語(yǔ)文教案10篇【合集】
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1. 思想教育要求:調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”
2. 知識(shí)要求:學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)并能正確規(guī)范書寫
3. 能力要求:培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,想象花燈的.樣 子。
重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識(shí)字和寫字是本課教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn):
在了解課文基礎(chǔ)上,想象或說(shuō)一說(shuō)自己看過(guò)的花燈
課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音
2. 再讀課文,理解課文內(nèi)容,了解花燈樣子
3. 練習(xí)有感情朗讀課文
教具:
生字卡片、掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、 激情導(dǎo)入:
1. 上節(jié)課,我們了解了中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”誰(shuí)還記得他還叫什么節(jié)?
2. 元宵節(jié)的時(shí)候,家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈,你們想不想去看一看?
3. 這節(jié)課,我們就一起去看花燈板書課題
二、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音:
1. 請(qǐng)同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌
2. 自由讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要邊讀,邊畫出生字
3. 出示生字卡片,以多種形式鞏固生字讀音
⑴. 齊讀生字卡片,開火車讀
、疲 小組長(zhǎng)抽查用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)
⑶. 猜字游戲
三、 理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情朗讀課文
1. 自由讀課文,說(shuō)一說(shuō)看到了什么樣的花燈?請(qǐng)你介紹給同學(xué)
2. 指導(dǎo)朗讀
當(dāng)你看到這么多花燈時(shí),你想說(shuō)什么?
、牛 元宵節(jié),看花燈,大街小巷人歡騰。
⑵. 各種彩鄧真奇妙,明年我也做花燈。
⑶. 說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文中哪一種花燈?能畫出他的樣子嗎?
、龋 結(jié)合生活實(shí)際,想一想“明年我也做花燈”,要做什么樣子的?
、桑 我們也動(dòng)手做花燈,元宵節(jié)的時(shí)候把他掛在家中,掛在大街小巷,你能說(shuō)一說(shuō)你的心情嗎?
請(qǐng)你帶著這種心情再讀一遍兒歌
朗讀兒歌的時(shí)候要讀出節(jié)奏來(lái)。
四、 試背兒歌:
五、 板書設(shè)計(jì):
看 花 燈
“金魚” 吐 “奧運(yùn)”鄧
“猴子” 眨
看——做 “字母”燈
“小貓” 追
“蜻蜓” 立 “山羊”燈
六、 課堂作業(yè):
1. 讀詞語(yǔ):
2. 先讀課文,在填空
3. 畫一盞花燈
4. 猜、編燈謎
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞
2、默讀課文,做到邊讀邊思考
3、明白什么樣的話是廢話
過(guò)程與理解:抓住課文重點(diǎn)句子,通過(guò)自主探究,交流合作,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)邊默讀邊思考,明白什么樣的話是廢話
突破方法:
抓住人物語(yǔ)言,引導(dǎo)分析、理解
教學(xué)難點(diǎn):
明白小熊收購(gòu)的廢話有哪些毛病,應(yīng)加何修改
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,借題激疑
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事,故事中有哪些動(dòng)物呢?他們之間發(fā)生了什么有趣的.故事?就讓我們跟著小熊一起來(lái)《收購(gòu)廢話》吧。 (板書課題,齊讀課題) 讀了課題,你們有什么疑問(wèn)嗎?
。1)“收購(gòu)”是什么意思? 從各處買進(jìn)
。2)“廢話”可以收購(gòu)嗎?
。3)這篇課文會(huì)寫些什么呢?
對(duì)于這些問(wèn)題,就讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,圈出課文生字,用括號(hào)括出新詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)課件出示帶生字詞。
1、開火車認(rèn)讀
2、指導(dǎo)重點(diǎn)生字讀音
“駛”:翹舌音,注意與平舌音“s”區(qū)分; “廢”:聲母是f,不是h; “錄”:讀“l(fā)ù”,與“nù”區(qū)分; “斤”:前鼻音,注意不要讀成“jīng”
3、跟著老師讀
4、擦拼音讀
5、同桌互相正音,練讀
6、指名讀生字詞
。2)出示句子,了解“了”的兩種讀音。
“這個(gè)人羅羅嗦嗦說(shuō)了一大堆廢話”中的“了”怎么讀?
