實(shí)用的語(yǔ)文教案(范例8篇)
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼恼Z(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,春天來了,淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,一群小鳥嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來。下面請(qǐng)幾位同學(xué),配樂朗讀課文,讓我們從文中找出答案。(讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))誰(shuí)來說說它們爭(zhēng)論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論)教師板書課題:春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。
二、感悟課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段,感悟春雨的特點(diǎn):
、 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,說說春雨的特點(diǎn)是什么?(小而密)
、 請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段,體會(huì)春雨的特點(diǎn),練習(xí)朗讀。
請(qǐng)同學(xué)讀,讀后評(píng)價(jià)。
、 聽老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”選擇正確的讀法。
學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
。、抓住“爭(zhēng)論”一詞,結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會(huì)其含義:
、 咦,小鳥們?cè)诟墒裁??qǐng)你在書中找到小鳥們的對(duì)話,自己讀一讀。
、 你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。
學(xué)生讀,教師板書:
小白鴿無(wú)色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的.
小黃鶯黃色的
、 請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。
、 請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。
、 小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一,都認(rèn)為自己說的對(duì),所以爭(zhēng)論得很激烈,你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?
、 請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情,讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說話的語(yǔ)氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
、 再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。
、 請(qǐng)同學(xué)說一說“爭(zhēng)論”是什么意思?教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
⑼ 聽了它們的爭(zhēng)論,不知你們覺得誰(shuí)說的有道理。
、 誰(shuí)來說一說你的看法?請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦,講明理由。
(如,學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對(duì),可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來,可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。
3、小雨不停地下,小鳥們的爭(zhēng)論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見:
屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類,如:孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見到的春天色彩的美麗。
。、春雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的:
、 放錄音,聽學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
、 請(qǐng)你打開書,自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了。
、 體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“沙沙沙”時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力。
、 理解句子“我本身是無(wú)色的,可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
(教師點(diǎn)撥:植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)
三、選擇性作業(yè)
。、練習(xí)有感情地朗讀課文。
。、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。
。、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)情分析
對(duì)于這篇語(yǔ)句優(yōu)美,情感炙熱抒情散文,學(xué)生一定會(huì)有朗讀的興趣,完全能夠通過朗讀,捕捉到作者對(duì)白樺林眷戀以及對(duì)看林人的崇敬贊美之情。只是,學(xué)生對(duì)白樺林和看林人沒有什么具體的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)可以通過補(bǔ)充有關(guān)的圖片和文字資料來解讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,背誦感動(dòng)自己的段落,品味文章飽含深情的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)看林人崇敬與熱愛。
2、學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想,無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
3、自主質(zhì)疑,合作交流,探討疑難問題。
教學(xué)重點(diǎn):
通過反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解本文含義深刻的句子,品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初學(xué)了《白樺林的低語(yǔ)》,從課文中,我們看到了美麗的白樺林,現(xiàn)在還想去看看那美麗的景色嗎?(想),我們一起來欣賞一下吧!
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí),加強(qiáng)鞏固
Media show:圖片+音樂+老師的范讀第3自然段。
三、精讀課文,讀中感悟
(1)師:同學(xué)們,白樺林的確非常美麗,作者渴望再一次回到大森林中去,僅僅是因?yàn)檫@美景嗎?(不是)
還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話來回答嗎?
預(yù)設(shè):“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你”
“你”指誰(shuí)?(看林人),一直說明什么?(每時(shí)每刻都在懷念)
板書:看林人
(2)課件:
從大興安嶺回來以后,作者為什么一直懷念著看林人?
學(xué)習(xí)導(dǎo)航:
1、自讀課文第2-7自然段,從文中劃出體會(huì)深刻的語(yǔ)句,找出關(guān)鍵詞,并在旁邊作批注。
2、以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論探究,理解課文。
3、在全班匯報(bào),交流學(xué)習(xí)收獲。
讀中感悟(先總后分)
1、預(yù)設(shè):“林業(yè)工人那顆純潔的心,卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄!
“在默默的思念中,我激勵(lì)自己要有你那樣的胸懷,你那樣的`目光……”回到課文中,具體從哪些詞句體現(xiàn)出來的?
