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語文教案

時間:2025-01-30 08:25:05 語文教案 我要投稿

語文教案(錦集6篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案(錦集6篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、朗讀課文,讀懂課文。了解《女媧補(bǔ)天》這一神話故事。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

  3、學(xué)習(xí)女媧不畏艱辛為人類造福、無私奉獻(xiàn)的美好心靈。

  4、通過閱讀課文,體會到古代神話故事所表現(xiàn)出來的美。

  教學(xué)重點難點:

  理解課文內(nèi)容,體會女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈。

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  我國古代勞動人民勤勞、有指揮,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出了一個個離奇的神的形象,女媧就是其中一個。(板書女媧。)傳說中的女媧長著蛇的嬸子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險,不停地工作,為人類造福,創(chuàng)造出了一個個美麗的'故事。

  二、整體感知課文。

  1、出示自學(xué)提示。

 。1) 自由讀課文,思考課文寫了一件什么事情。

 。2) 有弄不懂的地方做好標(biāo)記。準(zhǔn)備提出。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、指讀課文,糾正字音。課文些了一件什么事。

  2、說出使你受感動的地方。

  說說你為什么受到感動?能把你這部分內(nèi)容讀一讀嗎?

  3、質(zhì)疑。

  四、總結(jié)。

  1、學(xué)了課文,女媧的哪一點精神打動了你?(不顧艱險為民造福)由此,你想到了什么人?你想說些什么?

  2、朗讀全文。

  板書設(shè)計:

  20 女媧補(bǔ)天

  找雨神

  造了船 不畏艱險,造福人類

  找五彩石冶煉補(bǔ)天

語文教案 篇2

  一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

 、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。

 、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。

  二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

  1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?

  2、解決問題:

  學(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。

  交流。并讀出相關(guān)的句子。

  1)爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

  為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

  為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

  你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

  2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

  玲玲想了想,她會想什么?

  她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

  “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?

  3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事!

  這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動腦筋)

  3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (要求:爸爸的'話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

  4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

  5、分角色朗讀課文,深化理解。

  三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

  1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?

  (教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。

  2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

  四、做一做:完成課后練習(xí)

  好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

語文教案 篇3

  內(nèi)容預(yù)覽:

  現(xiàn)代文閱讀總復(fù)習(xí)(24-35課時)

 。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式

  中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外,記敘類文章是初一階段的重點,也是中考的重點,命題側(cè)重考查對文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。

 。ǘ 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法

  1、基本要領(lǐng): 整體把握,順藤摘瓜

  2、步驟:(讀文章共兩遍)

  第一遍:先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可;[宜快]

  第二遍:再結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的段、句,深入理解文章,

  找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢,并回讀檢查]

 。ㄈ┱莆粘R婎}的解題技巧和注意事項:

  ①積累運(yùn)用部分一般考查字詞的注音、解釋,成語和名言警句的背記運(yùn)用,此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識,對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境(上下文)揣摩分析。

 、趩栔甘敬~這、那所指內(nèi)容:多從代詞前面文字中找答案。

 、蹎栒Z句、語段的.作用: (要從兩方面考慮)

  一從結(jié)構(gòu)上,常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用;

  二從內(nèi)容上,常有A開篇點題,B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨(畫龍點睛)等作用。

  ④問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式: 注意總分式(A總分、B分總、C總分總); 層進(jìn)式;并列式。

 、輪栁恼戮索:注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

 、迒栁亩未笠猓赫抑行木,注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意: 本段(概括或具體)寫了誰--干什么。 (或什么--怎么樣)

 、邌栒Z句含義:要從文章主旨中心去分析,表述要準(zhǔn)確、通順。

 、鄦栁恼聦懽魈厣嚎蓮奈恼逻x材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮。

  ⑨問閱讀后的體會見解:要注意觀點正確、健康,注意言之有理。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:了解黃河演變的過程和變化的原因,了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。

  過程與方法:多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。

  情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。

  教學(xué)重點:了解黃河近20xx年變化的過程和變化的原因,教育學(xué)生要從身邊的小事做起,從我做起保護(hù)環(huán)境,否則會受到大自然的懲罰。

