[推薦]小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行
外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))
教學(xué)過(guò)程
背誦童謠，激發(fā)情感
1.同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的
首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？
2.
首好的童謠就是
首美妙的詩(shī)，
首好的兒歌就是
幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們
起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！
二、嘗試提問(wèn)，感受閱讀
學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
1.同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ�？我�?/p>
起來(lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
2.讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。
(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
(3)帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。
(4)誰(shuí)還能提出
的問(wèn)題？
5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬理發(fā)》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過(guò)小刺猬嗎？
2.讀讀題目，小刺猬為什么要去理發(fā)？
3.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的.問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
(3)帶著問(wèn)題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。
(4)看誰(shuí)還能提出
的問(wèn)題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享
1.件出示
文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？
2.小組合作交流：在小組里讀
讀或背
背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
四、布置作業(yè)
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛
逛，選
選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
教學(xué)反思
要把喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)。低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提的問(wèn)題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書的幸福。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句中偷不解的意思。
2、感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)童真童趣。
教學(xué)過(guò)程：
時(shí)前導(dǎo)語(yǔ)，揭示詩(shī)題。
1．小朋友們，再過(guò)不久，池塘里的荷花就會(huì)盛開。瞧！那朵朵、簇簇亭亭玉立、翩翩起舞的荷花，爭(zhēng)奇斗艷！還有個(gè)個(gè)鮮清香的蓮蓬呢，真誘人��！荷葉下，小魚、小蝦在歡快地嬉戲。小娃撐著小船在做什么呢？他如此自得、高興，究竟池塘上發(fā)生了怎樣有趣的事？讓我們
起走進(jìn)《池上》去看個(gè)究竟吧！板書：池上。誰(shuí)愿意讀題目？（池上即池塘上。）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1．走進(jìn)作者：白居易（772846）：字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義愛國(guó)詩(shī)人。初與元稹并稱元白，同為中唐
樂(lè)府倡導(dǎo)者，后又與劉禹錫并稱劉白。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言通俗。主要作品：《賦得古原草送別》《憶江南》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。
請(qǐng)小朋友們先借助拼音自己讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2．檢查自讀情況：
�。�1）出示全詩(shī)，生字用紅色的字這些紅色的字你能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（評(píng)：后鼻音讀的真準(zhǔn)）齊讀這些生字，讀兩遍。
�。�2）把這些字放到詩(shī)句中，誰(shuí)想讀？
3．讀詩(shī)，不僅要讀正確流利，還要能讀出詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？
4．小朋友們聽老師讀。你們也想試試嗎？（出停頓符號(hào)）給你們點(diǎn)提示，自己先練練。
5.講解多音字：解、藏
6．結(jié)合文中的插圖想
想，池塘上究竟發(fā)生了
件什么事兒？（小娃偷采白蓮）
三、理解詩(shī)歌，體會(huì)意境。
1．詩(shī)中白居易這樣描繪：小娃撐小艇，偷采白蓮回。男生讀。
（1）孩子們，小娃真的是在偷人家的白蓮嗎？
生：絕對(duì)不是真的在偷，因?yàn)樗樕峡床怀鳇c(diǎn)緊張和害怕。
生：小娃這么小，這么天真，不會(huì)想到真去偷人家的東西。
生：說(shuō)不定是家里種的的，因?yàn)樗坏行⊥�，而且他還會(huì)撐呢！說(shuō)明他經(jīng)常跟著父母出入這片池塘。
生：農(nóng)村有很多荷花和荷葉，小娃去摘不算偷。
師：看來(lái)這里的偷不是偷東西，而是不想讓別人知道的意思。
（2）小娃為什么要偷偷的采白蓮？
生：也許他父母舍不得給家人吃，要留著賣錢呢！可是他太想吃蓮子了，怕大人不同意。
生：主要是去練習(xí)下自己撐船的本領(lǐng)�？墒歉改笓�(dān)心他單獨(dú)撐船有危險(xiǎn)，已經(jīng)禁止他撐船了。
生：可能是想采摘點(diǎn)送給自己的同學(xué)嘗嘗鮮的�？墒巧徟钸�沒(méi)有完全成熟，父母不給采摘。
生：他很調(diào)皮，就想去玩
下，當(dāng)然不能讓大人知道，還證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