分:
學(xué)習(xí)第五自然段:
、倌阌袩煱a,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草,一根火柴棒。(守林人為了保護(hù)森林,強(qiáng)忍著煙癮)
資料插入:
1987年5月6日-6月2日,大興安嶺地區(qū)發(fā)生了新中國(guó)成立以來?yè)p失最嚴(yán)重的森林火災(zāi),火燒面積101萬(wàn)公頃,其中有林區(qū)面積近70%,燒毀貯木場(chǎng)和林場(chǎng)的木材80多萬(wàn)立方米,受災(zāi)群眾5萬(wàn)多人,死亡193人。
每年,春秋兩季,大興安嶺都會(huì)發(fā)生不同程度的火災(zāi),防火形勢(shì)非常嚴(yán)峻,所以,大興安嶺絕不容許有一撮煙草,一根火柴棒。
②“不錯(cuò),你懷里揣著一小瓶酒,但你給自己規(guī)定,每?jī)尚r(shí)喝一口,絕不違章!
(守林人為了森林,對(duì)自己要求非常嚴(yán)格,嚴(yán)格控制酒量,絕不多喝一口)
資料插入:
大興安嶺冬季漫長(zhǎng)而寒冷,一年中積雪期長(zhǎng)達(dá)七個(gè)月之久,最冷時(shí)氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯(cuò),你懷里揣著一小瓶酒,這一小瓶酒可以給你驅(qū)寒,可以幫你取暖,但為了讓自己保持一個(gè)清醒的頭腦,你給自己規(guī)定-------(生)“每?jī)尚r(shí)喝一口,絕不違章”。
③“你不帶書報(bào),不是你不愛看,而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙,也不能忽略輕放!”
(守林人為了森林,瞪圓了自己的雙眼,心系森林)
插入:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書中自有金粟米,但你為了森林,把這一切都拋之腦后,都無(wú)睱顧及,雙眼隨時(shí)都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙,也不能忽略輕放!
、苣銕Я艘慌_(tái)半導(dǎo)體收音機(jī),但除了收聽天氣預(yù)報(bào),你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲,因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹,你也不能將他原諒!
(守林人,為了森林,寧愿讓自己無(wú)聊,也不愿去收聽歌曲,因?yàn)槁牳枨蜎]辦法捕捉遠(yuǎn)近異常的音響,偷林人就會(huì)乘虛而入!)
師:同學(xué)們,在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會(huì)遇到哪些困擾呢?哪些危險(xiǎn)呢?
小結(jié):同學(xué)們,森林工人為了守護(hù)森林,在崗位上絕不吸煙,控制酒量,不看書報(bào),不聽音樂,還要受到蚊蟲的叮咬,野獸的侵襲。孩子們,看林人具有什么樣的高尚品質(zhì)?
板書:堅(jiān)守崗位,默默奉獻(xiàn)
師:為了大森林,他愿意奉獻(xiàn)出自己的一切,這是何等的高尚,何等的偉大啊?此時(shí)此刻,你愿意把你最感動(dòng)的地方讀一讀嗎?(配樂抽生單個(gè)讀1-3個(gè))
師:讀得真好!老師從你們的讀中體會(huì)到了你對(duì)看林人是多么地敬佩,多么地贊美啊!
孩子們,我們來設(shè)想一下:
假如沒有了這些看林人,后果將會(huì)怎么樣?
生談。
師:正如你們所說:(課件提示)
(師)假如沒有這些看林人,(生)火災(zāi)頻繁發(fā)生,大量的樹木被濫砍濫伐,鳥兒也失去了家園,飛不上藍(lán)天;森林面積銳減,隨之帶來的是水土流失,沙漠面積增大,各種物種滅絕,大自然正向人類發(fā)出警示!
師:是啊,沒有看林人,大森林也將不復(fù)存在了,為了真誠(chéng)地感謝看林人,我們?cè)僮x一讀第五自然段,那讓人感動(dòng)的語(yǔ)句。板書:感激
課件:
為了堅(jiān)守崗位,你有煙癮,但在崗位上…..
為了堅(jiān)守崗位,你懷里揣著一小瓶酒…..
為了堅(jiān)守崗位,你不帶書報(bào),不是你不愛看…..
為了堅(jiān)守崗位,你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)….