  教具準(zhǔn)備:黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。

  1、導(dǎo)入:黃河是我國的第二大河,是中華民族的搖籃,它的位置在哪里呢?課件出示地圖,讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對黃河有個初步的認(rèn)識)

  2、檢查預(yù)習(xí)情況。

  (1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)

  (2)預(yù)習(xí)課文,你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)

  二、各自讀文,感知課文大意。

  1、各自讀文,在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。

  2、指名朗讀課文,其他同學(xué)當(dāng)“小老師”,讀后進(jìn)行評價。

  3、學(xué)生質(zhì)疑提問,教師注意歸納學(xué)生提出的問題——黃河發(fā)生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?

  3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片,再請學(xué)生讀第三自然段,教師給與朗讀上的指導(dǎo)。

  4、出示視頻,黃河流域的近況?戳艘曨l后,你有什么感受,和你周圍的同學(xué)說說,師巡視指導(dǎo)。

  三、圍繞幾個主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

  1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段,邊讀邊思考以下問題:

  (1)具體說出黃河變化兩方面的原因。

  (2)這兩個原因有聯(lián)系嗎?

  (3)如果不制止,后果會怎樣?

  2、小組合作學(xué)習(xí),填在括號里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))

  黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案

  3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的',師完成部分板書)

  4、請學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)

  5、師:從這篇課文中,你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?

  6、拓展延伸:

  (1)結(jié)合你的生活說說,你知道有哪些破壞環(huán)境的行為,針對這種行為我們應(yīng)怎么辦?

  (2)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會的一個很重要的話題,想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性?(《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……)

  7、作業(yè)。

  (1)讀課文,摘抄課文中的好詞、好句子。

  (2)小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報,看看哪組同學(xué)做得。

  板書設(shè)計:

  10、黃河是怎樣變化的

  以前——“搖籃”

  現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類破壞)

  治理

語文教案 篇5

  教學(xué)設(shè)想

  這是一篇記敘性散文,采用象征手法,通過對白楊樹。的贊美,歌頌了華北抗日軍民堅強(qiáng)不屈的品質(zhì)。本文抒情成分較濃,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,特別要加強(qiáng)感情朗讀。描寫白楊樹的形象、性格,以及揭示其象征意義的段落(第5——8段),應(yīng)作為教學(xué)的重點。在教學(xué)安排上,可先突破重點,然后再分析描寫黃土高原以及最后與楠木對比的作用。

  課時安排

  2課時。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、設(shè)境激情,導(dǎo)入新課

  有關(guān)內(nèi)容請參照“教學(xué)設(shè)計(A)”。

  二、粗讀全文。初步解決以下問題

  1.解決部分字詞的讀音,疏通閱讀障礙。

  無邊無垠(yín)

  坦蕩如砥(dǐ)

  懨懨欲睡yānyān)

  虬枝(qiú)

  婆娑(suō)

  秀(頎qí)

  2.本文勾勒出了幾幅圖?請劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。

  明確:全文共勾勒、描繪了四幅圖:高原風(fēng)景圖、白楊遠(yuǎn)視圖、白楊特定圖、物人聯(lián)想圖(敵后抗戰(zhàn)圖),每一幅圖都有詩情畫意在其中。

  全文可以分為五個部分:第一部分(第1段):直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。

  第二部分(第2——4段):描寫黃土高原的景色,交代白楊樹生長的自然環(huán)境。

  第三部分(第5—6段):具體描繪白楊樹的形象和性格,突出它的不平凡。

  第四部分(第7—8段):揭示了白楊樹的象征意義,點明了文章的主題。

  第五部分(第9段):以白楊樹與楠木對比,表達(dá)鮮明的愛憎,再次贊美白楊樹。

  通過上述劃分主要是引導(dǎo)學(xué)生理解清楚全文的脈絡(luò)。

  三、品讀課文,思考以下問題

  1.文章的標(biāo)題為“白楊禮贊”,細(xì)讀全文,看看全文有哪些句子和段落是直接對“白楊”進(jìn)行“禮贊”的。

  要求學(xué)生迅速默讀全文,用筆在書上劃出相關(guān)的句子和段落,然后由學(xué)生回答,相互補(bǔ)充,教師小結(jié)。明確:

  第1段:白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹!

