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小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教案

時(shí)間：2025-01-25 07:05:08 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教案(優(yōu)秀7篇)

　　作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教案(優(yōu)秀7篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教案1

　　一．教學(xué)內(nèi)容：

　　北師版五年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱(chēng)在認(rèn)識(shí)》教材第23-24頁(yè)

　　二.學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形的意義，掌握了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，能正確畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。本節(jié)重點(diǎn)鞏固學(xué)生軸對(duì)稱(chēng)圖形的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，正確畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半，提高學(xué)生的操作能力，以及解決問(wèn)題的能力。

　　三．教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)《熊出沒(méi)》教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情。

　　2.結(jié)合實(shí)踐操作，經(jīng)歷得到軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　4.通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)圖形的美，陶冶學(xué)生審美情趣；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)校園內(nèi)的花草樹(shù)木。

　　四．重點(diǎn)：找出對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，并畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　難點(diǎn)：對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等。

　　五．教學(xué)準(zhǔn)備：課件，印有小屋、小數(shù)一半的方格紙

　　六．教學(xué)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？

　�。ㄏ矚g�。�

　　2.那好，我們今天的學(xué)習(xí)就從欣賞動(dòng)畫(huà)片《熊岀沒(méi)》開(kāi)始（25秒片頭視頻)

　　(學(xué)生給熊出沒(méi)片段配音)

　�。�1）熊大熊二去看光頭強(qiáng)有沒(méi)有偷樹(shù)。

　�。�2）他們看見(jiàn)了光頭強(qiáng)的小木屋。

　　（3）熊大熊二想：如果我們也能有一所像光頭強(qiáng)那樣的房子，免遭風(fēng)雪侵襲，該多好！

　�。�4）熊大：建造小屋以前，應(yīng)該先畫(huà)圖紙，可我只記得小屋一半的樣子，怎么辦？

　�。�5）熊二：看我的！因?yàn)楣忸^強(qiáng)的小屋是對(duì)稱(chēng)的，我認(rèn)為整間小屋應(yīng)該是這樣的。

　　3.同學(xué)們，動(dòng)畫(huà)結(jié)束了，你覺(jué)得熊二設(shè)計(jì)的小屋對(duì)嗎？同桌互相討論一下，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）小屋的屋檐前移了，感覺(jué)要倒的樣子。

　�。�2）小屋的右墻漏在外面，下雨時(shí)容易淋壞。

　　剛才的兩個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)了熊二設(shè)計(jì)小屋的缺點(diǎn)，很有見(jiàn)解，不過(guò)沒(méi)有說(shuō)出軸對(duì)稱(chēng)圖形最根本的特點(diǎn)，哪位同學(xué)愿意補(bǔ)充一下？

　　（3）小屋是對(duì)稱(chēng)的，左右墻到對(duì)稱(chēng)軸的'距離，應(yīng)該相等，都是兩個(gè)格，如果把小屋的右墻往左挪一格，上面的兩個(gè)問(wèn)題就都解決了。

　　說(shuō)的太好了，道出了軸對(duì)稱(chēng)圖形的根本特點(diǎn)，值得鼓勵(lì)。（鼓掌）

　　請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起，修改小屋的設(shè)計(jì)，然后在方格紙上畫(huà)出小屋的正確圖形。

　　最后給小屋涂上自己喜歡的顏色，哪一位同學(xué)愿意把自己的作品向同學(xué)們展示一下？

　　(學(xué)生展示作品）

　　4.熊大熊二完城了小屋的設(shè)計(jì)后，計(jì)劃在小屋的周?chē)�，種上一些小樹(shù)，綠化環(huán)境，他們把小樹(shù)的左邊，修剪成如圖的形狀，你能完成軸對(duì)稱(chēng)小樹(shù)的另

　　一半嗎？

　　學(xué)生：能。

　　那好，請(qǐng)跟老師一起，在方格紙上完成小樹(shù)的另一半，并給小樹(shù)涂上翠綠的顏色。

　　學(xué)生展示自己的作品。

　　七．小結(jié)：

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　(1)像小屋、小樹(shù)這樣的物體是對(duì)稱(chēng)的，他們很美，我們生活中有許多這樣的物體。

