（優(yōu)秀）實(shí)用的語(yǔ)文教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2．進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3．養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來(lái)看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動(dòng)畫“克隆羊多莉的誕生”）
二、整體感知：
1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀，整體感知全文。
2.檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問(wèn)題，供小組討論。
問(wèn)題：
a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d．“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確：
a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c．作者沒有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d．“多莉”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
e．課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀：
1.明確什么是克隆？
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’�！�)
2.講解說(shuō)明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的�！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致的解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
�。�2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
四、布置作業(yè)：
1.了解你周圍的某一動(dòng)、
教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
2.字詞，讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
二、復(fù)習(xí)：
研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
d．這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?
三、合作探究：
1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)
4.“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的'先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處?
提示：
1.第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的順序進(jìn)行說(shuō)明。
2.（句子見課文）
3.有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說(shuō)明。
4.按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸：
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧，書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。下面，我們就請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)
2．組織辯論。
辯論的要求：
(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
五、小結(jié)：
同學(xué)們各抒己見，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒�，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”，我們更期待“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民�！边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J．D.沃森的話作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
六、布置作業(yè)：
展開充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫一篇科幻小品。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。
4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)等。
教學(xué)課時(shí)：
1
教學(xué)過(guò)程：
一、成語(yǔ)入手激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著學(xué)生的'回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。
點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事�！叭~公”是誰(shuí)？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？
二、初讀寓言整體感知
下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音
檢查生字認(rèn)讀情況。
誰(shuí)能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正
三、回顧學(xué)法合作解疑
請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？
課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫在黑板一角。
剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然，也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。
同學(xué)們，還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來(lái)考考大家。
四、由文明理拓展延伸
1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)這則寓言寫了個(gè)什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？
2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？
演一演背一背
下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？
五、探究作業(yè)
1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽，并考考他們。
2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。
3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)大自然中存在的生命意義。
2、體會(huì)勞淪斯對(duì)生與死的思考。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 體會(huì)作者對(duì)小生靈頑強(qiáng)生命力的贊美
