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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-01-22 09:27:01 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  課題:雨說(shuō)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、初讀課文,找出文中生字詞,掃清閱讀障礙。

  2、用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)的風(fēng)格。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.朗誦全詩(shī),理解課文內(nèi)容

  2、品讀課文,體味語(yǔ)言特點(diǎn)。。

  3.反復(fù)朗讀課文,深入理解課文主題。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1.品味語(yǔ)言,學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌

  2.品讀課文,體味字里行間流露的情感。

  學(xué)法指導(dǎo):

  這首詩(shī)清新明朗,節(jié)奏歡快,融典雅的詩(shī)句與活潑的口語(yǔ)于一體,特別適合于朗誦。要加強(qiáng)朗讀,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的魅力,感受春雨的.美好。建議配樂(lè)朗讀。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

  1.字詞注音,解釋成語(yǔ):

  田圃( ) 喧嚷( ) 洗禮( )

  溫聲細(xì)雨:

  潤(rùn)如油膏:

  2.積累——古詩(shī)中的春雨:

  (1) ,微風(fēng)燕子斜!鸥Α端畽懬残摹

  (2) ,客舍清清柳色新!蹙S《送元二使出西》

  (3) ,草色遙看近卻無(wú)!n愈《早春呈水郭張十八元外》

  (4) ,深巷明朝賣杏花!懹巍杜R安春雨初霽》

  (5) ,吹風(fēng)不寒楊柳風(fēng)!灸稀督^句》

  (6) , 。——杜甫《春夜喜雨》

  3.熟讀課文,概括每一小節(jié)內(nèi)容:

  4.思考:雨“說(shuō)”的說(shuō)主要表達(dá)了什么意思?

  5.副標(biāo)題為什么取為“為生活在中同大地上的兒童而歌”?

  6.、朗讀指導(dǎo):

  第一節(jié)應(yīng)讀得急切,表達(dá)對(duì)春雨的企盼之情;

  第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和,表達(dá)“雨”的關(guān)愛(ài);

  第五節(jié)應(yīng)讀得歡快,傳達(dá)喜悅之情;

  第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣,把全詩(shī)感情推向高潮;

  第九節(jié)應(yīng)讀出欣慰之情,顯示出全詩(shī)之品;

  學(xué)習(xí)研討:

  練習(xí)延伸:

  1.仿照畫(huà)曲線的句式和修辭,仍以“她”開(kāi)頭補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子。

  春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃,把五彩的鮮花撒向山坡,撒向田野;她 ;她 。

  2.閱讀下面的一首詩(shī),回答問(wèn)題。

  老馬

  臧克家

  總得叫大車裝個(gè)夠, 這刻不知道下刻的命,

  它橫豎不說(shuō)一句話, 它有淚只往心里咽,

  背上的壓力往肉里扣, 眼前飄來(lái)一道鞭影,

  它把頭沉重地垂下! 它抬起頭望望前面。

  (1)詩(shī)上段押 韻,下一段押 韻。

  (2)詩(shī)人把許多話語(yǔ),凝練在短短的詩(shī)篇中,體現(xiàn)在形象上,詩(shī)人描繪的“老馬”是一個(gè)比喻,它比喻 。

  (3)詩(shī)中未出現(xiàn)“馬”,而用四個(gè)“它”代替,在第一節(jié)中描繪它的 ,第二節(jié)寫(xiě)出它的 。

  (4)這首詩(shī)主要運(yùn)用了 寫(xiě)法,揭示 主題。

語(yǔ)文教案 篇2

  內(nèi)容預(yù)覽:

  2 、走一步,再走一步

  一、教學(xué)目標(biāo)

  ①正確地朗讀課文。

 、谳^完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。

  ③結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。

  ④聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  ①?gòu)?fù)述故事情節(jié)。

  ②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

  三、課前準(zhǔn)備

  投影儀。

  第一課時(shí)

  四、教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)字詞,復(fù)述課文,大致上理解文章主旨。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、導(dǎo)入新課

