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語文教案

時(shí)間:2025-01-21 08:53:20 語文教案 我要投稿

語文教案【精品10篇】

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的語文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案【精品10篇】

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

  3.抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課題,交流資料

  關(guān)于文成公主,你都知道些什么?

  導(dǎo)語:(播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖)文成公主知書達(dá)禮,不畏艱險(xiǎn),遠(yuǎn)嫁吐蕃,為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流,增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主,把她當(dāng)成神一樣崇拜,因此,民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天,我們要讀的,是其中的一個(gè)故事。

  根據(jù)閱讀提示自讀課文,了解故事的經(jīng)過,提出自己的疑問

  二、交流匯報(bào)閱讀收獲

  1.匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文,通過師生評(píng)價(jià),把課文讀好。

  因?yàn)槭敲耖g故事,應(yīng)用講故事的口氣讀,要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

  比如讀“公主找了一段樹干橫在上面,搭了一座橋”“文成公主聽了,剪了一把羊毛撒在地上,就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句,要讀出公主做這些事的輕而易舉。

  2.交流疑問。

  學(xué)生可能提出這樣的疑問:

  a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

  可以從幾方面引導(dǎo)思考:

  鮮花和絹花,一真一假,警示了真假公主。

  公主和其他人什么都一樣,只有頭上花不一樣,這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

  鮮花配公主,更顯其高雅、美麗。

  b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢?

  可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo):

  為什么人們要這樣說呢?在他們心目中,文成公主是怎樣的'人?文中還有許多這樣美妙的小故事,你能找到嗎?引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方,感受民間故事的豐富想象力。

  練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事

  1.導(dǎo)語激趣:這個(gè)故事充滿了神奇色彩,很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽,你想怎么講?

  2.自己練習(xí)講述。

  3.指名講述,進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路:答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

  拓展讀另一傳說《文成公主進(jìn)藏》

  藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初,唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn),不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量,出了幾個(gè)難題來考這7位使者,企圖將藏王的使者難住,以便謝絕這門婚事。

  第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間,500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認(rèn),他們把小馬牽近母馬,不是踢就是跑,小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性,他讓人給母馬喂上等草料,讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來,招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊,藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。

  第二個(gè)難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間,想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者,他的辦法倒也簡(jiǎn)單,他捉來一只小螞蟻,先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上,然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜,螞蟻聞到蜜香,就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆,結(jié)果又是藏王使者得勝。

  第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭,讓7位使者分清哪頭是樹梢,哪頭是樹根,同時(shí)說出其中的道理。那6位使者看過來,看過去,量了又量,怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里,木頭一浮起,前頭輕,后頭重,輕者為梢,重者為根,一清二楚。

  藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝,也很喜歡他。最后又出了一道難題:誰能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰是公主來?這7位使者都從未見過公主,要認(rèn)出來談何容易!那6位使者挑最漂亮的認(rèn),結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水,經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn),從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。

  皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說:“你去西藏的時(shí)候,別的東西都不必帶,只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行,這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼!

  文成公主進(jìn)藏時(shí),皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁,還有數(shù)百名最好的工匠。

  相傳當(dāng)年文成公主辭別父母,離開長(zhǎng)安以后,跋山涉水,歷盡艱辛來到荒漠的高原上,由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)了,不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說的話:若懷念親人時(shí),可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”,雙手捧著照起來,不照則已,一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親,而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣,把寶鏡摔在地上。沒想到,寶鏡一落地,立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路,河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩!這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

  三、作業(yè)

  把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽。

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的情況,學(xué)習(xí)參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。

  2、了解錄音新聞的特點(diǎn),模擬播音,提高口頭表達(dá)能力。

  3、體會(huì)本文的語言特色——口語和書面語自然結(jié)合。

  學(xué)習(xí)方法:

  “自主、合作、探究”方式

  教學(xué)過程:

  自主積累

  1、同學(xué)交流積累的詞語。

  2、(同學(xué)自學(xué)效果交流)理解下列句子中劃線詞語的含義。

  (1)它們從容不迫地在各自的就位點(diǎn)下錨停泊。

  (2)活像一朵碩大的蓮花,怒放在蔚藍(lán)色的海面上。

  (3)并且把測(cè)得的軌道數(shù)據(jù)源源不斷地輸送進(jìn)中心計(jì)算機(jī)。

  (4)參試人員一起擁向甲板,歡呼雀躍。

  朗讀課文

  1、本文很明顯有兩種文字,你能說出這兩種文字的不同作用嗎?

  黑體字報(bào)道的是事件,括號(hào)內(nèi)的字是現(xiàn)場(chǎng)錄音,是對(duì)錄音內(nèi)容的說明。文字報(bào)道和現(xiàn)場(chǎng)錄音結(jié)合運(yùn)用,更真實(shí)、全面地報(bào)道了事件,這是錄音新聞的主要特點(diǎn)。

  2、分角色朗讀(模擬播音)要求:注意語速、語調(diào),把握感情。

  3、同學(xué)評(píng)析。

  探究練習(xí)

