實(shí)用的語文教案匯編（9篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運(yùn)用文中30多個成語。了解作家及科幻小說的文體特征。了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨。
2、能力目標(biāo)：
把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說的興趣。揣摩作者的想象活動，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者的想象思維。
3、德育目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握小說的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)會小說的主旨。
【教學(xué)方法】
1、漫畫激趣法。
2、復(fù)述法。
3、品讀鑒賞法。
4、討論點(diǎn)撥法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、文字資料、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著星新一去看看究竟。
二、作者及文體簡介
(多媒體顯示)
1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經(jīng)理，曾赴美留學(xué)，還創(chuàng)辦了藥科大學(xué)，擔(dān)任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(詩人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖學(xué)和人類學(xué)的草創(chuàng)者。星新一幼年時與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現(xiàn)實(shí)的微型小說。他被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達(dá)18卷之多。截至1983年10月，星新一發(fā)表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀(jì)錄的創(chuàng)造者。他沖破了微型小說的篇幅限制，拓寬了微型小說的題材，特別擅長于科幻小說，給人一種耳目一新、回味無窮的藝術(shù)享受。
2、科學(xué)幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素�？苹眯≌f是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀的科幻小說。
3、預(yù)習(xí)作業(yè)：
(1)給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽
棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ)
(2)解釋下列詞語。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
三、朗讀課文，整體把握文意
1、多媒體顯示三幅漫畫：
第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。第二幅：有許多垃圾車開來。第三幅：工人頭頂上飛來一塊石頭。請同學(xué)們仔細(xì)觀察漫畫，推測漫畫講述了一個什么故事。
學(xué)生饒有興趣地觀察，踴躍發(fā)言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。
2、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并畫出文中的生詞和成語。教師強(qiáng)調(diào)一些詞語：
哂笑(shěn)：譏笑。牟取(móu)：非法謀取利益。
3、學(xué)生熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)。
4、學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容。
選兩位學(xué)生復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評價(jià)。
教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，微型小說也不例外。復(fù)述時，宜抓住故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，思路要清晰。
(多媒體顯示)
教師總結(jié)：小說先渲染新發(fā)現(xiàn)的'一個洞深不可測，后來成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的是，最初對著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭飛來了。
四、研讀課文，探究小說的結(jié)尾，理解文章的深意
1、提問：在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?小石頭掉下來以后，接下來可能還會發(fā)生什么?
學(xué)生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學(xué)生的意見、看法，鼓勵學(xué)生大膽想象。
教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的含意。
明確：叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：‘喂──出來!’”后來，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。
接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。
2、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點(diǎn)。
如：
(1)洞是怎么來的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?
(2)文章真正要說明的是什么問題?(環(huán)境保護(hù)問題)
(3)那個“洞”真的是無底的嗎?“洞”的認(rèn)識有沒有把問題解決了呢?
……
3、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
4、教師補(bǔ)充關(guān)鍵遺漏問題，讓學(xué)生討論回答。
如：(1)、作者寫這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實(shí)的意義?
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會公害。
(2)、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)?
學(xué)生各抒己見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。
……
(3)、文章結(jié)尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢?
5、提問：想一想，這個虛構(gòu)的故事說明了一個什么道理?
學(xué)生自由發(fā)言。
【預(yù)設(shè)】
生1：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。
生2：誰制造禍害，禍害就會加在誰身上。
生3：我想起一句古話：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時辰未到�！�
生4：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。
生5：這個故事講的是人類與自身生存環(huán)境的問題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。
生6：這個故事揭示了人類本性的多面性、復(fù)雜性，目光短淺、急功近利、得過且過、草率從事、盲目沖動……
……
教師總結(jié)：同學(xué)們的見解都很獨(dú)特，有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，即要保護(hù)環(huán)境，善待自然。
五、布置作業(yè)
1、從課文中選五個成語組成一段話，要合情合理，通順自然。
2、展開合理想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫一二百字。
(注意：用心揣摩課文寫法，課文語言，盡量使續(xù)寫如同出自作者之手。)
附：板書設(shè)計(jì)
喂——出來
“洞”——人類地球
“喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
六、教學(xué)反思
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。]
二、讀文、識字
1、提出朗讀課文的.要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。(先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音)
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，是怎樣認(rèn)識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
[將識字、讀文融合在一起，在整個學(xué)習(xí)的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認(rèn)識能力。]
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖
(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖
(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。)
[讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強(qiáng)語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。]
四、拓展結(jié)課
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]
板書設(shè)計(jì)
8、月亮的心愿
月亮 孩子們一起去郊游
心愿
珍珍 照顧媽媽
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀中感悟，體會愛迪生的聰明可愛。
教具準(zhǔn)備
1、教師：小黑板，生詞卡片。
2、學(xué)生：查找資料了解愛迪生。
3、課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎？（板書：愛迪生）
誰有辦法記住“迪”這個生字。
2、誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛迪生的資料。
3、師總結(jié)：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
過渡語：我們今天就來學(xué)習(xí)一篇愛迪生小時候的故事。（板書：救媽媽）
4、齊讀課題。思考：看到這個題目你想知道什么？
