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小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案

時間：2025-01-25 07:05:08 五年級數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案(優(yōu)秀7篇)

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案(優(yōu)秀7篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案1

　　一．教學(xué)內(nèi)容：

　　北師版五年級上冊《軸對稱在認(rèn)識》教材第23-24頁

　　二.學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的意義，掌握了軸對稱圖形的特點(diǎn)，能正確畫出軸對稱圖形的對稱軸。本節(jié)重點(diǎn)鞏固學(xué)生軸對稱圖形的相關(guān)知識，使學(xué)生能根據(jù)軸對稱圖形的特點(diǎn)，正確畫出軸對稱圖形的另一半，提高學(xué)生的操作能力，以及解決問題的能力。

　　三．教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過《熊出沒》教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情。

　　2.結(jié)合實(shí)踐操作，經(jīng)歷得到軸對稱圖形的過程，加深學(xué)生對軸對稱圖形特點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

　　4.通過軸對稱圖形的美，陶冶學(xué)生審美情趣；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)校園內(nèi)的花草樹木。

　　四．重點(diǎn)：找出對稱點(diǎn)，并畫出軸對稱圖形。

　　難點(diǎn)：對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等。

　　五．教學(xué)準(zhǔn)備：課件，印有小屋、小數(shù)一半的方格紙

　　六．教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？

　�。ㄏ矚g�。�

　　2.那好，我們今天的學(xué)習(xí)就從欣賞動畫片《熊岀沒》開始（25秒片頭視頻)

　　(學(xué)生給熊出沒片段配音)

　�。�1）熊大熊二去看光頭強(qiáng)有沒有偷樹。

　�。�2）他們看見了光頭強(qiáng)的小木屋。

　�。�3）熊大熊二想：如果我們也能有一所像光頭強(qiáng)那樣的房子，免遭風(fēng)雪侵襲，該多好！

　�。�4）熊大：建造小屋以前，應(yīng)該先畫圖紙，可我只記得小屋一半的樣子，怎么辦？

　�。�5）熊二：看我的！因?yàn)楣忸^強(qiáng)的小屋是對稱的，我認(rèn)為整間小屋應(yīng)該是這樣的。

　　3.同學(xué)們，動畫結(jié)束了，你覺得熊二設(shè)計(jì)的小屋對嗎？同桌互相討論一下，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）小屋的屋檐前移了，感覺要倒的樣子。

　�。�2）小屋的右墻漏在外面，下雨時容易淋壞。

　　剛才的兩個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)了熊二設(shè)計(jì)小屋的缺點(diǎn)，很有見解，不過沒有說出軸對稱圖形最根本的特點(diǎn)，哪位同學(xué)愿意補(bǔ)充一下？

　�。�3）小屋是對稱的，左右墻到對稱軸的'距離，應(yīng)該相等，都是兩個格，如果把小屋的右墻往左挪一格，上面的兩個問題就都解決了。

　　說的太好了，道出了軸對稱圖形的根本特點(diǎn)，值得鼓勵。（鼓掌）

　　請同學(xué)們跟老師一起，修改小屋的設(shè)計(jì)，然后在方格紙上畫出小屋的正確圖形。

　　最后給小屋涂上自己喜歡的顏色，哪一位同學(xué)愿意把自己的作品向同學(xué)們展示一下？

　　(學(xué)生展示作品）

　　4.熊大熊二完城了小屋的設(shè)計(jì)后，計(jì)劃在小屋的周圍，種上一些小樹，綠化環(huán)境，他們把小樹的左邊，修剪成如圖的形狀，你能完成軸對稱小樹的另

　　一半嗎？

　　學(xué)生：能。

　　那好，請跟老師一起，在方格紙上完成小樹的另一半，并給小樹涂上翠綠的顏色。

　　學(xué)生展示自己的作品。

　　七．小結(jié)：

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　(1)像小屋、小樹這樣的物體是對稱的，他們很美，我們生活中有許多這樣的物體。

　�。�2)軸對稱圖形各對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等。

　�。�3）我們要像熊大、熊二那樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)校園內(nèi)的花草樹木。

　　……

　　八．教學(xué)反思

　　1.小學(xué)生喜歡看動畫片，利用多媒體，通過《熊出沒》情境的創(chuàng)設(shè)，插入片頭曲，借助搜索到的圖片，利用學(xué)生給圖片配音，制作動畫片段，充分吸引學(xué)生注意力，營造和諧愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶著好奇的心情，去發(fā)現(xiàn)問題，主動參與新知探究，進(jìn)而解決問題。