2、 能夠品味作品的語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象能力和審美能力。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
1、導(dǎo)入： 月出驚山鳥，時(shí)鳴深澗中。蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽�？罩械镍B啼，與優(yōu)雅相伴，與美好相隨，鳴唱在中國(guó)的古典詩(shī)詞中，給人許多深刻的啟示。同樣，鳥也在外國(guó)文學(xué)中，鳥如何歌唱，又給人什么啟示呢？今天我們一起來(lái)聆聽英國(guó)作家勞倫斯這篇——《鳥啼》（板書）。
2、作者簡(jiǎn)介：課本上的注釋，教師補(bǔ)充：勞倫斯大衛(wèi)赫伯特（1885－1930），英國(guó)作家。生在諾丁漢郡一個(gè)礦工家庭，曾在諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)師范教育。當(dāng)過(guò)會(huì)計(jì)、職員、教師，曾在英國(guó)各地以及其他一些國(guó)家漂泊十余年，廣泛接觸了社會(huì)。1909年開始發(fā)表詩(shī)歌。1911年出版第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《白孔雀》。成名作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《兒子和情人》（1913），帶有自傳性質(zhì)，描寫礦工家庭的困苦生活，但用母愛沖突來(lái)解釋主人公波爾莫萊的矛盾心理。弗洛伊德主義的心理分析與對(duì)社會(huì)矛盾的揭示糾糾纏在一起，是勞倫斯創(chuàng)傷的突出特點(diǎn)。這一特點(diǎn)在長(zhǎng)篇小說(shuō)《虹》（1915）、《恰特萊夫人的情人》（1928）中更加鮮明。他的作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《迷途的姑娘》（1920）、《戀愛中的女人》（1921）、《亞倫的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926），短篇小說(shuō)集《英國(guó)，我的英國(guó)》（1922）等。
3、重點(diǎn)詞語(yǔ)：田鳧（ ） 跌宕（ ） 慰藉（ ） 攫（ ）住
海蜇（ ） 蟄（ ）伏
4、文本研習(xí)：①在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上課文劃分層次（提問(wèn)3-4名同學(xué)）
明確：全文共15段，劃分為兩個(gè)部分：
第一部分：（1—5自然段）主要寫嚴(yán)寒過(guò)后，春天來(lái)臨，鳥兒的啼鳴。
第二部分：（6—15自然段）側(cè)重寫鳥二啼鳴給人類的啟示，寫“我們”的思考。
5、難點(diǎn)分析：①文章開始于對(duì)鳥兒死亡場(chǎng)景的`描寫，讓人倍感凄涼，然而在天氣轉(zhuǎn)暖之后，鳥兒不停地啼鳴，呼告了一個(gè)春天新世界的到來(lái)，顯示了一種生命本身的張力。作者筆下的小鳥充滿了生命的沖動(dòng)。
�、谀x課文第一部分，劃出文中表現(xiàn)鳥啼的句子，體會(huì)這些句子的含義。
明確：（2、3、4、5節(jié)）.鳥啼是新生命的象征，象征著嚴(yán)寒過(guò)后新生命的到來(lái)。
③課文第一部分除了描寫鳥啼，還寫到了鳥尸，在文中劃出描寫鳥尸的句子，體會(huì)這些句子的含義。
明確：（1節(jié)）鳥尸是死亡的象征。
�、芊治雒鑼憽傍B啼”和“鳥尸”的句子的作用。
明確：“鳥啼”象征新生命，“鳥尸”象征死亡，兩者在文中起到了強(qiáng)烈的對(duì)比效果，肯定了生命沖動(dòng)力量的不可阻擋。
⑤象征著新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示，默讀課文7—15節(jié)，在文中找出表現(xiàn)受到啟示的句子，
明確：第7段中“冬天走開了，不管怎樣，我們的心會(huì)放出歌聲�！钡�9段“無(wú)論人們情愿與否，……那就是新的天堂和新的大地”第12段，第15段“誰(shuí)能阻撓到來(lái)的生命沖動(dòng)呢……就如向死而生的鳥兒一樣�！钡鹊�。
⑥通過(guò)這些啟示，勞倫斯做了什么樣思考？（總結(jié)一下）
明確：生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時(shí)，他也肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng)，無(wú)法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望與追求。
6、再讀全文，理清本文思路；
聆聽---思考---禮贊
穿插：勞倫斯是一位性格十分復(fù)雜，內(nèi)心充滿苦悶，對(duì)現(xiàn)代工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度，致力于揭示人性中的本能力量，對(duì)人性能夠得到充分的自由發(fā)揮懷著憧憬的作家。他的散文是一個(gè)孤獨(dú)者在他那個(gè)喧嘩年代和騷動(dòng)的文化氛圍中發(fā)出的生的感嘆。他曾說(shuō)過(guò)，我的文章是寫給50年后的人看的。
6、總結(jié)課文
生命是偉大的，生命是高貴的，就讓我們珍惜生命，熱愛生命，并拿出行動(dòng)來(lái)維護(hù)我們生命的高貴。從今天起，我們的生活將充滿快樂的笑語(yǔ)，充滿歡暢的鳥啼。讓我們傾耳細(xì)聽窗外那只畫眉鳥的低鳴，傾聽鳥啼，讓《鳥啼》，帶給我們對(duì)生命的理解和感悟。
作業(yè)布置：完成《 課時(shí)作業(yè)》上的練習(xí)題。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“齒”、“枚”等13個(gè)生字，會(huì)寫“仍”、“使”等11個(gè)生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義，激發(fā)在生活總的用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
二、課前準(zhǔn)備：
1、本課的11個(gè)正字詞，13個(gè)帶拼音的生字，13個(gè)不帶拼音的生字；
2、有關(guān)郵票、小刀、紙。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
師：很高興又跟小朋友們一起上課了，相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧，老師希望這節(jié)課我們能合作的更好，共同學(xué)習(xí)新的知識(shí)，大家有信心嗎？
生：有
師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家看上面的投影。（師出示“黑便士”的郵票）
你們知道這是什么嗎？
生：郵票
師：對(duì)，這是郵票，是一張世界上最早的郵票。（板書：郵票）
同學(xué)們看，這張郵票的圖案是英國(guó)維多利亞女王的側(cè)面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”�，F(xiàn)在看下面的這張郵票，它是現(xiàn)在常用的郵。老師請(qǐng)小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？
生：現(xiàn)在的郵票有小孔
師：恩，你們看的`真仔細(xì)，那你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這些小孔象什么呢？
生：齒孔
師：對(duì)，這就叫做：齒孔。（板書：齒孔）
請(qǐng)大家跟著老師讀：齒孔。（生跟讀）
師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢！（補(bǔ)上課題：的故事）
請(qǐng)大家一起讀課題。
生讀課題
2、初讀生字，認(rèn)字詞，寫生字
師：讀了這個(gè)課題，你們想到了什么？
生1：郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的故事
生2：郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的.....