  在生活中,我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難,比如,父母突然下崗了,家中經(jīng)濟(jì)陷入困境;你自以為學(xué)習(xí)挺努力的,可升人中學(xué)后,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大,不會(huì)學(xué)習(xí);你想和同學(xué)們搞好關(guān)系,可又感到大家都不理解你……面對(duì)這些,你也許感到困惑,也許感到茫然,其實(shí),人生路上遇到困難是正常的。今天,我們學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧;

  2、學(xué)習(xí)字詞

  ①指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞

 、谕队俺鍪揪毩(xí)。

  a.給加點(diǎn)字注音。b.按拼音填空。c.結(jié)合語(yǔ)境解釋詞義。(略)

  3、指導(dǎo)學(xué)生整體感知故事情節(jié)

 、僦笇(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問(wèn)題。

  [要求]朗讀時(shí)姿勢(shì)端正,雙手拿書(shū),聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確,停頓合理,較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)氣。

  (教師可以投影出示以下問(wèn)題組)

  其他學(xué)生邊聽(tīng)讀邊思考,在書(shū)上標(biāo)記。

  a.課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)

  b.這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?

  c.“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?

  d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?

  e.后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué)?

 、诮M織學(xué)生討論以上問(wèn)題組,幫助學(xué)生掌握記敘要素,理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),不要脫離課本,要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。

  在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文

  4、教師可提要求:

 、偬x課文,抓住以上討論要點(diǎn)。

 、谥攸c(diǎn)細(xì)節(jié),尤其是脫險(xiǎn)部分,盡量用課文原句。

  ③口齒清楚,能正確表達(dá)感情。

  可以找兩位學(xué)生復(fù)述,其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉本文故事情節(jié),尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě),為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。

  5、討論:讀了這個(gè)故事,你有什么感想

  教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨,學(xué)生只要能扣住課文說(shuō)出自己的主要感受即可,不必面面俱到。如有爭(zhēng)議的地方,可課后思考,留待下節(jié)課繼續(xù)探究。

  齊讀課文最后一段,背誦

  6、布置作業(yè)

 、賹(xiě)生字。

 、诶首x課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  深入理解文章主旨,探究性、多角度理解文章。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、探究性品味“脫險(xiǎn)”部分,深入理解文章主旨

  上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,復(fù)述故事,已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件,而且也悟出這篇文章主旨就是通過(guò)“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還應(yīng)該通過(guò)研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。

 、偃嘤懈星槔首x脫險(xiǎn)部分。

 、诮M織學(xué)生深入思考、討論問(wèn)題組。

  a.找出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě),想想有什么作用。

  b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示?

  c.“你能辦得到的!薄斑@似乎能辦得到!薄拔夷苻k得到的!崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語(yǔ)氣有什么不同?后兩句寫(xiě)出了我的什么變化?

  d.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架,為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?

  e.結(jié)合文章最后一段,說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步,再走一步”的理解。

  探究性品味是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問(wèn)題。

  指導(dǎo)多角度地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示

  ①討論:你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

  這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn),對(duì)人物做出合理的評(píng)判,也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

  如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”,都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足、說(shuō)全,可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的'孩子,這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。

  有爭(zhēng)議的人物可能是杰利。可能有的同學(xué)喜歡他,有的不喜歡他,可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來(lái)談,針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。

 、谟懻摚杭偃纭拔摇钡母赣H急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下來(lái),這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

  這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái),恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中,家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。

  ③繼續(xù)組織討論,讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況,你會(huì)怎么辦?

  討論這個(gè)內(nèi)容,最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn),對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn):既可以是努力一下就能解決的小困難,如一道難題做不出來(lái),參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等;更應(yīng)該是比較大的,短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難,如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后;父母下崗,家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……

  2、總結(jié)全文

  ①讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會(huì)。

 、诮處熜〗Y(jié):一個(gè)人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

 、郾痴b(或朗讀)課文最后一段。

  3、布置作業(yè)

  閱讀《迷途笛音》,簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的心理感受。

  4、信息反饋:

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)分析】

  這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

 。、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入

 。薄⒑(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

  2、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料:選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

 。、揭題:18盤古開(kāi)天地。

 。ㄟ@樣的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)

  二、初讀感知

 。、識(shí)記生字:

 、抛宰x課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

 、仆ハ嗾J(rèn)讀生字,交流記字方法。

 。、讀通課文:

 、抛杂删氉x課文。

 、仆献鳈z查課文朗讀情況。

  3、感知文意:說(shuō)說(shuō)自已讀了課文知道了什么?

