語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)記10個(gè)生字，理解“神往、綺麗、降臨”等詞語(yǔ)的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并讓學(xué)生知曉日內(nèi)瓦既是旅游勝地，又是重要的外交舞臺(tái)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二小節(jié)，品讀相關(guān)的詞句。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)和平的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用找近義詞的方法嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)：“神往、綺麗、降臨”。
2、能正確、流利地讀課文，并能有感情地朗讀第二小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生充分感受日內(nèi)瓦的綺麗風(fēng)光、和諧之美，同時(shí)讓學(xué)生能夠品味、積累相關(guān)的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
1、談話引入，欣賞風(fēng)光。
2、你覺(jué)得這是一座怎么樣的城市？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
3、理解“神往”的意思。
4、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、課內(nèi)預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)要求：
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
�。�2）完成填空題：
日內(nèi)瓦在瑞士的四南部，碧水青山，風(fēng)光綺麗，是____________，也是_____________。
2、反饋預(yù)習(xí)情況。
讀準(zhǔn)生字。
讀準(zhǔn)“訥”“綺”；找近義詞理解：“綺麗”；正確書(shū)寫(xiě)“卵”；。
三、研讀課文，深入學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、課文哪一小節(jié)寫(xiě)了日內(nèi)瓦是世界旅游勝地呢？
2、指名分句讀課文第二小節(jié)，其他同學(xué)圈出所寫(xiě)景點(diǎn)。
3、哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你？請(qǐng)你讀讀文中描寫(xiě)這個(gè)景點(diǎn)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因。
交流：
�。�1）湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。
指名讀。
理解“略像”：形狀有點(diǎn)像一彎新月，可又不是特別像，“略”字用得準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
�。�2）湖的'南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。
理解“高聳”：山高而直；“白雪皚皚”：雪十分潔白的樣子
指導(dǎo)感情朗讀句子。
�。�3）沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。
聯(lián)系上下文理解“密布”：說(shuō)明公園多；看圖片聯(lián)系上下文理解“掩映”：沿湖一片綠色，公園密布，在綠色的縫隙間能看到造型奇特的別墅，它們相互襯托，相互遮掩，這便是“掩映”。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
�。�4）湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。
聯(lián)系實(shí)際了解“130米”的高度。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
4、師生合作朗讀。
5、日內(nèi)瓦吸引人的并不光是它那碧水青山、風(fēng)光綺麗的景色，還因?yàn)樵谀莾�，我們處處都能感受到和平的幸福，哪些句子讓你感受到了這種和諧的美？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1、為什么日內(nèi)瓦是重要的外交舞臺(tái)呢？同桌讀課文第三小節(jié)，完成練習(xí)。
�。ǔ鍪揪涫剑阂�?yàn)椤�，所以日�?nèi)瓦是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)。）
2、用“日內(nèi)瓦是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)，是因?yàn)椤钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。
四、總結(jié)課文。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立學(xué)習(xí)本課“綺、訥、略、鴿、畔、福、卵、供、簽、訂”10個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地讀課文，感情朗讀第2小節(jié)。了解日內(nèi)瓦的綺麗的風(fēng)光，積累文中描寫(xiě)日內(nèi)瓦風(fēng)光的一二句句子。
