[集合]語文教案10篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
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語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，《掛兩支筆的孩子》第一課時教學(xué)設(shè)計。隨課文讀準(zhǔn)生字、詞，理解意思。
2、從題目出發(fā)，通過讀，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的思路。
3、抓住重點段(陸小亮不掛筆的經(jīng)過)，緊扣突破點(費勁、第11段)，通過讀、寫等形式體會課文所要體現(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重難點：
抓住重點段(3-11)，緊扣突破點(11)，通過讀、寫等形式體會課文所要體現(xiàn)的思想感情。
特別是抓住第11自然段，通過寫日記的形式，寫出亮亮的感受，加以鞏固重點段，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力是難點，小學(xué)六年級語文教案《《掛兩支筆的孩子》第一課時教學(xué)設(shè)計》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、引言揭題：
1、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《掛兩支筆的孩子》(師板書課題)
2、指名讀，齊讀，然后請大家翻開課文。
3、學(xué)法探究，引導(dǎo)從題目入手。
反饋預(yù)習(xí)情況。
同學(xué)們，課題也讀了，課文也回去預(yù)習(xí)了，那我們從什么地方入手才會學(xué)得更容易一些呢？
很多時候我們的方法是從題目開始。
看課題：
(1) 哪兒是重點詞？提醒注意。
(2) 根據(jù)課題，你想知道什么，或者想提什么問題？
學(xué)生提問題。
為了使這些問題解決起來更全面一些，我們再來讀一讀課文，好吧？
三、一讀課文。
要求：自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，覺得比較生疏的句子多讀幾遍，盡量做到流利。
三、二讀課文。
1、要求：默讀，能說出文章主要內(nèi)容，理清文章的思路，找到重點段(2-11)，并且提出不懂的問題。
2、讀后檢查：
這篇課文主要寫什么？(師隨回答板書：掛—不掛—又掛)
根據(jù)板書，提出重點的部分應(yīng)該是什么地方？
四、朗讀反饋：
指名讀重點段。在學(xué)生的讀中，引導(dǎo)劃出重點詞，指導(dǎo)生字“琢”的書寫，理解不懂詞句的'意思。(盡量做到不自己說，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟。)
讀好后，質(zhì)疑。
五、緊扣突破點，領(lǐng)會文章的思想感情。
1、引導(dǎo)讀第11自然段，理解詞句的意思。
“恨不得地下裂開一道縫，好鉆進(jìn)去”說明了小亮當(dāng)時怎樣的心情？
2、是呀，遇到這樣的事，小亮受到了這種“打擊”，怎么不會感受很深呢？那天晚上，陸小亮感慨萬千，寫下了一篇日記，如果你是小亮?xí)趺磳懩�？以小亮的筆調(diào)寫日記。
提醒注意：從那以后，他不好意思再掛筆了。
七、反饋小結(jié)。
提醒：所處的角色、還掛筆嗎？
語文教案 篇2
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“結(jié)構(gòu)”方面失分的原因。
3.復(fù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)類型,掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。
教學(xué)重點
1、了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。
2、復(fù)習(xí)文章的基本結(jié)構(gòu),掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“結(jié)構(gòu)”方面失分的原因。
教學(xué)時間二課時
教學(xué)過程
一、引入新課
如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么，結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。一般說來，主題是解決“言之有理”的問題，材料是解決“言之有物”的問題，而結(jié)構(gòu)是解決“言之有序”的問題。日本作家小林多喜二說：“正如‘結(jié)構(gòu)’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，結(jié)果是毫無用場�！边@說明結(jié)構(gòu)對于文章是多么重要。