�。A(yù)設(shè)：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？）
過渡語：讓我們以來學(xué)習(xí)一下這篇課文，然后解決這些問題吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、自讀課文，聽清老師要求：
�。�1）字音要讀準(zhǔn)，不讀破句子，不認(rèn)識的字，或難讀的句子要多讀幾遍。
�。�2）標(biāo)出自然段序號。
2、生自由讀文，識記生字。
3、檢查生字詞語以及讀書的情況：
�。�1）字：小黑板出示帶拼音小黑板。（齊讀，指名讀）
�。�2）詞：出示詞語卡片
檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
○1同桌互讀
○2開火車檢查
○3教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎，闌尾炎的危害）
�。�3）句：○1小黑板出示：
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
○2指名讀，注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、課文一共有幾個自然段？（5個自然段）
2、課文講了誰的故事？
四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
過渡語：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來解決大家 的第一個問題。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)愛迪生為什么救媽媽。
1、請同學(xué)們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生為什么要救媽媽？
2、生自讀后回答：因?yàn)閶寢屔×�，或者是因�(yàn)閶寢尩昧岁@尾炎。
3、從這個自然段中你還知道了什么？是從哪些詞語或句子中知道的。
生答：（1）媽媽病得很嚴(yán)重，我是從“直打滾中知道的”
（2） 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動手術(shù)。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動手術(shù)�！敝兄赖�。
�。�3） 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請醫(yī)生，太陽快落山時，醫(yī)生終于來了，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等詞句中知道的。
（二）學(xué)習(xí)愛迪生是怎么救媽媽的
過渡語：媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀！大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動手術(shù)呢，可是，在這個時候，醫(yī)生遇到了什么難題呢？又是怎么解決這個難題的呢？請大家一起讀一讀2―4自然段。
1、指名讀2―4自然段，其余生邊聽邊思考：
�。�1）醫(yī)生遇到的難題是什么？
�。�2）是誰想出來的辦法解決的難題，想出了什么辦法？
2、小組討論后匯報(bào)。
師相機(jī)板書（板書：鏡子―聚光―亮堂）
3、多么聰明的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解嗎？找出有關(guān)句子讀讀。
�。ò职忠豢�，又氣又急，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”）
過渡語：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎？誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生？ 讀出嚴(yán)厲的語氣。
�。�1）指名讀。
�。�2）評議。（評議標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確嗎？有沒有，添字漏字現(xiàn)象；讀音是否響亮，語速和節(jié)奏怎樣；有沒有讀出爸爸的嚴(yán)厲語氣。）
�。�3）根據(jù)評議結(jié)果，自己練習(xí)讀一讀這句話。
4、師：面對這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的？
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
過渡語：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來感受一下當(dāng)時的情景吧！
5、朗讀感悟：
�。�1）小組內(nèi) 分角色朗讀，可以加上動作，表情。
（2）指名展示。
�。�3）評評，議議。
�。�4）根據(jù)評議結(jié)果，自由練習(xí)朗讀。
過渡語：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛迪生的委屈，還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。
6、學(xué)到這里，你想對愛迪生說些什么呢？
生：愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)愛迪生的.媽媽得救了嗎
過渡語：不光你們在夸獎愛迪生聰明，醫(yī)生也在夸獎愛迪生聰明呢！你能從文中找到嗎？
1、自讀后，回答。
2、你從這個段落中，除了知道愛迪生很聰明之外，還知道了什么？
生：愛迪生的媽媽得救了。
3、是啊，愛迪生的媽媽得救了，請同學(xué)們想一想，愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么？
生答：愛迪生很聰明。
4、你知道他為什么這么聰明嗎？請大家讀一讀第1自然段。
5、生答后師總結(jié)：
他不但愛動腦筋，還愛動手做做看，老師希望每個同學(xué)在生活中做個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請同學(xué)們看看書上的圖，圖上畫的是什么？誰來說一說課文講了一件什么事？教師提示：可以用下面的句式：
愛迪生七歲的時候，媽媽 ___________ ，愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。
2、檢查生字詞掌握情況。
小黑板出示：下面的一段話
有一天早晨，我正在睡懶覺，爸爸斥責(zé)道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了。”我一溜煙沖出家門找來了醫(yī)生，經(jīng)過醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。
�。�1）學(xué)生自己試讀。
�。�2）教師指名讀。
（3）同桌互讀。
二、學(xué)習(xí)我會寫中生字
指導(dǎo)書寫：“油、團(tuán)、炎”三個字和“檢查、斥責(zé)、夸獎”三個詞語。
�、俪鍪尽拔視䦟憽眻D標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍�。“責(zé)”字中間一橫要寫長些……）
�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)、范寫
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”
獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺
三、布置作業(yè)
把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。
語文教案 篇4
【教學(xué)構(gòu)想】
初中生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，他們每天能夠接觸到韻新鮮事物也比較多，但在實(shí)際生活中，他們還是缺乏對現(xiàn)實(shí)生活有意識的關(guān)注，鄂教版八年級語文上冊教案全集第五單元寫作《事情剛剛發(fā)生》。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生注意身邊發(fā)生的事情，敏銳地發(fā)現(xiàn)事件的價(jià)值所在，并能通過簡單的新聞寫作技巧把他們所關(guān)注的事件表述出來，從而培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”的意識和能力。通過學(xué)寫新聞稿的寫作訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生初步掌握關(guān)于新聞寫作的知識，具備閱讀新聞的基本能力，而且能把與學(xué)生未來生活息息相關(guān)的“新聞意識”明朗化，讓他們自覺地關(guān)注新聞，篩選新聞，利用新聞，意義是比較深遠(yuǎn)的。但是第一次新聞稿的寫作課要完成上述所有目標(biāo)未免苛求，對學(xué)生“新聞意識”的進(jìn)一步培養(yǎng)還是要在日后的學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際逐步加深，讓語文課程的學(xué)習(xí)真正能做到為學(xué)生服務(wù)終身。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，新聞寫作切忌沒有“源頭活水”，而我們的“源頭活水”就是生活。課前教師要布置學(xué)生廣泛搜集感興趣的新聞材料，讓學(xué)生對新聞稿的概念有較充分的感性認(rèn)識，從而在老師的引導(dǎo)幫助下總結(jié)出新聞稿的特點(diǎn)。下一步寫新聞，是在對新聞稿特點(diǎn)基本了解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用大家都熟悉的題材深化對新聞稿“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和運(yùn)用，并且強(qiáng)調(diào)寫新聞要有出新的意識，第三步現(xiàn)場采訪寫新聞，讓學(xué)生寫最新鮮和生活最貼近的新聞事件，在第二課時舉行“校內(nèi)新聞發(fā)布會”，評選出好的新聞稿件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的`]
1．教會學(xué)生新聞稿的寫作方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的新聞意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞稿的特點(diǎn)，把握從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。
難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生寫新聞稿，把握新聞稿的“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)。
[教學(xué)安排]
兩課時
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、設(shè)問導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，什么是新聞?有一句話是這樣說的——“當(dāng)一條狗咬了人，這不算是新聞；然而，當(dāng)一個人咬了一條狗，這便是新聞了!”這雖然只是一句玩笑話，可是它反映了新聞有一個很重要的特點(diǎn)，是什么呢?
