語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
眼睛是人體的一個(gè)器官,我們擁有她,是多么幸福,多么方便,她是無(wú)法比擬的財(cái)富。當(dāng)某個(gè)人失去生命時(shí),尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那將是多么有意義的事情呀!這個(gè)人的眼睛也將得到永生,這又是多么美好的事情呀!本文具有語(yǔ)言美、情感美,人物形象鮮明,文章刻畫(huà)了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親;有省悟能力、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心,讓人尊敬、讓人感動(dòng)、讓人懷念,讓人學(xué)習(xí)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生,絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私,不懂得關(guān)愛(ài)別人。我們學(xué)校一直堅(jiān)持搞“感恩”教育。這正好是一篇滲透德育的好文章,可借助這樣一個(gè)感人的故事來(lái)喚醒孩子們的愛(ài)心。促使孩子們都來(lái)為別人、為社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心!本校的學(xué)生有很好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是查閱資料,特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會(huì)通過(guò)多種途徑查到相關(guān)的信息,豐富課內(nèi)外知識(shí)。本課中,學(xué)生對(duì)于捐助眼角膜的事情可能了解得不多,可以鼓勵(lì)大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息,使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容,以及捐助的意義,從而對(duì)于“愛(ài)的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。
3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備:課件小書(shū)簽
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知課文:
我們昨天已經(jīng)讀過(guò)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情景給你留下了深刻的印象?
二、學(xué)習(xí)課文第一部分:
1、我們穿過(guò)時(shí)間的隧道,回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲,母親就不幸去世了,當(dāng)警官來(lái)訪,為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見(jiàn)時(shí),琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同?焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子,用”――”畫(huà)出琳達(dá)的表現(xiàn),“浪線”畫(huà)出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。
2、匯報(bào):指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。
3、琳達(dá)無(wú)法抑制自己的痛苦,沖著父親哭喊著,(生接讀)琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著,(生接讀)可是父親卻這樣說(shuō),(生接讀)
4、談感受。指導(dǎo)讀。
5、看似普通的話語(yǔ),女兒卻感到是振聾發(fā)聵的,你怎么理解“振聾發(fā)聵”?接著學(xué)生的回答,問(wèn):爸爸的話使琳達(dá)受到了哪些觸動(dòng)?
6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢?我們也記住這句話,慢慢的理解、慢慢的體會(huì)吧(齊讀)。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分:
1、父親那振聾發(fā)聵的話語(yǔ)給琳達(dá)上了一生中最重要的`一課。也就是從這一刻起父親便開(kāi)啟了琳達(dá)那扇愛(ài)的大門(mén)――導(dǎo)讀5-7自然段。(生讀父親的話)
2、父親在說(shuō)這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情?指讀。
3、父親曾說(shuō)過(guò):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義?能從他的的話中感受到嗎?談讀結(jié)合。
4、在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒!我們?cè)賮?lái)通過(guò)朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧!女、男分讀兩次話。
四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”:
1、父親想通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)感到驕傲,事實(shí)上不僅是琳達(dá),就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次,這個(gè)詞就是“驕傲”。
2、默讀下文,畫(huà)出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。
3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。
4、琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪,溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了,此后,她也見(jiàn)證了外公捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人一幕。她對(duì)媽媽說(shuō)了什么?溫迪為誰(shuí)感到驕傲呢?為什么?
這種行為是多么令人驕傲呀!溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿著濃濃愛(ài)意的家庭里,耳濡目染,使她為母親、為外公所做的一切感到(驕傲)。所以她驕傲的對(duì)媽媽說(shuō)。師生對(duì)讀對(duì)話。
5、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思?追問(wèn):還有什么?
父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里,溫迪為此感到驕傲!琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒(méi)想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里。什么事?
6、聽(tīng)說(shuō)有的同學(xué)在讀這部分時(shí)滿含著淚花,誰(shuí)來(lái)給大家讀讀文章中的句子?
年幼時(shí)失去了母親,中年時(shí)失去了父親,兩周后又失去了可愛(ài)的小女兒。女兒,這是媽媽唯一的希望呀!琳達(dá)再也看不見(jiàn)女兒那碧藍(lán)的大眼睛了,再也看不見(jiàn)她那栩栩如生的畫(huà)了。這豈是一般的人所能承受得了的呀!而琳達(dá)卻承受住了,她是怎么做的?我們一起讀一讀!
