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語文教案

時(shí)間:2025-01-30 08:45:34 語文教案 我要投稿

語文教案10篇【薦】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案10篇【薦】

語文教案 篇1

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

  2.認(rèn)識(shí)“罩、屹”等生字,會(huì)寫“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫詞語。

  3.邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。

  2.體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句,想象課文描繪的大潮景象。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  “八月十八潮,壯觀天下無!(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫!(范仲淹)“千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚的臺(tái)!边@些優(yōu)美的詩(shī)句都是對(duì)錢塘秋潮的詠贊。同學(xué)們,你們還能吟誦有關(guān)錢塘潮的其他詩(shī)句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關(guān)資料呢?請(qǐng)為大家展示一下吧!(學(xué)生吟誦詩(shī)句或介紹錢塘江的資料。)

  二 初讀課文,了解大意

  1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢(shì)磅礴,那么我們一起來觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。

  2.提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  3.文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)

  三 自主學(xué)習(xí),識(shí)字解詞

  1.借助拼音,讀準(zhǔn)生詞。

  2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,找出容易寫錯(cuò)的字的形近字,寫在生字下方。

  3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的查查詞典。

  4.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

  (1)讀音:“薄霧”的“薄”應(yīng)讀bó。

  (2)指導(dǎo)難寫字。

 、佟罢帧毕逻叢皇恰白馈,應(yīng)寫成“卓”。 ②“薄”是上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

 、邸鞍骸毕逻叺淖蟀氩渴恰啊,不要寫成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。

  (3)理解詞語。

 、倩\罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。

 、谝倭:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

 、廴綦[若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來。形容隱隱約約。

  ④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。

  四 默讀課文,理清層次

  1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序?qū)懙?第1自然段與下文是什么關(guān)系。

  (時(shí)間順序,潮來前,潮來時(shí),潮過后;總分關(guān)系。)

  2.小組討論分段,并概括段意。

  第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。

  第二部分(第2自然段):潮來前的景象。

  第三部分(第3、4自然段):潮來時(shí)的壯觀景象。

  第四部分(第5自然段):潮過后江面的景象。

  1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯(cuò)的生字應(yīng)給出適當(dāng)?shù)奶崾尽H?“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點(diǎn)明另兩個(gè)讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點(diǎn)后中間;“昂”下左部不能多點(diǎn)或撇。

  2.課文語言生動(dòng)優(yōu)美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

  3.抓住時(shí)間詞,引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序,把握全文。

  1.學(xué)習(xí)課文,了解大潮來時(shí)雄偉、奇特、壯觀的景象,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山之情,受到自然美的熏陶。

  2.邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人交流感受。

  3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  五 分段感悟,體會(huì)情感

  1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請(qǐng)讀第二部分。

  (1)用“ ”畫出寫潮來時(shí)江面景象的句子,用“”畫出寫觀潮時(shí)人們心情的句子。?

  (2)請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)的句子,分別用一個(gè)詞概括此時(shí)江面的特點(diǎn)及人們的心情。(平靜,急切)

  (3)再讀第二部分,看圖想畫面,體會(huì)江面的特點(diǎn)及人們此時(shí)的心情。

  2.學(xué)習(xí)第三部分。

  放“潮來時(shí)”的錄像。你聽到了什么?看到了什么?心情如何?

  讀第三部分,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。

  (1)知潮聲。

 、倮首x描寫潮聲的句子。

  ②出示幻燈。

  a.從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  b.過了一會(huì)兒,響聲越來越大。

  c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

 、圩x句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢(shì)。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來”的情緒高漲,最后對(duì)“如同山崩地裂”的驚嘆。)

 、茉僮x描寫潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。

  (2)知潮形。

 、倮首x描寫大潮樣子的句子,出示幻燈。

  a.只見東邊水天相接的'地方出現(xiàn)了一條白線。

  b.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

  c.只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。

  d.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

 、谒娜诵〗M討論,體會(huì)大潮的特點(diǎn)(越來越大,猛、近、快、高),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、墼俅慰翠浵,感受其壯觀的景象。

 、茏x出大潮壯觀及自己的喜愛之情。

  (3)知其序。

  作者是按什么順序來寫潮聲和潮形的?(由遠(yuǎn)及近)找出能說明空間轉(zhuǎn)換的詞語。

  (4)訓(xùn)練學(xué)生說潮聲、潮形,邊說邊談感受。

 、倮蠋煄ьI(lǐng)全班同學(xué)按板書內(nèi)容說潮聲、潮形。

 、谧寣W(xué)生加上表示空間轉(zhuǎn)換的詞語互相說說。

 、壅(qǐng)同學(xué)有條理地說。(午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲音。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng),變粗,拉長(zhǎng)。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。)

 、苷(qǐng)同學(xué)邊說潮來時(shí)的景象邊談感受。

  3.學(xué)習(xí)第四部分。

  (1)輕聲讀第四部分。

  思考:潮頭過后江面的景象是什么樣的?你又體會(huì)出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時(shí)”一詞體會(huì)出江潮變化之快;從“江水已經(jīng)漲了兩丈來高”體會(huì)出大潮之洶涌。)

  (2)讀出自己的體會(huì)。

  六 總結(jié)全文,體會(huì)寫法

  1.回應(yīng)開頭疑問,總結(jié)板書。(錢塘江大潮為什么自古以來被稱為天下奇觀?)

  2.作者為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地展現(xiàn)在我們面前?寫法上最突出的特點(diǎn)是什么?

