小學語文五年級教案3篇(必備)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學語文五年級教案，希望能夠幫助到大家。
小學語文五年級教案1
一、教材分析
《中國古典詩詞欣賞（詞卷）》第二十四課分別選錄了宋代李清照《漁家傲》、《醉花陰》、兩篇代表詞作，兩篇詞文質(zhì)兼美，音韻通暢，感情真摯，客觀見證了李清照在不同時代的人生境遇。李清照本是宋朝著名的婉約派詞人，而這首詞是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。一般來說，李清照南渡以后寫的詞都是些消沉愁苦之作，而這一首卻是例外。？李清照南渡后，不久丈夫趙明誠病死。國破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打擊，從此，她只身飄泊江南，孤單寂寞地度過她那艱苦的晚年，處于“路長嗟日暮”的困境。但她是一個性格爽直、柔中有剛、不愿受現(xiàn)實生活束縛的人，所以，有時想象的翅膀飛進了另一個世界。她幻想出一條能使精神有所寄托的道路，以求擺脫人間那前路茫茫、看不到任何希望的境況。于是夢跨云霧，渡天河，歸帝宮，乘萬里風到仙山去。這樣豪邁的氣概，不凡的壯舉，就使這首詞顯示出浪漫的情調(diào)，豪放的風格，而和她的其他詞作風格迥然不同。？
二、目標設定
1、初讀詞文，讀準詞文中的生字新詞，嘗試根據(jù)節(jié)奏進行朗讀，并能運用氣息，按情感表達的需要，輕重緩急地進行誦讀，在誦讀的過程中體會詞韻的回響，并找出韻腳。
2、結合譯文再讀詞文，理解詞文所表達畫面與意境。結合插圖與時代背景，聯(lián)系“歸何處”、“吹取三山去”理解詞人當時的心境。
3、根據(jù)“漁家傲”詞牌的解說，再讀詞文，并觀察詞文的句式與押韻，找出“漁家傲”這一詞牌的句式押韻規(guī)律。結合“漁家傲”同詞牌名的詞，驗證這一詞牌的格律特點。
4、反復誦讀，進而感悟詞作主旨；結合內(nèi)容賞析閱讀。
5、品味本詞豪放的藝術風格，感受詞人對自由的渴望，對光明的追求。
三、策略構建
為了充分貫徹國學教育中傳承與弘揚并舉的教育宗旨，國學詩詞教學詩以曉詞牌、識格律、明詞意、察詞情、習寫法五項技能為教學目標，遵循讀、思、悟、練四能一體化發(fā)展的培養(yǎng)思路，加強朗讀、思考、感悟、用法的整合，巧妙運用引、插、拓三種資料補充方式，廣開學生視野，構建讀中啟智，思中明法，悟中察情，練中習法的課堂流程。
四、流程設計
�。ㄒ唬┘とめ岊}導入，古人言：詩以言志，詞以達情。詞一直以其長短結合，平仄相諧，音韻回旋的'格律形式，傾訴出詞人悲歡離合與凌云壯志。其宜吟宜誦的曲調(diào)，讓詞有如游行歌曲一般，風靡宋朝，《今天我們就一起走進《漁家傲》，漁家傲》是李清照詞作中的一首風格特殊的作品，是少見的浪漫主義名篇。漁家傲是詞牌名。
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1、初讀正音
讀文貴正，音正則字準，氣正則韻出，先試著讀一讀《漁家傲》這首詞，連續(xù)讀兩遍，注意把字咬準，音讀正。（生讀。）
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞；彷佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句；九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去。
教師隨機正音：特別留意詞中的“帆？殷勤嗟謾”這幾個字的讀音。
2、讀出節(jié)奏？
(1）、詞有節(jié)奏，句有停頓，現(xiàn)在請同學們試著讀一讀用節(jié)奏線畫一畫停頓的地方，（小組交流劃出句子內(nèi)停頓的地方）。
天接/云濤/連曉霧，星河/欲轉/千帆/舞；彷佛/夢魂/歸帝所，聞/天語，殷勤問我/歸/何處。
我報/路長/嗟日暮，學詩/漫有/驚人句；九萬里/風鵬/正舉，風/休/住，蓬舟/吹取/三山去。
�。▽W生試著自讀與對讀，教師檢查學生朗讀的節(jié)奏劃分，并讓學生匯報讀，相機引導）。
(2）、教師引導：注意停頓與延音是有區(qū)別的，停頓是無聲而有氣，延音是有聲有氣，是聲音的延續(xù)，再來體會停頓與延音的區(qū)別，以“天接云濤連曉霧”為例，“天接”一讀完，聲音就沒有了，只有氣息支撐，而“云濤”之間云與濤是平聲需要延音支撐，聲音一直是在延續(xù)的。（學生試著練習，掌握停頓與延音的區(qū)別）
3、掌握輕重
讀詞講究輕重緩急，抑揚頓挫，現(xiàn)在聽教師范讀，看看你們能發(fā)現(xiàn)老師在輕重處理上有什么規(guī)律。（學生聽）
(1）、學生交流發(fā)現(xiàn)：
學生1：第一二聲的字讀得輕，聲音有延長。
學生2：第三四聲的字讀得重，聲音更短。
學生3：在停頓的時候，聲斷而氣相連。
學生4：韻腳讀得比其他仄音更重、更長一些。
教師：這就是讀詩詞時常用的平長仄短的讀法，平聲讀得輕而緩，仄聲讀得重而急，韻聲讀得沉而略長，現(xiàn)在請你們按照平長仄短的讀法來試試。
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天接/云濤/連曉霧，星河/欲轉/千帆/舞；
學生交流展示這一句。然后全體學生按照這種讀法讀全詞。
(2）、小組練讀
(3）、小組展示競讀
4、體會音韻
找出文中押韻的字，加重聲調(diào)，略加延長，聽聽有什么效果？
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1、讀文會意
