一年級語文教案[優(yōu)秀8篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的一年級語文教案，歡迎大家分享。
![一年級語文教案[優(yōu)秀8篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
一年級語文教案1
教學目的
1、認識12個生字，會寫十、木、禾三個字，認識3種筆畫和１個偏旁。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。
教學重點
認識12個生字，會寫十、木、禾三個字，認識3種筆畫和１個偏旁。
教學難點
培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。
教學準備
生字卡片、音節(jié)卡片。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學內容
1、認識12個生字，并認識一種新筆畫︱及1個偏旁撇橫撇。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國的情感。
一、復習導入
1、開火車認讀學過的生字卡山水田土石魚
2、導入新課：今天我們再來認識一些十分有趣的生字。
二、嘗試新字
1、出示生字：日、月、兔，看看誰能認識這幾個字，是怎么認識的？
2、出示日月兔的實物卡片，請同學上臺貼圖，把圖片貼在相應的生字卡上方。
三、圖文結合，整體感知
1、出示其他的實物卡片，學生看圖說說，圖上畫著什么？
2、小組討論：把手中的生字卡帖到哪一幅圖片下呢？為什么？手上的生字你們認識嗎？
3、全班交流
4、小結。
四、揭示課題，教目字
1、出示課題，學生試讀，教師示范，帶讀。
2、圖字對照，認記目字。
�。�1）讀字看圖認讀目字，知道目指的是眼睛。
�。�2）看字比形比一比目字和象形字有什么關系
�。�3）識記生字
小組討論：你是怎么記住目字的？
教師引導：目的字型與實物的形的聯系是外面的：口表示眼眶里面的兩橫表示眼珠。
�。�4）師生共同小結學法：讀字看圖----看字比形----認記生字。
五、學習生字
1.小組合作，自學其余的生字。
2.教師巡視，點撥指導。
六、匯報交流
1.學生匯報認識了什么字，是怎樣記住的'？
2.教師提示易忽略的筆畫。
如：鳥-小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
兔-兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。
禾-禾苗有穗兒，比木多一撇。
3、隨兔的教學，認識角字頭，說說還認識哪些帶角字頭的字。
七、鞏固生字
1.抽讀生字卡片。
2.開火車讀、個別讀、齊讀。
3.摘果游戲。
一棵長滿果實的梨樹，每個梨上都有一個生字，認讀一個，摘走一個。
八、指導書寫
1、認識新筆畫豎
�。�1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱
（2）教師范寫并介紹兩種寫法。
懸針豎，帶針尖，起筆要重，從上到下寫。
垂露豎，起筆和收筆都要重些。
2、學生書空
3、學生練習筆畫，師巡視。
九、總結
第二課時
復習：
1、鞏固所認識的生字
2、學寫十、木、竹，認識筆畫。
一、游戲引路，復習鞏固
1、給字寶寶戴帽子
�。�1）出示12個生字和12頂帽子
（2）把帽子戴在相應的字寶寶上
�。�3）開火車讀
2、擺一擺
把幾個字寶寶分成4隊
二、指導書寫十、木、禾
1、書寫十
（1）分析筆畫十有幾個筆畫？
�。�2）介紹筆順規(guī)則，先橫后豎。
�。�3）學生觀察范字，說一說。
�。�4）教師范寫
（5）學生描
�。�6）繼續(xù)練寫
2、認識新筆畫
�。�1）出示筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
（2）教師范寫，講要領。
（3）學生書空
3、書寫木、禾
（1）觀察范字，說說同與不同
（2）教師范寫
�。�3）學生描
�。�4）練寫
三、實踐活動
1、我會連
2、加一加，變一變
四、擴展練習
找一找生活中你還認識哪些象形字？
五、總結
一年級語文教案2
第一課時
一、導入
創(chuàng)設情景，藍貓鼓勵大家學好生字。
看、聽、想。
二、認讀12個生字
�。ㄒ唬⿲W習目
1．課件：目字的演變：
�。▓D）這是什么？（古時候的字）這像什么？經過幾千年的變化，變成了目的樣子（誰會讀？）。
你們想想：目是怎么變過來的？
2．目就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記目字。
3．再讀3遍。
觀察、齊答。
個別讀，齊讀。指名答。
齊讀。
�。ǘ┌敕霭敕牛瑢W習鳥字
指導用同樣方法學習鳥字。
同上。
�。ㄈ┲笇ё詫W
1．課件：日字的演變，誰會讀？
2．你用什么辦法記住日字？
個別讀、齊讀。
指名答、齊讀。
�。ㄋ模┬〗Y學法，同桌自學交流
1．想東西的形象記漢字。
2．用這種方法學習其他9個漢字。（課件：9個字的圖古漢字生字逐個出示。）
3．老師巡視指導。
分小組學習：我是怎樣記住這些字的？
�。ㄎ澹﹨R報，反復認讀
1．卡片出示漢字。
2．用喜歡的字組個詞、造句。
3．指導分小組學習：發(fā)一套生字卡片。
4．巡視。個別讀（1遍）。
個別說。
一人讀，三人聽。
要求：讀準字音，人人過關。
開火車讀、齊讀。
三、課中游戲（也是復習）
1．游戲：一指就中（課件：圖和字都同時出現），順序：口、目、耳、目、耳、口。
2．加加減減：（課件8）日加一筆日減一筆木加一筆變成什么字？（相應出示：目、口、禾。）
3．跟我學：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）
同學們讀得真好聽，我還想再聽一遍。
4．猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）
5．我會連。（課件：P48的題目。）
�。ㄕ故緦W生答案）你做的和他的一樣嗎？
誰認識這些字？請你讀？
老師沒有教，你怎么會讀？