師：小朋友能將個(gè)偷字，讀出這么豐富的內(nèi)容，真了不起！
�。�3）詩(shī)人也覺得小娃不是偷，還很天真可愛呢！恰當(dāng)?shù)氖褂眯∽�，可以表達(dá)內(nèi)心的喜愛！
�。�4）此時(shí)，你眼中的這個(gè)小娃是個(gè)怎樣的孩子？（天真、可愛、頑皮）的孩子，帶著喜愛的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的'感覺。
2．小娃偷采白蓮不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？展示不解藏蹤跡，浮萍道開。女生讀。
�。�1）這兩行詩(shī)，你讀明白了什么？
不解：不知道。
蹤跡：行動(dòng)所留的痕跡。
造句：順著敵人留下的蹤跡就
定可以找到他們的藏身之處。
浮萍：
年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生根須，花白色，也叫紫萍或水草。
造句：池塘里有很多綠色的浮萍
詩(shī)句：小娃不知道隱藏自己的行蹤，他哪里想到小船
路劃開的
道浮萍暴露了他的行蹤。
�。�2）小娃想到這些了嗎？（沒(méi)）他會(huì)怎么想？
生：雖然浮萍道開，但是用不了多長(zhǎng)時(shí)間，浮萍又會(huì)馬上合起來(lái)，而且會(huì)合得天衣無(wú)縫！
生：管他呢，只要能痛痛快快地玩回，即使被發(fā)現(xiàn)，也無(wú)所謂了，不就打頓嘛！
師：老師聽出來(lái)了，即使行蹤暴露也絲毫不會(huì)影響他的心情。多么天真可愛的孩子！
（3）讓我們邊想象畫面，邊讀這兩行詩(shī)。
3．你有過(guò)類似偷的事情和樂(lè)趣嗎？
四、吟誦積累，總結(jié)升華。
1．孩子們，愿意象詩(shī)人樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè)，先試試。誰(shuí)愿意來(lái)試試？推薦個(gè)（展現(xiàn)詩(shī)句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂(lè)）
2．你們都是小詩(shī)人了。誰(shuí)已經(jīng)記住這首詩(shī)呢？抽生背誦。
3．童年的生活是有趣的，五彩的！孩子們，珍惜你們的童年，讓它多姿多彩吧！
后練習(xí)：
1.為下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用出。
撐船(chng cng) 珍藏(cng chng)
白蓮(lin ln)浮萍(fu f)
.2．看拼音寫詞語(yǔ)。
linhuzngj
piofchngki
3．理解下列詞語(yǔ)。
道開：___________________________________
小艇：___________________________________
蹤跡：_____________________________________
4．辨字組詞。
偷（ ）艇（�。┷櫍ā。�
愉（�。┐ā。┳兀ā。�
5．選字填空。
連蓮聯(lián)
紅()()系()貫
()子()續(xù)
萍平評(píng)蘋
()常浮()()論
()果()靜
6．根據(jù)古詩(shī)寫詩(shī)意。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”
10個(gè)生字。會(huì)寫“土、大、云、禾”4個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們共同的家——地球。
4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（）是（）的家”句式說(shuō)話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．正確流利地朗讀課文，在讀書的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。
2．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、師：（板書：家）同學(xué)們，你們能告訴我你們的家在哪兒?jiǎn)�？我們每個(gè)人都有一個(gè)家，冷了，家會(huì)給我們溫暖；累了，家會(huì)讓我們舒適；難過(guò)時(shí)，家會(huì)撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個(gè)寶蓋頭，原來(lái)它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣�。。▽W(xué)生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的兒童詩(shī)，題目是——（板書：共同的）我們一起讀課題。
二、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。
4、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
�。�2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。
3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。（學(xué)生根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容自由表達(dá)）
4、再現(xiàn)插圖，想想：
�。�1）藍(lán)天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？
樹林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？
�。�2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”？
(學(xué)生談自己的理解)
師：是的，就像大家說(shuō)到的，我們?nèi)祟�、各種動(dòng)物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。
五、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
六、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
七、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
八、總結(jié)延伸
1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個(gè)人都要熱愛她、保護(hù)她。我們能為地球做些什么呢？（學(xué)生談生活中力所能及的保護(hù)地球的行動(dòng)）
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉(xiāng)、國(guó)家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛著，課后大家去讀讀《語(yǔ)文同步讀本》中的.《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會(huì)有收獲的。
