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高中語文必修二教案

時(shí)間:2025-01-21 07:14:56 高中語文教案 我要投稿

高中語文必修二教案10篇(集合)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的高中語文必修二教案,歡迎大家分享。

高中語文必修二教案10篇(集合)

高中語文必修二教案1

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

  二、活動(dòng)重點(diǎn):樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。

  三、活動(dòng)難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫。

  2、每組一個(gè)托盤、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。

  五、活動(dòng)過程

 。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入

  我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰還記著這個(gè)故事,講給我們聽聽。

  (二)小烏鴉多聰明呀!今天,老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子(拿起瓶子),瓶子里也放了一些水,假如你們就是這只小烏鴉,請你們也來用石子試一試,看能不能喝到水?

  1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

  2、匯報(bào)結(jié)果:

  逐組問:你們喝到水了嗎?(兩組后再問其它)你們有什么疑問嗎?

  3、請你們再觀察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),分析分析為什么烏鴉喝不到水?

  4、投影分析原因

  石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。

  5、石頭之間縫隙大,砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧,那我們用砂粒試一試,看看會(huì)有什么樣的結(jié)果?

  6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào):這次小烏鴉能喝到水嗎?

  7、通過做實(shí)驗(yàn),你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說一說。

 。ㄈ┠銈冋媛斆!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請你們再來試一試。

  1、在實(shí)驗(yàn)之前,你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí),討論好了再做實(shí)驗(yàn),做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒,立起來,比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

  2、分組討論后實(shí)驗(yàn),巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說步驟。

  3、匯報(bào)結(jié)果:哪個(gè)組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?

  演示的同學(xué)說清步驟,其他組認(rèn)真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會(huì)兒請你們也來介紹介紹。

  4、小結(jié)

  a、通過做實(shí)驗(yàn),我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。

  b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請學(xué)生修改課文內(nèi)容。

  c、同學(xué)們說的.真好!今天,我們通過動(dòng)手試一試,對以前學(xué)過的知識(shí)提出了新的疑問,又經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆智慧星!

 。ㄋ模┩瑢W(xué)們那么聰明,老師想請你們幫助解決一個(gè)問題可以嗎?

  1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋水庫冒頂問題。

  2、討論:要建水庫,必須要考慮什么?

 。ㄎ澹⿻痴劄貘f的智慧

  意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

  《烏鴉喝水》詞句教學(xué)

  隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境,做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣,學(xué)生對生字生詞就容易理解,容易接受,也容易記憶。

  課文《烏鴉喝水》里有喝、渴、找、怎、旁、許、辦、法、高、升等生字。我一邊講故事,一邊隨著故事情節(jié)出現(xiàn)生字。課題里的烏和喝兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲,為些我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以烏字與鳥不同,烏字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,所以渴字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,所以喝字是口字旁。學(xué)生懂得渴和喝的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。烏鴉口渴了,到處找水喝。我們找東西,都要用手,所以找字是提手旁。烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水,我事先準(zhǔn)備了一個(gè)小口高頸的瓶子,里面放了大半瓶水,又怕學(xué)生看不清水在瓶子里的高度,便在水里摻了紅墨水(或藍(lán)墨水)。這里我拿著烏鴉標(biāo)本作演示,表示烏鴉喝不著小口高頸瓶子里的水。因?yàn)槠孔永锏乃欢,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?出示怎么這個(gè)生詞并進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)烏鴉開動(dòng)了腦筋,它看到旁邊有許多小石子(小石子是我課前撿來作教具的),它想出辦法來了。旁邊和辦法這兩個(gè)生詞,意思都容易理解,不需要多加解釋,只要對字形稍加指點(diǎn)就可以了。對辦字我還作了這樣的強(qiáng)調(diào):想辦法,要?jiǎng)幽X筋,要用力氣,用力氣就會(huì)出汗,所以邊字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟。講到烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,水升高了,烏鴉就喝著水了。

  就這樣,教師邊講邊問,學(xué)生邊聽故事邊答問題,邊認(rèn)識(shí)生字,興趣盎然,一點(diǎn)兒也不感到枯燥,更不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  當(dāng)然,也可以把一篇課文中的生字集中提出先教,或部分先教,或?qū)W了課文后重點(diǎn)教。方法多種多樣,視具體課文、具體生字而定?傊,識(shí)字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,提高識(shí)字的效率。

