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八年級物理物態(tài)教案

時間：2025-02-06 07:31:09 八年級物理教案我要投稿

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八年級物理物態(tài)教案

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的八年級物理物態(tài)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級物理物態(tài)教案

八年級物理物態(tài)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過實(shí)驗(yàn)，觀察水的狀態(tài)變化，了解水有三種狀態(tài)，認(rèn)識在一定的條件下，水的三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用分子動理論解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化。

　　3、初步認(rèn)識固體、液體、氣體的微觀模型。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、觀察水的狀態(tài)變化，認(rèn)識在一定的條件下，水的三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。

　　2、觀察冰的熔化過程，認(rèn)識冰的狀態(tài)變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識固體、液體和氣體的微觀模型，了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、能夠初步運(yùn)用分子動理論的知識解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化。

　　實(shí)驗(yàn)器材

　　鐵釘1枚、雪糕1發(fā)、水1杯、牛奶1杯、氣球1個、燒杯1個、石棉網(wǎng)1張、酒精燈1盞、鐵架臺1套、固體、液體和氣體的微觀模型1套、多媒體課件1套。

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)固體、液體和氣體微觀模型的資料；制作碎冰。

　　教學(xué)過程

　　一、物質(zhì)存在的形態(tài)

　　多媒體展示天空中形狀各異的云、北方冬天千姿百態(tài)的雪景、南方夏天時而悄然無聲、時而瓢潑傾盆的雨、山林中迷蒙的霧、小草上晶瑩的露珠、深秋瓦上白色晶狀的霜。

　　要求學(xué)生在欣賞的同時想：云、雪、雨、霧、露、霜等這些自然界的作品是怎樣描繪出來的？是神的造化嗎？

　　學(xué)生或教師回答：其實(shí)，云、雪、雨、霧、露、霜等都是水，只是形態(tài)各異罷了。

　　我們在小學(xué)的自然課中已經(jīng)學(xué)過，自然界中常見的物質(zhì)可以分為三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。教師出示書中圖1-1的各種物質(zhì)，鐵釘、雪糕、水牛奶等，要求學(xué)生說出它們各以什么形態(tài)存在，這些形態(tài)有什么特點(diǎn)？

　　教師總結(jié)，并歸納出三種狀態(tài)的特點(diǎn)。

　　二、物態(tài)變化

　　學(xué)生在日常生活中接觸了許多有關(guān)水狀態(tài)變化的事例。先讓學(xué)生回顧，描述這些現(xiàn)象。如夏天吃冰棒—冰熔化成水；肉類等食品放入冰箱—水結(jié)成冰；燒開水，水開了—水變成了水蒸氣；……

　　教師：系統(tǒng)、細(xì)致的觀察水是怎樣變化的？有幾種狀態(tài)存在？用實(shí)驗(yàn)來研究。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：（用書中圖1-2的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行）

　　先指導(dǎo)學(xué)生正確點(diǎn)燃和熄滅酒精燈（不能吹滅，只能用蓋子熄滅）

　�。�1）從保溫杯中取出碎冰塊放入燒杯中進(jìn)行加熱，觀察冰塊的變化。

　　（2）冰變成水后繼續(xù)加熱直至水沸騰，觀察水沸騰后從玻璃管中冒出的“氣”，這“氣”在管口處看不見，離管口處稍遠(yuǎn)，可以看見霧氣。

　�。�3）拿勺子靠近玻璃管口接“氣”看見水滴從勺子上落下來。

　　小組匯報觀察結(jié)果：加熱冰，冰逐漸熔化成水，繼續(xù)加熱，水變成水蒸氣，水蒸氣冷卻變成了水。

　　根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)：再將水放入冰箱中，水還會結(jié)成冰。

　　學(xué)生歸納水存在的幾種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

　　為什么同種物質(zhì)會有不同的形態(tài)呢？我們可以用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型來解釋。（教師出示微觀模型）

　　教師結(jié)合微觀模型，并運(yùn)用分子動理論的知識解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化：當(dāng)物質(zhì)處于固態(tài)時，分子排列緊密，分子之間空隙很小，每個分子只能在原位置附近振動，所以固態(tài)物質(zhì)具有一定的體積和形狀；固體的溫度升高，分子的運(yùn)動加劇，當(dāng)溫度升高到一定程度時，分子的.運(yùn)動足以使它們離開原來的位置，而在其他分子之間運(yùn)動，這時物質(zhì)便以液態(tài)的形式存在；如果溫度再升高，分子運(yùn)動更加劇烈，當(dāng)溫度升高到一定程度時，分子會擺脫其他分子的作用而自由的運(yùn)動，這時物質(zhì)便以氣態(tài)的形式存在。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生反思本課的探究活動：

　　探究活動大致經(jīng)歷了：提出問題、猜想和假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估與合作這幾個過程。

