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小學語文五年級教案

時間：2025-01-26 07:34:03 五年級語文教案我要投稿

小學語文五年級教案合集[4篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學語文五年級教案，歡迎閱讀與收藏。

小學語文五年級教案合集[4篇]

小學語文五年級教案1

　　基于課文的特點，根據(jù)《語文課程標準》的要求，結(jié)合教材的編寫意圖及本班學生學情，我擬訂了以下三維教學目標：

　　1、學習、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。

　　3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學重點：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。

　　教學難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學用具：多媒體課件

　　二、說教法

　　1、質(zhì)疑激趣法：濃厚的興趣是閱讀教學最有效的催化劑。本節(jié)課開始，我讓學生說一說“看到課文題目最想了解什么”這一話題，這樣讓學生自主質(zhì)疑大大激發(fā)了學生的閱讀興趣，同時也尊重了學生的閱讀愿望。

　　在教學科學建造部分時，又以“這樣宏偉而精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢”巧妙質(zhì)疑，大大激發(fā)了學生的探究興趣，使學生樂于探究，急于探究。

　　2、直觀演示法：感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節(jié)課的教學難點。為突破這一難點，我制作了有效的多媒體課件，直觀形象地再現(xiàn)了金字塔建造的過程，使學生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

　　三、說學法

　　1、讀中感悟法。語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，教師不應(yīng)以煩瑣地分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在學生理解金字塔的特點時，我通過指導學生朗讀讓學生在朗讀的過程中自主感悟。力求尊重學生的閱讀體驗，鼓勵學生個性化的閱讀行為。

　　2、合作探究法。卓有成效的小組合作學習可以增強學生的合作意識，提高學生的語文實踐能力。在理解科學建造部分時，我讓學生組內(nèi)合作探究搬石砌塔的方法，培養(yǎng)了他們的合作意識，為突破教學難點奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　3、閱讀理解與動手操作相結(jié)合。在學生理解與感受金字塔的科學建造時，我讓學生親自動手畫一畫，將閱讀理解和動手操作相結(jié)合，學生將語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。

　　四、說教學過程

　　本節(jié)課，我本著以教師主導，學生主體，自主閱讀體驗、合作探究為主線的設(shè)計思路，依托文本，延伸文本，引導學生在讀中感悟、讀中探究。主要安排了以下教學流程：

　　（一）、激發(fā)興趣，導入新課

　　一上課，我從學生所熟悉的各種各樣的塔過渡到金字塔，讓學生初步感受到金字塔和普通的塔是不一樣的，然后讓學生說說看到課文題目后最想了解什么？學生勢必回提出各種各樣的問題，這樣一開始便將學生的興趣給激發(fā)出來了，為學生享受學習的快樂奠定了基礎(chǔ)。

　�。ǘ├首x課文，感悟重點。

　　學生在提出了問題之后，我讓學生帶者自己提出來的問題選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，看誰在朗讀的過程中解決了自己的問題。這樣親切的話語又一次將學生的閱讀興趣推向了高潮。試想：學生在這樣的情境中去讀課文，閱讀的效果是可想而知的。

　　在學生朗讀課文結(jié)束后，我讓學生匯報通過朗讀，你都解決了哪些問題。學生自主交流，教師沒有牽著學生的鼻子走，體現(xiàn)了個性化閱讀的理念，教師只是根據(jù)學生的回答相機將重點板書在黑板上。

　　（三）指導朗讀，感受宏偉和精巧。

　　在感受金字塔的宏偉時，我首先讓學生找出寫金字塔宏偉的句子并讀一讀，然后抓住具體的語句進行指導朗讀，讓學生通過感情朗讀來感受金字塔的宏偉，并在指導朗讀的過程中讓學生認識說明文的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、作假設(shè)。在整個感受的過程中，教師沒有進行講解，而是不斷向?qū)W生提出了讀好句子的要求，這樣不僅尊重了學生的主體地位，而且學生的朗讀水平也大大提高了。

　　在感受金字塔的結(jié)構(gòu)精巧特點時，為了讓學生更好地感受精巧，教師還進行了補充說明：整座金字塔，沒有用一根鐵釘和一根木料。

　�。ㄋ模└形蚩茖W建造

　　閱讀教學是教師指導下的學生自主的讀書實踐活動。在學習四、五段感悟科學建造時，我先讓學生默讀這兩段，并找出具體的'句子讀一讀，然后以“老師還是感受不到金字塔到底是怎樣建造的”巧妙過渡，讓學生分組動手畫一畫，這樣不僅將抽象的語言具體化、形象化，更讓學生的動手操作能力也得到了發(fā)展。