“小熊幫助大家把話說(shuō)的簡(jiǎn)潔明了”中的“了”又該怎么讀? 你還能給“了liǎo”組幾個(gè)詞嗎? 了解 了斷 了結(jié) 了得 多音詞“重、了”組詞。
三、鞏固識(shí)字,書寫難字
1.觀察生字特點(diǎn),全班交流,匯報(bào)用什么方法記住了哪個(gè)難字或易寫錯(cuò)的字。
要點(diǎn):“購(gòu)、酒、駛、郊、段”都是左右結(jié)構(gòu)。其中,“酒”與“灑”要區(qū)分清 “駛”與“使”要區(qū)分,不要多橫 “段”的筆順要注意。
“廢、疾”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,區(qū)分“廣字旁、病字旁”
“畢、錄”都是上下結(jié)構(gòu)的字,“錄”下不是“水”,最后一畫是捺,不是點(diǎn) “斤”是獨(dú)體字,在田字格里居中。
2.出示生字“畢、廢、斤、錄、段”,讀一讀,寫筆順。
3.練寫難字,教師巡視,引導(dǎo)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫攸c(diǎn)指導(dǎo)寫好及時(shí)評(píng)議,提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
。ㄋ模┬〗M合作探究完成表格,討論學(xué)習(xí)余下生字。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、快速概括文章中心論點(diǎn)
2、體會(huì)論據(jù)的作用并可根據(jù)需要恰當(dāng)補(bǔ)充論據(jù)
學(xué)法指導(dǎo):自主—合作—?dú)w納-應(yīng)用
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:隨著時(shí)間的推移,中考的腳步越來(lái)越近了。說(shuō)實(shí)話,大家怕不怕?假如取消了中考,你認(rèn)為好不好,為什么?(學(xué)生暢所欲言)如果付諸于書面形式,你們剛才的發(fā)言就是一篇議論文,你所提到的“好或者不好”就是論點(diǎn)或者觀點(diǎn);而解釋的原因就是論據(jù)!今天我們就一起來(lái)溫習(xí)第四單元有關(guān)于議論文的知識(shí),看看能不能得到一點(diǎn)新知?
我們這節(jié)課就以《事物的正確答案不止一個(gè)》《應(yīng)有格物致知精神》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》為例來(lái)總結(jié)一下如何快速概括文章中心論點(diǎn)?如何辨識(shí)不同類型的論據(jù)以及如何分析其作用?
二、快速概括文章中心論點(diǎn)
1、這三篇課文的中心論點(diǎn)分別是什么?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,盡量用課文中語(yǔ)句回答。(組內(nèi)同學(xué)合作會(huì)快一點(diǎn)!)
思考:有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出文章的中心論點(diǎn)呢?
【提示】:仔細(xì)揣摩一下你找到的語(yǔ)句,看看他們的位置有沒有共同點(diǎn)?
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2、鞏固練習(xí):比一比誰(shuí)找的快?
選文論述的觀點(diǎn)是—————————
《成功就是成為最好的你自己》
①
成功可能是你創(chuàng)造了新的財(cái)富或技術(shù),可能是你在工作崗位上得到了別人的認(rèn)可,可能是你找到了回歸自我、與世無(wú)爭(zhēng)的生活方式……成功是多元化的,每個(gè)人都在追求屬于自己的成功。但成功不是要和別人相比,而是要讓自己的每一天都比昨天更好。從這個(gè)意義上說(shuō),成功就是成為最好的你自己。
、
怎樣才能成為最好的你自己呢?
、垡_立自己的人生目標(biāo)。人生只有一次,只有一個(gè)人能告訴你人生的目標(biāo)是什么,那個(gè)人就是你自己;只有一個(gè)地方能找到你的目標(biāo),那就是你心里。例如《西游記》中唐僧的人生目標(biāo)就是自度度人,自覺覺他;《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的人生目標(biāo)就是把自己的生命和全部精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè),為人類的解放而斗爭(zhēng)。---------------------------------最終他們都成了最好的自己。說(shuō)到我的人生目標(biāo),最重要的就是要有最大的影響力,能夠幫助自己、幫助家庭、幫助國(guó)家、幫助世界、幫助后人、能夠讓他們的日子過(guò)得更好、更有效率、能夠?yàn)樗麡訋?lái)幸福和快樂。每個(gè)人的人生目標(biāo)都是獨(dú)特的,最重要的是,要有自己的人生目標(biāo)并為之而努力。
、芤龈信d趣和有激情的事。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!碑(dāng)你對(duì)某個(gè)領(lǐng)域感興趣、對(duì)該領(lǐng)域有激情時(shí),你就
教案《人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)四單元復(fù)習(xí)學(xué)案》,來(lái)自網(wǎng)!
可能為它廢寢忘食,發(fā)揮出所有的潛力。這時(shí)候,你已經(jīng)不再是為了成功而工作,而是為了“享受”而工作了。毫無(wú)疑問(wèn),你將會(huì)得到成功
三、體會(huì)論據(jù)的作用并可根據(jù)需要恰當(dāng)補(bǔ)充論據(jù)
1、區(qū)分論據(jù):論據(jù)有兩種基本形式——和——。
區(qū)分他們難度不大:事實(shí)論據(jù)往往包括事例和數(shù)據(jù);道理論據(jù)包括名言警句、諺語(yǔ)格言以及實(shí)踐檢驗(yàn)的真理、定理。
警惕:文章中引用的句子并不都是道理論據(jù):包含在某一事例之中的,是事實(shí)論據(jù)的.一個(gè)組成部分!
2、體會(huì)論據(jù)的作用。
例:"創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物,并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí),在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。這方面的典范代表,首推約翰.古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相干的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái),開發(fā)出一種新產(chǎn)品。"(《事物的正確答案不止一個(gè)》)
列舉約翰.古登貝爾克的例子,目的是什么?(2分)
答:-----------------------------------------------
。2)得分要點(diǎn)何在?語(yǔ)言如何組織才能讓答案更完善?
(4)組內(nèi)互問(wèn)互答。體會(huì)下列句子中論據(jù)的作用:
。2)引用子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。這句話有什么作用?