  (此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的.年齡認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,又利用學(xué)生的互助互學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)

  三、研讀交流

  1、學(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

 。、重點(diǎn)研讀課文第二自然段:

  “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”

  讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

 。场⒅攸c(diǎn)研讀課文第四自然段:

 、乓龑(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

 、谱寣W(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

 、沁x擇感受最深的部分讀一讀。

  (以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在想一想,看一看,說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學(xué)生以自己的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。)

  四、作業(yè)

  練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

 。病(fù)習(xí)生字詞,開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。薄W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

 。病⒕毩(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

 。场⒊晒故,師生評(píng)議。

 。ㄟ@樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。)

  三、朗讀回味

 。薄⒄故咀x?凑l(shuí)讀得最有感情,讀得最美。

 。病⒂洃涀x?凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。

  四、練習(xí)復(fù)述

  1、同座練說(shuō)。

 。、指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。

  五、課后拓展

 。薄⑺伎,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫(xiě)詩(shī)句(我想……

 。、將自已搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。

 。ㄈ绱嗽O(shè)計(jì)思考拓展,讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟,通過(guò)讓學(xué)生去想,感悟盤古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言;第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事,并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。)

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

  2. 有感情地朗讀課文。

  3. 了解海濱小城的美麗、整潔,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  4. 體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按照空間變換順序記敘的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序、抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影片

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、 揭示課題,導(dǎo)入新課。

  二、 指導(dǎo)自學(xué)。

  這座海濱小城將會(huì)給你留下怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,完成以下幾項(xiàng)任務(wù):

  1.自學(xué)生字詞,把課文讀正確,讀流利,把自己最喜歡的段落多讀幾遍。

  2. 從課文中找出一句話,概括說(shuō)明這是一座怎樣的海濱小城。

  三、 匯報(bào)自學(xué)情況。

  1. 學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落。

  2.找出概括說(shuō)明這是一座怎樣的海濱小城的一句話,并指導(dǎo)朗讀。

  3.讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)這座海濱小城給自己留下的印象。

  四、 小組合作學(xué)習(xí)。

  1. 作者是按什么順序描寫(xiě)海濱小城的?

  2. 課文哪些地方可以體現(xiàn)這座海濱小城的美麗和整潔?

  五、 展示學(xué)習(xí)成果。

  引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):

  1. 作者通過(guò)描寫(xiě)天、天上的海鷗和云朵,海、海面上的船只等景物我色彩,以及這些景物在早晨時(shí)的色彩變化來(lái)表現(xiàn)大海的美。

  2. 沙灘的美主要通過(guò)描寫(xiě)貝殼的多,出海捕魚(yú)隊(duì)歸來(lái)時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)的。

  3. 小城庭院的美主要寫(xiě)栽了很多樹(shù)。

  4. 小城的公園美主要寫(xiě)榕樹(shù)茂盛,給人們提供了休息的好去處。

  5. 小城的街道不但美,而且很干凈。街道是用細(xì)沙鋪成的,它干凈到連一片落葉都沒(méi)有。

  六、總結(jié)。

  如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢?

  感情朗讀課文。

  七、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  八、布置作業(yè)。

  抓住景物特點(diǎn)記敘的方法,觀察自己家鄉(xiāng)的一處景物,再說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

  13 五彩池

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè)。

  2. 有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

  3. 理清課文記敘的順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,從而感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解五彩池的特點(diǎn)成因,從而感受叁自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影片

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、 讀題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  二、 初讀課文,整體感知。

  三、 學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。

  1. 學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,注意自然段之間的停頓。

  2. 檢查讀書(shū)情況。

  3. 出示本課的生字,讓學(xué)生當(dāng)小老師,提醒同學(xué)們注意字形。

  四、 理清課文的記敘順序。

  1. 指名讀課文,其他同學(xué)思考課文先講什么,再講什么,最后講什么。

  2. 討論課文記敘的順序:讓學(xué)生用先接著最后的句式來(lái)說(shuō)。

  五、 學(xué)習(xí)第一自然段。

  1. 五彩池究竟在什么地方?自讀第一自然段,找答案。

  2. 找出作者概括五彩池特點(diǎn)的一個(gè)詞。

  3. 朗讀第一自然段。

  六、 學(xué)習(xí)第二自然段。

  1. 創(chuàng)設(shè)情境,整體感知。

  (1) 放投影片,教師以課文第二、三自然段的內(nèi)容加以解說(shuō)。

 。2) 交流觀看后的感受。

  2. 學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1) 自由讀第二自然段,畫(huà)出重點(diǎn)詞句,思考:這一自然段分別介紹了五彩池哪幾方面的特點(diǎn)?