　�。ㄎ澹⿲W習首尾，體驗情感。

　　學生感受了金字塔科學建造后，我讓學生談一談自己的感受，或者說想對埃及人民說什么，并過渡到首尾段落的學習，此時，我又讓學生結(jié)合金字塔的特點，再讀一讀首尾部分，學生感受埃及人民智慧的結(jié)晶，便很容易了。

　�。┱n堂拓展延伸

　　為了激發(fā)學生更進一步了解金字塔，我設(shè)計了這樣的情景：金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當之無愧的。

　　在出示了一段話后，我還給學生設(shè)計了這樣的探究練習：（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？2）查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？這樣的設(shè)計讓學生“帶著小問號走進課堂，帶著大問號走出課堂”，把課內(nèi)學習延伸到了課外，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力和搜集處理信息的能力。

　　（七）課堂小結(jié)。

　　在結(jié)課時我簡單對課文內(nèi)容進行了總結(jié)，更重要的是用“相信你們通過努力學習，發(fā)揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑”的話語，激發(fā)了學生從小學科學用科學的愿望。

　　總之，本節(jié)課的教學中，我注重了語言文字的基本訓練和學生的閱讀感悟相結(jié)合，注重了學生讀寫基本技能與語文實踐能力相融合，注重了語文學科的工具性與人文性相統(tǒng)一，希望引領(lǐng)學生在學習知識的同時提高技能，升華情感，希望真正實現(xiàn)學生“享受課堂，快樂學習”的美好愿望。

小學語文五年級教案2

　　教材分析：

　　《埃及的金字塔》是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，贊美了古埃及勞動人民杰出的智慧。整篇文章共6個自然段，分成四部分，條理清楚，語言平實，描寫細致。其中第二部分介紹了埃及金字塔的歷史形成過程及其外觀和結(jié)構(gòu)特點是全文的重點內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1．感受金字塔的宏偉與精巧，體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的'，以及說明方法的妙用。

　　2．了解金字塔的建造過程，感受古埃及悠久燦爛的民族文化和勞動人民的勤勞和智慧。

　　教學重難點

　　體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　教學準備：

　　學生：收集埃及金字塔的資料；

　　教師：課件

　　教學過程：

　　一、復習導入，激發(fā)興趣。

　　1．今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習說明文——“埃及的金字塔”（生讀課題）

　　2.復習聽寫幾個詞語。來準備，記得提筆即練字。

　　巍然屹立傲對碧空舉世聞名宏偉精巧

　　請跟大屏幕校對一下，對的舉手，錯的在邊上訂正一下。

　　一起讀一下

　　你能用上其中的一個或兩個詞介紹一下埃及的金字塔嗎？

　�。ㄔu價：這樣說突出了金字塔的高大。這樣一說，我們都感覺到了金字塔的名氣

　　很大呢�。�

　　3.課文中也有這樣一句話：“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”

　　打開課本，找到這句話，讀一下。

　　這是一句什么句？（過渡句），起什么作用？（承上啟下）

　　從這句話中我們知道課文的前面部分寫了金字塔的——（

小學語文五年級教案3

　　教材分析

　　這篇課文向我們介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首；金字塔的作用、名字的來歷和幾個著名的金字塔的構(gòu)造以及這些金字塔是怎樣建成的。文中運用了數(shù)字說明法、舉例說明法和對比說明法等說明事物的方法，條理十分清楚。

　　第1自然段向我們介紹了金字塔的位置和形狀。在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，是一座座巨大的角錐形建筑物。第2自然段介紹了金字塔列世界七大奇跡之首，而且保存完好。第3自然段介紹了金字塔的作用和其名字的由來。第4至第7自然段對比寫了三座最著名的金字塔。采用了舉例說明事物的方法、數(shù)字說明事物的方法、對比說明事物的方法，讓我們從這些具體的數(shù)字中感受金字塔的莊嚴和雄偉、不可思議的高度的科技水平與精湛的建筑藝術(shù)。第8、第9自然段介紹了金字塔是怎樣建成的。第10自然段寫了金字塔的雄偉和神秘，吸引著科學家、學者、探險家，也吸引著來自世界各地的游客。

　　學生學習這篇課文首先整體感知課文，理清文章的順序，然后再進一步去學習課文，引導學生展開豐富的聯(lián)想，大膽質(zhì)疑，這樣可以更深入地學懂文章。

　　教學目標

　　1.認識11個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.展開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　　4.學習常用的說明事物的方法。

　　教學建議

　　（一）教學準備

　　金字塔的圖片和相關(guān)資料。

　�。ǘ┙虒W過程

　　1.識字與寫字

　　本課要求認識的生字中，“損”“滄”是平舌音，“�！笔锹N舌音，“垠”是整體認讀音節(jié)，要求會寫的生字中“巍、�！惫P畫較多，注意加強指導。“墓”和“幕”“慕”“暮”容易混淆，要注意加以區(qū)別。