  (作者按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序,又抓住大潮來時(shí)的聲巨大、浪罕見、人驚喜的變化特點(diǎn)進(jìn)行描寫。)

  3.回扣題目,強(qiáng)化寫法。

  現(xiàn)在你再來體會(huì)題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要仔細(xì)看,還要認(rèn)真聽,用心想,多種感官一同活動(dòng)起來,才能是真正的觀。)

語文教案 篇2

  語文園地五

  課型

  精講

  課時(shí)

  2課時(shí)

  課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(三維)

  1、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

  2、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

  3、 通過“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外短文,提高朗讀能力,增加語言積累。

  4、 通過“口語交際”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的的聽說習(xí)慣,倡導(dǎo)合作交流,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力;結(jié)合口語交際活動(dòng),練習(xí)寫話,培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。

  通過“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。

  教學(xué)重點(diǎn)與

  難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生口語交際和寫話能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)方法與

  手段

  由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ),因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,增進(jìn)樂趣,體會(huì)方法,發(fā)展能力!拔視(huì)連”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累,擴(kuò)展,豐富學(xué)生的語言!白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源,激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

  使用教材的

  構(gòu)想

  《奇妙的動(dòng)物世界》,是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的健康情感?谡Z交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體,要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),積極創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

  課 時(shí) 教 學(xué) 流 程

  教學(xué)活動(dòng)過程

  課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào),介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),再各說一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。

  感嘆號(hào):同學(xué)們,我是感嘆號(hào)。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的'感情最強(qiáng)烈,文章里誰也沒有我重要!

  問號(hào):(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問,怎能引起讀者的思考?

  句號(hào):我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個(gè)沒完沒了。

  2.自讀句子,體會(huì)句子的不同語氣。

  3.組內(nèi)讀句子,比比誰讀得好。

  4.說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同。

  5.游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽,倆人背對(duì)背,師指句子,一人讀,另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租,除嚨、攪外,都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁,其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用,聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來講,認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。

  教學(xué)時(shí),要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂。可引導(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍,邊讀邊新舊對(duì)比,體會(huì)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì),提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字,增加趣味性,檢查認(rèn)字效果。比如,找朋友(用偏旁和部件拼字)、送信(給部件加偏旁成新字)。

  2、我會(huì)連是詞語搭配的練習(xí)。

  所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生自己讀一讀,連一連。再指名讀,糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。

  1).展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。

  2).擴(kuò)展練習(xí)。打開( ) 茂密的( ) ( )的烏云辨別( ) 滿天的( ) ( )的空氣尋找( ) 清新的( ) ( )的枝葉

  3、讀讀背背中給出一首《節(jié)氣歌》,四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。

  節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來講很生疏,教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣,通過讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了,不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等?上仁熳x《節(jié)氣歌》,說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣,再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱,讓學(xué)生對(duì)比起來探究,看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷,具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

  第二課時(shí)

  口語交際

  目標(biāo):這次口語交際的話題是根據(jù)本單元熱愛自然,了解自然的專題而安排的。通過此次口語交際活動(dòng),既可以鍛煉口語交際能力,又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事,從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

  教學(xué)流程

  一、情境導(dǎo)入,感知?jiǎng)游锏钠婷?/strong>

  1.教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。

  2.播放動(dòng)物世界的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。

  3.交流看后的體會(huì)。

  二、師生交際。

  1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

  2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性?和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過有趣的事?講給小朋友聽好嗎?

  三、組內(nèi)交際。

  1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物,在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。

  2、同學(xué)講時(shí)要用心聽,有不明白的地方可以隨時(shí)提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

  四、全班交流。

  大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,大家提問和補(bǔ)充。

  五、由說到寫,實(shí)現(xiàn)遷移。

  小朋友都想來講講,可是時(shí)間有限,把要說的內(nèi)容寫下來,大家互相傳閱。既可以寫動(dòng)物可愛的樣子,有趣的生活習(xí)性,也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫,更好。

  六、寫后再說,互相促進(jìn)

  傳閱寫話內(nèi)容,相互交流,聽同學(xué)的意見,再修改。

  七、展示臺(tái)

  引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。在本組學(xué)習(xí)的過程中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示,要先以小組為單位進(jìn)行展示,各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于展示臺(tái)專欄上,供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開展,既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,又可以展示過程中鍛煉交際能力;既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

  八、寬帶網(wǎng)

  通過閱讀,開拓學(xué)生的視野,了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性,從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外,開展評(píng)選小博士活動(dòng),讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動(dòng)植物。號(hào)召學(xué)生都來爭(zhēng)做小博士,在讀書或看電視進(jìn)留心觀察了解動(dòng)植物。

  課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁(yè)

  板 書 設(shè) 計(jì)

  作 業(yè) 設(shè) 計(jì)

  教 學(xué) 后 記

語文教案 篇3

  一、教學(xué)準(zhǔn)備。

 。保榫吃O(shè)置

  2.課件制作

  二、教學(xué)過程。

  揭題引趣

  今天,我們這節(jié)活動(dòng)課的題目是——神醫(yī)大會(huì)診。昨天,語言王國(guó)來了幾位客人,個(gè)個(gè)愁容滿面,原來他們得了病,老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面,就讓我們來看看專家們是如何診治的。

  “專家門診”

 。保Y狀

  甲:“哎喲哎喲,肚子好難過,不知得的是啥病,快找醫(yī)生去看。 

  乙:“哦,實(shí)在太累了,走了這么一點(diǎn)路就吃不消,我這人太肥了,得減一減才行”。

  丙:“我的病說大不大,說小不小,就是覺得全身不舒服,像身體里哪一部分不屬于自己!

  。骸拔夷?病得最嚴(yán)重,缺手缺腳成殘疾人了,不知能不能治好我的?”

  2.掛號(hào)

  根據(jù)各人病情,掛號(hào)處給予不同的診卡。

  3.看病

  甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前,電腦出示病句:昨天下午,下了一天的雨。

  專家診斷:一整天應(yīng)包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你這病就痊愈了。

  隨著專家的話,電腦打去了“下午”,病人立即喜笑顏開。

  乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前,這時(shí)電腦出示病句:在金色的沙灘上,有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

  專家診斷:前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”,后面再寫“沙灘上”就重復(fù)了,應(yīng)該毫不留情把它去掉。

  專家“咔嚓”一聲,電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥,有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。

  丙來到“搭配不當(dāng)癥”專科專家面前,電腦出示病句:“小紅生病了,但是她沒上學(xué)”

  專家診。宏P(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng),應(yīng)改為“所以”,丙連聲道謝而歸。

  丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前,電腦出示病句:“我們美麗的校園”。

  專家診治:這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”,可以在這句話的后面加上“怎么樣”,如“真大啊!”“真安靜!”等等。

  電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜!”接受了診治,丁快樂地唱起了歌。

  三、出診語言家族。

  師:“剛才,小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸,臨走時(shí),他們提出了一個(gè)要求,希望小神醫(yī)們能到語言王國(guó)出診,醫(yī)治一下他們那兒的所有的'病人,你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎?”

