語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
課 題
練習(xí)1課
教學(xué)目標(biāo)1．助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
2．進(jìn)行課程表有關(guān)的字詞句的實(shí)際練習(xí)，在悄然無(wú)形中啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累成語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)1．復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的'生字，進(jìn)行字、詞、句練習(xí)
2．背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，學(xué)生的字漸入楷書(shū)之體，先橫后豎。
教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影
課 型 常態(tài)課 精品課 研究課 （在相應(yīng)選項(xiàng)上打“√”）
教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、審題：
1．引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，聽(tīng)老師范讀。
2．組織討論：這道題可以怎么完成？
3．教師小結(jié)：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，自學(xué)生字表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。
二、自學(xué)生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
1．出示生字，認(rèn)讀
布 芽 杏 谷 春 草 樹(shù)
桃 梨 門(mén) 勾 加 臺(tái) 過(guò)
足 倒 川 什 石 舟 問(wèn)
國(guó) 河 泉 車(chē) 軌 轉(zhuǎn) 輪
京 美 載 海
2．舉例說(shuō)唱筆順
討論：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練習(xí)。相機(jī)出示生字。
強(qiáng)化記憶難記的生字的筆順。
3．練習(xí)，強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4．反饋：展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)。
三、寫(xiě)好鉛筆字
第二課時(shí)
一、教學(xué)第一題：
1、 認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。�1）誰(shuí)知道我們班有哪些課？一個(gè)星期內(nèi)每一天都上些什么課？
�。�2）相機(jī)出示投影片
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)(憂(yōu)郁、嗚咽)。
2、能力目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流 各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力
學(xué)法指導(dǎo)：
小組合作自學(xué)
教法指導(dǎo)：
朗讀指導(dǎo)
教具準(zhǔn)備：
小黑板 寫(xiě)有小標(biāo)題的卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
老師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)海洋圖和春天的田野圖。誰(shuí)能給老師提點(diǎn)建議?
生：老師應(yīng)該再畫(huà)上燕子、海鷗……
師：對(duì)，可是我很久沒(méi)聽(tīng)到它們的消息，很想念它們，咱們先看看它們?cè)鯓恿撕脝?板書(shū)課題：《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》。
二、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
1、自由讀文，想一想：鳥(niǎo)兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?
2、反饋?zhàn)宰x情況。
A、野雞媽媽孵不出小野雞。
B、燕子在哭泣。
C、海鷗飛不起來(lái)了。
D、鳥(niǎo)兒迷失了方向。
3、為什么會(huì)發(fā)生這些不幸的事呢?請(qǐng)四名學(xué)生分別讀四封偵察報(bào)告。
4、聽(tīng)了這些鳥(niǎo)兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說(shuō)一說(shuō)吧?
5、全班交流。
6、概括課文的主要內(nèi)容。
本文以童話(huà)故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類(lèi)濫用農(nóng)藥、化學(xué)品、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果。
三、作業(yè)布置
熟讀課文，自查生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告
野雞媽媽孵不出小野雞。
燕子在哭泣。
海鷗飛不起來(lái)了。
鳥(niǎo)兒迷失了方向。
第二課時(shí)
一、回顧課文主要內(nèi)容。
二、感悟課文主題。
1、如果你是燕子?jì)寢專(zhuān)愕男那樵鯓?(傷心，難過(guò))
2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“偵察報(bào)告之二”。
4、怎樣防止類(lèi)似的事情發(fā)生呢?誰(shuí)有好辦法? (保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi))
5、海鷗是海洋的.清潔工，海鷗到哪里去了呢?誰(shuí)來(lái)做一下海鷗自述。
6、學(xué)生根據(jù)“偵察報(bào)告之三”以海鷗的口吻講述自己的遭遇。
7、剛聽(tīng)說(shuō)燕子在哭泣，又聽(tīng)說(shuō)海鷗也飛不起來(lái)了，作者的心情怎樣?
8、指導(dǎo)讀反映作者心情的句子。
9、作者懷著這種心情收到了第三封報(bào)告，誰(shuí)愿意代表鳥(niǎo)兒來(lái)做自述?