  結(jié)合課文理解下列句子的'內(nèi)容,體會(huì)在播音時(shí)所應(yīng)有的感情、語速、語調(diào)。

  1、這里藍(lán)天碧海,風(fēng)平浪靜,陽光燦爛,運(yùn)載火箭的水下發(fā)射試驗(yàn)就要在這里進(jìn)行。

  2、頃刻間,火箭升高了,尾部的火焰也越來越長(zhǎng),如同一條出水巨龍,扶搖直上,騰空而去。

  3、各位聽眾,你們好,現(xiàn)在向你們報(bào)道我國(guó)由潛艇水下發(fā)射的運(yùn)載火箭落水的實(shí)況。

  4、各位聽眾,這時(shí)候我們看到直升機(jī)已經(jīng)飛抵落點(diǎn)上方,對(duì)火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進(jìn)行精度照相測(cè)量。

  5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛,擴(kuò)大器中奏起了國(guó)歌,參試人員一起擁向甲板,歡呼雀躍。

  理清思路,把握內(nèi)容

  合作討論解決下列問題:

  1、用一句話概括本文內(nèi)容。

  2、本文寫了哪幾方面內(nèi)容?是按照什么順序組織的?說說這樣組織材料的好處。

  3、火箭發(fā)射成功后,記者采訪了發(fā)射海區(qū)指揮所負(fù)責(zé)人,聽了他的話,你有什么啟發(fā)?

  4、如果你在發(fā)射現(xiàn)場(chǎng),發(fā)射成功后,你的心情怎樣?你能用具體而生動(dòng)的語言描述嗎?

  體會(huì)本文語言的特色

  1、劃出你最喜歡的句子,并作賞析。

  例:它(潛艇)像一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后,慢慢潛入水下。

  賞析:用比喻的手法,把潛艇下沉的動(dòng)作寫得十分具體、十分準(zhǔn)確、十分形象。

  2.口語和書面語言的自然結(jié)合是本文的語言特色,你能從文中找出例子并說明其好處嗎?

  說話練習(xí):以“我學(xué)了這篇課文,了解了……”的形式,談學(xué)習(xí)體會(huì)。進(jìn)行說話練習(xí)。

  作業(yè):

  1、從最近的報(bào)紙上找一則新聞,進(jìn)行模擬播音,在課余時(shí)間播給同學(xué)聽,并請(qǐng)對(duì)方評(píng)論。

  2、完成本課相關(guān)的書面作業(yè)

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目的

  1、重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的詞義并作歸納,如“朝孰、誠(chéng)、方、善、間”等。

  2、掌握文中出現(xiàn)的詞類活用,古今異義詞,并能辨析和掌握文言特殊句式。

  3、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。

  4、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。

  二、重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn)字詞、句式

  2、《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)

  3、設(shè)喻說理和類比推理

  三、教學(xué)設(shè)想

  可在教師指導(dǎo)下,以討論、串講、表演、做練習(xí)等方式,引導(dǎo)同學(xué)自學(xué),充分發(fā)揮他們的主體性,老師的講授既要講清楚重難點(diǎn),分析好思想內(nèi)涵,又不能占用太多時(shí)間,應(yīng)以練為主。

  四、課型和課時(shí)自讀課兩課時(shí)

  五、教學(xué)步驟和內(nèi)容

  第一課時(shí)

  1、導(dǎo)入:由三位同學(xué)上臺(tái)表演,一位演忠臣、一位演奸臣,一位演皇帝,忠臣向皇帝進(jìn)諫,要他多聽從民意,廣開言路,不要受小人蒙蔽,豈料奸臣在皇帝旁邊挑撥離間,龍顏大怒,奸臣將忠臣推出去斬。由這小品導(dǎo)入古代臣子進(jìn)諫若直接言明自己的意見(即“直諫”)會(huì)很危險(xiǎn),臣子進(jìn)諫最好是諷諫,由此引出題目,并解釋“諷”及課題的意思。

  2、點(diǎn)出《鄒忘諷齊王納諫》一課選自《戰(zhàn)國(guó)策》,用幻燈片打出該學(xué)的知識(shí)。

  《戰(zhàn)國(guó)策》:又稱《國(guó)策》,原為戰(zhàn)國(guó)未期和秦漢間人怕編纂,后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書,全書共33篇,反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期策士謀臣的言論和謀略,其體列為國(guó)別體,全書共12策,《鄒忌諷齊王納諫》是一篇?dú)v史散文。

  3、轉(zhuǎn)入對(duì)文段的學(xué)習(xí)。

  (1)學(xué)習(xí)一、二段的字詞和句式(重點(diǎn)字詞用幻燈片打出)

 、偈耄和ā笆臁,仔細(xì)

  私:偏愛

  朝朝服衣冠:zháo:朝見

  ②詞類活用:

  A名作狀:[朝]服衣冠[暮]寢而思之

  B、名作動(dòng):朝服衣冠:穿戴

  C、形容詞意動(dòng)用法:美我者:以……為美。

 、酃沤癞惲x詞

  尺:古;約合現(xiàn)在的23.1厘米

  今:約33.3厘米。

  窺:古:照

  今:偷偷地看

  寢:古:躺而不睡

  今:睡覺

  地方:古:土地方圓

  今:地點(diǎn)、處所

 、芫涫剑

  我孰與城北徐公美:

  孰:誰,哪個(gè)

  孰與:相當(dāng)于“與……孰”,“……與……相比,誰更”

  判斷句:城北徐公,齊國(guó)之美麗者也。

  吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。

  否定句賓語前置:忌,不自信

  被動(dòng)句:王之蔽甚矣

  省略句:與坐談

  4、先讓同學(xué)翻譯第二段,再請(qǐng)同學(xué)分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公以及請(qǐng)一位同學(xué)做旁白通過這種活潑生動(dòng)的形式即串講了課文,又讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。

  5、分析

  問:師(1)大家觀看表演時(shí)有無發(fā)現(xiàn)妻、妾、客大意都相同?