(1）、“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞�！薄獙懱臁⒃茲�、曉霧、星河、千帆，景象極為壯麗。詞人把低垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。？
(2）、“仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處�！薄~人在夢中飛上了
小學語文五年級教案2
教學目標
1、了解有關李清照的文學常識，掌握生字詞。
2、反復誦讀，進而感悟詞作主旨。
3、品味本詞豪放的藝術風格，體會作者在詞中流露出的思想感情。
教學重點：
把握本詞內(nèi)容并背誦。
教學難點：
品味本詞豪放的藝術風格，體會作者的思想感情。
課時安排：
一課時
教學過程
一、導入
今天我們接著來學習一個著名女詞人——李清照的詞《漁家傲》�！景鍟�
二、初讀課文，整體感知（播放音頻，學生朗誦，教師指讀）
1、正音辨形
殷(yīn)勤(qín)嗟(jiē)日暮謾(màn)蓬(péng)舟【板書】
2、作者簡介
李清照（1084—1151），宋代女詞人，號易安居士，山東濟南人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。
其詩文并美，尤長于詞，其詞以南渡為界分為前后兩個時期。前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，也流露出對中原的懷念。其詞藝術技巧很高，形式上擅用白描手法，力求創(chuàng)新。語言清麗雅潔，明白如畫，富有生活氣息，人稱“易安體”。有《易安居士文集》《易安詞》，已散失。后人有《漱玉詞》輯本。今人輯有《李清照集》。
在詞的'創(chuàng)作史上，李清照是繼柳永、秦觀、周邦彥之后又一著名的婉約派詞人。她的詞清新婉轉、幽怨凄惻，極富抒情性。但這首詞卻表現(xiàn)出非常不同的風格，它氣勢磅礴，音調(diào)鏗鏘，是李清照詞中最別具一格的杰作。
3、創(chuàng)作背景
這首詞，《花庵詞選》題作“記夢”，是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。一般來說，李清照南渡以后寫的詞都是些消沉愁苦之作，而這一首卻是例外。這首詞根據(jù)《金石錄后序》記載，公元1130年春間，李清照曾在海上航行，歷盡風濤之險。此詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活所得到的感受有關。
4、這首詞的內(nèi)容是什么？你能用一個詞來概括嗎？(夢)
三、再讀課文，分析意境
1、男生朗誦，思考分析
A、作者在夢中看到了什么？
明確：看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞�！景鍟汉Ｌ煲簧珗D】
天空連接著那像波浪一樣翻滾的云霞，這些云霞又是和晨霧連在一起，顯得曙色朧朦。而透過云霧遠遠望去，銀河中波濤洶涌，像要使整條河翻轉過來似的。河中許許多多帆船在滾滾的大浪中顛撲，風帆擺動得像在銀河中起舞一樣。
小學語文五年級教案3
教學目標
知識目標：結合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情
能力目標：能夠有感情地吟誦詞作，讀出作品的情感和意蘊
情感態(tài)度與價值觀：感受詞作中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)學生的愛國之情
教學重點
結合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情
教學難點
有感情地吟誦品讀詞作，感受詩歌意境，體會作者情感
教學方法
誦讀法、討論法、質(zhì)疑法
教學過程
一、導入詩歌
由《岳陽樓記》最后一段朗讀導入：
一篇《岳陽樓記》感動了歷代的文人墨客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思。其實他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們通過《漁家傲·秋思》這首詞來領略一下他的邊塞情懷。（板書課題）
出示學習目標
二、了解作者及寫作背景
1、作者介紹：
2、背景簡介：
3、釋題：
“漁家傲”是什么？
“秋思”這一題目提示了什么信息？
三、檢查預習情況
1、讀準字音
2、說說自己對詩歌的理解。
四、小組合作，提出質(zhì)疑
學生可能提出的問題有：
1、“衡陽雁去無留意”這句詩如何理解？
2、“燕然未勒歸無計”是什么意思？
五、全班討論，解決疑問
六、有感情地品讀詩歌
今天咱們重新認識了范仲淹。在蒼涼悲壯的`情境里，作者用短短幾句詞寫出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情，這就是詩詞文化的魅力。
七、背誦詩歌
八、課堂小結：
綜觀全詞，詞的意境開闊蒼涼，形象生動鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場景，表達了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心真實感情，讀起來真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱，報國立功的愛國詩篇。
九、課堂練習
板書設計：
漁家傲秋思
范仲淹
上片：寫景“秋”（邊塞秋景）塞下雁去邊聲描繪出一幅蕭瑟、
“異”千嶂落日孤城荒涼的邊塞風景
下片：抒情“思”（戍邊將士）濁酒歸無計
“淚”羌管人不寐抒發(fā)詞人思家憂國、
白發(fā)征夫淚壯志難酬的情感
意境：蒼涼悲壯又沉郁雄渾
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