3、感受日內(nèi)瓦人與自然、人與動(dòng)物和平相處的那種和諧之美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地”這些詞語(yǔ)。
2、在充分感受日內(nèi)瓦綺麗風(fēng)光和它和諧之美的基礎(chǔ)上，積累文中描寫(xiě)日內(nèi)瓦風(fēng)光的一二句句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、師語(yǔ)：今天，我們將在書(shū)頁(yè)間進(jìn)行一次特殊的旅行，我們將隨著作者的視線，去感受世界著名的旅游勝地——日內(nèi)瓦那綺麗的風(fēng)光！
2、揭示課題
齊讀課題：令人神往的日內(nèi)瓦
換字理解“令人神往”：令人向往
指導(dǎo)讀課題。
二、整體感知
1、自讀課文要求：
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，做到不加字，不漏字。
（2）思考問(wèn)題：請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)日內(nèi)瓦是一座怎樣的城市？
2、交流反饋
（1）指名讀詞語(yǔ)：令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地、湖畔、湛藍(lán)、產(chǎn)卵、羅訥河。
�。�2）正音：訥、卵、畔。
�。�3）字形：卵（筆順指導(dǎo)）
（4）指名交流問(wèn)題，隨機(jī)出示句子：
日內(nèi)瓦在瑞士的西南部，碧水青山，風(fēng)光綺麗，是全世界游人向往的地方。
師生合作讀。
日內(nèi)瓦在（），（），（），是（）。
世界旅游勝地日內(nèi)瓦，也是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)。
用上“是……也是……”的句式再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
相機(jī)板書(shū)：
風(fēng)光綺麗旅游勝地
外交舞臺(tái)
三、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡：群山環(huán)繞的日內(nèi)瓦公園星羅棋布，鮮花遍地，美不勝收。它是鐘愛(ài)藝術(shù)、自然人們的探究天堂，也是世界各主要機(jī)構(gòu)云集的國(guó)際城市。
1、師引語(yǔ)介紹“羅訥河是一條貫穿全境的河流……天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。”媒體相應(yīng)出示畫(huà)面。
2、師：聽(tīng)了老師的介紹，你對(duì)日內(nèi)瓦留下了怎樣的印象？用一、兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。
3、文中介紹了哪些景物，作者是怎樣介紹的，讀讀課文第2小節(jié)，用“o”圈出景物，用“——”劃出有關(guān)句子。
4、學(xué)生自讀課文。
5、交流反饋。
隨機(jī)出示：
�。�1）羅訥河是一條貫穿全境的河流，它把市區(qū)一分為二：左岸是老城，右岸是新城。
①指名讀句子。
�、诮Y(jié)合圖示理解：貫穿
（2）湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。
①師：作者說(shuō)“湖的形狀像——新月”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)新月。
�、趲煟鹤髡哒f(shuō)湖的顏色是——湛藍(lán)，你見(jiàn)過(guò)湛藍(lán)色嗎？（天空、大海）湛藍(lán)就是深藍(lán)色，日內(nèi)瓦湛藍(lán)（看媒體）
作者說(shuō)它猶如翡翠，“猶如”就是——好像、宛如、好似、如同。
�、郯押茸餍略聦�(xiě)出了日內(nèi)瓦湖的形狀，把湖比作翡翠寫(xiě)出了日內(nèi)瓦湖的顏色的.美。請(qǐng)你美美地讀一下。
�、苤笇�(dǎo)感情朗讀句子。
�。�3）湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。
沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。
湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。
師：作者在日內(nèi)瓦湖畔還看到了什么景色？
句式練習(xí)：
湖的南岸有（）的（）。沿湖公園密布，（）的（）掩映其間。湖中有（）的（）和（）的（）。
�。�4）媒體出示，學(xué)生做小導(dǎo)游。
歡迎大家來(lái)到風(fēng)光綺麗的日內(nèi)瓦。__________________________________。
�。ㄌ崾荆河蒙蟿偛艑W(xué)習(xí)的句子，試著介紹。）
6、過(guò)渡：在美麗的日內(nèi)瓦不僅可以看到優(yōu)美的景色，而且能讓人感受到日內(nèi)瓦人民對(duì)動(dòng)物的精心保護(hù)，營(yíng)造了一份城市特有的和平幸福。
7、日內(nèi)瓦人為城市的這些“居民”做了些什么？
生自由回答（產(chǎn)卵季節(jié)時(shí)……當(dāng)“小寶寶”早春降臨時(shí)……當(dāng)小動(dòng)物們得病時(shí)……）
人們還會(huì)為他們做些什么？想象說(shuō)話。
