小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案（必備）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識符號“>”“”“
二、教學(xué)重難點
重點：會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
難點：認(rèn)識符號“>”“
三、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境。
課件展示：
(1)3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情境。
(2)3只猴子共進(jìn)午餐。草地上擺放著3種水果--梨、桃和香蕉。
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣能夠一眼看出哪種水果夠吃、哪種水果不夠吃？
(3)學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。
(4)學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果。
(5)課件展示：主題圖中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面上挑下來，排成教材第17頁的象形圖。
提問：觀察擺放的圖形，數(shù)一數(shù)，幾只猴子吃幾個桃、幾個梨、幾根香蕉？
學(xué)生回答：3只猴子吃3個桃、4個梨、2根香蕉。
2、學(xué)習(xí)新知。
(1)教學(xué)“3=3”。
①(畫外音)小猴說： “我可喜歡吃桃了，可我們每一只猴都能吃到一個桃嗎？”
學(xué)生回答后，出示課件。
�、谔釂枺好恐缓锬艹陨弦粋�桃，桃子‘不多不少’，猴的只數(shù)與桃的`個數(shù)有什么關(guān)系？
(生：相同，相等，同樣多)
師：不錯，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)同樣多。同樣多可以用符號“=”表示。
(板書：3=3)
③教師教讀“3=3”這個式子。
(2)教學(xué)“3>2”。
方法和教學(xué)“3=3”的方法相同。
告訴學(xué)生：3比2多，可以用符號“>”表示。
學(xué)生說一說“>”的形狀，可用語言表示，也可以用手勢表示。
教師教讀“3>2”這個式子。
(3)教學(xué)“3
方法同上。
讓學(xué)生說一說“
四、教學(xué)總結(jié)
(1)請同學(xué)們說一說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
(2)教師引導(dǎo)概括。
比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“>”“
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。
2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握適合自己的、自己喜歡的計算方法。
難點：體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
三、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(1)電腦演示：美麗的森林里松鼠在四處活動，還伴隨著清脆的松鼠的叫聲。
(2)老師想知道有幾只松鼠，誰愿意幫我？你是怎么知道的？
(3)多媒體繼續(xù)演示．又跳來兩只松鼠。 (學(xué)生觀察)
師：這時你又看到了什么？想到了些什么？
(4)“一共有幾只松鼠？”說說你是怎么想的。
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3+2=)
2、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
(1)小組合作，探索多種算法。
師：3+2等于幾？
你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組內(nèi)的同學(xué)們。
(2)全班交流算法。
(對使用不同算法的'小朋友給予鼓勵，并在“3+2=”的等號后面板書“5”)
師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的“3”和“2”組成“5”來計算的，這個辦法很好，你們能用這種方法來算一算嗎？
(同桌互相說一說)
四、教學(xué)總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
第幾。(教材第20頁)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．在具體情境中初步感知基數(shù)含義和序數(shù)含義，學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個和第幾的不同，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2．在解決實際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力。
3．激發(fā)與同伴合作學(xué)習(xí)的興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
三、重點難點
重點：理解序數(shù)的含義，會區(qū)分“第幾”和“幾個”。
難點：掌握區(qū)分“第幾”和“幾個”的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：圓片4個、方片1個。
教學(xué)過程
一、情境引入
師：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？有哪些人？(出示教材第20頁情境圖，學(xué)生小組內(nèi)交流，并派代表回答，全班點評)
師：他們在干什么？(學(xué)生集體作答)
二、學(xué)習(xí)新課
1．初步感知基數(shù)與序數(shù)。
師：小朋友排第幾？小朋友的前面、后面各有幾人？(小組內(nèi)交流，派代表匯報，全班訂正)
師：誰排第一？(集體回答)
師：解放軍阿姨和最后一位叔叔分別排第幾？(小組內(nèi)交流，點名學(xué)生回答)
師：現(xiàn)在還有幾個人在排隊？(動畫展示：第一個阿姨已經(jīng)買好票走了，后面的人依次上前)
師：小朋友排第幾？(點名學(xué)生回答)
師：誰排第4？解放軍阿姨排第幾？(同桌交流，點名學(xué)生回答)
2．進(jìn)一步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。
(1)做游戲。(請幾位同學(xué)上講臺排好隊)
�、僬埓蠹覕�(shù)一數(shù)共有幾人？
�、趶淖髷�(shù)，第3人是誰？
�、邸痢镣瑢W(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
(2)區(qū)分幾個和第幾。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個”和“第幾”。(板書：第幾表示確定的位置，幾個表示數(shù)量的多少)
3．動手操作，深化理解。
(1)師生互動。
拿出4個圓片和一個方片，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會有兩種擺法？(引導(dǎo)學(xué)生體會第幾是相對的)
(2)學(xué)生互動。
兩人一組，一人說，另一人擺；也可以一人擺好位置，另一人說。
三、鞏固反饋
1．完成教材第20頁“做一做”第1題。(學(xué)生獨立完成，點名學(xué)生回答)
答案：1 2 3
2．完成教材第20頁“做一做”第2題。
(1)學(xué)生獨立完成，點名學(xué)生先回答“云圖”中的問題，再回答下面的問題。