(詼諧的新聞事例導(dǎo)入寫作課，讓學(xué)生了解新聞的重要特點(diǎn)“新”，不過有可能會出現(xiàn)類似于“反�！薄ⅰ捌婀帧钡却鸢�，教師要注意巧妙引導(dǎo)。)”
看來，新聞就是對新近發(fā)生的事情的報(bào)道，是我們了解世界的窗口。
二、梳理特點(diǎn)，研究寫法
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少新聞材料，下面咱們開一個“小小新聞發(fā)布會”，把你最感興趣的新聞播報(bào)給我們大家昕，也為我們打開一扇通向世界的窗口吧!
(學(xué)生交流3分鐘后自由發(fā)言，發(fā)言時間控制在5分鐘左右，新聞內(nèi)容要避免重復(fù)，讓學(xué)生在對外界信息的了解中充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生比較關(guān)注的近期新聞有：島內(nèi)搞獨(dú)立分子、痛說毒品摧殘下的殘酷青春——何媛走進(jìn)《面對面》、日本批準(zhǔn)新版右翼教科書、肯德基公布蘇丹紅調(diào)查結(jié)果、冒名寫封信天才少女被開除等，這些新聞涉及到社會生活的方方面面，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一點(diǎn)。)
聽了這么多的新聞，大家能不能再稍微系統(tǒng)地梳理一下，新聞有什么特點(diǎn)?
(通過引導(dǎo)學(xué)生看新聞的來源、新聞的篇幅、新聞的時間、新聞的語言，整理出如下特點(diǎn)：真實(shí)性、簡明性、時效性、語言準(zhǔn)確等。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)可以很快整理出新聞的總體特點(diǎn)，這對學(xué)生從整體上把握新聞是有好處的。)
今天我們就要學(xué)習(xí)新聞的寫作，大家都要成為小記者。在寫新聞之前，咱們先看看這些新聞都告訴了我們什么呢?
[學(xué)生瀏覽搜集的新聞，七嘴八舌回答問題，如人物、時間、地點(diǎn)等，教師要注意歸納。這些新聞在內(nèi)容上都有共同的特點(diǎn)，要說清楚與事件有關(guān)的人物、事件發(fā)生的時間和地點(diǎn)、事件
的經(jīng)過和原因。人(who)、時間(when)、地點(diǎn)(where)、事件(what)和原因(why)被稱為是新聞的五要素。因?yàn)橛⑽膯卧~都是w打頭，也被稱為5w。一般而言，新聞稿中對這五個w都要有所交代。]
語文教案 篇5
設(shè)計(jì)由來及意圖：
隨著人們生活水平的提高和與國外交流的日益頻繁，現(xiàn)在的孩子對中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)的了解越來越少，而西方文化的不斷滲透與入侵，使幼兒對過洋節(jié)、吃洋快餐倒更加熱衷。為了使幼兒了解本民族特有的民俗藝術(shù)，學(xué)會欣賞中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的美，激發(fā)孩子們的民族自豪感，我們幼兒園特地利用幼兒園的過道走廊，將其布置成“中華民俗一條街”。街市上蠟染、中國結(jié)、臉譜、陶藝等中國傳統(tǒng)的民俗藝術(shù)一字排開，讓幼兒在做做、玩玩的過程中充分領(lǐng)略中國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。
春節(jié)即將臨近，我因地置宜地設(shè)計(jì)了“年年有余”的中國春節(jié)民俗綜合欣賞活動，將活動安排在“民俗一條街”實(shí)施，并根據(jù)活動需要創(chuàng)設(shè)環(huán)境：掛紅燈籠、貼年畫、貼春聯(lián)、窗花、放鞭炮。，使孩子們身臨其境地感受熱鬧祥和的過年氣氛，讓幼兒在與環(huán)境的互動中獲得有關(guān)民間藝術(shù)的審美經(jīng)驗(yàn)。
活動目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在過年的氛圍中欣賞年畫、剪紙、春聯(lián)等傳統(tǒng)民間藝術(shù)，了解中國民間習(xí)俗和感受它們所表達(dá)的喜慶吉祥的節(jié)日氣氛。
2、激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的`興趣，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。
活動準(zhǔn)備：
1、布置“過年”區(qū)域，用春聯(lián)、鞭炮、年畫、剪紙、燈籠等裝飾，錄音帶。
2、操作材料若干。
活動過程：
一、參觀民俗一條街，激發(fā)欣賞興趣。
二、了解、欣賞春節(jié)時的民俗藝術(shù)。
1、幼兒觀察“過年”區(qū)域。
問：你都看到了什么？什么節(jié)日快要到了？（燈籠、鞭炮、紅包、春聯(lián)、年畫、倒福……。）
2、了解過年的習(xí)俗。
問：你們喜歡過年嗎？為什么？
師：我小時候也很喜歡過年。過年時，我可以放鞭炮、拿紅包，還可以掛年畫，貼春聯(lián)，剪窗花，這些都是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)和習(xí)俗。
3、幼兒自由欣賞過年的民間藝術(shù)，教師予以個別提問、指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)欣賞年畫。
（1）請幼兒欣賞年畫《年年有余》
�。�2）小結(jié)年畫的特征，理解“年年有余”的含義。
�。�3）引導(dǎo)幼兒尋找年畫的共同特征。
5、知道中國人喜歡紅顏色，紅顏色代表喜慶、祥和。
三、幼兒創(chuàng)作
1、請幼兒分組制作窗花、鞭炮，設(shè)計(jì)紅包等，教師個別指導(dǎo)。