高中語文必修二教案2

  習(xí)作內(nèi)容

  打破思維定勢,大膽發(fā)揮想象,改寫《烏鴉喝水》。

  訓(xùn)練目的和要求

  1.以故事內(nèi)容為依據(jù),鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,啟發(fā)學(xué)生多向思維、求異思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

  2.能根據(jù)自己的所想、所畫、所說,寫一段通順的話,把故事改得更精彩。

  作前準(zhǔn)備:

  錄像帶(《烏鴉喝水》)、投影片(烏鴉在想辦法)以及烏鴉頭飾一只。

  啟發(fā)學(xué)生思維與口述:

  一、引導(dǎo)學(xué)生充分理解,充分感知

  1.組織學(xué)生觀看《烏鴉喝水》的錄像帶,討論:烏鴉喝不到瓶子里的水,它會(huì)怎么想呢?先說后寫。(提示:它看見一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,可是瓶口太小,烏鴉喝不著。它想:________________。)

  2.烏鴉終于喝到水了,它又會(huì)怎么想呢?先說后寫。(提示:烏鴉終于喝到水了,它想:__________。)

  3.烏鴉是怎么喝到水的呢?同桌互相說。在此基礎(chǔ)上,請一學(xué)生戴上烏鴉的頭飾,表演烏鴉喝水的.經(jīng)過。

  二、啟發(fā)學(xué)生大膽想象,大膽創(chuàng)作

  1.烏鴉真聰明,會(huì)想出好辦法,喝到瓶子里的水。我們小學(xué)生更聰明,大家動(dòng)動(dòng)腦子想一想,還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢?(幻燈出示畫面:屏幕上出現(xiàn)了半瓶水,一只頭戴問號(hào)的烏鴉在瓶子上空不停地盤旋著。)

  2.在小組里展開激烈的討論,鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的好辦法。

  3.你能不能把你幫烏鴉想的好辦法畫出來呢?

  4.同學(xué)們畫得真認(rèn)真。讓我們一邊欣賞你的畫,一邊聽你的介紹,好嗎?先在小組交流,然后請學(xué)生在全班交流。(提示:烏鴉圍著瓶于邊飛邊想,終于想出了一個(gè)好辦法。它____________。)

  三、綜合想象,改寫《烏鴉喝水》

  請學(xué)生結(jié)合所想、所畫、所說,改寫故事。

  附學(xué)生習(xí)作:

  一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里有水。但水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,這可怎么辦呢?

  烏鴉圍著瓶子邊飛邊想。突然,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊有根長長的軟吸管。烏鴉靈機(jī)一動(dòng),想出了一個(gè)辦法。于是它用嘴叼起吸管,放進(jìn)瓶子里,學(xué)著人的樣子,得意地吸起來?墒,這樣太吃力了。

  烏鴉眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),它又有了新主意。它叼來一個(gè)盤子,把吸管的一頭插進(jìn)瓶里,一頭含在嘴里,深吸一口,又趕緊拿出來放在盤子里,因?yàn)槠孔釉诟咛,盤子在低處,管子里的水便像斷了線的珠子,不停地往盤子里流。不多一會(huì)兒,瓶里的水奇跡般地到了盤子里,這下烏鴉可高興了,它便盡情地喝起來。真痛快呀!烏鴉眉開眼笑地說。

  它顧不得收拾殘局,又飛出去玩了。

  烏鴉喝水

高中語文必修二教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)烏、鴉等九個(gè)生字,會(huì)寫可、石兩個(gè)字。

  2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟?yàn)貘f急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了這一系列變化過程。

  3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)烏、鴉等個(gè)生字,指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、烏鴉喝水過程的課件

  2、烏鴉的頭飾和生字卡片

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  〔一〕談話導(dǎo)入

  1.介紹你知道的烏鴉知識(shí)

  2.出示課件上的烏鴉圖。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

  3.板書課題:烏鴉喝水

  (二)朗讀感悟

  學(xué)生輕聲自讀課文,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。

  范讀課文。同學(xué)邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

  逐段朗讀,邊讀邊感悟。

  (1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

 、僬l能讀出烏鴉到處找水喝那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評議。)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?