  詞語家族

  點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦出示“詞語家族”的畫面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門。

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族,見到了許多有病的詞語寶寶,同學(xué)們快動(dòng)腦筋醫(yī)治他們。

  電腦出示詞語:克苦青香興高彩烈痛若靈機(jī)一動(dòng)堅(jiān)難槍先舞稻

  師:治好了詞語寶寶的病,他們真開心,他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲:

  茂密的山水吸引水面

  威武的樹木守衛(wèi)合作

  翻滾的龍蝦注視游客

  秀麗的波浪密切祖國(guó)

  句子家族

  出了“詞語家族”,現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?

  師:聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診,句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著,你們看!

  1.春天,花園里開滿了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

 。玻矚g唱歌。

 。常裱┮粯影住

 。矗鐾曜鳂I(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。

  師:治好了句子病人的病,句子小朋友也很開心,他們興高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來,可能是滑梯組裝得不對(duì)吧!我們小朋友幫他們?nèi)z查一下:

 。保柚鴺堑赖墓猓覍⒔淌业拈T鎖好,走下樓去。

 。玻谊P(guān)上樓道內(nèi)的燈,摸著黑下了五樓。

  3.寫完作業(yè),燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。

 。矗灰挂速M(fèi)多少電!于是,我轉(zhuǎn)身上了樓。

 。担铱焖俚厥帐昂脮,關(guān)了教室的燈,走出了教室。

 。叮叩讲賵(chǎng),我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)……

  學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論交流后進(jìn)行排序,句子排列正確后電腦出示:“謝謝小朋友!”

  篇章段落家族

  師:“篇章段落家族”也有居民病了,你們想去治治他們的病嗎?然后出示一篇病癥的例文,讓學(xué)生相互討論后修改。

  四、教師總結(jié)。

  今天這堂課,老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z言家族”的居民治好了各種各樣的病,真是太了不起了!大家學(xué)會(huì)了治別人的病,要是自己生了病,怎么辦呢?下面老師布置一個(gè)作業(yè),修改自己最近寫的一篇日記,好嗎?

語文教案 篇4

  課前準(zhǔn)備

  圓紙片、剪刀、膠水、尺子

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、出示用紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓的紙片:大家看,這是什么?

  2、媒體出示圖形:這些大小不一的圓紙片可神奇了,你們看,這個(gè)小朋友拼成了哪些有趣的圖形?(小兔、小熊貓、小豬)

  3、你會(huì)用它們拼圖嗎?一起大聲說。揭題:我會(huì)拼圖

  二、引導(dǎo)觀察,梳理?xiàng)l理。

  課件演示:聽聽小男孩介紹小白兔是怎么拼成的?

  (可以按拼圖的先后順序介紹,也可以按小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)介紹)

  三、發(fā)揮想像,練習(xí)拼圖。

  1、除了小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物外,大家開動(dòng)腦筋想想,用圓紙片還能拼什么?

  (我能拼……我會(huì)拼……)(可以是動(dòng)物、植物、玩具、建筑、食物、日用品,表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。)

  2、使出圓紙片,自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來,在拼圖的時(shí)候,學(xué)習(xí)小男孩一邊拼,一邊說說是怎么拼成的。

  3、生自由拼圖,邊拼邊說,老師巡視指導(dǎo)。

  四、討論交流。

  1、四人小組互相交流:按照一定的順序說說自己拼的是什么,是怎么拼成的,大家互相評(píng)一評(píng),不理解的可以問一問。

  2、組推薦一幅最好的作品,讓我們一起看看他們的作品,聽聽他們的`介紹。(我們拼的是……我們先……再……然后……最后……)

  3、評(píng)一評(píng)拼得好和說得好的同學(xué)。(學(xué)生自由發(fā)言,老師引導(dǎo)點(diǎn)撥)

  五、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課,小朋友又聰明又能干,用圓紙片拼成了各種各樣可愛、美麗的圖形,還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品。大家拼得好,說得好,回家后你就自己拼的圖形介紹給爸爸媽媽,好嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  我會(huì)拼圖

  我拼的是……

  我先……再……然后……最后……

語文教案 篇5

 。保繕(biāo)導(dǎo)航

  本單元所選用的課文全部圍繞”愛國(guó)主義”這一主題,古往今來,人類有著許多崇高而美好的情感,思鄉(xiāng)愛國(guó)是人類崇高而美好的情感之一。

  蕭乾的《棗核》以”棗核”為線索,采用以小見大、以物傳情的手法,寫了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種,以寄托思鄉(xiāng)之情的故事,反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。

  都德的《最后一課》通過最后一課的生動(dòng)描述,反映了法國(guó)人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國(guó)主義感情和對(duì)侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對(duì)我們學(xué)好祖國(guó)語言不無啟迪。

  劉敬智的《始終眷戀著自己的祖國(guó)》一文,通過錢學(xué)森情愿放棄國(guó)外優(yōu)厚的生活待遇,歷盡艱險(xiǎn)回國(guó)的經(jīng)歷,寫出了一代知識(shí)分子的愛國(guó)情懷。

  《古代詩(shī)歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品!洞和敷w現(xiàn)了老杜憂國(guó)憂民的思想,《泊秦淮》流露了小杜對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注,《十一月四日風(fēng)雨大作》抒寫了陸游的郁悶和理想,《過零丁洋》體現(xiàn)了文天祥的一片丹心。

  《晏子使楚》通過對(duì)晏子言行的刻畫,塑造了一位熱愛自己祖國(guó)的賢相的形象。

  本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)了解作品中人物活動(dòng)的背景,傾聽他們抒發(fā)的愛國(guó)主義心聲。

  2、感受作品中富有個(gè)性的人物就特定的事件,引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。

  3、能根據(jù)文章中心選取材料,分清主次,寫作中做到詳略得當(dāng);

  4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語句。

  5、能根據(jù)文意,使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改作文,養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣。

