實(shí)用的語文教案[范例9篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)豎提、豎折兩種筆畫和一個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了�！�

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1．上課之前我們猜一個(gè)謎語：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽

　　2．看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽

　　3．說一說：看到太陽你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講？

　　4．導(dǎo)入課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——《陽光》（認(rèn)識(shí)耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽光”。）陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)溫暖的陽光！齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀）讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)紅太陽。開始吧！

　　2、展示學(xué)習(xí)成果

　�。�1）你記住了哪幾個(gè)生字寶寶？是怎么記住的？哪個(gè)字最難記��？給小朋友提個(gè)醒。

　　（2）老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？（注意指導(dǎo)“陽、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰”是翹舌音。）指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。

　�。�3）你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎？

　　早晨，金色的太陽從東方升起來了。

　　我拉開門，走進(jìn)了自己的房間。

　　誰要吃長(zhǎng)長(zhǎng)的拉面？

　　金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現(xiàn)真棒，瞧，連太陽公公也瞇瞇笑了）

　　（4）好詞推薦。你認(rèn)為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽？

　　學(xué)生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”

　　三、細(xì)讀課文，品讀感悟

　　1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。

　�。�1）文章共有幾個(gè)自然段？在課本上標(biāo)一標(biāo)。

　�。�2）誰愿意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個(gè)詞句讀得最好？

　�。�3）評(píng)價(jià)讀書情況。

　�。�4）生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什么？（我讀懂了陽光像金子。）

　　（5）為什么說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

　�。�陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）

　�。�6）教師小結(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾�很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。

　�。�7）用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用：彎彎的月兒像（）。（）像（）。

　�。�8）“灑”是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）

　�。�9）我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）

　　2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。

　�。�1）過渡：當(dāng)太陽灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？

　　（2）生談陽光給萬物帶來的變化（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）

　　（3）出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

　　田里的禾苗因?yàn)橛辛岁柟飧�綠了。山上的小樹因?yàn)橛辛岁柟飧�高了�?/p>

　　讓我們一起來體會(huì)陽光的偉大，讀第二個(gè)句子。（指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些）

　�。�4）是啊，陽光的本領(lǐng)很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使哪些東西也發(fā)生了變化？

　　花朵因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。

　　______________因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。

　�。ㄉ�：花壇里的花，因?yàn)橛辛岁柟�，更紅了。生：竹竿上的衣服，因?yàn)橛辛岁柟�，更干了。生：天空中的小鳥，因?yàn)橛辛岁柟�，飛得更高了。）

　�。�5）質(zhì)疑：這一自然段中，你還有什么不明白的地方嗎？

　　預(yù)設(shè)問題：為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了�！保ɡ�用實(shí)物錦緞幫助學(xué)生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。）

　　（6）發(fā)揮想象：你覺得小河還像什么？

　�。�7）指導(dǎo)朗讀�！伴L(zhǎng)長(zhǎng)的”可以用手勢(shì)來表達(dá)

　�。�8）教師引導(dǎo)朗讀：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……，山上的小樹……，河面閃著陽光，……。

　�。�9）讓學(xué)生帶著對(duì)陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。

　　3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會(huì)陽光的.寶貴。

　�。�1）生自由練讀第3自然段。

　�。�2）你認(rèn)為怎樣讀才能讀好？

　�。☉�(yīng)該把"跳進(jìn)了"讀得響些、快些。應(yīng)該讀出“我”的開心。陽光會(huì)跳，就像一只調(diào)皮的兔子，要讀出調(diào)皮的樣子來。）

　�。�3）有感情練讀。

　�。�4）這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？

　　完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。

　�。�5）讓我們一起來讀一讀課文最后一段，這里說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？

　�。�6）師生討論：陽光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。

　　陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們說：陽光像金子，陽光比金子更寶貴（出示句子）

　　四、暢所欲言，升華主題

　　1、既然陽光這么美好，你想對(duì)陽光說什么？

　　2、教師小結(jié)：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。

　　2、小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認(rèn)讀。

　　二、熟讀課文

　　1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……）

　　2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）

　　三、指導(dǎo)背誦

　　１、這篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì)背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！