(2)提問：小女孩排第幾？從右邊數(shù)，老奶奶排第幾？(點名學(xué)生回答)
答案：不一樣。5 5
3．完成教材第23頁“練習(xí)四”第1題。(學(xué)生獨立完成，點名學(xué)生回答)
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不懂的地方嗎？
板書設(shè)計
第 幾
第幾表示確定的位置
幾個表示數(shù)量的多少
教學(xué)反思
1．教學(xué)目的。
“幾個”和“第幾”的知識學(xué)生并不陌生，因為生活中經(jīng)常用到它們�！皫讉�”和“第幾”是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾個”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序。對一年級的`學(xué)生來說，區(qū)分“幾個”和“第幾”還是有一定困難的，所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個”和“第幾”。
2．親身體驗，深化理解。
學(xué)生親身體驗生活中事物的數(shù)量和順序，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，在深化對“第幾”的認(rèn)識時，組織相關(guān)活動，豐富學(xué)生對“幾個”和“第幾”的感性認(rèn)識，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，看得見、摸得著、用得上，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。不但讓學(xué)生在愉快的活動中理解、運用了所學(xué)的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、服務(wù)意識。
3．重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課多以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展，通過小組成員不斷探討、交流，知道了“幾個”表示事物有多少，而“第幾”是其中的一個事物的排列順序，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)分“幾個”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。
4．注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握了所學(xué)知識。
5．我的補充：
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備課資料參考
典型例題準(zhǔn)備
【例題】5名同學(xué)排成一隊齊步走，從前往后數(shù)，豆豆排第2，老師一聲口令“向后轉(zhuǎn)”，這時豆豆排第幾？
分析：用○代表豆豆，△代表其他同學(xué)。
剛開始，豆豆排第2，如下圖：
向后轉(zhuǎn)后，他們的排列變成下圖：
此時，從前往后數(shù)，豆豆排第4。
解答：這時豆豆排第4。
解法歸納：解答此類題時，要明確從哪個方向數(shù)。
相關(guān)知識閱讀
基數(shù)和序數(shù)
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的數(shù)叫做自然數(shù)，自然數(shù)作為一類等價的有限集合的標(biāo)記，它可以表示集合中元素的多少。同時，由于自然數(shù)在自然數(shù)列中是有序的，所以它還可以給集合中的元素編號。因此，自然數(shù)在不同的情況下會有不同的意義。如同學(xué)們在上體育課的時候，有時排成一列橫隊，報數(shù)的時候，排在末尾報的是“三十五”。我們知道，這個“35”既可以表示這列橫隊一共有35名學(xué)生，也可以表示排在末尾的這個學(xué)生是第35號。我們可以把這一列橫隊的學(xué)生的全體看作是一個集合，其中每一名學(xué)生可以看作是這個集合中的一個元素。
用來表示集合中元素多少的數(shù)叫做基數(shù)；用來表示集合中元素次序(即第幾號)的數(shù)叫做序數(shù)。也就是說，被數(shù)的物體有“多少個”，這種用來表示事物數(shù)量多少的自然數(shù)叫做基數(shù)；被數(shù)的物體是“第幾個”，這種用來表示事物次序的自然數(shù)叫做序數(shù)。
這就是說自然數(shù)有兩重意義，一是基數(shù)的意義，二是序數(shù)的意義。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案4
課題：5以內(nèi)數(shù)的練習(xí)
教學(xué)
目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的實際含義，會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
2．使學(xué)生能夠熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點
1．使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來描述數(shù)的大小。
2．學(xué)生能正確運用所學(xué)知識解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1．開火車數(shù)數(shù)。
2．說一說上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55
讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來記憶。
二、鞏固提升
1．完成練習(xí)三第1題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。
（2）學(xué)生先獨立解答，然后全班交流。
2．完成練習(xí)三第2題。
指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，然后獨立解答，小組內(nèi)相互交流，最后全班評價展示。評選出每組畫的同學(xué)，讓其他學(xué)生說說為什么好，好在哪里。
3．完成練習(xí)三第3題。
�。�1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？
�。�2）師：“數(shù)一數(shù)，比一比”是什么意思？怎樣數(shù)才不會數(shù)錯？
引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去，再進(jìn)行比較。
�。�3）還可以怎樣比？
4．完成練習(xí)三第4題。
�。�1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
�。�2）師：圖中都有哪些動物？它們的數(shù)量分別是多少？
哪種動物最多？哪種動物最少？除了動物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生充分地說，鼓勵學(xué)生把一句話說完整，并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片，進(jìn)一步理解1～5各數(shù)表示的`實際含義。
�。�3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？
【設(shè)計意圖】
給學(xué)生充足的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過數(shù)一數(shù)活動加深學(xué)生對于1～5每個數(shù)字的含義的理解，并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好數(shù)感。