  生:——有,都說鄒忌美于徐公。

  師:(2)大意同,但妻、妾、客在表述及語氣上有何細(xì)微不同,可否找出?

  生:——妻:熱情地贊美鄒忌,愛戀之情溢于言表

  妾:比妻稍為冷淡點(diǎn),回答有些勉強(qiáng),說話較拘謹(jǐn)

  客:用陳述句,語氣更平淡。

  反問句

  師:(3)為何妻、妾、客都夸鄒忌好看?

  生:——妻→私

  妾→畏

  客→有求

  師:(4)好,他們都是說鄒忌美于起徐公,那么由文段看,實(shí)際上是誰更美呢?

  生:——徐公。

  師:(5)既然是徐公美,那么妻、妾、客的回答便是與事實(shí)不相符合了,那么也就是說,鄒忌被怎么樣了呢?

  生:——被蒙蔽了(寫板書)

  鄒忌

  妻→私

  妾→畏

  客→有求

  受蔽

  師:(6)好,那么回過頭來看看,第一段講什么?

  生:——鄒忌比美的事

  師:(7)好,大家看看,第一段與全文篇幅已近一半,那么為什么要花這么大力氣來寫鄒忌比美的事呢?鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫有何關(guān)系呢?(引導(dǎo)大家看板書及第二段)。大家看,鄒忌之妻私他,妾畏他,客有求于他,那么齊王是否也有同樣的情況呢?——有,宮婦左右私齊王,朝廷之臣畏齊王,四境之內(nèi)有求于齊王。(板書:)

  鄒忌齊王

  妻→私→宮婦左右

  妾→畏→朝廷之巨

  客→有求→四境之內(nèi)

  受蔽

  鄒忘諷齊王納諫..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

  師(8):好,那么鄒忌之妻因事私他,妾畏他,客有求于他而受蔽,現(xiàn)在齊王的情況亦與鄒忘相同,那么他是否也應(yīng)該受蔽呢?(生):是并且受蔽更甚。

  鄒忌齊王

  妻→私→宮婦左右

  妾→畏→朝廷之臣

  客→有求→四境之內(nèi)

  受蔽受蔽(甚矣)

  那鄒忌分析出齊王受蔽這結(jié)論時(shí),是先說鄒忘的情況與齊王的一樣,而鄒忌因“私、畏有求”而受蔽,所以齊王也應(yīng)因此而受蔽。

  (9)好,那么象鄒忌,這種推理方法就叫類比推理。(用幻燈機(jī)打出)類比推理:根據(jù)兩個(gè)同類事物某種屬性的相同,推出它們的其它屬性也可能相同的推理。

 。10)鄒忌說到齊王受蔽這里就打住了,那么他是否只整指出齊王受蔽這事實(shí)呢?——不是,他是想說齊王須納諫。

 。11)好,那么在家看齊王最后有沒有接受鄒忌的意見呢?——有

  (12)好,那么要向國(guó)君說明須納諫這個(gè)道理是比較抽象又不容易使國(guó)君接受的,正如剛才上課前的小品中的忠臣進(jìn)諫,忠臣向國(guó)君說明要廣開言路,不然會(huì)被奸臣蒙蔽,可是呢被奸臣反咬他一口,說他是想說國(guó)君是昏君,激怒了皇上,最后被殺?墒菍(duì)比之下,鄒忌就顯得很高明了。他用比美這件很具體的生活小事來說明了齊王肥肉納諫這個(gè)抽象的道理,使齊王愉快的接受了他的意見,象這種用具體的事實(shí)說明抽象的`道理,變深?yuàn)W為淺顯,變復(fù)雜為簡(jiǎn)明,變逆耳為順耳,委婉而有較強(qiáng)的說服力的說理方法就叫做“設(shè)喻說理”。(打出幻燈片,讓學(xué)生明白什么叫“設(shè)喻說理”。)

  6、朗讀前兩段。

  第二課時(shí)

  1、以提問課后思考題的形式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。(也可以先朗讀全文)

  2、學(xué)習(xí)字詞、句式(重點(diǎn)字詞寫在幻燈片上打出來)

  [面]刺:當(dāng)面指責(zé)

  謗譏:古今異義詞古;指責(zé),勸諫,中性詞

  今:陷害,譏諷,貶義詞

  聞寡人之耳者:使……聽到,使動(dòng)用法。

  時(shí)時(shí)而問進(jìn):jiàn間或斷斷續(xù)續(xù)地

  其年:滿一年。

  朝于齊:朝見

  介賓后置句:戰(zhàn)勝于朝廷。

  2、讓同學(xué)串講這兩段,指出他們翻譯得不好的地方。

  3、分析

  師:齊威王聽了鄒忌的話后采取了什么措施?收到什么效果(得后思考題)

  生:“群臣史民……受下賞”。

  “群臣進(jìn)諫……皆朝于齊”

  師:由此可見鄒忌諷諫效果奇佳,那么,鄒忌為什么可以進(jìn)諫成功?