10、學(xué)生代表鳥(niǎo)兒自述。
11、鳥(niǎo)兒的心情如何?帶著體會(huì)讀一讀。
12、你們想去營(yíng)救它們嗎?作者也立即行動(dòng)去營(yíng)救鳥(niǎo)兒，但是沒(méi)有成功，他的心情怎樣?讀出他的心情。(同桌互讀)
三、課文拓展。
1、作者希望更多的鳥(niǎo)兒能在潔凈的天空里歡樂(lè)地飛翔、歌唱，你是不是這么想的?怎樣做才能實(shí)現(xiàn)呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說(shuō)一句話(huà)吧!
3、在我們的共同努力下，我相信鳥(niǎo)兒朋友不會(huì)再受到死亡的威脅，也會(huì)聽(tīng)到鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，會(huì)看到鳥(niǎo)兒展翅飛翔的雄姿。
四、作業(yè)布置
有感情朗讀課文，進(jìn)一步查找有關(guān)人類(lèi)不當(dāng)行為對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)造成傷害的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告
野雞媽媽孵不出小野雞。
燕子在哭泣。
海鷗飛不起來(lái)了。
鳥(niǎo)兒迷失了方向。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)簡(jiǎn)析：
《媽媽的葡萄》是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了世上最偉大的愛(ài)——母愛(ài)。這篇課文淺顯易懂，不需進(jìn)行講解分析，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子偉大、無(wú)私的愛(ài)。
教學(xué)要求：
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞
2、有感情的朗讀課文
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛(ài)是偉大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私偉大的愛(ài)。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹(shù)下的葡萄是哪里來(lái)的?”這個(gè)問(wèn)題充分討論，展開(kāi)豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛(ài)吃葡萄嗎?想吃葡萄的.時(shí)候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢?
二、初步感知課文
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀
3、抽讀生詞卡片
狐貍 饑餓 采摘 附近
冒險(xiǎn) 山洞 一顆 嗓子
4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?
5、思考：
(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》
(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。
體會(huì)：
a 翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。
b 狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì)。
(3)聽(tīng)到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話(huà)，注意讀出媽媽焦急的心情。
(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?
(5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。
(6)山洞附近的葡萄是從哪里來(lái)的?小狐貍是怎么知道的?誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
(7)如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話(huà)。
(8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意，再來(lái)讀讀這篇課文。
三、拓展
1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽(tīng)。
2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫(xiě)一段話(huà)。
獵人帶著狗追來(lái)了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險(xiǎn)!快逃呀!”這時(shí)( )
第二課時(shí)
一、齊讀課文
二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字
(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞
(2)組詞
狐：狐貍狐步狐仙
貍：狐貍貍貓貍子
餓：饑餓餓了餓虎撲食
險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)
洞：山洞洞口洞穴
重點(diǎn)指導(dǎo)：
摘：里面是個(gè)"古"，不要寫(xiě)成“”。
顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開(kāi)�！翱谩备参镉嘘P(guān)。
嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫(xiě)成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓”
三、寫(xiě)字
1、觀察生字在田子格中的位置
2、寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1 、認(rèn)字15 個(gè)，寫(xiě)字9 個(gè)。
2 、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3 、使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1 、播放松鼠活動(dòng)片段及小松鼠歌曲。
2 、誰(shuí)能從松鼠的名字中猜出它有什么特點(diǎn)？
二、交流資料，激發(fā)興趣。
1 、課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，讓我們?cè)谛〗M內(nèi)來(lái)交流大家的收獲吧！
2 、推選同學(xué)向全班介紹。
三、初讀課文，整體感知。
1 、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2 、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個(gè)詞或一個(gè)句子簡(jiǎn)要的說(shuō)一下。
3 、檢察讀課文：把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
4 、教師對(duì)詞語(yǔ)的讀法做以指導(dǎo)。
