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初中音樂(lè)課優(yōu)秀教案

時(shí)間:2025-01-24 07:12:55 音樂(lè)教案 我要投稿

初中音樂(lè)課優(yōu)秀教案熱門

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的初中音樂(lè)課優(yōu)秀教案熱門,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中音樂(lè)課優(yōu)秀教案熱門

初中音樂(lè)課優(yōu)秀教案熱門1

教學(xué)目標(biāo):

  1、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí),放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  3、初步了解作品的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。

  教材分析:

  莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào);6/8拍既輕快、活潑,又不過(guò)分張揚(yáng);曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,恰倒好處,沒(méi)有一個(gè)多余的音符;音樂(lè)素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,第一、二、四樂(lè)句采用同一材料加以變化,第三樂(lè)句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè)句的發(fā)展,典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,從而使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一,在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。

  伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢;和弦的選擇以主、屬和弦為主,色彩明亮,手法簡(jiǎn)練,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)自己的二度創(chuàng)作,通過(guò)自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱,通過(guò)音樂(lè)的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái),從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前準(zhǔn)備

  1、欣賞門德?tīng)査傻摹洞褐琛贰?/p>

  播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂(lè)作品,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天,走近莫扎特。

  2、學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。

 。ㄕn前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境,突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍,為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。)

  二、導(dǎo)入

  1、聽(tīng)賞童聲合唱《渴望春天》

  運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂(lè),初步體會(huì)和感受和音樂(lè)的意境。

  2、聆聽(tīng)《渴望春天》

  初步熟悉旋律,熟悉音樂(lè),感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。(以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。)

  三、展開(kāi)

  1、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。

  師手指一位音樂(lè)大師畫像說(shuō):“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的,你們知道他是誰(shuí)嗎?關(guān)于他,同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇,你們還想知道些什么?”

  學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題:他是哪國(guó)人?寫過(guò)什么作品?為什么會(huì)成為音樂(lè)家?……。

  學(xué)生發(fā)言,想知道更多的情況課后查閱資料。

 。ㄗ寣W(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。)

  2、復(fù)聽(tīng)《渴望春天》兩遍。

  師:“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》,邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題:

  A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

  B、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷

  C、歌曲的拍號(hào)1、3/4 2、6/8 3、3/8

  D、作品描述了什么樣的畫面?

  第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,最后一題同桌互答師再總結(jié)。

 。ㄕ(qǐng)全體學(xué)生參與思考,避免音樂(lè)課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。)

  3、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格

  教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍。

  學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動(dòng)。

 。ㄔ鰪(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn),并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作好鋪墊。)

  4、介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景:

  師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時(shí)的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望,整個(gè)旋律清新歡快,充滿天真和童趣,足以看出作曲家(堅(jiān)定的)意志和(樂(lè)觀)的.生活態(tài)度。

  學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著小故事,填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。

  (引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。)

  四、深入

  1、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)

  師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

  學(xué)生邊聽(tīng)歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒(méi)有重復(fù)句?請(qǐng)生邊聽(tīng)邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式:a+a1+b+a2

 。ㄒ月(tīng)為主來(lái)分析歌曲,鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,能模仿創(chuàng)作。)

  2、介紹莫扎特晚期的故事,為擺脫大主教的控制而斗爭(zhēng),悲慘的生活,樂(lè)觀的精神,創(chuàng)作出許多美好的作品。

  師充滿激情的講述:世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài),莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

  師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛,如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂(lè)大師。

 。ㄊ箤W(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的大師肅然起敬,對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

  五、拓展

  1、嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌,鞏固所學(xué)知識(shí)

  請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩(shī)詞,根據(jù)《渴望春天》,嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。

  要求注意:

  1、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。

  2、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

  3、最后要有結(jié)束感。

  學(xué)生分組討論共同完成,師巡視指導(dǎo),亦可學(xué)生哼唱,教師幫助記譜。完成后各組唱唱,共同評(píng)議,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

 。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感,鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí),同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。)

  六、布置課后作業(yè)

  收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

  老師布置明確的分工:第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn);第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂(lè)評(píng)論;第三組收集以春天為題材的其他音樂(lè)家的作品;第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品:如詩(shī)歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。