  引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)諫者,鄒忌及納諫者齊威王兩方面去思考,為了幫助理解,可插入淳于諫齊威王的小故事以說明齊王是勇于接受別人的意思,從諫如流的。在說明鄒忌這方面的成功時(shí),著重說明是比關(guān)關(guān)事他親身所經(jīng)歷的以及生活小事這兩點(diǎn),綜合以上得出結(jié)論:(寫在幻燈片上)。

  為何成功

  鄒忌(進(jìn)諫者):用自己親身經(jīng)歷的生活小事來講道理,現(xiàn)身說法,明白具體,說理深刻,委婉動(dòng)聽,使人易于接受。

  齊威王(納諫者):開明,有作為的君主,從諫如流,聞過則喜,勇于改革。

  5、鄒忌形象分析(簡(jiǎn)單提上一下)——寫于幻燈片上

  鄒忌:①關(guān)心國(guó)事,具有遠(yuǎn)見卓識(shí)

 、趯(shí)事求是

 、圩阒嵌嘀\,嫻于辭令,深諳君王心理。

  6、解決未完成的課后題。

  7、體現(xiàn)多練原則,讓學(xué)生當(dāng)堂完成有關(guān)課文文段的閱讀理解訓(xùn)練并評(píng)講。

  8、朗讀全文。

  六、板書

  設(shè)喻說理

  鄒忌齊王

  妻→私→營(yíng)婦左右

  妝→畏→朝廷之臣

  客→有求→四境之內(nèi)

  受蔽類比推理受蔽(甚矣)

語文教案 篇4

  教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。慈母情深語文教學(xué)教案,我們來看看。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、指導(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親和兒子之間的深情。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  抓住母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親和兒子之間的深情。

  【教學(xué)過程】

  學(xué)案

  教案

  一、學(xué)習(xí)提綱

  第1、自學(xué)生字、新詞,用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際及詞素分析法理解下列詞語:失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

  第2、讀通讀順課文。

  第3、跳讀課文,按事情發(fā)展先后順序把課文分成三段,寫段意。

  第一段:

  第二段:

  第三段:

  第4、默讀課文第二段,勾畫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段,想一想,文中的母親是一個(gè)( )的母親。

  第5、默讀課文第二段,勾畫我行動(dòng)、心理活動(dòng)的.句子,我對(duì)母親給錢讓我買書有一種( )的深情。

  二、練習(xí)提綱

  第1、抄寫、背誦母親外貌、語言、動(dòng)作的精美句子。

  第2、以母親的愛為題,仿照課文的寫法,寫寫母親關(guān)心你的一件事。

  一、初讀課文,自學(xué)生字、新詞,初理作者思路

  第1、(1~4)想買《青年近衛(wèi)軍》

  第2、(5~33)媽媽給錢買書

  第3、(34~35)終于有了第一本長(zhǎng)篇小說

  二、細(xì)讀探究,體會(huì)母親對(duì)我的深情

  第1、母親的愛:

  ⑴ 外貌描寫──瘦弱的母親。

 、 行動(dòng)描寫──貧苦、辛勞的母親。

 、 語言描寫──通情達(dá)理的母親。

 。ㄇ趧、善良、慈祥、深愛兒子)

  第2、我的愛(反襯):

 、 行動(dòng)描寫。

 、 心理描寫。

 。ǜ袆(dòng)、心疼、崇敬、感激、熱愛)

  三、自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)收獲

  四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、利用課文標(biāo)題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。了解北極旅鼠的三大奧秘。

  2、學(xué)習(xí)作者“用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的探究精神和人文關(guān)懷精神,關(guān)注社會(huì)問題,善于觀察生活,熱愛自然。

  4、引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的思考,思考人類與自然的和諧相處,關(guān)注人口問題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  整體感知旅鼠的三大奧秘。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  多角度理解對(duì)人類的啟示。引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的思考,思考人類與自然的和諧相外,關(guān)注人口問題。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,神秘的大自然給予了我們無窮的財(cái)富,無窮的探索空間,無窮的精神啟發(fā)。我們要感謝自然,感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事,(出示圖片)還記得斑羚飛渡嗎?那悲壯的一幕曾讓我們的心靈受到過極大的震撼。我們?cè)鵀樗鼈兯憩F(xiàn)出來的精神而感慨不已。然而,我們卻無從知道它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的自救行為,留給我們的是一個(gè)難解的謎。在自然界里,這樣的難解之謎還有很多。

  (出示旅鼠圖片)

  這是生活在北極草原的北極旅鼠,它們身上也有許多難解的謎。幾個(gè)世紀(jì)以來,科學(xué)家們絞盡腦汁,卻始終解不開它們的奧秘。今天,我們一起來傾聽一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人──位夢(mèng)華給我們講述的故事,我相信聽了這則故事之后,你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

  (出示課題)讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧!

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、教師過渡:請(qǐng)同學(xué)們打開書,輕聲朗讀課文,完成老師提出的要求。

 、耪页瞿悴徽J(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的生字。

  ⑵勾出你自己不理解的或者你認(rèn)為值得我們積累的生詞。

  2、正音 教師出示重點(diǎn)生字字音,學(xué)生齊讀。

  媲(pì)美挑釁(xìn)迷惘(wǎng)篤(dǔ)信

  嚙(niè)齒滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)

  3、解詞。

  教師出示重點(diǎn)生詞,解釋并運(yùn)用(造句)。(學(xué)生積累生詞)

  前赴后繼:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踴躍前進(jìn),連續(xù)不斷。

  媲美:比美;美好的程度差不多。挑釁:借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

  迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么辦。

  道聽途說:從道路上聽到,在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦,沒有根據(jù)的話。

  篤信:忠實(shí)地信仰。鼠目寸光:比喻眼光短,見識(shí)淺。

  相輔相成:互相補(bǔ)充,互相配合。

  三、閱讀課文,整體感知

  1、師過渡:(評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)情況)文章的題目叫“旅鼠之謎”,你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚啬x課文,找出旅鼠之“謎”。

  2、學(xué)生快速默讀課文,教師提出要求(找出旅鼠的奧秘)。

  (提醒學(xué)生,注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘?