　　2.朗讀指導

　　這是一篇記敘性的說明文，朗讀時要做到流暢清晰。本文中多處采用了數(shù)字說明法，在朗讀時對這些數(shù)字要加以強調(diào)，可以稍作重讀，從而突出這些數(shù)字的說明作用，更能表現(xiàn)出金字塔歷史的古老和建筑奇跡。

　　3.閱讀教學

　　（1）從整體入手感知課文，然后分清層次具體學習。

　　先默讀全文，了解課文的主要內(nèi)容，然后指導學生理清課文的層次，看看課文從幾個方面向我們介紹了金字塔。

　�。�2）抓住重點段落展開豐富聯(lián)想，深入學習課文內(nèi)容。

　　課文的第4～7自然段向我們介紹了金字塔的結(jié)構(gòu)，數(shù)字準確而具體，比較形象直觀，要讓學生反復誦讀，想想透過這些具體的數(shù)字能看到些什么。第4～7自然段有著豐富翔實的數(shù)字，大小金字塔的對比，具體而生動，讓學生在這些具體的描繪中感受金字塔的偉大，創(chuàng)造金字塔的人更偉大。從而感受這座建筑的偉大和神奇，產(chǎn)生和作者相同的疑問：這樣宏偉又精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢？

　�。�3）研讀第8、第9兩個自然段，根據(jù)課文的描寫去體會當時建造這些龐然大物的人們耗費的時間和物力，感受法老這些統(tǒng)治者們生活的奢華，感受勞動人民的聰明才智。

　�。�4）討論學習最后一個自然段，說說看人們絡(luò)繹不絕地來到埃及，來到金字塔，吸引他們的究竟是什么？

　�。�5）總結(jié)全文，整體感受課文，讓學生說說學習課文后，對金字塔有了哪些新的認識。

　　這一問題要引導學生側(cè)重就金字塔設(shè)計的科學、施工時的巧妙、勞動人民的智慧、種種神秘的傳說，以及對人類的巨大貢獻進行討論。

　　4.活動提示

　�。�1）思考與交流

　　課文介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首，金字塔的作用、其名字的來歷和幾個著名的金字塔的構(gòu)造，以及這些金字塔是怎樣建成的這五個方面內(nèi)容，運用了數(shù)字、比較等說明事物的方法。

　　從其工程的浩大、結(jié)構(gòu)的精細，經(jīng)歷數(shù)千年完好無損、不可思議的高度的科技水平和精湛的建筑藝術(shù)，以及建筑方法都顯示出金字塔是世界七大奇跡之一。

　�。�2）拓展與運用

　　這部分練習要鼓勵學生查找資料，并能根據(jù)要求整理資料。

　　這個題目要求學生說說自己曾經(jīng)看見過的令人驚嘆的建筑，可以指導學生說說自己家鄉(xiāng)有名的建筑，也可以說說自己在外地，尤其是看到過的著名的古建筑，還可以是從照片、電影、電視或網(wǎng)上看到的令人驚嘆的現(xiàn)代建筑。要抓住這個建筑的特點，學習嘗試著用上常用的說明事物的.方法介紹給大家。

　　（3）積累

　　首先要指導學生學會積累詞語，能結(jié)合課文內(nèi)容理解這些詞語的意思。下面給出這些詞語的解釋，僅供參考。

　　巍然屹立：形容山或建筑物十分雄偉，高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。

　　匠心獨具：獨特而巧妙的心思。

　　風雨滄桑：比喻經(jīng)歷了許多艱難困苦。

　　渾然一體：形容完整不可分割。

　　契合：符合；合得來，意氣相投。

　　聳立：高高地直立。

　　精湛：精深。

　　媲美：美好的程度差不多；比美。

　　墳墓：埋葬死人的穴和上面的墳頭。

　　矗立：高聳地立著。

　　在這個練習里要求學生會用“匠心獨具”“巍然屹立”和“精湛”這三個詞語說話�！敖承莫毦摺蓖ǔＪ侵附ㄖ�、藝術(shù)等設(shè)計上有自己獨特而巧妙的構(gòu)思，“精湛”則是指技術(shù)、技藝比較精深純熟，“巍然屹立”通常用來形容山或建筑物的，也常用來形容人的偉大精神和力量不可動搖。