我們今天訓(xùn)練第六個專題——結(jié)構(gòu)。
二、學(xué)生自學(xué)，了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。
結(jié)構(gòu)是文章生命的一部分，也是考場評價的一個重要的`得分點。有的將“結(jié)構(gòu)”直接列出納入評分標(biāo)準(zhǔn)，也有的則將“結(jié)構(gòu)”這一項評分依據(jù)細(xì)化為“篇章”、“條理”、“表達(dá)”三個小項。
三、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)類型，掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已訓(xùn)練過的文章結(jié)構(gòu)類型：總分式結(jié)構(gòu)、對比式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱式
結(jié)構(gòu)、流浪式結(jié)構(gòu)、時空交錯式結(jié)構(gòu)、拼合式結(jié)構(gòu)、對話式結(jié)構(gòu)等。
2.學(xué)生小組學(xué)習(xí)“提升要訣”，掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。
在寫作實踐中，以下方法有助于文章結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
一線貫穿。面對復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)的材料貫穿起來，使之渾然一體。這個線索可以是人，可以是事、可以是物，還可以是時間的推移、地點的轉(zhuǎn)化等。
總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，其最大好處是總提分明，分述到位，各得其所。
抑揚轉(zhuǎn)換。欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式叫抑揚轉(zhuǎn)換。運用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。
亦問亦答。以提問和作答來構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)，新穎別致。其中的“問”，實際上是作者的設(shè)問，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體�？梢栽O(shè)計成互問互答，也可以設(shè)計成自問自答。
回環(huán)往復(fù)。以一個與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù)，形成全文的主體框架。這種方法多用于散文、議論文、詩歌之中。
首尾出彩。設(shè)計一個亮麗的開頭，可以鎖定靶心，開門見山；可以聚焦環(huán)境，寫景漸入；可以設(shè)置矛盾，懸念引入；可以用熟語拉近距離；還可以采用欲揚先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的結(jié)尾，可以是亮出高見，盡展哲思美；可以是敞開心扉，盡展真情美；可以是欲言又止，盡展韻味美；可以是陡轉(zhuǎn)立止，盡展新奇美；可以是呼應(yīng)開頭，盡展結(jié)構(gòu)美。
3．總結(jié)：其實，在平時的習(xí)作中，我們已系統(tǒng)訓(xùn)練過這些方法。保證文章有嚴(yán)謹(jǐn)而巧妙的
結(jié)構(gòu)布局，就要在寫作之前先好好運思，通盤考慮，精心布局。
四、對照優(yōu)秀例文，分析作文結(jié)構(gòu)失誤的幾種情況和滿分秘訣。
1.小組討論，分析作文結(jié)構(gòu)失誤的幾種情況。
一是撇開中心，橫生枝節(jié)。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是線索分散，筆力分散。二是恣意妄為，邏輯混亂。三是層次不清，分段失當(dāng)。四是缺乏過渡，
忽視照應(yīng)。五是首尾失當(dāng)，影響表達(dá)。
1、 引導(dǎo)學(xué)生分析滿分作文的秘訣。
�、趴碱}回放 作文：溝通
友情提示：溝通，椐《辭�！方忉專鉃椤笆贡舜讼嗤ā�。
要求：⑴寫出真情實感，文體不限。⑵卷面整潔，字?jǐn)?shù)不少于600字。⑶文中不能出現(xiàn)真
實的校名、人名。
�、啤M分作文
溝通