7、為了別人能夠見(jiàn)到光明,溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛,為了別人能見(jiàn)到光明,琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí),幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無(wú)私的驕傲,多么偉大的驕傲呀!溫迪去世三周后,琳達(dá)收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎?
8、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰(shuí)而驕傲?為了什么而驕傲?
9、透過(guò)那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,讓我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)(帶學(xué)生說(shuō)):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。
所以說(shuō)他們的眼睛就是一起讀課題。
10. 你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎?
11. 這是愛(ài)的永生,是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人,有助于人類,有助于世界。這是多么令人驕傲呀!孩子們,再來(lái)讀讀課題,相信你們的感受會(huì)更深刻。――齊讀(飽含著濃濃的愛(ài)意。┰僮x課題。
12. 你們知道嗎?世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀!僅我國(guó)就有400多萬(wàn)因角膜病而致盲的人!而目前我國(guó)的角膜庫(kù)存卻很少,每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們?cè)诤诎抵锌嗫嗟氐却。因(yàn)樗麄兿嘈艜?huì)有越來(lái)越多的人會(huì)像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事嗎?你們看,他們就是這樣的人。
五、課外延伸,展示資料
。ǔ鍪緢D片)他叫吳翼飛,是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里,他是一個(gè)陽(yáng)光、善良的大男孩,去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見(jiàn)光明……
。ǔ鍪緢D片)這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計(jì)的宣傳圖案:它是由無(wú)數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)吧,世界將會(huì)更美好!”此時(shí)此刻,相信你們一定會(huì)有很多的話想說(shuō),把你最想說(shuō)的一兩句話寫(xiě)下來(lái),好嗎?――(把想要說(shuō)的話讀給大家聽(tīng))
老師真為你們感到驕傲,這么小就懂得感動(dòng)與關(guān)愛(ài)。這不禁使我想到多年以后,你們當(dāng)中一定會(huì)有人主動(dòng)捐獻(xiàn)出自己的器官。因?yàn)槟銈円呀?jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們?cè)賮?lái)用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧!
六、總結(jié)升華:
孩子們,老師把喜歡的3句名言,還有從書(shū)中摘錄的爸爸的話制成了小書(shū)簽,送給你們。好好收藏起來(lái),好嗎?相信你們隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)生命的感悟一定會(huì)更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛(ài)之手吧!讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧!讓他人因有我們的存在而驕傲吧!
教學(xué)反思:
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章?坍(huà)了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活,盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德,并借此來(lái)教育“我”和所有的人。
曾有專家大發(fā)感慨:現(xiàn)在我們的一部分語(yǔ)文課都是游離于文本之外的。文章寫(xiě)得很美,寫(xiě)得很有深度,但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺(jué)來(lái),那就是失!于是我用心的感受著,用心的朗讀著,我的淚水一次又一次的奪眶而出,我想到了我的家人,我那溫暖的家,如果缺了任何一個(gè)人,我們將如何的面對(duì)現(xiàn)實(shí)?我那慈愛(ài)的爸爸,溫柔的媽媽,我那疼我愛(ài)我的丈夫、活潑可愛(ài)的小女兒……我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對(duì)此事是那么的平靜。他們沒(méi)有哭得死去活來(lái),沒(méi)有發(fā)瘋,而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈(zèng)出器官給別人,并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個(gè)人反思呢?我走進(jìn)了課文里,我感動(dòng)了,我要通過(guò)教學(xué),帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去,我要讓他們理解、懂得愛(ài)的奉獻(xiàn)的真正含義。
雖說(shuō)是教育,但這是語(yǔ)文課,我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程中,不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說(shuō)教,我讓學(xué)生讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的積累,探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想情感,從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛(ài)心,培養(yǎng)一種意識(shí),樹(shù)立起對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。
果真,在老師那濃濃的愛(ài)意引導(dǎo)下,在課文中那感人的字里行間中,學(xué)生明白了很多,那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第12、13自然段的內(nèi)容,學(xué)生讀出了自己的不同感受。
一堂課下來(lái),雖說(shuō)是情感味很濃,但是我有一種感覺(jué)就是講的過(guò)多,牽的過(guò)多,生成的內(nèi)容并不多,原因是我的預(yù)案設(shè)計(jì)的過(guò)于細(xì)致,走教案成分過(guò)重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把握住文章的主旨、設(shè)計(jì)的思路,有張有弛、有收有放!