　�。�2)軸對(duì)稱(chēng)圖形各對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等。

　�。�3）我們要像熊大、熊二那樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)校園內(nèi)的花草樹(shù)木。

　　……

　　八．教學(xué)反思

　　1.小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片，利用多媒體，通過(guò)《熊出沒(méi)》情境的創(chuàng)設(shè)，插入片頭曲，借助搜索到的圖片，利用學(xué)生給圖片配音，制作動(dòng)畫(huà)片段，充分吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造和諧愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶著好奇的心情，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)參與新知探究，進(jìn)而解決問(wèn)題。

　　2.通過(guò)繪制軸對(duì)稱(chēng)小屋和小樹(shù)另一半的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、思索，并動(dòng)手操作，提高學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，鞏固對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)的掌握。

　　3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透教育，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，從愛(ài)護(hù)校園內(nèi)的花草樹(shù)木做起。

　　4.我覺(jué)得自己需要敘述故事情節(jié)，無(wú)法給熊大熊二兩人配音，只好借助學(xué)生，配音效果不是很理想。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教案2

　　【教學(xué)內(nèi)容】北師版五上第23、24頁(yè)《軸對(duì)稱(chēng)圖形的再認(rèn)識(shí)》

　　【教材分析】本課時(shí)，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征的基礎(chǔ)上，能夠判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，能夠借助方格紙補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。課本設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，其中，前兩個(gè)問(wèn)題是在方格紙上補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形的問(wèn)題，第三個(gè)問(wèn)題是在方格紙上畫(huà)出某個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。目的是以豐富學(xué)生畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步胳膊學(xué)生熟悉畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能：借助方格紙，補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形，或畫(huà)出某個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　二、過(guò)程與方法：在畫(huà)圖活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維經(jīng)驗(yàn)。發(fā)展空間觀念。

　　三情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞

　　數(shù)學(xué)之美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：找出對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，并畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、一些軸對(duì)稱(chēng)圖形圖片

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)境激疑，引入課題。

　　上節(jié)課，我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)軸對(duì)稱(chēng)圖形有什么特征？

　　出示第23頁(yè)課本圖。

　　淘氣根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)小房子的一半，畫(huà)出了整座房子，他畫(huà)得對(duì)嗎？

　　談話導(dǎo)入新課，并板書(shū)課題。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探索

　�。�、學(xué)生根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，用自己的.方法判斷，然后組對(duì)交流，并說(shuō)一說(shuō)自己是如何判斷的。

　　生１：淘氣畫(huà)好的房子對(duì)折后不能完全重合，他畫(huà)的不對(duì)。

　　生２：房子下邊最左邊一點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸有2格，最右邊也應(yīng)該到對(duì)稱(chēng)軸有2格……

　　２、以虛線為對(duì)稱(chēng)軸，在方格紙上畫(huà)出圖形的另一半。

　　學(xué)生根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，獨(dú)立思考，動(dòng)手畫(huà)出另一半。組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。

　　三、展評(píng)析疑，交流指導(dǎo)

　　１、指名判斷淘氣畫(huà)的對(duì)不對(duì)，并說(shuō)一說(shuō)為什么，其他同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn)。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生。

　�。�、展示學(xué)生出的軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是如何畫(huà)的。教師評(píng)價(jià)后，強(qiáng)調(diào)畫(huà)。軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半的步驟和方法。

　　四、拓展延伸，鞏固應(yīng)用

　　１、學(xué)生獨(dú)立完成課本第23頁(yè)：以虛線為對(duì)稱(chēng)軸，畫(huà)出下面圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。反饋時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)法。

　�。病⒌�24頁(yè)"練一練"１--３題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，反饋。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)取

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察、操作、想象初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，知道對(duì)稱(chēng)軸，能夠判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形；

　　2.通過(guò)操作、觀察、想象、交流等活動(dòng)，增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念；

　　3.感知現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：彩紙學(xué)具：彩紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課堂導(dǎo)入--初步感知對(duì)稱(chēng)