 、谛〗M討論:

  烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?

  ③小組匯報(bào):

 、苤该硌堇首x。學(xué)生評價(jià)

  (2)朗讀第二自然段,同桌討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法

  (3)分小組合作實(shí)驗(yàn):在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象,嘗試說說水升高的原因。

  讀一讀:瓶子里的水漸漸升高了。

  說一說:

  〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會(huì)烏鴉成功的喜悅。)

  師:許多同學(xué)不明白,瓶子里的'水為什么會(huì)漸漸升高?我們來研究一下。

  出示句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

  ①生讀句子,思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?

 、谝粋(gè)一個(gè)地放是怎樣放?

 、凵吓_(tái)演示

  (拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺(tái),拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,放三個(gè)后,師示意生暫停)

  (問同學(xué)):這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?

  ④把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請大家要注意看,認(rèn)真想。

  示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。(體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)

 、轂槭裁捶胚M(jìn)石子,水就會(huì)升高?

 、逓貘f是怎么想出這個(gè)辦法來的?

 、嘈〗Y(jié):烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書,積極動(dòng)腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

  (三)指導(dǎo)有感情朗讀

  激趣:播放烏鴉喝水過程的課件。

  你怎樣評價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

  范讀

  學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。

  (1)對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。

  (2)請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

  (3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。

  (四)、識(shí)記生字。小組合作認(rèn)字

高中語文必修二教案4

  一、說教材

  《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典,有趣的童話故事,通俗易懂,以喝水為線索,采用簡潔生動(dòng)的語言,描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象,說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難。課文語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文中插圖形象鮮艷。

  本文共三小節(jié),分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、知識(shí)和能力:認(rèn)識(shí)烏、鴉等九個(gè)生字。會(huì)寫可、石、辦三個(gè)獨(dú)體字。

  2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

  本課作者賦以烏鴉人的思維,因此第一自然的教學(xué)中抓住到處一詞理解烏鴉口非常渴,找到水不易,通過有感情的朗讀、體會(huì),理解課文也就成為本課的重點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中喝與渴字,形近,音似,區(qū)分成了本課時(shí)一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)。

  二、說教法

  在教學(xué)方法上,因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),我擬定以下教法:直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動(dòng)作來記住字形,理解字義。體驗(yàn)法。通過烏鴉動(dòng)作,心情的體驗(yàn)使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。

  三、說學(xué)法

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的'學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂萬事開頭難。富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。

  1、《烏鴉喝水》的第一課時(shí),我采用了謎語激趣導(dǎo)入:身空黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。打一種鳥。

  如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來,多頻道地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對老人的孝敬。聯(lián)想到識(shí)字二里三字經(jīng)練習(xí)冊中的鴉反哺這一內(nèi)容,也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

  2、出示烏鴉問,誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

  通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

  3、然后揭示題目《烏鴉喝水》,讓學(xué)生想辦法記住喝字。思考:你有什么問題想問問烏鴉的嗎?

  通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛才的問題一石激起千層浪,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā),孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

 。ǘ┏踝x課文,識(shí)字寫字

  1、由于這是一年級(jí)第二學(xué)期,在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過38篇短小、有趣的課文了,其中有三篇還是不注音的文章。因此學(xué)生已有了許多對不認(rèn)識(shí)的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時(shí),只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了,而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減,加減混合等許多方法來解決生字。

  自學(xué)要求:A、借助拼音讀通課文

  B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音,記住字形

  C、尋找答案,深入思考

  2、在反饋中分三步走:

  A、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)帶找三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個(gè)字的?一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒ǎ徽遥豪蠋煖?zhǔn)備字謎,如:水車千斤重(漸),拿出實(shí)物如:瓶子,石子,教學(xué)(瓶、石),做喝的動(dòng)作(喝),渴的表情(渴),邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,喝和渴是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶:喝水要用口,口渴需要水。B、讀課文時(shí),抽三個(gè)小朋友分段朗讀,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意些什么。

  C、學(xué)生評價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  3、指導(dǎo)書寫可、石、辦三個(gè)獨(dú)體字,可聯(lián)系河、右、力來指導(dǎo)寫字,特別指出可字橫要長,豎鉤起筆不在橫的最右邊,辦字左點(diǎn)不同于右點(diǎn),同時(shí)注重寫字的姿勢。

 。ㄈ┙庖勺x文感悟

  1、解答疑惑,繼續(xù)質(zhì)疑。通過剛才的自學(xué),你已解決了哪些問題?學(xué)生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問:那么還有哪些問題沒有解決?或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢?