2、教師與幼兒一起布置幼兒創(chuàng)作的作品。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解張衡一生對人類文明發(fā)展做出的杰出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。
二、掌握常用文言實(shí)詞，弄懂一些專指詞語，梳理文言否定詞。
三、學(xué)習(xí)記敘和說明相結(jié)合的表現(xiàn)形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、本文的寫法，傳記的一般寫法。
二、張衡的可貴品質(zhì)。
三、第四段的說明性文字。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、難詞難句解釋
二、材料的取舍及提綱
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
安徽卷的文言文考試選材，最近幾年是這樣的：
20xx 《齊民要術(shù)》序 序
20xx 古蜆說 說
20xx 韓體傳 史傳
20xx 游東山記 記
20xx 賀蘭祥傳 史傳
可見，史傳文是個重點(diǎn)。本單元是集中學(xué)習(xí)史傳類文的一個單元。共三篇，《蘇軾傳》、《廉頗相如列傳》以及今天我們所學(xué)的《張衡傳》。
二、看注釋①并補(bǔ)充講解有關(guān)知識
《后漢書》是紀(jì)傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀(jì)十篇，列傳八十篇，十志未及完成因密謀擁護(hù)文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補(bǔ)入，遂成的一百三十卷的今本《后漢書》。
范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》，班固的《漢書》，陳壽的《三國志》合稱“四史”。
三、范讀
四、將開頭和結(jié)尾的句子杠下來，寫了什么?
姓名(字)、籍貫、卒年
五、本文寫了張衡在哪幾個方面的突出貢獻(xiàn)?(請用原文詞句回答)
善屬文(文學(xué))善機(jī)巧(科學(xué)) 善理政(稱為政理)(政治)
六、取得如此多的杰出成就肯定與其為人有關(guān)，張衡為人如何?(杠出句子)
從容淡定
其一 其二 ：無驕尚之情
不慕當(dāng)世
七、作者選取了哪些實(shí)例來表現(xiàn)其為人與成就?
“不行”、“不就”、“不應(yīng)”、“不徒”
“不好多接俗人”
“不滿當(dāng)時”“王侯以下”的“逾侈”之風(fēng)，一《二京賦》諷諫
“治威嚴(yán)，整法度”“一時收禽”
善屬文 渾天儀
才高于世 通五經(jīng) 《靈憲》 利用條件：兩次擔(dān)任太史令
(主觀) 成就 (客觀)
賞六藝 《算罔論》
侯風(fēng)地動儀
回看板書小結(jié)
(板書設(shè)計(jì)見后)
八、關(guān)于事例
1、以時間為經(jīng)，以事跡為緯
重科學(xué)
2、詳略得宜
重候風(fēng)地動儀的研究制造
3、事例之間有關(guān)系
學(xué)習(xí)與后文的成就有關(guān)，品質(zhì)跟后文的.政事有關(guān)
九、關(guān)于語言
小組討論后明確：
絕少用形容詞，直接敘事
1)質(zhì)樸簡練
不乏精彩 寫學(xué)習(xí)，文字少
簡練
寫候風(fēng)地動儀(僅140多字就作了比較全面的介紹)
2)以記敘為主
第四自然段以說明為主
3)齊讀第四自然段，并請課后列關(guān)于該段的閱讀提綱。
十、文言知識解疑釋難(課前布置預(yù)習(xí))
1、解釋下列加點(diǎn)的詞
�、賏、游于三輔( ) b、雖才高于世( ) c、尤致思于天文陰陽歷算( )
�、赼、因入京師，觀太學(xué)( ) b、作《二京賦》，因以諷諫( )c、伺者因此覺知( )
�、踑、公車特征拜郎中( ) b、京師學(xué)者咸怪其無征( )
�、躠、精思傅令，十年乃成( ) b、以精銅鑄成( )
2、做“思考和練習(xí)”二(師示范翻譯一、二)
3、翻譯句子，指出各句包含的語法現(xiàn)象
�、儆涝�，舉孝廉不行，連辟公府不就
②大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)
③飾以篆文山龜鳥獸之形
�、茏詴渌洠粗幸�
十一、文化常識提示并請學(xué)生課后歸納理解
1、官職及官職升遷：舉、辟、召、征、拜、遷/郎中、孝廉(非官職)
2、地名：三輔
3、學(xué)校：太學(xué)
4、典籍：五經(jīng)
5、天文：天璇星 天璣星
6、年號：永和 等
十二、小結(jié)：
這篇課文我們從文體特點(diǎn)、文學(xué)知識、文化常識三方面進(jìn)行了把握，尤其應(yīng)注意傳記文的文體特點(diǎn)，以備其他傳記文的閱讀。
張衡作為一個全面發(fā)展的人才，對于我們今天的教育以及我們今天的人才觀都是很有啟示的。
十三、作業(yè)
1、做《同步訓(xùn)練》
2、布置預(yù)習(xí)《蘇軾傳》
十四、板書設(shè)計(jì)：
姓名(字) 籍貫
善屬文(文學(xué))傳
貢獻(xiàn) 善機(jī)巧(科學(xué))記
善理政(政治)的體
從容淡定 不慕當(dāng)世
例 為人
無驕尚之情
“不行“、”不就“、”不應(yīng)、不徒
事例 “不好多接俗人” “不滿逾侈”，作《涼賦》
“治威嚴(yán)，整法度”“一時收禽”
渾天儀
主觀：才高于世
成就 《靈憲》
《算罔論》
客觀：兩任太史令
候風(fēng)地動儀
以上就是小編分享的張衡傳教案設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
語文教案 篇7
【教材簡析】