5．完成練習(xí)三第5題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺，畫一畫，說一說的方式來表示1～5這幾個數(shù)字。對于學(xué)生的不同的表示形式，要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
�。�2）同桌互相交流，說一說自己是用什么方式表示出的這幾個數(shù)字。還可以用什么方式來表示？
6．完成練習(xí)三第6題。
�。�1）出示愛心桃和三角形，讓學(xué)生說一說它們各有幾個？根據(jù)學(xué)生的回答引出：4＝4。
�。�2）讓學(xué)生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。
師：圓形要比愛心桃多，應(yīng)該怎么涂？
先讓學(xué)生說一說應(yīng)該涂幾個圓，再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個，所以圓形比愛心桃多，5＞4。
�。�3）師：五邊形比愛心桃少，應(yīng)該怎么涂？
提示學(xué)生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學(xué)生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以，讓學(xué)生體會答案的不唯一性，但是涂的數(shù)量要和式子相對應(yīng)。
7．完成練習(xí)三第7題。
讓學(xué)生先觀察這幾個數(shù)字，再填入正確的括號里。使學(xué)生體會4大于2，也可以說成2小于4。
8．完成練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律，再用水彩筆涂一涂，最后把數(shù)量填入括號里。
三、拓展延伸
完成教材第19頁思考題。
師：這只猴子說的對嗎？說一說自己的想法。
四、總結(jié)升華
通過這節(jié)課的練習(xí)，你又有哪些新的收獲？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
2.學(xué)生通過數(shù)、讀、寫等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
3.寫數(shù)字時，養(yǎng)成書寫認(rèn)真，一絲不茍的良好習(xí)慣，從中感受到美育教育。通過“野生動物園圖”初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，感知生活中處處有數(shù)學(xué)，樹立保護(hù)野生動物的意識。
二、教學(xué)重點
1～5的基數(shù)含義和寫法。
三、教學(xué)難點
1～5的寫法。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件、計數(shù)器、圖、磁力教具、學(xué)具。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵木唧w的人或物的數(shù)量抽象出數(shù)
1．創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？明明和你們一樣，也特別喜歡小動物。你們看，他和他的小伙伴就一起來到了動物園。
出示課件：動畫：1～5的認(rèn)識
小動物可真多�？纯炊加惺裁矗�
快跟小組里的同學(xué)說說，你都看到了什么？分別有幾個？
�。ㄐ〗M同學(xué)交流，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生對圖上的人或物分類數(shù)，并進(jìn)行有序的觀察。）
2．學(xué)生在全班進(jìn)行交流，請同學(xué)說出有什么，及其它們的數(shù)量。
3．教師根據(jù)學(xué)生的反饋，抽象出數(shù)1～5寫在黑板上。
4．讓學(xué)生對數(shù)1～5進(jìn)行認(rèn)讀。
5．小結(jié)：同學(xué)們，你們從這幅美麗的畫面中認(rèn)識了數(shù)1、2、3、4、5，真能干。如果沒有了這些動物，花、樹……我們的生活還會這樣多姿多彩嗎？因此，我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物。
�。ǘ╈柟虒�(shù)1～5的認(rèn)識（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由具體到抽象然后再應(yīng)用）
1．用學(xué)具表示數(shù)
我們接著去參觀。
【課件演示】（3只小鹿）
你看到了什么？可以用數(shù)字幾表示？你能用小棒表示嗎？
用3根小棒可以擺出一個三角形、一個漢字的“個”、一個英文字母“N”，誰愿意說
2．學(xué)生任意拿相應(yīng)的學(xué)具
【課件演示】（4只鴨子在湖里游）
你能用你自己喜歡的方式表示和鴨子同樣多的`數(shù)嗎？
學(xué)生可以拿4根小棒、4支鉛筆、伸出4根手指等。（可任意變化，還可小組進(jìn)行）
【課件演示】（5只小兔）
說你用5根小棒擺出了什么圖形？
3．?dāng)[圖形
學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺一個自己喜歡的圖形，并根小組的同學(xué)說說你用了幾種學(xué)具，它們各是幾個？
�。ㄈ└兄�1～5的順序（此環(huán)節(jié)也可以借助計數(shù)器來讓學(xué)生感知1—5的順序）
1．創(chuàng)設(shè)情景，感知1～5的順序
看到了這么多的小朋友，大象可開心了。要為你們進(jìn)行一場表演，你們高興嗎？那我們一起數(shù)一數(shù)有幾只大象來表演了�！菊n件演示】
2．整體感知
大象表演的第一個節(jié)目是站隊，我們看看他表演的怎么樣？
【課件演示】大象沒有按1～5的順序排列
你們能幫幫它們嗎？（自己動手?jǐn)[學(xué)具）
在全班進(jìn)行展示。
3．提問：4的前面是幾？2的后面是幾？2添上1是幾？5是幾添上1得來的……（可由學(xué)生當(dāng)小老師提問，也可組間進(jìn)行）視頻:數(shù)數(shù)
�。ㄋ模┩卣剐詫W(xué)習(xí)
1．學(xué)生認(rèn)、讀1—5各數(shù)。
老師出示1、2、3、4、5這5張數(shù)字卡片中的任意一張，請學(xué)生準(zhǔn)確讀出這個數(shù)，并從自己的數(shù)字卡片中也找出這個數(shù)字?jǐn)[在桌子上。然后在這張數(shù)字卡片下面擺出相應(yīng)的小棒的根數(shù)。（當(dāng)擺到3、4、5這幾個數(shù)時，可以讓學(xué)生用小棒擺出自己喜歡的圖形）
2．聯(lián)系生活實際使學(xué)生進(jìn)一步理解1—5各數(shù)的基數(shù)含義。
觀察下面的圖你能用1—5各數(shù)說一句話嗎？
�。ɡ蠋煶鍪菊n件：自行車、蘋果、香蕉、碗，以上這幾樣物品可以分別用1—5各數(shù)表示）
生：一輛自行車、一盤蘋果、一把香蕉、一摞碗、一輛自行車有2個轱轆、4個蘋果、3根香蕉、5個碗。
培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察物體，進(jìn)一步理解基數(shù)的含義。特別是整體“1”與單個“1”的區(qū)別。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫（此環(huán)節(jié)改為只指導(dǎo)書寫數(shù)字“1”）動畫：1-5的寫法
1．利用歌謠的形式幫助學(xué)生記憶1—5各數(shù)。
師：同學(xué)們請你們觀察一下我們認(rèn)識的1—5這幾個數(shù)字，它們的樣子都像什么呢？
生：“1”像一枝直直的鉛筆或小棒；“2”像一只小鴨子；“3”像我們的耳朵；“4”像一面小旗子；“5”像一個圓圓的大鉤子。
師：那老師把你們剛才說的編成一首小兒歌幫助你們來記憶這幾個數(shù)字。
