesson Two

　　【重點】

　　What are these / those?及回答They’re… .

　　【難點】

　　以[p]結尾的名詞復數(shù)的讀音。

　　【教學過程】

　　熱身、復習：

　　1)學生兩人一組表演對話“In a park”。

　　2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導學生用What are they? They are…進行問答練習。

　　呈現(xiàn)新課：

　　教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學生遠的地方指著蛋糕的圖片問：What are those?引導學生回答：They are cakes.

　　學生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進行問答練習。

　　引導學生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠處的`一些物體提問用What are those?

　　會話教學：

　　1)教師播放教學課件In a fast-food restaurant,學生觀看。

　　2)通過課件引導學生運用What are these/those? They are…學習有關單詞hamburgers/hot dogs.

　　3)小組問答練習：運用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關注學生的單詞發(fā)音，注意及時糾正。

　　4)利用本課的對話跟讀課件，讓學生逐句重復對話的句子。

　　5)打開教材P4，學生三人一組進行書中的對話練習。

　　6)請幾組學生到前面展示,可用學生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。

　　7) Let’s practise.

　　教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠處。學生兩人一組看上臺表演。引導學生發(fā)現(xiàn)以[p]結尾的名詞復數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。

　　趣味操練：Bingo游戲

　　將學生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙；以組為單位盡快將所學單詞：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中；每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“They are…”其他組學生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。

　　六年級英語教案 8

　　一、教學內(nèi)容：

　　6B. Unit 2 A部分,Listen ,read and say.

　　二、教學目標：

　　1.初步掌握理解句型，并能在交際中口頭運用副詞比較級句型

　　2.掌握四會單詞be good at, strong, faster ,higher. .

　　3.掌握三會單詞和詞組jog, have problems with, do well in , That’s true. .

　　4.能聽懂會說句型That’s true. He is not as strong as the other boys.

　　5.四會句型：Ben runs faster than Jim .

　　三、教學重、難點：能正確理解、掌握四會單詞和句型。

　　四、課前準備：

　　1.準備錄音機和本課A部分的磁帶。

　　2.準備A部分的圖片。

　　3.課前寫好本課的課題6B. Unit 2A部分Look, read and say

　　五、教學過程：

　　A Sing a song.跟錄音機邊聽邊表演唱英文歌曲Hello

　　B Free talk.師生交流

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning,T: Nice to see you again.

　　Ss: Nice to see you, too.

　　T: How old are you ?

　　Ss: I’m 12years old.

　　T: How old is he?

　　Ss: He’s 11 years old ,too.

　　T: Do you run fast?

　　Doyou jump high?

　　Do you swim fast?

　　T: Who is taller ,you or you r brother?

　　Which bag is heavier, yours or mine?

　　C Presentation and drill新授和操練

　　1.教師通過剛才的師生問答引出句型I run faster than xxx。

　　2.教師板書fast和faster進行教學同時讓學生理解。

　　3.教師出示音標讓學生試讀，然后集體升降調(diào)朗讀。

　　4.教師找一學生和自己比跳高。T:I jump higher than xxx.同時板書high和higher，運用相同的方法學習這2個單詞

　　5.就剛才創(chuàng)設情景，T：I’m good at jumping.T：He is good at English.

　　引出be good at的學習。同時讓學生模仿說幾句。

　　6 .教師板書巨型并領讀。

　　D Practice and consolidation練習和鞏固

　　1.讓學生聽錄音，引出單詞和詞組jog，do well in，do more exercise的學習。

　　2. T板書以上單詞和詞組學生集體朗讀，并擴展出詞組和句子

　　3.讓學生模仿跟讀錄音。

　　4.學生小組活動，每人接龍說一個比較級的句子，I run faster than xxx.

　　I jump higher than xxx。

　　5.在次基礎上小組討論說出句型：Ben runs faster than me .

　　xxx runs faster than xxx. …..