-----------------------------------------------
。3)在文中第③段劃線處補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。
-----------------------------------------------
6、補(bǔ)充:提問(wèn)方法“萬(wàn)變”但不離“其宗”如:給劃線句做批注
四、延伸總結(jié)
1、回歸剛才《假如取消中考》的話題,你能用一個(gè)事例或者一句名言來(lái)讓自己的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力嗎?
2、學(xué)生暢談收獲;
3、結(jié)束語(yǔ):看來(lái)溫故還真能知新!那么現(xiàn)在可以為師了嗎?其實(shí)你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律,已經(jīng)是一名了不起的老師了!希望大家以后學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種常思考常總結(jié)的好方法,繼續(xù)總結(jié)議論文其他方面的知識(shí),久而久之學(xué)習(xí)就可以無(wú)師自通了,中考這只攔路虎也就成了一只”紙老虎”而已!
語(yǔ)文教案 篇4
一、新課導(dǎo)入
只要人人都付出一點(diǎn)愛,世界將變得更美好。把愛拿走,我們的地球就會(huì)變成一座墳?zāi)。我們(cè)鴮W(xué)過(guò)的《巨人和孩子》的主題是“愛心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂,自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦!逼鋵(shí),愛不僅使人與人相互理解,相互體貼,甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通。美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯的《山米與白鶴》這篇“不以曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)取勝,而以深沉動(dòng)人的至情見長(zhǎng)”的作品正是闡述了這一主題。
二、自主學(xué)習(xí)(一)——預(yù)習(xí)與展示
1.生字注音
瞥(piē) 尷尬(ɡān ɡà) 詭計(jì)(ɡuǐ)
乳酪(lào) 詛咒(zǔ) 滑稽(jī)
崩潰(kuì) 豢養(yǎng)(huàn) 阿諛(ē yú)
鬼使神差(chāi) 倔強(qiáng)(jué jiànɡ) 咄咄逼人(duō)
2.生詞注解
老態(tài)龍鐘:形容年老體衰、行動(dòng)不靈便的樣子。龍鐘:行動(dòng)不靈便的樣子。
了如指掌:形容對(duì)情況了解得非常清楚。
鬼使神差:好像鬼神在暗中指使,比喻不由自主地作出某種意想不到的事。
咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。
阿諛:迎合別人的意思,說(shuō)好聽的話。
無(wú)動(dòng)于衷:本文指沒有任何反應(yīng)。衷,內(nèi)心。
3.作者名片
貝特西貝爾斯,美國(guó)兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來(lái)納。主要作品有兒童小說(shuō)《午夜的狐貍》、《天鵝的夏天》《山米與白鶴》、《賓戈布朗的難題》等。
4.背景追溯
本文選自《20世紀(jì)世界兒童文學(xué)名著精粹小說(shuō)卷》(湖南少年兒童出版社1992年版)。本文發(fā)表于1972年,當(dāng)時(shí)美國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,表面的繁華孕育著潛在的危機(jī):工業(yè)污染的加劇,動(dòng)植物種類的銳減,資源掠奪式的開發(fā),生態(tài)平衡的破壞……這些都直接威脅著人與動(dòng)物的生存,因而全國(guó)上下珍愛生命、善待生命、保護(hù)自然的呼聲日益高漲,作為環(huán)保主義者的作者敏銳地看到了這一點(diǎn),因而奮筆疾書,寫下了這篇享譽(yù)全球的小說(shuō)。
5.背景延展
鶴類一向以體態(tài)優(yōu)美、行動(dòng)瀟灑而著稱于世。全世界的鶴類家庭共有15種,我國(guó)有記錄的達(dá)9種,有丹頂鶴、黑頸鶴、白鶴、赤頸鶴、白頭鶴、白枕鶴、灰鶴、蓑羽鶴、沙丘鶴,幾乎占鶴類種數(shù)的三分之二,是鶴類種數(shù)最多的國(guó)家。白鶴,根據(jù)記載,繁殖在內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟及黑龍江省中部,越冬地為江西省鄱陽(yáng)湖。
三、自主學(xué)習(xí)(二)——合作與交流
(一)整體感知
1.學(xué)生逐段閱讀全文,理清小說(shuō)中的情節(jié),體會(huì)人物的心理情感變化。
2.學(xué)生簡(jiǎn)述情節(jié),理解山米情感變化的原因。
【點(diǎn)撥明確】起初,山米因?yàn)楦改傅牟晦o而別而憎恨外祖父。在他出走的途中,外祖父發(fā)現(xiàn)了一只鶴,引起了山米的注意。捕到鶴之后,因他對(duì)外祖父的憎恨,并不在意白鶴甚至希望它死掉,還用石頭砸它,遭到了外祖父的怒斥。返回途中,外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥的感受,引起了山米的共鳴,這是山米情感發(fā)生變化的開始。他開始理解外祖父,開始喜歡白鶴,并帶它回家。外祖父精心照顧它,向山米講述生命的可貴,使山米的思想受到觸動(dòng),開始真正喜歡和關(guān)心起白鶴來(lái)。第二天,他和外祖父一起幫助白鶴捕食,在這期間,他渴望得到外祖父的諒解,并深深的愛上了外祖父。至此,山米的人生完成了一次飛躍。
3.怎樣理解外祖父的形象?