  討論交流,這一自然段介紹了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。

  (2) 朗讀體會(huì)句子的意思。

 、 這段第一句話介紹了五彩池什么特點(diǎn)?

 、 指導(dǎo)朗讀理解第二句比喻句,展開(kāi)想像,體會(huì)五彩池的晶瑩耀眼的美。

 、 通過(guò)導(dǎo)讀、用手比劃、簡(jiǎn)筆畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生理解五彩池的大小、深淺、形狀等不同特點(diǎn)。

 。3) 討論省略號(hào)所省略的內(nèi)容,讓學(xué)生閉上眼睛想像水池還像什么。

 。4) 朗讀第二自然段,感受五彩池的神奇。

 。5) 背誦第二自然段。

  七、課堂練習(xí)。

  1. 抄寫(xiě)生字。

  2. 完成課后思考?練習(xí)第3題的(1)、(2)。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)引入新課。

  二、 學(xué)習(xí)第三自然段。

  1. 更讓作者感到驚奇的`是什么?指名讀。

  2. 指導(dǎo)朗讀,抓住三個(gè)卻字,讓學(xué)生理解池水的顏色發(fā)生的神奇變化,體會(huì)作者見(jiàn)到這神奇變化時(shí)的驚嘆。

  3. 小結(jié):

  4. 齊讀第三自然段。

  三、 學(xué)習(xí)第四自然段。

  1. 池水為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?

  2. 讓學(xué)生自讀課文,對(duì)這一自然段進(jìn)行質(zhì)疑。

  3. 引導(dǎo)學(xué)生討論,探究池水顏色變化的原因。

  (1) 學(xué)生分小組讀書(shū)、討論。

 。2) 推選代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果,其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正,教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

 。3) 小結(jié)討論的結(jié)果。

  4. 熟讀成誦。

  5. 說(shuō)說(shuō)池水顯出不同顏色的原因?梢杂脮(shū)上的句子說(shuō),也可以用自己的話說(shuō)。

  四、 學(xué)習(xí)第五自然段。

  讀出恍然大悟和贊美的語(yǔ)氣。

  五、 總結(jié)全文,再次調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。

  看到這神奇的景象,每個(gè)人都會(huì)情不自禁地贊嘆:

  1. 學(xué)生自由發(fā)言,抒發(fā)情感。

  2. 作者也情不自禁地贊嘆:原來(lái)五彩池的瑤池就在人間,不在天上。

  3、學(xué)生齊讀。

  六、 布置作業(yè)。

  1. 讀課文第二、四自然段。

  2. 向父母介紹五彩池,并說(shuō)說(shuō)顏色變化的原因。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、導(dǎo)入。

  杜甫在25歲的時(shí)候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺(jué)就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。

  二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

  分兩步:先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。

  整體感知。問(wèn):詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細(xì)望;“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說(shuō)法,“極望”一語(yǔ),學(xué)生不易理解,無(wú)妨改為“俯視”。

  逐句詮釋(按:此詩(shī)非律詩(shī),不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)

  “岱宗”兩句。問(wèn):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù)?“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話是什么意思呢?(無(wú)論從北或是從南看,泰山是看不完的。)詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)

  “造化”兩句。問(wèn):“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn),是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補(bǔ)充說(shuō)明:山前為陽(yáng),日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

  “蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn):這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn),試作具體描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間,須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。

  “會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問(wèn):詩(shī)人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn),故謂之虛景。)

  三、總結(jié)。

  杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無(wú)定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首,其中95%以上都寫(xiě)于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后,你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  《春望》賞析

  唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月,杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微,未被囚禁。《春望》寫(xiě)于次年三月。