我們用同樣的方法，以最快的速度學習這幾個字：牛、龜、果、弓、瓜、眉。（課件展示演變過程：圖古漢字現在的字。）
讀得好的獎笑臉。
請都學會的當小老師帶讀。
學生大聲讀出這個字，并指臉上相應的'部位。
個別說。齊讀。
學生聽一遍后齊讀，自編動作。
再讀。
指名答。齊讀生字三遍。
學生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。
對答案，不一樣的請趕快更正。
個別讀。
講學法、齊讀。
學會哪個讀哪個。
齊讀。
四、小結
課件：藍貓說，同學們，通過剛才的游戲，我發(fā)現我們班的小朋友非常愛動腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！
后面，還有更精彩的活動等著我們呢！下節(jié)課見！
第二課時
一、復習
�。ㄗⅲ杭涌虻淖譃樯�，下劃線的字為應注拼音的字。）
1．導入：上節(jié)課，同學們的表現讓藍貓豎起了大拇指，希望這節(jié)課繼續(xù)努力。
2．聽故事、找生字。
故事里藏著上節(jié)課認識的12個生字寶寶，請你把它們找出來。
課件、錄音（小娃娃說）：十一，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！苗樂彎了腰，小在林中唱歌，兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長長的，眼睛像紅的寶石，里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的光望著我，好像在說：歡迎你！
3．游戲：
我大（老師大聲帶讀）──
我�。ɡ蠋熜÷晭ёx）──
卡片出示12個生字。
4．生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時，我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。
聽、看、找。
指名答，課件相應的將找出的字變顏色。
──我�。ㄐ÷暩x）。
──我大（大聲跟讀）。
齊讀三遍。
二、寫字
�。ㄒ唬┢醋钟螒颍蕚洳噬垪l筆畫3組）。
�。ǘ┲笇懽帧�
1．認識筆畫：板書丨、ノ、。
2．教師拼出：十（強調：先橫后豎）。
3．（逐個出示兩組筆畫條）誰會拼？強調：先橫后豎，先撇后捺。
1．這三個字怎么寫才漂亮？（課件：三個字在田字格中。）
2．指導寫，教師巡視。
3．展示作業(yè)。
4．同學們還有別的意見嗎？
5．小結
觀察、齊讀、跟著老師書空。
兩名學生上臺拼：木、禾。其他學生觀察。
個別說，互相補充。
學生練寫
自評：哪個字最漂亮？哪一筆最漂亮？
其他同學評。
三、總結
1．課件錄音：藍貓鼓勵大家。
2．獎勵大家聽藍貓之歌（點播課件）。
聽歌下課。
一年級語文教案3
教學目標：
1、認識12個生字，會寫3個字。認識豎、撇、捺三種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
教學重難點：
識記12個生字。會寫3個字。目和木字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時（總第54課時）
一、創(chuàng)設情境，游戲導入
1、激趣導入：同學們，愛在樹上摘果子吃的猴子，聽說同學們很能干，特意給大家送來了一籃桃子，不過，小猴子給每個桃子取了名字，它說誰叫出了桃子的名字，就把桃子送給他。
2、認讀學過的生字卡片。
3、表揚：同學們真能干小猴子還準備了一籃桃子，不過小猴子不知道這籃桃子叫什么名字，想請大家來幫幫它。
二、嘗試識字，圖文結合，整體感知
1、老師出示日、月、火這三個字，提問：誰認識這幾個字？你是怎么認識的？你能說說這三個字表示的是什么東西嗎？（讓學生試讀三個生字）。
2、提示：這三個字是我們現代人造成的，可古代的人最開始可沒有這樣的字，那么它們在表示太陽、月亮和燃燒的火時是用什么表示嗎？（教師出示太陽等三張圖片，邊介紹邊板書象形字，告訴學生用很形象的象形字來表示。）
3、觀察我們現在寫的字和古代的人用象形字有什么聯系嗎？（引導學生發(fā)現現代漢字同古代象形字的共同點，明白有不少的現代漢字是從古代的'象形字中演變而來的。）
4、鞏固認讀日、月、火三個字。
三、總結學法，自主識字
1、教師講述：像這樣的象形字還有很多，請同學們自己看書。
2、總結學法：
借助拼音試讀生字。
觀察圖片，觀察象形字，找找現代漢字與象形字的聯系，說說什么地方很像。
3、檢查學生自主識字的情況：
教師出示現代漢字與象形字，先帶拼音試讀漢字，用連一連的方法找出每個漢字相應的象形字，說說它們的共同點。（表揚：同學你的眼睛比孫悟空的火眼金睛還厲害，真了不起！）
4、鞏固認讀剩余的幾個生字。
四、小結，拓展
1、開火車的方式鞏固認讀生字。
2、你知道還有哪些象形字？（如山田）
第二課時（總第55課時）
一、復習鞏固
1、練習認讀12個生字（開火車）
2、擺一擺：把12個字排成四隊，帶頭的已經擺好，想一想為什么這樣排？（分為人身上的器官；動物；宇宙中的天體；以及大自然中的植物）
3、小猴子用大家的方法又學了不少字，它很感謝大家，它也想把一引起新的字介紹給同學們認識。（練習課后第二題，連一連）
二、指導書寫
1、在黑板上的田字格中范寫十。請學生認真觀看。
2、請學生說說是怎么寫十的。（一筆橫，一筆豎）
3、對！它的書寫順序是先橫后豎。跟老師一起說。
4、介紹一種豎畫。
5、仔細觀察每個筆畫在田字格中的什么位置。
6、指導學生練習書寫十。范寫木禾，觀察與十有什么相同和不同。
7、比較三個字，口頭組詞。
8、介紹撇和捺，示范書寫方法并讓學生書空練習。
9、認識先撇后捺的筆順規(guī)。
10、觀察兩個字在田字格中的位置。說說，老師示范后學生認真練習。
11、展示寫得好的字。
三、完成寫字作業(yè)。
一年級語文教案4
教學目標：
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
教學重點：
認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準備：