前幾天，因母親打掃房間同時看了她的日記，女兒與她大吵一架。幾天來，兩人互不理睬。這天晚上，女兒想了許多許多，終于提筆給媽媽寫了第一封信。
媽媽（因與你吵架，故不稱你“老媽”）：
您好！
為了我們母女的和平共處，我決定寫信和您溝通一下，以表示我深深的歉意（但并不說明上次吵架是您對我錯）和無比的嚴(yán)肅。作為女兒，與您吵架是沒有禮貌的，是我不對。對不起，媽媽（深深鞠躬）。
為了避免今后我們母女再爆發(fā)沖突，我想了以下幾點，作為我們之間的協(xié)定：
1.今后的重要東西（特別是日記），請勿隨便翻閱。如有需要，必須征得我的同意（這點很重要）。
2、以后我若把門關(guān)上，請勿隨便進(jìn)入。進(jìn)入前先敲門，當(dāng)聽到“com in”時，方可進(jìn)入。
3.學(xué)�？荚嚦煽儾灰焯煸儐�。如果考試了，我會主動將成績匯報給您（這是為了減輕我的心理壓力）。
4.在家吃零食，如巧克力、薯片等，請不要阻止。從自己的形象方面考慮，我不會亂吃東西，我會控制自己。
5.今后我們母女之間要加強(qiáng)溝通，平時要以聊天形式進(jìn)行溝通，關(guān)系惡化時以書信溝通。
祝媽媽身體健康！
女兒
上學(xué)前，女兒把信悄悄地放在母親的書桌上。
放學(xué)回家，女兒就看見有一封信平平整整地躺在自己的書桌上，心中竊竊驚喜。
女兒（因吵架不再稱你“寶貝”）：
看到你的信很親切，很激動。針對你提出的五大內(nèi)容，我也說說我的想法。
1.看你的日記，我不是故意的。在此說聲“對不起”（還真有點不習(xí)慣）。這條我完全贊同，有需要，我會主動向你說明，與你商量。
2.第二條，我基本同意。但前提是你不能在里面做影響學(xué)習(xí)的事。你進(jìn)我們房間，也要自覺遵守此款。
3.第三條，我基本同意。前提是你不得欺騙我們，如違反，則此條無效（這點特別重要）。
4.零食無益，美麗和零食對女孩子不可兼得。這一條，我保留自己的意見，但我會改變原來的態(tài)度和方式。
5.第五條，我完全同意。只是為了你好，可以做到（可憐天下父母心）。
祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！
母親
看完信后，女兒高高興興敲門進(jìn)了母親的房間。
⑶滿分解秘
滿分點：首先，題目扣得緊，這一點特別重要。開頭，迅速點題，交代溝通的原因。兩封信，說明了母女溝通的目的，溝通的內(nèi)容。結(jié)尾含蓄地暗示了母女溝通的結(jié)果，呼應(yīng)了開頭。全文以溝通為線索，行文自然流暢，不蔓不枝。
其次，表現(xiàn)形式新，主體部分是兩封書信，它是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，信中巧妙地運用了一些夾注，也極有創(chuàng)意。再次語言自然樸素，又不失風(fēng)趣。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫作。
文題：請看吧，在教室里，后排同學(xué)也在努力向上；在鄉(xiāng)村里，孤寡老人又受到政府的救濟(jì)；在社區(qū)里，貧困人家正在參加政府提供的免費培訓(xùn)；在醫(yī)院里，那些重病患者床前擺滿了鮮花……我們的國家，一個致力于建設(shè)社會主義和諧社會的國家，正在努力將陽光播灑到社會的每一個角落。于是，請回憶父母那一句句貼心的話語，老師那一個個關(guān)注的眼神，朋友的攜手相牽，社會的關(guān)愛行動，當(dāng)它們猶如春風(fēng)送暖般步入生活的角落或心靈的角落，我們何等的感動！
請以“角落”為話題，自定題意，自擬標(biāo)題，寫一篇700字以上的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
六、學(xué)生自改。
七、教師點評。
八、總結(jié)：結(jié)構(gòu)是一篇文章的框架，得把它打好，打堅實，打得富有新意。希望大家在以后的寫作中認(rèn)真精心構(gòu)思，構(gòu)建個性化的結(jié)構(gòu)。
語文教案 篇3
授課時間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個字，會寫3個字，3個詞。
2、能流利、有感情地朗讀課文。
3、知道遇事要用科學(xué)方法解決，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，有探究愿望。
教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字、新詞。