  6、能就本單元感興趣的問題確立主題進(jìn)行專題探究,展示探究成果。

  7、能因地制宜,開展訪問愛國(guó)主義教育基地的活動(dòng),從中汲取愛國(guó)主義養(yǎng)分。

 。玻R(shí)小詞典

 、伲忠簟

  貧jí(瘠) mù(募)集 衛(wèi)shù(戍)區(qū) wù xū(戊)(戌)變法

  diāo(凋)零 祈(qí)禱 捂(wǔ) 挾(xié)持 懲(chéng)罰

  眷(juàn)戀 卓(zhuō)越 萌(méng)發(fā) 誣(wū)陷 月籠(l?ng)沙

  寂寥(liáo) 造詣(yì) 倔(jué)強(qiáng)

 、冢締卧卣莆杖缦略~語的解釋:

  蹊蹺:qī qiāo奇怪。

  宛轉(zhuǎn):(歌聲、鳥鳴等)抑揚(yáng)動(dòng)聽。

  詫異:覺得十分奇怪。

  泛舟:乘船游玩。泛,漂浮。

  汗青:史冊(cè)。

  寥落:稀少。

  瞭望:登高遠(yuǎn)望。

  風(fēng)燭殘年:比喻隨時(shí)可能死亡的老年。風(fēng)燭,風(fēng)中的蠟燭。

 。常浣庾x

  國(guó)破山河在,城春草木深。

  解讀:國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼。一個(gè)”破”字,使人怵目驚心,繼而一個(gè)”深”字,令人滿目凄然。司馬光說:”‘山河在’,明無余物矣;‘草木深’,明無人矣。”(《溫公續(xù)詩(shī)話》)詩(shī)人在此明為寫景,實(shí)為抒感,寄情于物,托感于景,為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧,圓熟自然,詩(shī)意翻跌!眹(guó)破”對(duì)”城春”,兩意相反。”國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的”城春”對(duì)舉,對(duì)照強(qiáng)烈。”國(guó)破”之下繼以”山河在”,意思相反,出人意表;”城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以”草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說:”對(duì)偶未嘗不精,而縱橫變幻,盡越陳規(guī),濃淡淺深,動(dòng)奪天巧。”(《唐音癸簽》卷九)

 。矗膶W(xué)常識(shí)備考

 、 蕭乾, 蕭乾先生是世界聞名的記者,卓有成就的翻譯家、作家,也是著名的中外文化交流使者。晚年多次出訪歐美及東南亞國(guó)家進(jìn)行文化交流活動(dòng),寫出了三百多萬字的回憶錄、散文、特寫、隨筆及譯作。主要著譯作有《籬下集》、《夢(mèng)之谷》、《人生百味》、《一本褪色的相冊(cè)》《莎士比亞戲劇故事集》、《尤利西斯》等。1998年10月出版的《蕭乾文集》(1-10)收集了他的主要著譯作。

 、诙嫉,十九世紀(jì)下半葉法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家。出身法國(guó)南方一個(gè)破落的絲綢商人家庭,迫于窮困,十五歲起就獨(dú)自謀生。先在一所小學(xué)校里擔(dān)任學(xué)生自修輔導(dǎo)員。后來到巴黎,從事文藝創(chuàng)作,過著清苦的青年文人生活。1866年,發(fā)表了短篇小說集《磨坊文札》,才引起人們注意。1868年,長(zhǎng)篇小說《小東西》出版,獲得巨大成功,都德因此贏得了著名小說家的聲譽(yù)。

  ③劉敬智,光明日?qǐng)?bào)高級(jí)記者、光明日?qǐng)?bào)科技部原黨支部書記,因心臟病突發(fā),于20xx年10月4日在北京逝世,享年62歲。

  ④杜甫(712--770),字子美,是中國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,他的詩(shī)深刻地反映了唐朝由興盛走向衰亡時(shí)期的社會(huì)面貌,具有豐富的社會(huì)內(nèi)容,鮮明的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈的政治傾向。他的詩(shī)激蕩著熱愛祖國(guó)、熱愛人民的熾烈情感和不惜自我犧牲的崇高精神,因此被后人公認(rèn)為”詩(shī)史”,詩(shī)人被尊稱為”詩(shī)圣”。

 、荻拍(803-852),字牧之,京兆萬年(今陜西西安)人,宰相杜佑之孫。太和二年進(jìn)士,曾為江西觀察使和宣歙觀察使及劍南節(jié)度使牛僧孺的幕僚。歷任監(jiān)察御史,黃、池、睦諸州刺史,后入為司勛員外郎,終中書舍人。詩(shī)豪爽清麗,自成風(fēng)格,人稱”小杜”。又與李商隱齊名,并稱”小李杜”。

 、揸懹危1125-1210),字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今浙江省紹興市)人。南宋愛國(guó)詩(shī)人。父親陸宰是個(gè)具有愛國(guó)思想的知識(shí)分子。家庭的`教育,使陸游從小就樹立了憂國(guó)憂民的思想和殺敵報(bào)國(guó)的壯志。他自幼好學(xué)不倦,”年十二能詩(shī)文”,他還學(xué)劍,鉆研兵書。二十五歲左右,向具有愛國(guó)思想的詩(shī)人曾幾學(xué)詩(shī),受益不淺,從此確定了他的詩(shī)歌創(chuàng)作的愛國(guó)主義基調(diào)。

 、呶奶煜(1236-1283), 原名云孫, 字宋瑞, 又字履善, 號(hào)文山。 吉州廬陵(今吉安縣)人。 南宋杰出的民族英雄和愛國(guó)詩(shī)人。 寶佑四年(1256)年進(jìn)士第一, 因父喪未受官職。 于1283年從容就義, 年僅47歲。 文天祥創(chuàng)作了大量的詩(shī)、詞和散文作品。 其中詩(shī)作達(dá)百余首, 成就很高。 有《文山先生全集》。 其中有《過零丁洋》、《正氣歌》等千古絕唱。

  5.古詩(shī)詞鑒賞

  夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。(陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》) 〔鑒賞〕