【教學(xué)反思】
一年級(jí)孩子比較感性，教師語(yǔ)言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語(yǔ)言“小白云”“小禾苗”“快樂(lè)的小鳥”“活潑的小魚”“誰(shuí)來(lái)夸夸你的家”激勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望，盡量使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來(lái)，切身體會(huì)到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，而且有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，自然升華了主題：即如何愛護(hù)地球。學(xué)生紛紛言說(shuō)“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境”等達(dá)到了情感目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)不同卡紙的對(duì)比，認(rèn)識(shí)到肉眼觀察和簡(jiǎn)單儀器觀察的不同。
2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單儀器觀察物體的方法
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組討論，體會(huì)出同伴之間互動(dòng)交流的樂(lè)趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單儀器觀察物體的方法，認(rèn)識(shí)到肉眼觀察和簡(jiǎn)單儀器觀察物體的不同
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：光滑的卡紙、粗糙的卡紙、牙膏盒、紙杯、放大鏡、剪刀、膠水、美工刀、透明膠帶以及各種做物體的材料
教師準(zhǔn)備：課件，放大鏡
【教學(xué)過(guò)程】
1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景
師：每個(gè)人都有自己喜歡的小玩偶，如果給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)給你最喜歡的玩偶準(zhǔn)備什么禮物呢？
生：…
師：同學(xué)們的想法真貼心，你們都很善于關(guān)心別人！你看，今天老師也帶來(lái)了一對(duì)玩偶，它們是丁丁和當(dāng)當(dāng)，它們想擁有一座游樂(lè)園，你們能幫助她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？
生：…
師：游樂(lè)園里面有很多游樂(lè)設(shè)施，比如滑梯、蹺蹺板、秋千等，今天我們就先做一部小滑梯吧？
生：…
2.提出任務(wù)
師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下才行，請(qǐng)大家看一看老師給大家準(zhǔn)備的滑梯的圖片，再結(jié)合自己滑滑梯的經(jīng)歷，想一想，如何建造滑梯才能保證它們能順利地滑下來(lái)呢？
生：…
師：是��！滑梯的滑道不僅要光滑，而且還要有一定傾斜度，同時(shí)還要保證滑梯整體比較穩(wěn)固。
3.設(shè)計(jì)
師：在上一節(jié)課，老師已經(jīng)讓你們準(zhǔn)備好小組要準(zhǔn)備的材料，把兩張不同材質(zhì)的紙拿出來(lái)，給你們2分鐘先用肉眼觀察一下兩張紙質(zhì)的不同，請(qǐng)小組記錄員記錄下來(lái)。
生：…
師：老師這里有放大鏡，請(qǐng)你們用放大鏡再仔細(xì)觀察一下，看看它們有什么區(qū)別？
(講述放大鏡的使用方法，3分鐘的時(shí)間)
生：…
師：看來(lái)大家都有不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)同伴之間用這樣的語(yǔ)言進(jìn)行交流，“我先用肉眼觀察了光滑的滑道和粗糙的滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的`滑道……；再用放大鏡觀察兩種滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。
（生相互交流）
師：選擇好你需要的材料后就可以設(shè)計(jì)你的滑梯了，在設(shè)計(jì)之前可以參考奇奇的設(shè)計(jì)方案，并學(xué)著在活動(dòng)手冊(cè)上畫出自己的滑梯設(shè)計(jì)圖。
�。ㄉ嫽菰O(shè)計(jì)圖）
師：同學(xué)們都畫的很認(rèn)真，相信你的設(shè)計(jì)方案更加精彩。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這樣設(shè)計(jì)？
生:…
（教師做出評(píng)價(jià)）
4.參考別的小組的做法，修改自己小組的方案。
師：好的，時(shí)間過(guò)得真快，下節(jié)課我們就著重設(shè)計(jì)一部滑梯，這節(jié)課沒(méi)有準(zhǔn)備材料的同學(xué)，下節(jié)課帶過(guò)來(lái)好嗎？下課！
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案5
教材分析：
本課是一首兒童詩(shī)，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
學(xué)生分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)二首兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。
2.練習(xí)用“()是()的家”句式說(shuō)話。
3.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容;回朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
教學(xué)思路：
第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)(句勢(shì)相同)，主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話，讀句子提問(wèn)題，再讀句子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家。”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“()是()的家”句勢(shì)說(shuō)話，分組討論作詩(shī)，延伸了課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀?(板書：家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋�(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔�，還有什么?它們的家在哪呀?