  語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。

  2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住到處這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。

  先可讓學(xué)生做做動(dòng)作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會(huì)心情,剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì),特別指導(dǎo)好到處一詞的朗讀。

  3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來,并充分利用課本資源,對照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來進(jìn)行討論、分析,得出水不多,口小,嘴大等原因。

  面對這些困難,這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

  可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!

  這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了。烏鴉到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的。你瞧圖上的烏鴉多累啊!小烏鴉還要去照顧媽媽呢!這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。

  孩子們通過矛盾的斗爭,也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達(dá)。也為下一課時(shí)的體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

 。ㄋ模、指導(dǎo)朗讀,背誦

  由于有了前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情,等多種形式朗讀,并借助板書邊演邊背。

  五、板書說明

  好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又有利于學(xué)生的背誦。

  急著找水喝不著水?

  六、教學(xué)特色。

  2、生動(dòng)形象,激發(fā)興趣

  3、關(guān)注個(gè)性,觸發(fā)情感

  4、自主探究,不斷創(chuàng)新

高中語文必修二教案5

  設(shè)計(jì)說明:

  《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事,選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,最終喝到水的故事。課文篇幅短小,語言淺顯,通俗易懂,很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。本課設(shè)計(jì)本著時(shí)時(shí)激趣的原則,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,從課后練習(xí)題入手,一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐,在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意,提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,理解漢字的意義;并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件,準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

  2、預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,隨題識(shí)字

  導(dǎo)入

  1、今天,老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,你們看(出示烏鴉圖片)他是誰?同學(xué)們說對了,他就是烏鴉。(板書:烏鴉)識(shí)記烏鴉這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前一片烏黑,鳥前長牙就念鴉)。齊讀。教師簡介烏鴉。

  2、烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書:喝水)

  3、齊讀課文題目,注意水是翹舌音。

  設(shè)計(jì)意圖:隨課文題目識(shí)記烏鴉這兩個(gè)字,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1、讀課文。

 。1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

 。2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,并借助拼音多讀幾遍。

  2、認(rèn)讀生字詞。

  課件出示帶拼音詞語

  烏wū鴉yā到do處ch辦bn法fǎ旁pnɡ邊biān許xǔ多duō石sh子zǐ放fnɡ進(jìn)jn找zhǎo水shuǐ看kn見jin一y只zhī口kǒu渴kě

 。1)指名開火車?yán)首x,師生正音。

 。2)去掉拼音讀。

  3、整體感知。

 。1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的前面有兩個(gè)空格。)

  (學(xué)生小聲自由快速讀課文,標(biāo)出自然段。)

 。2)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  師生以五不要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。

  設(shè)計(jì)意圖:本課的生字詞語比較多,對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以,從范讀開始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音,有效地緩解了認(rèn)讀壓力,使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。

  三、問題入手,朗讀感悟

  1、烏鴉是用什么辦法喝到水的?請大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。)

  2、朗讀課文第3自然段,識(shí)記、書寫石字。

 。1)瓶子里的水是怎樣升高的?(漸漸)能換個(gè)詞嗎?(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用漸漸說一句話。教師引讀:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就(喝著水了)。

 。2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢?(放進(jìn)了小石子。)

  識(shí)記、書寫石字。教師在田字格中書寫,強(qiáng)調(diào)注意筆順,第二筆是撇,要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞(石碑、石頭等)。

 。3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一顆一顆)從這個(gè)詞語我們可以看出什么?(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心)

 。4)指導(dǎo)學(xué)寫多字。注意音節(jié)是三拼音,介母不要丟;書寫時(shí)上下兩個(gè)夕要豎直摞起來。

 。ㄕn件出示烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。)

  (5)認(rèn)讀放字,學(xué)習(xí)反文旁攵。

 。6)指名朗讀句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。

 。7)齊讀第3自然段。

  3、為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是小石子?而且要一顆一顆地放進(jìn)瓶子里呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  設(shè)計(jì)意圖:閱讀理解對于一年級(jí)學(xué)生來說有難度,本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的'問題設(shè)計(jì),為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

  四、布置作業(yè)

  1、準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

  2、書寫生字石多。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書寫,以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

  1、認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

  2、指名朗讀全文。

  3、思考:烏鴉是怎么喝到水的?

