小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)(精華)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大��；知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算，體會1公頃的實際大小
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃
1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪些面積單位？（讓學(xué)生比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。）
現(xiàn)在請你看一看，想一想，下面填寫什么單位合適呢？
計算機(jī)鍵盤上的小按鍵，面積大約1（）
數(shù)學(xué)書的封面，面積大約4（）
教室的面積大約50（）
一個籃球場的面積大約是200（）
提問：在我們班同學(xué)中，有人去過蘇州工業(yè)園區(qū)的金雞湖嗎？大不大？你知道金雞湖的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計面積，之后課件呈現(xiàn)：金雞湖的總面積為740公頃）
2、揭題：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。（板書：公頃字母符號是：ha）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新的面積單位——公頃。1公頃有多大？它跟平方米的.進(jìn)率是多少？生活中哪里能找到1公頃？
二、自主探究，認(rèn)識公頃
1、認(rèn)識1公頃的含義。
談話：我們以前學(xué)過的面積單位都是根據(jù)邊長一定的正方形面積來確定的。例如：1平方厘米是邊長1厘米的正方形面積；
1平方分米是邊長1分米的正方形面積；
1平方米是邊長1米的正方形面積；
1公頃：是邊長100米的正方形面積。
100米有多長呢？你能結(jié)合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？
指出：這樣大的正方形的面積就是1公頃。1公頃有多少平方米呢？先讓我們獨(dú)立算一算，再與同桌交流。得出：1公頃=10000平方米。
2、體會1公頃的實際大小。
提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了1公頃，下面我們實際感受一下，好嗎？
�。�1）（來到操場）讓28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。
�。�2）讓我們來算算看，我們班級前面的這個廣場面積大約有多少？
操場一邊長大約100米，相鄰的一邊長大約30米。計算：
100×30＝3000平方米10000÷1900≈3（個）（用計算器計算）
大約我們學(xué)校這樣的操場3個才能有1公頃。想像一下，有多大？
提問：我們知道我們教室的面積大約是50平方米，兩個教室的面積就是100平方米，要有多少個教室的面積才是1公頃呢？你能想象得出嗎？
在生活中，你還能哪里找到1公頃呢？
3、進(jìn)行單位換算。
提問：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問題嗎？出示“試一試”中的題目，請學(xué)生用計算器算一算。（一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？）
完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動四位。
4、鞏固練習(xí)
P93“練一練”第3—5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。
三、走進(jìn)生活，解決問題。
1、公頃“信息發(fā)布會”
素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達(dá)3500000平方米，合（）公頃；敦煌莫高窟被譽(yù)為“藝術(shù)瑰寶”，石窟里的壁畫為世人所驚嘆，其總面積約5公頃，合約（）平方米。但都已遭受帝國主義的毀壞。
讀了這兩題，你有什么感想？
2、開發(fā)商的廣告
某市剛剛新建了一個小區(qū)。聰聰跟爸爸一起去看房子，走到小區(qū)門口看見一則廣告牌：
本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是×市綠化示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中公館、兒童游樂場、老人健身房、網(wǎng)球場、道路等公共設(shè)施占地1.5公頃，綠化面積為達(dá)5公頃�！�
聰聰在小區(qū)里走了一圈，發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。聰聰估計了一下每幢樓的長約80米，寬約10米。請你跟聰聰一起算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實？
四、課堂小結(jié)：
談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？
小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合解決問題的具體情境，體會面積單位換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。
2、認(rèn)識公頃、平方千米等面積單位。
3、能進(jìn)行簡單的面積單位換算，解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗1公頃、1平方千米的實際大小，發(fā)現(xiàn)平方千米和公頃之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：正確建立1公頃、1平方千米的表象。
教法學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、比較法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、在括號里填入合適的面積單位。
（1）一張銀行卡的面積大約是40（）。
�。�2）數(shù)學(xué)書的封面面積大約是2（）。
�。�3）我們所在教室的面積大約是50（）。
�。�4）我校田徑場的面積大約是1（）。
2、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些面積單位？聯(lián)系實際說一說。
二、揭示課題
面積單位在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應(yīng)用，在此之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了平方厘米、平方分米、平方米這些較小的面積單位。在生產(chǎn)、生活中，往往需要度量較大圖形的面積，如：某林業(yè)局要對當(dāng)?shù)匾粔K沙漠地區(qū)進(jìn)行綠化，綠化區(qū)域是一個長為5千米、寬為4千米的長方形，他的面積是多少？學(xué)生列式計算，5000×4000=20000000平方米，即面積是兩千萬平方米，用學(xué)過的面積單位平方米來表示這個較大的數(shù)不方便，怎樣解決這個問題呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)的內(nèi)容。比平方米更大的面積單位“公頃”與“平方千米”。