  利用下節(jié)音樂(lè)課,召開(kāi)一次以“莫扎特”為主題的班會(huì),以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開(kāi)活動(dòng)。

初中音樂(lè)課優(yōu)秀教案熱門2

  一、教案背景

  1,面向?qū)W生:中學(xué),小學(xué),學(xué)科:(蘇少版)九年級(jí)音樂(lè)《陽(yáng)關(guān)三疊》

  2,課時(shí):1

  3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  (1)利用百度搜索唐代詩(shī)人王維及《送元二使安西》

 。2)利用百度搜索古代樂(lè)器圖片:編鐘古琴古箏塤等

  二、教學(xué)課題

  《陽(yáng)關(guān)三疊》

  教室前方投影背景幻燈

  三、教材分析

  這是根據(jù)唐代詩(shī)人王維《送元二使安西》詩(shī)譜寫的琴歌,編入教材第三單元―悠遠(yuǎn)古風(fēng)。這首詩(shī)在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳,并收入《伊州大曲》作為第三段,后又被譜為古曲,以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發(fā)了詩(shī)人送友人塞外服役時(shí)的離愁別緒,長(zhǎng)久被人們傳唱。原曲是無(wú)聲調(diào)式,每段后半部分出現(xiàn)了商、羽調(diào)式交替。八度跳音程,切分節(jié)奏的使用表現(xiàn)了激昂難平的情緒。古樸深沉,略帶傷感的旋律,將友人離別時(shí)難舍難分之情表現(xiàn)得淋漓盡致。演唱本曲時(shí)應(yīng)注意速度、對(duì)符點(diǎn)音符、八大跳音程、節(jié)奏切分等處以及十六分音符時(shí)值的掌握注意引導(dǎo)提示,這對(duì)準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感十分重要。

  四、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬、知識(shí)與技能

  1、感受、體驗(yàn)《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)情緒。

  2、熟練掌握《陽(yáng)關(guān)三疊》的主題旋律。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  1、通過(guò)聽(tīng)賞,引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景,了解“三疊”的含義。

  2、以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂(lè),自己創(chuàng)設(shè)情景劇,展示學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解,并從中獲得相互合作、參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀

  通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國(guó)古代音樂(lè)中的離別之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的熱愛(ài)。

  五、教學(xué)重點(diǎn):感受音樂(lè)形象,用不同的方式表現(xiàn)作品,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

  六、教學(xué)難點(diǎn):

  1、思考、分析《陽(yáng)關(guān)三疊》中特定人物形象,體會(huì)作品中特定情緒。

  2、“遄行、遄行”八度的大跳,和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。

  七、教學(xué)設(shè)想:借助百度收索引擎,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)聽(tīng)、看、品、賞、唱,全面理解這首歌,乃至有感情地演唱。

  八、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室

  2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)

  九、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、導(dǎo)入并欣賞:

  1、導(dǎo)入:

  播放視頻電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》片段,以《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的片頭曲引入本課。

  教師在學(xué)生看完視頻后可以提問(wèn)學(xué)生,所看內(nèi)容反映我國(guó)什么時(shí)代的人物,比組織討論三國(guó)演義里的主要人物。

  問(wèn)題設(shè)計(jì):

 。1)你知道三國(guó)演義里有哪些主要人物?你最喜歡誰(shuí)呢?為什么?

  學(xué)生回答完畢教師引入下一問(wèn)題

 。2)你知道這首歌是誰(shuí)寫的詞,誰(shuí)譜的曲?

  教師簡(jiǎn)介詞作者楊慎,曲作者谷建芬。

  聽(tīng)歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》提示學(xué)生思考問(wèn)題

  (1)感受歌曲音樂(lè)情緒,分析音樂(lè)形象

  (2)聯(lián)系歌曲和電視劇,談?wù)勥@首歌對(duì)電視劇主體表現(xiàn)有何作用?

 。3)你能說(shuō)出《三國(guó)演義》中哪些片段或故事。

  學(xué)生:空城計(jì)七擒孟獲三英戰(zhàn)呂布群英會(huì)赤壁之戰(zhàn)望梅止渴桃園三結(jié)義等等

  教師由《空城計(jì)》中諸葛亮撫琴片段引出對(duì)我國(guó)古代樂(lè)器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。

  播放視頻京劇《空城計(jì)》,提示學(xué)生注意諸葛亮所彈奏的琴有什么特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古琴。

  聽(tīng)一遍古琴曲《高山流水》

  2、教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》

 。1)聽(tīng)賞歌曲

  師:歌曲咱們欣賞完了,請(qǐng)各組同學(xué)回答一個(gè)問(wèn)題,這首歌描寫了什么樣的場(chǎng)景?歌曲情緒怎么樣?