師：今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。(板書：共同的家)
師：誰(shuí)能讀題目?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家�！�
(1)讀課文后，回答白云的家在哪兒?
(2)體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
(3)進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。
2.師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
(1)指名讀這句話。
(2)學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問(wèn)題。
(3)集體交流，自愿讀這句話，提出問(wèn)題并指名回答。
(4)出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。
(5)朗讀這句話。
3.自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家”。
(1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問(wèn)題，三指名回答，四有語(yǔ)氣朗讀。
(2)學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。
(3)集體交流，從以下幾方面：
第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的`家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?小河還是誰(shuí)的家?幾個(gè)問(wèn)題。
第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問(wèn)題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。
第三，交流“每個(gè)孩子都有自己的家”。
4.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
(1)出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
(2)討論為什么說(shuō)地球是我們共同的家?
學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。
(3)體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。
5.自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容
1.游戲：“找家”。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自�、小鳥、種子、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫中)。
2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3.照樣子說(shuō)一說(shuō)。(考考你)
(1)泥土是種子的家。藍(lán)天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。
(2)()是()的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說(shuō)一句，試者連起來(lái)，看看是不是一首兒童詩(shī)。
四、總結(jié)全文
1.學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。
2.師生一起背誦課文。(可自愿加動(dòng)作)。
板書：
共同的家——地球
藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，
小河是魚兒的家，泥土是種子的家。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)真聽錄音，了解錄音中那位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2、能根據(jù)要點(diǎn)，清楚、明確地介紹自己的家，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：要認(rèn)真聽別人的介紹(包括錄音介紹)在介紹自己時(shí)著重介紹自己家的可愛之處。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇哪些具體事例說(shuō)明我們家的可愛之處，如何突出“家可愛在哪里”這個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)用具
投影片課文錄音
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、回顧第七冊(cè)學(xué)過(guò)的“自我介紹”及第八冊(cè)學(xué)習(xí)的“介紹我們的學(xué)�！薄�
2、出示題目。這次聽說(shuō)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)怎樣介紹自己的'家。
二、明確訓(xùn)練要求和內(nèi)容
1、自學(xué)課文第一、二部分。思考：這次訓(xùn)練的要求是什么?
2、討論歸納。要求：
(1)在介紹自己家時(shí)，要體現(xiàn)“聽說(shuō)內(nèi)容”中提出的3個(gè)要點(diǎn);
(2)在語(yǔ)言表達(dá)上，要把事情說(shuō)清楚，語(yǔ)句要完整，前后意思要連貫，家庭地址說(shuō)明確。
三、聽錄音學(xué)方法
1、聽錄音，聽清這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2、討論：那些地方介紹得好?