12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：
培優(yōu)輔差
學法：
小組合作
教學課時：
1課時
一、圖字結合，認識口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結合;字和圖有什么聯系?
二、認讀生字
1、哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字：
(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的`可由教師領讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀�？凑l認得快記得多;你已經認識了多少
3、學習新課文。
三、鞏固認讀
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字。
板書設計：
課后反思：
一年級語文教案5
教學目標：
1、認識12個字，會寫3個字。認識豎、撇、捺3種筆畫
2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
教學重點：
識記12個生字，會寫3個字。
教具、學具準備：
生字卡片電子課件拼音卡片
教學過程：
一、復習拼音：
從開學到現在，我們在拼音的王國里認識了許多拼音朋友，現在看看你們還認識嗎
出示拼音詞卡，按以下幾類出示
1、單韻母拼讀音節(jié)：qichemalu
2、復韻母拼讀音節(jié)：hudiekongque
3、整體認讀音節(jié)：yinyueyunche
4、三拼音節(jié)：xiaoqiaoyuanquan
二、談話導入
學會了拼音，我們就會在識字王國里認識更多的漢字。在識字王國里，同學們認識的字朋友可不少了，還叫的出這幾位老朋友的名字嗎？學生開火車認讀：魚飛雨風土云馬牛山水下大田（出示生字卡片，把拼音折下去）
導入新課：現在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急的等著
跟小朋友們見面呢，瞧，它們來了。（課件出示12個生字及彩圖）
三、圖文結合、整體感知
1、[意圖：圖文結合、整體感知]學生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣嗎？你覺得怎么有趣？
2、[意圖：了解學情]在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？能說說你是從哪認識的嗎？（學生可能會說：在前面學習的兒歌里讀過、電視上、路牌上、廣告上等等）
3、小結：同學們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節(jié)課讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？
四、新課
1、引導學生怎樣認識口（課件出示圖）
圖上畫的是什么？這是很多很多年前我們的祖先寫的字，用來表示嘴，看一看它的樣子象不象一張嘴？其實，在古時候，口和嘴表示的`意思是不一樣的，口專指人的嘴，嘴是指鳥獸的嘴，后來，口和嘴表示的意思相同了。[意圖：簡單介紹象形字口的由來，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識面]現在，口字就變成了這樣（課件出示帶拼音的生字）說一說你怎樣記住這個字？（圖象形字漢字）
2、還有11位新朋友等著你去認識，請你用自己喜歡的方式去認識它們好嗎？（新朋友都認識了就坐好）
3、同桌說一說自己是怎樣認識的？派一名代表當小老師教全班同學學習這個字
4、引導學生邊順口溜記住容易忽略的筆畫：鳥：小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清；兔：兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾：禾苗有穗兒，比木多一撇（看圖說話時，引導學生用對量詞：一棵、一只）
課中休息
五、鞏固練習：
1、這12個新朋友都認識了嗎？請同學們打開書P46，邊看圖邊看字
讀一讀是不是都認識了。同桌互相考一考（帶圖、帶音節(jié)識字）
2、看來同學們認識的不錯，誰愿意讓老師來考一考？（出示生字卡片帶音節(jié)）（逐個讀）你們發(fā)現了嗎，這里面有些字樣子很相象（出示字卡進行比較）口日目日你怎么記住它們？還有兩個字目木它們哪一樣？怎么記憶？（無圖帶音節(jié)識字）
3、同學們學的很好，沒有考住大家，老師把難度加大，考考你們，怕被考住嗎？（出示字卡）（無圖無音節(jié)識字）（小組比賽，看哪個小組讀的字音準確，聲音洪亮又整齊）（字卡打亂順序）（用游戲中的生字卡，游戲時再發(fā)）
六、游戲
黑板上貼出圖，學生手里有的拿拼音有的拿生字做找朋友的游戲先請拿生字的同學貼在相應的圖下再請拿拼音的同學貼在生字上
七、擴展識字
書P48我會連
一年級語文教案6
教材分析：
本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字的演變過程，以利于學生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學習漢字、熱愛漢字的思想感情。
學情分析：
一部分學生在入學前有了一定識字基礎，教師要注意發(fā)揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。
教學目標：
1、認識12個字，學寫十、木、禾3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
教學重點：
認記生字，會寫十、木、禾3個字。
課前準備：
12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
教學流程：
一、圖字結合，突出象形字的特點
1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）
2、圖字結合；字和圖有什么聯系？