  設(shè)計(jì)意圖:通過認(rèn)讀卡片、朗讀課文,幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  二、精讀感悟,隨文識(shí)字

  1、過渡。

  上節(jié)課,我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子,瓶子里的水漸漸升高,他就喝到水了。那么,他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢?請同學(xué)們好好地讀課文第1自然段,用橫線畫出相關(guān)的句子。

  2、以讀代講,感悟交流。

  出示第1自然段:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?

 。1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑云靠谟中,水又不多,使得烏鴉即使看到了水,也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。

 。2)小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話知道的?指導(dǎo)讀第1句話。 (出示卡片:到處找水。)

  讀詞,注意處找都是翹舌音,用順口溜識(shí)記處找。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢?試著用他也許去____找,也許去____找。這個(gè)句式說一說,理解到處。指導(dǎo)朗讀。

  (3)烏鴉這么辛苦到處找水喝,當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí),他的心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)讀第2句話。

 。4)師生配合讀這一自然段。

  一只烏鴉口渴了(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀,終于(烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水)

  設(shè)計(jì)意圖:課文是識(shí)字的載體,教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能,通過靈活多樣的手段,使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文,通過想象,并用也許也許練習(xí)說話的方式,不僅幫助學(xué)生理解到處一詞的意思,還訓(xùn)練口語表達(dá)能力,同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語的方法。

  三、情境再現(xiàn),明白道理

  1、這只口渴的烏鴉喝到水了嗎?他是看見了什么才想出辦法來的?

  2、是什么樣的石子?有多少?

  指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  3、烏鴉能喝到水,不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦,還因?yàn)樗ㄉ朴谟^察)。烏鴉終于喝到了水,你們高興嗎?下面請同學(xué)們再大聲朗讀課文,想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。

  4、指名讀全文。

  這真是一只(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎?我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的,好嗎?

  學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子,水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過許多小石子一顆一顆體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

  設(shè)計(jì)意圖:課文中烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高這兩句話看似簡單,但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此,我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家,讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投,看著水漸漸升高,讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問題后的快樂。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn),能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué),走向科學(xué)研究之路。

  四、入情入境,合作表演

  1、同桌練習(xí)。

  同桌配合:一人讀課文,一人扮演小烏鴉,可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。

  2、一組或多組上臺(tái)表演。

  設(shè)計(jì)意圖:輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過表演,幫助學(xué)生加深對課文的理解,通過朗讀感悟?yàn)貘f由急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了這一系列變化過程。

  五、質(zhì)疑問難,開拓思路

  假如周圍沒有小石子,你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?

  《烏鴉喝水》課文

  眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?以下是小編收集整理的“《烏鴉喝水》課文”,希望對您的工作和生活有所幫助。

 。廴私贪嬲n標(biāo)本第二冊課文]

  一只烏鴉口渴了,到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水?墒瞧孔永锼欢,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?

  烏鴉看見旁邊有許多小石子。想出辦法來了。

  烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

 。劢炭瓢娴诙䞍哉n文]

  一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  烏鴉看見一個(gè)瓶子。瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里邊的水又少,它喝不著水。怎么辦呢?

  烏鴉看見旁邊有許多小石子,它想了一想,有辦法了!

  烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜起來,放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了。

  [蘇教版第二冊課文]

  一只烏鴉口渴了,到處找水喝。它看見一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?

  烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了。它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

高中語文必修二教案6

  一、激趣引入:

  1、同學(xué)們,你們猜過很多很多的謎語,今天老師也想請我們的小朋友來猜個(gè)謎語:身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。打一種鳥。(生)

  2、出示烏鴉圖片。它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎?誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?要做個(gè)有禮貌的小朋友,應(yīng)該怎么樣啊?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)(課件1)

  3、引出課文內(nèi)容:師:大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個(gè)小故事,大家想不想聽?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)(課件2)

  二、讀中識(shí)字,感悟課文:

  1、初讀課文,提出識(shí)字要求:師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文,遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識(shí)字要求)(課件3)讀課文

  的要求:字音要讀準(zhǔn);詞語要連讀;句子要讀破;標(biāo)點(diǎn)要停頓。

  2、識(shí)字游戲:A.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!(課件:烏鴉站在蘋果樹上,樹上的每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字,誰讀對了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果小貼花,并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸(課件4)

  B.師領(lǐng)全班同學(xué)讀。C.全班齊讀。D,師念,同學(xué)舉生字卡片。E開火車讀。那你又想到什么好辦法記住我們的生字寶寶的呢?

  有的說:小鳥的鳥去掉一點(diǎn)就是烏,烏鴉是黑的,看不見眼睛,就像一只沒有眼睛的鳥。

  有的說:烏鴉的鴉,右邊是個(gè)鳥字邊,因?yàn)闉貘f是一種鳥,左邊是牙,讀音和鴉差不多,只是聲調(diào)不一樣。

  有的說:我請大家猜個(gè)謎語瓦片層層并一起。有的說:法在我們數(shù)學(xué)中學(xué)過,減法的法。

  學(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好辦法,我重點(diǎn)引導(dǎo)他們識(shí)記了喝和渴:

  師:同學(xué)們,這些生字中有兩個(gè)長得特別像,你們說是誰?生:是喝和渴。

  師;是的,我們怎么來記住它們呢?

  生:我用偏旁來記,喝是口字旁,因?yàn)橐每诤人?渴是三點(diǎn)水,因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水。

  師:你的辦法很好,大家能不能編個(gè)兒歌,這樣記得更牢一些。

  生:喝水要用口(口字旁),渴了要喝水(三點(diǎn)水)。

  3、逐段朗讀,邊讀邊悟。

  A.第一段:過渡語:小朋友真聰明,掌握了這么多的記字方法。這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn),讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來飛去的動(dòng)畫)(課件5)

  師:小朋友仔細(xì)看,誰在那里干什么?(課件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)師:烏鴉到處找水喝,到處是什么意思?

  (課件6)

  生:到處就是每個(gè)地方。

  生:到處的意思就是處處。

  師:是呀,烏鴉到處找水喝,它的`熱汗直冒呢,誰能讀出烏鴉到處找水喝那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評議)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句話邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作。小朋友表演得真好。烏鴉找到水了嗎?我們接著往下看,師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,這時(shí)你們看:(課件:烏鴉看到水的動(dòng)畫片段;句子:烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里有水。)(課件7)師:找到水了真高興,可是烏鴉卻遇到了新的困難,怎么回事兒呀?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來,并充分利用課本資源,對照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來進(jìn)行討論、分析,得出水不多,口小,嘴大等原因。面對這些困難,這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

  可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!(課件:烏鴉喝不到水的動(dòng)畫)(課件8)此時(shí),烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)(課件9)該用什么樣的語氣讀?(b.指名讀;c.全班齊讀。)

  師:烏鴉喝不到水,我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法,我們先來聽一首歌曲吧!(課件:歌曲《烏鴉喝水》)(課件10)

  B.第二段:師:歌曲聽完了,大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示:第二段;齊讀第二段;比較句子:突出許多)

  C.第三段:師:自由朗讀第三段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

  師:請一個(gè)小朋友把你畫的句子讀一讀。(生讀句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里的。

  師:一個(gè)一個(gè)地放是怎樣放?

  生:一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)。生:一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè),放了許多個(gè)。

  師:(示意第二位發(fā)言的同學(xué))請你來放給大家看一看。(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺(tái),拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,放三個(gè)后,師示意生暫停)

  師(問同學(xué)):這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?生(齊):是。

  師:把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請大家要注意看,認(rèn)真想。

  (師示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口)

  師:瓶子里的水怎么樣?生:升高了。

  師:很快升高嗎?生:是慢慢升高。生:是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。生:放進(jìn)一個(gè)石子,水就升高一點(diǎn)點(diǎn),再放進(jìn)一個(gè)石子,水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。

  師:因?yàn)槭邮且粋(gè)一個(gè)地放,所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高,慢慢升高,書上用哪個(gè)詞來說?生(齊):漸漸。師:你還能用漸漸說一句話嗎?