文章取材于希臘神話。記敘了一個叫普羅米修斯的神為了解除人類沒有火的困苦，把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，不惜觸犯天規(guī)，從阿波羅駕駛的太陽車上勇敢地盜取了火種，給人類帶來了光明和溫暖。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個世紀(jì)的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由，表達(dá)了人們對英雄的贊美和欽佩之情。文本內(nèi)容精彩有趣，容易引起學(xué)生閱讀興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中自主識字，理解“暴跳如雷、無遮無蓋、日曬雨淋、昌盛、蜷縮、驅(qū)寒取暖”等詞語的意思。
2、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。
3、在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進(jìn)程中為了真理、文明，敢于反抗權(quán)威勢力的正義之士的精神歸結(jié)。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
1、板書：偷
師：同學(xué)們，看到這個“偷”字，你想到什么?(小偷、偷竊等不光彩的人和事)今天，我們就要認(rèn)識一位小偷，他叫普羅米修斯，不過他并不是一位普通的人，而是一位偉大的神，他幫助我們?nèi)祟悘奶焐贤祦砹嘶鸱N。完整課題：《天上偷來的火種》
2、齊讀課題，質(zhì)疑。
(如：為什么要偷?怎樣偷?偷的結(jié)果怎么樣?)
過渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人類卻把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”，為什么會這樣呢?請大家輕聲讀讀課文，從中找找答案。
說明：
由一個“偷”字入手，并讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，從而引入課文的學(xué)習(xí)。通過設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的思維。
二、自學(xué)課文，感知內(nèi)容
1、輕聲讀課文，把課文讀通順，思考：課文寫了一件什么事?。
2、交流匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。
3、指名分小節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，了解人物
(一)學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)
1、師：課文那幾小節(jié)寫了普羅米修斯偷火種的原因?(2-4小節(jié))
2、誰能來說說他為什么要偷火種呢?
學(xué)生交流。出示第二小節(jié)并劃線：
那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點(diǎn)火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜……
(1)理解劃線部分的作用。
(2)句式訓(xùn)練：
這件事，他沒有錯。________________________________________
________________。________________________________________
(3)師引讀第二小節(jié)。理解“蜷縮”的意思。
3、師：沒有火的日子是非常悲慘的!不僅沒有熟的東西吃，晚上沒有照明，而且也不能——(指名學(xué)生交流：沒有開水喝，沒有溫暖，遭受野獸的侵襲等)作者沒有把這些一一例舉出來，用了什么符號來表示?(省略號)你能學(xué)著課文的樣子，用上“沒有……就……”來說說人們的悲慘生活嗎?
想象說話：人類沒有________，就___________________。
4、哎!人類沒有火的日子，真是——悲慘呀!作為人類的守護(hù)神——普羅米修斯，看到這樣的情景，他是怎么做的?他會怎樣請求宙斯呢?
想象說話：普羅米修斯看到人類悲慘的情景，請求宙斯說：“_____________�！�
5、而作為神和人類的主宰——宙斯，同意了嗎?他是怎么說的?(男生齊讀宙斯的話)
6、小結(jié)：人類的悲慘生活讓普羅米修斯于心不忍，真誠的請求又遭到了宙斯斷然的拒絕，這就是普羅米修斯要偷火種的兩個原因。
那么他又是怎樣偷的呢?
說明：
學(xué)生通過“沒有……就……”的想象說話，既加深了對課文的理解，感受到了人類生活的悲慘，又為普羅米修斯請求宙斯的想象說話練習(xí)做了一個很好的鋪墊，而由于宙斯殘酷的.拒絕，更加深了對普羅米修斯為什么是“偷”火，而不是“取火”的認(rèn)識。
(二)學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
1、指名讀，思考：普羅米修斯是怎樣偷火種的?
2、交流：偷取火星 藏入葦管
3、體會普羅米修斯的機(jī)智。
為什么要藏入葦管中?課文又是怎樣描寫他偷火種時動作?
過渡：普羅米修斯成功偷取了火星，帶回了地面，從此人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
(三)學(xué)習(xí)7、8小節(jié)
1、出示第八小節(jié)，交流：火給人類帶來什么?除了文中說到的，人類還會用火干什么?
想象說話：人類用火________，用火________，用火________，還用火________。
2、小結(jié)：人類用火做了這么多的事情 ，作者不可能全部寫出來，就用一個省略號來代替，而且火給人類帶來的進(jìn)步，又怎是這三言兩語能表達(dá)的呢?