8、師小結(jié)：人們是這樣呵護(hù)著——自然界的精靈——他們的朋友，漫步在羅訥河沿岸，友人們不僅會(huì)為這美麗的城市發(fā)出陣陣的贊嘆，更能感受到城市獨(dú)有的愜意和它和諧的美。板書(shū)：和平幸福
9、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
�。�1）逐一出示圖片配上文字（聯(lián)合國(guó)歐洲總部、國(guó)際紅十字會(huì)等國(guó)際機(jī)構(gòu)）
學(xué)生讀出相應(yīng)的文字介紹。
�。�2）出示課文最后一小節(jié)，師生合作讀。
四、總結(jié)全文
今天這節(jié)課，我們做了一次愉快的國(guó)際旅行，在美麗的日內(nèi)瓦，我們領(lǐng)略到了優(yōu)美的風(fēng)光，看到了一幅幅人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人畫(huà)面，由衷感受到日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)和平的向往。在我們腦海中浮現(xiàn)的不僅有那碧水青山、綺麗風(fēng)光；那份人與自然的和諧之美，也將深深縈繞在心底。
語(yǔ)文教案 篇3
1.認(rèn)識(shí)“吾、弗”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“夫”,會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合注釋,并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,進(jìn)而理解寓言的內(nèi)容,理解故事的寓意。
4.試著用自己的話講講這個(gè)故事。
5.說(shuō)說(shuō)“其人弗能應(yīng)也”的原因,并與同學(xué)交流生活中類似的事情。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,今天陽(yáng)光明媚,可把我凍壞了。
(此時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō),老師你說(shuō)錯(cuò)了。)
老師哪里說(shuō)錯(cuò)了呢?(前后表達(dá)不一致,自相矛盾。)
2.同學(xué)們,我們生活中像這樣自相矛盾的事情還有很多,試著說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多例子。)
3.這節(jié)課,我們就來(lái)了解下“自相矛盾”的出處吧。
在開(kāi)始上課之前,我們先來(lái)看段視頻。(看《自相矛盾》的視頻)讓學(xué)生大概了解故事情節(jié)。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的`字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字。
著重指導(dǎo):弗(fú)、夫(fú)
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“矛、盾、譽(yù)、吾”,并在黑板上示范。
(“矛”的筆畫(huà)是橫撇、點(diǎn)、橫鉤、豎鉤、撇�！岸堋钡牟渴资恰皬S”�！白u(yù)”的部首是“言”�！拔帷钡牟渴资恰翱凇�。)
三、再讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文。(介紹相關(guān)資料,也可以讓學(xué)生自己說(shuō)。)
矛:古代兵器,在長(zhǎng)柄的一端裝有金屬槍頭。
盾:古代打仗時(shí)防護(hù)身體,擋住敵人刀、箭等的牌。
韓非:戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家,法家思想的主要代表人物。
2.體裁。(寓言)
3.指名朗讀課文。
這篇課文講了一個(gè)什么故事?用自己的話講講這個(gè)故事。
(古代一個(gè)賣矛與盾的楚國(guó)人,他先夸他的盾好,什么東西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人問(wèn)他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無(wú)言。)
4.分組朗讀課文。
注釋:
楚人:楚國(guó)人。鬻(yù):賣。譽(yù):稱贊,這里有“夸耀”的意思。陷:穿透。利:鋒利。以:用。弗:不。應(yīng):回答。
5.教師范讀。
概括譯文:楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬,無(wú)論用什么東西都無(wú)法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很鋒利,無(wú)論什么東西都能穿透。有人質(zhì)問(wèn)他:“如果用你的矛去刺你的盾,會(huì)怎么樣?”那個(gè)人無(wú)法回答。無(wú)法被刺穿的盾牌和刺穿一切的長(zhǎng)矛,是不可能共同存在的。
四、品讀感悟,體會(huì)情感。
1.文中楚國(guó)人如何賣矛和盾的呢?
譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也�！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也�！�
(指名讀,讀出其夸贊自己東西的自豪感。)
2.他這般夸耀,路過(guò)的人都停下了腳步。路人們是要買他的矛或盾嗎?路人們都說(shuō)了什么話呢?
“以子之矛,陷子之盾,何如?”
3.路人們七嘴八舌地議論,這位楚國(guó)人是什么表現(xiàn)?