　　2.通過繪制軸對稱小屋和小樹另一半的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、思索，并動手操作，提高學(xué)生的分析問題解決問題的能力，鞏固對軸對稱圖形特點(diǎn)的掌握。

　　3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透教育，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，從愛護(hù)校園內(nèi)的花草樹木做起。

　　4.我覺得自己需要敘述故事情節(jié)，無法給熊大熊二兩人配音，只好借助學(xué)生，配音效果不是很理想。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案2

　　【教學(xué)內(nèi)容】北師版五上第23、24頁《軸對稱圖形的再認(rèn)識》

　　【教材分析】本課時，是學(xué)生在認(rèn)識了軸對稱圖形的基本特征的基礎(chǔ)上，能夠判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，能夠借助方格紙補(bǔ)全一個簡單的軸對稱圖形。課本設(shè)計(jì)了三個問題，其中，前兩個問題是在方格紙上補(bǔ)全軸對稱圖形的問題，第三個問題是在方格紙上畫出某個圖形的軸對稱圖形。目的是以豐富學(xué)生畫軸對稱圖形的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步胳膊學(xué)生熟悉畫一個軸對稱圖形的方法。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　一、知識與技能：借助方格紙，補(bǔ)全一個簡單的軸對稱圖形，或畫出某個圖形的軸對稱圖形。

　　二、過程與方法：在畫圖活動中，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征，積累圖形運(yùn)動的思維經(jīng)驗(yàn)。發(fā)展空間觀念。

　　三情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞

　　數(shù)學(xué)之美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：找出對稱點(diǎn)，并畫出軸對稱圖形。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、一些軸對稱圖形圖片

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)境激疑，引入課題。

　　上節(jié)課，我們再一次認(rèn)識了軸對稱圖形，誰來說一說軸對稱圖形有什么特征？

　　出示第23頁課本圖。

　　淘氣根據(jù)軸對稱小房子的一半，畫出了整座房子，他畫得對嗎？

　　談話導(dǎo)入新課，并板書課題。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探索

　�。�、學(xué)生根據(jù)軸對稱圖形的特征，用自己的.方法判斷，然后組對交流，并說一說自己是如何判斷的。

　　生１：淘氣畫好的房子對折后不能完全重合，他畫的不對。

　　生２：房子下邊最左邊一點(diǎn)到對稱軸有2格，最右邊也應(yīng)該到對稱軸有2格……

　�。�、以虛線為對稱軸，在方格紙上畫出圖形的另一半。

　　學(xué)生根據(jù)軸對稱圖形的特征，獨(dú)立思考，動手畫出另一半。組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。

　　三、展評析疑，交流指導(dǎo)

　　１、指名判斷淘氣畫的對不對，并說一說為什么，其他同學(xué)可補(bǔ)充或提問。教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生。

　�。�、展示學(xué)生出的軸對稱圖形的另一半，并讓學(xué)生說一說，你是如何畫的。教師評價后，強(qiáng)調(diào)畫。軸對稱圖形的另一半的步驟和方法。

　　四、拓展延伸，鞏固應(yīng)用

　�。�、學(xué)生獨(dú)立完成課本第23頁：以虛線為對稱軸，畫出下面圖形的軸對稱圖形。反饋時重點(diǎn)讓學(xué)生說一說畫法。

　　２、第24頁"練一練"１--３題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，反饋。

　　五、總結(jié)評價，激勵進(jìn)取

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　【板書設(shè)計(jì)】

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過觀察、操作、想象初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，知道對稱軸，能夠判斷一個圖形是否是軸對稱圖形；

　　2.通過操作、觀察、想象、交流等活動，增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念；

　　3.感知現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的對稱現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受物體或圖形的對稱美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：識別軸對稱圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：彩紙學(xué)具：彩紙