  詩(shī)的前四句寫(xiě)都城敗象,飽含感嘆;后四句寫(xiě)心念親人境況,充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。

  “國(guó)破山河在,城春草木深!遍_(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn):國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個(gè)“破”字,使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字,令人滿目凄然。司馬光說(shuō)“‘山河在’,明無(wú)余物矣;‘草木深’,明無(wú)人矣!(《溫公續(xù)詩(shī)話》)詩(shī)人在此明為寫(xiě)景,實(shí)為抒感,寄情于物,托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧,圓熟自然,詩(shī)意翻跌!皣(guó)破”對(duì)“城春”,兩意相反!皣(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,對(duì)照強(qiáng)烈!皣(guó)破”之下繼以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō):“對(duì)偶未嘗不精,而縱橫變幻,盡越陳規(guī),濃濃淡淡,動(dòng)奪天巧。”《唐音癸簽》卷九

  “感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。”這兩句一般解釋是,花鳥(niǎo)本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥(niǎo)擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥(niǎo)也驚心。兩說(shuō)雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。

  詩(shī)的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視,視線由近而遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的.變化中,仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。

  “烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金!弊园彩放褋y以來(lái),“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書(shū)抵萬(wàn)金”,寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

  “白頭搔更短,渾欲不勝簪!狈榛鸨榈,家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺(jué)于極無(wú)聊之際,搔首躊躇,頓覺(jué)稀疏短發(fā),幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動(dòng)作,“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣,在國(guó)破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。

  這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,歷久而不衰。

語(yǔ)文教案 篇6

  《觀潮》介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)字詞,理清思路,學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的筆法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  映襯手法的運(yùn)用。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入

  錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀,錢塘江觀潮的盛事古已有之,南宋時(shí),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來(lái)之前有水軍操練,轟轟烈烈;潮來(lái)之時(shí)有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演,技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間,萬(wàn)人空巷,觀潮者黑壓壓擠滿江頭,場(chǎng)面熱鬧非凡。今天,我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫(xiě)的《觀潮》。題目中的“觀潮”,就是觀看錢塘江大潮。

  簡(jiǎn)介作者周密及其作品。

  觀看中央電視臺(tái)拍攝的錢塘江大潮的景況。

  二、誦讀

  老師范讀課文,學(xué)生畫(huà)下生字詞。可以采用幻燈片展示課文,需要突出的'字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。

  借助工具書(shū)、課下注釋,掃除文字障礙。

  學(xué)生朗讀課文,注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀,輪讀。鞏固生字讀音,熟悉課文內(nèi)容。

  三、理清思路

  學(xué)生默讀課文,理清文章的行文思路。討論,總結(jié)。

  第一段:寫(xiě)錢塘潮的雄偉景象。

  第二段:寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。

  第三段:寫(xiě)吳兒弄潮的高超技藝。

  第四段:寫(xiě)江岸觀潮的盛況。

  四、串講

  學(xué)生串講課文第一、二段:

  結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語(yǔ),邊解詞邊翻譯句子。

  既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝;

  以、而、于、既而、為。

  討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫(xiě)法。

  五、小結(jié)

  文章結(jié)構(gòu)清晰,緊扣“觀”字,突出“潮”字,抓住典型場(chǎng)景,集中描述,從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場(chǎng)面藝術(shù)地再現(xiàn)出來(lái)。

  第一段起句點(diǎn)題,提摯全文,接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫(xiě)法,著眼于色彩、聲響、力量、氣勢(shì)幾個(gè)特點(diǎn),正面描寫(xiě)江潮,然后以“勢(shì)極雄豪”一語(yǔ)收結(jié),并引詩(shī)印證形象,使讀者一開(kāi)始就對(duì)此“天下之偉觀”,獲得強(qiáng)烈的印象。

  第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí),雖然僅是每歲一次,但它選擇在潮盛之日,作為一項(xiàng)盛大的活動(dòng),這一段的描寫(xiě)與對(duì)江潮的描寫(xiě)映襯呼應(yīng),共同構(gòu)成雄偉的奇觀。

  學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。

  文章結(jié)構(gòu)單純,但內(nèi)容卻豐富多彩,原因何在?