“1像小棒2像鴨，3像一個小耳朵，4像小旗5像鉤┅┅”等以后我們學(xué)習(xí)了6、7、8、9之后再繼續(xù)往下編。
2．請你選一個你最喜歡的數(shù)把它寫出來。
�。�1）教學(xué)生的握筆姿勢。
�。�2）教學(xué)生在田字格中只占用半個格來書寫“1”。
�。�3）告訴學(xué)生在書寫“1”時筆道要直直的，就像一根直直的小木棍，但是這根小木棍要斜著放在每一個田字格中左半格中。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生書空，然后再動筆寫在田字格里。
3．全班展示。
4．教師重點指導(dǎo)書寫2、3、5的寫法。
5．獨立書寫1～5各3個。
�。╈柟叹毩�(xí)
1．寫一寫。
答案：5；4；2；3。
2．連一連。
答案：
3．涂一涂。
答案：
4．猜一猜。
�。�1）這個數(shù)在3的后面，可能是幾？還可能是幾？
�。�2）這個數(shù)在5的前面，有可能是幾？
�。�3）這個數(shù)在4的前面，而且在1的后面，可能是幾？
答案：（1）4或5；（2）1或2或3或4；（3）2或3。
5．?dāng)[一擺。
用圓片、小棒等學(xué)具擺出你喜歡的圖形，再跟你的同桌說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？
（七）課后小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有哪些收獲？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案6
一、教學(xué)內(nèi)容
1～5的認(rèn)識。(教材第14～16頁)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識1～5各數(shù)，會用1～5各數(shù)來表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會正確讀寫1～5各數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語言表達(dá)能力。
3．體驗與同伴互相交流、學(xué)習(xí)的樂趣。
三、重點難點
重點：掌握1～5各數(shù)的寫法。
難點：掌握1～5各數(shù)的基數(shù)含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1～5各數(shù)寫法的課件、計數(shù)器。
學(xué)生準(zhǔn)備：15根等長的小棒、1～5的數(shù)字卡片、計數(shù)器、點子圖及實物圖片等。
教學(xué)過程
一、情境引入
秋天是一個美麗的季節(jié)，更是一個豐收的季節(jié)。周末，小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家，我們一起去看看小明奶奶家吧！瞧，奶奶家的小院多熱鬧哇！花兒都開了，蝴蝶在花間飛舞，小動物們在小院里歡樂地玩耍。(課件出示教材14～15頁的主題圖)
師：說說你看到了什么動物？數(shù)量是多少？你用幾個圓片來表示的？(小組內(nèi)交流)
師：哪個小組愿意說說你們看到的動物的數(shù)量是多少？(點名學(xué)生在展示臺上擺出相應(yīng)數(shù)量的圓片)
設(shè)計意圖：從學(xué)生熟知的生活情境引入，用新穎的主題圖吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動探究的欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。
師：同學(xué)們擺的數(shù)量都在1～5之間，今天我們就來認(rèn)識1～5。(板書課題：1～5的認(rèn)識)
二、學(xué)習(xí)新課
1．?dāng)[一擺、認(rèn)一認(rèn)。
你能根據(jù)擺出的圓片的個數(shù)，找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？(小組內(nèi)交流、操作，再讓每組派一個代表演示)
2．感知1～5的順序。
(1)出示計數(shù)器。
先撥一顆珠子，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？(學(xué)生回答，板書：1)
如果再增加一顆珠子，又可以用數(shù)字幾表示？(學(xué)生回答，板書：2)
如果再增加一顆珠子，又可以用數(shù)字幾表示？(學(xué)生回答，板書：3)
如果再增加一顆珠子，又可以用數(shù)字幾表示？(學(xué)生回答，板書：4)
如果再增加一顆珠子，又可以用數(shù)字幾表示？(學(xué)生回答，板書：5)
(2)感知1～5的順序。
①提問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？(學(xué)生一起作答、學(xué)生互問互答)
�、谌帻R讀1～5。(正、反讀)
3．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
生活中在哪些地方見過1～5這幾個數(shù)？(點名學(xué)生回答)
小結(jié)：在我們生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。
4．師生互動游戲。
(1)請你伸出4根手指。
(2)請你拿出5個圓片。
5．教學(xué)寫數(shù)字1～5。
(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識田字格。
(2)指導(dǎo)學(xué)生握筆的姿勢及書寫時應(yīng)注意的問題。
(3)教寫每個數(shù)字的起筆、運筆、落筆。
(動畫展示1～5的筆順)
①“1”，把1寫在田字格的左半格，從右上方起筆到左下方收筆，寫時略傾斜，不要寫成豎直的。
�、凇�2”，把2寫在田字格的左半格，從左上方起筆向右寫半圓后傾斜向下，寫到左下方時向右拉平。
③“3”，把3寫在田字格的左半格，從左上方起筆寫兩個半圓，注意兩個半圓要寫得圓潤些。
�、堋�4”，把4寫在田字格的左半格，兩筆寫成。第一筆從左半格上方中間起筆向左下寫豎，在中間虛線靠下的位置向右拉平，第二筆是一個略傾斜的豎。
⑤“5”，把5寫在田字格的左半格，兩筆寫成。第一筆從左半格上方偏左的位置起筆向左下寫豎，寫到中間虛線時寫半圓，注意半圓要寫得圓潤些，第二筆是橫。
(4)教師示范書寫，學(xué)生用手跟著比劃。
(5)學(xué)生在書中描紅。
知識巧記：“1”像鉛筆細(xì)又長；“2”像小鴨水中游；“3”像耳朵聽聲音；“4”像小旗迎風(fēng)飄；“5”像秤鉤稱東西。
三、鞏固反饋
完成教材第16頁“做一做”第1～2題。(學(xué)生獨立完成，然后相互交流、評價)
答案：第1題：
第2題：
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？同桌互相說說，再告訴大家。
板書設(shè)計
1～5的認(rèn)識
1 2 3 4 5
教學(xué)反思
1．創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象。
數(shù)學(xué)知識源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生就會感到親切，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。
2．經(jīng)歷過程，讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