教學(xué)難點：領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦，多動手，善于發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)類型：新授課。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天我們來認(rèn)識一位偉大的發(fā)明家——愛迪生。你們對愛迪生有什么了解嗎？（愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他一生共有約兩千項創(chuàng)造必明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。）
現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事，出示課題《愛迪生救媽媽》�？吹竭@個題目，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，了解大意。
2、同桌互讀課文，糾正字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、范讀課文，用簡單的放說說課文，向我們介紹了愛迪生一件什么事？（愛迪生靠自己的聰明，想出好主意救了媽媽的`命。）
2、媽媽怎么了，為什么會有危險？指名讀第二、三自然段。
3、面對家中的環(huán)境，大人們都是怎么說，怎樣做的？
4、面對大人們著急的樣子，愛迪生是怎么做的？
5、手術(shù)的結(jié)果怎樣？媽媽得救了嗎？
6、愛迪生為什么這么聯(lián)明？你喜歡他嗎？
四、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、填空練習(xí)。
jí jí
�。�1）上醫(yī)院已經(jīng)來不（ ）子，爸爸很著（ ）。（及、急）
zu zu
（2）愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（ ）了很多工（ ）。（做、作）
二、自主識字
1、學(xué)生自讀課文，自主識字。
2、小組交流識字方法。
三、檢查自主識字效果。
1、出示生字、詞認(rèn)讀。
2、組詞。
3、鞏固生字。
四、指導(dǎo)書寫
1、分析字形、范寫。
2、學(xué)生書寫，比比誰寫得好。
五、擴(kuò)展活動
收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。
六、本課小結(jié)：
我們要向愛迪生那樣勤于思考，善于動腦，在動手、動腦的實踐中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新知識。
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計
九、課后反思
語文教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容
初讀課文， 學(xué)習(xí)生字
二、教學(xué)目的
1. 初步學(xué)會3個生字，認(rèn)識7個字。
2. 朗讀課文，了解詩中所寫的鵝的特點，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣
3. 背誦課文。
4. 指導(dǎo)書寫“紅”、“毛”，能正確規(guī)范地書寫。
三、教學(xué)重點
學(xué)習(xí)朗讀課文，了解詩中所寫的鵝的特點，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今年你們幾歲了?6、7歲了能做許多事了，老師給你們猜個謎語好不好?
頭戴一頂紅帽子，
身穿一件白袍子，
腳蹬一雙紅鞋子，
唱著歌兒伸脖子。(打一動物:鵝)
在一千三百多年以前，有一個叫駱賓王的小朋友，當(dāng)時他只有7歲，有一天，他去池邊戲水，有人指著池中的鵝讓他作詩，他出口作出了下面這首詩。因此人們夸贊他是“神童”。 (板書:鵝。)
(二)新授課
1. 初讀古詩，記住生字音。
(1)自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
(2)出示卡片，讀準(zhǔn)音，掃清讀文障礙。白毛、紅掌、鵝、曲項、浮、撥、清波。
(3)自讀課文，檢查生字讀音。
2.讀懂課文，整體感知。
(1)朗讀全詩，學(xué)看注釋，說說出現(xiàn)在你面前的是一只什么樣的鵝?(自由發(fā)言)
(板書:曲項 白毛、紅掌、從上倒下的觀察)
(2)鵝唱歌時是什么樣的?
�、僦该x第1句。告訴學(xué)生前面兩行是第1句。鵝叫的時候脖子是什么樣子的?
�、趲熓�:“項”在這里指的是脖子。看看圖，說說“曲”在這里是什么意思?(曲是彎的意思)“曲項”呢?(彎著脖子)“歌”是什么意思?(把鵝叫形容在唱歌)
�、壅n件欣賞:鵝叫的時候是彎著脖子，仰著頭，高聲地叫。這個樣子你喜歡嗎?小作者也非常喜歡，他是怎么用他的詩表達(dá)的呢?(連續(xù)地說出三個“鵝”字來)
④練習(xí)朗讀，注意停頓
鵝，/鵝，/鵝，
曲項/向天歌。
�、葸@兩句寫出了鵝叫時的樣子，那么它游水時又是什么樣呢?