小結(jié):這些看似平凡的小事,卻真實(shí)地折射出看林人那顆純潔的心,正如一根杠桿,雖然很小,但可以撬動(dòng)整個(gè)地球!星星之火可以撩原…..
2、學(xué)習(xí)第6自然段
師:沒有煙抽,沒有酒喝,沒有書看,沒有歌聽的日子,如果讓我們來過,堅(jiān)持一年也還行,那如果是10年?20年?甚至更長(zhǎng)呢?這樣的日子可真難熬啊!
我問他:“寂寞嗎?”他是怎么回答的?請(qǐng)自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個(gè)字來回答嗎?
生:笑
師:笑說明什么?生:他熱愛工作,以苦為樂。
師:一個(gè)“笑”字,酸甜苦辣,人生五味盡含其中,一個(gè)“笑”字給了我們最好的答案,給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中,我們聽到了責(zé)任,感到了希望。他熱愛自己的工作,他具有以苦為樂的精神,怎么來以苦為樂呢?
生:你教我以……
你教我以……
你對(duì)我說:“森林是大地的綠毯,我們要把這厚厚的綠毯,一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對(duì)工作的熱愛,這是看林人堅(jiān)定的信念,這是看林人豪邁的誓言。
“尊敬的守林人啊,讓我再聽聽這美好的祝愿吧!”
女生讀“森林……”
“勇敢的看林人啊,讓我再聽聽這豪邁的誓言吧!”
男生讀“森林……”
師:森林是大地的綠毯,這厚厚的綠毯,不僅會(huì)一直鋪到北京城邊上,還會(huì)鋪到……
師:是啊,愿這綠毯,早一日鋪到祖國(guó)的每一寸土地,世界每一個(gè)角落!正因?yàn)檫@豪邁的誓言,所以……(回讀第一自然段)
正是由于看林人的默默奉獻(xiàn),堅(jiān)守崗位,樂觀豪邁,才獻(xiàn)給了我們這份寶貴的禮物。
課件陪圖朗讀第3自然段:
師:低吟淺唱是什么意思?你能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語(yǔ)嗎?他們悄悄地會(huì)說些什么呢?
師:我們?cè)賮碜x一遍題目,(生讀)白樺林的低語(yǔ)
師:那高高的山崗,那塔亭般的瞭望樓,那濃濃的綠浪,如此美景,白樺林可以作證,白樺林的低語(yǔ)即是召喚!
課件:
在白樺林的低語(yǔ)中,愿你聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!
師:什么是平凡而偉大,什么是淳樸而可愛,白樺林可以作證,白樺林的低語(yǔ)即是回答。
課件:
在白樺林的低語(yǔ)中---愿你聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!
【教學(xué)總結(jié)】
《白樺林的低語(yǔ)》是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文。課文歌頌了看林人長(zhǎng)年累月忍受寂寞,默默無(wú)聞,甘為守護(hù)白樺林而犧牲青春的平凡而又偉大的品質(zhì)。怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者要表達(dá)的思想感情呢?我主要從以下幾點(diǎn)入手,感覺效果不錯(cuò),現(xiàn)在小結(jié)如下:
一、直入中心,突破重難點(diǎn)。在授課中我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落5—7自然段,特別是5自然段,引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考、勾畫、批注,學(xué)生很快找到重點(diǎn)詞語(yǔ)“絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是……”等等,并在旁邊寫出了自己的理解。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生歸納出看林人的品德:為了森林,強(qiáng)忍煙癮。為了森林,嚴(yán)控酒量。為了森林,不聽歌曲,為了森林,甘于寂寞,甘于犧性。
二、恰當(dāng)應(yīng)用媒體輔助教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展,多媒體教學(xué)手段越來越受到教師的信賴。在本課教學(xué)中我恰當(dāng)應(yīng)用多媒體起到了事半功倍的效果。媒體使用一方面是用來出示一些重點(diǎn)句子、段落,為學(xué)生深入理解課文、感情朗讀提供憑借,另一方面是為學(xué)生出示一些補(bǔ)白練習(xí)、延伸內(nèi)容幫助學(xué)生擴(kuò)充資源,更好的理解課文,更重要的是在教授完5——7自然段后我應(yīng)用多媒體為學(xué)生出示白樺林的美景,并配樂朗讀1——4段,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文朗讀的激情、對(duì)看林人奉獻(xiàn)精神的'體會(huì)。
三、補(bǔ)白填空,加深理解。教材是教學(xué)的載體,教師在用教材的同時(shí)可以合理地補(bǔ)充、開發(fā)教材,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我們教師的權(quán)利,也是課堂教學(xué)的需要。在本節(jié)課的級(jí)學(xué)中,我們充分利用教材設(shè)置了一些補(bǔ)白填空,收效不錯(cuò)。如在在討論“白樺林在低語(yǔ)什么?”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言“看林人啊,謝謝你長(zhǎng)年累月地守護(hù)我們,使我們茁壯成長(zhǎng)!币粋(gè)學(xué)生認(rèn)為看林人和白樺林長(zhǎng)期相處,他們已經(jīng)成為了朋友,所以她認(rèn)為白樺林會(huì)說:“朋友,因?yàn)槟銈兊臒o(wú)私奉獻(xiàn),我們才沒有受到人類的傷害。”
四、注重朗讀,豐富語(yǔ)感。本文是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文,只有讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中才能加深理解、才能體會(huì)感情、才能升華感情,所以在授課中我組織學(xué)生開展了豐富多彩的朗讀活動(dòng),有學(xué)生自讀、賽讀、教師范讀、配樂朗讀等,教師深情并茂的范讀能起到以情激情的功效。