　　1.自然界中的對(duì)稱(chēng)美

　　師：孩子們，春姑娘已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，周末同學(xué)們是不是都走出家門(mén)去找春天了呢？上個(gè)周末，肖老師也去找春天了。瞧，我找到了什么？

　�。�(shù)葉、蝴蝶）

　　師：帶上數(shù)學(xué)的眼光，找一找這兩張圖片有什么共同點(diǎn)呢？

　�。ㄗ笥覂蛇叾际且粯拥�，對(duì)稱(chēng)的）

　　師：噢，左右兩邊是一樣的，也就是對(duì)稱(chēng)的。

　　孩子們，對(duì)稱(chēng)是一種普遍的自然現(xiàn)象，大自然中還有哪些對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象呢？我們一起來(lái)看一看。

　　出示自然界中的對(duì)稱(chēng)的物品）

　　2.人工創(chuàng)造的對(duì)稱(chēng)美

　　師：孩子們，大自然中的對(duì)稱(chēng)美嗎？

　　人類(lèi)用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛找到了對(duì)稱(chēng)美，從而創(chuàng)造了很多具有對(duì)稱(chēng)美的藝術(shù)作品，想不想去看看？

　　欣賞，中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙、臉譜；國(guó)旗中的對(duì)稱(chēng)美；建筑中的對(duì)稱(chēng)美）

　　師：看到這么多美麗的對(duì)稱(chēng)圖片，你們想不想也來(lái)創(chuàng)造一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形？

　�。ㄏ耄�

　　一、新授

　　1.師演示簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形創(chuàng)造過(guò)程

　　出示一張彩紙。

　　師：現(xiàn)在我們只有一張紙，怎樣創(chuàng)造一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形呢？

　�。ㄉ杂砂l(fā)言）

　　師：有什么辦法可以讓這個(gè)圖形的兩邊是一樣的？

　�。▽�(duì)折）

　　師：好，對(duì)折，我再隨意的撕一撕，瞧，這像什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)折--剪這一過(guò)程）。

　　師：這個(gè)圖形是對(duì)稱(chēng)的嗎？

　�。ㄊ牵�

　　2.學(xué)生活動(dòng)操作--撕一撕

　　師：想玩一玩嗎？（想）我們一起來(lái)看看操作要求：

　　撕一撕：

　　1.在彩紙上撕一個(gè)你喜歡的對(duì)稱(chēng)圖案；

　　2.撕完后，請(qǐng)把剩余彩紙夾在數(shù)學(xué)書(shū)第一頁(yè)，作品擺在數(shù)學(xué)書(shū)上；

　　3.時(shí)間：3分鐘。

　　師：時(shí)間3分鐘，音樂(lè)一停，咱們就停下來(lái)。比比看，誰(shuí)的撕的又快又美，開(kāi)始。

　�。▽W(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)：注意撕的大小、美觀，挑選4個(gè)典型作品：顏色不一、圖形不一展示在黑板上）

　�。ò殡S歡快音樂(lè)，時(shí)間3分鐘）

　　3.作品展示

　　師：時(shí)間到，請(qǐng)停下。老師找了一部分同學(xué)的作品，我們一起來(lái)看看。幾幅作品？

　　（4幅）

　　師：孩子們，這些美麗的圖案，顏色、形狀都不一樣，但是它們的共同點(diǎn)是什么呢？

　　1.都是先對(duì)折再撕。先對(duì)折再撕有什么奧秘呢？

　　2.每個(gè)圖形的兩邊都是一樣的.。兩邊都是一樣的？怎么證明？

　　3.每個(gè)圖都是對(duì)稱(chēng)的。對(duì)稱(chēng)是什么意思？?jī)蛇吺且粯拥摹?/p>

　　師：你怎么知道它兩邊都是一樣的呢？

　�。▽�(duì)折后，兩邊能夠重合）

　　4.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形

　　師：孩子們，我們對(duì)折之后，發(fā)現(xiàn)這兩邊是重合的，是只重合了一部分，還是兩邊完全重合了？

　�。ㄍ耆睾希�

　　師：像這樣對(duì)折后，圖形兩邊完全重合，這樣的圖形我們叫它軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　我們一起來(lái)叫叫它們的名字