【點(diǎn)撥明確】小說(shuō)中的外祖父是一個(gè)性格鮮明的`形象。他已經(jīng)老態(tài)龍鐘,連女兒都記不清了,但卻能從上千只鳥中認(rèn)出自己養(yǎng)過(guò)的那一只。他家里沒有像樣的房子,家具破舊不堪,卻養(yǎng)著許多小動(dòng)物。他看見這些動(dòng)物就興奮、激動(dòng),甚至顯得年輕了許多。他常收養(yǎng)受傷的鳥,等鳥養(yǎng)好后就放它們走。他愛那些鳥,就像愛自己的孩子,他為它們喜,為它們悲。他不光愛鳥,愛動(dòng)物,也愛一切生命,愛自然。他也希望別人學(xué)會(huì)愛:愛別人,愛一切值得愛的事物。他言傳身教,終于感化了山米,讓一個(gè)無(wú)知任性、漠視一切的孩子變得充滿愛心,他也是一個(gè)善良而又倔強(qiáng)的老人。
(二)深層理解
體會(huì)下例句子蘊(yùn)含的哲理
1.外祖父對(duì)山米說(shuō),那些跟他在一起的鳥,每一只都比他所認(rèn)識(shí)的人還要真實(shí),他甚至無(wú)法區(qū)分自己的孩子,卻可以從一千只鳥中,找出他的山鳥和金絲雀。
2.在這個(gè)世界上沒有什么比生命更寶貴了。人類接連不斷地發(fā)掘了一些死寂的星球,報(bào)紙雜志上令人遺憾地報(bào)道這些星球上都沒有生物。只有當(dāng)人領(lǐng)悟到浩瀚宇宙中,除地球以外其他地方都沒有任何生物的時(shí)候,才會(huì)知道生命的可貴。
3.在前一天早上你還恨著一個(gè)人,而第二天早上,你卻發(fā)覺你已經(jīng)深深愛上那個(gè)人了。
【點(diǎn)撥明確】1.在外祖父眼里,鳥不僅是一種動(dòng)物,更是朋友,鳥和人是生命的不同形態(tài),在這個(gè)意義上鳥與人是平等的,愛可以使人與動(dòng)物成為很好的朋友,建立真摯的情感。
2.人是宇宙之精華,萬(wàn)物之靈長(zhǎng),但在這個(gè)世界上,還存在著其他的生命,它們同樣是大自然的兒女,我們應(yīng)該尊重這些生命,熱愛這些生命,同它們和諧地相處,這個(gè)世界才會(huì)是美好的,如果人類任意傷害生命,毀壞自然,人類最終也會(huì)受到自然的懲罰。
3.愛可以拉近人與人、人與動(dòng)物之間的距離,是外祖父對(duì)動(dòng)物的愛感化了山米,也使他贏得了山米的理解和愛,愛的力量是巨大的。
(三)走進(jìn)主旨
文章通過(guò)寫山米和外祖父捉鶴、喂鶴等一系列相處的事件和情感歷程,刻畫了一個(gè)少年心理成長(zhǎng)的軌跡,告訴讀者如何去熱愛生命、熱愛一切值得愛的東西。
四、板書設(shè)計(jì)
山米與白鶴愛別人
愛生命
愛一切
五、拓展延伸
這篇文章描寫的是山米與外祖父之間相處的一段經(jīng)歷,文章以“山米與白鶴”為標(biāo)題好不好?說(shuō)說(shuō)你的意見。
【點(diǎn)撥明確】1.我覺得以“山米與白鶴”為題不好。這篇文章就是通過(guò)寫山米與外祖父之間一段不平凡的經(jīng)歷使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化,使他懂得了愛的真諦,使他的人生完成了一次飛躍。
2.我覺得以“山米與白鶴”為題好。文章寫了很多山米與外祖之間的事情,特別是寫他對(duì)外祖父的感情變化,這毋庸置疑。但我覺得,維系他們之間感情變化的關(guān)鍵是外祖父對(duì)白鶴的深摯情感。正是這一點(diǎn)讓山米感動(dòng),并使他對(duì)外祖父的感情發(fā)生了變化。文章的主題不僅表現(xiàn)了人與人之間的愛,而且還表現(xiàn)了人與動(dòng)物、人與自然之間的愛。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文。
2、知道我國(guó)青海湖西部有一鳥島,初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友,從而保護(hù)鳥類。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖 生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友,你們知道嗎?在我國(guó)青海省的青海湖西部,有一個(gè)神奇的小島,叫“海西皮”,它還有一個(gè)美麗的名字,叫“鳥島”。
2、今天。我們就一起到鳥島上走一走,看一看,好嗎?
二、初讀課文
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
。1) 認(rèn)讀生字詞
西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家
拾到 人類 因?yàn)?伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代
(2) 選擇你喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽
。3) 你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方呢?
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、這么美的鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游給大家介紹一下?
2、你是從哪一自然段知道的?(第一)
3、海西皮這個(gè)小島非常有名,不僅中國(guó)人知道,很多外國(guó)人也聽說(shuō)了它的名字,文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大?(聞名中外)
你能給它換個(gè)詞嗎?(舉世聞名、世界聞名、馳名中外)
4、齊讀第一自然段 自豪的語(yǔ)氣
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、每年春天,煙波浩淼的青海湖上,就不斷出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影,它們飛呀,飛呀,一群飛來(lái)了,又是一群飛來(lái)了。
2、多美的景色呀!課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島。想讀嗎? 女生讀
3、鳥兒多嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(一群一群)
那么多鳥兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎?從哪里知道的?(陸續(xù))有先有后 一個(gè)接著一個(gè)
誰(shuí)能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話?