　�。�、指導(dǎo)背誦第２自然段

　　⑴這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。

　�、平處熞�背第２自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小樹──（生接）；河面閃著陽光──（生接））

　�、钦�(qǐng)你自己讀一讀，背一背。

　　⑷指名背誦。

　　⑸你能加上動(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎？

　�、嗜�班一起邊表演邊背誦。

　�。场⒆x讀其他自然段，試著背一背。

　�、耪n文其他自然段只有一句話，請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。

　�、浦该�分段背誦。

　�、墙o每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。

　�。�、分小組表演背誦。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、讀一讀，找朋友

　　⑴出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

　　⑵自讀──指名讀──齊讀

　�、钦f說這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）

　�、饶隳芙o這些字找朋友嗎？

　�。病⒄f說你知道的其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）

　　五、指導(dǎo)書寫

　�。�、出示“也”、“長(zhǎng)”、“山”、“出”四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個(gè)字的筆順和書寫應(yīng)該注意的地方。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“出”的第三筆是長(zhǎng)豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。

　　3、學(xué)生書空四個(gè)生字，鞏固筆順，認(rèn)識(shí)筆畫“豎提、豎折”。

　　提醒學(xué)生注意：“長(zhǎng)”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。

　　4、跟著老師書寫一個(gè)字，然

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的與要求：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語句中蘊(yùn)含的感情。

　　4、了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)

　　2、師：故鄉(xiāng)，一個(gè)多么深情的詞語，故鄉(xiāng)，一個(gè)多么令人難忘的地方。開課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們用最美的一句話描述你們的故鄉(xiāng)，好嗎？誰來說說？

　　（生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。）

　　3、是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來學(xué)習(xí)一關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：“一切景語皆情語”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答——北京。）因?yàn)槟抢镉兴�最純真的童年時(shí)代，即使走遍了世界，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一。今天這散文，既寫景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。

　　2、指名分部分讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀，一邊感受作者的情感，同時(shí)思考：

　　從美妙的文字里，你讀懂了些什么？

　　（訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括文章的主要內(nèi)容）

　　3、部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽邊思考。

　　4、正音，交流文章的主要內(nèi)容。

　　這課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)無比的熱愛與贊美之情。

　　三、細(xì)讀文本，感受畫面。

　　1、作者對(duì)故鄉(xiāng)如此難忘，當(dāng)你欣賞了這美文后，你覺得作者的故鄉(xiāng)——北京什么地方最吸引你呢？能把描寫它的'段落讀聽聽嗎？

　�。ㄖ该�讀相關(guān)段落）

　　2、從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面？體會(huì)到了怎樣的情感呢？

　�。�預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美麗畫面，更體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。）

　　3、課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受，你找到了嗎?

　　出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀。

　　4、細(xì)細(xì)讀這些畫面，你仿佛看到了什么？（生自由談）

　　是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫面，接下來，就讓我們走近這三幅畫面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)

　　體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來，在旁邊作批注。

　　第二課時(shí)

　　一、配樂讀文，情感導(dǎo)入

　　播放音樂，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。

　　二、精讀文本，體會(huì)寫法，感悟情感。

　　師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來交流交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)）

　　1、師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情，3~9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對(duì)故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。

　　2、為什么作者會(huì)說：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？

　�。ㄉ�互相交流找出表示顏色的詞語：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現(xiàn)手法）

　　生齊讀這些詞語，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會(huì)說——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。

　　3、師：西山的歌是碧綠的，西山的歌是美妙的，這動(dòng)聽的歌中還有些詞語打動(dòng)了我，如山給人厚重、巍峨之感，而作者卻用了一個(gè)“橫飄”，寫出了青山的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似乎連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下，也變得靈動(dòng)活潑了起來，這也是作者對(duì)故鄉(xiāng)山的獨(dú)特感受。這樣的詞語，你還能發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。ㄏ鄼C(jī)理解凄婉等詞語）