3、引讀第8小節(jié)。
過渡：在漫漫的長夜，火給人帶來光明;在寒冷的冬日，火給人送來溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代;有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊!可火給普羅米修斯帶來的又是什么呢?(遭受折磨)
(四)學(xué)習(xí)9~14節(jié)
1、課文哪一節(jié)具體描寫了普羅米修斯所遭受的折磨?(12小節(jié))
2、出示第12小節(jié)及圖畫。學(xué)生輕聲讀，劃出表現(xiàn)刑罰可怕的語句。
交流。理解：無遮無蓋 日曬雨淋
3、多么可怕的刑罰，普羅米修斯偷了火種，違抗了宙斯的命令，氣得宙斯暴跳如雷。
理解“暴跳如雷”的意思。
所以，宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他的目的是什么呢?他會怎么想呢?
想象說話：宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他想：_____________。
4、那么普羅米修斯在受折磨時，你能猜出他是怎么想的嗎?
想象說話：普羅米修斯遭受著折磨，他想：____________________。
小結(jié)：所以，雖然他有機(jī)會讓自己免受刑罰，只要他——(學(xué)生答：收回火種)，可是他并不愿意這樣做，他堅(jiān)定地回答宙斯——(學(xué)生齊說：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!)
5、折磨是無休止的，刑罰是可怕的，普羅米修斯失去了人身自由，遭受著日曬雨淋、嚴(yán)寒酷暑，鷲鷹的啄食是令人感到撕心裂肺的疼痛，而且時間是那么漫長。引讀第13小節(jié)。
說明：
這部分內(nèi)容是全文的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在感情朗讀過程中體會到宙斯的陰險(xiǎn)和狠毒，體會到普羅米修斯的堅(jiān)定、正直和勇敢。教學(xué)過程可先采用各種方式讀懂、讀熟內(nèi)容后，再提出問題，進(jìn)行深層次研讀，引導(dǎo)學(xué)生通過有關(guān)詞句體會人物的心情。多次的強(qiáng)化朗讀，更可以有效調(diào)動學(xué)生內(nèi)心感受，體會普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)的精神力量。
6、學(xué)到這里，現(xiàn)在你能說說為什么人類稱他是“偷取火種的英雄”了嗎?
7、小結(jié)：
出示句子：為了造福人類，給人類帶去火種，普羅米修斯敢于違抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑。
8、引讀14小節(jié)。普羅米修斯為了人類，飽受折磨，真讓我們難受。而他的英雄行為也感動了海格利斯。終于有一天——
四、感悟中心，體會精神
1、“普羅米修斯，這個從天上偷取火種的英雄，終于獲得了自由。” 句中為什么要用上“終于”?你是怎樣理解的?
2、閱讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，誰能用上自己的語言來稱贊他?
說話練習(xí)：羅米修斯是__________的英雄，因?yàn)開______________________。
3、了解“普羅米修斯式的英雄”
師：普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻(xiàn)身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領(lǐng)域，也有許多人為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!他們就是我們心中的普羅米修斯!
說明：
普羅米修斯是一個神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實(shí)這種為了正義與真理而甘愿奉獻(xiàn)一切的英雄形象是我們?nèi)祟惒盘赜械木衩赖隆！捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。如果，在教學(xué)過程中能在對普羅米修斯這個人物的精神品質(zhì)了解的同時感悟到人類才是這種精神的真正代言，那無疑能把學(xué)生的審美能力、批判能力領(lǐng)向更高的境界。
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展總結(jié)
1、復(fù)習(xí)詞語
2、齊讀課文
3、仿寫練習(xí)：
仿照課文第12小節(jié)的寫法，選擇其中一題寫下來。
(1)沒有火，人類的生活多么悲慘啊!
(2)火為人類的生活帶來了多么大的方便啊!
總結(jié)：聽了同學(xué)們的描述，我們再次感受到火對于人類的重要性，更加感受到普羅米修斯的偉大。奧運(yùn)圣火就是為了紀(jì)念普羅米修斯，它象征著人類生生不息。今年，第28屆奧運(yùn)會就在我國北京舉辦，就讓象征著光明、勇敢、團(tuán)結(jié)和友誼的奧運(yùn)火炬從我們的手中繼續(xù)流傳下去吧!
