（必備）小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材第13頁。
教材分析：除法運(yùn)算的教學(xué)宜采用直接講授的方式。在平均分的基礎(chǔ)上，教師可以直接告訴學(xué)生“平均分可以用除法表示”，同時(shí)說明除法算小棒分法各部分的名稱。但要讓學(xué)生理解除法運(yùn)算的意義，需要建立除法算式和平均分操作活動(dòng)之間的聯(lián)系。
學(xué)情分析：本課內(nèi)容是在學(xué)生對平均分積累了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從平均分的活動(dòng)中自然過渡到除法運(yùn)算，便于學(xué)生從中體會(huì)并初步理解除法的含義，它既是用乘法口訣求商的基礎(chǔ)，也是以后解決除法實(shí)際問題的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。
過程與方法：通過“分小棒”的具體情境引出除法算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號，會(huì)讀、寫除法算式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)除法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除號，會(huì)讀、寫除法算式。
難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分，那誰來說說什么叫平均分？
咱們看下面的問題：（出示課件）
1、在正確的說法下面打“√”
把10個(gè)蘋果平均分給5個(gè)小朋友，哪個(gè)說法正確呢？（第三個(gè)正確）
那我問一下，第一個(gè)也是平均分，5個(gè)，5個(gè)，為什么不正確呢？
�。ㄉ旱谝活}是把10個(gè)蘋果平均分成了2份）
第一題是把10個(gè)蘋果平均分成了2份，而題目中說“把10個(gè)蘋果平均分給5個(gè)小朋友”，也就是把10個(gè)蘋果平均分成5份，對不對。
2、看下一題：12個(gè)笑臉，每4個(gè)一份，能分幾份？
學(xué)生回答
有不同意見嗎？
有同學(xué)說第一個(gè)正確，有同學(xué)說第二個(gè)正確，到底哪個(gè)正確呢？（第二個(gè)）
為什么？（因?yàn)?2個(gè)笑臉，每4個(gè)一份，第一個(gè)是每3個(gè)一份）
12個(gè)笑臉，每幾個(gè)一份？（每4個(gè)一份）
每4個(gè)一份，每4個(gè)一份，這是每幾個(gè)一份？（3個(gè)）對啦，這是每3個(gè)一份，這是每4個(gè)一份，所以哪一個(gè)正確？（第二個(gè)）
3、這幅圖是什么意思？
數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果，怎么樣？（把8個(gè)蘋果平均分成2份，每份有幾個(gè)）
誰來說說把8個(gè)蘋果平均分成2份，每份有幾個(gè)？
4、那咱們再來看這幅圖是什么意思？（有8個(gè)蘋果，每2個(gè)一份，可以分成幾份？）
有8個(gè)蘋果，每幾個(gè)一份（2個(gè)一份），那咱們最好怎么分。
那老師來把它圈一圈
誰來說“8個(gè)蘋果，每2個(gè)一份，可以分成幾份”（分了4份）
像剛才這樣的兩個(gè)問題，我們可以用一種計(jì)算的方法來計(jì)算，就是我們今天要學(xué)習(xí)的“除法”。
二、學(xué)習(xí)新知
1、引入除法
除法是怎么回事呢，它就在我們身邊，請看：
師：老師今天帶了18塊糖，要平均分給3人，每人分到幾塊呢？“平均”是什么意思？
生：每人分的糖一樣多。
師：對，說的真好！那下面前后桌4人一組商量一下�。ㄕ乙幻麑W(xué)生上臺(tái)演示）
師：誰和他的分法不一樣？
師：有的小朋友是一個(gè)一個(gè)地分，有的是兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)地分，但無論怎么樣分，結(jié)果都是一樣的，每人分幾塊糖？（生：每人分6塊）
師： 把18塊糖平均分給3個(gè)人，每人分6塊，每人分的同樣多，是平均分嗎？（生：是）
師：那么，我們可以用除法來計(jì)算。
2、介紹除法算式的讀寫
師：以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老師再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“÷”，讀作除號，寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。
�。�1）介紹除號
（2）學(xué)生練寫除號
我們已經(jīng)會(huì)寫除號了，那么要把剛才分糖的.過程用除法算式表示出來，應(yīng)該怎樣寫呢？首先，我們先看分幾塊糖？（生：18塊）
師：我們就把“18”寫在除號前面。分給了幾個(gè)人？（生：3人）
師：我們就把“3”寫在除號后面。每人分幾塊？（生：6塊）
師：最后把“6”寫在等號后面。
師：這個(gè)除法算式就讀作“18除以3等于6”。這個(gè)算式表示的意義就是把18平均分成3份，每份是6.