操作與實踐、探索與發(fā)現(xiàn)是理解數(shù)學(xué)的重要條件。為了讓學(xué)生不是記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)，因此要優(yōu)化數(shù)學(xué)活動，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗的.數(shù)學(xué)事實。對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，深入地理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的，所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的“數(shù)學(xué)事實”，采用直觀、形象和生動的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。在本節(jié)課中，設(shè)計了擺圓片、點子圖等活動，學(xué)生通過自己動手操作，親身體驗1～5各數(shù)的基數(shù)含義和數(shù)序，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．我的補充：
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備課資料參考
典型例題準(zhǔn)備
【例題】找規(guī)律填數(shù)。
分析：觀察上圖，根據(jù)給出的數(shù)判斷1～5是從前往后還是從后往前的順序排列的。
如果是從前往后，就按1、2、3、4、5的順序排列。
如果是從后往前，就按5、4、3、2、1的順序排列。
根據(jù)圖中的順序可知，2和4之間是3，因此第一組填3；5和3之間是4，2的后面是1，因此第二組填4、1。
解答：3 4 1
解法歸納：解此類題的關(guān)鍵是弄清這列數(shù)是按從前往后的順序排列的還是從后往前的順序排列的。
相關(guān)知識閱讀
阿拉伯?dāng)?shù)字的來源
小朋友們，我們在日常生活和學(xué)習(xí)中天天
都要用到數(shù)，你們知道數(shù)是從哪里來的嗎？
在很早很早以前，原始人沒有“數(shù)”的概念，他們只知道“有”和“沒有”，后來他們知道了“多”和“少”，再后來他們才慢慢明白了“一個”和“多個”的區(qū)別。
數(shù)字的產(chǎn)生經(jīng)過了漫長的歷程。
古代人打獵時用石頭來計數(shù)，有幾只獵物就用幾塊石頭。后來，人們開始用小樹枝表示數(shù)的多少，再后來人們用打結(jié)的方法表示數(shù)。過了很久很久，才有了我們現(xiàn)在使用的數(shù)字。
你知道嗎？1、2、3、4、5、6、7、8、9、0這十個數(shù)字是全世界通用的數(shù)字符號，我們把它叫做阿拉伯?dāng)?shù)字，但它卻不是阿拉伯人發(fā)明的。早在公元前三世紀(jì)，也就是兩千三百多年前，古印度人就發(fā)明并使用這些數(shù)字，后來經(jīng)過演變傳到了阿拉伯，再從阿拉伯傳到了歐洲。歐洲人誤認(rèn)為是阿拉伯人發(fā)明的，就把它叫做了“阿拉伯?dāng)?shù)字”。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案7
第2課時 比大小
課時目標(biāo)導(dǎo)航
一、教學(xué)內(nèi)容
比大小。(教材第17頁)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識符號“＝”“＞”和“＜”，并了解其含義，知道用詞語(“等于”“大于”或“小于”)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
2．能用象形統(tǒng)計圖來比較兩個事物的多少，會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3．初步建立數(shù)感，培養(yǎng)與人合作的意識，培養(yǎng)交流和動手操作的能力。
三、重點難點
重點：認(rèn)識符號“＝”“>”和“
難點：能用符號和詞語描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1～5的數(shù)字卡片及其他有關(guān)圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
教學(xué)過程
一、情境引入
1．課件出示教材第17頁情境圖。
小猴明明在森林大賽中奪得了冠軍，心里高興極了！于是請了它的朋友來家里做客�？�，明明買了很多水果來招待它的朋友。
師：請同學(xué)們觀察情境圖，說一說，一共有幾只小猴？一共有幾種水果？(集體作答)
師：每種水果各有幾個？(學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)，點名學(xué)生回答，全班訂正)
師：你能想辦法讓人一眼就看出哪種水果夠分，哪種水果不夠分嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用卡片、圓片或小棒分別代替小猴和水果擺一擺)
學(xué)生展示結(jié)果。
2．(課件出示)出現(xiàn)1只小猴，落下1個桃子，依次出現(xiàn)3只小猴和3個桃子。
提問：幾只小猴吃幾個桃子、幾根香蕉、幾個梨？(引導(dǎo)學(xué)生回答)
二、學(xué)習(xí)新課
1．教學(xué)“3＝3”。
師：左邊的3只小猴可以寫成幾？右邊的3個桃子呢？3只小猴分3個桃子，夠不夠分？小猴的只數(shù)與桃子的'個數(shù)有什么關(guān)系呢？(逐一提問，引導(dǎo)學(xué)生回答)
師：小猴的只數(shù)與桃子的個數(shù)同樣多，我們可以用“＝”來表示�！埃健苯凶龅忍�，讀作“等于”，在書寫時兩條線的長短要一致。(板書：3＝3 讀作3等于3，并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這個式子)
2．教學(xué)“3＞2”。
師：每只小猴分1根香蕉，夠分嗎？先擺一擺，再說一說。(學(xué)生先動手?jǐn)[一擺，再和同桌交流)
師：你能想辦法用一個式子表示嗎？(學(xué)生相互交流，點名學(xué)生回答)
師：3比2多，可以用符號“>”表示，那么“3>2”這個式子怎么讀呢？(引導(dǎo)學(xué)生讀出這個式子，并板書：3>2 讀作3大于2)
教師用手勢幫助學(xué)生記住大于號，把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號。(開口朝左，大于號)
3．教學(xué)“3＜4”。
師：每只小猴分1個梨，夠分嗎？先擺一擺，再說一說。(學(xué)生動手?jǐn)[一擺，再和同桌交流)
師：你能想辦法用一個式子表示嗎？(學(xué)生相互交流，點名學(xué)生回答)
師：3比4少，可以用符號“
教師用手勢幫助學(xué)生記住小于號，把左手食指和大拇指撐開，形成一個小于號。(開口朝右，小于號)
4．教學(xué)記憶“＝”“＞”或“＜”。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，開口朝左大于號，開口朝右小于號，兩邊相等畫等號。
(2)以游戲方式熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。(教師說符號名稱，學(xué)生寫出相應(yīng)的符號)
三、鞏固反饋
1．完成教材第17頁“＝”“＞”“＜”的描紅。
2．完成教材第17頁“做一做”第1～2題。(學(xué)生獨立完成，然后學(xué)生互評，最后點名學(xué)生回答)
答案：第1題：＜�。�
第2題：＜�。尽。健。�
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
板書設(shè)計
比大小
3＝3 3＞2 3＜4
等號 大于號 小于號
讀作： 3等于3 3大于2 3小于4
教學(xué)反思
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
通過小猴吃水果順利地引出新課，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，還培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2．動手操作，親身體驗。