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：在快速閱讀中迅速理清文章的思路，了解文章所說明的知識。
2、技能目標(biāo)：①掌握文章的說明順序、說明方法。
�、诶斫馕恼聝�(nèi)容，能夠借助本文知識說出人們所看到的美輪美奐的日出日落景象實(shí)際是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察自然、熱愛科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，掌握文章的說明順序、說明方法。
難點(diǎn)：能夠借本文說出人們所看到的美輪美奐的日出日落實(shí)際是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
教具：多媒體課件
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入：
�。◣煟┩瑢W(xué)們，日出日落，這是我們習(xí)以為常的自然現(xiàn)象。你觀察過這些自然現(xiàn)象嗎？
�。ㄉ┟枋鲎约核^察到的日出日落景象。
（師）我們所看到的日出日落的景象各不一樣，是太陽每天都是新的，還是其中有別的奧秘？學(xué)了課文《落日的幻覺》，你就會明白其中的奧秘。
二、檢查預(yù)習(xí)：
�。◣煟┪覀兿葋砹私庖幌峦瑢W(xué)們的預(yù)習(xí)收獲。（利用多媒體打出）
�。ㄒ唬┙o加點(diǎn)的字注音：
吟詠（）綺麗（）
絢麗（）殷紅（）
散射（）殷切（）
散會（）
日�。ǎ┪魃�，氣息奄（）奄
�。ǘ┱f說下列語句的含義
1、日薄西山，氣息奄奄：
�。ㄕZ出晉李密《陳情表》。日薄西山，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。）
2、夕陽無限好，只是近黃昏：
�。ㄕZ出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。）
�。ㄈ├斫饣糜X的含義：
什么是幻覺？
�。ㄋ^幻覺是視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。）
三、展示目標(biāo)（利用多媒體）
四、學(xué)生小組讀文探究：（多媒體打出）
1、《落日的幻覺》屬于說明文中的哪一類？
2提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語句，完成表格。
日落時的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
接近地平線時太陽變扁了
太陽好像變大了
變扁
3理清本文的說明順序。
4、舉例說明文章所用的說明方法及其效果
五、學(xué)生進(jìn)行交流
六、知識擴(kuò)充：（多媒體打出）
光的散射：光在傳播過程中,遇到兩種均勻媒質(zhì)的'分界面時,會產(chǎn)生反射和折射現(xiàn)象。但當(dāng)光在不均勻媒質(zhì)中傳播時,情況就不同了。由于一部分光線不能直線前進(jìn),就會向四面八方散射開來,形成光的散射現(xiàn)象。地球周圍由空氣形成的大氣層,就是這樣一種不均勻媒質(zhì)。因此,我們看到的天空的顏色，實(shí)際上是經(jīng)大氣層散射的光線的顏色。
旭日初升或日落西山時,直接從太陽射來的光所穿過的大氣層厚度,比正午時直接由太陽射來的光所穿過的大氣層厚度要厚得多。太陽光在大氣層中傳播的距離越長,被散射掉的短波長的藍(lán)光就越多,長波長的紅光的比例也顯著增多。最后到達(dá)地面的太陽光,它的紅色成分也相對增加。因此,才會出現(xiàn)滿天紅霞和血紅夕陽。實(shí)際上,發(fā)光的太陽表面的顏色始終沒有變化。
七、幫古人解疑：（多媒體打出文章）
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：“�！蔽乙匀帐汲鰰r去人近，而日中時遠(yuǎn)也
一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
孔子不能決也。
�。◣煟┊�(dāng)時由于科技不發(fā)達(dá)，人們對自然界中的一些現(xiàn)象無法認(rèn)識，所以孔子解答不了這兩小兒的問題，你能幫他解答這個問題嗎？可小組先討論一下。
學(xué)生小組討論后自由解答，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。
�。á偬煳膶W(xué)家用各種儀器，包括用照相機(jī)拍，已經(jīng)證明黃昏（早晨）的太陽與中午的太陽是一樣的。②同一物體放在比它大的物體群中顯得小，放在比它小的物體中去中顯得大。早晨的太陽背景是群山、數(shù)目、房屋等，而在公務(wù)，太陽的背景是廣闊無垠的天空，因而，看起來早晨的太陽大，中午的太陽小。③中午時較早晨熱，是因?yàn)樵绯刻柟馐切鄙湓诘孛嫔�，被散射出去的光也多，而中午太陽光直射時，光線散射現(xiàn)象就小，地面和空氣在相同的時間里、相等的面積內(nèi)接受太陽的輻射熱較早晨太陽光斜射時多，因而受熱最強(qiáng)。所以中午較早晨時熱。）
八、品味語言：（多媒體打出）
體會每組兩個語句的表達(dá)效果有什么不同。
1．①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
②人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
�。ǖ谝痪溆玫氖请p重否定句，強(qiáng)調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。）
2．①就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?
�、谖覀兊墓湃艘擦粝铝恕跋﹃枱o限好，只是近黃昏”的詩句。
(第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。)
九、課堂拓展延伸：
�。◣煟┍疚囊哉f明為主，同時也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，請找出來，大聲朗讀，看作者是如何進(jìn)行描寫的。
�。▽W(xué)生找出第二段，大聲朗讀從描寫角度、修辭、色彩等方面分析）
�。◣煟┩瑢W(xué)們，請你回想自己所見過的日出或日落景象，然后寫一段描寫文字。字?jǐn)?shù)不限。
提示：
寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
十、學(xué)生朗讀自己的描寫文字。
十一、布置作業(yè)：
繼續(xù)完成描寫文字，可在原來的基礎(chǔ)上擴(kuò)充。
板書：
落日的幻覺
黃天祥
落日的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
現(xiàn)象本質(zhì)
（邏輯順序）
語文教案 篇9