  學(xué)生回答教師歸納如下:

  這是一首描寫古人送別朋友到邊外服兵役分別時(shí)場(chǎng)景的歌曲。歌曲的情緒:深沉、惆悵、憂郁。

  引導(dǎo)學(xué)生看已經(jīng)搜索的《陽(yáng)關(guān)三疊》

  師:?jiǎn)l(fā)學(xué)生,《陽(yáng)關(guān)三疊》的歌詞用了唐代詩(shī)人(王維)的詩(shī)作,描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見(jiàn)的是一首琴歌,琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見(jiàn)過(guò)古琴?(引導(dǎo)學(xué)生看課件)古琴:請(qǐng)看古琴,它是一種七弦琴在中國(guó)已經(jīng)流行了三千多年,從古到今,獨(dú)一無(wú)二,常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時(shí)候那些樂(lè)器?(再看課件展示)編鐘、塤等,F(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》,感受古琴的音色。

  學(xué)生討論教師總結(jié):古琴特色:高雅、含蓄、悠遠(yuǎn)、情意綿綿

  教師小結(jié)后換入下一環(huán)節(jié),今天我們的人無(wú)不僅僅是聽(tīng)、看、賞我們還要學(xué)唱這首歌曲。

 。2)老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》

 。3)教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》主旋律

  師:這首歌曲有個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)大家看旋律,發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(生答)對(duì),不唱的旋律部分加了括號(hào),這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。

  注重附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值,并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的'八度大跳和切分音節(jié)奏。

 。3)學(xué)生齊唱《陽(yáng)關(guān)三疊》,注意樂(lè)句的呼吸和速度。

  教師在糾正學(xué)生演唱的問(wèn)題后,進(jìn)一步提出要求:

  a、唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、八大跳音程、切分節(jié)奏以及十六分音符的時(shí)值。

  b、準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。

  學(xué)生再唱,可以變換形式讓學(xué)生演唱,比如,分組、獨(dú)唱等等。

  4、聽(tīng)賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》

  邊聽(tīng)邊思考:共聽(tīng)到了幾次相同的旋律?將一段旋律反復(fù)吟唱三次,體現(xiàn)了一種什么樣的情感呢?由此可見(jiàn),“三疊”是什么涵義了吧?

  3、拓展與延伸:

  這首歌唱的友情,要求學(xué)生用情景劇、送別詩(shī)詞收集以及集體在黑板上作畫的形式表現(xiàn)歌曲。分組完成,第一組準(zhǔn)備情景。阂蝗税缪菰(shī)人,一人扮演友人、一人扮演吹簫者,一人扮演撫琴者,一人扮演店小二,一人扮演城門監(jiān)守,幾個(gè)人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫畫面應(yīng)弄清季節(jié),楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩(shī)句,并推舉代表準(zhǔn)備配樂(lè)朗誦。

  四、評(píng)價(jià)與總結(jié)

  謝謝同學(xué)們的精彩表演。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么呢?你覺(jué)得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢?(生自評(píng)、互評(píng))

  下面讓我們?cè)诠徘偾蛾?yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)聲中,感受著古人的送別之情,結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  播放《陽(yáng)關(guān)三疊》音樂(lè)

  小結(jié)與評(píng)價(jià)

  請(qǐng)學(xué)生代表用自己的語(yǔ)言,根據(jù)本課所學(xué),結(jié)合自己的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲及感受。

  十、課后反思

  優(yōu)點(diǎn),我覺(jué)得是在有限的45分鐘里,讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的心靈震撼,走進(jìn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的魅力,體驗(yàn)情感之旅,很好的完成了這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位,由布置下去查資料,到課堂上的反饋整合,資源共享,學(xué)生們做的都很好,很積極。

  不足的地方,一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的情感沒(méi)能得到恰當(dāng)表達(dá),感受不到歌唱帶來(lái)的愉悅和滿足。

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