  這兩句詩(shī),寫夢(mèng)境。與詩(shī)人那些通篇記夢(mèng)的詩(shī)作有別,此詩(shī)寫夢(mèng)境也獨(dú)樹一幟。全詩(shī)由夢(mèng)因引出”鐵馬冰河”的夢(mèng)境之后便戛然而止,給人留下更多聯(lián)想、想象的空間。人們盡可以據(jù)此夢(mèng)境展開豐富的想象,具體想象詩(shī)人當(dāng)年是如何身披鐵甲,手持兵器,騎那披著鐵甲的戰(zhàn)馬馳騁沙場(chǎng)、英勇殺敵,作此詩(shī)時(shí)他又是如何夢(mèng)繞神牽”九州同”的。

  人生自古誰無死,留取丹心照汗青。(天祥 《過零丁洋》) 〔鑒賞〕

  原詩(shī)的零丁洋:珠江口的海面。起一經(jīng):指本詩(shī)作者精通一種經(jīng)書,經(jīng)過考試(文天祥二十歲時(shí)考取狀元)出來做官。干戈:古代兵器,這里指戰(zhàn)爭(zhēng)。

  全句是說:在慘淡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中過了四個(gè)年頭。”山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍!边@兩句是說:山河破碎得像柳絮被風(fēng)吹散一樣;自己一生在動(dòng)蕩不安中,像被雨打的水上浮萍一樣;炭譃涸诮魅f安縣,是贛江十八個(gè)險(xiǎn)灘之一。文天祥在江西被元軍打敗,曾從惶恐灘撤退到福建!被炭譃╊^說惶恐”,這句的”說惶恐”,是指山河破碎,身世浮沉之嘆,非指害怕敵人。零丁洋里嘆零。何奶煜楸辉姺敽螅诙觐^被迫隨船去宋帝咼,船過零丁洋。這句中的”說零丁”,是指感到自身孤苦。汗青:史冊(cè)。照汗青:光耀史冊(cè)。

  文天祥抗元不幸被俘,漢奸張弘范當(dāng)元軍元帥,一再逼迫他寫信招降正在海上抗戰(zhàn)的宋軍統(tǒng)帥張世杰;文天祥就拿這首詩(shī)給他看。(人生自古誰無死,留取丹心照汗青)兩句,義正辭嚴(yán),表現(xiàn)了文天祥視死如歸的民族氣節(jié),在中國(guó)的史冊(cè)上,寫下了光輝的一頁(yè);而文天祥那種忠貞不貳的偉大情操,更是使他得以名垂千古,留芳萬世。

 。叮聦懷菥

  例句:改了國(guó)籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。

  仿句:改了 ,而且 。

  7.語文實(shí)踐活動(dòng)指南

  本單元安排的語文實(shí)踐活動(dòng)是”開展一次愛國(guó)主義教育活動(dòng)”。本次語文實(shí)踐活動(dòng),旨在使學(xué)生在閱讀感受本單元五篇文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步從整體上了解愛國(guó)、認(rèn)識(shí)愛國(guó)、從而真正地學(xué)會(huì)愛國(guó)。

  8活動(dòng)步驟:

  (1)了解信息,收集有關(guān)背景資料。

  (2)小組討論,制訂”愛國(guó)主義教育活動(dòng)計(jì)劃”,落實(shí)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及安排。

 。3)仔細(xì)參觀,摘抄重要的文字資料;認(rèn)真聽取介紹或報(bào)告。

  (4)訪問與基地相關(guān)的人員,進(jìn)一步搜集相關(guān)資料。

 。5)整理資料,寫出活動(dòng)過程中自己最深刻的感受。

 。6)以班級(jí)為單位,舉辦”祖國(guó)母親,我愛你”專題匯報(bào)會(huì)

  (7)就專題匯報(bào)會(huì)的情況,寫一篇通訊,在校內(nèi)外有關(guān)媒體上報(bào)道。

  (8)學(xué)習(xí)、活動(dòng)反思

語文教案 篇6

  一、導(dǎo)入

  初中時(shí)我們學(xué)過“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩(shī),詩(shī)作想象奇異,奔放豪邁,富有浪漫主義色彩,熱切盼望新興社會(huì)力量出現(xiàn),一掃死氣沉沉的政治局面,這首詩(shī)的作者就是近代杰出的思想家,文學(xué)家龔自珍。今天,我們來學(xué)習(xí)龔自珍的.一篇小品文《病梅館記》

  二、作家作品

  略

  三、解題

  從題目字面上看,本文寫作對(duì)象是“梅”,落筆重點(diǎn)在“病”字上,引起讀者深思。作者采用象征手法,托物言志,以梅議政,含意雋象。

  四、整體感知

  1.教師范讀正音

  欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)

  鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)

  2.學(xué)生對(duì)照原文書下注釋,疏通文意。

  第1段:剖析產(chǎn)生病梅原因。

  第2段:表明自己病梅的行動(dòng)和決心。

  第3段:抒寫自己辟館病梅的苦心。

  3.學(xué)生齊讀課文,深入體會(huì)。

  4.找出文中所用比喻,進(jìn)行分析。

  梅花:人才。

  斫其正:對(duì)正直人才進(jìn)行摧殘。

  刪其密:大批人才遭到壓抑。

  夭其稚枝:新生力量被扼殺。

  鋤其直:忠負(fù)之士受扼殺,迫害。

  五、布置作業(yè)

  1.課后練習(xí)二、三。

語文教案 篇7

  教學(xué)目的

  1、了解作者并認(rèn)識(shí)其對(duì)清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強(qiáng)烈愿望。

  2、理解文言詞語“以”、“則”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“順”。

  3、理解本文內(nèi)容,體會(huì)其“托物言志”的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解文言詞語,疏通文句,理解“托物言志”的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解詞語和文章的寓意。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  清代著名的思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級(jí)改良主義的先驅(qū)者龔自珍有一首詩(shī)幾乎人人能背誦,這就是《己亥雜詩(shī)》。大家能不能齊聲背一背這首詩(shī)?