　　2、概括學(xué)習(xí)的知識、技能：

　　物質(zhì)可以分為三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

　　物態(tài)變化：物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程。

　　四、布置作業(yè)

　　1、課文第4頁作業(yè)。

　　2、閱讀第4頁的“閱讀材料”，了解物質(zhì)存在的第四種形態(tài)—等離子態(tài)。

　　課時作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、物質(zhì)通常存在_______、______和______三種狀態(tài)，在一定的條件下，物質(zhì)存在的形態(tài)可以發(fā)生變化。

　　2、物質(zhì)可以從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)，這種變化叫______。

　　補(bǔ)充資料

　　物質(zhì)有多少種狀態(tài)

　　自然界的各種物質(zhì)都是由大量微觀粒子構(gòu)成的。當(dāng)大量微觀粒子在一定的壓強(qiáng)和溫度下相互聚集為一種穩(wěn)定的狀態(tài)時，就叫做“物質(zhì)的一種狀態(tài)”，簡稱為物態(tài)。在19世紀(jì)，人們還只能根據(jù)物質(zhì)的宏觀特征來區(qū)分物質(zhì)的狀態(tài)，那時還只知道有三種狀態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。初中講物態(tài)變化，就是講這三種常見的物質(zhì)狀態(tài)間的變化問題。

　　氣體物質(zhì)處于高溫條件下，原子、分子激烈碰撞被電離，或者氣體物質(zhì)被射線照射以后，原子被電離，整個氣體含有足夠數(shù)量的離子和帶負(fù)電的電子，而且一般情況下正負(fù)電荷量幾乎處處相等，這種聚集態(tài)叫等離子態(tài)。如果物質(zhì)處于極高的壓力作用下，例如壓強(qiáng)超過大氣壓的140萬倍，組成物質(zhì)的所有原子的電子殼層都會被“擠破”，電子都變成為“公有”，原子失去了它原來的化學(xué)特征。這些“光身”的原子核在高壓作用下會緊密地堆積起來(當(dāng)然，再緊密也會有電子存在和活動的空隙)，成為密度非常大的(大約是水的密度的3萬至6.5萬倍)狀態(tài)，稱為超固態(tài)。有些書籍把等離子態(tài)稱為物質(zhì)的第四態(tài)，把超固態(tài)稱為物質(zhì)的第五種狀態(tài)。

　　進(jìn)一步從物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)去考慮，物態(tài)就遠(yuǎn)不止這幾種了。例如，在固體物質(zhì)中，有的其內(nèi)部微觀粒子呈周期性、對稱性的規(guī)則排列，稱為結(jié)晶態(tài)。而另外一些，如玻璃、瀝青等物質(zhì)，常溫下雖然也有固定的形狀和體積，不能流動，但其內(nèi)部結(jié)構(gòu)則更像液體，稱為玻璃態(tài)(非晶體)。還有一些有機(jī)物質(zhì)，能夠流動，又具有某些晶體的光學(xué)特性，是介于液態(tài)和結(jié)晶態(tài)之間的狀態(tài)，稱為液晶態(tài)。很多物質(zhì)在極低的溫度下，會出現(xiàn)電阻消失的現(xiàn)象，稱為超導(dǎo)態(tài)；在極低的溫度下，某些液體的粘滯性會完全消失，叫做超流態(tài)。在巨大的壓力下，平時是氣體的氫，可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂薪饘偬匦缘墓虘B(tài)，稱為金屬氫態(tài)。天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在宇宙中存在著比超固態(tài)密度更大的物質(zhì)狀態(tài)，例如組成中子星的中子態(tài)，還有密度更高的超子態(tài)、反常中子態(tài)、黑洞等等。由于反粒子，如反質(zhì)子、反電子、反中子等都已被發(fā)現(xiàn)，有人預(yù)言在宇宙中會存在著全部由反粒子構(gòu)成的反物質(zhì)世界，但還沒有得到證實(shí)。1998年6月3日，美國發(fā)射的航天飛機(jī)“發(fā)現(xiàn)者”號裝載了一臺α磁譜儀，期望探測到宇宙空間中可能存在的反物質(zhì)，其中一個關(guān)鍵部件是由中國科學(xué)院電工研究所制造的直徑1200mm、高800mm、中心磁感強(qiáng)度為0.1340T的永久磁體。

　　總之，從物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)去分析，物態(tài)的種類很多，并且隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對物質(zhì)世界的認(rèn)識會繼續(xù)深入，更多的物態(tài)會被發(fā)現(xiàn)和被人所認(rèn)識。

八年級物理物態(tài)教案2

　　一、溫度計(jì)

　　1、知識與技能

　　●理解溫度的概念

　　●了解生活環(huán)境中常見的溫度值

　　●會用溫度計(jì)測量溫度

　　2、過程與方法?