四、細(xì)讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1 、找出描寫(xiě)松鼠外形的內(nèi)容讀一讀。
2 、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中的填空。）
松鼠的`小面孔上，嵌著一雙的小眼睛，身上的毛得好像擦過(guò)油。一條的大尾巴總是，顯得格外。
這段話(huà)按照從到的順序，寫(xiě)出了松鼠的。
3 、教師小結(jié)：這段話(huà)采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動(dòng)物的外形，同學(xué)們要記住這種寫(xiě)作手法。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1 、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2 、指名讀把松鼠的機(jī)靈讀出來(lái)。
3 、師生評(píng)價(jià)朗讀，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三自然段。
1 、讀一讀這一自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2 、默讀這一自然段。找出表示順序的詞語(yǔ)。
3 、同桌互說(shuō)：用先再然后最后造句。
（四）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1 、默讀第四自然段，畫(huà)出這段中的三個(gè)它們。
2 、小組討論：最后一段中三個(gè)它們各指代什么？
五、總結(jié)全文，豐富感受。
1 、分組表演松鼠的生活習(xí)性。（活動(dòng)、吃、�。�
2 、小記者到小組內(nèi)采訪松鼠的活動(dòng)以及吃、住情況。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
理解、積累詞語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力 ;理解內(nèi)容，能夠借助文本說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入 兩張幻覺(jué)圖片導(dǎo)入
二 欣賞落日談?wù)劯惺?/p>
三 基礎(chǔ)知識(shí)
1、小組代表競(jìng)讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語(yǔ)注音，詞語(yǔ)有： 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅
3、小組代表聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。聽(tīng)寫(xiě)了：幻覺(jué)、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽(yáng)無(wú)限好
4、搶答：“夕陽(yáng)無(wú)限好”出自哪首詩(shī)歌，請(qǐng)把全詩(shī)背誦出來(lái)。
四 我讀 我畫(huà) 我賞(1-3)
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出落日?qǐng)D。之后點(diǎn)評(píng)。
2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果。
4、第二自然段的分號(hào)有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。
6、改最后一段的反問(wèn)句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。
7、用書(shū)中的.原話(huà)回答“落日”給我們什么樣的感覺(jué)。
8、第三自然段的作用是什么?
五 重點(diǎn)研讀合作探究
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺(jué)的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.
2、討論這幾段的說(shuō)明順序。邏輯順序
六 課堂拓展延伸
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對(duì)比閱讀。
2、觀察日出或日落，寫(xiě)一段描寫(xiě)文字。
七人生的啟迪?
比如：幻覺(jué)帶來(lái)靈感，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山，看水仍是水等。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景
2、理解“變奏曲”的含義
3、找出比喻句并理解含義
4、珍惜美好生活
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。
教學(xué)方法：
引入及討論
教學(xué)過(guò)程：
一、題解與導(dǎo)入
回憶著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫(xiě)了自由自在的天上街市，通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
二、朦朧詩(shī)
朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿(mǎn)與鄙棄，開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。
是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī)，有三四十年沒(méi)有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。
這首詩(shī)體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。
三、讀詩(shī)歌，整體感知、討論
1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？
(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)
2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？
（都用“如果-----誰(shuí)還需要---還會(huì)---”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”）
四、問(wèn)題研究
�。ㄒ唬�
1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？
這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。
詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形如同音樂(lè)，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。
2、詩(shī)中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”
“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”
3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？