3、學(xué)習(xí)介紹方法。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“聽說(shuō)提示”。明確“你的家可愛在哪里”是介紹的重點(diǎn)。
四、指導(dǎo)訓(xùn)練
1、準(zhǔn)備介紹提綱。
(1)家庭住址;(2)家庭成員及工作單位;(3)家庭的可愛之處(舉幾個(gè)例子，其中一個(gè)重點(diǎn)介紹)。
2、根據(jù)提綱，自由練說(shuō)。
3、指名介紹，討論評(píng)議。
評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：
(1)三方面內(nèi)容是否介紹完整;
(2)家的可愛是否作為重點(diǎn)介紹;
(3)條理是否清楚，語(yǔ)句是否完整通順，前后句的意思是否連貫。
4、四人小組介紹，互相評(píng)議。
5、各組代表上講臺(tái)介紹，集體評(píng)議。
五、總結(jié)
再次明確要求，提示方法。
六、課外作業(yè)
1、回家把聽到的同學(xué)介紹選幾件介紹給家長(zhǎng)聽。
2、學(xué)有余力的同學(xué)可以把介紹的一段話寫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文
2．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感
3．練說(shuō)一句話，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道萬(wàn)事萬(wàn)物都有聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育培養(yǎng)了我們，祖國(guó)就是我們的家，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感
一．揭示課題
1．談話導(dǎo)人：我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：家）
2．請(qǐng)小朋友想想自己的家，說(shuō)說(shuō)你覺得家怎么樣？請(qǐng)讀好它
二．指導(dǎo)看圖
說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近，由上而下說(shuō)說(shuō)圖上有什么）
三．初讀課文
“這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的家分別在哪里呢？”
1．輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字）
2．指名試讀相機(jī)正音
四．細(xì)讀課文
“課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的`家分別在哪里呢？”
要求學(xué)生用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答
根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示相應(yīng)語(yǔ)句
�。ㄒ唬┧{(lán)天
1．出示：藍(lán)天是白云的家
2．朗讀
3．師講述：一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云，白云離不開藍(lán)天，所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家
（二）樹林
1．出示：樹林是小鳥的家
2．朗讀
3．為什么說(shuō)樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會(huì)做些什么？）
�。ㄐ▲B在樹林里搭窩，自由自在的飛來(lái)飛去，小鳥離不開樹林，所以說(shuō)樹林是小鳥的家）
�。ㄈ┬『�
1．出示：小河是魚兒的家
2．朗讀
3．你能用上“離不開”說(shuō)說(shuō)為什么“小河是魚兒的家”
（魚兒離不開河水，如果沒(méi)有河水，魚兒就無(wú)法生存，所以說(shuō)小河是魚兒的家）
�。ㄋ模┠嗤�
1．出示：泥土是種子的家
2．朗讀
3．為什么說(shuō)“泥土是種子的家”？
�。ǚN子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說(shuō)泥土是種子的家）
（四）祖國(guó)
1．出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。
2．朗讀
3．你是怎樣理解這句話的？
4．師講述：祖國(guó)是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國(guó)家。
我們的國(guó)家象個(gè)大花園，我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長(zhǎng)離不開祖國(guó)的哺育、培養(yǎng)，所以說(shuō)祖國(guó)就是我們的家。
5．歌唱《娃哈哈》
五．齊讀全文
六．說(shuō)話練習(xí)
1．除課文里說(shuō)的這些，你還知道（什么）是（誰(shuí)）的家嗎？
2．黑板出示：（什么）是（誰(shuí)）的家。
3．啟發(fā)學(xué)生：小河里有什么？森林、大海里有什么？
4．黑板出示：（什么）是（誰(shuí)）、（誰(shuí)）、（誰(shuí)）的家。
5．根據(jù)此句式說(shuō)話
七．畫——寓教于樂(lè)妙在其中
請(qǐng)生繪畫出自己心目中的家
設(shè)計(jì)意圖：
本教案主要通過(guò)學(xué)生議一議、讀一讀，讓學(xué)生
體會(huì)到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過(guò)唱一唱突破課文的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感；通過(guò)畫一畫，加深對(duì)課文的印象，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”
10個(gè)生字。會(huì)寫“土、大、云、禾”4個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們共同的家——地球。
4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“()是()的家”句式說(shuō)話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確流利地朗讀課文，在讀書的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、師：(板書：家)同學(xué)們，你們能告訴我你們的家在哪兒?jiǎn)?我們每個(gè)人都有一個(gè)家，冷了，家會(huì)給我們溫暖;累了，家會(huì)讓我們舒適;難過(guò)時(shí)，家會(huì)撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個(gè)寶蓋頭，原來(lái)它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣啊!(學(xué)生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶)
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的兒童詩(shī)，題目是——(板書：共同的)我們一起讀課題。
二、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。
4、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
(2)開火車讀生字詞。
(3)去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。
3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。(學(xué)生根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容自由表達(dá))
4、再現(xiàn)插圖，想想：
(1)藍(lán)天是誰(shuí)的家?土地是誰(shuí)的家?
樹林是誰(shuí)的家?大海是誰(shuí)的家?
(2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”?