  學(xué)生回答后,教師明確。

  本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中,以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容;水軍操練的盛況反過(guò)來(lái)也襯托了江潮的波瀾壯闊。

  文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)作用?

  學(xué)生討論,老師總結(jié)。

  多種修辭手法的綜合運(yùn)用,顯示了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)。“銀線”“玉城雪嶺”的形象比喻,使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來(lái)的鏡像生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬(wàn)仞”的驚人夸張,令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢(shì)。

  總結(jié):

  文章前兩個(gè)自然段生動(dòng)描寫(xiě)了錢塘江潮水的雄偉景象,那玉城雪嶺際天而來(lái)的潮頭,那一年一度動(dòng)人心魄的水軍演習(xí),都生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們的眼前,使人恍如身臨其境,目不暇接。閱讀此文,不僅能豐富我們的知識(shí),而且能喚起我們熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

  拓展閱讀:《觀潮》原文

  錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀。

  農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

  那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來(lái),江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久,錢塘江才恢復(fù)了平靜?纯刺嵯拢呀(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)習(xí)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力,體會(huì)作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情及對(duì)自由的向往。

  4、繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、認(rèn)寫(xiě)生字,在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,感受作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情及對(duì)自由的向往。

  課時(shí)劃分 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入

  1、教師:同學(xué)們,你們家有花園嗎?都種了些什么呀?那園子里會(huì)招來(lái)哪些小動(dòng)物呢?

  2、這節(jié)課我們一起到一個(gè)園子里去看看。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,理解大意

  1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

  2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

  要求:(1)讀課文。讀完后想一想:課文寫(xiě)了哪些事物?它們各有什么特點(diǎn)?用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。

 。2)你讀懂了什么?還有哪些不明白的?在不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。

 。3)把你讀后的'感受和體會(huì)簡(jiǎn)單地批注在課文旁。

  3、小組交流,教師巡視指導(dǎo)。

  4、集體匯報(bào)。

 。1)梳理難點(diǎn),如:謊花——瓜果類等植物開(kāi)的不結(jié)果實(shí)的花(鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)解決);句子:“凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的,叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的!保ㄔ谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。)

 。2)理清脈絡(luò)。

  文章寫(xiě)了動(dòng)物、太陽(yáng)、天空和植物。動(dòng)物漂亮可愛(ài),太陽(yáng)大而亮,天空又高又遠(yuǎn),植物自由自在。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、再讀課文,讀中悟情

  1、你喜歡文中的哪些句子?找出來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。

  例句1:蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。(抓住顏色、聲音和形態(tài)來(lái)朗讀。)

  例句2:太陽(yáng)的光芒四射,亮得使人睜不開(kāi)眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái),亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的,叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。(前一句是排比句,后一句賦予了大樹(shù)、土墻以生命,可聯(lián)系下文的“一切都活了!”來(lái)理解作者對(duì)園子里的一切無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。)

  例句3:花開(kāi)了,就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像上天了似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了!都有無(wú)限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。(抓住“活了”、“自由”來(lái)談自己的體會(huì)。)

  2、觀看影像,教師配圖朗讀。

  3、自由練讀,再次感受園子的自由和美好。

  4、師生配合朗讀。教師引讀:“一切都活了!都有無(wú)限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。”學(xué)生接讀:“倭瓜愿意……”

  5、再讀喜歡的句子。

  四、積累摘抄

  選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

 。 我家的園子

  美麗 色彩艷麗

  生機(jī)勃勃 一切都活了

語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、練習(xí)分角色朗讀課文。

  3、初步理解敢和高手比的道理。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話的意思。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)軟件 生字卡片

  四、教學(xué)時(shí)間: 三教時(shí)

  第一教時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1、能正確地朗讀課文,初知課文的大意。

  2、學(xué)習(xí)本課的'生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)軟件

  生字卡片

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)板書(shū)課題,談話導(dǎo)入

  1、板書(shū)課題。各自拼讀。

  2、指名拼讀。提問(wèn):這個(gè)題目,告訴我們什么?大家還想提出哪些問(wèn)題?

  (二)初讀課文

  1、自由讀課文,邊讀邊看課文上面的圖,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

  2、指名回答:這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品?發(fā)給誰(shuí)?為什么發(fā)給他?