語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶,并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情,以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂;接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下,擁有了所有的表情,此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆:“要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!弊x完故事,我們不禁會(huì)發(fā)出和小木偶相同的感嘆:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,誰(shuí)要是不會(huì)笑,就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂。但生活是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,面對(duì)生活。
童話以“笑”為線索展開故事情節(jié):老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情;小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解,被懷疑;直到女巫出現(xiàn),賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙,讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí),反省自己的生活,感悟快樂的真諦。
學(xué)情分析
本文是一篇略讀課文,它按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《去年的樹》的閱讀方法自主閱讀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以我讓孩子在多種方式接觸文本、熟悉文本的基礎(chǔ)上,以幾個(gè)重點(diǎn)問題指引孩子們理解課文。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4.能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子,了解故事所蘊(yùn)含的道理;續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)
讀、悟課文的角色對(duì)話,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
教法學(xué)法
新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過程!彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式,以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話方式的生成。這節(jié)課重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對(duì)話。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式,真正做到以讀激情,使學(xué)生在對(duì)話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇,體會(huì)人物的心理活動(dòng),進(jìn)而揭示本文主旨。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課
1.看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情?丛~語(yǔ)模擬表演:得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2.你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?
3.播放《笑比哭好》這首歌。
4.小結(jié):是。∥覀兠總(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀!可是,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
5.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)
。ㄒ宰詫W(xué)為主)
1.交流課前預(yù)習(xí)情況。
2.找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語(yǔ)和句子, 有感情地讀一讀,用心體會(huì)人物的心情。
3.小組交流:先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽,再談一談自己的體會(huì),組內(nèi)其它人補(bǔ)充。
三、再讀課文,整體感知
1.自讀課文,思考:小木偶身上發(fā)生了什么事?讀了課文以后,你了解了什么?有什么感受?小組討論。
2.全班交流。相機(jī)板書:只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3.劃分層次
第一段(開頭—一個(gè)笑嘻嘻的表情):老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
第二段(現(xiàn)在好了—沒有腦袋的木頭):小木偶因?yàn)樾ξ茉┩,遭誤解,被懷疑。
第三段(藍(lán)鼻子小女巫—最后):女巫出賦予小木偶所有的表情,讓他真正獲得了快樂。
四、研讀重點(diǎn),想象心理
1.從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”?
重點(diǎn)句子:“那是我的,我的',我的!”小木偶尖叫。
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中,聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
2.重點(diǎn)句子:小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑!
讀這句話時(shí),你好象看到了什么?(小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒,還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點(diǎn)都不像!……”
“腦袋很疼!毙∧九歼是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”
3.分角色朗讀11~30節(jié)對(duì)話。從對(duì)話中,你體會(huì)到什么?(小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。)
小結(jié):因只會(huì)笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!
4.如果你是小木偶,這時(shí)候你的心情是怎樣的?