誰替老師再重新說一說，生回答
師：把18塊糖平均分給3個(gè)人，每人分6塊，中間的這個(gè)符號叫除號，除號就表示平均分的意思。你看一條短短的橫線，上、下各有一個(gè)小圓點(diǎn)，分的多平均呀！所以只要是平均分的過程，我們就可以用除法計(jì)算。
那孩子們，誰能根據(jù)這道題再給編一道除法應(yīng)用題？前提是18塊糖不變
學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋�。▽W(xué)生反饋的同時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)）
今天我們又學(xué)會(huì)了一種新的運(yùn)算--除法，你們高興嗎？（生：高興）
三、挑戰(zhàn)園地
師：你們這么聰明，敢不敢來我的“挑戰(zhàn)園地”挑戰(zhàn)一下？
1、第一關(guān)：讀除法算式并說說意義
2、第二關(guān)：小貓釣魚。
3、第三關(guān)：實(shí)際應(yīng)用
師：經(jīng)過大家的共同努力，我設(shè)置的三道關(guān)卡已全部通過！恭喜你們，挑戰(zhàn)成功！
生活中還有許多地方用到今天學(xué)的除法，誰來說說看？
四、課堂小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？
�。ㄖ灰瞧骄值倪^程，就可以用除法算式來表示）
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少？
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
平均分的含義。
難點(diǎn)：
掌握分法
教具和學(xué)具
教具：課件
學(xué)具：畫畫
教學(xué)過程
展示課件
二一班明天去參觀科技館，咱們看看他們都準(zhǔn)備了些什么。讓學(xué)生自己去觀察，自己去交流意見。
引入課（教學(xué)例1）
把6個(gè)糖果分成3份，分一分。
（一）用“圓”代替“糖果”分一分
�。ǘ┓滞暌院笤谛〗M內(nèi)交流分的方法
可能有幾種分法？
其中一人1個(gè)，另一人5個(gè)；
其中一人2個(gè)，另一人4個(gè)；
其中一人3 個(gè)，另一人也3個(gè)；
在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種的每人同樣多，我們叫它為“平均分”
教師給學(xué)生再次看圖說話：
第一次分，每人分給2個(gè)糖果，最后教師問：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師在接著分。第二次分，每人又分給1個(gè)糖果，教師問：“分完了嗎？”（分完了）
其它三個(gè)圖里的糖果同桌之間分一分，交流自己的意見。
�。ㄈ┱f一說
要求每個(gè)同學(xué)在練習(xí)本上畫一畫15個(gè)胡蘿卜，然后把15個(gè)胡蘿卜分成3份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個(gè)同學(xué)動(dòng)手畫一畫，分分看，教師巡視，了解學(xué)生分的情況，學(xué)生完后，教師指定幾名學(xué)生在黑板前演示分的 過程，并說一說是怎樣分的.。
“每份分得同樣多嗎？”每份是幾個(gè).