(3)輕聲讀第2句。
①指名說說鵝游水時的樣子
白毛/浮綠水，(鵝的羽毛潔白，它浮在綠水上面，多美啊)
紅掌/撥清波。(紅色的腳掌輕輕地劃動著清澈、碧綠的池水)
�、谙胂螽嬅�
�、壅n件欣賞:加以體會
④練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。
(4)朗讀全詩，體會出這首詩的意境
提問:這首古詩是按什么順序?qū)懙哪?(先說鵝的脖子彎曲著朝天叫的`樣子，然后說鵝的全身潔白的羽毛，最后說鵝的紅色的腳掌撥水的樣子。)
小結(jié):觀察任何事物都要有一定順序，寫的時候也要按順序?qū)憽?/p>
3.朗讀全詩，練習(xí)背誦。
(1)想象詩句構(gòu)成的美麗的圖畫。
(2)配樂朗讀，練習(xí)背誦。
4.指導(dǎo)書寫:
(1)(課件演示)說說生字在田格中的位置，找特殊筆畫。
(2)書空筆順，練習(xí)描紅
(3)展示學(xué)生的作業(yè)，互相說說修改意見
(三)鞏固:朗讀全詩，背誦
(四)小結(jié):這首詩前兩行寫出鵝叫時的樣子，后兩行講了鵝在游水時美麗的外形，你們喜歡詩中的這只鵝嗎?讓我們一起讀出這種喜愛之情吧。(全班齊讀)
(五)板書設(shè)計
11.鵝
鵝，/鵝，/鵝，
曲項／向天歌。叫時的樣子
白毛／浮綠水， 外形
紅掌／撥清波。游水動作。
(六)作業(yè)
1.朗讀、背誦古詩。
2.回家問問家長說說其它動物是怎么游的。
語文教案 篇5
二 課時
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與能力：認(rèn)識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。
2. 情感態(tài)度價值觀：尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
3．過程與方法：有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學(xué)重點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學(xué)難點
理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險�！�
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法。質(zhì)疑探究法、體驗法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2．通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
第 一 課 時
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課7個生字。
2．有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
教學(xué)重點
1．認(rèn)識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義。
2．感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的`精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學(xué)難點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法。質(zhì)疑探究法、體驗法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2．通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料
教學(xué)設(shè)計：
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。
2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？
二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”
1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。
2.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。
3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間�，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
4.仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。
5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。
6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會表達(dá)的具體和概括。
三、循果查因，了解過程
1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2.根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，分小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)計劃：
（1）找出有關(guān)的句段。
�。�2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。
（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
3.小組匯報，課堂交流。
�。�1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。
�。�3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
�。�4）我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。
四、作業(yè)
1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。
2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。
二次備課
板書設(shè)計：
8．童年的發(fā)現(xiàn)
�。�1）“我”發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）是怎么發(fā)現(xiàn)的？
語文教案 篇6
教材簡析：