　　4、師：作者用一連串的表示顏色的詞語的這種表現(xiàn)手法向我們展示了西山碧綠的“歌”，用自己獨(dú)特的感受描述著對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛與思戀，你能仿照這段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)另外兩首“故鄉(xiāng)的歌”嗎？

　　5、學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。

　　6、匯報(bào)、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。

　�。�體會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫的寫法，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長(zhǎng)城之美的表現(xiàn)手法）

　　三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)

　　1、師：作者已經(jīng)遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，可心卻和故鄉(xiāng)在一起，課文依然以“歌”為終，與文章開頭有何關(guān)系？

　　（體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ?/p>

　　2、這一部分，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？

　�。◤�(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果）

　　3、升華情感，深情朗讀文章最后一部分。

　　四、全文，有感情地熟讀全文。

　　附板書：

　　西山 碧綠的翅膀

　　我的故鄉(xiāng)在北京 昆明湖 的歌有 清亮的翅膀 熱愛、贊美故鄉(xiāng)

　　長(zhǎng)城帶花的翅膀

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握文言詞語，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的文言詞語，了解文中的詞類活用、省略句式與古今詞義差別現(xiàn)象，熟讀背誦全文；

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法；

　　3、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法；

　　4、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、掌握課文重點(diǎn)字詞句的意義及用法

　　積累文言知識(shí)；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和快速記憶能力；

　　3、了解口技這種傳統(tǒng)技藝。

　　難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)讀

　　讓學(xué)生說說自己所了解的一些民間藝術(shù)，比如變臉、剪紙，然后播放幾段口技錄音，讓學(xué)生說說聽到了哪些聲音.

　　二、研讀課文，理解文意

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的只是，抄在和黑板上，請(qǐng)同學(xué)們完成。

　　三、讓同學(xué)們找出本文特殊的時(shí)間詞語，理清課文的三個(gè)場(chǎng)景，交代本堂課的學(xué)習(xí)方法-朗讀法，從讀中進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

　�、耪页隹诩既吮硌萘四娜齻�(gè)場(chǎng)景？

　　第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）

　　第二個(gè)場(chǎng)景：漸入夢(mèng)鄉(xiāng)。（一家人鬧而復(fù)靜的情景。）

　　第三個(gè)場(chǎng)景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）

　�、俚谝粋�(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開始．寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大；

　�、诘诙�個(gè)場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說明一家人由醒而睡，聲音變小，尤其通過“鼠傾盆器之言”來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。

　�、鄣谌齻�(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大．

　　2從三個(gè)場(chǎng)面總體來看，聲音變化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

　�、沁@三個(gè)文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請(qǐng)一一找出來。

　　三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。

　　了解了課文的內(nèi)容，老師泛讀，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

　　3朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。

　　思考：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已。”似乎與第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫？

　�。ㄔ俅螌懙降谰叩暮�(jiǎn)單，既與第1段相呼應(yīng)．更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的'高超讓人恍然醒悟，原來一場(chǎng)出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）

　　4提問口技表演如此高超。全篇文章都圍繞著哪個(gè)字展開？

　　總結(jié)課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時(shí)間舞臺(tái)布置、道具、聽眾情況及演出時(shí)的氣氛。

　　而文章第二、三自然段，運(yùn)用正面描寫同側(cè)面烘托相結(jié)合。著力描寫表演者的表演者的高超技藝，這是正描寫課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時(shí)間舞臺(tái)布置、道具、聽眾情況及演出時(shí)的氣氛。

　　著力描繪聽眾的神態(tài)，這是側(cè)面烘托。兩者結(jié)合著寫，是為了把表演和它的效果有機(jī)地聯(lián)系起來，以突出表演口技之“善”。

　　文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了鋪墊與渲染，下文忽然波瀾突變則順其自然。而文中作者不斷通過正側(cè)面的襯托烘托表現(xiàn)了口技者的高超技術(shù)，圍繞一個(gè)善字作文章，同時(shí)也表現(xiàn)自己高超的描寫