二、認讀生字
1、哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。
2、認讀生字：
�。�1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
�。�2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競賽讀�？凑l認得快記得多；你已經認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）
三、鞏固認讀
（1）書上48頁我會連。
（2）找一找，下面哪些字你已經認識了？哪些字是今天學習的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹木月亮耳朵小鳥
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian youjiu zhi tu
籠子里面有九只兔.
en jia you san kou ren
我們家有三口人。
注：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。
�。�3）生活識字：誰的.名字中有今天學習的生字？
四、指導書寫
十；是上節(jié)課學習的，可讓學生復習認讀。
木、禾是本節(jié)課學習的。
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學生練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
五、實踐作業(yè)：
回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網絡）
一年級語文教案7
設計說明
古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產生學習漢字的愿望。
課時安排
1課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。
2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？
3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。
設計意圖：人們常說：“興趣是最好的老師�！币荒昙墝W生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”。
二、學習生字，掌握音、形、義
1.認識象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現。
(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。
2.圖文對照，指導識記“目”“足”。
(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？
(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。
(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：
目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯系。
(4)請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴詞。
(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！
3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。
(2)匯報交流。
預設：
口：①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。
②數筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。
③用一用�！翱凇薄谒�、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。
耳：①比較識記�！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。
�、谟靡挥谩！岸薄臁⒍@、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。
手：①數筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。
�、谟靡挥�。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。
4.游戲鞏固。
(1)連一連。
將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑板上連。
(2)游戲。
學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友�？勺寣W生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。
設計意圖：《語文課程標準》強調：語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)教學設計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎。
三、朗讀小文，認識“站”“坐”
1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的'動作嗎？(站坐)
2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。
3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：