“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的.黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。
4、“寂寞地燃燒”是什么意思？
在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。
（二）
反復(fù)朗讀“誰(shuí)不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境，探究下列問(wèn)題。
1、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？
“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。
2、“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，表現(xiàn)了怎樣的意境？
“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間，周?chē)沫h(huán)境一定是無(wú)人攪擾，十分寧?kù)o的；“星星落滿(mǎn)天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺(jué)上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧?kù)o時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類(lèi)比。而春天“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”的景象比夜空繁星滿(mǎn)天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感�！傍B(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。
3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音？
“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰一會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。這是以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺(jué)。
（三）
試仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫(xiě)幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼。
提示：注意詩(shī)歌的語(yǔ)言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩(shī)中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。
五、練習(xí)：根據(jù)練習(xí)三要求寫(xiě)幾句詩(shī)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀14個(gè)生字
2、 朗讀課文。了解大像醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛(ài)。
3、 體會(huì)句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大象醉酒的樣子以及醉酒的`原因，感受大象的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
教師：板書(shū)課題
1、 同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目有什么疑問(wèn)嗎？
2、 學(xué)生自由發(fā)言。
�。ń處熯m時(shí)總結(jié)）
把問(wèn)題歸類(lèi)
二、學(xué)生自學(xué)
1、初讀課文，了解大意。
在課文中畫(huà)出帶有認(rèn)讀字的詞語(yǔ)，然后讀一讀。
通過(guò)練習(xí)，把課文讀正確、流利。
2、查字典解決生字詞。 也可以結(jié)合上下文和生活之際理解意思
3、小組交流自學(xué)情況。
�。ń處熢谶@一過(guò)程中，巡視幫助有困難的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
景色怡人：景色、景致適合人的心意。
酩酊大醉：形容大醉。
不虛此行：沒(méi)有白來(lái)；沒(méi)有白白得來(lái)這一次。
4、小組代表匯報(bào)，集體糾正問(wèn)題。
5、自己讀課文，要求正確。
6、兩人一組互相檢查。要求正確流利。
�。ń處熢谶@一過(guò)程中，巡視幫助有困難的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
7、指名讀。
三、關(guān)于課文你有什么不懂的問(wèn)題
學(xué)生
1、輕聲讀課文，想一想有什么不懂得問(wèn)題？
2、小組交流、解疑。
�。ń處熢谶@一過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。）
3、集體梳疑。
四、理解課文內(nèi)容
1、 默讀課文，思考：大象醉酒后什么樣？畫(huà)出有關(guān)的句子。
體會(huì)帶點(diǎn)詞的用法。
醉酒的大象有時(shí)會(huì)乖乖地躲起來(lái)睡大覺(jué)，有時(shí)卻會(huì)像醉漢一樣，東倒西歪地四處游蕩，甚至?xí)蟀l(fā) “酒瘋”，到處破壞，驚擾游客。
體會(huì)到：睡大覺(jué)、四處游蕩是一般情況，到處破壞，驚擾游客是較嚴(yán)重了，所以用甚至。這樣表達(dá)，清楚明白而且有層次。
有語(yǔ)氣的讀讀，讓大家感受到大象的“醉”
2、 討論：大像醉酒的原因。 用自己的話(huà)把這個(gè)原因說(shuō)出來(lái)
3、 把這個(gè)故事講一講，說(shuō)一說(shuō)。
五、小結(jié)
學(xué)完課文后，有什么想法？開(kāi)始心中產(chǎn)生的疑問(wèn)解決了么？
學(xué)生談感受。
六、作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、大象“醉酒”
有時(shí)睡大覺(jué) 有時(shí)四處游蕩
甚至到處破壞，驚擾游客
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)，理解“沉甸甸、拎”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫(xiě)“歇、拎”等5個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，注意讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。重點(diǎn)理解老爺爺說(shuō)的話(huà)。
3、發(fā)揮想象，和小伙伴合作，編成或續(xù)演故事。
4、懂得關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，和小伙伴合作，編成或續(xù)演故事。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感、導(dǎo)入新課。
1、指名朗誦《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
2、交流你喜歡小烏鴉嗎？為什么？