  第4段:那就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而實在是不平凡的一種樹。

  第6段:這就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而決不是平凡的樹。

  第8段:我贊美白楊樹,就因為……

  第9段:……我要高聲贊美白楊樹!

  2。作者為什么要多次反復(fù)贊美白楊樹呢?用課文中的原句加以回答。

  明確;第8段告訴我們贊美白楊樹的原因:

  我贊美白楊樹,就因為它不但象征了北方的農(nóng)民,尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng),力求上進(jìn)的精神。

  3。白楊樹是生長在怎樣的環(huán)境中?作者為什么要描述白楊樹生長的環(huán)境呢?

  4.白楊樹外形的總特征是什么?作者是從哪些方面進(jìn)行具體描寫來突出白楊樹的總特征的?

  明確:作者描繪白楊樹的總特征是:力爭上游,倔強(qiáng)挺立。

  作者從干、枝、葉、皮等四個方面來刻畫白楊樹的外形的。

  5.作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中?又是如何揭示白楊樹的象征意義的?

  可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第7、8段,四人一組展開討論,積極質(zhì)疑,以加深對重點和難點的理解。

  討論后明確:作者采用先抑后揚(yáng)的手法將白楊樹和其他樹種進(jìn)行對比。指出白楊樹不是“樹中的好女子”,卻是“樹中的偉丈夫”。作者列舉了七個褒義詞熱情地贊揚(yáng)了白楊樹的品格、氣質(zhì):“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅強(qiáng)不屈”“挺拔”,實際上這正是抗日軍民的品格和精神的`藝術(shù)寫照。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來,由此及彼,就是借物詠人的寫法。

  注意,在文章第7段,完成了由樹一人的轉(zhuǎn)化,第8段則直接把“白楊樹”與“北方農(nóng)民”兩個相似的地方突出來,此外又用兩個“象征”,畫龍點睛地點明了白楊樹的象征意義。

  6.在文章最后,作者將白楊樹與楠木進(jìn)行比較,用意何在?

  四、布置作業(yè)

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、理解白楊樹的象征意義

  1.了解什么是象征手法。

  對于這個概念,教師不宜作詳細(xì)的分析介紹,只要點到為止即可,讓學(xué)生大致明了象征手法的基本意義,關(guān)鍵是讓學(xué)生在實踐運(yùn)用中體會到“象征”是什么,如何運(yùn)用象征手法。

  2.學(xué)生朗讀第7段。思考:

  (1)作者在文章中反復(fù)贊美白楊樹,這樣做的目的究竟何在?

  (2)在第7段中,作者運(yùn)用了哪些詞語來贊美白楊樹?

  (3)文章是如何由樹聯(lián)想到人的?這樹和人有什么相似點?請引用課文中的內(nèi)容回答。

  (4)這一部分中連用了四個反問句,這一組反問句的意思是怎么逐步加深的?這組反問句有什么作用?

  明確:這組反問句主要是一步步地深入揭示白楊樹的象征意義。這組排比反問句,結(jié)構(gòu)相似而有所變化,內(nèi)容相近而不斷深化,清楚地表明本文歌頌和贊美的真正對象是“今天在華北平原縱橫決蕩,用血寫出新中國歷史”的中國共產(chǎn)黨和抗日軍民。至此,作者反復(fù)贊美白楊樹的目的基本明確,白楊樹的象征意義也清楚明確。學(xué)生朗讀第8、9段。思考:

  (1)第八段去掉是否可行?請說明你的理由。

  (2)文章中的“楠木”象征什么?作者將白楊樹與楠木對比,目的何在?

  (3)文章的結(jié)尾再次贊美白楊樹,這已經(jīng)是第五次贊美了,你覺得這樣反復(fù)贊美是否累贅?