(其人弗能應(yīng)也)啞口無(wú)言、張口結(jié)舌……
4.體會(huì)“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛,不可同世而立”。
做事不能互相抵觸,說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是,要前后一致。
五、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.班級(jí)交流討論:你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出了什么道理?
(這則寓言諷刺了那些說(shuō)話不顧事實(shí),把事實(shí)夸大到絕對(duì)的程度,使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。告訴我們:說(shuō)話辦事要實(shí)事求是,講究分寸,不能自相矛盾。)
2.楚人這樣做會(huì)導(dǎo)致什么后果?(矛和盾都賣不出去)
我們來(lái)想辦法幫幫他,幫他賣出這些東西。(引導(dǎo)學(xué)生為楚人想辦法,自由發(fā)言。)
3.說(shuō)話不要前后矛盾,說(shuō)話要有邏輯性。說(shuō)話之前先思考這樣說(shuō)是否合適。
自相矛盾
盾→堅(jiān),物莫能陷
矛→利,物無(wú)不陷
不可同世而立
1.本課是一篇文言的寓言故事,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀通語(yǔ)句,根據(jù)注釋理解句意,反復(fù)品讀,把握人物形象。
2.給學(xué)生表演和發(fā)言的機(jī)會(huì),以學(xué)生為主體,激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,理解文本的目的。
語(yǔ)文教案 篇4
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》，是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩(shī)歌，詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。
2、教學(xué)用具：課件
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？
今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來(lái)信，他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰(shuí)知道水鄉(xiāng)在哪兒？
2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）
3、剛才我們一路走來(lái)，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？
這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？
4、你學(xué)過(guò)哪篇課文也寫(xiě)到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。
生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
�。ǘ┻M(jìn)入情境，初步感知
你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀（師巡視）。
2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他幫幫忙聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。（師巡視指導(dǎo)互糾）
3、自由分節(jié)朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開(kāi)朗讀的過(guò)程，通過(guò)同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。）
�。ㄈ┚x課文，感悟意境
1、讀了這首詩(shī)歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。
�。ㄋ�、船多、歌多）（板書(shū)）
2、導(dǎo)讀第一小節(jié)
（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
（2）你能通過(guò)讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評(píng)。
�。�3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。
“蕩清波”，誰(shuí)能表演讀。對(duì)，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。
（4）請(qǐng)閉上眼睛，你已經(jīng)來(lái)到水鄉(xiāng)。（聽(tīng)水聲，畫(huà)外音激情。）
這么多、這么綠的水從你的腳底流過(guò)，你有什么感覺(jué)？
�。�5）就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。）
3、自學(xué)第二、三小節(jié)
�。�1）你還喜歡哪一節(jié)？
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？
�。�2）學(xué)生反饋。
�。�3）創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
（4）各組展示成果。
A、展示畫(huà)一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。
①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？
�、谄綍r(shí)你有沒(méi)有坐過(guò)船？你去干什么？
�、鄞@么多，它們?cè)诟墒裁矗磕隳苡谩坝械摹械摹�有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎？（看課件）
句式聯(lián)系：
水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B、表演讀第二小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。
（5）你由船多想到了什么？
（6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問(wèn)題？
什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？
�。�7）如果你有滿船的魚(yú)、蝦，你心情怎樣？你會(huì)怎么做？
（8）你能把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
有感情朗讀。（配樂(lè)）
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。）
�。ㄋ模┵p讀課文，體會(huì)意境
1、此時(shí)此刻，你想對(duì)水鄉(xiāng)的`人民說(shuō)些什么？
2、用你喜歡的方式，可以同桌互問(wèn)互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情，你就怎么讀吧。
3、賽讀，評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，在音樂(lè)聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字，讀音。
2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？
4、自學(xué)筆順表。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。
蕩：草字頭。
飄：注意左右均衡，把“風(fēng)”寫(xiě)?yīng)M長(zhǎng)些。
裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。
6、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
7、反饋。
（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)記生字，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書(shū)寫(xiě)，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，更有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。）
�。┩卣寡由�
1、時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來(lái)是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請(qǐng)水鄉(xiāng)的小朋友來(lái)福安做客好嗎？
你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。
2、生反饋（寫(xiě)信、畫(huà)畫(huà)、編兒歌等）
那就趕快行動(dòng)吧。
3、展示、評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)，教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽玫貫閷W(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫(xiě)話訓(xùn)練。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個(gè)生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備
搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。
2.讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。
3.搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，有一種鳥(niǎo)會(huì)從南方飛回來(lái)，是什么鳥(niǎo)?(燕子)
2.說(shuō)說(shuō)燕子給你的印象?(交流搜集到的相關(guān)資料)
3.是呀，春天來(lái)了，小燕子又來(lái)到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書(shū)：燕子)( 相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： “燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”，生一起書(shū)空)
二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)
1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。
(1)正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。
“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。
“掠”是撮口音。
(2)詞語(yǔ)：
A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 (讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫(huà)面?)