在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)實際情況改進(jìn)教材資源，為學(xué)生提供充分的動手實踐的機會，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。用動作表示“>”“
3．我的補充：
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備課資料參考
典型例題準(zhǔn)備
【例題】一個數(shù)比5小，同時這個數(shù)比1大，這個數(shù)可能是多少？
分析：先列舉出1～5中比5小的數(shù)，然后從這些數(shù)中找出比1大的數(shù)。具體過程如下：
解答：這個數(shù)可能是2、3、4。
解法歸納：解決此類題可以采用列舉法，這樣能夠防止遺漏和重復(fù)。
相關(guān)知識閱讀
順口溜
嘴巴朝左大于號，嘴巴朝右小于號，兩根橫線等于號。
大于號，小于號，嘴巴朝著大數(shù)笑。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案8
第一課時：1-5的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教科書第14～16頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。?
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
3.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。?
4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。?
教學(xué)重點：1～5基數(shù)含義的理解。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會寫數(shù)字和建立數(shù)感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。?
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。
1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?
2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報。
4.教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時讓學(xué)生找出自己的.數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
二、反饋實踐?
1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?
2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?
3.同桌之間考一考。
三、感知數(shù)的順序?
1.逐次感知1～5的順序。
學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的??（依次感知3、4、5的來源。）
2.整體感知。?出示點子圖，請學(xué)生給它們5個排排隊。
四、開放性活動
1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請學(xué)生列舉生活中的事例。
(1)小組交流。?(2)匯報。
2.猜數(shù)游戲。
提問：這個數(shù)比2大，可能是幾??這個數(shù)比4小，可能是幾??這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?
3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。小組活動。
五、學(xué)習(xí)寫數(shù)：
1.這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？
2.你認(rèn)為寫的時候要注意些什么？
3.師示范，生學(xué)寫。
六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
板書設(shè)計：12345
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，鼓勵學(xué)生積極交流，建立初步的數(shù)感。
3、利用課本主題情境圖，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，加入人文思想，和諧共處的思想。
教學(xué)重點和難點：
重點：會讀、會寫1-5各數(shù)
難點：掌握1-5各數(shù)的數(shù)序
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入：
老師這兒有一幅美麗的圖片，想不想看看？（出示課件）
二、實踐探索，合作交流：
�。ㄒ唬⿵纳钋榫吵橄�1-5各數(shù)。
1、發(fā)現(xiàn)不同數(shù)量的事物
�。�1）從這幅圖上你看到了什么？各有幾個？請你和你的同桌小聲地說一說。
（2）誰能說說你看到了什么？各有幾個？
2、借現(xiàn)實情境抽象出1～5各數(shù)
�。�1）圖中事物的數(shù)量可以用幾來表示？（出示課件）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀1－5這些數(shù)。
（二）擴展認(rèn)識，體會1～5的基數(shù)意義
1、擺小棒。
教師操作：手里拿一根小棒，問用數(shù)字幾來表示？添上1根是幾根？用數(shù)字幾來表示？……
2、說說除了用小棒，你還能用其他方式表示1～5各數(shù)嗎？擺學(xué)具（圓片）擺出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具。（1－5）
3、口答：看誰回答又快又好。
1的后面是幾？3的前面是幾？……
（三）動手操作，感知1～5的`順序
1、出示并介紹計數(shù)器
2、觀察理解
3、操作感知
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)1－5的書寫
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了1－5這些數(shù)，怎么寫才能既規(guī)范又美觀呢？
1、說說1－5各數(shù)像生活中的哪些東西？
2、學(xué)習(xí)寫法：
兒歌：1像小棒斜著放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)揚，5像彎彎衣帽鉤。
�。�1）教師示范
（2）學(xué)生試寫
�。�3）師生點評
三、運用知識，解決問題
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么
五、布置作業(yè)
作業(yè)：第18頁練習(xí)三，第1題、第2題。
第19頁練習(xí)三，第8題。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的各數(shù)
2.會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和順序，區(qū)分幾個基數(shù)的含義
3.注意形成正確的握筆姿勢和書寫姿勢，注意書寫工整
4.能夠聯(lián)系生活實際，理解1-5數(shù)字
5.培養(yǎng)良好的聽課，學(xué)習(xí)以及寫字習(xí)慣，提高觀察能力
二、教學(xué)資源
1.數(shù)學(xué)教材第14-15頁圖片
2.小棒
3.幻燈片、投影準(zhǔn)備配套課件
4.計數(shù)器
三、教學(xué)重難點
1.能夠正確認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的各數(shù)