(學(xué)生談自己的理解)
師：是的，就像大家說(shuō)到的，我們?nèi)祟�、各種動(dòng)物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。
五、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
六、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)
七、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
八、總結(jié)延伸
1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個(gè)人都要熱愛她、保護(hù)她。我們能為地球做些什么呢?(學(xué)生談生活中力所能及的保護(hù)地球的行動(dòng))
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉(xiāng)、國(guó)家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的`熱愛著，課后大家去讀讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會(huì)有收獲的。
【教學(xué)反思】
一年級(jí)孩子比較感性，教師語(yǔ)言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語(yǔ)言“小白云”“小禾苗”“快樂(lè)的小鳥”“活潑的小魚”“誰(shuí)來(lái)夸夸你的家”激勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望，盡量使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來(lái)，切身體會(huì)到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，而且有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，自然升華了主題：即如何愛護(hù)地球。學(xué)生紛紛言說(shuō)“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境”等達(dá)到了情感目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1情感、態(tài)度、價(jià)值觀——愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國(guó)，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛
2識(shí)字——24個(gè)；在生活中識(shí)字。
3寫字——6個(gè)；注意筆順：先撇后捺。
4詞、語(yǔ)、句——練習(xí)句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6口語(yǔ)交際——按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
7學(xué)法和習(xí)慣——繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親請(qǐng)，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國(guó)，愛集體，愛動(dòng)物的教育。
2用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人？
2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？
3通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。
2示圖：你看到了誰(shuí)？他們都在干什么？
三、初讀課文。
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂(lè)的長(zhǎng)大，你想聽聽冬冬是怎么說(shuō)的嗎？請(qǐng)聽（出示錄音）
2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文？遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周圍的小朋友。
�。ㄍㄟ^(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過(guò)程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式，不會(huì)讀的字問(wèn)周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑）
3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家。
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文）
四、游戲識(shí)字。
1智慧樹。
A課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎？老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
B學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰(shuí)有好辦法記住“大”字？
誰(shuí)能用“家”組個(gè)詞？
（學(xué)生有著個(gè)別差異性，要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣）
2開火車讀詞。
3找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片，同位來(lái)做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4故事中識(shí)字。
（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn)，在通往知識(shí)王國(guó)的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過(guò)，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示：
1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。
3愛我，愛我，我也愛。
�。ㄍㄟ^(guò)課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識(shí)王國(guó)，使學(xué)生渴望識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。）
五、感情朗讀，練習(xí)背誦。
1老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對(duì)爸爸媽媽熱愛的感情讀出來(lái)嗎？
2自讀。加動(dòng)作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰(shuí)想來(lái)把自己的家介紹給大家？
�。訌�(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛）
六、課外作業(yè)：
畫一張全家福，明天的語(yǔ)文課把和父母在一起的最開心的時(shí)候介紹給大家。
�。ㄗ寣W(xué)生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時(shí)候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交叉整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。）
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽錄音，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)“我、家、爸、媽、牛、姐”六個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“撇”，能按照正確的筆順規(guī)則用鉛筆在田字格里描寫“牛、生”。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，積累生字組成的詞語(yǔ)“爸爸、媽媽、姐姐”。
4、能跟著錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地讀課文。在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文。在朗讀中感受課文小主人對(duì)家的一種喜愛依戀之情，進(jìn)而聯(lián)系到自己溫暖的家。
5、能仿照課文，用一二句話說(shuō)說(shuō)自己的家，做到聲音響亮。態(tài)度大方。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“我、家、爸、媽、牛、姐“
6個(gè)生字。
2、能仿照課文，用一二句話說(shuō)說(shuō)自己的家，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：課文錄音。全家福相片。生字卡片。
學(xué)生方面的準(zhǔn)備：全家福相片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題。
1、出示老師的全家福相片，老師介紹”我的'家”。
2、板書課題。
3、學(xué)生字“我、家”。
4、讀課題
5、你能用一二句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家嗎?
說(shuō)明：
從老師的家引入課文內(nèi)容，揭示課題，拉近了學(xué)生和老師的距離，有一定的親和力,更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣.。繼而從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家，不但進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，而且滲透了說(shuō)話訓(xùn)練的內(nèi)容。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、一聽課文錄音,聽一聽小作者家的情況是怎么樣的?