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽聽他們的對(duì)話。
分角色讀。(同桌對(duì)讀、師生合作演)
表演過程中,教師故意問“小木偶”:啊,可憐的小木偶,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?
5. 口頭完成練習(xí):小木偶擁有人類所有的表情,那會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的,我的,我的!”小木偶( )地尖叫。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,( )地回答。
“腦袋很疼!毙∧九际且桓保 )的表情。
“是,而且越來越疼了!毙∧九迹 )地說。四、角色體驗(yàn),合作表演
6.合作表演,集體交流。
。1)自主選擇角色,合作表演。
。2)評(píng)議。
五、放飛想象,延伸拓展
1.假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠,你會(huì)對(duì)他說些什么?假如小木偶來到你身邊你還想對(duì)他說點(diǎn)什么?
由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論:笑很重要,但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(板書)讓我們?cè)賮砜凑n文的最后一段話。
2.小結(jié):童話以“笑”為線索展開故事情節(jié):老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情;小木偶因?yàn)樾ξ茉┩,遭誤解,被懷疑;直到女巫出現(xiàn),賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙,讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí),反省自己的生活,感悟快樂的真諦。
在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,誰(shuí)要是不會(huì)笑,就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂。但生活是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,面對(duì)生活。(酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì),這樣才是完整的生活。)
六、作業(yè)布置
擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢?請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
12*小木偶的故事
/被搶 熊警察不信
只會(huì)笑 笑很重要,但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
3.品讀語(yǔ)言,感受美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,陶冶審美情趣。
教學(xué)流程
一、初讀課文,感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后,可問學(xué)生:從課題看,課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說。
2.自讀課文。
(1)自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(2)認(rèn)讀生字新詞。
拼音去掉,用開火車領(lǐng)讀的方式,讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來)。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫下來。
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
(2)交流讀書收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。
4.寫字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形,看看這些生字在書寫時(shí)要注意些什么?怎樣寫才漂亮?
(1)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫,如“忍”“簾”等字。)
(2)練習(xí)臨寫。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂,以營(yíng)造寫字的氛圍,教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)
二、精讀課文,體會(huì)美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想,你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
2.精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的`天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫出來。
(2)同桌交流。
(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀,讀出感情。
3.精讀第五自然段。
先看圖,再讀文,圖文結(jié)合體會(huì)意境,感悟比喻的精妙。
4.讓學(xué)生說說自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文,傳達(dá)美
1.創(chuàng)設(shè)情境,并自主誦讀。
同學(xué)們,剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部,走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩的天空,感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批外國(guó)友人要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下,使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?
2.模擬情境,嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)
四、開設(shè)作業(yè)“超市”,自主選擇練習(xí)
1.小組之間開展寫字或聽寫詞語(yǔ)比賽。
2.摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.寫兩個(gè)打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美。
語(yǔ)文教案 篇5
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組圍繞著“世界是大家的、各國(guó)人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習(xí)園地本組圍繞著,體裁多樣,內(nèi)容豐富,篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。
《太陽(yáng)是大家的》以此為題,寓意“世界是大家的”,全世界孩子同在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
《一面五星紅旗》蘊(yùn)含著對(duì)愛國(guó)主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國(guó)旗的表現(xiàn),換來他人對(duì)“我”的尊重。
《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個(gè)木雕,但因?yàn)檫^重?zé)o法購(gòu)買,賣木雕的少年看“我”是中國(guó)人,特意送我一個(gè)木雕小象墩,而且不收錢的事,歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的'新聞體裁,是對(duì)新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事,而且交代事情的來龍去脈,以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,積累詞句、會(huì)寫生字詞。
2、分析文章的內(nèi)容,通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、感受世界人民之間純真的感情,體會(huì)到各國(guó)人民之間要相互關(guān)愛,世界才會(huì)更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì),深切感受人與人之間純真美好的感情,明白世界和平人民幸福。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文來理解詞語(yǔ),通過體會(huì)重點(diǎn)詞句來感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾,可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去,聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的各國(guó)之間的感人故事,感悟世界和平帶來的快樂和幸福。
【單元教學(xué)時(shí)間】
《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。
《一面五星紅旗》2課時(shí)。
《賣木雕的少年》2課時(shí)。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地》4課時(shí)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字“暑、突、粗、舌、疾、傷、捕、殺”;積累6個(gè)詞語(yǔ)“突然、暑假、眼疾手快、捕殺、保護(hù)、碗口粗”;在田字格里正確書寫并識(shí)記6個(gè)漢字“粗、暑、突、傷、捕、殺”。認(rèn)識(shí)“米字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、在閱讀過程中,能正確劃出卡達(dá)叔叔對(duì)待大蟒蛇的句子,并圈出其中表示動(dòng)作的詞,體會(huì)作用。
4、懂得國(guó)家保護(hù)動(dòng)物是不能隨便捕殺的,同時(shí)懂得對(duì)付野生動(dòng)物,既要勇敢,更要機(jī)智,要了解它們的特點(diǎn),善于保護(hù)自己。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞。
2、研讀第二節(jié),根據(jù)要求劃出有關(guān)句子,圈出有關(guān)動(dòng)詞。
3、體會(huì)動(dòng)詞在文中所起的作用。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、引入:小朋友,蛇有上千種,你聽說過哪些呢?