出示:放學(xué)后, 。
電影快開場(chǎng)了 。
冬天快要到了,小燕子 。
4、齊讀第一句。
5、現(xiàn)在,小島成了小鳥們的家,小鳥來(lái)到這樣氣候溫暖,水草豐美的地方,多開心呀!小鳥們還忙著干什么呢?(筑巢安家 養(yǎng)育后代)什么叫筑巢安家?
6春天,鳥兒飛到小島上安家了,多高興!讓我們美美的讀好這一段,把它深深的印入腦海吧。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷,那夏天的鳥島又是怎樣的景象呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀第三自然段,找一找,用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)島上的情景。
是啊,夏天是鳥島上最熱鬧的,俗話說(shuō)的好,人多才熱鬧,而鳥島上是鳥多。
2、交流
A、板書:鳥多
(1)你從哪句話讀出鳥多的?(出示第一句)
(2)再仔細(xì)讀讀,從哪些詞語(yǔ)最能看出鳥多?(最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥的世界)
每年5、6月份來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等180多種候鳥,就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里,數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只。)所以書上說(shuō)——各種各樣
在鳥島上,天上飛的,地上跳的,水里游的都是鳥,鳥兒真多呀,這里成了鳥的世界“鳥的世界”還可以怎么說(shuō)?(鳥的天堂 鳥的天地)
。3)小鳥們聚在一起會(huì)干些什么呢?
練習(xí)說(shuō)話:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥聚在一起,有的--------------,有的-------------,有的------------,小島成了鳥的世界。
(4) 多開心,多快樂的.小鳥呀,這句話該怎么讀呢?
喜歡這句的小朋友一起讀,讀出鳥的多。
B、板書:鳥窩多 (鳥島上除了鳥多,還有什么多)
。1)你從哪句讀出來(lái)的?(出示第二句)怎樣才能讀出鳥窩多?
(2)你見過(guò)鳥窩嗎?老師來(lái)畫一個(gè)。一個(gè)夠不夠?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)畫。
(3)結(jié)合理解:密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫鳥窩圖)還有什么東西是密密麻麻的?
大樹上密密麻麻的樹葉一片挨著一片。
草原上密密麻麻的羊群一只挨著一只。
集市上密密麻麻的人群一個(gè)挨著一個(gè)。
花園里密密麻麻的花朵一朵挨著一朵??
。4)喜歡的小朋友一起讀
C、板書:鳥蛋多
。1)哪句話寫出了鳥蛋多?(出示第三句)
。2)自己練一練,怎樣才能讀出鳥蛋多的感覺
3、小結(jié):鳥島上這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋,所以說(shuō)六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候。夏天的鳥島真是鳥的天堂鳥的樂園鳥的世界。
學(xué)習(xí)第四段
來(lái)鳥島上游玩的人很多。從哪些地方看的出游人愛鳥?為什么游人這么愛鳥?你能用因?yàn),,,所以,,,,,?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
口頭造句
因?yàn)?所以
小結(jié):游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥,可是卻沒有人去碰一下,人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀!正因?yàn)槿绱,島上的鳥才不怕人,而且非常多,所以我們說(shuō)這兒是鳥的天堂,是鳥的世界。
齊聲讀第四段
4、這么美的畫面,我們要把它,牢牢刻在心中,你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓返男▲B嗎?讓我們插上想象的翅膀,一起來(lái)做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧!一起飛起來(lái)吧! 現(xiàn)在老師是鳥島電視臺(tái)的記者(教師隨機(jī)采訪)
。1)小鳥,你喜歡這兒?jiǎn)?為什么?/p>
(2)小鳥,你在這兒生活得快樂嗎?為什么?
。3)小鳥,你在忙些什么呢?
。4)小鳥,這兒游客這么多,有人傷害你們嗎?為什么?
師:鳥是人類的朋友,我們都應(yīng)該愛鳥,護(hù)鳥,讓我們的真心付諸行動(dòng)吧,一起做個(gè)愛鳥的人。板書:畫心形
5、讓我們?cè)俅斡美首x體會(huì)鳥島的神奇吧(齊讀第三自然段)
六、布置作業(yè)
抄寫詞語(yǔ) 板書:
鳥多
鳥窩多
19、鳥島 鳥蛋多
游人多 (愛鳥護(hù)鳥)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.了解“斑紋”的內(nèi)在含義,把握行文思路,揣摩詩(shī)意的語(yǔ)言,賞讀多種寫作手法。
2.有感情地朗讀課文,充分領(lǐng)悟本文的哲理和情感。
3.熱愛自然,敬畏自然,學(xué)會(huì)以平視的角度和深度的情感體驗(yàn)來(lái)看待自然和生活。
教學(xué)重點(diǎn)
1、深刻理解“斑紋”的內(nèi)在含義。
2、了解自然界以及人類社會(huì)的各種“斑紋”。
3、揣摩本文詩(shī)意的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解富于思考的哲理性語(yǔ)言。
2、以深度的情感體驗(yàn)來(lái)看待自然,熱愛自然,敬畏生命,。
教學(xué)建議
文本研習(xí)。二課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)
1.詞語(yǔ)積累:
逶迤 斑斕 盤踞 螺旋 匍匐 巢穴 慵懶 蝰蛇 蓑鲉 鷹隼 暈眩 青睞 婆娑 精湛 偏袒 強(qiáng)悍 接壤 醞釀 哺育 脖頸 顫抖皰疹 蠱惑 罪孽 犁鏵 老趼 碾砣
2.列出文中圍繞“斑紋”所寫的事物,思考 “斑紋”在文中的含義和特點(diǎn)。
3.圈畫出你認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句和你預(yù)習(xí)中沒有讀懂的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程與步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、在打開書本之前,請(qǐng)先回憶預(yù)習(xí)時(shí)你對(duì)本文印象最深的是什么?