2.注意形成正確的握筆姿勢和書寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
四、學(xué)情分析
剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生對于數(shù)字有淺顯的了解，在課堂上盡量運用觀察、擺小棒、交流討論和講授以及練習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握1-5的認(rèn)識和書寫，培養(yǎng)學(xué)生的書寫、聽課習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力，動手操作能力。
五、教學(xué)媒介
多媒體PPT，投影儀，小棒，計數(shù)器
六、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
從左到右觀察P14的圖片，用數(shù)字表示你看到的事物。圖中有：1位老奶奶，1座房子，1串玉米；2只白鵝，2個食盤，2個筐；3只小鳥，3盆花，3只蝴蝶；4棵向日葵；5個南瓜。
�。ǘ┏醪搅私�，整體感知
采用兩種方法，學(xué)生們加深對數(shù)字的理解，并激發(fā)學(xué)生想象力，提高動手的'能力。
方法一：逐漸拿出1-5根小棒，同學(xué)們自由擺放小棒，用小棒擺出不同的形狀，展臺分享。例如：1根小棒可以擺出數(shù)字1，3根小棒擺成三角形，漢字“個”，4根小棒擺出四邊形，5根小棒擺出五邊形或者漢字“本”等等。
方法二：出示計數(shù)器，撥動珠子1-5顆。撥動一顆珠子，學(xué)生數(shù)數(shù)字1，并且用1個圓點代表數(shù)字1，兩顆珠子用2個圓點代表，以此類推。
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)，提高能力
認(rèn)識數(shù)字1-5之后，學(xué)習(xí)正確書寫1-5
1.看投影中方格里面數(shù)字，初步認(rèn)識印刷體。通過小兒歌的形式，讓同學(xué)們對數(shù)字的特點有所認(rèn)識。1像鉛筆細(xì)又長，2像小鴨水中游，3像耳朵兩道彎，4像小旗隨風(fēng)飄，5像秤鉤把菜幺。
2.教授書寫體。正確書寫數(shù)字1-5。例如：數(shù)字1：占田字格的左半格，從橫中線左邊一點起筆，寫到左下格左下角右邊一點停筆，把數(shù)字1寫得斜一點，更美觀；數(shù)字2：從左上格中間靠上一點起筆，向上寫到頂線上，向下拐彎直到寫到豎中線后，向左下方拐彎，直到寫在田字格最下面在最下面寫橫線；數(shù)字3：從左上格中間靠上一點起筆，向上寫到頂線上，向下拐彎直到寫到豎中線后，向左下方拐彎，直到寫在橫中線上，再從橫中線起筆，向下在寫到豎中線時拐彎，向下寫在最下面一條線是向上拐彎，在左下格中間停筆；數(shù)字4：從左上格中間起筆向下，超過橫中線一點寫到田字格豎線時拐彎寫橫，橫中線上方中間，貼近豎中線的位置起筆寫豎，傾斜向下，在左下格最下方橫線中間停筆；數(shù)字5：頂格右邊一點起筆寫豎，向左下傾斜，寫到橫中線上距離距離田字格豎線非常近的地方停筆，向右畫左半圓，每一個拐彎的地方都在橫中線和豎中線上。
3.注意數(shù)字占格，調(diào)整寫字姿勢，把數(shù)字寫規(guī)范。先描紅，再按照課本的寫法，筆順，占格獨立書寫。教師指導(dǎo)
七、拓展延伸，小結(jié)作業(yè)
1.教師指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的習(xí)題1、2
2.找一找我們在生活中有哪些事物可以用數(shù)字表示。如1個腦袋，2只眼睛，3本書，4支筆，5只手指頭等
3.在田字格書寫1-5數(shù)字，每個一行。
八、板書設(shè)計
九、課后反思
本節(jié)課中，讓同學(xué)們擺小棒，擺出來的圖形不能及時的給其他同學(xué)展示，展示方法沒有尋找到，展示效果欠佳。
十、改進(jìn)措施
用手機將同學(xué)們擺出的小棒快速照成照片，把手機放在投影儀下面，放大，這樣就可以及時讓其他同學(xué)看到。在放每一位同學(xué)擺小棒的圖形時候，由這個同學(xué)介紹自己用了幾根小棒，擺出了什么圖形。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù)，會用l～5各數(shù)表示物體的個數(shù)。
2、知道1～5的數(shù)序。能認(rèn)讀1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手的能力。
二、教學(xué)重難點
重點：使學(xué)生掌握1～5各數(shù)的寫法。
難點：使學(xué)生掌握1～5的基數(shù)含義。
三、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。
師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。
(課件出示課本第14、15頁的彩圖)
王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量，并用相同的小圓片表示出來。 (學(xué)生觀察圖畫，數(shù)數(shù)，并動手?jǐn)[圓片)
�。�1）與組內(nèi)的小朋友交流。
說說你看到了什么，它的數(shù)量是多少。
你是用幾個圓片表示它的數(shù)量的？
（2）交流匯報。
哪個小組的同學(xué)愿意說說你看到的事物的.數(shù)量是多少？
(學(xué)生在實物展示臺上擺出相應(yīng)的圓片數(shù)量，邊說邊擺，全班進(jìn)行簡單評價)
�。�3）小結(jié)。
同學(xué)們擺出的圓片的數(shù)量都在1～5之間，今天我們一起來認(rèn)識1～5。
(板書課題：1～5的認(rèn)識)
2、動手操作，合作探究。
�。�1）擺一擺。
師：你們能根據(jù)老師擺出圓片的個數(shù)，從你們的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰找得對。
(學(xué)生活動，教師巡視操作情況)
組內(nèi)同學(xué)相互評價誰找得正確，請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片，全班交流。
�。�2）感知數(shù)的順序。
�、僦鸫胃兄�1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著擺。
先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個“2”是在哪個數(shù)字后面？
再擺1個是幾個？
依次感知3、4、5的順序。
�、谡w感知1～5的順序。
a．出示點子圖，你們來給它們5個排排隊。
請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生動手自己擺。
b．?dāng)[好后教師提問。
師：5前面的一個數(shù)是幾？
(生：5前面的一個數(shù)是4)
師：2的前面和后面一個數(shù)分別是幾？
(生：2的前面是1，2的后面是3)
c．同桌間互問互答。
�、蹟�(shù)一數(shù)。
a．讓學(xué)生從l數(shù)到5。
b．讓學(xué)生從5數(shù)到1。
3、鞏固運用，深化拓展。
(1)聯(lián)系生活，運用知識。
你們在生活中哪些地方見過1～5這幾個數(shù)？
學(xué)生可能說出：我每天上學(xué)、放學(xué)坐5路公共汽車；我家住2號樓4單元……
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？先互相說一說，再告訴老師和同學(xué)們。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
通過操作演示，使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應(yīng)用。
難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。