　　教學(xué)過程：

　　課堂導(dǎo)入--初步感知對稱

　　1.自然界中的對稱美

　　師：孩子們，春姑娘已經(jīng)來到我們的身邊，周末同學(xué)們是不是都走出家門去找春天了呢？上個周末，肖老師也去找春天了。瞧，我找到了什么？

　�。淙~、蝴蝶）

　　師：帶上數(shù)學(xué)的眼光，找一找這兩張圖片有什么共同點(diǎn)呢？

　�。ㄗ笥覂蛇叾际且粯拥模瑢ΨQ的）

　　師：噢，左右兩邊是一樣的，也就是對稱的。

　　孩子們，對稱是一種普遍的自然現(xiàn)象，大自然中還有哪些對稱現(xiàn)象呢？我們一起來看一看。

　　出示自然界中的對稱的物品）

　　2.人工創(chuàng)造的對稱美

　　師：孩子們，大自然中的對稱美嗎？

　　人類用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛找到了對稱美，從而創(chuàng)造了很多具有對稱美的藝術(shù)作品，想不想去看看？

　　欣賞，中國傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙、臉譜；國旗中的對稱美；建筑中的對稱美）

　　師：看到這么多美麗的對稱圖片，你們想不想也來創(chuàng)造一個對稱圖形？

　　（想）

　　一、新授

　　1.師演示簡單軸對稱圖形創(chuàng)造過程

　　出示一張彩紙。

　　師：現(xiàn)在我們只有一張紙，怎樣創(chuàng)造一個對稱圖形呢？

　�。ㄉ杂砂l(fā)言）

　　師：有什么辦法可以讓這個圖形的兩邊是一樣的？

　�。▽φ郏�

　　師：好，對折，我再隨意的撕一撕，瞧，這像什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察對折--剪這一過程）。

　　師：這個圖形是對稱的嗎？

　�。ㄊ牵�

　　2.學(xué)生活動操作--撕一撕

　　師：想玩一玩嗎？（想）我們一起來看看操作要求：

　　撕一撕：

　　1.在彩紙上撕一個你喜歡的對稱圖案；

　　2.撕完后，請把剩余彩紙夾在數(shù)學(xué)書第一頁，作品擺在數(shù)學(xué)書上；

　　3.時間：3分鐘。

　　師：時間3分鐘，音樂一停，咱們就停下來。比比看，誰的撕的又快又美，開始。

　�。▽W(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)：注意撕的大小、美觀，挑選4個典型作品：顏色不一、圖形不一展示在黑板上）

　　（伴隨歡快音樂，時間3分鐘）

　　3.作品展示

　　師：時間到，請停下。老師找了一部分同學(xué)的作品，我們一起來看看。幾幅作品？

　　（4幅）

　　師：孩子們，這些美麗的圖案，顏色、形狀都不一樣，但是它們的共同點(diǎn)是什么呢？

　　1.都是先對折再撕。先對折再撕有什么奧秘呢？

　　2.每個圖形的兩邊都是一樣的.。兩邊都是一樣的？怎么證明？

　　3.每個圖都是對稱的。對稱是什么意思？兩邊是一樣的。

　　師：你怎么知道它兩邊都是一樣的呢？

　�。▽φ酆螅瑑蛇吥軌蛑睾希�

　　4.認(rèn)識軸對稱圖形

　　師：孩子們，我們對折之后，發(fā)現(xiàn)這兩邊是重合的，是只重合了一部分，還是兩邊完全重合了？

　�。ㄍ耆睾希�

　　師：像這樣對折后，圖形兩邊完全重合，這樣的圖形我們叫它軸對稱圖形。

　　我們一起來叫叫它們的名字

　�。R讀課題）

　　5.認(rèn)識對稱軸

　　師：孩子們，再來看這些軸對稱圖形，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。總€圖形中間都是一條折痕）。

　　師：折痕所在的這條直線，就是這個圖形的對稱軸。老師將這條對稱軸用直直的虛線畫下來。

　　（師借助三角尺，演示操作畫對稱軸，并板書：對稱軸）

　　師：我們一起來叫叫它的名字

　�。▽ΨQ軸）

　　師：同學(xué)們，把圖形打開，用手來指一指你們手中軸對稱圖形的對稱軸。作品在黑板上的同學(xué)就和同桌一起指一指。

　�。▽W(xué)生自由操作）

　　師：誰愿意來比劃比劃這個圖形的對稱軸？

　�。ㄒ簧僮�，比劃對了嗎？）

　　師：……假如它碰歪了，現(xiàn)在你還能找到它的對稱軸嗎？

　�。ㄉ福�

　　師：噢，原來這個軸對稱圖形方向變了，它的對稱軸還是一樣的。

　　師：孩子們，你們真厲害。來，請把你創(chuàng)作的軸對稱圖形夾在數(shù)學(xué)書的第一頁，然后坐端正。第一名~~~~~~,第二名，~~~~~都完成了，二6班的孩子速度真快。