2、出示課題:蟒蛇是其中的`一種。因?yàn)轶w積巨大稱為大蟒蛇。今天,我們來學(xué)習(xí)第26課《一條大蟒蛇》。 生讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。
2、交流檢查。
3、指名讀、齊讀 ;用好方法記住生字新詞。
“突”穴字頭下面是個(gè)犬,一點(diǎn)不能漏。
“疾”指疾病,因此是病字頭。
可以解釋為“疾病”,也可以解釋為“急速”,在這里解釋為“急速”,指用眼睛觀察情況的速度很快。
“捕”的右邊有一點(diǎn),教師要讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆畫,再進(jìn)行書空。理解意思。
粗:認(rèn)識(shí)“米字旁”。
詞語(yǔ)特點(diǎn):碗口粗:像碗口一樣粗
粗細(xì):粗細(xì)的程度(意思相反的字組成的詞語(yǔ)。)
4、指名四人讀四小節(jié):你知道了什么?
根據(jù)提示簡(jiǎn)單說說課文的大意。
說話時(shí)注意語(yǔ)句的連貫,表達(dá)得是否清晰。
5、師:老師知道,同學(xué)們很想了解蟒蛇。有的同學(xué)已經(jīng)查閱了有關(guān)蟒蛇的資料。課文中其實(shí)也有些句子介紹了蟒蛇,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,劃出描寫大蟒蛇的句子,然后根據(jù)書上的句子用自己的話介紹一下大蟒蛇。
(大蟒蛇的身子有碗口那么粗,呼吸時(shí)會(huì)發(fā)出“呼哧呼哧的聲音,它的身子會(huì)纏住人,但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴,但蟒蛇是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物,不能隨便捕殺。)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞:抽讀詞語(yǔ)。
2、寫字指導(dǎo):
粗:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
暑:上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“日子頭”。
突:上下結(jié)構(gòu),下半部分是“犬”,一點(diǎn)不要漏掉。
傷:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
捕:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
殺:上下結(jié)構(gòu)。
學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
大蛇發(fā)出“呼哧呼哧”的聲音,步步緊逼,“我”和卡達(dá)叔叔必須馬上想出辦法來應(yīng)對(duì)。
語(yǔ)文教案 篇7
以下是為您推薦的《漫游語(yǔ)文世界》人教七上,希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。
《漫游語(yǔ)文世界》人教七上
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,逐步建立“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。
2.錘煉語(yǔ)言,學(xué)習(xí)撰寫廣告詞,幫助學(xué)生樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。
教學(xué)設(shè)想:
首先,如聊家常一樣與學(xué)生聊電視,引出本堂課的話題——廣告語(yǔ)。其次,就幾條大家喜聞樂見的廣告語(yǔ)與學(xué)生一起作簡(jiǎn)要評(píng)析。最后,讓初得要領(lǐng)的學(xué)生分組討論并嘗試設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。教學(xué)過程中,教師起穿針引線的'作用,學(xué)生充當(dāng)主角,真正體現(xiàn)新課程的自主、合作、探究的精神。發(fā)揮就地取材的優(yōu)勢(shì),充分挖掘?qū)W生中熟悉的資源。注重開放與生成,構(gòu)建充滿活力的教學(xué)與學(xué)習(xí)體系。
教材分析