語(yǔ)文教案 篇2
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫(xiě),深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1.第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的,我說(shuō)我的”等語(yǔ)句,體會(huì)主人的熱情,客人的動(dòng)情。
2.第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會(huì)主人的`熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句,體會(huì)兩族人民感情的交融。
3.第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩(shī)句,深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題,體會(huì)寫(xiě)作方法,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-草原》。
四、布置作業(yè):
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)民族感情。
2.寫(xiě)一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
19.草原
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫(xiě),深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1.第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的,我說(shuō)我的”等語(yǔ)句,體會(huì)主人的熱情,客人的動(dòng)情。
2.第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句,體會(huì)兩族人民感情的交融。
3.第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩(shī)句,深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題,體會(huì)寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè):
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)民族感情。
2.寫(xiě)一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
19.草原
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3. 熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件。
教學(xué)安排:
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)
一、 畫(huà)面引入。
播放早春的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來(lái)的`時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、 初讀課文,認(rèn)讀生字。
1. 自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2. 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3. 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4. 口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。
三、 再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1. 讀著課文,你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2. 讀第三自然段,能讀出什么?
作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“足字旁,提手旁”。
2、能正確流利地讀詞語(yǔ),初步兒歌。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),知道體育鍛煉,可使身體更強(qiáng)壯,培養(yǎng)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字與寫(xiě)字
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生觀察課間休息時(shí),操場(chǎng)上的情景,看看同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開(kāi)展了哪些活動(dòng)?
2、制作卡片:詞語(yǔ)卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、探究準(zhǔn)備
小朋友,你喜歡我們的學(xué)校嗎?學(xué)生回答:喜歡
你喜歡我們學(xué)校的什么地方?
師:小朋友們說(shuō)的非常好,我們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂,成長(zhǎng)的樂(lè)園。操場(chǎng)是小朋友課間休息活動(dòng)的地方,大家都非常喜歡是吧?看,這就是我們的操場(chǎng)。(大屏幕操場(chǎng))caochang一個(gè)平舌音一個(gè)翹舌音,看誰(shuí)的舌頭最靈活能把這個(gè)詞語(yǔ)念準(zhǔn)確了。
師:真棒!那你們喜歡在操場(chǎng)上做些什么?(強(qiáng)調(diào)句子:我喜歡在操場(chǎng)上___)
師:哇,你們喜歡的運(yùn)動(dòng)可真多!那今天呀,我們要先來(lái)看看,下課后,操場(chǎng)上,小朋友到底在做些什么運(yùn)動(dòng)。一起先來(lái)讀讀課題吧——操場(chǎng)上(卡片)板貼課題
二、探究實(shí)踐
現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場(chǎng)上看看小朋友們?cè)诟墒裁?
1、小朋友們,請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,然后按照一定的順序和同桌說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)上的小朋友在干什么?(學(xué)生開(kāi)始討論,老師巡視,邊看邊表?yè)P(yáng)討論好的學(xué)生)
討論好了嗎?誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)?
……學(xué)生各抒己見(jiàn)。鼓勵(lì)完整的用有的,有的,還有的來(lái)說(shuō)。
2、看到我們班的小朋友這么善于觀察,老師非常高興,現(xiàn)在請(qǐng)大家再仔細(xì)看圖(師指圖)問(wèn)這些小朋友們?cè)诟墒裁?逐步出示每一幅圖畫(huà),出示字詞,讀字讀詞。(強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),平舌音,翹舌音,bpqd)
3、小朋友真是太棒了,學(xué)習(xí)拼音才一個(gè)月就能記得這么準(zhǔn),老師真高興,現(xiàn)在你們?cè)敢庾詫W(xué)己讀讀這些詞語(yǔ)嗎?生:愿意。如果在讀的過(guò)程中遇到了困難,比如有的字不認(rèn)識(shí)了怎么辦呢?
小朋友會(huì)用這么多方法識(shí)字,現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來(lái)讀讀這些詞吧。學(xué)生自由讀詞語(yǔ),師巡視糾正讀音。
4、師指屏幕上的.詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)了嗎?