　�。R讀課題）

　　5.認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸

　　師：孩子們，再來(lái)看這些軸對(duì)稱(chēng)圖形，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。總€(gè)圖形中間都是一條折痕）。

　　師：折痕所在的這條直線，就是這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。老師將這條對(duì)稱(chēng)軸用直直的虛線畫(huà)下來(lái)。

　�。◣熃柚浅�，演示操作畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，并板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸）

　　師：我們一起來(lái)叫叫它的名字

　�。▽�(duì)稱(chēng)軸）

　　師：同學(xué)們，把圖形打開(kāi)，用手來(lái)指一指你們手中軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。作品在黑板上的同學(xué)就和同桌一起指一指。

　�。▽W(xué)生自由操作）

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)比劃比劃這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸？

　�。ㄒ簧僮�，比劃對(duì)了嗎？）

　　師：……假如它碰歪了，現(xiàn)在你還能找到它的對(duì)稱(chēng)軸嗎？

　�。ㄉ福�

　　師：噢，原來(lái)這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形方向變了，它的對(duì)稱(chēng)軸還是一樣的。

　　師：孩子們，你們真厲害。來(lái)，請(qǐng)把你創(chuàng)作的軸對(duì)稱(chēng)圖形夾在數(shù)學(xué)書(shū)的第一頁(yè)，然后坐端正。第一名~~~~~~,第二名，~~~~~都完成了，二6班的孩子速度真快。

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：同學(xué)們，我們通過(guò)對(duì)折，能夠判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，如果我們現(xiàn)在手上沒(méi)有圖形了，你還會(huì)判斷嗎？

　　1.生活中軸對(duì)稱(chēng)圖形

　　下面的哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？

　　A．古亭

　　怎么樣折？拿出小手比劃比劃？是的，左右對(duì)折。完全重合了，所以它是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　B．掉頭路標(biāo)

　　不是？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　C．正方形

　　正方形是嗎？是的，怎么樣折？可以上下對(duì)折、左右對(duì)折，也可以抓住角對(duì)折。

　　聽(tīng)不明白，給你一個(gè)正方形，你能演示給大家看看嗎？（準(zhǔn)備實(shí)物正方形，生每折一次，就讓學(xué)生指出它的對(duì)稱(chēng)軸。）

　　D．中心對(duì)稱(chēng)圖形

　　這個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　再次辨析軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。

　　2．殘花是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？

　　師：現(xiàn)在是一朵完整的花，它是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？（是）

　　對(duì)稱(chēng)軸在哪里？誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小老師指指看？（請(qǐng)生指）

　　還有不同意見(jiàn)嗎？（其他同學(xué)補(bǔ)充）

　　孩子們，這朵花有很多種對(duì)稱(chēng)的方法，所以它的對(duì)稱(chēng)軸也不只一條，是吧？

　　演示，花瓣一瓣一瓣凋謝，師隨著凋謝引導(dǎo)學(xué)生手指去指對(duì)稱(chēng)軸，感受有些圖形只有一條對(duì)稱(chēng)軸，有些圖形不知一條對(duì)稱(chēng)軸）

　　師：花凋謝了一瓣，現(xiàn)在它還是軸對(duì)稱(chēng)圖圖形嗎？

　　（是）

　　師：對(duì)稱(chēng)軸呢？（生手指）

　　師：還有嗎？噢，這個(gè)圖形只有一條對(duì)稱(chēng)軸。

　　（演示，只剩下一個(gè)花心）

　　師：現(xiàn)在，還是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？有很多條對(duì)稱(chēng)軸。這個(gè)圓我把它變大變大（還是的），大小不一樣的圓，它都有很多條對(duì)稱(chēng)軸。

