語(yǔ)文教案集合(3篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
語(yǔ)文說(shuō)明書(shū)
度第二學(xué)期人教版小學(xué)語(yǔ)文；三年級(jí)下冊(cè)課程說(shuō)明書(shū)；課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文課程類(lèi)型：基礎(chǔ)型課程；教學(xué)材料：人教版：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文；授課時(shí)間：112—120授課教師：；課對(duì)象：三年級(jí)班學(xué)生課程目標(biāo)；1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài)；；2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字；3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；5、繼續(xù)學(xué) 20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期人教版小學(xué)語(yǔ)文
三年級(jí)下冊(cè)課程說(shuō)明書(shū)
課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文 課程類(lèi)型：基礎(chǔ)型課程
教學(xué)材料：人教版：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文
授課時(shí)間：112—120 授課教師：
課對(duì)象：三年級(jí)班學(xué)生
課程目標(biāo)
1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài)；了解周?chē)h(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說(shuō)，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2 200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1 600個(gè)字。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。 4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。 10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
課程內(nèi)容 課程實(shí)施意見(jiàn)
(一)關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識(shí)字是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的`方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力。
隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來(lái)鞏固，也就是在讀寫(xiě)的過(guò)程中積累和鞏固所學(xué)的字。另外，也可以采取一些歸類(lèi)復(fù)習(xí)的方法，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類(lèi)整理，教材在這方面的安排不多，但是老師可以從這樣的安排中受到啟示，這一類(lèi)的練習(xí)可以讓學(xué)生做一做。
(二)關(guān)于閱讀教學(xué)
1精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。 (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 (3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，要能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。默讀課文，一般要對(duì)學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。
(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)難。 (6)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。
(7)組織好全班交流。 3選讀課文的教學(xué)。
教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自我檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
(三)關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué) 1明確口語(yǔ)交際的要求，培養(yǎng)能力。
2口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中全員參與。 進(jìn)行。 指點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。 在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多的
6．學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課，在很大程度上還要依賴(lài)于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 (四)關(guān)于習(xí)作教學(xué) 1培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)。 2加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 3重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。
可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。 4本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的。 課程評(píng)價(jià)
1、評(píng)價(jià)原則
評(píng)價(jià)包括日常性、階段性、總結(jié)性三種，以日常性評(píng)價(jià)為主。
2、評(píng)價(jià)方式
定量評(píng)價(jià)-——主要采用日常性考查的形式，通過(guò)課堂觀察、作業(yè)檢查、課下交流等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3、評(píng)價(jià)內(nèi)容；學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中相對(duì)于預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度；學(xué)生課外進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為、習(xí)慣、方法等；