　　6.請學生說出自己擅長的'方面運用句型be good at.I am good at English.接龍說句子。

　　7. Ask and answer in pairs.。

　　六、布置作業(yè)：

　　聽本課A部分的錄音，要求學生跟讀、讀熟，并能夠和同學比身高和年齡。

　　調(diào)查班級同學的年齡和身高

　　七、板書設計

　　Unit 2 More exercise

　　fast faster high higher

　　I jump higher than Tom.

　　Ben runs faster than me.

　　六年級英語教案 9

　　一、教學內(nèi)容：

　　A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

　　第一課時

　　二、教學目標：

　　1、能在圖片和教師的幫助下理解對話。

　　2、能用正確的`語音語調(diào)朗讀課文并進行角色表演。

　　3、能在情境中運用句型“Where is the ？ ”問路，幫助學生學會運用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達到簡單的交際。

　　三、教學重難點：

　　重點：能理解對話，并用正確的語音語調(diào)朗讀對話。

　　難點：能在情境中運用句型“Where is the ？ It’s near/next to/behind…”問路，指路，幫助學生學會運用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達到簡單的交際。

　　四、教學方法：

　　情境創(chuàng)設法、游戲教學法、合作探究法

　　五、教學過程：

　　1、Warm———up （熱身及預習展示）師生自由問答：

　　T：Hello，nice to meet you！

　　Ss：Nice to meet you，too！

　　T：Whats the weather like today？

　　Ss：Its sunny！

　　T：Good！Whats this in English？

　　Ss：A book。

　　T：Yes，Its my book。Where can we buy the book？

　　Ss： The bookstore。

　　2、Presentation and practice（精講點撥）

　　（1）教師在黑板上畫一座房子和一個機器人，指著機器人說：Who’s that？學生回答：It’s Robin。

　　再指著房子說：Where can we find Robin？ 學生回答：In the museum。

　　教師出示感嘆句：What a great museum！

　�。�2）教師出示一張明信片，說："It’s a post card。Robin want to sent a post card。Where should he go？” 引出單詞post office。

　�。�3）教師出示一張地圖，問學生：“Where is the post office？”出示單詞：next to， near， behind。 教師利用三個例句結合圖片理解next to， near， behind。

　�。�4）在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述途中各個場館的位置。

　�。�5）Let’s try 教師讓學生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨立完成內(nèi)容。

　　六年級英語教案 10

　　一、教學目標

　　1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進行小制作。

　　2.學唱與本單元話題相關的歌曲。

　　二、教學建議

　　A. Good to know.

　　1.熱身活動

　　在閱讀活動前，教師先與學生自由談話，如教師問：Where is China on the world map? What is China famous for? Can you introduce a famous place in China?學生回答。師生簡單談論后，教師引導學生看A部分的短文配圖，預測短文內(nèi)容。

　　2.閱讀活動

　　一、教學目標

　　通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習本單元的重點詞匯和句型，檢測學生能否綜合運用所學的語言知識和技能進行交流。

　　二、教學建議

　　A. Listen and match.

　　1.熱身、導入

　　開始復習檢測前，教師先帶領學生復習本單元的主要詞匯和句型。然后學生觀察A項的圖片，熟悉畫面，預測聽力內(nèi)容。之后教師就圖片提出一些問題，引導學生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?

　　2.聽錄音，理解內(nèi)容

　　第一遍，讓學生整體輸入，理解錄音內(nèi)容。第二遍，學生邊聽邊標號。第三遍，學生自查答案。接下來，教師請學生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，復述聽力內(nèi)容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.

　　Tips：

　　1.為了增加學生的課堂參與率，教師可以讓學生同桌結對，完成復述活動，然后開展對與對之間的比賽，以激發(fā)學生的興趣。

　　2.注意此處的活動形式是聽音匹配，而非聽音標號，目的是希望學生在聽錄音之后，將人物與圖片信息相匹配。

　　B. Let’s talk.

　　教師可以組織全班學生開展智力競賽活動。在競賽活動開始之前，教師可以指著A項說：We have learned about some famous places in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for?教師先讓一名學生與自己配合，共同主持智力問答活動，問題可以參看B項圖片中的黑板上呈現(xiàn)的語言。師生示范后學生結對到黑板前主持該活動。為了加大學生語言練習的廣度和密度，教師可以把全班分為幾個大組分別進行活動。