站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據一定的地方。
坐：兩個人坐在一堆土上。
4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。
5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。
設計意圖：《語文課程標準》第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯系。
四、指導書寫
1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。
3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。
設計意圖：
初次書寫，教師要引導學生養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣�！叭謱懀叻挚础本褪沁@個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結構，為正確書寫奠定最堅實的基礎。
一年級語文教案8
一、教學目標
1、認識12個生字，會寫十、木、禾三個生字，認識三種筆畫，豎、撇、捺。
2、培養(yǎng)觀察能力，感受學習漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
二、教學重點難點
1、重點是識字12個生字，會寫3個生字。
2、難點是目和木的不同意義，木和禾的字形。兔子和鳥字的點也容易忘記。
三、教學準備
1、生字卡片。
2、實物圖片
四、教學時間2課時
第一課時
數學目標
1、復習已學過的生字若干。
2、利用象形文字和圖畫學會本課的12個生字。
教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、復習，在生字王國里，我們已經認識了許多朋友，還叫得出它們的名字嗎？出示生字學生開火車認讀，魚、飛、雨、風、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田。
2、導入新課，現在，識字王國里的幾位十分有趣的新朋友在焦急地等待著我們去認識呢，瞧，它們來了�。ǔ鍪�12個生字）
（二）圖文結合，整體感知
1、學生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？
2、了解學情，這么多的`新朋友中，有沒有你已經認識的，你是怎么認識它們的？
3、小結：小朋友可真能干，會自己認字，真了不起，這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎？
（三）揭示課題，教學
1、出示課題，學生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記羊字
（1）出示圖片和字，學生看圖說說，圖畫上畫著什么？
�。ㄖ笇в蒙险_的量詞一只）
�。�2）比形認字
比一比，圖畫下面的古代象形字，和下面的現代字有什么不同。
（3）識記生字，交流學生的識字方法
（4）師生共同討論學習羊的方法
看圖說字比形認字識記生字
學習生字
小組合作自己其余11個生字，教師巡視，點撥指導。
�。﹨R報交流
�。�1）各組選擇一個字，派一名小老師，教全班小朋友學習過程。
�。�2）師生之間、生生之間的補充交流。
�。�3）小老師沒有教的字，教師重點指導。
�。�4）引導學生編順口溜，記住難學的字。
鳥：小鳥不長眼睛看不見。
兔：兔子長著看短尾巴，豎彎鉤里有一點。
�。�5）學生看圖說話時，引導學生用上正確的量詞。
�。ㄆ撸╈柟躺�
用各種方式認記12個生字。
�。ò耍┱乙徽�，哪些地方可以見到我們這節(jié)課中的新朋友？
第二課時
教學目標
1、鞏固學過的生字。2、會正確寫出十、木、禾3個生字。
教學過程
�。ㄒ唬┯螒蛞罚瑥土曥柟�
給字寶寶帶帽子
出示12個字寶寶和12頂帽子（即拼音）
將字或拼音分給12個學生。教師出示字或拼音，學生找出相應的拼音或字。
撿貝殼
�。�1）出示貝殼圖，（沙灘上有12個貝殼，背面為課本中的生字，貝殼按生字有意識地體現為四種顏色）
�。�2）指名拾貝殼，撿到貝殼后要領讀背面的生字。
�。�3）將貝殼分成四類，并說說為什么這樣分。
�。ò雌鞴�、動物、植物、天氣）
�。�4）齊讀生字
3、猜字謎，編字謎
教師出謎面，學生猜謎底
有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀（月）
東邊升，西邊落，看時圓，寫時方（日）
4、加一加，變一變
如：口字一筆變什么字（中日）
口加兩筆變什么字（目白電右田）
同桌相互考一考
�、趲熒ハ嗫家豢�
5、完成課后連一連，并說說你為什么這樣連？
指導出寫十禾木
1、認識新筆畫豎
教師范寫，介紹兩種筆畫
a懸針豎（像吊著一根針）起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆（十用懸針豎來寫較好）
b垂露豎（像吊著一滴小露珠）起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，木、禾用重露豎。
C學生在手心寫
2、書寫十
(1)十有幾筆？先寫什么后寫什么？（先橫后豎）
(2)教師范寫：豎將一分成兩部分，左邊修長，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長些，豎在豎中線上。
3、認識新筆畫撇、捺
�。�1）教師范寫撇和捺，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。
（2）學一在掌上練習，感受用力的輕重變化。
4、書寫木禾
學生觀察兩個字，說說它們在田字格中有什么相同的地方。
教師范寫兩個字
�。�3）學生分別描一個，寫一個。
�。�4）評議再小結練習。
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