  歸納形成板書:北極旅鼠的三大奧秘(多媒體顯示)

  ⑴驚人的繁殖能力;

 、瓶刂品敝,吸引天敵;

  ⑶死亡大遷移;……

  師追問:同學(xué)們,除了課文里邊提到的三大奧秘之外,其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎,請(qǐng)閱讀課文,再去發(fā)現(xiàn),提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”學(xué)生自由發(fā)言,諸如:

  ⑴為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢?

 、扑麄?yōu)槭裁匆D?

 、撬麄兠髅饔畜@人的繁殖能力,為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?……

  3、推測(cè)旅鼠之謎的原因:

 、沤處熯^渡:同學(xué)們,面對(duì)旅鼠的奧秘,你想解開這些奧秘嗎?開動(dòng)自己的腦筋,整理自己的思路,推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧。

 、朴懻摚郝檬髪W秘的原因。(引導(dǎo):旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。他們?cè)诰S持著生態(tài)的平衡,維持著自然的和諧發(fā)展,或許旅鼠有這種本能。)

  5、教師總結(jié)文章:

  同學(xué)們,課文通過“我”與丹尼斯的對(duì)話,給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因,但我們卻能感受到:這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切,控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。

  四、討論與探究

  1、一只小小的旅鼠尚能如此,我們?nèi)四?正如課文所說:“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如,如果人類毫無節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路!苯Y(jié)合下列文字資料,討論一下,從中可獲得哪些啟示?

  (學(xué)生發(fā)表自己的`見解,不求統(tǒng)一答案。)

  師生交流,適時(shí)出示多媒體:

  (顯示文字資料:美國(guó)科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道:“目前,世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長(zhǎng)著,完全有理由擔(dān)心,如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,每過35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年,人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量;到公元7000年,人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯,如果不加以控制,將造成不可估量的惡果!)

  1955年,我國(guó)著名人口學(xué)家,北大校長(zhǎng)馬寅初先生說:“我的調(diào)查證實(shí),中國(guó)的人口增長(zhǎng)率實(shí)在是太高了,幾乎失控,每年都要增長(zhǎng)22%以上,甚至可能接近30%,這就是說中國(guó)每年凈增人口已經(jīng)達(dá)1300萬之多。十年以后中國(guó)的人口將達(dá)8億多,五十年后(即20xx年)將增加到26億,這個(gè)數(shù)字是驚人的!

  20xx年第五次全國(guó)人口普查結(jié)果:全國(guó)總?cè)丝跒?2.9533億人。

  網(wǎng)上有人預(yù)測(cè):中國(guó)人口20xx將達(dá)高峰14.7億。

  啟示:1)、重點(diǎn)在控制人口,學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展。

  2)、動(dòng)物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量,來保持生態(tài)平衡,維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸,也?yīng)該與自然和諧相處,以求得可持續(xù)發(fā)展。

  2、本文的文體有什么特點(diǎn)?(小組討論,全班交流,教師點(diǎn)撥)

  本文是一篇科學(xué)小品用記敘的框架,對(duì)話的方式,來介紹科學(xué)知識(shí)?梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種;蛘呓锌缥捏w的文體。

  五、總結(jié)全文

  同學(xué)們,自然是偉大的,是可愛的,是生我養(yǎng)我的家園。然而,人類為了經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)上的享受,讓我們的家園遭到了破壞,自然已發(fā)出了痛苦的呻吟,地球已快滿目蒼痍了。人類只有一個(gè)地球!拯救地球吧,拯救我們的家園吧!我們生每一個(gè)人都應(yīng)該覺醒:別再干那些破壞生態(tài)環(huán)境的事了,人類只有與自然和諧相處,走可持續(xù)發(fā)展道路才是我們唯一的選擇

  六、拓展遷移(靈活處理)

  1、師過渡:老師在導(dǎo)入時(shí)說了,神秘的自然給予了我們?cè)S多,你讀完了這一篇知識(shí)性與趣味性都很強(qiáng)的文章,一定會(huì)有許多印象深刻的地方吧,請(qǐng)把它談出來和大家一起分享。

  引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方,也可以談出自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)

  2、課后觀察與收集:

  除了旅鼠之外,自然界還有一些奇異的現(xiàn)象,請(qǐng)利用課后時(shí)間去收集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因,在班上交流。

語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

  2、有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。

  今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

  學(xué)習(xí)生字,讀順課文

  自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。

  出示要求寫的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

  認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文?纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會(huì)兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

  自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

  整體感知,了解內(nèi)容

  默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?

  精讀課文。體會(huì)寫法

  自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

  出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。

  從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

  出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

  自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

  你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的.體會(huì)。

  小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

  引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

  全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

  第二課時(shí)

  圍繞重點(diǎn),全班研討

  自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

  學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了*近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物。

  快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

  鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

  鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

  吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)共同點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

  鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

  輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?