三、活動感知1公頃的大小。
1、你認(rèn)為1公頃到底有多大呢？請你發(fā)揮自己的想像猜一猜。
2、師指出：邊長是100米的正方形（土地），面積是1公頃。算一算：1公頃等于多少平方米？（板書：1公頃=10000平方米）公頃是比平方米大得多的面積單位。
3、2公頃有多大呢？5公頃呢？
4、邊長是100米的正方形到底有多大？聯(lián)系日常生活實例找一找。
5、出示邊長為50米的場地。
�。�1）這個正方形有1公頃嗎？你是怎么判斷的？
�。�2）多少個這么大的地方就是1公頃了？你會怎么把它們拼起來呢？
（3）展示各種拼法。
6、出示邊長10米（幾位同學(xué)手拉手為邊長）的圖。
（1）這個正方形有多大？
（2）多少個這么大的地方就是1公頃了？你會怎么把它們拼起來呢？
�。�3）展示各種拼法。
7、你能判斷我們整個學(xué)校有多大嗎？你是怎樣判斷的？多少個這樣的面積大約是1公頃？我們的教室面積有多大？多少間教室面積大約是1公頃？
8、在我們學(xué)校周圍有沒有1公頃大小的地方？能舉例說明嗎？
小結(jié)：在估計時，你們都運(yùn)用了什么方法？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過各種活動，讓學(xué)生充分感知1公頃的'大小，形成1公頃的表象。）
四、想一想，1平方千米有多大？
1、邊長是1000米的正方形，面積是1平方千米。它比兩個天安門廣場的占地面積還要大。
2、平方千米和平方米、公頃之間有什么關(guān)系？1平方千米等于多少平方米？等于多少公頃？學(xué)生進(jìn)行面積單位的換算。由此得出：1平方千米=1000000平方米；1公頃=10000平方米；1平方千米=100公頃
天安門廣場的面積為40公頃，1平方千米相當(dāng)于幾個天安門廣場的占地面積呢？比兩個天安門廣場的占地面積還要大，相當(dāng)于2個天安門廣場的面積。
五、出示課件（有關(guān)公頃、平方千米教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用）
1、填空。
�。�1）“鳥巢”的建筑面積約為26公頃，合（）平方米。（配圖）
（2）實驗小學(xué)的面積約為2公頃，合（）平方米。
�。�3）水立方”的建筑面積約為80000平方米，合（）公頃。（配圖）
（4）天目湖的湖面面積約為8000000平方米，合（）公頃（配圖）
①學(xué)生填寫后校對正誤，并說一說你是怎么想的？
�、谌绻氵x擇一個地方來介紹他的大小，你會怎么介紹？
2、算一算：
一個足球場，長105米、寬68米，它的面積是多少平方米？它的面積有1公頃嗎？
3、讀一讀：中國國土面積約是960000000公頃。
師：介紹土地的大小通常用公頃這個單位，老師這兒還有一個信息。會讀嗎？讀起來感覺怎么樣？你有什么想法？（通過對比練習(xí)，讓學(xué)生理解公頃、平方千米和平方米之間的換算，知道公頃、平方千米是表示較大土地面積單位。
4、讓學(xué)生說一說平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米之間的數(shù)量關(guān)系是什么？
5、書第93頁3題
六、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么新的收獲？還有什么不懂的問題？
七、作業(yè)：
1、書第93頁4、5題
2、書第93頁1、2、6題
板書設(shè)計：
公頃平方千米
1平方千米=1000000平方米
1公頃=10000平方米
1平方千米=100公頃
教學(xué)反思：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和實際認(rèn)知水平，對公頃和平方千米的認(rèn)識分別安排了不同的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了不同的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識公頃，不僅讓學(xué)生認(rèn)識其含義，而且還讓學(xué)生通過觀察、計算、推理和想象等活動，體會1公頃的實際大小；對于平方千米，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識其含義，并探索平方千米與平方米、公頃之間的進(jìn)率，學(xué)會進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)時，通過室外活動讓學(xué)生體會1公頃的實際大小。如，通過觀察一個面積接近1公頃的操場的大小，直接感知1公頃大小；通過觀察100平方米正方形的大小，并通過推算和想象間接感知1公頃的大小；通過在具體情境中選擇中選擇合適的土地面積單位，進(jìn)一步豐富感知，并逐步明晰1公頃實際大小的表象。認(rèn)識平方千米，通過相關(guān)的圖息和例子讓學(xué)生體會到平方千米是測量和計算大面積土地的常用單位。
小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)3
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)第七冊第七單元87—88頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中溫度的表示方法，并會正確讀寫溫度。
2、會比較兩個零下溫度得高低。
3、初步體驗正負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫溫度。
教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個零下溫度的高低。
教學(xué)準(zhǔn)備：記錄表、溫度計、小黑板。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引出新知。
1、猜謎語。
2、介紹溫度計。
3、導(dǎo)入課題。
二、探究新知，理解意義。
1、提問：關(guān)于溫度計，你們想知道什么呢？
2、試一試。
小小氣象員播報某天北京氣溫情況，學(xué)生用自己的方式做記錄，并全班交流。
3、統(tǒng)一介紹溫度的讀法和規(guī)定的寫法。
4、寫一寫。
氣象員播報某天我國部分城市氣溫，學(xué)生做記錄，最后全班檢驗記錄的正確性。
5、認(rèn)識0℃，理解0℃表示的意義。
科學(xué)家把水結(jié)成冰的溫度定為0℃，0℃是零上溫度與零下溫度的分界點(diǎn)。
6、比較5℃與—5℃表示的`意義有什么不同。
7、在溫度計圖中標(biāo)出各城市的最高氣溫與最低氣溫。
三、鞏固新知，深化認(rèn)識。
1、“練一練”第1、2題。
2、游戲：猜溫度。
四、小結(jié)全課，談?wù)勈斋@。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)，實踐應(yīng)用。
調(diào)查我國部分地區(qū)明天的氣溫情況，完成課本88頁的“小調(diào)查”。
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