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：同學(xué)們，我們通過對折，能夠判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，如果我們現(xiàn)在手上沒有圖形了，你還會判斷嗎？

　　1.生活中軸對稱圖形

　　下面的哪些圖形是軸對稱圖形？

　　A．古亭

　　怎么樣折？拿出小手比劃比劃？是的，左右對折。完全重合了，所以它是軸對稱圖形。

　　B．掉頭路標(biāo)

　　不是？說說你的理由。

　　C．正方形

　　正方形是嗎？是的，怎么樣折？可以上下對折、左右對折，也可以抓住角對折。

　　聽不明白，給你一個正方形，你能演示給大家看看嗎？（準(zhǔn)備實(shí)物正方形，生每折一次，就讓學(xué)生指出它的對稱軸。）

　　D．中心對稱圖形

　　這個圖形是軸對稱圖形嗎？說說你的理由。

　　再次辨析軸對稱圖形的概念。

　　2．殘花是軸對稱圖形嗎？

　　師：現(xiàn)在是一朵完整的花，它是軸對稱圖形嗎？（是）

　　對稱軸在哪里？誰愿意當(dāng)當(dāng)小老師指指看？（請生指）

　　還有不同意見嗎？（其他同學(xué)補(bǔ)充）

　　孩子們，這朵花有很多種對稱的方法，所以它的對稱軸也不只一條，是吧？

　　演示，花瓣一瓣一瓣凋謝，師隨著凋謝引導(dǎo)學(xué)生手指去指對稱軸，感受有些圖形只有一條對稱軸，有些圖形不知一條對稱軸）

　　師：花凋謝了一瓣，現(xiàn)在它還是軸對稱圖圖形嗎？

　�。ㄊ牵�

　　師：對稱軸呢？（生手指）

　　師：還有嗎？噢，這個圖形只有一條對稱軸。

　�。ㄑ菔�，只剩下一個花心）

　　師：現(xiàn)在，還是軸對稱圖形嗎？有很多條對稱軸。這個圓我把它變大變大（還是的），大小不一樣的圓，它都有很多條對稱軸。

　　3.連一連

　　師：這個大圓是怎么來的呢？同學(xué)們請看，猜一猜這個圓是從上面哪張紙對折后剪下來的？

　　出示：圓在下面，被剪后的圖形在上面）

　�。ㄉ�，連線驗(yàn)證）

　　師：現(xiàn)在呢？這些圖形分別是從哪張紙對折后剪下來的呢？

　�。ǔ鍪臼Ｓ嗟�3個圖形，生答，連線驗(yàn)證）

　　四、課堂總結(jié)

　　師.孩子，你們太厲害。老師想給你們一個小驚喜，瞧，這是誰��？

　　（熊二）

　　師：熊二啊，剛才也偷偷的藏在里面跟大家一起上課呢？我們一起來聽聽他有什么想說的。

　�。ㄐ芏嬐庖簦和瑢W(xué)們，這節(jié)課我們一起欣賞了自然界中的對稱美，又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的"軸對稱圖形"，我真喜歡和你們一起玩數(shù)學(xué)。誰愿意來跟我分享這節(jié)課你的收獲或者感想呢？）

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　軸對稱圖形

　　對折--完全重合

　　（學(xué)生作品）

　　對稱軸

　　六、課后作業(yè)

　　師：謝謝你們的分享，正如你們所說的，生活中還有很多對稱的物品等著你去發(fā)現(xiàn)，富有創(chuàng)造力的你還能創(chuàng)造更多美麗的軸對稱圖形。這些我們都留在課后，同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?chuàng)造。

　　這節(jié)課我們就上到這里。下課！

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書27、28頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識：經(jīng)歷運(yùn)用平移、軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　2、能力：結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)一步體會平移、軸對稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，體驗(yàn)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

　　3、情感：結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：欣賞生活中美麗的圖案，培養(yǎng)審美意識；

　　教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)方法：導(dǎo)練法遷移法

　　學(xué)習(xí)方法：小組合作互動探究

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（8分鐘）

　　教師在黑板上出示圖形，讓學(xué)生回答問題。

　　導(dǎo)入新課：欣賞與設(shè)計(jì)