5、現(xiàn)在老師把圖畫(huà)去掉,你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?好,我們?cè)囋嚒?屏幕去掉圖)小朋友快來(lái)讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音當(dāng)你的小老師。學(xué)生開(kāi)始自由讀,F(xiàn)在你認(rèn)識(shí)了嗎?讓我們一起來(lái)讀。
6、小朋友,你們看拼音不見(jiàn)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(屏幕去掉拼音)讀讀看。學(xué)生開(kāi)始讀。誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?小朋友你讀的真好,老師獎(jiǎng)你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀,這一排的小朋友再來(lái)讀。我們開(kāi)火車讀好嗎?(屏幕出現(xiàn)火車)大家齊讀,開(kāi)火車讀。
7、師出示卡片,隨機(jī)讀。
8、小朋友的字音讀的很準(zhǔn)確,下面我們做一個(gè)游戲怎么樣?游戲名字叫:我來(lái)演,你來(lái)猜。
規(guī)則:老師會(huì)從每個(gè)小隊(duì)選兩名小演員抽出詞語(yǔ)卡片,表演動(dòng)作,小組同學(xué)猜,每猜對(duì)1詞得一分。(猜出后,表演的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ))(抽完后師板貼)
9、大家能不能給這些詞語(yǔ)分成兩類啊?并說(shuō)說(shuō)這樣分的原因是什么?(生下面分類同桌合作,找一生黑板分)生分說(shuō)原因。
10、集體表演,發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。
11、幻燈搶讀鞏固再認(rèn)已學(xué)六個(gè)生字
12、學(xué)習(xí)生字球、高、步
三、探究體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
今天我們不僅認(rèn)識(shí)了生字,我們還要一起寫(xiě)生字呢!
出示“八”、“入”:齊讀----怎么記住的?---組詞。(我們是一年八班)觀察觀察這兩個(gè)字是由什么筆畫(huà)組成的?寫(xiě)含有撇捺的字的筆順規(guī)則是?(先撇后捺)再看這兩個(gè)字有什么不同?
相同:都有2筆;都是撇和捺組成;都是撇低捺高。
不同:“八”兩筆分開(kāi),“入”兩筆連接。
誰(shuí)能告訴我,“八”在在田字格怎么擺才好看?(八要寫(xiě)在田字格中間,一撇從橫中線上面開(kāi)始撇,捺從豎中線左邊開(kāi)始捺)
師:請(qǐng)你教我寫(xiě)一寫(xiě)。
生:我來(lái)教你寫(xiě)一寫(xiě)。按下去,撇過(guò)來(lái),撇出尖(∕)
按下去,捺過(guò)去,頓一下,捺出去。()
謝謝小朋友教朱老師寫(xiě)了一個(gè)“八”字,F(xiàn)在請(qǐng)大家也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)之前,我們要先來(lái)回憶一下寫(xiě)字姿勢(shì)。
師:要寫(xiě)字,先做到:頭正,身直,臂開(kāi),足安,一尺一寸和一拳。
保持這種寫(xiě)字姿勢(shì),頭微微低下,在田字格描一個(gè)“八”,寫(xiě)一個(gè)八,寫(xiě)完和書(shū)中對(duì)照。
師評(píng)價(jià)學(xué)生的字,按照寫(xiě)法,修改后再寫(xiě)。
同樣的方法指導(dǎo)寫(xiě)入。
四、探究總結(jié)
下課鈴響,齊背兒歌:鈴聲響一二。
鼓勵(lì)孩子們到操場(chǎng)上去,積極鍛煉身體。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案的反思
《操場(chǎng)上》是以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我將觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái),教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě),及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼,還設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的活動(dòng),使課堂充滿生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你說(shuō)”、“我說(shuō)你拿”“詞語(yǔ)分類”等游戲,不僅幫助理解意思,而且強(qiáng)化字形,這樣看的次數(shù)多了,也自然認(rèn)清了字形,讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法,如歸類識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法等。這樣,讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字,在情境中識(shí)字,增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。
在教學(xué)中,我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開(kāi)火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對(duì)讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁,不斷強(qiáng)化字音和字形,不僅有利于漢字的識(shí)記,而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場(chǎng)合,留意生字的復(fù)現(xiàn),做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂(lè)趣,一種享受。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2.學(xué)生收集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)探究
1.談話:小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳,這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的印象。今天,我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,他就是──《刷子李》。[板書(shū)課題]
2.解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)
3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。
參考資料:馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津,對(duì)這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察;他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō),如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí),這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等,都具有深層的意義……
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,是東南水路的門(mén)戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強(qiáng)活不成,不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物!比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡。
[板書(shū):俗世奇人]
二、合作交流
1.檢查預(yù)習(xí),初識(shí)“刷子李”。
提問(wèn):通過(guò)預(yù)習(xí),你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的'人?