  龔自珍為什么會(huì)發(fā)出這樣的哀痛和吶喊?因?yàn)槠惹幸蟾牧嫉凝徸哉鋵?duì)政治腐敗的清朝封建統(tǒng)治者禁錮思想、扼殺人才的現(xiàn)實(shí)極其不滿。正如他在《乙丙之際著議第九》里所說:“才士與才民出,則百不才督之、縛之以至于戮之。”“戮其能憂心,能憤心,能思慮心,能作為心,能有廉恥心,能無渣滓心!币痪湓,就是扼殺憂國(guó)憂民之心,扼殺禮義廉恥之心,扼殺改革發(fā)展之心。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí),龔自珍寫了一篇藝術(shù)性很強(qiáng)的小品文,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《病梅館記》。

  (板書:病梅館記)

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、解題

  [教法]教師引導(dǎo)學(xué)生了解作者、作品和題目。

  [要求]學(xué)生明確以下五點(diǎn):

 、僮髡叩纳涑宕笃。

  ②作者的姓名字號(hào)——龔自珍,字(s)人,號(hào)定(n)。

 、蹖(duì)作者的定評(píng)——思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級(jí)改良主義先驅(qū)。

  ④作者的作品和文集——《龔自珍全集》。

  ⑤題目——“記”標(biāo)明文體是小品文或隨筆。

  2、預(yù)讀

  [教法]兩名學(xué)生一人讀前一段,一人讀后一段,要朗讀。

  [要求]兩名學(xué)生讀的同時(shí),其他學(xué)生看課文,并用鉛筆劃出自己不懂的詞、句。

  3、釋譯

  [教法]①采用學(xué)生提疑,學(xué)生解疑的'方法解決課文中學(xué)生不懂的一些問題。

 、诶蠋熖嵋刹⒁龑(dǎo)學(xué)生解釋、翻譯、理解一些語句。

 、廴氖枥硗戤吅螅瑢W(xué)生齊讀課文一遍。

  [要求]重點(diǎn)弄清以下內(nèi)容。

 。1)結(jié)合句子理解“以”、“則”、“之”、“其”四個(gè)虛詞。

 。2)結(jié)合句子理解“夭”、“病”、“泣”、“順”四個(gè)活用的實(shí)詞。

 。3)結(jié)合課文釋譯以下九個(gè)句子:

 、倜芬郧鸀槊溃眲t無姿

 、谖纯擅髟t大號(hào)以繩天下之梅也

  ③不可以使天下之民斫直,刪密,鋤正,以夭梅病梅為業(yè)以求錢也

  ④梅之欹之疏之曲,又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也

 、蓓狡湔,養(yǎng)其旁條

 、藜绕

 、呖v之順之,毀其盆,悉埋于地,解其棕縛;以五年為期,必復(fù)之全之

 、嘤璞痉俏娜水嬍浚适茉崊,辟病梅之館以貯之

 、岚驳檬褂瓒嘞救,又多閑田,以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅,窮予生之光陰以療梅也哉

  4、理解

  [教法]設(shè)疑提問,啟發(fā)談話為主。

  [要求]①逐段理解文章的表層內(nèi)容。

  ②在《己亥雜詩(shī)》與課文的對(duì)比中理解文章的深刻內(nèi)涵。

  【設(shè)問1】課文第一段中有一句話這樣說:“文人畫士之禍之烈至此哉!”這里的“此”指代什么內(nèi)容?請(qǐng)用課文原句回答。

  ——“而江浙之梅皆病!

  [按]學(xué)生如不能準(zhǔn)確回答,教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)此句前冒號(hào)的作用,并明確:冒號(hào)表示對(duì)上文的總結(jié),說明文人畫士的“孤癖之隱”所造成的惡果是“鬻梅者”以“斫其正,養(yǎng)其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣”來賺大錢,而這種摧殘梅花的惡劣行徑,就必然導(dǎo)致了“江浙之梅皆病”的惡果。

 。ò鍟喉金B(yǎng)刪夭鋤遏)

  【設(shè)問2】為什么有人會(huì)將文人畫士的“孤癖之隱明告鬻梅者”讓其賺大錢呢?文人畫士的“孤癖之隱”是什么?請(qǐng)作最簡(jiǎn)要的回答。

  ——因?yàn)?/p>

  文人畫士喜歡“夭梅病梅”卻不敢“明詔大號(hào)”地用此時(shí)尚去“繩”天下之梅,而“蠢蠢求錢之民”卻不能想到這一點(diǎn)。文人畫士的“孤癖之隱”概括起來就是:以“夭梅病梅”為時(shí)尚,并想以此來“繩”天下之梅,而“蠢蠢求錢之民”卻不能想到這一點(diǎn)。文人畫士的“孤癖之隱”概括起來就是:以“夭梅病梅”為時(shí)尚,并想以此來“繩”天下之梅。

 。ò鍟豪K夭。

  [按]此句旨在引導(dǎo)學(xué)生理解“此文人畫士……以其智力為也”兩句意思,教師在引導(dǎo)學(xué)生作答的同時(shí),讓學(xué)生明確:“江浙之梅皆病”惡果的產(chǎn)生是由于“鬻梅者”制造病梅“以求重價(jià)”的行為所致,而“鬻梅者”制造病梅的原因則是由于文人畫士的偏嗜病梅——這就是病梅產(chǎn)生的社會(huì)根源。

  【設(shè)問3】“文人畫士心知其意”中的“其意”怎么理解?文中有沒有具體的內(nèi)容?

  ——它的,它們的。文中有具體的內(nèi)容,如:“或曰:……密則無態(tài)!

  “或”字怎么解釋?誰能對(duì)此作大膽的推測(cè)?

  ——有的人?赡苁且话闳耍部赡苁蔷痈呶徽,甚至是統(tǒng)治者。不然何以使文人畫士“心知其意”并以之為尚?

  [按]通過此問必須啟發(fā)學(xué)生明確:封建統(tǒng)治者的品梅標(biāo)準(zhǔn)或說是“孤癖之隱才是產(chǎn)生江浙之梅皆病”的根本原因。顯見,作者的影射對(duì)象之所在。

  【設(shè)問4】面對(duì)“江浙之梅皆病”的社會(huì)現(xiàn)象,作者的表現(xiàn)是什么?請(qǐng)用三個(gè)字來概括,看誰說的準(zhǔn)確?