　　Tip：為了給學生一些地理知識方面的支撐，教師可以把中國地圖呈現(xiàn)給學生，并在上面標上著名景點、城市名稱等信息。使用旅游地圖就可以。

　　C. Let’s read.

　　1.了解背景知識

　　教師請學生快速閱讀信件，了解信件的一些背景。此過程中教師可以提前處理advice和reply這兩個生詞，也可以引導學生自己根據(jù)上下文來猜測。

　　2.閱讀信件

　　學生閱讀前，教師可以針對信件內(nèi)容提出一些具體的問題。之后學生開始閱讀信件。第一遍閱讀后完成信件下方的第一題練習，第二遍閱讀后完成第二題練習。

　　3.訂正答案

　　教師請幾名學生朗讀信件，然后全班一起訂正答案。

　　4.再次閱讀信件

　　學生自主朗讀信件，進一步熟悉相關詞匯和表達法。

　　Tips：

　　1. the Bund指的是上海的外灘。

　　2. Yuyuan Garden指的'是上海豫園。

　　3. the City God Temple指的是上海城隍廟。

　　4.此段落中有較多中國名勝的英文表達，教師可以借此機會，讓學生搜集更多的中國名勝的英文表達，然后做成一期手抄報。

　　D. Let‘s write.

　　1.教師引導學生就Where do you want to go on your vacation?展開思考，并由此提出一系列的問題，以拓展D項中的問題。

　　2.學生以問題為提綱，口頭描述一下自己的假期計劃。

　　3.教師指導學生將段落完成在作業(yè)本上。

　　4.教師投影展示部分學生的寫作成果，并進行合理評價。

　　Tip：教師應注意指導學生段落書寫格式，如：文段前要加標題;每一段落前需要空兩個字母的距離等。

　　六年級英語教案 11

　　一、教學目標

　　1.知識目標：

　　(1)掌握表示食物的詞匯，如water, meat, milk, rice等。

　　(2)掌握句型：Its time to do sth.

　　2.能力目標：

　　(1)能夠熟練運用本節(jié)課中所學到的有關食物的詞匯。

　　(2)初步了解不可數(shù)名詞的用法。

　　3.情感目標：

　　培養(yǎng)學生愛惜糧食的美德。

　　二、教具

　　錄音機；與本課生詞有關的圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

　　三、課堂教學設計

　　1.值日生報告。

　　2.放課文第一段錄音，教師先提一個問題：Whats the time?放一遍錄音，學生回答教師的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。

　　教師解釋對話中Its time to…這一句話，并板書以下時間和動詞短語：

　　7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

　　4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

　　要求學生利用所給時間和動詞短語編小對話。例如：

　　S1：Its 7∶30 now.

　　S2：Oh, its time to go to school.

　　S1：OK, lets go!

　　S2：Yes, lets.

　　其他對話形式同上。

　　3.利用準備好的'圖片(如果沒有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學生基本會讀以后，教師解釋rice，tea等不可數(shù)名詞在使用中的注意事項，并借助事先準備好的茶杯等實物，引導出cups of tea等短語，借助圖片，引導出some rice等，以增加直觀效果。

　　打開練習冊，指導學生用筆頭形式做習題2。

　　4.教師可反復利用手中實物或圖片，不斷變換，要求學生用英語表達：

　　T：(舉起一碗米飯的圖片)

　　Ss：some rice

　　T：(換成幾只茶杯)

　　Ss：three cups of tea (four, five etc.)

　　這個練習可集體與個人形式相結合。

　　5.指導學習做練習冊其他習題。

　　6.布置作業(yè)

　　1)抄寫生詞；

　　2)完成練習冊習題。

　　四、難點講解

　　a cup of tea一杯茶

　　tea, milk, orange, water等詞是不可數(shù)名詞，本身沒有復數(shù)形式。要表示它的量的多少，可借助a cup/bottle/glass of等短語。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup, bottle等詞變?yōu)閺蛿?shù)形式。例如：

　　two cups of tea兩杯茶

　　five bottles of milk五瓶牛奶

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