B.一身羽毛 一對(duì)翅膀 幾痕細(xì)線 (體會(huì)量詞的用法)
2.課文從幾個(gè)方面介紹燕子?學(xué)生討論交流。
從四個(gè)方面介紹燕子，分別寫(xiě)了燕子的外形、增添生機(jī)、飛行、停歇。(板書(shū)：外形 增添生機(jī) 飛行 停歇)
三、精讀課文，體會(huì)感悟
師：課文是如何描寫(xiě)燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。
(一)體會(huì)燕子外形：活潑機(jī)靈
1.自由讀第一自然段，你覺(jué)得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來(lái)理解燕子的外形特點(diǎn)?(板書(shū)：活潑機(jī)靈)
2.你能通過(guò)朗讀把燕子的活潑機(jī)靈表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名朗讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。
(注重對(duì)“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會(huì))
3.討論：作者寫(xiě)燕子的外形是從什么寫(xiě)到什么?也就是敘述順序是怎樣的?(體會(huì)從全身寫(xiě)到局部的敘述方式)
4.試背第一自然段。
(二)感悟燕子：增添生機(jī)
1.這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
2.抓住以下句子體會(huì)。
(1)“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。
對(duì)比句子：才下過(guò)細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲。(讀一讀，比一比，你體會(huì)到了什么?(①“蒙蒙的”“細(xì)”寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，
如：如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針。②“千萬(wàn)條”的“才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫(xiě)得淋漓盡致。其實(shí)，這一句描寫(xiě)的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)意境很相似。引導(dǎo)孩子們讀《詠柳》
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)
(2)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
想象：“趕集似的聚攏來(lái)”是一幅什么樣的景象?(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)
3.師：正因?yàn)橛辛诉@光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。
請(qǐng)美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機(jī)勃勃”。
(三)領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美
我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機(jī)美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。
1.賞析燕子飛行之美。
(1)自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到?劃出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。
(2)交流。
A.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快又輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜�！�
“斜”字不但寫(xiě)出燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
B.“掠”寫(xiě)出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。
C. 從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。
D.“沾”寫(xiě)出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。
師：你能把“掠”和“沾”換成其他的`詞嗎?(可能的答案：飛、貼)
師：有原來(lái)的恰當(dāng)嗎?讀一讀。
因此，我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。
(3)讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。
2.領(lǐng)略燕子停歇之美。
師：請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。
(1)邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里?
(2)交流。
A.有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。
(落寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)疲倦了要休息的樣子，比停恰當(dāng)。)
B.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!
(“幾痕”“五線譜用得好。 “幾痕”說(shuō)明了距離較遠(yuǎn)，模模糊糊，若有若無(wú)。
“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。
四、小結(jié)過(guò)渡，讀中升華
這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時(shí)的音樂(lè)之美。怪不得——
畫(huà)家畫(huà)春天，少不了燕子;
作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子;
歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。
可以說(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。所以說(shuō)，燕子的到來(lái)，為光彩奪目的春天增添了許多生機(jī)。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
A. 烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 光彩奪目
B.一身羽毛 一對(duì)翅膀 一圈波紋 幾痕細(xì)線
2.自由朗讀自己喜歡的段落。
二、回顧脈絡(luò)，點(diǎn)撥觀察、寫(xiě)作方法
1.齊讀全文。
2.回顧課文脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察、寫(xiě)作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)
3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美?