2、你認(rèn)為作者筆下的“斑紋”有何含義?
(這兩問(wèn)學(xué)生自由回答,目的一是檢查預(yù)習(xí),二是為下面有效研讀文本作鋪墊。)
二、研習(xí)文本
全文圍繞“斑紋”描寫了哪些妙趣橫生的事物和現(xiàn)象?請(qǐng)按順序一一標(biāo)出,并注意作者是順著怎樣的`思路來(lái)展開文章的。
三、課后思考
文中有些語(yǔ)言片斷富于詩(shī)意,請(qǐng)找出來(lái)多加誦讀,仔細(xì)品味。
第二課時(shí)
一、朗讀課文最后四小節(jié),體會(huì)“斑紋”在這些段落中的含義。
1問(wèn):前面我們已經(jīng)了解到在作者的筆下動(dòng)物界的斑紋,客觀存在的其他斑紋,如何理解這里所說(shuō)的“大地都是有斑紋的”,“斑紋無(wú)所不在,就像我們有意修飾并損害的生活”?
明確:大地是有斑紋的:一年四季,春耕夏種秋收冬藏,大地四季留下的“斑紋”預(yù)示著自然規(guī)律。
生活是有斑紋的:生活的印記,情感的體驗(yàn),生存的狀態(tài),“修飾”過(guò)的生活,留下美的痕跡;“損害”過(guò)的生活,留下悔恨或丑陋的記憶,這些都可以形成“斑紋”,“斑紋”無(wú)所不在。
2問(wèn):作者最后以“因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn),在神的眼里,我們,不過(guò)是一些斑點(diǎn)”結(jié)尾,你怎樣理解?
明確:這里的“神”,可以理解為神秘的自然,或者自然規(guī)律。
以“我”看待自然,自然界和人類生活中存在許多“斑紋”;換一個(gè)角度來(lái)看,距離遙遠(yuǎn),生命渺小,眾生平等。“我們”也不過(guò)是大自然的一個(gè)組成部分,“斑紋”就是我們的生存狀態(tài)!拔覀儭钡囊磺猩,愛恨悲歡,也都符合大自然生生不息的規(guī)律。
這里既揭示出情感的體驗(yàn)、生存的狀態(tài)是鐫刻在每個(gè)人身上的斑紋的這里,又流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對(duì)大自然懷有一種敬畏之心,對(duì)主宰一切的自然規(guī)律進(jìn)行了禮贊。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字,正確讀出每組同義詞。
2、了解并列式的詞語(yǔ)特點(diǎn),感受漢語(yǔ)言文字的特殊性。
3、配合插圖,結(jié)合詞語(yǔ)特點(diǎn),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字,正確讀出每組同義詞。
教學(xué)難點(diǎn)配合插圖,結(jié)合詞語(yǔ)特點(diǎn),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,的語(yǔ)言文字有著很多奇妙之處,同樣一個(gè)意思,卻可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)描述,這節(jié)課我們就一起來(lái)感受有趣的文字吧!
二、出示情景圖,學(xué)習(xí)生字
1、瞧,每幅圖中的小朋友都在干什么?你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
2、根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(玩、跳、找、讀、聞、胖)
3、同學(xué)們,現(xiàn)在就要考考你了,你能幫這些生字找到一個(gè)和它的意思一樣的朋友嗎?同桌之間可以研究研究。
4、板書:耍、躍、尋、胖、嗅
5、指名讀這些生字,讀對(duì)了大家一起讀
6、把這些好朋友一起讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?它們能組成詞語(yǔ),意思不變,只有聞和嗅不能成詞。
7、多有趣的現(xiàn)象。】彀阉鼈兊淖中斡涀“!小組合作學(xué)習(xí)生字,記住難字。
三、還有很多字有這樣的朋友,同學(xué)們?cè)敢鈳退麄儼雅笥颜页鰜?lái)嗎?
1、出示小黑板:吐----擁------廣-------
饑-----牙-----口----狗-----
2、小組內(nèi)合作完成,教師巡視指導(dǎo)。2、匯報(bào)并板書。
3、讀生字(男生讀,女生讀,比賽讀,小組輪讀)
4、能組成詞嗎?(口和嘴不能組詞,狗和犬不能組詞)
四、用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,看誰(shuí)說(shuō)的'好。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察要寫的字,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字要注意什么?