《漫游語(yǔ)文世界》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(人教版)七年級(jí)上冊(cè)第二單元“綜合性學(xué)習(xí)”,也是進(jìn)入課程改革后的第二次綜合性學(xué)習(xí)課。從教材的編寫意圖看,是要讓學(xué)生通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)語(yǔ)文和生活的關(guān)系,明確生活中處處有語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn):掌握廣告語(yǔ)的特點(diǎn)及寫作要領(lǐng),學(xué)會(huì)評(píng)析廣告詞。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫廣告語(yǔ)。
學(xué)情分析:
七年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新精神。活動(dòng)課能為學(xué)生展示自己個(gè)性和特長(zhǎng),提供一個(gè)非常廣闊的空間。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:生活即語(yǔ)文,語(yǔ)文即生活。在我們的生活中處處有語(yǔ)文,今天我們就到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,漫游奇妙的語(yǔ)文世界。
語(yǔ)文教案 篇8
一、檢復(fù)導(dǎo)入
1、茫茫宇宙,浩淼蒼穹,吸引著多少人去探尋?墒,回顧人類的航天歷程,卻是曲折而坎坷的。不知有多少科學(xué)家、宇航員把自己的生命獻(xiàn)給了人類的航天事業(yè)?岂R洛夫——前蘇聯(lián)的一名優(yōu)秀宇航員,就是其中的一個(gè)。昨天,我們一起學(xué)習(xí)了《悲壯的一幕》這篇課文。通過昨天的學(xué)習(xí),你已經(jīng)知道了什么呢?
。ǹ岂R洛夫駕駛著聯(lián)盟1號(hào)宇宙飛船圓滿完成了任務(wù)后準(zhǔn)備返航,卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論用什么方法都打不開降落傘了。兩小時(shí)后,飛船將墜毀,科馬洛夫?qū)⒀畴y。)
2、今天,讓我們穿過時(shí)空歲月,一起來到前蘇聯(lián)的地面指揮中心,和科馬洛夫一起度過最后的兩個(gè)小時(shí),深切感受那悲壯的一幕吧。
二、整體感知。學(xué)習(xí)第二段。
。ㄒ唬┢纷x匯報(bào)工作
1、聽錄音感知課文,想一想在生命的最后兩個(gè)小時(shí)里,科馬洛夫做了些什么?(匯報(bào)工作、與親人告別、與全國(guó)人民告別)
2、自由讀課文中描寫科馬洛夫匯報(bào)工作的部分,直到讀出感受為止,可以把自己的感受寫在書上。
3、交流:
①“他很激動(dòng)……”“疾風(fēng)知?jiǎng)挪,板蕩識(shí)忠臣”在面臨死亡的關(guān)鍵時(shí)刻,科馬洛夫見到了親人,自然異常激動(dòng),但他控制住自己的感情,想到的是比生命更重要的飛行探險(xiǎn)情況,必須先向首長(zhǎng)匯報(bào),這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志啊!
一個(gè)“先”字顯示了他把科學(xué)考察情況看得高于一切的可貴精神,沒有克己奉公的高尚品格,能做到這一步嗎?短短一句話,閃爍著科馬洛夫的人格光輝。
、凇啊袂閺娜荨保üぷ鲿r(shí)間之長(zhǎng),工作態(tài)度之認(rèn)真,在生命的最后一刻,仍然是從容不迫、一絲不茍的工作著)
、邸叭嗣竦男牟挥傻眉觿×颂鴦(dòng)”
。ǚ匆r出科馬洛夫的臨危不亂、鎮(zhèn)定自若)
。ǘ┢纷x與親人告別
在生命的最后時(shí)刻里,科馬洛夫把工作、把科學(xué)放在了第一位。然而他畢竟是一個(gè)有血有肉的人,他和親人之間也有著濃濃的親情。當(dāng)70分鐘的匯報(bào)結(jié)束后,科馬洛夫終于把他所剩無(wú)幾的時(shí)間給自己的親人了。
1、認(rèn)真朗讀科馬洛夫與老母親、妻子、女兒告別的場(chǎng)面,在自己深受感動(dòng)的地方多讀幾遍,想想為什么使你感動(dòng)。選擇其中的一個(gè)場(chǎng)面讀給同桌聽,請(qǐng)同桌指點(diǎn)指點(diǎn)。
下面誰(shuí)能把你剛才讀給同學(xué)聽的內(nèi)容有感情的讀給全班同學(xué)聽。
。隳芫唧w說說什么地方使你感動(dòng)嗎?)