(四)學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”同樣多
教學(xué)例2， 出示：“把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？”（邊口述題目，邊畫出18個(gè)橘子和6個(gè)盤子）“平均放在6個(gè)盤子里什么意思？”（就是每盤放的同樣多）
“把18個(gè)橘子放在6個(gè)盤里，每盤放的同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答后，因?yàn)橐骄旁?個(gè)盤子里，因此，先要拿3個(gè)，每盤里放2個(gè)，然后在提問：“分完了嗎？”
這樣分東西的方法叫做怎樣分？（板書課題：平均分）
（五）鞏固練習(xí)
1，一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。
2，把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。
（六）全課總結(jié)：
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：
課本14頁的第1/2/3題
板書設(shè)計(jì)：
平均分
每份分得同樣多，叫平均分。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固對有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解。
2、使學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)一定比除數(shù)小”。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小棒等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
�。ㄕn件）出示氣球圖，今天我們來做個(gè)游戲，同學(xué)們說氣球的順序號碼老師來猜它的顏色。
出示7個(gè)草莓圖，學(xué)生說擺法，并寫出除法算式。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的有關(guān)知識(shí)。(板書課題：余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、探究新知
教學(xué)例2，出示課件。
1、擺一擺，說一說。
師：同學(xué)們請看，喜羊羊正在用小棒擺正方形，幾根小棒能擺一個(gè)正方形？（4根）那用8根小幫能擺幾個(gè)這個(gè)的正方形？你能寫出除法算式嗎？9根呢？
2、小組合作：探究余數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系。
師：如果用10根、11根、12根擺正方形，每次會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？接下來就請大家分別擺一擺，并把擺的結(jié)果填寫在記錄單的表一中。
（1）學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視。
�。�2）操作完畢后，交流匯報(bào)。
出示算式： 9÷4=2（個(gè)）……1根
10÷4=2（個(gè)）……2根
11÷4=2（個(gè)）……3根
12÷4=3（個(gè)）
�。�3）延伸
師：現(xiàn)在我們不動(dòng)手?jǐn)[小棒，有13根、14根、15根、16根可以擺幾個(gè)正方形？剩余幾根？
要求學(xué)生猜一猜并寫出算式，然后再匯報(bào)。
13÷4=3（個(gè)）……1（根）
14÷4=3（個(gè)）……2（根）
15÷4=3（個(gè)）……3（根）
3、觀察余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系
（1）請你們認(rèn)真觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)什么特別的地方？
�。�2）再請你們來找找，在這些算式中除數(shù)是幾？除數(shù)有哪些？
（除數(shù) 是4）（余數(shù)有1、2、3、）
余數(shù)能是4嗎？為什么？
（4）、質(zhì)疑。
師：也就是說余數(shù)不能等于4，那比4大的.行不行？可能剩余5根嗎？
�。�4）小結(jié)：在有余數(shù)的除法里，余數(shù)不能大于或等于除數(shù)，余數(shù)一定要小于除數(shù)。（板書：余數(shù)〈除數(shù)）
師：一起讀一讀。
師：（追問）除數(shù)是4，余數(shù)是1、2、3，這些余數(shù)中，最大的是幾？最小的幾？
三、鞏固練習(xí)：
課件出示練習(xí)題。
1、想一想用一堆小棒擺5邊形。如果有剩余，可能會(huì)是幾根？
2、下面這些算式中，如果有余數(shù)，可能是哪些？
�。�1）、 ÷6＝ ……（ ）
（2）、 ÷8＝ …… （ ）
3、選一選：下面這些算式中，除數(shù)可能是答案中的哪一個(gè)？
�。�1）、 ÷（ ）＝ ……5 除數(shù)可能是（ ）
A. 3 B. 8 C. 4 D. 5
�。�2）、 ÷（ ）＝ ……7 除數(shù)可能是（ ）
A. 4 B. 6 C. 9 D. 7
4、做一做。
�。�1）、□÷6＝ ……（ ）余數(shù)最大是多少？
�。�2）、 ÷（ ）＝ ……9 除數(shù)最小是（ ）
5、生活中的數(shù)學(xué)
練習(xí)十四第1題。
“猜一猜”的游戲。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分幾份，也是用除法計(jì)算。
2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。
3．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，積極思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
除法各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
除法各部分名稱的含義。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
問題：一天，小明和小紅去果園摘蘋果，小明和小紅摘來了12個(gè)蘋果，你能幫忙把這12個(gè)蘋果平均分給小明和小紅嗎？它們平均能分到幾個(gè)蘋果呢？
預(yù)設(shè)：6個(gè)。