(細(xì)致觀察、豐富想象、細(xì)膩表達(dá))
三、指點(diǎn)背誦方法
1.背誦本課，可以按照課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
2.試背全文。
四、指導(dǎo)識(shí)記生字。
1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了
2.自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥。
“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”;
“尖”，上小下大;
“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著;
“演”字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉;
“倦”字的右下不要寫(xiě)成“巳;
“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
3.師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
4.自評(píng)互評(píng)。
五、作業(yè)布置
1.積累語(yǔ)言練習(xí)： 把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
2.摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。
3.背熟課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1 燕子
外形：活潑機(jī)靈
增添生機(jī)
飛行之美
停歇之美
語(yǔ)文教案 篇6
一、揭題
1、請(qǐng)大家看老師寫(xiě)一個(gè)字“聽(tīng)”，自己讀讀看。誰(shuí)會(huì)用它來(lái)組詞？
老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，覺(jué)得有兩點(diǎn)特別好：首先，大家的發(fā)言沒(méi)有重復(fù)的�！澳阏f(shuō)你的，我說(shuō)我的”；其次，大家在組詞的時(shí)候，有的同學(xué)把“聽(tīng)”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。以后我們知道了，組詞的時(shí)候，可以把要組的詞放在不同的位置，這樣，我們的詞匯就豐富了，就美了，思維也就活躍了。
2、譬如說(shuō)剛才有同學(xué)說(shuō)到的“傾聽(tīng)”“聆聽(tīng)”這些詞就非常好。就是說(shuō)，我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽(tīng)出味道來(lái)。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽(tīng)泉。
3、寫(xiě)題
4、齊讀課題
5、師介紹：鼎湖山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。那里群峰羅列，古木參天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，滿目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高懸的飛瀑，成為鼎湖山的一大特色。你想，既然是聽(tīng)泉，主要聽(tīng)什么？
6、檢查預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)了課文，你覺(jué)得鼎湖山的泉聲怎樣？課文哪幾節(jié)寫(xiě)了泉聲？
二、自學(xué)課文，思考問(wèn)題
我們只是預(yù)習(xí)了課文，就感覺(jué)到了鼎湖山泉聲的美，如果我們用心細(xì)讀課文，一定會(huì)對(duì)這泉聲有更深刻的了解。我們來(lái)讀課文描寫(xiě)泉聲的第二節(jié)和第四節(jié)，請(qǐng)你用你喜歡的`方式讀，讀的方式不同，但內(nèi)容是一樣的，問(wèn)題也是一樣的，那就是：作者聽(tīng)到了怎樣的泉聲？
三、講讀第二節(jié)
(一)課文第二節(jié)主要寫(xiě)了作者白天聽(tīng)泉。他聽(tīng)到了怎樣的泉聲？
1、（找句子）點(diǎn)出：淙淙指讀
2、（找句子）點(diǎn)出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句
3、（找句子）點(diǎn)出：清純悅耳指讀齊讀句子
4、（找句子）點(diǎn)出：歡快活潑齊讀句子
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)：
在輕紗似的薄霧中，鼎湖山的泉水交錯(cuò)流瀉，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。清純悅耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的鐘聲匯成一片美妙的音響，在每一位游客的耳邊、心頭回蕩。能把這一節(jié)讀好嗎？
四、講讀第四節(jié)
到了晚上，山中萬(wàn)籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽(tīng)到的各種泉聲，這時(shí)候躺在床上，可以用心細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味。看第四節(jié)，作者主要寫(xiě)了哪幾種泉聲呢？
1、媒體點(diǎn)出：小溪、澗水、無(wú)數(shù)道細(xì)流、飛瀑急流