　　二、自主探究新知（8分鐘）

　　（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

　　1、自學(xué)教科書第27頁中的內(nèi)容。

　　2、這些圖案分別是怎樣得到的?與同伴交流你的想法？

　　3、用多種方法進(jìn)行變換。

　　4、你找到了什么規(guī)律。

　�。ǘz測

　　做教科書第28頁的練一練第2題，學(xué)生先獨(dú)立做，然后匯報。學(xué)生回答時，教師要進(jìn)行追問。

　　三、反饋交流（10分鐘）

　　1、做教科書第28頁的`練一練第1題。

　　（1）先讓學(xué)生觀察圖，再根據(jù)條件進(jìn)行變換。

　�。�2）教師要根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

　　四、精講點(diǎn)拔（8分鐘）

　　重點(diǎn)講解美麗的圖案是根據(jù)平移、軸對稱得到的。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：課本28頁第3、4題

　　六、課堂小結(jié)：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)到了什么知識呢？給你的同桌說一說？還有什么疑惑嗎？

　　七、作業(yè)布置課本28頁2題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　欣賞與設(shè)計(jì)

　　1、用平移的方法設(shè)計(jì)圖案。

　　2、用軸對稱的方法設(shè)計(jì)圖案。

　　3、用平移、軸對稱的方法設(shè)計(jì)圖案。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助方格紙，補(bǔ)全一個簡單的軸對稱圖形，或畫出某個圖形的軸對稱圖形。

　　2.在畫圖活動中，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征，積累圖形運(yùn)動的思維經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半，畫出一個圖形的軸對稱圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷畫圖的過程，掌握畫圖的`方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱圖形，誰愿意說一說什么是軸對稱圖形？昨天晚上我們又親手制作了軸對稱圖形，誰愿意展示給一下自己的作品，讓我們共同來分享！看來同學(xué)們已經(jīng)能靈活制作軸對稱圖形了，那么你還能動手畫出軸對稱圖形嗎？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題

　　二、探究新知

　　1.（課件出示P23情景圖1）圖中畫了什么？淘氣根據(jù)軸對稱小房子的一半畫出了整個圖形，他畫的對嗎？

　�。�1）生自主觀察，獨(dú)立思考，組內(nèi)交流。匯報指出錯誤之處。

　　（2）你能畫出房子的另一半嗎？學(xué)生動手嘗試畫。（PPT演示，學(xué)生對照改正。）

　　2.（出示情景圖2）你能試著在方格紙上畫出這個圖形的另一半嗎？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想象這個完整的圖形大概是？

　�。�2）學(xué)生嘗試畫，并和同桌交流畫的過程。

　�。�3）在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，課件示范，并總結(jié)出畫軸對稱圖形另一半的方法。（找出關(guān)鍵點(diǎn)--數(shù)準(zhǔn)對稱點(diǎn)--連接各點(diǎn)）

　�。�4）進(jìn)行檢驗(yàn)。（看關(guān)鍵點(diǎn)和對稱點(diǎn)到對稱軸的距離是否相等）

　�。�5）結(jié)合方法再次修正自己的作品。

　　3.完成課本P24的練習(xí)1。

　　4.比較練習(xí)一問題和前兩個問題，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：畫圖方法相同。

　　不同點(diǎn)：前兩個問題給出的圖形是軸對稱圖形的一部分，對稱軸在圖形上。練習(xí)一的問題給出的圖形是一個完整的圖形，對稱軸在圖形之外。

　　三、達(dá)標(biāo)測試

　　1.課本23頁泡泡3。

　　2.練一練2題。

　　四、圖片欣賞

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？畫軸對稱圖形應(yīng)注意哪些問題？

　　板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在動手操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。

　　3、通過學(xué)生參與具體操作活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

　　教具學(xué)具：課件、果子、圓片等

　　教學(xué)過程：

　　師：今天很高興又和大家一起來上數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，顧名思義，就是數(shù)的學(xué)問，所以在我們新學(xué)期的第一單元就接觸了很多的數(shù)，比如：因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、、、、、而今天我們又要學(xué)習(xí)一種數(shù)，以前我們也是知道它的，請大家在我的描述中進(jìn)行快速搶答：它分上下部分，并且中間有一條線隔著、、、、、、