問題：你是怎么列式的呢？
預(yù)設(shè)：12÷2＝6（個(gè)）。
問題：你能試著說一說這個(gè)算式表示什么嗎？
預(yù)設(shè)：表示把12個(gè)蘋果平均分成2份，每份是6個(gè)。
揭示課題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了把一些物體平均分可以用除法算式表示，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。
板書課題：認(rèn)識(shí)除法各部分名稱。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，檢驗(yàn)學(xué)生對除法含義的掌握情況，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。
二、探究新知
1. 課件出示例5。
20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？
“每4個(gè)放一盤”是什么意思呢？
生：就是每4個(gè)分一份。
師：那誰能說說你們放了幾盤呢？
用自己的圓片動(dòng)手?jǐn)[20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))
學(xué)生分完后，教師請一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)地分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份)
師：大家跟他分的結(jié)果是一樣的嗎？
生：是！
師：也就是：20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放5盤。
設(shè)計(jì)意圖：利用熊貓分竹筍這個(gè)情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們幫助熊貓解決問題，同時(shí)也鞏固列除法算式的舊知，在這基礎(chǔ)之上為接下來的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
2. 讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣的.？
學(xué)生討論并回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。
小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計(jì)算。
教師板書：20÷4＝5
�。�1）讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思？(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)
（2）認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
我們把除號前面的數(shù)叫做被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫做除數(shù)，把得數(shù)叫做商。
全班齊讀：說一說除法各部分名稱。
指名說。
同桌互說。
師：大家真棒！我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“除法算式各部分名稱”。
課件出示微課：
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自學(xué)除法算式的各部分名稱，鍛煉孩子自主的學(xué)習(xí)能力，然后以提問的方式讓學(xué)生記住各部分名稱及表示的含義，加深對知識(shí)的理解。
3. 問題：如果這20個(gè)竹筍每5個(gè)放一盤，能放（ ）盤。該怎樣用算式表示呢？如果遇到困難也可以用手中的圓片分一分。
預(yù)設(shè)：20÷5＝4。
問題：這個(gè)算式表示什么意思呢？
預(yù)設(shè)：這個(gè)算式表示有20個(gè)竹筍，每5個(gè)1份，分成了4份。
問題：在這個(gè)算式中，誰是被除數(shù)，誰是除數(shù)，誰是商呢？
預(yù)設(shè)：20是被除數(shù)，5是除數(shù)，4是商。
同桌互相說一說這個(gè)算式表示的意思及各部分名稱。
師總結(jié)：看來只要是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：通過繼續(xù)分竹筍，加深學(xué)生對除法算式的理解。
三、鞏固練習(xí)
1. 分一分，填一填。
每份2個(gè)，分成了（ ）份。
12÷（ ）＝（ ）
每份3個(gè)，分成了（ ）份。
12÷（ ）＝ （ ）
每份6個(gè)，分成了（ ）份。
12÷（ ）＝（ ）
答案：6，2，6；4，3，4；2，6，2
設(shè)計(jì)意圖：本題鞏固除法算式，加深對除法算式的理解。
2. 說出每個(gè)算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。
10÷5＝2 15÷3＝5 18÷2＝9
48÷8＝6 56÷7＝8 28÷4＝7
答案：略。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，加深對除法各部分名稱的認(rèn)識(shí)。
3. 圈一圈，填一填。
24里面有（�。﹤�(gè)4。
�。ā。拢ā。剑ā。�
20里面有（ ）個(gè)5。
�。ā。拢ā。剑ā。�
答案：6，24÷4＝6.4，20÷5＝4
設(shè)計(jì)意圖：本題是對除法的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，加深對除法算式的理解。
4. 用○擺一擺，再填上得數(shù)。
14÷7＝（�。� 8÷2＝（ ） 18÷9＝（�。� 24÷6＝（�。�
答案：2，4，2，4。
設(shè)計(jì)意圖：本題通過讓學(xué)生擺一擺，加深對除法算式的認(rèn)識(shí)。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了除法，知道了平均分可以用除法來表示，還知道了除法算式各部分的名稱和表示的含義。以后我們在解決問題的時(shí)候，又多了一種運(yùn)算新技能。
設(shè)計(jì)意圖：通過師生一起對整節(jié)課的回顧，幫助學(xué)生厘清本節(jié)課的知識(shí)。
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