2、請(qǐng)你用心細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)、辨識(shí)，聽(tīng)聽(tīng)這是哪一種泉聲？（播放媒體）
3、作者主要寫(xiě)的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。
4、夜是那么的寂靜，作者身處山中，耳邊傳來(lái)豐富多彩、不絕于耳的泉聲，他不但在用心聆聽(tīng)，更在細(xì)細(xì)品味。下面老師給大家放一段畫(huà)面，請(qǐng)大家和作者一樣細(xì)細(xì)品味。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽(tīng)，更要用心品味。一會(huì)把你的感覺(jué)告訴大家。（播放媒體，師配樂(lè)朗讀）
5、學(xué)生談體會(huì)。
6、師相機(jī)播放樂(lè)器聲，同時(shí)媒體出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴
7、讀好這些詞。
8、引說(shuō)：這輕柔的聲音其實(shí)是——小溪的聲音；
這清脆的聲音其實(shí)是——澗水的聲音；
這厚重回響的聲音其實(shí)是——無(wú)數(shù)道細(xì)流的聲音；
這雄渾磅礴的聲音其實(shí)是——飛瀑急流的聲音。
9、鼎湖山的泉聲真像音樂(lè)一樣妙不可言啊！這就是作者用心聆聽(tīng)、品味的結(jié)果。
10、把你品味到的所有感覺(jué)放到文字中，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)。
11、指讀。
12、分角色讀。
13、師通過(guò)提問(wèn).總結(jié)“這小提琴是誰(shuí)拉響的？這琵琶是誰(shuí)彈響的？這大提琴是誰(shuí)撥響的？這銅管齊鳴是誰(shuí)奏響的？（大自然）
14、引讀：更令人稱奇的是，還有一些泉聲——
五、.總結(jié)。
在這萬(wàn)籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩(shī)，多姿多彩，不絕于耳。美嗎？妙嗎？大自然是一位偉大的音樂(lè)家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，讓人不由自主地喜愛(ài)上它。當(dāng)然，這些樂(lè)曲只有用心聆聽(tīng)、品味才能聽(tīng)出來(lái)。作者就是因?yàn)橛眯鸟雎?tīng)、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛(ài)上了它，使這泉聲汩汩地流進(jìn)了他的心田，相信也流進(jìn)了你的心田。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，對(duì)托木爾峰景色特點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2．有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。
3．學(xué)會(huì)積累好詞佳句。
4．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。
2．學(xué)會(huì)積累好詞佳句，養(yǎng)成摘抄的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
今天老師要帶同學(xué)們到天山做一次旅游，讓我們的心靈馳騁在托木爾峰的美景之中，同學(xué)們意下如何？先看老師板書(shū)課題（老師板書(shū)課題：6天山的托木爾峰）。
二、交流關(guān)于托木爾峰的資料。
1．聽(tīng)老師讀課文后信息窗里的.內(nèi)容。
2．學(xué)生交流課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)托木爾峰的印象。
三、錄像展示托木爾峰景觀。
1．學(xué)生觀看課件。
2．談?wù)動(dòng)^后的感受。老師相機(jī)板書(shū)：奇特、壯觀。
四、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生各自輕聲讀課文。
2．理清課文的敘述順序。
3．檢查朗讀，要求讀得正確、流利。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示生字卡，指名讀。
托爾峰襯姿且耐旱蓮
2．交流識(shí)字方法，指導(dǎo)識(shí)記難字。
3．給形近字組詞。
峰（）姿（）旱（）且（）
蜂（）資（）早（）縣（）
4．學(xué)寫(xiě)生字。
�。�1）看投影，觀察生字在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生在田字格中練寫(xiě)，寫(xiě)完后互相評(píng)一評(píng)。
六、作業(yè)：
1．朗讀課文。
2．書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x課文。
2．說(shuō)說(shuō)托木爾峰的景色有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，老師板書(shū)：奇特、壯觀、千姿百態(tài)）
二、細(xì)讀課文，體會(huì)語(yǔ)言。
1．默讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)：課文里哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了托木爾峰的“奇特”“壯觀”與“千姿百態(tài)”?