  生:紅旗漸漸升起來了。生:天氣漸漸冷起來了。

  師:你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?

  師:烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書,積極動(dòng)腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。生:烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法喝著了水,我喜歡這個(gè)故事。

  〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到),親自實(shí)踐,提高認(rèn)識(shí),理解了課文的中心!

  生:《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽好聽話,不動(dòng)腦筋,上了狐貍的當(dāng),我不喜歡它。

  師:今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問題的辦法。

  4、寫字指導(dǎo)、練習(xí):

  過渡語:小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉,也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)辦法這兩個(gè)字吧!A.教學(xué)辦拼音:bn在田字格中書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點(diǎn)的位置;

  學(xué)生書空后組詞;

  B.教學(xué)法拼音:fǎ在田字格中書寫,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;學(xué)生書空后組詞,并用辦法說一句話。

  C.自己在書上進(jìn)行練習(xí),先描一個(gè)紅色的,再寫兩個(gè)。

  三、課后總結(jié):

  師:今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問題的辦法。而且,今天小朋友們想了這么多的辦法,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來交流交流,好嗎?

高中語文必修二教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)烏、處等9個(gè)生字,會(huì)寫可、里4個(gè)字。

  2.朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的。

  3.讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1.教師:晴天,太陽當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺,最想干什么?學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生說一說喝、渴字的不同地方。

  2.教師:今天,老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉課件,板書烏鴉,鳥)看一看烏字與鳥字有什么不同?想一想,有什么好辦法能記住它,學(xué)生齊讀。

  3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的`問題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖)烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)

  教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),遇到了困難。)教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。

  4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!

  二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想

  1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺(tái)演示并講述的過程。

  要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)瓶子里的水漸漸升高了。要求學(xué)生仔細(xì)聽,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做,能使的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

  2.教師:烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么,除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢?

  1).小組討論。要求小組成員群策群力?纯催有沒有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。

  2).全班交流,組織評議。(要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?)

  3.思考:1)、烏鴉怎么找到水的?又是怎么喝到水的?2)、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?3)、你能想到什么好辦法?

  三、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容

  1、全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。2、學(xué)生開火車讀課文?

  四、課堂延伸,拓展思維?

  1、瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?2、學(xué)了這個(gè)故事,你從中懂得了什么?3.要求學(xué)生把的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

高中語文必修二教案8

  課題

  19、烏鴉喝水

  使用教師

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。會(huì)認(rèn)讀9個(gè)二類字。

  3.遇到問題善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字和偏旁.

  難點(diǎn):理解無論遇到什么困難,都要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  教學(xué)方法

  觀察法

  教具準(zhǔn)備

  多媒體

  教學(xué)過程

  復(fù)備記錄

  第一課時(shí)

  一.談話揭示課題

  小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

  2.板書課題,教學(xué)“烏、鴉、喝”。

  二.初讀課文,學(xué)生思考問題:

  1.烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?

  2.教師范讀。

  三.自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字

  1.自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

  2.看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。

  3.檢查生字詞掌握情況。

 。1)烏鴉為什么找水喝?引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

 。2)烏鴉喝不到瓶子里的`水,怎么辦?引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。

 。3)烏鴉是怎樣想辦法的?引出“圍”,掌握筆順。

 。4)烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?引出“終于”,指導(dǎo)寫法。

  (5)烏鴉想出了什么辦法?

  引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。

  四.作業(yè)

  1.正確、流利地讀課文。2.按筆順描紅。

  3.抄寫生字。(兩遍)

  第二課時(shí)

  1.講讀第一段。

 。1)指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

 。2)理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

  a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)

  b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?

  你從哪句話看出來?

  烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰?

  烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?

 。ǜ星樽x課文)

  a.指名讀課文第一段。

  b.小結(jié)板書。

  2.講讀第二段。

  (1)看圖想象:烏鴉面對困難,會(huì)怎么想怎么做?

  (2)指名讀。

 。3)烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?