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)默讀，體會(huì)文中有趣的地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
教學(xué)方法：
朗讀、談話、合作、交流
教學(xué)用具：
CAI、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師談話：同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（出示各種姿態(tài)的貓，學(xué)生感受貓的可愛(ài)）
有一個(gè)小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書(shū)：卡羅爾），誰(shuí)能讀讀？（要求領(lǐng)讀，齊讀，出示課文插圖，認(rèn)識(shí)卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事（板書(shū)“和小貓”），你們想知道嗎？那么讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書(shū)“她的”）
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)生朗讀，師生共同校正字音。
3、教師范讀。
三、合作交流，學(xué)習(xí)生字
1、出示其余生字及“我會(huì)讀”圖標(biāo)，各自認(rèn)識(shí)，不會(huì)讀的'向同桌請(qǐng)教。
2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。
3、指名認(rèn)讀生字，交流方法，并組詞、說(shuō)話。
4、游戲：認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，找字卡——根據(jù)教師的講述、表演，從字卡中找出相應(yīng)的字，擺在桌子上。
�。�1）、不上不下（卡）
�。�2）、兔子的尾巴不見(jiàn)了（免）
�。�3）、土撒在熱水上（墊）
�。�4）、明白的反義詞（糊涂）
�。�5）、媽媽做飯的地方（廚）
�。�6）、做一下“蹭”這一動(dòng)作。
�。�7）、學(xué)貓叫。
�。�8）、出示絨線團(tuán)，學(xué)生找出“絨”
5、生字搬家：（出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）
舒適、軟墊、多余、絨線團(tuán)、糊涂、廚房、蹭著、洛陽(yáng)、卡車(chē)、抽屜、羅漢
四、品讀課文、讀中感悟
1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問(wèn)題。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪些地方寫(xiě)得有趣？并作上記號(hào)，再向同學(xué)們解釋為什么。教師輔導(dǎo)。
3、小組交流，各組歸納出本組意見(jiàn)。
4、各組派代表全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語(yǔ)氣讀，其它學(xué)生聽(tīng)后提意見(jiàn)，教師范讀。
五、拓展思維，強(qiáng)化感受：讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。
六、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑
七、總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和他人，關(guān)注周?chē)h(huán)境，學(xué)會(huì)和諧相處。
語(yǔ)文教案 篇3
一、導(dǎo)讀
1、內(nèi)容分析：
教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文。
課文內(nèi)容概述：內(nèi)容選自一年級(jí)上冊(cè)《自己去吧》。這篇童話故事以對(duì)話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴(lài)他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。
2、設(shè)計(jì)思路：
本課以體驗(yàn)為中介設(shè)計(jì)教學(xué)。根據(jù)課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，兩段結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)，教學(xué)第一段：引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，質(zhì)疑;圖文對(duì)照，聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。教學(xué)第二段：按照第一段學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，小組合作，創(chuàng)造性地表演故事;參與評(píng)價(jià)，內(nèi)化自強(qiáng)自立意識(shí)。學(xué)生在朗讀中、在表演中、在評(píng)價(jià)中加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的成功解讀。
教師依據(jù)教材，靈活選擇教學(xué)策略，圖文結(jié)合，分角色朗讀，合作表演，自主評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在讀悟中受到自信、自立這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)自、已等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁?
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、在讀中、演中、評(píng)中加深理解和體驗(yàn)，受到遇事要相信自己，要勇于實(shí)踐，不要依賴(lài)他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
〖整體設(shè)計(jì)
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，滲透讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自讀、自學(xué)能力。合作表演，加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)。評(píng)價(jià)人物，內(nèi)化自信、自立意識(shí)，在評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)和影響。
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
課件演示課文插圖，同時(shí)以畫(huà)外音的方式介紹故事內(nèi)容。聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生為故事取個(gè)名字，教師相機(jī)板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己兩個(gè)字。小學(xué)生非常喜歡聽(tīng)故事，教學(xué)時(shí)，抓住兒童心理，將課文內(nèi)容以故事方式再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，配上生動(dòng)、新穎、色彩鮮明的插圖，此時(shí)，圖畫(huà)使教學(xué)內(nèi)容形象化，故事使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，學(xué)生在身臨其境的情感體驗(yàn)中開(kāi)始了學(xué)習(xí)