(根據(jù)學(xué)生的自由回答,小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。)
2.引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):要讀懂本文,你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn),作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)
三、品讀體驗(yàn)
1、指導(dǎo)閱讀“自讀提示”,勾畫(huà)要點(diǎn),補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?
、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的?
、钦页鼍收Z(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。
2、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、交流自學(xué)心得。
、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,并指導(dǎo)朗讀:
“他要是給您刷好一間屋子……干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)!
“只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。”
“干活前,……穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”
“可刷子李一舉刷子……白得清爽!
“啪啪聲里……雪白的屏障!
“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現(xiàn)!
、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的?
引導(dǎo)歸納要點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:
一波三折的敘事,引人入勝──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來(lái),居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底:那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了。
采用對(duì)比手法,烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比,充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
4、積累精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果
(1).談話:本文語(yǔ)言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無(wú)論是人物語(yǔ)言,還是敘述語(yǔ)言,都情趣盎然,簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí),已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句。現(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生再次閱讀,準(zhǔn)備推薦。
(2).交流精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。
(3).摘抄精彩語(yǔ)句,嘗試點(diǎn)評(píng)。
四、鞏固延伸
1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
作業(yè)設(shè)計(jì):小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě),寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
23*刷子李
衣著
奇規(guī)矩技藝高超
動(dòng)作
效果
教學(xué)反思:
我把這堂課定位為“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”,即目標(biāo)求簡(jiǎn)明,過(guò)程求簡(jiǎn)要,引導(dǎo)求簡(jiǎn)練。在這一思想指導(dǎo)下,我把本課教學(xué)定為兩大板塊:聚焦文本內(nèi)容,從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感知“技藝高超”;聚焦表達(dá)形式,在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。本設(shè)計(jì),始終考慮學(xué)生的需要,立足于學(xué)生的發(fā)展,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍,重點(diǎn)突出,條理清晰,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看!(出示掛圖)
生:仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書(shū)課題:找春天
二、初讀課文,合作識(shí)字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
生:朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的'春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時(shí)
一、品讀課文,讀中悟文。
(過(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來(lái)了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了)?
生:如,“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?
生做動(dòng)作
3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……
二、強(qiáng)化感受,升華感情。
1、是呀,美麗的春天來(lái)了,面花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀!
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
三、本課小結(jié):
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧!
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
閱讀淺易文言文。積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
過(guò)程與方法
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信,尊重他人的美德。分析人物形象,獲取情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
誦讀課文,積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)詞句的翻譯。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事,上課交流。熟讀課文,復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。
教師:查閱有關(guān)作者及作品的資料。
教學(xué)方式:
誦讀、復(fù)述、疏通、討論,多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
(播放《雪絨花》作為背景音樂(lè)。)多媒體展示雪花紛飛的圖片,學(xué)生賞析。然后過(guò)渡到問(wèn)題設(shè)計(jì):你覺(jué)得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?進(jìn)而問(wèn)他們,既然這樣,你們想知道古人用什么來(lái)比喻雪花的呢?從而導(dǎo)入所學(xué)課文。
二、釋題
1、先指名讓學(xué)生介紹。
2、教師再放幻燈片 ,進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明《世說(shuō)新語(yǔ)》,劉宋臨川王劉義慶編著,主要描寫(xiě)從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事,以短篇為主。全書(shū)共8卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門(mén)。《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén),《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。這部書(shū)不僅保留了許多珍貴的史料,也因?yàn)槠湔Z(yǔ)言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說(shuō)的源頭之一。
三、整體感知,自主探究
1、學(xué)生自由朗讀,教師作點(diǎn)拔。
2、學(xué)生示范朗讀并做點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)生分角色朗讀,教師要加以指導(dǎo),如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié),力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。4疏通文意 教師要求學(xué)生對(duì)照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái),如重點(diǎn)詞語(yǔ):“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái),全班一起討論解決。必要時(shí);教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。)
四、分組討論,質(zhì)疑體會(huì),教師導(dǎo)學(xué)
1、以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導(dǎo)。
2、要求學(xué)生寫(xiě)下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問(wèn)題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。必要時(shí),教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的順序,教師靈活把握,如重點(diǎn)問(wèn)題尚未提出,可由教師提出。)
《詠雪》問(wèn)題組:(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)
a、文章開(kāi)頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?