　　3.連一連

　　師：這個(gè)大圓是怎么來(lái)的呢？同學(xué)們請(qǐng)看，猜一猜這個(gè)圓是從上面哪張紙對(duì)折后剪下來(lái)的？

　　出示：圓在下面，被剪后的圖形在上面）

　�。ㄉ�，連線驗(yàn)證）

　　師：現(xiàn)在呢？這些圖形分別是從哪張紙對(duì)折后剪下來(lái)的呢？

　�。ǔ鍪臼Ｓ嗟�3個(gè)圖形，生答，連線驗(yàn)證）

　　四、課堂總結(jié)

　　師.孩子，你們太厲害。老師想給你們一個(gè)小驚喜，瞧，這是誰(shuí)�。�

　�。ㄐ芏�

　　師：熊二啊，剛才也偷偷的藏在里面跟大家一起上課呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他有什么想說(shuō)的。

　�。ㄐ芏�(huà)外音：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起欣賞了自然界中的對(duì)稱(chēng)美，又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的"軸對(duì)稱(chēng)圖形"，我真喜歡和你們一起玩數(shù)學(xué)。誰(shuí)愿意來(lái)跟我分享這節(jié)課你的收獲或者感想呢？）

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　軸對(duì)稱(chēng)圖形

　　對(duì)折--完全重合

　�。▽W(xué)生作品）

　　對(duì)稱(chēng)軸

　　六、課后作業(yè)

　　師：謝謝你們的分享，正如你們所說(shuō)的，生活中還有很多對(duì)稱(chēng)的物品等著你去發(fā)現(xiàn)，富有創(chuàng)造力的你還能創(chuàng)造更多美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形。這些我們都留在課后，同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?chuàng)造。

　　這節(jié)課我們就上到這里。下課！

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)27、28頁(yè)的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)：經(jīng)歷運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　2、能力：結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)平移、軸對(duì)稱(chēng)在設(shè)計(jì)圖案中的作用，體驗(yàn)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。

　　3、情感：結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：欣賞生活中美麗的圖案，培養(yǎng)審美意識(shí)；

　　教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)方法：導(dǎo)練法遷移法

　　學(xué)習(xí)方法：小組合作互動(dòng)探究

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（8分鐘）

　　教師在黑板上出示圖形，讓學(xué)生回答問(wèn)題。

　　導(dǎo)入新課：欣賞與設(shè)計(jì)

　　二、自主探究新知（8分鐘）

　　（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

　　1、自學(xué)教科書(shū)第27頁(yè)中的內(nèi)容。

　　2、這些圖案分別是怎樣得到的?與同伴交流你的想法？

　　3、用多種方法進(jìn)行變換。

　　4、你找到了什么規(guī)律。

　�。ǘz測(cè)

　　做教科書(shū)第28頁(yè)的練一練第2題，學(xué)生先獨(dú)立做，然后匯報(bào)。學(xué)生回答時(shí)，教師要進(jìn)行追問(wèn)。

　　三、反饋交流（10分鐘）

　　1、做教科書(shū)第28頁(yè)的`練一練第1題。

　�。�1）先讓學(xué)生觀察圖，再根據(jù)條件進(jìn)行變換。

　　（2）教師要根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　四、精講點(diǎn)拔（8分鐘）

　　重點(diǎn)講解美麗的圖案是根據(jù)平移、軸對(duì)稱(chēng)得到的。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：課本28頁(yè)第3、4題

　　六、課堂小結(jié)：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)呢？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)？還有什么疑惑嗎？

　　七、作業(yè)布置課本28頁(yè)2題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　欣賞與設(shè)計(jì)

　　1、用平移的方法設(shè)計(jì)圖案。

　　2、用軸對(duì)稱(chēng)的方法設(shè)計(jì)圖案。

　　3、用平移、軸對(duì)稱(chēng)的方法設(shè)計(jì)圖案。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助方格紙，補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形，或畫(huà)出某個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　2.在畫(huà)圖活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上按要求畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半，畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷畫(huà)圖的過(guò)程，掌握畫(huà)圖的`方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形？昨天晚上我們又親手制作了軸對(duì)稱(chēng)圖形，誰(shuí)愿意展示給一下自己的作品，讓我們共同來(lái)分享！看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能靈活制作軸對(duì)稱(chēng)圖形了，那么你還能動(dòng)手畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)課題