　　●通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)

　　●通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法

　　3、情感、態(tài)度與價值觀?

　　●通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理

　　二、熔化和凝固

　　1、知識與技能

　　●理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。

　　●了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

　　●了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別

　　●了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

　　2、過程與方法?

　　●通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件

　　●了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法

　　●通過探究活動，使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法

　　3、情感、態(tài)度與價值觀?

　　●通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。

　　三、汽化和液化

　　1、知識與技能

　　●知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程

　　●了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)

　　●知道蒸發(fā)可以致冷。

　　2、過程與方法

　　●觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

　　●通過探究活動了解液體沸騰時的`溫度特點(diǎn)。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　●通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。

　　四、升華和凝華

　　1、知識與技能

　　●知道升華和凝華的概念

　　●知道升華要吸熱，凝華要放熱

　　●知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象

　　2、過程與方法?

　　●通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀?

　　●通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。

八年級物理物態(tài)教案3

　　第一章物態(tài)及其變化

　　單元要點(diǎn)分析

　　教材內(nèi)容

　　本單元以自然界中水的三態(tài)變化為主線，通過學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，展現(xiàn)了自然界水的循環(huán)過程。通過一系列的實(shí)驗(yàn)，探究水的三種相互轉(zhuǎn)化的條件，了解物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱現(xiàn)象，探究熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等物態(tài)變化過程的基本特征，總結(jié)、歸納出三種物態(tài)變化的普遍規(guī)律。

　　教材通過對冰的熔化過程的實(shí)驗(yàn)探究，再一次展現(xiàn)了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)；學(xué)會并嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；學(xué)會對探究結(jié)果進(jìn)行分析、論證。對科學(xué)探究過程的某些具體步驟，尤其是對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，作熔化時的溫度變化曲線等，讓學(xué)生“經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程”，使學(xué)生在科學(xué)研究的過程中逐步學(xué)會并掌握科學(xué)探究的一般方法。在實(shí)驗(yàn)探究的過程中發(fā)展自己的個性和特長。

　　最后教材將物態(tài)變化結(jié)合于生活實(shí)際中，真正體現(xiàn)了當(dāng)今提倡的“S—T—S”教育，啟迪學(xué)生去思考、探究，并學(xué)習(xí)運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。主要內(nèi)容有：

　　1、觀察水的狀態(tài)變化實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識自然界中水存在的形態(tài)有三種。認(rèn)識在一定的條件下水的三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。

　　2、學(xué)習(xí)溫度計(jì)的原理及溫度計(jì)的.使用方法，掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)技巧，并了解體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用。

　　3、用實(shí)驗(yàn)探究晶體和非晶體的熔化和凝固過程，認(rèn)識晶體和非晶體的本質(zhì)區(qū)別，并建立熔點(diǎn)的概念。

　　4、結(jié)合生活中所發(fā)生的一切物態(tài)變化現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識熔化、汽化（蒸發(fā)、沸騰）升華、凝固、液化、凝華現(xiàn)象及伴隨著物態(tài)變化過程的吸熱、放熱現(xiàn)象。

　　5、在探究過程中體驗(yàn)科學(xué)探究方法，學(xué)習(xí)提出問題、猜想和假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估與合作等科學(xué)探究方法。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。

　　6、將物態(tài)變化現(xiàn)象與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系，嘗試解釋生活中發(fā)生的一些簡單物態(tài)變化現(xiàn)象，分析生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的一些利用物態(tài)變化現(xiàn)象的事例。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識物態(tài)變化的特征。

　　2、能解釋生活、自然界中發(fā)生的一些物態(tài)變化現(xiàn)象；知道六種狀態(tài)變化的含義和吸、放熱。

　　3、學(xué)習(xí)提出問題、猜想和假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估與合作等科學(xué)探究方法。體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

　　4、初步學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測量液體的溫度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識物態(tài)變化特征，將物態(tài)變化現(xiàn)象與生產(chǎn)、生活實(shí)踐聯(lián)系起來。

　　2、探究海波和蜂蠟熔化過程實(shí)驗(yàn)。體驗(yàn)科學(xué)探究過程。

　　3、探究水的沸騰，認(rèn)識水沸騰現(xiàn)象和水的沸點(diǎn)。

　　4、解釋生活中發(fā)生的一些物態(tài)變化現(xiàn)象，認(rèn)識自然界中的物態(tài)變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、探究水的沸點(diǎn)、探究海波和蜂蠟熔化過程這兩個實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)操作及用圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析論證。

　　2、運(yùn)用分子動理論解釋一些物態(tài)變化現(xiàn)象。

　　3、分析、解釋生產(chǎn)、生活實(shí)際中發(fā)生的一些物態(tài)變化現(xiàn)象。

　　課時安排

　　第一節(jié)物質(zhì)的狀態(tài)1課時