  3、再次自讀課文,標(biāo)出各自然段的序號(hào),畫(huà)出生字詞。

  出示生字詞:(帶上音節(jié))

  練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

  蘑菇臨走囑咐得地

  4、自主拼讀,同座對(duì)練,互相指正。

  5、出示生字詞卡片,指名拼讀,領(lǐng)讀。

  6、問(wèn):上面這些詞語(yǔ),哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的?

  7、學(xué)生發(fā)言。

 。1)看軟件理解:

  烏龜提蘑菇

  (2)練習(xí)聯(lián)系上下文理解:

  練習(xí)參加

 。8)自主記憶生字:誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法?

  學(xué)生回答。

  歌訣法:敢、參、練

  部件法:軍、加

  減一減:烏

  換一換:提

  (三)布置作業(yè)

  1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。

  2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

  第二教時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  練習(xí)分角色朗讀課文。

  初步理解敢和高手比的道理。

  把課文改編成刻本劇。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  初步理解敢和高手比的道理。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)軟件

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  1、指名認(rèn)讀生字詞。

  練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

  蘑菇臨走囑咐得地

  2、根據(jù)說(shuō)出的歌訣寫(xiě)出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

 。1)橫折在耳上,右邊反文旁。()

 。2)絲字頭,三撇從上寫(xiě)到下。()

  3、指名朗讀。

  (二)講讀課文

  1、自由讀課文,四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內(nèi)容。

  2、演一演。

  3、議一議:

 。1)表演得怎樣?

 。2)為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔?

 。3)理解“出色、得意、所有”的意思。

  4、讀一讀

 。1)自主讀文。

 。2)學(xué)生質(zhì)疑。

  (三)布置作業(yè)

  1、按課文內(nèi)容填空。

 。1)我跟()賽跑,他們都跑得比我快。()說(shuō)。

 。2)小黑兔()問(wèn):“我今天得了冠(),為什么把大蘑菇給小白兔?”

 。3)“我的好孩子,”兔媽媽親了親小白兔,從籃子里挑出()蘑菇,“這是()獎(jiǎng)品!

  2、分角色朗讀課文。

  第三教時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1、練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、指導(dǎo)寫(xiě)字,能把生字正確、端正、勻稱地寫(xiě)在田字格中。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  進(jìn)行朗讀、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  按課文內(nèi)容口頭填空。

  (1)小白兔比賽的對(duì)手是(),落在后面的是()。

  (2)小黑兔比賽的對(duì)手是(),小黑兔得了()。

 。3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了(),因?yàn)樗ǎ?/p>

  (二)練習(xí)分角色朗讀課文

  1、四人小組練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話的語(yǔ)氣,并交流。

  2、這篇課文一共三個(gè)角色,你能讀好哪個(gè)角色?

  3、分配角色,朗讀課文。

  (三)寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、揭示生字:習(xí)烏加軍參練敢提

  2、指名讀生字。

  3、自主學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。

  4、歸納:

  習(xí):獨(dú)體字,橫折鉤略呈斜勢(shì)。

  烏:獨(dú)體字,第二筆是橫折鉤。

  加、練、敢、提:左右結(jié)構(gòu)。

  軍:上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。

  (四)布置作業(yè)

  1、描紅練習(xí)。

  2、練習(xí)分角色朗讀。

  板書(shū):

  蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

  跟誰(shuí)比 結(jié)果 獎(jiǎng) 給 誰(shuí)

  小白兔 馬 落在后面 ? (敢和高手比)

  小黑兔 烏龜 得了第一 為什么?

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體感知課文內(nèi)容,在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑;

  2.把握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法;

  3.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧;

  4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。

  2.把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

  2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、 導(dǎo)入:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容:

  1.PPT展示旅游路線圖,總結(jié)說(shuō)明順序。(由南到北的空間順序)

  2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

  二、 課文研讀

  (一)第三四段

  1.這兩段文字主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  2.說(shuō)說(shuō)下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)

  彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

  三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上

  一千多個(gè)圓雕鰲頭

  明確:午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況

  建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗

  三、 重點(diǎn)研討5-8自然段,學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用,體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

 。ㄒ唬┱(qǐng)大家齊讀第5段并思考以下問(wèn)題。

 。保偷畹耐庥^顏色有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的詞語(yǔ)。

  2.本段用了什么說(shuō)明順序?