  回顧內(nèi)容,朗讀記憶

  我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

  出示資料,延伸擴(kuò)展

  出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

  通過學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌2贾猛瑢W(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

語文教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容, 感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母, 關(guān)心別人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  體會(huì)沉默的可貴。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、課前互動(dòng)

  播放《生日歌》。

  二、談話導(dǎo)入,渲染氣氛

  過生日,這真是個(gè)令人興奮的話題。昨天,老師請(qǐng)同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞,有嗎?趕緊把它們拿出來吧!

  誰來說說你過生日的情景?

  三、觀察插圖,指導(dǎo)說話,學(xué)習(xí)與圖相關(guān)的內(nèi)容

  剛才大家都說的真好,老師相信,我們班的同學(xué)一定都是善于觀察,善于動(dòng)腦、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。老師請(qǐng)大家來觀察課文中的兩幅插圖 :

  (出示圖一)

  1、仔細(xì)觀察,說說這兩幅圖有什么不同?

  2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì),下面先請(qǐng)看第一幅圖(出示圖一)說一說,這是在什么情況下發(fā)生的情景?

  3、同學(xué)們打開書本第72頁,在文中找出描寫這幅圖的內(nèi)容,大聲讀一讀。誰愿意來讀給大家聽?

  1、⑴ 生讀,師相機(jī)出示幻燈片,指導(dǎo)朗讀:

  “他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。”

  “幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝!

 、 是啊,爸爸媽媽都十分重視我們的生日,又是請(qǐng)客,又是送禮,我們多么幸福啊!這時(shí)候的孩子們感受到了什么?

  板書:感受 愛

 、 請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容再有感情地朗讀一遍。

  ⑷ 那我們呢?平常生活中,我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛?

  2、⑴ 爸爸媽媽為你們做的,可真多啊!老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下,你們知道爸爸媽媽的生日嗎?知道的請(qǐng)站起來!

  ⑵ 你們真是懂事、孝順而又有愛心的'孩子,老師真替你們的父母感到驕傲和自豪。

 、 老師發(fā)現(xiàn),坐著的同學(xué)都沉默了.老師也想來采訪這些沉默的同學(xué),你們剛才在想些什么呢?

  讓我們一起來讀讀課文中的這句話:“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中!

  為什么老師說他們犯了錯(cuò)還可愛?

  是啊,知錯(cuò)能改的孩子就是可愛的。你們也是可愛的。

  3、孩子們懂事了,他們?cè)鯓佑脤?shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛?

  ⑴ 孩子們的禮物是稚拙的,但父母卻感到驕傲和自豪,因?yàn)樗麄冊(cè)诤醯模皇嵌Y物,而是孩子們的心意!

  ⑵ 講到這里,老師不由得想起一句話!岸脨郏貓(bào)愛是一個(gè)人的美德!”愿同學(xué)們都能做個(gè)這樣的孩子。

  ⑶ 如果是你,你會(huì)用什么實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢?

  四、欣賞詩樂朗誦,升華情感,聯(lián)系生活實(shí)際懂得回報(bào)

  1、配樂詩朗誦!

  2、同學(xué)們此時(shí)此刻,你想對(duì)爸爸媽媽啊說些什么,請(qǐng)寫下來:“親愛的爸爸媽媽,我想對(duì)您說……”

  3、匯報(bào)交流。

  4、小結(jié):

  是啊,爸爸媽媽這種無私的深情的愛,讓老師和同學(xué)們感動(dòng),老師還想告訴大家,不僅有父母,我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛護(hù)我們,我們都應(yīng)該懂得回報(bào)。課后,老師講送給每位同學(xué)一張這樣的愛心卡,愛的方式有很多,這些只是老師的建議,老師期待著大家的行動(dòng)!

語文教案 篇8

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。

  2、理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過理解課文,了解毛主席關(guān)心群眾生活,處處為群眾利益著想的思想作風(fēng),從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  (一)教師教法

  引導(dǎo)法。

  (二)學(xué)生學(xué)法

  自主學(xué)習(xí)法。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

  2、理解課文中的重點(diǎn)詞句。

  (二)疑點(diǎn)

  這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?文章為什么用“毛主席在花山”做題目?

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  1、通過仔細(xì)讀文,聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句。

  2、采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

  以“這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾,處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。

 。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  課前,學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料,為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上,自學(xué)質(zhì)疑,圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過共同探究,感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容,提煉寫作手法。課后,學(xué)生講出課前搜集的小故事,相互交流,提高認(rèn)識(shí),深化中心。

  五、教學(xué)步驟(一)揭示課題

  教師板書課題,學(xué)生齊讀。

  提問:“花山”是什么地方?毛主席什么時(shí)候去過花山?

 。ǘz查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

  1、要讓學(xué)生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事,是按什么順序?qū)懙摹?/p>

  (結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師板書:請(qǐng)群眾回來碾米,給群眾沏茶喝,幫母女倆推碾子。)

  2、讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。

  (結(jié)合學(xué)生發(fā)言,教師讓學(xué)生畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的.那一句話,留待以后深入理解;其余語句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。)

  3、檢查朗讀情況。

 。ㄗ寣W(xué)生針對(duì)自己的情況,自由挑選課文中的某一部分來讀,從而展示出自己的最高水平。)

 。ㄈ┻M(jìn)一步自學(xué),深入理解課文

  1、提出自學(xué)要求:

  認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊思考:為了學(xué)懂這篇課文,我們應(yīng)該弄懂哪些問題?先自己思考,再和組內(nèi)同學(xué)討論,記下討論結(jié)果。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)、討論,教師巡視指導(dǎo)。

  3、對(duì)學(xué)生的問題歸納整理。

  師生共同歸納出:

  (1)毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來碾米?還給群眾沏茶喝?