  ——泣療貯(板書)

  [按]此問學(xué)生如不能準(zhǔn)確回答,教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨析篩選的方法選出上述三個(gè)字,并明確:此三字乃作者同情梅、療救梅、保護(hù)梅的行動(dòng)和決心,其行其志令人稱許。

  從文中看,作者療梅的具體辦法是什么?

  ——縱、順、毀、解、復(fù)、全(板書)

  【設(shè)問5】縱觀全文,我們可以看出文章是從哪兩個(gè)方面來記病梅館的?

  ——一是社會(huì)方面對(duì)梅的摧殘、扭曲;一是作者對(duì)梅的哀痛、療救。這正是全文的基本內(nèi)容。(板書:社會(huì)作者)

  【設(shè)問6】作者僅僅是為寫梅而寫梅的嗎?

  ——以梅喻人,托物言志(板書)

  [按]此問旨在理解文章的深刻內(nèi)涵。教師可引導(dǎo)學(xué)生明確:文中梅的遭遇正是清朝封建專制統(tǒng)治下人才的遭遇;作者對(duì)梅的態(tài)度,正是作者對(duì)人才的態(tài)度;作者對(duì)造成梅的病態(tài)的痛斥,正是作者對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)摧殘人才、扼殺人才罪行的痛斥;作者要求恢復(fù)梅的本性,保全梅的自然健康形態(tài),正是作者要求個(gè)性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。

  【設(shè)問7】正因?yàn)樽髡咭悦酚魅,托物言志,所以文中?duì)梅的感情實(shí)際上是對(duì)人的感情,在“記”的同時(shí),又有飽含感情的抒情性句子,請(qǐng)找出來。

  ——①“文人畫士之禍之烈至此哉!”

 、凇皢韬!安得使予多暇日,又多閑田,以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅,窮予生之光陰以療梅也哉!”

  [按]讀此兩句意在體會(huì)抒情句的特點(diǎn),并由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到作者的《己亥雜詩(shī)》,并在課堂上吟誦該詩(shī):“九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀!我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。”最后教師強(qiáng)調(diào):課文和詩(shī)表達(dá)了相近的主題,這就是作者對(duì)清朝統(tǒng)治者殘酷摧殘壓抑人才的憤慨痛恨之情和迫切要求改良的強(qiáng)烈愿望。

  三、課堂小結(jié)

  這一節(jié)我們通過課文的學(xué)習(xí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)了四個(gè)虛詞、四個(gè)實(shí)詞,理解了本文“以梅喻人”“托物言志”的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)了一種讀書方法,這就是我的在第一段的學(xué)習(xí)中所采用的“執(zhí)果索因”閱讀法,希望大家下去能逐漸地掌握它,運(yùn)用它。

  四、布置作業(yè)

  1、熟讀課文,并將本課所學(xué)的虛詞、實(shí)詞整理在筆記本上。

  2、思考并完成課后一、二、三各題。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知4個(gè)生字,認(rèn)知一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“俺”的話。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,說說自身以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì),樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)同學(xué)理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。

  教學(xué)方法:自瀆自悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、讓同學(xué)課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。

  2、教師制作課件。

  課時(shí)布置:1課時(shí)。

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入

  同學(xué)們,一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)俺們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí),總會(huì)遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天俺們就一同走入14課,讓俺們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!

  板書課題。

  二、自讀課文,整體感知

  同學(xué)自學(xué),用自身喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?

  1、這篇課文主要講了什么?

  2、同學(xué)自認(rèn)生字,相互交流。從讀音上看:黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個(gè)多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

  3、同學(xué)之間交流對(duì)詞語的理解。

  星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。

  環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。

  大喜過望:望:希望。所得超越了原來的期望,因而特別高興。

  心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。

  貨輪:運(yùn)輸貨物的輪船。

  挑撥:搬弄是非,引起糾紛。

  布樣:裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

  絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來不時(shí),前后相繼。形容過往的人或車輛連接不時(shí)。

  三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

  1、師:通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪局部?jī)?nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

  生自由發(fā)言。

  2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。

  教師出示自學(xué)提綱:

  1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

  2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

  3)讀一讀,把你心中的'感受說出來。

  同學(xué)按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。

  四、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子

  1、交流自讀疑難

  師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?

  生匯報(bào),師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)所提出的問題:

  ①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

  交流體會(huì):(這是父親帶孩子登上教堂塔頂后對(duì)孩子說的話。前一句,是父親設(shè)法讓孩子看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)

  聯(lián)系實(shí)際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?

 、诎炒笙策^望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

  此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

 。ㄟ@句話寫出了“俺”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“俺”的夢(mèng)想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“俺”決定大膽一試,沒想到一舉勝利。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“俺”大喜過望)

 、勰嵌湫腋5脑仆蝗幌Я,俺只好無精打采地與她告辭。

  作者為什么而煩惱?用心讀讀作者的心情。

 。ㄕ(dāng)勝利像一朵云一樣幸福地向“俺”飄來──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí),維黛安太太告訴“俺”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了!按笙策^望”之后的失望,特別讓人沮喪)

  ④從此,一條時(shí)裝的河流,源源不時(shí)地從俺的時(shí)裝店里流了出來。

  讀讀這句子,說說好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?

  (這句話寫出了“俺”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大勝利。河流,水量充盈,源源不時(shí);時(shí)裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外,還隨同著的是勝利的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條)

  ⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,說說“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。

  (條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不時(shí)探索中逐步接近目標(biāo),走向勝利的)

  五、拓展實(shí)踐

 。1)假如時(shí)光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年,這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上,勝利人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢?

  (2)假如你就是那位失敗者,聽了同學(xué)的鼓勵(lì),你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢?