、傧蚰赣H告別:指名讀,評(píng)議,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親為什么心如刀絞,科馬洛夫臉上在笑心在流淚的悲痛心情。
齊讀。體會(huì)母子之間難以割舍的濃濃親情。
、谂c妻子告別:聽范讀想象科馬落夫與妻子告別的情景。
生離死別就在眼前,科馬洛夫的心中澎湃著怎樣洶涌的.情懷啊,可是,他只是深情地望著妻子,透過深情的目光你能猜到他想說些什么?
科馬洛夫有那么多的話要對(duì)妻子說,為什么不說出來?
是啊,千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中,真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊!
、、和女兒告別:
話筒遞到了女兒的手里了,面對(duì)年幼的女兒,科馬洛夫的神情與告別母親、妻子有什么不一樣?
自由讀與女兒告別的情景,討論科馬落夫兩次落淚的原因。
誰(shuí)能把科馬洛夫與女兒告別時(shí)那種既不舍又欣慰的感情讀出來?
3、分角色朗讀對(duì)話。
。ㄈ┢纷x與全國(guó)人民告別
時(shí)間一分一秒過去了,他的生命也在分分秒秒中消逝,在生命的最后時(shí)刻,他毅然把時(shí)間留給了人民。
1、指名朗讀,指導(dǎo)朗讀。
你的朗讀讓我們熱血沸騰,你讀出了科馬洛夫的心聲?岂R洛夫在與全國(guó)人民告別的時(shí)候沒有悲傷的話語(yǔ),只有為科學(xué)獻(xiàn)身的壯烈情懷(出示小黑板)齊讀,理解火與光。
2、男女生分組賽讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段
。ǹ岂R落夫深情地告別了深愛著的親人,豪情萬(wàn)丈地告別了關(guān)注著自己的全國(guó)人民,為自己熱愛的科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命,這是多么悲壯的一幕,讓我們?cè)僖淮斡H眼目睹那悲壯的一幕吧。
引讀轟隆……省略號(hào)中同學(xué)們讀出了什么?
三、總結(jié)拓展延伸
1、課文為什么要以“悲壯”為題?“悲”體現(xiàn)在哪里?“壯”又體現(xiàn)在哪里?
2、是啊,科馬落夫不僅是前蘇聯(lián)人民心中的英雄,也是全人類人民心中的英雄。他不僅活在前蘇聯(lián)人民心中,也永遠(yuǎn)活在全人類人民心中,讓我們永遠(yuǎn)記住英雄的名字,永遠(yuǎn)記住悲壯的一幕。
3、
其實(shí),在人類發(fā)展太空的歷史上,這類悲劇不是只發(fā)生一次,(出示)雖死猶生的太空英雄
1967年1月27日,美國(guó)三名太空人懷特、格里索姆和查菲隨著一聲巨想而遇難。
1968年3月27日,前蘇聯(lián)聯(lián)盟號(hào)太空船爆炸,人類第一個(gè)太空人加加林遇難失事。
1986年1月28日,美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)宇宙飛船升空時(shí)發(fā)生爆炸,七名太空人殉難。
20xx年1月28日,美國(guó)哥倫比亞號(hào)宇宙飛船完成任務(wù)返航時(shí)發(fā)生爆炸,七名太空人全部遇難。
你有什么話要對(duì)太空英雄說嗎?
四、作業(yè):探索宇宙充滿了危險(xiǎn),但永遠(yuǎn)抵擋不住我們前進(jìn)的腳步,請(qǐng)廣泛收集人類探索宇宙的資料,以宇宙之旅為主題出一份手抄報(bào),籍此表達(dá)我們對(duì)他的敬意。
板書設(shè)計(jì):
悲壯的一幕
人民萬(wàn)歲!科學(xué)萬(wàn)歲!
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