此單元是學(xué)生在初中階段，首次接觸的一個說明文單元，學(xué)生對說明文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。因此根據(jù)本文的特點（本文是一篇美學(xué)小品文，詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出），教學(xué)中一方面旨在加強(qiáng)學(xué)生對說明文知識的掌握和鞏固，另一方面也要讓學(xué)生受到美的熏陶，并獲得一些簡單的審美常識。
課文簡析：
這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。文章的語言也極具個性色彩。此處，作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，從獨特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)目的：
一．知識與技能
引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識和小品文的特點去學(xué)會自我分析文章。
二．過程與方法
1． 在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。
2． 通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點。
三．情感態(tài)度與價值觀
通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識。
教學(xué)重難點：
1． 了解由作者看來：橋美在何處？
2． 找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用。
3． 引導(dǎo)學(xué)生能對本文的重點語句，學(xué)生入情入理的分析。
教學(xué)手段：
本文借助兩個多媒體課件來輔助教學(xué)。
媒體之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。
媒體之二：課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。
教和學(xué)的過程
新課導(dǎo)入
（約5分鐘）
一．用多媒體課件展示文中所提及的橋。
二．提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？
引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的？
1．欣賞圖片
2．思考并回答問題
整體感知
（約6分鐘）
提出默讀要求：
1． 默讀時要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來讀。
2． 對默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。
1． 默讀課文
2． 根據(jù)記憶，簡單復(fù)述課文的內(nèi)容
細(xì)研課文
�。s10分鐘）
�。ㄓ枚嗝襟w課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）
一．說明文的角度來提出問題：
1． 從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？
�。ㄗ寣W(xué)生把握被說明事物的特點）
2． 本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。
3． 本文運用了哪些說明方法？試舉例說明。
4． 從說明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的'特點如何？
5． 本文有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性？試舉例說明。
二．從小品文的角度來提出問題：
1． 什么是小品文？
�。ㄐ∑肺氖巧⑽牡囊环N形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。）
2．找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊含的情味。
1．根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識，思考并回答問題。
2．學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，以獲得其簡略的答案。
合作與探究
�。s9分鐘）
提出師生合作與探究的問題：
一．找出文中作者描述橋之美的句子。并從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？
二．從生活中舉出一些實例，來印證這些基本的審美原則。
1．找出句子，并簡答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。
2．從生活中舉出實例來印證。
整合與拓展
�。s13分鐘）
提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問題：
一．文的主旨是什么？
（作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)揮橋在不同環(huán)境中，所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺丁⒏杏X美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。）
二．本文作者的寫作思路又是怎樣的？
�。ǜ攀鰳蛟诓煌h(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對照又不失和諧。
從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)。
三．本文在內(nèi)容和寫法上與《中國石拱橋》的區(qū)別何在？試舉例說明。
�。ā吨袊皹颉放c本文的區(qū)別：中國石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對中國石拱橋的特點進(jìn)行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對橋的美進(jìn)行了描寫和評價。）
四．引導(dǎo)學(xué)生體會文中一些難句的情味，例如：
1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
2．盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
3．無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
4．田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