　　布置作業(yè)：

　　個(gè)性朗讀。背誦課文

　　總結(jié)歸納字詞

語文教案 篇4

　　課題

　　練習(xí) 1

　　課型

　　新授課

　　教學(xué)要求

　　通過看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的'生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　授課時(shí)間

　　20xx年xx月xx日

　　教學(xué)過程

　　一、審題

　　1、學(xué)生借助拼音讀題目。

　　2、師：小朋友們，你們喜歡看《動(dòng)物世界》這個(gè)電視節(jié)目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）

　　二、讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱

　　1、學(xué)生看圖，讀一讀拼音。

　　2、個(gè)別讀，集體讀，注意讀準(zhǔn)問：你最喜歡哪種動(dòng)物，能不能向大家介紹一下？

　　3、指名介紹，分小組互相介紹。

　　4、：小朋友們都說的很好，動(dòng)物是人類的好朋友，我們一定要愛護(hù)動(dòng)物。

　　三、了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法

　　1、小動(dòng)物們都很能干，它們遇到危險(xiǎn)能想出不同辦法保護(hù)自己，脫離危險(xiǎn)呢！

　　2、你知道它們?cè)趺幢Ｗo(hù)自己的嗎？

　　3、指導(dǎo)練說：

　　學(xué)生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里。”

　　問：山羊、刺猬、烏賊和其他小動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)，怎么保護(hù)自己呢？

　　學(xué)生互相討論交流，指說一說。

　　每個(gè)學(xué)生選一句寫出來。

　　同桌互相讀寫好的句子。

　　4、學(xué)生說說自我保護(hù)的方法。師：小動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)時(shí)都有辦法保護(hù)自己，那么小朋友們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦呢？

　　5、學(xué)生討論：平時(shí)會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？遇到這樣的危險(xiǎn)會(huì)有什么辦法？

　　6、交流討論的結(jié)果。

　　7、：小朋友們?cè)谌粘Ｉ�活中要注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，遇到了危險(xiǎn)也不要只知道害怕，要想出辦法來保護(hù)和解救自己。

　　教 后 記

語文教案 篇5

　　一、選擇讀音。

　　迪斯尼 漫山遍野 選第一個(gè)，其余第二個(gè)。

　　二、造句

　　這種名貴草藥是自然生長(zhǎng)的。

　　只要好好學(xué)習(xí)，自然會(huì)取得好成績(jī)。

　　馬上要上場(chǎng)表演了，要自然一點(diǎn)，不要緊張。

　　三、填空，回答問題。

　　1. 40 無數(shù) 微不足道 大傷腦筋

　　2.50 一次

　　對(duì)建筑設(shè)計(jì)精益求精，追求完美，有很強(qiáng)的`事業(yè)心。

　　四、閱讀片段，完成練習(xí)。

　　1.全畫去第二個(gè)。

　　2.格羅培斯從法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法種獲得路徑的設(shè)計(jì)。

　　3.都體現(xiàn)了給人自由，任其選擇的道理。

　　五、閱讀，完成練習(xí)。

　　1.蜜蜂每次采過一朵花的蜜，就屙一粒屎。

　　2.指的是兒童的好奇心和對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解托爾斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。

　　2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文語言

　　(二)能力目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生根據(jù)文章核心內(nèi)容提出問題，并利用問題探究、分析課文的能力。

　　2、示范并練習(xí)：利用與文章協(xié)調(diào)的音樂來控制語速和情緒的朗讀技巧。

　　(針對(duì)中專幼教專業(yè))

　　(三)情感目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生多形式地接觸名家名著，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美追求。

　　2、理解并領(lǐng)會(huì)文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探求托爾斯泰的墳?zāi)姑涝诤翁帲�真正理解并領(lǐng)會(huì)文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美。

　　教學(xué)方法：

　　情境法、誦讀法、啟發(fā)引導(dǎo)法

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、詢問學(xué)生對(duì)“墳?zāi)埂钡母惺堋?/p>

　　教師歸納：恐怖、陰冷、哀傷……,總之很難和“美”產(chǎn)生聯(lián)系。雖與墳?zāi)褂嘘P(guān)，但我們要展開的卻是一段尋“美”的歷程，希望大家用心感受，你們會(huì)有一份美的收獲。(多媒體出示課題)

　　2、根據(jù)課題提出問題(板書)

　　誰的墳?zāi)?