課件出示下列語(yǔ)句：
�、偻心緺柗迳峡�，終年云霧繚繞，一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔，在蔚藍(lán)色天空的襯托下，十分壯觀。
�、谘刂心緺柗迤鸱纳絼�(shì)，一條條“河流”順谷而下。走近一看，“河”里沒(méi)有水，全是冰，人們稱這種“河”為冰川。
③走上冰面，可以看到千姿百態(tài)的冰，有的像金字塔，有的像城墻，有的像盛開(kāi)的鮮花……就像到了童話中的水晶宮。
2．說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了托木爾峰的奇特與壯觀？
（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)詞語(yǔ)：云霧繚繞、銀色的巨塔、千姿百態(tài)的冰、潺潺的流水）
3．想象這些句子描繪的美景，指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)生自由朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生讀己的理解。
5．朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)積累。
1．這課文語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)句形象生動(dòng)，是一寫(xiě)景的佳作。你讀完這課文后喜歡哪些語(yǔ)句呢？
2．學(xué)生默讀課文，畫(huà)己喜歡的語(yǔ)句。
3．有感情地讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
4．學(xué)生摘抄好詞佳句。
5．交流。
四、個(gè)性表達(dá)。
默讀課文，結(jié)合資料與課文內(nèi)容，以“我眼中的托木爾峰”為題寫(xiě)一段話，介紹托木爾峰的動(dòng)物、植物、特產(chǎn)等。
五、作業(yè)。
把托木爾峰的美景向爸爸媽媽介紹。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教材分析:
《為了他的尊嚴(yán)》一課是北師大版五年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第七單元“尊嚴(yán)”中的一篇主體課文，課文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動(dòng)所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事，并悟出文章所蘊(yùn)含的哲理，對(duì)生活閱歷較淺的五年級(jí)的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課時(shí)反復(fù)鉆研教材，為這篇課文確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、研讀為本
初讀文本：《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動(dòng)所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的.勞動(dòng)取得成功的故事。
再讀文本：本課我采用的教學(xué)方法是：課件出示以讀促思、讀中感悟、自主探究、合作交流。這節(jié)課，我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時(shí)批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中，我采用角色轉(zhuǎn)換的方式，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文中乞丐的內(nèi)心世界，從而更好、更準(zhǔn)確地把握文章所說(shuō)明的道理。
三讀文本：這篇課文比較長(zhǎng)，如果串講的話，勢(shì)必會(huì)減少學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，而且顯得瑣碎。因此，在簡(jiǎn)單的回顧課文主要內(nèi)容后，直入重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生圍繞婦人的話進(jìn)行思考、質(zhì)疑，從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的愿望。多形式訓(xùn)練，突破重難點(diǎn)。①讀中感悟，悟后對(duì)比新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。②角色互換，感悟內(nèi)心為了讓學(xué)生更好理解獨(dú)臂乞丐復(fù)雜的心理變化。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟乞丐的內(nèi)心世界。③范讀引導(dǎo)，啟發(fā)想象第4自然段是課文的重中之重,因此，教學(xué)中我將采用范讀引導(dǎo)、啟發(fā)想象的方法，請(qǐng)學(xué)生在這段的發(fā)散點(diǎn)寫(xiě)下自己的感悟,然后有感情地朗讀。這樣巧妙的處理，使理解、感悟、表達(dá)融為一體，讓學(xué)生的情感在不知不覺(jué)的“讀悟”中發(fā)生微妙的變化，從而懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。（板書(shū)靠勞動(dòng)有尊嚴(yán)）當(dāng)學(xué)生理解了重點(diǎn)，再理解婦人的話就輕而易舉了，從而也就突破了難點(diǎn)。
三、解讀課標(biāo):
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。
4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受女主人的自尊和尊人之舉，領(lǐng)悟乞丐尊嚴(yán)覺(jué)醒的動(dòng)力和影響力。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文，懂得“只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教學(xué)流程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?(生說(shuō)師貼上生字卡片)
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀�？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少(尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法)
三、鞏固認(rèn)讀
(1)書(shū)上48頁(yè)“我會(huì)連”。
(2)找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹(shù)木月亮耳朵小鳥(niǎo)
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過(guò)的。帶橫線的'字是今天學(xué)習(xí)的。
(3)生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文(經(jīng)典)11-23
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案02-09
語(yǔ)文長(zhǎng)征教案02-10