 。常@一段主要用了什么說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找到具體的語(yǔ)句。

  明確:

  1.以紅黃為主,紅色代表著吉祥、喜慶,黃色代表雍容富貴,是皇權(quán)的體現(xiàn);詞語(yǔ)有湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫(huà)、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門

  2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗,從上到下

  的空間順序。

  3. 列數(shù)字:“高28米,面積2380多平方米!

  (二)第6段

  參觀了太和殿色彩明媚的外觀,接下來(lái),作者的腳步正式踏入了太和殿中。

  1.本段說(shuō)明由外到內(nèi),外觀著重描繪色彩,內(nèi)景著重描繪什么呢?

  2.作者的立足點(diǎn)在哪里?本段運(yùn)用了很多方位詞,請(qǐng)找出來(lái)。

  3.本段采用的說(shuō)明順序是什么?

  4.這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?作用是什么?

  明確:

  1.著重描繪內(nèi)部裝飾,突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾;实圩悦罢纨?zhí)熳印,認(rèn)為自己是龍的化身,龍是皇權(quán)的象征,也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

  2. 介紹建筑物的特點(diǎn),適合用空間順序介紹,還要找準(zhǔn)立足點(diǎn),離開(kāi)立足點(diǎn),就無(wú)法確立方位,在不同的立足點(diǎn),看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn),第一個(gè)是朱漆方臺(tái),方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央;第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍,方位詞有周圍、下面。

  3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的,具體來(lái)說(shuō)是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒(méi)有這些方位詞,這些景物的布置就會(huì)顯得混亂,如果調(diào)換方位詞順序,那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此,我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。

  4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說(shuō)明方法。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱,中央藻井上雕金盤龍的例子,具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗,更容易理解;本段的'摹狀貌描寫(xiě)殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài),顯得更加直觀形象。

 。ㄈ┑谄甙硕

  1.太和殿位置在哪里?用途是什么?

  2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等,有什么寓意嗎?

  3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

  明確:

  1.位置:中軸線上; 用途:舉行重大典禮

  2.龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征,松柏表示長(zhǎng)青,它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。

  3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所,另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。

  (四)瀏覽9、10段,欣賞圖片(PPT展示),了解中和殿和保和殿的用途。

  明確:中和殿——舉行大典時(shí),皇帝休息;保和殿——殿試。

 。ㄎ澹┑12-15段

  1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,各有什么用途?

  2.與前三殿相比,后三宮有什么不同?這幾段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  明確:

  1. 乾清宮——處理日常政務(wù),批奏章,見(jiàn)外國(guó)使節(jié);交泰殿——存放玉璽的地方;坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。

  此三大宮合稱為“后三宮”。

  2. 布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫(huà),還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

  主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。

  3. 御花園;打比方。

 。┑15段

  文章最后一段為全文作總結(jié),找找看:寫(xiě)從景山回望故宮全貌的句子在哪里?齊讀

  站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連,而井然有序。

  課堂小結(jié):

  課文的賞析在這里就結(jié)束了,相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握,以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話,你就可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”!

  三、知識(shí)鞏固

  1.說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用

  明確:說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

  說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文

  說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一

  說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總

  說(shuō)明順序——有南往北的空間順序

  2.說(shuō)明方法:

  分類別:如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

  列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”!f(shuō)明御花園建筑之多。

  作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同! —— 突出事物的特點(diǎn)。

  打比方:如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。

  舉例子、摹狀貌:如“有雙龍戲珠,單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多態(tài),龍身周圍還襯托著流云火焰!薄蜗笊鷦(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。

  說(shuō)明語(yǔ)言:準(zhǔn)確,周密,簡(jiǎn)明

  四、文本延伸

  寫(xiě)介紹建筑物的說(shuō)明文,我們應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題?

  1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

  2、合理安排說(shuō)明順序,找好立足點(diǎn)

  3、詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

  五、布置作業(yè):

  試著寫(xiě)一篇小說(shuō)明文向大家介紹我們的學(xué)校,注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,合理安排說(shuō)明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。

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