3、是啊，知道回報(bào)父母的孩子一定會(huì)受到大家喜愛(ài)的。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第15課——只有一個(gè)兒子（媒體出示課題，齊讀）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)課文錄音，思考：“只有一個(gè)兒子”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？找到相關(guān)的句子。
2、媒體出示：“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說(shuō)，“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊�！�
3、比較句子，指導(dǎo)朗讀
�。�1）、“哦，有三個(gè)兒子，他們都在哪里？”老爺爺說(shuō)：“我看見(jiàn)了一個(gè)兒子。”
�。�2）、“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說(shuō)：“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊�！�
4、讀句
5、質(zhì)疑：到底有幾個(gè)兒子？文章中明明提到了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子？
6、自由讀課文：
�。�1）讀通全文，正音。
�。�2）討論問(wèn)題：為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子？
三、研讀課文、理解內(nèi)容。
1、課文中明明提到了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子？引讀7-11小節(jié)。
媒體出示：一桶水可重啦！三個(gè)媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。
�。�1）指名讀句，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中讀好語(yǔ)氣詞“啦”。
�。�2）“一桶水可重啦”說(shuō)明什么，課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了水桶很重。學(xué)習(xí)：“沉甸甸”一詞，照樣子說(shuō)說(shuō)相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。（“沉甸甸”中的“甸”在口語(yǔ)中讀第一聲。）
�。�3）學(xué)習(xí)生字：拎、折（動(dòng)作理解，讀準(zhǔn)字音）
（4）朗讀理解，體會(huì)媽媽們的辛苦。男女生分讀。
2、在這種情況下，三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么不同，快速默讀，用直線(xiàn)劃出。
�。�1）交流，出示句子：
第一個(gè)孩子只顧自己翻跟頭……媽媽一眼。
第二個(gè)孩子……也不看媽媽一眼。
第三個(gè)孩子……提走了。
（2）分角色指導(dǎo)朗讀句子。
3、媽媽是多么疼愛(ài)自己的孩子呀，在她們的眼中，孩子是怎樣的呢？讀1-6節(jié)。
第一個(gè)媽媽說(shuō)：“伶俐、有力氣、誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
第二個(gè)媽媽說(shuō)：“唱起歌來(lái)賽過(guò)黃鶯，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣好的嗓子�！�
第三個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可講的，他沒(méi)有什么特別的�！�
�。�1）引讀：媽媽們可喜歡他們的孩子啦第一個(gè)媽媽稱(chēng)贊兒子……。第二個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)兒子……。只有第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子……。
�。�2）讀好媽媽夸獎(jiǎng)自己兒子的句子，注意語(yǔ)氣。
4、媒體出示填空，理解課文：
媽媽拎水好辛苦。第一個(gè)兒子伶俐、有力氣可以，可是他卻。第二個(gè)兒子嗓子好，可以，可是他。第三個(gè)兒子雖然沒(méi)有什么特別的，卻跑到，接過(guò)，提走了。
�。�1）請(qǐng)你再讀讀課文的2-11節(jié)，和同桌一塊來(lái)試著完成這個(gè)練習(xí)。
�。�2）指名回答，交流后配合讀好填空。
（3）是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺說(shuō)——我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊。
5、加深理解，指導(dǎo)朗讀：
再次出示：“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說(shuō)，“我只看見(jiàn)了一個(gè)兒子啊�！�
�。�1）看見(jiàn)這一幕的老爺爺是真的不明白有幾個(gè)兒子嗎？想一想怎么讀。（讀出明知故問(wèn)的語(yǔ)氣）。這是一個(gè)孝順父母、長(zhǎng)輩的孩子。
�。�2）多種形式練讀。
6、爭(zhēng)做孝子大行動(dòng)。
四、拓展作業(yè)
1、*拓展（選一個(gè)寫(xiě)下來(lái)）：
媽媽回到家，會(huì)對(duì)自己的兒子怎么說(shuō)？?jī)鹤訒?huì)怎么回答？
�。�1）第一個(gè)媽媽對(duì)伶俐、有力氣的孩子說(shuō)：“”
兒子說(shuō)：“”
�。�2）第二個(gè)媽媽對(duì)嗓子好、會(huì)唱歌的.兒子說(shuō)：“”
兒子說(shuō)：“”
�。�3）第三個(gè)媽媽對(duì)兒子說(shuō)：“”
兒子說(shuō)：“”
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、選詞填空。（課后練習(xí)）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“歇”換部首記憶。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：左右同寬。
板書(shū)：15只有一個(gè)兒子
第一個(gè)兒子伶俐、有力氣只顧翻跟頭
第二個(gè)兒子嗓子好、會(huì)唱歌只顧唱歌
第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別接過(guò)媽媽的水桶
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，我沒(méi)有給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也沒(méi)有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書(shū)的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子”這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū)，讀出神，讀出味，并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，自然而然地引出“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”思想意義。
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