　　什么樣的墳?zāi)?

　　為什么是最美的墳?zāi)?

　　(要求學(xué)生將對(duì)問題的思考貫穿于接下來的學(xué)習(xí)中，借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文章核心內(nèi)容分析理解課文)

　　二、課文講析

　　(一)誰的墳?zāi)?

　　播放課件，了解托爾斯泰的成就及著作,感受其顯赫的聲名。

　　(二)什么樣的墳?zāi)?

　　1、看圖片

　　并對(duì)比世界著名陵寢圖片談感受

　　2、讀課文

　　(1)關(guān)于作者：斯蒂芬·茨威格(課件)

　　(2)(配樂朗讀))教師朗讀課文第一段做示范，學(xué)生朗讀第二段，注意感受朗讀語速與音樂節(jié)奏的配合，體會(huì)文章的內(nèi)在情韻。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：利用與文章協(xié)調(diào)的音樂來控制語速和情緒的技巧)

　　3、體會(huì)詞句

　　(1)要求學(xué)生在課文中找到描寫托爾斯泰墳?zāi)沟木渥�，體會(huì)并歸納托爾斯泰墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)：樸素逼人

　　(2)思考：樸素=最美?(用問題引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步探求，不是簡(jiǎn)單回答問題)

　　(三)為什么是最美的墳?zāi)?

　　1、人們懷著怎樣的`心情來到托爾斯泰的墳?zāi)?

　　敬仰，這種情緒甚至感染了周圍景物(情景交融)

　　2、這種發(fā)自心底的敬仰來自什么?

　　對(duì)比其它聲名顯赫的偉人墓地(課件顯示)

　　3、出示直接評(píng)價(jià)托爾斯泰墓的句子：

　　理解作者的“宏偉感人、打動(dòng)人心、劇烈震撼”都指向了墓主人的人格美

　　4、對(duì)前面的思路進(jìn)行歸納(板書)

　　震撼

　　無名墓冢 偉大聲名

　　樸素逼人 對(duì)比 反差 無比敬意

　　托爾斯泰墓的樸素 其他偉人墓的奢華

　　人格美

　　三、拓展與小結(jié)

　　(播放課件)跟隨著名主持人王利芬老師再次造訪“世間最美的墳?zāi)埂�，在情境中感悟托爾斯泰人格的高尚之美�?/p>

　　四、布置下節(jié)課活動(dòng)

語文教案 篇7

　　8年級(jí)《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀并背誦課文。

　　2、掌握、積累一部分文言常用詞語，了解古今異義現(xiàn)象。

　　3、把握文章的線索，體味簡(jiǎn)潔而豐富的語言。

　　4、理解?世外桃源?所寄托的作者的社會(huì)理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、把握文章的線索，體味簡(jiǎn)潔而豐富的語言。

　　2、理解?世外桃源?所寄托的作者的社會(huì)理想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．把握作品虛景實(shí)寫、實(shí)中有虛的寫法。

　　2、正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。

　　課前準(zhǔn)備：收集課文相關(guān)材料

　　教學(xué)方法：朗誦法、討論法、情景設(shè)計(jì)法

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、了解作者和作品的創(chuàng)作背景。

　　2、掌握一詞多義及省略句的用法。

　　3、流暢的朗讀課文，利用注釋和工具書讀懂課文。

　　一、導(dǎo)入：

　　有位英國(guó)文學(xué)家說過這樣一句話："一個(gè)熱愛生活的人，即便是

　　在最痛苦的`時(shí)候也能找到美好的因素。"同學(xué)們往往也有這種體驗(yàn)：當(dāng)你遇事不順時(shí)，當(dāng)你心煩意亂時(shí)。當(dāng)你郁悶低沉?xí)r，你會(huì)去想象一些開心的東西，你會(huì)去幻想著一切都變得美好順利歡暢的一剎，你會(huì)去遐想成功帶來的無盡的歡暢......生活在東晉的著名詩人陶淵明就是這樣一個(gè)人，他的生活充滿坎坷磨難，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我們要學(xué)習(xí)的《桃花源記》就表達(dá)了他對(duì)人生理想的追求和渴望。