  以上問題可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見。有關(guān)答案請參看“教學(xué)設(shè)計(A)”。

  二、學(xué)生再次自由朗讀課文,總結(jié)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容

  三、學(xué)習(xí)遷移

  請閱讀下面的散文,將之與課文比較,回答文后問題。

  白楊

  袁鷹

  火車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限也并不那么分得清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?

  那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘,從窗口就飛快地閃過一個高大秀拔的身影。

  一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

  “爸爸,”他的大孩子搖著他的腿,“你看那樹多高!”

  爸爸并沒有從沉思中回過頭來,倒是旁邊的妹妹插嘴了:

  “不,那不是樹,那是大傘!

  “哪有這么大的傘?”

  “你看它多直!”妹妹分辯著。

  “它是樹,不是傘!”哥哥肯定地說。

  小小爭論,才把爸爸的思路引過來,他慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^。

  “這不是傘,這是白楊樹!

  哥哥還不滿足:“為什么它這么直,長得這么大?”

  爸爸的微笑停止了,換上了嚴(yán)肅的神色。他想了一會,就告訴兒子和小女兒:這白楊樹從來就是這么直,這么高大。哪兒需要它,它很快就在那兒生根、發(fā)芽、長出枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遭到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強(qiáng),不軟弱,也不動搖。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹么?不是的,他也在表白著自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。他們只曉得爸爸在新疆工作,是下放到那兒去的;媽媽也在新疆工作,也是下放到那兒去的。他們只曉得爸爸這回到奶奶這里來接他們,到新疆去念小學(xué),將來再念中學(xué)。他們只曉得新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,坐幾天火車,還再坐幾天汽車,F(xiàn)在呢,孩子們多了一點知識:在通向新疆的路上,有許許多多白楊樹。這兒需要它們,它們就在這幾生根了。而它們不管到哪里,總是那么直,那么高大。爸爸一手摟著一個孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因為他看見在火車前進(jìn)方向的右方,在一株高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

  1961年秋天,蘭新路上

  1.油畫,色彩濃重;水墨畫,色彩淡淺。如果以油畫、水墨畫來比擬《白楊》和《白楊禮贊》,你認(rèn)為《白楊》是——畫,《白楊禮贊》是——畫。

  2.《白楊》和《白楊禮贊》一樣,也有象征意義,它象征——。兩篇文章同是以白楊為題,但所象征的各不相同,對這點,你怎么認(rèn)識?

  3.《白楊禮贊》和《白楊》,風(fēng)格不同,意境不同,可見一題可以多做。請你也試著以某一種樹木為題,寫寫你的感受。

  (《初中語文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:會認(rèn) 個生字,會寫 個字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。

  過程與方法:使學(xué)生掌握理解自然段的方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識和方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  教學(xué)重點:

  1、理解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文。

  2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。

  教學(xué)難點:了解植物傳播種子的方式,理解每個小節(jié)的意思。

  教學(xué)時間:

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

  二、教師范讀,要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。

  學(xué)生默讀、小聲讀,指名讀。

  三、學(xué)習(xí)本課生字新詞

  1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正,注意筆畫筆順。

  五、初讀課文。

  1、默讀、小聲讀、指名讀。

  2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?

  六、教師小結(jié)。

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課。

  你們知道什么是植物嗎?植物媽媽傳播種子有什么辦法呢?

  二、朗讀感悟

  1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

  2、自由讀。

  3、指名讀,評議。

  三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1、“四海為家”是什么意思?

  2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?

  四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

  1、小組合作學(xué)習(xí):選一種你喜歡的植物傳播種子的方式,在小組里說說為什么喜歡,它是怎樣傳播種子的'。

  2、小組匯報。

  3、教師小結(jié)

  4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。

  5、讀一讀,試著背下來。

  五、學(xué)習(xí)第五節(jié)

  這節(jié)告訴我們什么?

  六、總結(jié)全文。

  學(xué)習(xí)了這課書,我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識很多很多,你要到大自然中去仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?

  七、背誦比賽。

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