2、出示“犬”的自理圖,練習(xí)寫這個(gè)字。
3、寫“尋”注意寸字的橫要長(zhǎng),
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、齊讀生字(出示字卡)
2、指名讀生字并組詞
二、交待任務(wù):這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)寫字并完成書后習(xí)題
三、學(xué)生觀察剩下的幾個(gè)字,自己練寫
四、完成書后習(xí)題
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
一)預(yù)習(xí)字詞。
1、注音。
和諧(xi)豁(hu)達(dá)胸襟(jn)摒(bng)棄
迥(jing)異芥蒂(jid)嫉妒(jd)
2、解釋。
豁達(dá):性格開朗;氣量大。淡泊:不追求名利。
摒棄:舍棄。姑息:無(wú)原則地寬容。
迥異:完全不同的意思。芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。
二)導(dǎo)入
教師出示林則徐的上聯(lián):海納百川,有容乃大。讓學(xué)生說(shuō)出下聯(lián):壁立千仞,無(wú)欲則剛。這副對(duì)聯(lián)雖僅16個(gè)字,卻氣勢(shì)磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。
三)閱讀課文,整體感知。
學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。
第一段:論述提倡寬容的意義。
第二段:論述怎么樣才能做到寬容。
第三段:對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
四)閱讀第一段。
教師講解:前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會(huì)意義,說(shuō)明只有提倡寬容,才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對(duì)聯(lián),從個(gè)人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容,重點(diǎn)在于下聯(lián),強(qiáng)調(diào)“有容乃大”的道理。總之,無(wú)論從社會(huì)的人際關(guān)系角度,還是從個(gè)人修養(yǎng)的角度,都必須提倡寬容。
五)精讀第二段。
思考:作者按什么層次來(lái)論述怎么樣才能做寬容?
學(xué)生討論后明確。
這一段的結(jié)構(gòu):總——分。
第一層是總述。三個(gè)“一種”是對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位!耙捅仨殹闭f(shuō)明“互諒、互讓、互敬、互愛”,是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句先說(shuō)什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說(shuō)明什么是“互讓”之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法。
第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬,再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說(shuō)明什么是互愛之后,著重說(shuō)互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。
四個(gè)層次的`順序,安排得十分恰當(dāng)!盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
六)閱讀第三段。
這一段是一個(gè)補(bǔ)充論證,或者說(shuō)是退一步論證。作者針對(duì)人們對(duì)文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解,在最后一段進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述,使自己的觀點(diǎn)立于不敗之地。這個(gè)限制顯示了作者表達(dá)的嚴(yán)密。
七)完成課后練習(xí)。
1、練習(xí)一。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。不求統(tǒng)一答案。)
2、搜集名言:
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(孟子)
意志堅(jiān)如鐵,度量大似海。(毛澤東)
尊敬別人,才能讓人尊敬。(法國(guó)笛卡兒)
不會(huì)寬容別人的人,是不配愛到別人寬容的。(俄羅斯屠格涅夫)
一個(gè)偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容。(黎巴嫩紀(jì)伯倫)
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的與要求:
1.讓學(xué)生在把握全詩(shī)感情基調(diào)的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩(shī)。
2.品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。
3.培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.背誦詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的情感。
2.掌握起興的手法及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。
教學(xué)方法:
誦讀、討論,點(diǎn)撥
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課:介紹《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識(shí)
(一)、導(dǎo)入
上學(xué)期,我們學(xué)過(guò)書霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》,在文中,作者用講故事的方式告訴女兒:什么是愛情——忠誠(chéng)、心靈的追念
愛情是人類最美好的感情之一。所以,歌詠愛情,就成了歷代文學(xué)作品的一個(gè)永恒的主題,元好問(wèn)有一問(wèn)倒千古的名句:“問(wèn)世間情為何物,直叫人生死相許?”在中國(guó)古典詩(shī)詞中,也有許多與愛情有關(guān)的詩(shī)句,(學(xué)生交流):“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,“在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝”,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,
這些經(jīng)典名句,穿越遙遠(yuǎn)的時(shí)空,為我們?cè)忈屃艘欢味位蚱嗝馈⒒虮瘔、或纏綿、或?yàn)⒚摰膼矍楣适隆_@一節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》,走進(jìn)一個(gè)美好的愛情故事。
(二)、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩(shī)歌共三百零五篇,又稱“詩(shī)三百” 。
我們談到《詩(shī)經(jīng)》,就少不了要提到詩(shī)經(jīng)六義。詩(shī)經(jīng)六義指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。其中風(fēng)、雅、頌是詩(shī)的不同體制,賦、比、興是詩(shī)的'不同表現(xiàn)手法。
《詩(shī)經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分(包括十五國(guó)風(fēng)、大雅、小雅、周頌、魯頌、商頌)。風(fēng)多是各地民歌,雅是西周王城區(qū)域朝會(huì)宴飲所用詩(shī)歌,頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》賦、比、興這三種表現(xiàn)手法,宋代的朱熹是這樣解釋的:“賦者,敷陳其事而直言之也”;“比者,以彼物比此物也”;“興者,先言他物以引起所詠之物也”。用我們現(xiàn)在的話通俗一點(diǎn)解釋就是賦就是鋪陳直敘,比就是比喻,興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊烘托。
二、朗讀全詩(shī),整體感知 :讀準(zhǔn)字音、掌握節(jié)奏
1.學(xué)生聽錄音配樂朗讀,正音,同時(shí)出示需要掌握的字詞的讀音:
2.學(xué)生自由朗讀課文,教師作誦讀指導(dǎo)。
3.教師范讀,為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。
4.學(xué)生結(jié)合注釋,譯讀全詩(shī)。同時(shí)出示需要掌握的字詞及含義。學(xué)生交流。 教師明確: 詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想,對(duì)于字面意思不必字字落實(shí),可以疏其大意而不求甚解,但重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵字詞要落實(shí)。
5.學(xué)生齊讀全詩(shī),感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。
三、思讀全詩(shī),把握文意
1生自由朗讀全詩(shī)。討論、思考:詩(shī)歌描述的主要內(nèi)容是什么?