　　二、探究新知

　　1.（課件出示P23情景圖1）圖中畫(huà)了什么？淘氣根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)小房子的一半畫(huà)出了整個(gè)圖形，他畫(huà)的對(duì)嗎？

　�。�1）生自主觀察，獨(dú)立思考，組內(nèi)交流。匯報(bào)指出錯(cuò)誤之處。

　�。�2）你能畫(huà)出房子的另一半嗎？學(xué)生動(dòng)手嘗試畫(huà)。（PPT演示，學(xué)生對(duì)照改正。）

　　2.（出示情景圖2）你能試著在方格紙上畫(huà)出這個(gè)圖形的另一半嗎？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生想象這個(gè)完整的圖形大概是？

　�。�2）學(xué)生嘗試畫(huà)，并和同桌交流畫(huà)的過(guò)程。

　�。�3）在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，課件示范，并總結(jié)出畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形另一半的方法。（找出關(guān)鍵點(diǎn)--數(shù)準(zhǔn)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)--連接各點(diǎn)）

　　（4）進(jìn)行檢驗(yàn)。（看關(guān)鍵點(diǎn)和對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離是否相等）

　　（5）結(jié)合方法再次修正自己的作品。

　　3.完成課本P24的練習(xí)1。

　　4.比較練習(xí)一問(wèn)題和前兩個(gè)問(wèn)題，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：畫(huà)圖方法相同。

　　不同點(diǎn)：前兩個(gè)問(wèn)題給出的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形的一部分，對(duì)稱(chēng)軸在圖形上。練習(xí)一的問(wèn)題給出的圖形是一個(gè)完整的圖形，對(duì)稱(chēng)軸在圖形之外。

　　三、達(dá)標(biāo)測(cè)試

　　1.課本23頁(yè)泡泡3。

　　2.練一練2題。

　　四、圖片欣賞

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在動(dòng)手操作的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。

　　3、通過(guò)學(xué)生參與具體操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

　　教具學(xué)具：課件、果子、圓片等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：今天很高興又和大家一起來(lái)上數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，顧名思義，就是數(shù)的學(xué)問(wèn)，所以在我們新學(xué)期的第一單元就接觸了很多的數(shù)，比如：因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、、、、、而今天我們又要學(xué)習(xí)一種數(shù)，以前我們也是知道它的，請(qǐng)大家在我的描述中進(jìn)行快速搶答：它分上下部分，并且中間有一條線隔著、、、、、、

　　（學(xué)生馬上做出反應(yīng)）是分?jǐn)?shù)

　　師：今天我們就要再認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

　�。ò鍟�(shū)）分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)

　　師：之前，老師想先講一個(gè)故事，想不想聽(tīng)？

　　一日，在唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上又累又渴，于是孫悟空、豬八戒和沙和尚去摘果子，（把之前準(zhǔn)備好的標(biāo)識(shí)擺上）不大一會(huì)三人騰云駕霧回來(lái)了。唐僧很高興說(shuō)：“你們辛苦了，我這里只有一個(gè)餅分給你們?nèi)顺园��！蓖瑢W(xué)們，你們說(shuō)應(yīng)該怎樣分才公平��？

　　生：平均分成3份，每人分得1/3。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)1/3的含義嗎？

　　生：把一個(gè)餅平均分成3份，其中的一份就是1/3。

　　師：你們對(duì)三年級(jí)所學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識(shí)掌握的還是很扎實(shí)的，那就讓我們繼續(xù)：

　　他們?nèi)幻雷套痰某酝旰�，分別把自己的“戰(zhàn)利品”送上，（老師做動(dòng)作：拿出果子）。這時(shí)唐僧說(shuō)：“你們把各自摘到的果子的二分之一拿出來(lái)吧，其余的就算獎(jiǎng)賞你們的啦！”

　　該怎么拿呢？誰(shuí)想扮演孫悟空、豬八戒和沙和尚？

　　請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)

　　師：請(qǐng)你們分別按照師傅的指示拿出各自摘到果子的1/2。而在下面的同學(xué)仔細(xì)觀察。

　　孫悟空4個(gè)沙和尚4個(gè)豬八戒3個(gè)