　�。▽W(xué)生馬上做出反應(yīng)）是分?jǐn)?shù)

　　師：今天我們就要再認(rèn)識認(rèn)識分?jǐn)?shù)

　　（板書）分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識

　　師：之前，老師想先講一個故事，想不想聽？

　　一日，在唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上又累又渴，于是孫悟空、豬八戒和沙和尚去摘果子，（把之前準(zhǔn)備好的標(biāo)識擺上）不大一會三人騰云駕霧回來了。唐僧很高興說：“你們辛苦了，我這里只有一個餅分給你們?nèi)顺园�。”同學(xué)們，你們說應(yīng)該怎樣分才公平��？

　　生：平均分成3份，每人分得1/3。

　　師：你能說說這個1/3的含義嗎？

　　生：把一個餅平均分成3份，其中的一份就是1/3。

　　師：你們對三年級所學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識掌握的還是很扎實(shí)的，那就讓我們繼續(xù)：

　　他們?nèi)幻雷套痰某酝旰�，分別把自己的“戰(zhàn)利品”送上，（老師做動作：拿出果子）。這時唐僧說：“你們把各自摘到的果子的二分之一拿出來吧，其余的就算獎賞你們的啦！”

　　該怎么拿呢？誰想扮演孫悟空、豬八戒和沙和尚？

　　請三位同學(xué)上來

　　師：請你們分別按照師傅的指示拿出各自摘到果子的1/2。而在下面的同學(xué)仔細(xì)觀察。

　　孫悟空4個沙和尚4個豬八戒3個

　　板書：

　　1/2（部分）

　　你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑：

　　師：他們拿的都是全部果子的1/2，但拿出的個數(shù)卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下。

　　生：可能是拿錯誤

　�。ㄖ苯幼屇莻€孩子上來驗(yàn)證）

　　生：認(rèn)為是因?yàn)檎w不同。

　　師：別的同學(xué)也是這么想的嗎？現(xiàn)在大家的意見都認(rèn)為是總數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣，是嗎？（板書）

　　下面就請他們來揭示到底總數(shù)是多少！全部的1/2又是多少？

　　孩子一一進(jìn)行匯報！

　　板書補(bǔ)充

　　板書：

　　“1”（整體）“ 1/2”（部分）

　　8 4

　　6 3

　　師：

　　情況1、相同一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同。（板書）

　　情況2、真的是不一樣多，一袋果子的1/2表示的都是把這一袋果子平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同，所以1/2所表示的具體數(shù)量也不一樣。所以：相同一個分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于…

　　生：整體的大小

　�。ò鍟�

　　“1”（整體）“ 1/2”（部分）

　　8相同一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同4

　　8 4

　　6相同一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同3

　　相同一個分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同

　　師：請各組選出自己組人數(shù)的1/2并起立。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：（每組總?cè)藬?shù)都是12人）每組都是6人。

　　說明：相同一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同。

　　同學(xué)可以自由串組后再進(jìn)行該活動

　　說明：相同一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

　　師生：相同一個分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。

　　師：請大家看大屏幕（課件出示書中的'“說一說”）他們看的頁數(shù)一樣多嗎？

　　生：不一樣多，因?yàn)橐槐緯�，另一本書薄，兩本書的總頁�?shù)不一樣，所以他們的1/3也就不一樣。

　　師：那么哪本書的1/3頁數(shù)多呢？

　　生：厚的那本。

　　師：你同意嗎？為什么？

　　生：因?yàn)樗旧淼捻摂?shù)就多，而在同為1/3的條件下自然厚的那本書的1/3頁數(shù)多了！

　　師：他說的對嗎？

　　生：對。

　　師：誰能再說一說，看能不能比他說的更清晰準(zhǔn)確。

　　師：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，而你們正用實(shí)際行動完善自己的語言，使語言表達(dá)的更加清晰準(zhǔn)確，老師真的為你們的進(jìn)步而高興。下面就請拿出咱們事先準(zhǔn)備好的小圓片，同桌之間對自己所擁有的圓片在同一個分?jǐn)?shù)條件下進(jìn)行比較。

　�。ㄐ〗M活動、匯報）

　　再次強(qiáng)調(diào)，并希望出來那個亮點(diǎn)！

　　練習(xí)1：書后第1題

　　練習(xí)2：書后第2題

　　練習(xí)3：書上的畫一畫（之前就給孩子作為思考）

　　練習(xí)4：書后第4題

　　總結(jié)：

　　今天你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊第25--26頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形沿水平和豎直方向平移兩次。