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解上海的建設(shè)新貌及上海的建設(shè)已開始邁向世界先進(jìn)水平，從而堅(jiān)信的改革開放政策，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)燦爛的明天而努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉的感情。
2、熟悉作者在參觀上海新客站時的所見所聞，簡要復(fù)述課文。
3、理解課文是按參觀順序介紹的，了解過渡句的作用。
4、學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解“莊重典雅、蔚為壯觀、恢宏”等詞語，會用“寬敞”、“格外”、“應(yīng)有盡有”造句。
5、積累詞語，摘錄描寫建筑物的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．借助填表簡要復(fù)述課文。
2．體會過渡句承上啟下的作用。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1．介紹上海新客站。（板書：上海新客站）
上海新客站在八十年代是建筑史上最輝煌、最燦爛的創(chuàng)舉。它采用現(xiàn)代化高科技手段，整個車站顯得氣勢恢宏，造型別致，尤其令人稱道的是它為南來北往的旅客了極大的方便和舒適，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。
2．揭示課題。（補(bǔ)充完整課題，帶著愉快心情讀題。）
過渡：下面，就讓我們跟隨小作者一起到上海新客站參觀、訪問，看看他介紹新客站哪些地點(diǎn)？
二、范讀課文
思考：上海新客站的特點(diǎn)是什么？用“——”劃出有關(guān)詞語。
�。ò鍟盒蹅サ默F(xiàn)代化建筑群）
三、自學(xué)課文
1．自學(xué)字詞。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�2）有重點(diǎn)地查閱字典。
2．讀通課文，完成練習(xí)。
課文按（參觀先后）順序敘述，其中第2節(jié)到第5節(jié)具體介紹了南廣場、南大廳、上層候車?yán)鹊�、（人行）地道和北廣場。
四、檢查自學(xué)情況
1．指名領(lǐng)讀生字，注意前后鼻音。
注意字形：敞、鑲
2．開火車分節(jié)讀課文。
3．指名完成填空，齊讀。
4．給課文分段。（按參觀前。參觀時，參觀后分為三段。）
五、學(xué)習(xí)第一、第三段
1．女生讀第一段，男生讀第三段，想想：人們?yōu)槭裁窗研驴驼痉Q為上海“陸上新大門”？
2．師：這就是上海新客站的重要地位。課文第一、第三段概括寫了新客站的特點(diǎn)和地位，在結(jié)構(gòu)上起了前呼后應(yīng)的作用。
3．有感情地朗讀第一、第三段。
師述：作者在這五個地點(diǎn)分別看到什么，聽到什么呢？他又是怎樣巧妙地連接這五個地點(diǎn)呢？下節(jié)課，我們將深入學(xué)習(xí)第二段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上海新客站的特點(diǎn)是什么？
2．課文介紹了哪些地點(diǎn)呢？
3．課文中有五句過渡句，分別將這五個地點(diǎn)巧妙地連接在一起，使全文銜接緊密，過渡自然。齊讀五句話。
過渡：當(dāng)我們來到車站南廣場時，拾頭看到什么？
板書：看到的
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)
1．默讀第2節(jié)，用“··”點(diǎn)出小作者在南廣場
看到哪些建筑物？用“。�！比Τ鲇嘘P(guān)能反映這些景物具有雄偉的，現(xiàn)代化特點(diǎn)的詞語。
2．出示課后習(xí)題l的表格，結(jié)合學(xué)生交流板書。
地點(diǎn)看到的
南廣場主站屋、大鐘、噴水池
3．重點(diǎn)理解“莊重典雅、造型別致，蔚為壯觀”
4．師引讀：當(dāng)我們來到車站南廣場時，抬頭看到了莊重典型的——（主站屋），古堡式的——（大鐘），造型別致的——（噴水池），合為一體，蔚為壯觀。
5．簡要復(fù)述這小節(jié)內(nèi)容。
過渡：南廣場給人留下的印象是雄偉的，現(xiàn)代化的。之后，我又跟隨媽媽步入南大廳。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1．指名讀過渡句2。
（1）理解“氣勢恢宏”的意思。
�。�2）這句話在這一節(jié)中起什么作用？
2．圍繞“氣勢恢宏”，作者是怎樣寫具體的，默讀第3節(jié)，用“··”點(diǎn)出作者看到的景物，用“～～”劃出“我”聽到的.語句。
板書：聽到的
�。�1）完成表格中第二行內(nèi)容。
（2）結(jié)合交流板書。
地點(diǎn)看到的
南大廳吸頂燈、候車室、自動扶梯普通候車室母子候車室
3．師引讀板書。
我跟隨媽媽步入南大廳，大廳氣勢恢宏。我不僅看到——（吸頂燈、候車室和自動扶梯），而且聽到媽媽對（——候車室）的介紹。
4．簡要復(fù)述這一節(jié)內(nèi)容。
過渡：游覽完畢南大廳，“我”又來到上層候車?yán)鹊览�，媽媽一面帶我參觀，一面告訴我什么呢？
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1．指名讀第4節(jié)，思考，這一節(jié)主要介紹什么？
�。ɡ斫狻皯�(yīng)有盡有”）
2．用“——”劃出上層候車?yán)鹊览飸?yīng)有盡有的設(shè)備，并說明了它們的作用。
3．指名讀句。（理解“首屈一指，媲美”的意思。）
4．獨(dú)立完成表格中第三行內(nèi)容。
5．師引讀。
在上層的候車?yán)鹊览�，媽媽一面帶我參觀，一面告訴我——（這里的設(shè)備應(yīng)用盡有），我看到（自動顯示翻牌，電視問訊臺等）。這樣的規(guī)模設(shè)備——（國內(nèi)首屈一指，國外為數(shù)不多）。
6．簡要復(fù)述第4節(jié)內(nèi)容。
過渡，穿過廊道，我和媽媽順著鋪有粉紅色地磚的3號站臺走去。在人行地道，我又耳聞目睹到什么呢？
五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1．默讀，獨(dú)立完成表格，同桌簡要復(fù)述這一節(jié)。
2．聯(lián)系上下文理解“鉆”、“昌”。（前呼后應(yīng)，點(diǎn)出新客站“現(xiàn)代化”。）
3．齊讀第5節(jié)。
六、全文
上海新客站在八十年代堪稱全國一流。隨著時代發(fā)展，科技進(jìn)步，今天，當(dāng)你再次步入新客站時又會有許多驚人的發(fā)現(xiàn)和煥然一新的感覺。
你們不妨再到那兒去走一走，看一看，拿起手中的筆仿照課文的寫法寫出一今日上海新客站。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案01-09
小學(xué)語文語文園地教案09-17
語文教案小學(xué)語文04-06
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
[語文教案]初中語文教案04-02
小學(xué)語文教案常用 小學(xué)教案語文教案08-20
語文《景陽岡》教案02-09
語文長征教案02-10