《自己去吧》是本組的第四篇閱讀課文，學(xué)生掌握了一定的初讀課文的方法，因此初讀感知時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初讀要求，學(xué)生自主讀文，同桌輪讀課文，看插圖讀文，在多種形式的讀書(shū)中，把課文讀通、讀順，既提高學(xué)生自讀能力，同時(shí)為感悟課文打下基礎(chǔ)。
本課要求會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀;找出難讀生字，多讀幾遍，交流識(shí)記生字辦法，小組內(nèi)玩你讀、我猜游戲。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望上。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，朗讀感悟時(shí)，具體做法如下：在輕音樂(lè)中，教師再次出示課文第一幅插圖，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近小鴨與媽媽對(duì)話的岸邊。指名讀、同桌分角色讀小鴨與媽媽的對(duì)話后，引導(dǎo)學(xué)生充分質(zhì)疑。學(xué)生針對(duì)小鴨、鴨媽媽以及小鴨游泳過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難及最后的結(jié)果充分提問(wèn)。學(xué)生帶著問(wèn)題，圖文對(duì)照，充分讀書(shū)思考，并聯(lián)系生活實(shí)際，共同釋疑。由于教師視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，給學(xué)生提供了積極參與，自主探究的`時(shí)空，因此我們看到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式悄然生成。帶著對(duì)課文的感悟，生生合作，師生合作朗讀小鴨與媽媽的對(duì)話，感情朗讀后，老師出示關(guān)鍵詞語(yǔ)引背第一段。
由于文章兩段結(jié)構(gòu)相似，因此，教學(xué)第二段時(shí)，老師出示學(xué)習(xí)步驟，大膽引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，在自學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，扶放適當(dāng)。
新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，表演是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式，教師組織學(xué)生小組合作，自選角色，練習(xí)表演，最后在全班匯報(bào)表演，師生評(píng)議。此時(shí)的表演，建立在情境和情感的體驗(yàn)上，學(xué)生會(huì)用各種感官去觸摸、品味，體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解，努力把無(wú)聲的教材語(yǔ)言演成有聲有色的生活化劇，當(dāng)稚氣的小鴨、小鷹和親切和藹的鴨媽媽、鷹媽媽出現(xiàn)在師生面前時(shí)，自然證明了學(xué)生對(duì)課文的成功解讀。有的學(xué)生說(shuō)：只是告訴我，我會(huì)忘記;只是演示給我看，我會(huì)記住;如果讓我參與其中，我會(huì)明白。也許這就是體驗(yàn)的奇妙所在吧!
你想對(duì)小鴨、小鷹說(shuō)些什么?學(xué)了課文，想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么?表演后的評(píng)價(jià)，是學(xué)生理解感悟展現(xiàn)的過(guò)程，自信、自立意識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生在評(píng)說(shuō)中受到啟發(fā)和影響。
寫(xiě)字教學(xué)中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，而且每課時(shí)都安排寫(xiě)字，看出教師為學(xué)生形成良好的習(xí)慣做著不懈的努力。
三、教學(xué)實(shí)錄
1、出示插圖，故事引入：
老師：孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎?
學(xué)生回答，教師演示課文插圖，畫(huà)外音同時(shí)介紹故事內(nèi)容，老師板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自、已。
2、回憶讀書(shū)方法，自主課文、合作識(shí)字：
老師：初讀課文時(shí)，我們?cè)撛趺醋?
學(xué)生：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音;讀通句子，把每一句話都讀正確。注意停頓，不讀破詞讀破句。
老師請(qǐng)學(xué)生同桌輪讀，相互正音;看插圖自讀。
老師出示本課十二個(gè)生字，小組合作。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀，并找出難讀字再讀幾遍，組內(nèi)交流識(shí)字方法，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小組內(nèi)玩你讀我猜游戲。
3、朗讀感悟第一段，自讀自悟第二段：
老師：春天，一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊散步，聽(tīng)見(jiàn)嘩嘩的流水聲，小鴨說(shuō)什么?
學(xué)生讀第一段：
老師：和你的同桌分角色讀讀小鴨與媽媽的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
學(xué)生：小鴨為什么要媽媽帶她去游泳?自己去不行嗎?
學(xué)生：媽媽為什么同意小鴨自己去游泳，她不愛(ài)自己的孩子嗎?
生：小鴨游泳時(shí)會(huì)遇到什么困難?他會(huì)怎么做?
學(xué)生：媽媽看到小鴨學(xué)會(huì)了游泳，會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?
老師引導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)，圖文對(duì)照，聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。
學(xué)生：我從圖上看到小鴨很小，她有點(diǎn)害怕，所以她要媽媽陪她一起游泳。
學(xué)生：媽媽說(shuō)小溪的水不深，自己去游沒(méi)有危險(xiǎn)，所以媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去。
學(xué)生：我們猜小鴨游泳時(shí)，可能會(huì)嗆幾口水，也可能游一會(huì)兒就要問(wèn)問(wèn)媽媽。
學(xué)生：小鴨會(huì)游泳了，鴨媽媽真高興啊!她一定說(shuō)：媽媽喜歡自強(qiáng)、自立的孩子!