　　2．過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動本身的獨(dú)特價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。

　　3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探究式的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神。體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。產(chǎn)生對圖形與變換的興趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形；會根據(jù)平移前后的圖形判斷平移方向和距離。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)，建立直觀的空間觀念。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　1．復(fù)習(xí)生活中的平移。

　�。�1）老師開窗，移動黑板。問：去年我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的平移，你能在剛才老師的動作中找到平移的現(xiàn)象嗎？

　�。�2）觀察教材第25頁的主題圖（課件出示），回答以下問題：

　�、賵D中的物體做了什么運(yùn)動？

　�、谠谶\(yùn)動的過程中物體發(fā)生了怎樣的變化？變化的方向相同嗎？

　�。�3）想一想，說一說，生活中還有那些運(yùn)動都是平移？（課件出示一組讓學(xué)生欣賞）

　　2．復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)上的平移

　　課件出示：小魚在方格圖中的變化，請同學(xué)們看看這只小魚做了什么運(yùn)動？這只小魚怎樣平移的？（小魚向左平移了7格）

　　你是怎么知道的？

　　平移的過程中小魚的（）變了，（）和（）沒變。

　　3．小結(jié)：只要抓住一個點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個點(diǎn)到它所對應(yīng)的點(diǎn)向左平移了幾格，我們就可以知道圖形平移了幾格。也可以抓住一條邊或一個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。

　　4．揭示課題。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)研究圖形的平移。（板書課題：平移）

　　二、合作交流，探索新知

　　1．探究畫水平方向平移后的圖形的方法。

　　（1）出示教材主題圖，提出要求：把小旗向左平移4格。學(xué)生試著畫出小旗向左平移4格后的圖形。

　　教師巡視，找出學(xué)生典型錯題，學(xué)生可能會出現(xiàn)的錯誤：把兩個圖形間的距離誤解為一個圖形平移的距離；平移的方向不對；平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符……

　�。�2）觀察淘氣和笑笑畫的平移后的旗子，為什么不一樣呢？（也可以找班里學(xué)生的這兩種錯例）

　　學(xué)生觀察后匯報：

　　淘氣的畫法：在小旗上找一個點(diǎn)向左平移4格，再從平移的點(diǎn)開始，照原圖畫出平移后的小旗。

　　笑笑的畫法：從原圖最左邊開始，向左空出4格，再照原圖畫出平移后的小旗。兩圖距離4格。

　�。�3）到底誰畫的對呢？學(xué)生小組討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報：淘氣畫的對，平移后的圖形與原圖對照，每個點(diǎn)都是向左平移4格，而笑笑畫的平移后的圖形距離原圖中間相差4格，實(shí)際向左平移了7格。

　�。�4）學(xué)生訂正自己的畫法，說一說怎么把小旗向左平移4格。

　�。�5）小結(jié)：把小旗向左平移4格，先要確定方向，可以畫個小箭頭代表向左平移，再找到圖形中關(guān)鍵的點(diǎn)，小旗四個頂點(diǎn)和旗桿下方的點(diǎn)，然后把關(guān)鍵點(diǎn)先平移相應(yīng)的格數(shù)，最后連點(diǎn)成線，畫出與原圖相同的圖形。平移后的小旗只是位置變了，但是形狀、大小都沒有變化！

　　2．探索畫豎直方向平移后的圖形的方法。

　　試著把小旗向上平移4格，在小組內(nèi)說一說你是怎么平移的？

　　以小組為單位進(jìn)行匯報，向上平移小旗的過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是向左平移還是向上平移，只是平移的.方向不同，方法基本相同。

　　3．總結(jié)畫一個圖形平移后的圖形的方法：

　　第一、選點(diǎn)。也就是在原圖形上選擇幾個決定圖形形狀和大小的點(diǎn)，如正方形的四個角上的頂點(diǎn)。

　　第二、移點(diǎn)。也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)。

　　第三、連點(diǎn)成形。

　　4．觀察兩次平移的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，平移后的圖形，方向變了，位置變了，但圖形的形狀沒變，大小沒變。

　　5．在方格紙上畫出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的圖形。

　　引導(dǎo)學(xué)生畫出兩次平移的圖形，畫完后同桌交流平移過程。