  六、拓展總結(jié)

  同學(xué)們說得真好!這節(jié)課俺們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話,給俺們的人生上了很好的一課,相信同學(xué)們將感悟終身。勝利是一種態(tài)度,只要帶著希望動(dòng)身,勝利就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以協(xié)助人克服許多困難,當(dāng)再一次突破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

  七、嘗試運(yùn)用

  1、嘗試練筆。

  師:學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自身說,請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學(xué)情。

  2、班級(jí)交流。演讀課文。

語文教案 篇9

  教材分析:

  《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章,告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言,就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好“這樣一個(gè)道理。為了說明這個(gè)道理,課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》,用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言,說明“禮到人心暖,無禮討人嫌“;第二個(gè)例子來自于生活,用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事,說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁“;第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事,用周總理安慰理發(fā)師的事,說明“文雅、和氣、寬容的語言,不但溝通了人們的心靈,而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)“。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。

  4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個(gè)生動(dòng)的事例,從中明白禮貌待人,使用禮貌語言的好處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,漫談禮貌。

  1、同學(xué)們,上課之前,你們有什么問題想我嗎?你還知道有哪些禮貌用語?我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國(guó),禮儀之邦”。禮貌待人,使用禮貌語言,有怎樣的好處呢,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。(板書:談禮貌)

  2、讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,不理解的詞語可以借助工具書或同桌相互交流。

  2、出示五個(gè)生字,指生帶讀,你已經(jīng)記住了哪個(gè)字?怎么記的?會(huì)記還要會(huì)寫,觀察田字格,描紅,你覺得哪個(gè)字最難寫,范寫,學(xué)生寫。

  3、交流不理解的詞語

  4、指名分節(jié)讀課文。

  5、獲取信息的能力是學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn),通過讀課文,你獲取了哪些信息,這些都是作者的觀點(diǎn),為了說明這些觀點(diǎn),作者舉了三個(gè)事例,用自己的話說說哪三個(gè)故事,最后作者又總結(jié)了觀點(diǎn),這就是我們這篇文章的結(jié)構(gòu),你想到了我們以前說過的哪篇文章,這些就是說理文

  三、精讀故事,感悟禮貌

  1、課文用3個(gè)小故事來說明講禮貌的好處,我們先來談?wù)劦谝粋(gè)故事。

  2、牛皋、岳飛分別是怎樣問路的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第二自然段,動(dòng)筆畫一畫,畫好之后讀一讀,思考:通過朗讀,你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的牛皋和一個(gè)怎樣的岳飛?

  3、感悟牛皋的粗暴無禮

 。1)指名讀牛皋問路的內(nèi)容。

 。2)你看到了一個(gè)怎樣的牛皋?是從哪兒體會(huì)到的?

 。3)你能通過朗讀表現(xiàn)牛皋的無禮嗎?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“吼”讀好牛皋的語言)

  4、體會(huì)岳飛的彬彬有禮

 。1)指名讀岳飛問路部分的內(nèi)容。

 。2)從這些文字中,我們看到了一個(gè)怎樣的岳飛?是從哪兒看出來的`呢?(動(dòng)作謙遜,言語文雅)

  (3)指導(dǎo)朗讀:帶著感受,加上動(dòng)作讀一讀,感受岳飛的彬彬有禮。

  5、找三位同學(xué)上臺(tái)表演,分別扮演牛皋、岳飛和老人。

  6、小結(jié):同樣是問路,牛皋和岳飛采用了不同的方式,就有了截然不同的結(jié)果,這正如俗語所說——(板書)禮到人心暖,無禮討人嫌。作者用這樣一個(gè)事例說明在請(qǐng)別人幫忙的時(shí)候,應(yīng)該講禮貌,因?yàn)椤Y到人心暖,無禮討人嫌。作者還給我們舉了哪兩個(gè)事例呢?又說明了什么道理呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、總結(jié)全文,拓展升華

  1、看板書總結(jié)

  2、說一說,你認(rèn)為什么是禮貌?

  禮貌到底是什么呢?禮貌其實(shí)很簡(jiǎn)單,

  禮貌是在課堂上,當(dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí),你能夠?qū)P膬A聽。

  禮貌是當(dāng)別人的發(fā)言不盡人意的時(shí)候,你能夠不嘲笑別人或拿別人的發(fā)言開玩笑。

  禮貌是當(dāng)你贏了,你能夠不炫耀;當(dāng)你輸了,你仍然能夠微笑著為贏者送去掌聲。

  禮貌是當(dāng)老師在批評(píng)一名同學(xué)時(shí),你裝作視而不見,而不是盯著那個(gè)同學(xué)看。

  禮貌是有人掉了東西,你幫助他撿起來。也許他們距離物品比你近,但出于禮貌,你還是要做出彎腰去撿的姿勢(shì)。

  禮貌通過你的一言一行來表現(xiàn),

  禮貌在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中得以彰顯,

  它是這樣簡(jiǎn)單,

  就在你我他的不經(jīng)意間……

  這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇議論文,懂得了禮貌的重要性,希望同學(xué)們都要做到講禮貌,讓別人都喜歡你,愿你擁有更多的朋友,能夠和別人友好和諧的相處。

  板書設(shè)計(jì):

  19 談禮貌

  話題:禮貌待人,使用禮貌語言是傳統(tǒng)

 。1)問路(古人) 和氣 得到幫助

  例證

  (2)踩裙(今人) 道歉 減少矛盾

  (3)刮臉(偉人) 寬容 提高修養(yǎng)

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生學(xué)會(huì)3種查字典的方法.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣,學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩

  2.通過背誦積累名言,教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重他人,與他人友好相處,通過關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣

  3.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性,更好的積累語文知識(shí)

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣.學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩

  2.積累有關(guān)尊重他人的名言

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一.聽

  激趣導(dǎo)入

  二.練

  1.查字典

  A 4人一組合作完成"練"中第一題

  B.交流總結(jié)不同情況下如何選用合適的查字方法

  2.給詞語分類

  A.小黑板出示詞語自己讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

  B.小組合作,先查字典弄清楚這些詞語的意思,再按要求分兩類寫在書上

  C.讓學(xué)生知道都是"自"打頭的.詞語,意思卻不同,感情色彩有褒貶之分

  3.小結(jié)

  三.背

  1.找學(xué)生讀名言

  2.熟讀成誦

  3.交流課前搜集的相關(guān)名言

  四.讀

  1.誰知道有關(guān)諸葛亮的故事,給大家講講

  2.自由讀一讀"知識(shí)窗"

  五.議

  1.小組內(nèi)交流當(dāng)前人們最關(guān)注的事情

  2.全班交流,表達(dá)觀點(diǎn).

  六.總結(jié)

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