老師：現(xiàn)在，你們就是小鴨，老師就是鴨媽媽?zhuān)?qǐng)你說(shuō)出你的心愿。
學(xué)生嘗試?yán)首x。
生生合作、分角色再讀，老師引背第一段。
老師：河邊，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。山上，小鷹學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)同學(xué)們按照剛才第一段的方法自學(xué)第二段。師出示學(xué)習(xí)步驟：自主讀文──質(zhì)疑──釋疑──感情朗讀──積累語(yǔ)言。
4、合作表演，加深理解與體驗(yàn)，內(nèi)化自信、自立意識(shí)。 小組合作，自選角色練習(xí)，師參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像加上動(dòng)作和表情。師播放音樂(lè)，小組匯報(bào)表演，師生共評(píng)。
5、評(píng)價(jià)人物，暢談收獲：
老師：學(xué)了這一課，你想對(duì)小鴨、小鷹、自己說(shuō)點(diǎn)什么?
學(xué)生自主選擇，暢談。
學(xué)生：我對(duì)自己說(shuō)：做一個(gè)像小鴨、小鷹一樣勇敢的孩子!
學(xué)生：小鴨，你不依靠媽媽?zhuān)约邯?dú)立學(xué)會(huì)了游泳，真了不起!以后，我也要向你一樣
6、分課時(shí)，抓重點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、教學(xué)反思
本課教學(xué)，學(xué)生在充分地讀書(shū)中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小組合作學(xué)習(xí)中，能夠積極參與，主動(dòng)探究，面對(duì)畫(huà)面，能夠想出畫(huà)面以外的內(nèi)容，不僅如此，表演時(shí)還能充分發(fā)揮想象，將對(duì)課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)性化語(yǔ)言，學(xué)生在表演中加深了理解和體驗(yàn)，在評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)和影響。
體會(huì)：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是整合三維教學(xué)目標(biāo)的橋梁，本課的小組自主、合作、探究識(shí)字、讀文、表演、評(píng)價(jià)，都是使學(xué)生行進(jìn)在促使靜態(tài)知識(shí)內(nèi)化為自身血肉這一條路上，智慧在感悟中生成，潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。
不足：小組合作表演時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分工，確定好角色，根據(jù)自己的角色深入揣摩語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想像。
五、點(diǎn)評(píng)
新課程以學(xué)生自主、合作、探究為主要方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，如何讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，本課以體驗(yàn)為中介，分識(shí)字、閱讀、表演、評(píng)價(jià)等方面，作了努力。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在社會(huì)、生活實(shí)踐活動(dòng)或具體案例的分析中，通過(guò)學(xué)習(xí)者的親身參與和互動(dòng)，及對(duì)情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握某些技能、策略，最終形成能力和某些行為習(xí)慣，建立某些情感、態(tài)度、觀念的過(guò)程。
首先，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變使體驗(yàn)學(xué)習(xí)成為可能，為落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)教者選擇設(shè)計(jì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓智慧在感悟中生成，潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。
其次，我們看到導(dǎo)入時(shí)的畫(huà)面，內(nèi)容介紹使學(xué)生在身臨其境的情感體驗(yàn)中開(kāi)始了學(xué)習(xí);識(shí)字時(shí)的小組合作，組長(zhǎng)組織認(rèn)讀、識(shí)記;朗讀時(shí)的質(zhì)疑、釋疑、自讀自悟;表演時(shí)的分工、揣摩練習(xí);評(píng)價(jià)時(shí)的啟發(fā)、影響我們感到，教師在用多種方式詮釋著體驗(yàn)。葉老曾經(jīng)說(shuō)：體驗(yàn)的方式并非一途，學(xué)生的任何一種試圖理解所做的努力，都可以說(shuō)是體驗(yàn)。動(dòng)手也罷，動(dòng)腦也罷，獨(dú)立研索也罷，相互討論也罷，虔誠(chéng)請(qǐng)教也罷
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