　　這個練習是引導學生學習說明事物的主要方法，并嘗試著用這些說明方法介紹事物。

　�。�4）小鏈接

　　主要是指導學生按照閱讀提示認真仔細地閱讀文章，指導學生獨立閱讀，初步掌握閱讀說明文的一些技巧和方法。

　　5.課時安排：建議3課時。

　　教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

　　對于金字塔，學生能聽說一些，好多學生更關(guān)注金字塔的未解之謎。教師要先做好資料查找的工作，能給予學生更豐富的知識，尤其是豐富的圖片資料，還要注意引導學生自己動手查找相關(guān)資料，鍛煉自己搜集和處理信息的能力�？梢赃m當?shù)亟o學生提供一些有關(guān)金字塔的未解之謎，引導學生積極去探索，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的熱情。

　　相關(guān)資料

　　1.埃及金字塔建造時間：一種公認的說法是大約公元前2700～公元前2500年。

　　2.建造地點：埃及開羅附近的吉薩高原。

　　3.法老是古埃及的國王，金字塔是法老的陵墓。法老為什么要建造金字塔？巨大的金字塔是怎樣建成的？有人說金字塔是外星人造出來的，事實究竟怎樣？相傳，古埃及第三王朝之前，無論王公大臣還是老百姓死后，都被葬入一種用泥磚建成的長方形的墳墓，古代埃及人叫它“馬斯塔巴”。后來，有個聰明的年輕人叫伊姆荷太普，在給埃及法老左塞王設(shè)計墳墓時，發(fā)明了一種新的建筑方法。他用山上采下的呈方形的石塊來代替泥磚，并不斷修改修建陵墓的設(shè)計方案，最終建成一個六級的梯形金字塔——這就是我們現(xiàn)在所看到的金字塔的雛形。在古代埃及文中，金字塔是梯形分層的，因此又稱作層級金字塔。這是一種高大的角錐體建筑物，底座四方形，每個側(cè)面是三角形，樣子就像漢字“金”字，所以我們叫它“金字塔”。伊姆荷太普設(shè)計的塔式陵墓是埃及歷史上的第一座石質(zhì)陵墓。左塞王之后的埃及法老紛紛效仿他，在生前就大肆為自己修建墳墓，從此在古埃及掀起一股營造金字塔之風。由于金字塔起源于古王國時期，而且最大的金字塔也建在此時期內(nèi)，因此，埃及的古王國時期又被稱為金字塔時代。古代埃及的法老們?yōu)槭裁匆獙災剐蕹山清F體的形式，即修成漢字中的金字形呢？原來，在最早的時候，埃及的法老是準備將馬斯塔巴作為死后的永久性住所的。后來，大約在第二至第三王朝的時候，埃及人產(chǎn)生了國王死后要成為神，他的靈魂要升天的觀念。在后來發(fā)現(xiàn)的《金字塔銘文》中有這樣的話：“為他（法老）建造起上天的天梯，以便他可由此上到天上�！苯鹱炙褪沁@樣的天梯。同時，角錐體金字塔形式又表示對太陽神的崇拜，因為古代埃及太陽神“拉”的標志是太陽光芒。金字塔象征的就是刺向青天的太陽光芒。因為，當你站在通往基座的路上，在金字塔棱線的角度上向西方看去，可以看到金字塔像灑向大地的太陽光芒�！督鹱炙懳摹分杏羞@樣的話：“天空把自己的光芒伸向你，以便你可以去到天上，猶如拉的眼睛一樣�！焙髞砉糯＜叭藢Ψ郊獗某绨菀灿羞@樣的意義，因為方尖碑也表示太陽的光芒。古埃及所有金字塔中最大的一座，是第四王朝法老胡夫的金字塔。這座大金字塔原高146.59米，經(jīng)過幾千年來的風吹雨打，頂端已經(jīng)剝蝕了將近10米。但在1889年巴黎建筑起埃菲爾鐵塔以前，它一直是世界上最高的建筑物。這座金字塔的底面呈正方形，每邊長230多米，繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

小學語文五年級教案4

　　教學課前準備：

　　1、教師準備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等；

　　2、學生準備：預習課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　教學目標：

　　1、和學生一起走進課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　2、憑借語言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　3、能正確有感情地朗讀課文教學重點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　教學難點：

　　如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學生對金子塔有一個理性的認識。

　　教材分析：

　　《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　教法與學法：

　　本文是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學習與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法，設(shè)計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。

　　應(yīng)用信息技術(shù)手段，營造良好的環(huán)境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

　　2、巧妙利用，突破難點。

　　利用多媒體也能解決課文的`難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學在紙上畫）然后向同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。

　　3、課外延升，促進發(fā)展。

　　了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數(shù)學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力

　　教學過程：

　　一、巧妙導入。

　　1、同學們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同學們想不想知道為什么叫金字塔�。�

　　你會用文中哪些詞來形容它？過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走近它，解決這個問題，有信心嗎？

　　二、重點切入，整體感知。

　　１、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

　�。病W生回答，出示過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

　�。场⑿〗Y(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。