1．根據(jù)文中的段落中心句，來思考并歸納本文的主旨和思路。
2．從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌�，即：文章的主旨、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、語言特點等方面來思考并回答問題。
3．啟發(fā)學(xué)生：從這些句子在文中的語境、表達(dá)的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。
布置作業(yè)
語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：課文《讀碑》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的8個生字，理解字詞，積累詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解文章內(nèi)容，體會文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
4、理解和認(rèn)識為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價。
重點難點：
1.重點:了解作者情感變化的過程及其原因。
2.難點:激發(fā)使命感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時：
兩課時
主教案
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、你對人民英雄紀(jì)念碑有什么樣的了解？
2、看彩圖，談?wù)勀憧吹饺嗣裼⑿奂o(jì)念碑的最初感受。
二、了解內(nèi)容
1、問題設(shè)置：圍繞“讀碑”這個題目，文章寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，了解主要內(nèi)容。
3、交流匯報。
1）讀準(zhǔn)生字的音，辨別字形。
繹（yi）沁(qin)翩(pian)蝕(shi)耕(geng)
儲(chu)銘(ming)締(di)
2）理解詞語。
瞻仰：恭敬的看。
上溯：往上推求或回想。
逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
締造：創(chuàng)立，建立（多指偉大的`事業(yè)）。
3）文章的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生注意文中的相關(guān)信息，如：人物、時間、地點、中心事件。
三、理清思路
1、指名朗讀，其他學(xué)生思考，在讀碑的過程中，“我”內(nèi)心的感受有什么變化？你的依據(jù)是什么？
2、自主探究，在文中圈點、批注。
3、交流匯報。
4、指名小結(jié)“我”讀碑過程中內(nèi)心的感受的變化。
5、二人小組討論總結(jié)理清思路的方法。
四、質(zhì)疑問難
學(xué)生自讀，提出問題。
五、課堂小結(jié):讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞。
2.口述“我”讀碑過程中內(nèi)心感受的變化。
二、品讀課文
1.學(xué)生自讀，思考：
1)我”第一次讀碑的情景是怎樣的？你有什么體會？
2)去南泥灣時“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會？
3)你知道人民英雄紀(jì)念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的？
4)為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀(jì)念碑，是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”？說說你的感悟。
2.小組交流，推薦代表班內(nèi)匯報。
3.班內(nèi)匯報，教師點撥。
1)1）反復(fù)強(qiáng)調(diào)“細(xì)細(xì)地”，突出我讀碑時，回顧了每一段艱苦卓絕的歷史，領(lǐng)會了烈士們英勇無畏的精神。
2)排比、反復(fù)的運用，刻畫“我”對九龍泉紀(jì)念碑的解讀。
3)幾個反問句，接著“戰(zhàn)不下的”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，刻畫“我”對人民英雄紀(jì)念碑產(chǎn)生新的認(rèn)識，這是從現(xiàn)實體驗到理性認(rèn)識的升華。
3)去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀(jì)念碑，那密密麻麻的字是一個個有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事，是用千千萬萬血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑�！拔摇毙闹序v起了一股悲壯感和使命感。作為現(xiàn)在的學(xué)生更有一種震撼，有責(zé)任，有義務(wù)熱愛幸福生活，創(chuàng)造幸福生活，奉獻(xiàn)社會。
4.激情朗讀課文。
三、課堂小結(jié)：讓學(xué)生將本節(jié)課的收獲總結(jié)一下。
板書：
1、讀碑
初讀：20余年、后來莊嚴(yán)雄偉壯觀偉大
又讀：那年（南泥灣）悲壯凝重震撼升華
再讀：現(xiàn)在悲壯感使命感
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生探究、理解《祝�！返闹黝}。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)
�。�1）應(yīng)注意的正確讀音
祝福 暫寓 享用 悚然 照例 膽怯 即刻 謬種 負(fù)疚 形骸
兩頰 窺探 荸薺 訕訕 窈陷 洞穴 歆享 牲醴 朱拓 監(jiān)生
蹙縮 剝豆 炮烙 陳摶 間或 捺上 不更事
�。�2）應(yīng)掌握的詞語
書上的：
朱拓 形骸 訕訕 窈陷 歆享 牲醴 不更事 間或一輪 沸反盈天
補(bǔ)充的：
暫寓 本家 鄙薄 大抵 聘禮
�。�3）要注意的字型
寒暄（喧） 煙靄（藹） 走投無路（頭） 形骸（駭） 惴惴（揣湍）
�。�4）要知道的常識
康有為 四書 送灶 祝福 國子監(jiān)（監(jiān)生）
�。�5）具體語境中理解詞義
投機(jī)：談話總是不投機(jī)。（見解相同）
他是一個投機(jī)取巧的人。（利用時機(jī)謀取私利）
躊躇：我在極短的躊躇中，想…… （猶豫）
什么躊躇，什么計劃，都擋不住三句問。（猶豫的事）
看他躊躇滿志的樣子。（得意的樣子）
儼然：四叔儼然的' 陪著。（形容莊重、嚴(yán)肅）
村莊里屋舍儼然。（整齊的樣子）
這孩子說起話來，儼然是個大人。（好像）
但是：她但是嗚咽，說不出話來。（只是）
本來他說要來的，但是沒來。（表轉(zhuǎn)折的連詞）