　　板書(shū)：

　　1/2（部分）

　　你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑：

　　師：他們拿的都是全部果子的1/2，但拿出的個(gè)數(shù)卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？請(qǐng)想一想，然后小組交流一下。

　　生：可能是拿錯(cuò)誤

　�。ㄖ苯幼屇莻€(gè)孩子上來(lái)驗(yàn)證）

　　生：認(rèn)為是因?yàn)檎w不同。

　　師：別的同學(xué)也是這么想的嗎？現(xiàn)在大家的意見(jiàn)都認(rèn)為是總數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣，是嗎？（板書(shū)）

　　下面就請(qǐng)他們來(lái)揭示到底總數(shù)是多少！全部的1/2又是多少？

　　孩子一一進(jìn)行匯報(bào)！

　　板書(shū)補(bǔ)充

　　板書(shū)：

　　“1”（整體）“ 1/2”（部分）

　　8 4

　　6 3

　　師：

　　情況1、相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同。（板書(shū)）

　　情況2、真的是不一樣多，一袋果子的1/2表示的都是把這一袋果子平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同，所以1/2所表示的具體數(shù)量也不一樣。所以：相同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于…

　　生：整體的大小

　�。ò鍟�(shū)）

　　“1”（整體）“ 1/2”（部分）

　　8相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同4

　　8 4

　　6相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同3

　　相同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同

　　師：請(qǐng)各組選出自己組人數(shù)的1/2并起立。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：（每組總?cè)藬?shù)都是12人）每組都是6人。

　　說(shuō)明：相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同。

　　同學(xué)可以自由串組后再進(jìn)行該活動(dòng)

　　說(shuō)明：相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

　　師生：相同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。

　　師：請(qǐng)大家看大屏幕（課件出示書(shū)中的'“說(shuō)一說(shuō)”）他們看的頁(yè)數(shù)一樣多嗎？

　　生：不一樣多，因?yàn)橐槐緯?shū)厚，另一本書(shū)薄，兩本書(shū)的總頁(yè)數(shù)不一樣，所以他們的1/3也就不一樣。

　　師：那么哪本書(shū)的1/3頁(yè)數(shù)多呢？

　　生：厚的那本。

　　師：你同意嗎？為什么？

　　生：因?yàn)樗旧淼捻?yè)數(shù)就多，而在同為1/3的條件下自然厚的那本書(shū)的1/3頁(yè)數(shù)多了！

　　師：他說(shuō)的對(duì)嗎？

　　生：對(duì)。

　　師：誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，看能不能比他說(shuō)的更清晰準(zhǔn)確。

　　師：數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，而你們正用實(shí)際行動(dòng)完善自己的語(yǔ)言，使語(yǔ)言表達(dá)的更加清晰準(zhǔn)確，老師真的為你們的進(jìn)步而高興。下面就請(qǐng)拿出咱們事先準(zhǔn)備好的小圓片，同桌之間對(duì)自己所擁有的圓片在同一個(gè)分?jǐn)?shù)條件下進(jìn)行比較。

　　（小組活動(dòng)、匯報(bào)）

　　再次強(qiáng)調(diào)，并希望出來(lái)那個(gè)亮點(diǎn)！

　　練習(xí)1：書(shū)后第1題

　　練習(xí)2：書(shū)后第2題

　　練習(xí)3：書(shū)上的畫(huà)一畫(huà)（之前就給孩子作為思考）

　　練習(xí)4：書(shū)后第4題

　　總結(jié)：

　　今天你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第25--26頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平和豎直方向平移兩次。

　　2．過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探究式的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神。體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形；會(huì)根據(jù)平移前后的圖形判斷平移方向和距離。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)，建立直觀的空間觀念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　1．復(fù)習(xí)生活中的平移。

　　（1）老師開(kāi)窗，移動(dòng)黑板。問(wèn)：去年我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的平移，你能在剛才老師的動(dòng)作中找到平移的現(xiàn)象嗎？