　　二、學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料

　　1、關(guān)于作者

　　陶淵明，名潛，字元亮。東晉著名詩人、文學(xué)家，世稱靖節(jié)先生，別號(hào)五柳先生。生于東晉末期，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得伸，做過幾任小官，由于不滿官場(chǎng)丑惡，41歲時(shí)棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園，留下了?不為五斗米折腰?的傳世美談。他是我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩人，其詩自然質(zhì)樸，意味雋永。代表作有《歸去來兮辭》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》等。

　　2、關(guān)于作品

　　《桃花源記》選自《陶淵明集》，是陶淵明所作的《桃花源詩并記》中的?記?。此文包括?記?和?詩?兩個(gè)部分。?記?是?詩?的序言，是一篇優(yōu)美的散文；?詩?是對(duì)所記的桃源世界的歌頌和贊美，并對(duì)桃花源社會(huì)作了一些補(bǔ)充。兩者相互配合，共同構(gòu)成了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界相對(duì)立的為作者所向往的理想社會(huì)。

　　3、關(guān)于寫作背景

　　本文寫于公元421年，當(dāng)時(shí)政治黑暗，軍閥割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。當(dāng)時(shí)陶淵明已歸隱多年，對(duì)于戰(zhàn)亂造成的苦難，有著深切的感受，但他深知無法改變現(xiàn)狀，也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣�！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。

　　三、預(yù)習(xí)

　　豁然開朗（huò）屋舍儼然（yǎn）阡陌交通（qiān）黃發(fā)垂髫（tiáo）便要還家（yāo）土地平曠（kuàng）

　　劉子驥（jì）詣太守（yì）間隔（jiàn）

　　四，讀課文，疏通文意

　　1、第一段翻譯，重點(diǎn)字詞的歸納。

　　晉太原中,武陵人捕魚為業(yè)，（東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以打漁為生。注意太原是年號(hào)，該句交代了時(shí)間，主人公，以及他的職業(yè)。）

　　緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。（（一天）他順著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。緣：沿著。之:的）

　　忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，（忽然遇到一片桃花林，生長(zhǎng)在溪的兩岸數(shù)量很繁多。注意：百步其實(shí)是一個(gè)大致的數(shù)量詞，表示估計(jì)而已。）

　　中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，（中間沒有別的樹，花草鮮嫩而美麗，花兒紛紛都落下來。古今異義：鮮美：鮮艷美麗。今：味道好。

　　雜：別的；繽紛：繁多的樣子。）

　　漁人甚異之；復(fù)前行，欲窮其林。（漁人非常詫異，繼續(xù)往前走，想走到林子的盡頭。甚:很；異：感到奇怪；之:語氣助詞；復(fù):繼續(xù)；前：向前；欲:想要；窮:形容詞-動(dòng)詞走完；其：指示代詞，這，那）林盡水源，便得一山，（桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地，便出現(xiàn)一座山。盡:到頭）

　　山有小口，仿佛若有光。（山上有個(gè)小洞口，洞里仿佛有點(diǎn)光亮。仿佛：隱隱約約。）

　　便舍船，從口入。（漁人于是下了船，從洞口進(jìn)去。省略句。舍：舍棄）

　　初極狹，才通人。（起初，洞口很狹窄，只容一個(gè)人通過。省略句。才:僅僅）

　　復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。（又走了幾十步，突然（變得）開闊敞亮了。復(fù)：繼續(xù)�；砣婚_朗：形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子。然：…的樣子，豁(huò)然開朗）

　　土地平曠，屋舍儼然，（（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。然：…的樣子。儼然：整齊的樣子。儼(yǎn)然）