作家作品
課文題解
情節(jié)結(jié)構(gòu)
序幕 —— 寫祝福景象
結(jié)局 —— 祥林嫂寂然死去
開端 —— 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展 —— 祥林嫂初賣改嫁
高潮 —— 祥林嫂再到魯鎮(zhèn)
尾聲 —— 再寫祝福景象
祥林嫂的悲劇人生
人物形象
1、小說三次寫到“祝�！�，在魯鎮(zhèn)人們祝福時，祥林嫂都在做什么？
第一次“祝福：（徹夜干活 “一人擔(dān)當(dāng)” 能干 受稱贊）
第二次“祝福：（只能燒火 “不得沾手”）
第三次“祝福：（滿懷恐懼，寂然死去）
分析要點：
生活悲慘 命運不公
2、小說三次寫到祥林嫂的分析外貌，都有什么變化？
初到魯鎮(zhèn)時的外貌：（死了丈夫，悲哀，但年輕，精神還好）
再到魯鎮(zhèn)時的外貌：（夫死子亡，十分悲哀，精神不濟(jì)，）
臨死前的外貌變化：（被趕出門，成為乞丐，精神已徹底麻木）
分析要點：
精神打擊一次比一次大 每況愈下
3、討論：
祥林嫂是否有過幸福和滿足 ？
祥林嫂是否有過反抗和抗?fàn)帲?/p>
婆家憑什么將她抓回？
為什么要捐門檻？
對她精神打擊最大的事情有哪些？
為什么要捐門檻？
對她精神打擊最大的事情有哪些？
有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，柳媽等是幫兇，你怎樣看？
造成祥林嫂悲劇的根源是什么？
4、概括人物形象
祥林嫂：
勤勞、善良、能干的勞動婦女，但咱封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走向死亡。
四老爺：
封建思想、封建禮教的捍衛(wèi)者。
“我 ”：
思想進(jìn)步、有同情心，但軟弱的小知識分子。
小說環(huán)境
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、本文設(shè)有兩個小標(biāo)題，層次非常清楚，不必要求學(xué)生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。
2、教學(xué)重點定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容，對文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。
3、通過討論我國20xx年世界杯亞洲預(yù)選賽隊員們的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國心，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課
1、播放《羅納爾多》的光盤導(dǎo)人本文的學(xué)習(xí)。(創(chuàng)設(shè)情境，51起學(xué)生的共鳴。)
2、學(xué)生交流材料。(貝利的簡介、插圖;學(xué)生的偶像球星彩色插圖等。)
3、貝利簡介(展示屏幕，學(xué)生自由閱讀。)
二、整體感知。
沸沸揚揚朗讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容。
三、突破問題
1、當(dāng)球迷們?yōu)樨惱哌M(jìn)第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快，但他卻“為這件事終于過去而高興”。試從課文中找出他高興的`理由，并就此談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?
3、從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的A?
四、拓展延伸
1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺“實話實說”欄目，請你以“爸爸、媽媽，我想對你說……”為主題，談?wù)勀闩c父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎?
2、中國足球隊雖然三戰(zhàn)三敗，但“失敗是成功之母”，請你對中國足球隊員說一句鼓勵性的語言。(讓同學(xué)張貼他們搜集到的中國足球隊全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。)
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識3個字，學(xué)寫8個字。
⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。
�、沉私庹n文內(nèi)容，體會大自然的生機(jī)與情趣，知道種子發(fā)芽需要的基本條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
教學(xué)重點：
�、闭J(rèn)識3個字，學(xué)寫8個字。
�、灿懈星榈睦首x課文。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時003
一、導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)第二課：一粒種子。請大家齊讀課題。
讀了課題你們有什么問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
⒈學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)明課文自然段。
⒉指名讀課文，大家評議。
�、衬x課文，課文講了什么？你讀懂了什么？還有什么
不明白的嗎？
⒋學(xué)生反饋，質(zhì)疑，解疑。
�、翟僮x課文。
思考：一粒種子是在什么情況下成長的，他看見了什么？
聽見了什么？
�、锻阑ハ嗾f一說。指名反饋。
⒎抽讀要求認(rèn)識的字。
挺蚯蚓
三、有感情的朗讀課文，感悟文中所蘊涵的情感。
�、睂W(xué)生自由讀課文。
⒉指名讀，教師指導(dǎo)。
�、撤纸巧首x課文。
四、拓展。
種子看到了一個光明的世界，你能說說這個光明的世界
是什么樣子的嗎？
⒈分組說。
�、卜纸M反饋。
第二課時004
一、復(fù)習(xí)。
⒈認(rèn)讀生字卡，說詞。開火車
�、仓该肿匀欢巫x課文。
二、豐富我們的'詞語庫。
暖和熱鬧連忙……
三、自由組合表演。
四、學(xué)習(xí)會寫字。
⒈出示會寫字，讀一讀，說詞，看誰說的多。
暖渴舒服輕邊叫鉆
�、灿^察生字在田字格中的位置。
�、惩阑ハ嗾f一說。
⒋有哪些字需要老師和大家的幫助。
�、祵W(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
�、蹲鳂I(yè)展示。大家評議。
作業(yè)：
�、睂懽帧�
�、埠图胰艘黄鹱x課文。
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