 。2)毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?

  (3)怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?

  (4)這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?

  4、師生共同解決以上問題。

  教師在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上提議先理解第(4)個(gè)問題。

 。1)小組合作學(xué)習(xí)。

 。2)全班交流:

 。◤拿飨尵l(wèi)員請(qǐng)群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來,他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,幫他們推碾子,充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾,把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。)

 。◤拿飨逃l(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓,三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上,這也說明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。)

 。3)指導(dǎo)朗讀:

  理解最后一句話:引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說說老人為什么會(huì)說出這樣的話。

 。ㄍㄟ^這一個(gè)問題,把其他幾個(gè)問題都有機(jī)地串連起來,從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。)

 。ㄈw會(huì)文章寫法

  1、選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

  2、課文中哪些地方寫得詳細(xì)?哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略?作者為什么這樣安排?

 。ǹ梢龑(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對(duì)比,使學(xué)生明確:與中心關(guān)系密切的材料詳寫,反之,簡(jiǎn)寫。)

 。ㄋ模┱n外延伸

  讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事,講給大家聽,可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  1、有感情地朗讀課文。

  2、寫一篇讀后感。

語文教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和技能:有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會(huì)其形象化的語言。

  2、過程和方法:聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。

  3、情感和價(jià)值:樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會(huì)其形象化的語言。

  2、 理解詩歌的主旨。

  【教學(xué)方法】講授法、點(diǎn)撥法、演示法、談?wù)摲?/p>

  【教具】白板

  【教學(xué)過程】

  一、教師導(dǎo)航 激發(fā)學(xué)趣

  同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會(huì)了詩歌的形象化語言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個(gè)有理想的人,一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,也一定是一個(gè)很高尚的人。

  二、自學(xué)互助 合作探究

  朗讀課文,自主完成。

  (1)第8節(jié),你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例,說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

  (2)第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

  (3)第10、11節(jié),這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

 。4)第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  三、交流展示 詮釋疑難

  四、梳理歸納 強(qiáng)化訓(xùn)練

  語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié),寫幾句話)

  教師示例:

  愛心是風(fēng),卷來濃密的云;

  愛心是云,化作及時(shí)的雨;

  愛心是雨,滋潤(rùn)久旱的.樹;

  愛心是樹,為你撐起綠陰。

  五、課堂檢測(cè) 評(píng)價(jià)反饋

  怎樣理解“理想既是一種獲得,又是一種犧牲”?

  “理想使不幸者絕處逢生,”你同意這種說法嗎?

  【布置作業(yè)】

  舉行一次朗誦比賽,看誰讀得最好。

  【板書設(shè)計(jì)】

  真正的人

  崇高的人

  真正的人

  【教學(xué)反思】

  重視思想基礎(chǔ)準(zhǔn)備。比如,上課之初,我要求學(xué)生談一下自己的認(rèn)識(shí):什么是理想?結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)理想的理解大都比較片面狹窄,F(xiàn)在通過師生交流,有了更加準(zhǔn)確完整的認(rèn)識(shí)。

  2、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指示閱讀、討論,做圈點(diǎn)批注,老師不做過多的講解,學(xué)生大部分時(shí)間自主活動(dòng)獨(dú)立獲取知識(shí),得到了鍛煉。

  3、注重課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。比如,課文最后一節(jié)的內(nèi)容學(xué)生理解比較膚淺,老師及時(shí)補(bǔ)充那個(gè)時(shí)代的生活知識(shí),并跟當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行比較,啟發(fā)學(xué)生想老一輩學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大理想,不懈奮斗。

  不足之處是,老師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用不夠熟練,有時(shí)候以講解代替了學(xué)生的討論;學(xué)生對(duì)自主討論的課堂組織形式不熟悉,課堂教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)很慢。

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)七個(gè)生字:新,放。學(xué)。后。和。同。校;認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;斤字旁、反文旁、同字框。木字旁;理解“放學(xué)、同學(xué)、山上、學(xué)校”等詞語;能讀拼音寫句子。

  2.能正確朗讀課文。

  3.學(xué)會(huì)用“這是……那是……”的句式說話。

  4.說說自己家鄉(xiāng)的新樓房。新變化,感受到家鄉(xiāng)在變化、祖國(guó)在變化,初步培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)。愛祖國(guó)的感情。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步熟悉課文,學(xué)會(huì)新、放、后、學(xué)。和、同6個(gè)生字;認(rèn)識(shí)同字框、反文旁、斤字旁。

  2.學(xué)會(huì)“什么時(shí)候,誰在什么地方干什么”的句式。

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題

  1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,示題,讀題。讀準(zhǔn)“數(shù)”字,教學(xué)“新”。

  新:讀準(zhǔn)前鼻音,認(rèn)識(shí)斤字旁。書空筆順。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、家鄉(xiāng)的新房可多啦!那么,有哪些新房呢?這些新房能數(shù)清嗎?聽老師范讀課文。