　　有良田美池桑竹之屬。（有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。屬：類。）

　　阡陌交通，雞犬相聞。（田間小路縱橫交錯(cuò)，四通八達(dá)，（村落間）雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到。阡陌：田間的小路。交通：交錯(cuò)

　　相通。今：運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱，阡(qiān)陌）

　　其中往來種作，男女衣著，悉如外人。（人們?cè)谔镆袄飦韥硗�往，耕種勞作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一樣。其：這，那。悉：都）

　　黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂。黃發(fā)：指老人。垂髫(tiáo)：指兒童。髫，古代小孩的垂發(fā)。(指代)，垂髫(tiáo)）

　　2、字詞翻譯:

　　緣：沿著。繽紛：繁多的樣子。

　　甚:很。復(fù):繼續(xù)。欲:想要。

　　盡:到頭。仿佛：隱隱約約。

　　才:僅僅�；砣婚_朗：形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子。儼然：整齊的樣子。屬：類。

　　阡陌：田間的小路。黃發(fā)：指老人。

　　垂髫(tiáo)：指兒童。髫，古代小孩的垂發(fā)。(指代)

　　3、古今詞義。

　　鮮美（古義：鮮艷美麗芳草鮮美今義：（味道）新鮮）

　　交通（古義：交錯(cuò)相通阡陌交通今義：運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱）妻子（古義：妻子兒女率妻子邑人來此絕境今義：指男方的配偶）絕境（古義：與世隔絕的地方來此絕境今義：沒有出路的地方）無論（古義：不要說，更不必說無論魏晉今義；不管（連詞）關(guān)聯(lián)詞語）

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?體會(huì)冒號(hào)的用法；

　　2?理解與積累成語；

　　3?讀懂故事，體會(huì)寓意；

　　4?通過參與環(huán)保宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生口語交際能力；

　　5?以校園活動(dòng)為話題，將活動(dòng)的過程寫清楚；

　　6?自主閱讀短文《美麗的蝴蝶谷》，掌握正確的讀書方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．用小黑板寫幾句含有冒號(hào)的句子。

　　2．準(zhǔn)備宣傳所需的標(biāo)語或其他材料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　4~5課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、體會(huì)冒號(hào)的用法

　　1?學(xué)生自己讀句子，看看對(duì)冒號(hào)有什么新認(rèn)識(shí)。

　　2?教師讓學(xué)生自由地說說冒號(hào)的用法。

　　3?學(xué)生再讀幾個(gè)句子，想想這幾個(gè)句子中冒號(hào)表示的是什么作用。

　　4?總結(jié)：冒號(hào)不但可以用來表示人說話，還可以用來提示下文和用來對(duì)前面的內(nèi)容進(jìn)行解釋說明。

　　5?教師出示自己準(zhǔn)備的句子，讓學(xué)生判斷是表達(dá)的什么意思。

　　二、語海拾貝

　　1?自讀成語，認(rèn)準(zhǔn)字音，在讀的時(shí)候想想是什么意思。

　　2?說說自己理解的成語。

　　3?說說自己不懂的成語，請(qǐng)求老師或別的同學(xué)解釋。教師注意引導(dǎo)和補(bǔ)充。

　　4?熟讀，記憶。注意字的正確書寫。

　　5?分組多讀幾遍。

　　三、讀懂故事的寓意

　　1?學(xué)生讀故事，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2?請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事。

　　3?說說讀了故事后的感受。

　　4?引導(dǎo)學(xué)生理解“半途而廢”的意思。結(jié)合生活實(shí)際講講身邊這樣的事情。

　　四、指導(dǎo)綜合活動(dòng)（口語交際）

　　1?地球知識(shí)知多少。讓學(xué)生盡情地說說自己對(duì)地球的了解。從而體會(huì)地球?qū)θ祟惖闹匾�性�?/p>

　　2?說說人類對(duì)地球環(huán)境保護(hù)得不好的'行為。

　　3?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。

　　4?如果我們要進(jìn)行一次宣傳，宣傳保護(hù)地球，你準(zhǔn)備做哪些準(zhǔn)備。可以準(zhǔn)備宣傳標(biāo)語、口號(hào)，可以準(zhǔn)備宣傳的傳單、小旗子，甚至可以編排一些小節(jié)目�？紤]好宣傳活動(dòng)的時(shí)間、人員安排。