  (4)比較句子。

  哪中說法好?為什么?

  a.它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

  b.它叼來小石子,放到瓶子里。

  a.瓶子里的水升高了。

  b.瓶子里的水漸漸升高了。

 。5)指導(dǎo)朗讀。

  三.作業(yè)1.口頭擴(kuò)詞。烏辦圍終

  2.有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì)

  烏鴉喝水

  口渴了找水喝

  找到水喝不著

  想辦法喝著水

  在困難面前,要開動(dòng)腦筋想辦法

  課后回顧

高中語文必修二教案9

  《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級(jí)下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文,長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目,很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝,它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法,把瓶子周圍的小石子往瓶里裝,水升高了,烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動(dòng)的語言,描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難,課文語言簡潔,淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解烏鴉是怎么喝到水的?指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會(huì)烏鴉的表情變化。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等

  【教學(xué)流程】

  一、講故事激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑

  1、講《狐貍和烏鴉》的故事

  2、它既然這么聰明,誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

  3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分“喝”和“渴”字。

  (板書:烏鴉渴水?凇翱省币人,“喝”水要用嘴)

  4、再次齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

  二、初讀感知,整體感知。

  1、初讀課文。

  要求:第一遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音;第二遍,想辦法將課文讀通順;還有時(shí)間就讀第三遍。

  2、指明逐節(jié)朗讀。(其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?)

  師(實(shí)時(shí)提問)

  三、復(fù)習(xí)生字。

  1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字(課件出示帶拼音的.生字詞)

  烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

  2、小組開火車認(rèn)讀生字

  3、指導(dǎo)書寫“找”字

  四、細(xì)讀課文,讀中感悟。

  (一)學(xué)習(xí)第一句

  1、理解“到處”

  從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水?他為什么口那么渴呢?

  2、表演、體會(huì)(怎么想、怎么說)

  3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。

  (二)學(xué)習(xí)第二句

  1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪,談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

  2、齊讀

  (三)學(xué)習(xí)三、四句

  正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開嘴巴大口大口喝水時(shí),這時(shí)發(fā)生了什么?

  1、你從課文中的哪句話讀出來的?(板書:水不多,瓶口小----喝不著)

  2、「出示課件(三個(gè)瓶子)找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子,為什么?」

  3、練習(xí)說話:既然瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了?

  Δ如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

  Δ如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

  4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉,接受森林記者的采訪,談?wù)労炔恢男那?/p>

  5、指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢”書上哪句話寫烏鴉心里著急?學(xué)用筆標(biāo)記下來。

  (四)學(xué)習(xí)六、七句

  1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。

  2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的?(板書:放石子---喝著了)

  烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

  3、結(jié)合動(dòng)畫理解“一個(gè)一個(gè)”。

  4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。

  5、用“漸漸”說話。

  齊讀課文。

  6、師范讀,生評價(jià)總結(jié)

  7、學(xué)生感悟讀這兩句話。

  五、進(jìn)入角色,演誦課文。

  (烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。)

  1、齊讀全文

  2、配音樂做動(dòng)作

  3、進(jìn)入角色,結(jié)合動(dòng)作背誦課文

  4、配頭飾和服裝表演

  六、聯(lián)系生活,拓展延伸。

  七、總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì)

  19、烏鴉喝水

  喝不著———喝著了

  動(dòng)腦筋想辦法

高中語文必修二教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)烏,鴉等9個(gè)字。會(huì)寫可,石等6個(gè)字。

  2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。

  通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。能用漸漸說句子。

  3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。

  教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí),以讀代講,朗讀感悟。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事,你們還記得嗎?

 。ㄐ貘f愛媽媽,烏鴉反哺的故事)

  2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

  3、出示課題,學(xué)習(xí)烏,鴉,喝三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

  2、教師范讀。

  3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

  4、對老師的.朗讀做以評價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

  5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

  6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。

  三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

  1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

  2、指名讀,學(xué)生評價(jià),自己說說為什么這么讀。

  3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?

 。▽W(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)

  4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字石、可、辦注意辦字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文

  二、實(shí)踐活動(dòng)

  1、探究活動(dòng)。

  分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

  2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  體會(huì)漸漸一詞的含義。

  3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

  三、識(shí)字寫字

  1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。

  2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。

  它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記。浚ê人枰每,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)

  3、小結(jié):我們通過形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?

  4、學(xué)生匯報(bào)。

  四、寫字指導(dǎo)。

  1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

  2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右?

 。ǚ、找、許)

  3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

  4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

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