三、教學(xué)過程
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。
師：同學(xué)們不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識，在平時的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？ (利用課件動畫展示主題圖)
�。�1）通過電腦反復(fù)演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。
�。�2）讓學(xué)生說一說圖意。
同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。
(一邊說一邊做手勢表示“合起來”)
反復(fù)演示再指名學(xué)生說題意，讓學(xué)生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計算。
2、學(xué)習(xí)加法算式。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說出：由右、左手的氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。
�。�2）教師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少，并說說用數(shù)字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。
3、學(xué)生借用學(xué)具動手操作，加深體驗加法含義。
操作活動：讓每個學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學(xué)生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。
4、發(fā)散思維，進(jìn)一步理解加法的'含義。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。
四、教學(xué)總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？印象最深的是什么？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案13
教材分析：
這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點內(nèi)容之一，教材通過校園生活中的“科技小組活動”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生理解5以內(nèi)數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)情分析：
學(xué)生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸1-5各數(shù)，所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確點數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù)，但對于5以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻。5以內(nèi)數(shù)的`組成學(xué)生雖然也有所了解，但掌握不夠熟練。寫數(shù)是本節(jié)課的一個難點，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，握筆姿勢需要糾正，加上剛剛練習(xí)書寫，靈活性較差，所以要想把1-5寫規(guī)范，需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、利用“野生動物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重點：學(xué)會用不同的物品表示1～5各數(shù)，并知道1～5的多少。
教學(xué)難點：會用自己的語言正確表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
故事導(dǎo)入：陽光明媚的早晨，在一個小山坡上，有一座漂亮的房子…
�。ㄔO(shè)計意圖：教師將“王奶奶”圖制成電腦課件動態(tài)展示：向日葵、小雞、食盆、小狗、蝴蝶等然后畫面定格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
二、合作交流、解決問題
�。ㄒ唬�、自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示
1、獨立學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。（同桌之間互相交流、探討，教師參于其中，及時幫助。）
2、同桌展示
生1：我知道有1奶奶、1只小狗。
生2：我知道有2個食盆、2棵籮筐
……
3、根據(jù)1～5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
（1）教師：“請你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字‘1’的下面。”學(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺演示。
教師：“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看�！�
學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺展示，讓他們體驗用數(shù)表示物體的樂趣。
4、下面我們就來寫寫這些數(shù)字
教師在田字格中邊示范邊講解1-5各數(shù)的寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。（有條件的可以利用課
件動態(tài)演示講解，提高學(xué)生書寫的積極性）
2、學(xué)生練習(xí)。
3、師生評價同學(xué)書寫的情況，以便更好地進(jìn)行書寫。
[設(shè)計意圖：評價可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)寫數(shù)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評，不但可以讓學(xué)生對于數(shù)字的書寫有更加清晰的認(rèn)識，而且從中學(xué)會欣賞別人、尊重別人。]
三、鞏固深化、應(yīng)用提高
對口令游戲：
（老師演示：某某同學(xué)我問你，5可以分成1和幾？
或：5可以分成幾和3？或：2和3組成幾？）
同桌游戲。
[設(shè)計意圖：學(xué)生通過操作得出1-5各數(shù)的組成后，熟練識記也很重要。這里不是讓學(xué)生死記硬背，而是通過玩對口令游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。]
四、總結(jié)回顧、反思提升
這節(jié)課學(xué)得高興嗎？課下尋找數(shù)量是1-5的物體，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多。
[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是為了解決生活中的實際問題。通過課下讓學(xué)生找數(shù)量是1-5的物體，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使他們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
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