  2、你們喜歡讀嗎?那么先來認(rèn)認(rèn)生字,看誰認(rèn)得快,記得準(zhǔn)。(出示生字卡片)

  3、把生字放在課文中能讀嗎?輕聲讀課文。

  4、指名讀課文,評(píng)議。

  5、課文共有幾句話?師,男生、女生分別讀一句。

  三、講讀第1句

  1、讀第1句,什么時(shí)候,誰,在什么地方,干什么?(根據(jù)回答,出示卡片)

  放學(xué)后我和同學(xué)在山上數(shù)新房

  2、這句話告訴我們數(shù)新房的時(shí)間是,地點(diǎn)是,人物是,事情是。

  3、齊讀句子,這句話還可以怎么說?(根據(jù)學(xué)生說的調(diào)整卡片位置)

  4、教學(xué)“放、同”,認(rèn)識(shí)反文旁、同字框,說說是怎么記住的?

  四、作業(yè)

  抄寫6個(gè)生字,抄前自己讀田字格中的生字,看看哪個(gè)字需要老師幫幫你的?

  重點(diǎn)指導(dǎo)“新”和“放”的書寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,感受新房多,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  2.學(xué)會(huì)生字“!。

  3.初步領(lǐng)悟“這”、“那”的用法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、說說“新、放”的偏旁和“新、后”的反義詞。

  2、開火車認(rèn)讀6個(gè)生字并擴(kuò)詞。

  3、正確區(qū)分音近、音同字。(作業(yè)本第1題)

  學(xué)生自練——交流——校對(duì)。

  4、兩人賽讀全文。

  二、講讀第2句

  1、“我和同學(xué)”在山上看到哪些新房?(板書:新學(xué)校、新工廠、新住房)隨機(jī)讀準(zhǔn)生字“!。

  2、出示圖片:說說哪幢是新學(xué)校,新工廠、新住房?你怎么知道的?

  3、新學(xué)校離我們近,用上“這是”(板書),新工廠離我們遠(yuǎn),用“那是”(板書)。

  4、上來指著掛圖數(shù)新房,集體在座位上配動(dòng)作數(shù)新房,邊數(shù)邊說,手勢(shì)強(qiáng)調(diào)這、那的遠(yuǎn)近關(guān)系和大片的樣子。

  5、看圖理解“大片”,哪些是新住房?

  這么多的新住房一幢接一幢,連在一起,這就是——大片新住房。

  6、朗讀指導(dǎo)(注意朗讀的節(jié)奏和重音)。

  通過范讀,教給技巧:這是/新/學(xué)校,那是/新/i廠,還有/大片/新/住房。

  邊做數(shù)新房的動(dòng)作,邊用自豪的語氣朗讀這句話。

  7、如果他們?cè)诠S邊上的山上數(shù),該怎么說呢?你為什么這樣說?

  三、講讀第3句

  導(dǎo)語:不管在哪個(gè)地方數(shù),不管用什么方法數(shù),都無法數(shù)清家鄉(xiāng)的新樓房。

  1、指名讀第3句,老師范讀。

  ①為什么“數(shù)啊數(shù),數(shù)啊數(shù)”老師要讀得這么漫,你們知道嗎?(新房子很多,數(shù)了很長(zhǎng)時(shí)間)。

 、跒槭裁磿(huì)數(shù)不清呢?(新房子大多了)

  ③除了新學(xué)校、新工廠、新住房外,還有其他的新房嗎?

 、苓@么多的新房,難怪他們數(shù)不清了,家鄉(xiāng)的變化真大啊!這時(shí)候,小朋友的心情怎樣?他們會(huì)想些什么?

  試著讀這句話,表達(dá)高興的心情。

  四、正確、流利地朗讀全文

  五、作業(yè)

  1、抄寫“!比。

  2、課堂作業(yè)本2、3題。

  3、課外:數(shù)一數(shù)自己家周圍的新樓房。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.用“這是……那是……”的句式練習(xí)說話,訓(xùn)練說話的條理性。

  2.感受家鄉(xiāng)、祖國(guó)的巨大變化,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的'思想感情。

  3.聽寫生字詞。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、寫出帶有下列偏旁的字:

  斤——欠——口——木——

  2、“同”的第5畫是什么?“校”的第4畫是什么?

  3、聽寫生字詞。

  二、指名朗讀課文,組詞比賽讀課文

  三、說話訓(xùn)練

  1、課文用上“這是什么,那是什么”把新房子的位置也說出來了。你能用“這是什么,那是什么”說說圖上的物品嗎?(作業(yè)本第5題你問我答)

  2、同桌一人問一人答。

  3、連著說兩個(gè)問句。

  4、誰能利用教室里的實(shí)物,用上“這是”“那是”說說嗎?

  四、總結(jié)導(dǎo)引

  1、昨天,你回家去數(shù)了新房嗎?跟大家說說你家周圍的新樓房,好嗎?

  2、你們外出時(shí)看到過哪些新樓房?

  3、是啊,不僅我們的家鄉(xiāng)有許多新樓房,全國(guó)各地都有新房。(出示圖片,介紹高大的建筑物)

  4、小結(jié):祖國(guó)各地都建造了許多新房子,發(fā)生了很大的變化,等將來你們長(zhǎng)大了,一定會(huì)造出更多更好的樓房,能嗎?

  五、課堂練習(xí)

  作業(yè)本第4題。

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