b、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?
c、聯(lián)系上下文,“兒女”的含義與今天有什么不同?
d、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?多媒體投影下大雪的.畫(huà)面(讓學(xué)生觀察畫(huà)面,再討論分析。)
e、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻,哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度回答,教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句,讓學(xué)生拓展思維。
五、生生交流,拓展延伸
讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。把事先找好的詩(shī)句和學(xué)生做交流。白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花。——韓愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺(tái)!畎住侗憋L(fēng)行》六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝!呷骸秾(duì)雪》
六、運(yùn)用比喻,想像寫(xiě)作
古人詠雪的詩(shī)句寫(xiě)得如此精妙——(問(wèn)題設(shè)計(jì))怎樣的比喻才是好比喻呢?歸納:由“形似”到“神似”!讓學(xué)生嘗試比喻句的寫(xiě)作:英語(yǔ)中有26個(gè)字母,從這些大寫(xiě)字母中任選幾個(gè),發(fā)揮想象,仿寫(xiě)句子。
例句
A、是一座金字塔,是進(jìn)取。
B、是兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心,是友誼。
C、是未滿的月牙兒,是缺憾學(xué)生展示自己的比喻……同時(shí)適時(shí)師生共點(diǎn)評(píng)!
七、教師小結(jié)及作業(yè)的布置
1、教師小結(jié)。
2、布置作業(yè)。
(一)在讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出韻味的基礎(chǔ)上,背誦《詠雪》一文。
(二)搜集古人詠雪的詩(shī)句。
(三)預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
《世說(shuō)新語(yǔ)》詠雪
形似——神似
比喻 美的意境
語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè);正確讀寫(xiě)“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
出示課題:(齊讀) 板書(shū):
導(dǎo)語(yǔ) : 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)?能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)的整體感覺(jué)嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們,老舍先生也很愛(ài),今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《》,就體現(xiàn)了他對(duì)的喜愛(ài)之情。
(二)學(xué)習(xí)新知
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(一類生字要求會(huì)寫(xiě)),理解字義。
(1)學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。
(2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
、僦该x生字:媒體演示13個(gè)生字。
、谡簦罕 p@
③辨析多音字:和
運(yùn)用媒體解決:
A.出示“和”字,讓學(xué)生讀出它的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)的拼音;
B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
④分析字形結(jié)構(gòu),記憶生字。
⑤理解詞語(yǔ):(可用法、知字義解詞義的方法)
任憑:不論,無(wú)論。
無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視:有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看。
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
2、默讀課文,了解主要內(nèi)容。
(1)初步感知課文。
思考:老舍先生筆下的留給你怎樣的印象?
讀完課文,先標(biāo)序號(hào),再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)
板書(shū): 古怪 淘氣 可愛(ài)
(2)再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。
思考:課文中哪幾自然段寫(xiě)了的性格古怪,哪兒又寫(xiě)了的淘氣?并分別用曲線畫(huà)出概括介紹的句子。
1——3自然段:的性格古怪。(成年的)
4自然段:滿月的小淘氣可愛(ài)。
思考:成年的和滿月的小既有不同的特點(diǎn),又有相同之處,請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是:“的性格實(shí)在有些古怪。”“小滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。”從兩句話中,我們可以分別知道成年的性格古怪,滿月的小淘氣的不同特點(diǎn),從“更可愛(ài)”的“更”字,可以想到作者認(rèn)為成年和滿月的小的共同之處是它們都可愛(ài)。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書(shū))
板書(shū):
小結(jié):老舍先生用風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了的性情,字里行間流露著對(duì)的喜愛(ài)之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
(1)抄寫(xiě)生字新詞。
(2)熟讀課文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
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