　�。�2）觀察教材第25頁(yè)的主題圖（課件出示），回答以下問(wèn)題：

　�、賵D中的物體做了什么運(yùn)動(dòng)？

　�、谠谶\(yùn)動(dòng)的過(guò)程中物體發(fā)生了怎樣的變化？變化的方向相同嗎？

　�。�3）想一想，說(shuō)一說(shuō)，生活中還有那些運(yùn)動(dòng)都是平移？（課件出示一組讓學(xué)生欣賞）

　　2．復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)上的平移

　　課件出示：小魚(yú)在方格圖中的變化，請(qǐng)同學(xué)們看看這只小魚(yú)做了什么運(yùn)動(dòng)？這只小魚(yú)怎樣平移的？（小魚(yú)向左平移了7格）

　　你是怎么知道的？

　　平移的過(guò)程中小魚(yú)的（）變了，（）和（）沒(méi)變。

　　3．小結(jié)：只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向左平移了幾格，我們就可以知道圖形平移了幾格。也可以抓住一條邊或一個(gè)部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。

　　4．揭示課題。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)研究圖形的平移。（板書(shū)課題：平移）

　　二、合作交流，探索新知

　　1．探究畫(huà)水平方向平移后的圖形的方法。

　�。�1）出示教材主題圖，提出要求：把小旗向左平移4格。學(xué)生試著畫(huà)出小旗向左平移4格后的圖形。

　　教師巡視，找出學(xué)生典型錯(cuò)題，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤：把兩個(gè)圖形間的距離誤解為一個(gè)圖形平移的距離；平移的方向不對(duì)；平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符……

　�。�2）觀察淘氣和笑笑畫(huà)的平移后的旗子，為什么不一樣呢？（也可以找班里學(xué)生的這兩種錯(cuò)例）

　　學(xué)生觀察后匯報(bào)：

　　淘氣的畫(huà)法：在小旗上找一個(gè)點(diǎn)向左平移4格，再?gòu)钠揭频狞c(diǎn)開(kāi)始，照原圖畫(huà)出平移后的小旗。

　　笑笑的畫(huà)法：從原圖最左邊開(kāi)始，向左空出4格，再照原圖畫(huà)出平移后的小旗。兩圖距離4格。

　�。�3）到底誰(shuí)畫(huà)的對(duì)呢？學(xué)生小組討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：淘氣畫(huà)的對(duì)，平移后的圖形與原圖對(duì)照，每個(gè)點(diǎn)都是向左平移4格，而笑笑畫(huà)的平移后的圖形距離原圖中間相差4格，實(shí)際向左平移了7格。

　�。�4）學(xué)生訂正自己的畫(huà)法，說(shuō)一說(shuō)怎么把小旗向左平移4格。

　�。�5）小結(jié)：把小旗向左平移4格，先要確定方向，可以畫(huà)個(gè)小箭頭代表向左平移，再找到圖形中關(guān)鍵的點(diǎn)，小旗四個(gè)頂點(diǎn)和旗桿下方的點(diǎn)，然后把關(guān)鍵點(diǎn)先平移相應(yīng)的格數(shù)，最后連點(diǎn)成線，畫(huà)出與原圖相同的圖形。平移后的小旗只是位置變了，但是形狀、大小都沒(méi)有變化！

　　2．探索畫(huà)豎直方向平移后的圖形的方法。

　　試著把小旗向上平移4格，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎么平移的？

　　以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，向上平移小旗的過(guò)程。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是向左平移還是向上平移，只是平移的.方向不同，方法基本相同。

　　3．總結(jié)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形的方法：

　　第一、選點(diǎn)。也就是在原圖形上選擇幾個(gè)決定圖形形狀和大小的點(diǎn)，如正方形的四個(gè)角上的頂點(diǎn)。

　　第二、移點(diǎn)。也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)。

　　第三、連點(diǎn)成形。

　　4．觀察兩次平移的過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，平移后的圖形，方向變了，位置變了，但圖形的形狀沒(méi)變，大小沒(méi)變。

　　5．在方格紙上畫(huà)出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的圖形。

　　引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出兩次平移的圖形，畫(huà)完后同桌交流平移過(guò)程。