(1)聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
(2)學(xué)生反饋聽到的內(nèi)容。
2、二聽錄音,注意生字寶寶的讀音
(1)媒體出示短文,當(dāng)課文錄音念到生字時(shí)，媒體演示生字閃爍紅光。
(2)在文中找出這些生字出來(lái),把它圈一圈。
3、三聽錄音,輕聲跟讀短文,注意讀準(zhǔn)生字的音
說(shuō)明：
三次聽錄音分別提出不同要求,目的明確要求適度，循序漸進(jìn)逐步深入。讓學(xué)生跟讀課文，重在落實(shí)字字過(guò)目，加強(qiáng)指讀習(xí)慣的訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更應(yīng)特別關(guān)注他們，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)生字“爸、媽、牛、姐”
你認(rèn)識(shí)這里面的哪個(gè)字,在哪里認(rèn)識(shí)的?
5、小組交流,識(shí)字好辦法
6、大組反饋
說(shuō)明：
學(xué)習(xí)生字的方法多種多樣，提倡暢所欲言。有些生字可能有些學(xué)生早已認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生做小老師把好方法教給大家，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。識(shí)字教學(xué)應(yīng)有多側(cè)重，根據(jù)各個(gè)字的特點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，重拳出擊。
7、鞏固識(shí)字
(1)游戲：生字寶寶大搬家
抽六個(gè)學(xué)生，每人各執(zhí)一張生字卡片，齊讀后，自由換位�？梢远啻沃貜�(fù)。
(2)游戲：生字接龍
師出示生字卡片，一生讀后請(qǐng)出自己的好朋友接下去讀后一個(gè)生字。
三、朗讀課文，感受內(nèi)容。
1、把字寶寶送回家,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
自由輕聲讀短文.抽生讀.齊讀.
2、選一句你讀的最好的句子讀一讀,讀給大家聽。
抽生選讀,隨機(jī)出示句子,師適時(shí)朗讀指導(dǎo)。
3、小組接龍讀課文。
說(shuō)明：
本環(huán)節(jié)重在以讀促解、讀中感悟，通過(guò)充分朗讀感受小主人公對(duì)家的那種喜歡依戀之情，從而讓學(xué)生聯(lián)想到自己溫暖可愛的家。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句話讀一讀，再讀給大家聽。然后老師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)他讀的好的原因。
四、復(fù)習(xí)鞏固，課外拓展。
1、讀句子
我家有爸爸和媽媽,還有一個(gè)姐姐,她屬牛.
2、拓展練習(xí)小小演播室：說(shuō)說(shuō)我的家。
說(shuō)明：
小小演播室目的在于讓學(xué)生學(xué)了課文后，能學(xué)習(xí)課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。當(dāng)然，因?yàn)槭堑诙握f(shuō)，所以相比課前說(shuō)話訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生說(shuō)話要求應(yīng)該有適宜提高。
五、描寫練習(xí)。
1、念念寫字歌，邊念邊作動(dòng)作。
田字格有兩條線，橫中線豎中線。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。
2、復(fù)習(xí)筆畫“撇”。師范寫“�！�。(“牛”字的一豎寫在豎中線，兩橫第二橫長(zhǎng)且寫在橫中線上。)
生練習(xí)描寫。
3、生自學(xué)“生”字筆順。
4、師范寫“生”。生練習(xí)描寫。
說(shuō)明：
指導(dǎo)寫字時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，特別注意在橫中線豎中線上的筆畫。書寫前筆畫也要明確要求：橫要平，豎要直，撇要有尖。
教后反思：
在本堂課上,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)”我的家”,我共設(shè)計(jì)有兩次,分別安排在教學(xué)開頭和結(jié)尾處。然而，通過(guò)教學(xué)，我發(fā)覺在第一次的說(shuō)話練習(xí)中學(xué)生總體反映冷淡、說(shuō)得雜亂無(wú)章沒(méi)有頭緒;反之，第二次的說(shuō)學(xué)生反映熱烈，敢說(shuō)想說(shuō)的多了，說(shuō)得清楚而又有條理。在啟發(fā)下還能有所突破和創(chuàng)新。這里的反差是明顯的。結(jié)束教學(xué)后，我就在想：第一次的說(shuō)話設(shè)計(jì)是否多余，如果能把這個(gè)環(huán)節(jié)省出來(lái)的幾分鐘放到后一次說(shuō)話練習(xí)中，讓說(shuō)得學(xué)生更多、時(shí)間更充沛，這樣效果是否會(huì)更好些?
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