2、詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)男主人公對(duì)心上人的追求的?
板書: 關(guān)雎和鳴——男女相愛:興領(lǐng)起全篇
執(zhí)著的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的焦灼和和苦悶
輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦
美好的祝愿 琴瑟友之——親密相愛
鐘鼓樂之——?dú)g快熱鬧
四、品讀全詩(shī),美點(diǎn)尋蹤
1、健康真摯的情感美
問(wèn)題:從詩(shī)歌中,我們可以體會(huì)到古代勞動(dòng)人民怎樣思想感情?
學(xué)生討論、交流,教師明確:詩(shī)歌中蘊(yùn)含著的古代勞動(dòng)人民樸實(shí)的愿望,青年男女健康真摯的思想感情,以及他們對(duì)正當(dāng)、自由的愛情生活的大膽追求。
2、情景交融的意境美
3、一唱三嘆的韻律美
通過(guò)誦讀,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)重章疊唱的手法及其在詩(shī)歌表情達(dá)意上的作用。
4、美讀全詩(shī),品味詩(shī)歌的情感美、意境美和韻律美。
五、試背全詩(shī)
六、布置作業(yè)
1、背誦并默寫全詩(shī)
2、完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇10
《張石匠拜師》是一篇民間故事,它敘述了技藝高超的張石匠喜歡自夸,在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí),連連失敗,他服輸了,自愿拜小伙子為師的故事。
本課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)
一、以“讀”貫穿全文,讓學(xué)生讀中悟,悟中學(xué),體會(huì)人物的心理變化。
在講解課文中,我注重學(xué)法的傳授,通過(guò)讀一讀思考張石匠對(duì)小伙子的態(tài)度如何?比試過(guò)程中張石匠的心理變化。讀一讀注意學(xué)生讀出的語(yǔ)氣,請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)讀,分角色讀,進(jìn)一步體會(huì)張石匠為什么連連失敗,并讓學(xué)生邊讀邊畫出能體現(xiàn)小伙子和張石匠手藝高超的作品的詞語(yǔ),小組朗讀,并比賽看誰(shuí)找出的詞語(yǔ)多。如:第一次比試:干凈漂亮、筆筆勻稱、秀麗端正、龍飛鳳舞、分毫不差、驚濤駭浪、干凈利落等四字詞語(yǔ)。讓學(xué)生反復(fù)朗讀評(píng)價(jià)小伙子作品的詞語(yǔ)。第二次比試:不慌不忙、環(huán)環(huán)相扣、連聲叫絕、嘖嘖稱贊等四字詞語(yǔ),都體現(xiàn)人外有人,天外有天,藝無(wú)止境的道理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生在讀的過(guò)程中小組合作,提出相應(yīng)的問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,通過(guò)進(jìn)行小組交流,提出合理相應(yīng)的觀點(diǎn),輕松的懂得了課文內(nèi)容,達(dá)到預(yù)期效果。這樣注重讀法指導(dǎo),能讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)得踏實(shí)、學(xué)得輕松,久而久之學(xué)生對(duì)理解課文,就有了自己的操作的水平,最后達(dá)到預(yù)期的效果。
二.多媒體課件的巧妙應(yīng)用
多媒體的巧妙應(yīng)用,可以使學(xué)生講抽象、難懂的`內(nèi)容理解清楚,給學(xué)生直觀感受,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還有助于學(xué)生們理解課文內(nèi)容。教學(xué)這篇課文時(shí),學(xué)生對(duì)“楷體”“草體”這兩種筆體并不了解,因此教學(xué)時(shí)我出示這兩種筆體,學(xué)生通過(guò)觀察,知道草體比楷體更難書寫,感受到了小伙子的技術(shù)更比張石匠高超一籌。當(dāng)學(xué)到“石鏈”“石算盤”時(shí),出示文章插圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察插圖,讓學(xué)生更知道石算盤比石鏈更精細(xì)、更美觀,從而感受小伙子的技藝之高。在教學(xué)中我合理的運(yùn)用多媒體課件,使學(xué)生在感受直觀的同時(shí),掌握了文章的內(nèi)容及中心,以達(dá)到很好的教學(xué)效果。
三、在教學(xué)過(guò)程中,還存在不足之處
在講解重點(diǎn)句子時(shí),學(xué)生朗讀感悟不夠充分。比如:在感悟小伙子的刻字內(nèi)容:龍飛鳳舞、驚濤駭浪、飛白學(xué)生讀了,好像理解了,但有些抽象、空泛,但沒有形象、具體感知,體味他們的實(shí)際意義。今后在教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力,讓我的教學(xué)手段更加精彩。
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