　　5?進(jìn)行宣傳。

　　6?總結(jié)活動(dòng)后的感受、經(jīng)驗(yàn)。

　　五、習(xí)作練習(xí)指導(dǎo)

　　1?引導(dǎo)語：校園是我們長(zhǎng)智慧的地方，也是我們快樂的天堂。老師、同學(xué)在一起，開展過很多有趣的活動(dòng)。你還記得嗎？講給大家聽聽吧。

　　2?學(xué)生講述校園活動(dòng)。教師在學(xué)生講的時(shí)候，幫助潤(rùn)色。

　　3?讓我們拿起筆來，記下這些有趣的活動(dòng)。然后再比一比，看誰寫得精彩。

　　4?教師選擇一兩篇學(xué)生習(xí)作，在全班念，一邊念，一邊評(píng)改。

　　5?學(xué)生自己對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上一個(gè)題目。

　　六、閱讀《美麗的蝴蝶谷》

　　1?自己讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順，了解大意。

　　2?感受蝴蝶谷的美麗：蝴蝶多，蝴蝶色彩的豐富，蝴蝶飛行時(shí)動(dòng)作的優(yōu)美等。

　　3?領(lǐng)悟《美麗的蝴蝶谷》語言的優(yōu)美。排比句、比喻句的運(yùn)用，使美麗的蝴蝶谷更加美麗。

　　4?熟讀短文，朗誦短文，達(dá)到能夠背誦。

語文教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、前段時(shí)間，對(duì)天文愛好者來說發(fā)生了一件喜事，你們知道是什么嗎？對(duì)，“火星大沖”現(xiàn)象，能說說是怎么回事嗎？人們?yōu)槭裁磳?duì)火星如此關(guān)注呢？

　　2、在地球之外，還有生命存在嗎？科學(xué)家認(rèn)為太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，這個(gè)問題爭(zhēng)論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個(gè)謎已經(jīng)揭開了。本課要回答的就是這個(gè)問題：板書課題10 宇宙生命之謎。

　�。ǘ�）初讀感知。

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　2、默讀課文，看到每個(gè)自然段分別講了什么？

　�。ㄈ�）深入閱讀。

　　1、用自己喜歡的`方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？（找抓住每個(gè)自然段的意思講。）

　　2、討論交流明確：

　�。�1）宇宙是無限的。

　　（2）哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么條件呢？

　�。�3）科學(xué)家首先對(duì)太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析

　�。�4）太陽系中惟一可能存在生命的星球是火星

　�。�5）通過對(duì)火星的考察，發(fā)現(xiàn)火星表面沒有生命存在。

　�。�6）地球之外是否有生命存在，至今還是個(gè)謎。

　　3、你對(duì)課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣？為什么？

　�。�1）朗讀課文。

　�。�2）總結(jié)。

　　我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開這個(gè)謎，給人類提供更廣闊的生命空間。

　　（四）探究擴(kuò)展。

　　1、交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術(shù)等資料。

　　2、教師展示相關(guān)圖片、錄像資料。

　　三、教案點(diǎn)評(píng)：

　　由學(xué)生感興趣的天文現(xiàn)象導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文，通過自學(xué)、分組討論了解作者圍繞著“地球之外有沒有生命”所講的內(nèi)容。繼續(xù)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性，保護(hù)好地球環(huán)境，讓我們的家園、讓大自然更美！

　　四、探究活動(dòng)：

　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，載人航天技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的國(guó)家對(duì)于宇宙進(jìn)行著深入的研究。同學(xué)們，請(qǐng)你收集有關(guān)的最新材料，為自己今后探索宇宙的生命存在奠定基礎(chǔ)。

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