師：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就請(qǐng)大家翻到第62頁(yè)輕聲細(xì)讀課文，看看有這個(gè)故事有趣嗎？遇到生字寶寶，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
（學(xué)生自瀆，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）
1》學(xué)習(xí)生字
師：停，小朋友們讀得可真認(rèn)真，課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)！
生當(dāng)小老師帶讀
師：小老師讀的真不錯(cuò)，還有誰(shuí)要讀嗎？（再指名一位學(xué)生讀）
師：恩，你還要棒！現(xiàn)在你看，拼音朋友沒了，你還會(huì)讀嗎？愿意開小火車讀嗎？火車火車往哪開呀......
生讀
師：小朋友們讀的都不錯(cuò)，現(xiàn)在只剩下生字了，請(qǐng)你們結(jié)合書本相互讀給同桌聽，有錯(cuò)的地方相幫忙改正。等會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng)。
生相互讀生字
師：停，（點(diǎn)名）請(qǐng)你認(rèn)一下老師出示的生字，并幫他們找個(gè)除書本上的朋友之外的朋友，行嗎？其他的小朋友在書本上找到相應(yīng)的生字，劃上線！
生1；生2；
師：恩，你認(rèn)得可真準(zhǔn)啊。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的（老師指示--裁和撕）
生：......
師：恩，裁字是跟衣服有關(guān)系的，所以下面有個(gè)衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。
現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)看看，聽聽，的游戲好嗎？看老師示范，看誰(shuí)能說(shuō)的有快又準(zhǔn)！
�。◣焺�(dòng)作：拿刀，裁紙，撕紙）
師：一個(gè)城市的名字，英國(guó)的首都（生：倫敦）
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
�、倮^續(xù)練習(xí)默讀和朗讀。默讀爭(zhēng)取每分鐘不少于500字。朗讀要做到使用普通話，正確、流利、有感情。
�、诹私饴�(lián)想與想像的基本常識(shí)，培養(yǎng)聯(lián)想與想像能力。
�、蹖W(xué)習(xí)改寫、擴(kuò)寫等方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。
④聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解課文。
二、教學(xué)設(shè)想
本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩(shī)歌、神話、寓言故事，都屬于文學(xué)作品，教讀這些課文，可參考以下做法：
�、僦乩首x指導(dǎo)，在朗讀中品味與感悟。
對(duì)內(nèi)容較長(zhǎng)的文章，可指導(dǎo)默讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、了解內(nèi)容的習(xí)慣；對(duì)抒情性強(qiáng)的文章，可指導(dǎo)朗讀，在有感情的朗讀中深人體會(huì)文章。還可以指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，配樂配畫朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，深入感悟。
�、谧⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
本單元文章內(nèi)容都是虛構(gòu)的，應(yīng)該讓學(xué)生懂得虛構(gòu)作品與寫實(shí)作品的區(qū)別�？蓢L試運(yùn)用續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫等手法激活學(xué)生的聯(lián)想與想像能力，尤其要保護(hù)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí)，不要拘泥于一種固定答案，鼓勵(lì)學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，大膽說(shuō)出自己的看法。
③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，深入理解課文。
引導(dǎo)學(xué)生理解本單元文章內(nèi)容是虛構(gòu)的，但是反映的都是生活的真實(shí)、生活的`本質(zhì)，可引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系自己身邊的生活，感悟文章深意，培養(yǎng)學(xué)生向往真善美的思想感情。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展課外閱讀。
可在教讀本單元文章的基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦一些課外閱讀作品，如安徒生、格林的童話故事，古希臘神話故事，中國(guó)古代寓言故事(翻譯本)，《西游記》等等，以進(jìn)一步豐富學(xué)生的聯(lián)想、想像能力。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)，理清課文的條理，激發(fā)愛國(guó)之情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己收集的故事，老師給予表?yè)P(yáng)。
2、聽了這些故事，大家談感想。
三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長(zhǎng)城的.構(gòu)造與用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
五、理清課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。
2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。
3、指名背誦，交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽寫字詞。
八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)
2長(zhǎng)城
概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上感想
遠(yuǎn)近
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成時(shí)鐘，可是為什么不同的花開放的時(shí)間不同呢？因?yàn)橛纱巳胧�，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
學(xué)情分析
1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。
2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
（知識(shí)與技能）
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解不同的花開放的時(shí)間不同以及為什么不同的花開放的時(shí)間不同等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^(guò)程與方法）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
（情感、態(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題
齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的'制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同)
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(A)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
五、演示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解原來(lái)植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課
〈這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。〉
定量評(píng)價(jià)結(jié)果：
價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比
學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75%
學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘50%
個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次
回答問(wèn)題與示范的人次60人次150%
學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問(wèn)題4個(gè)
學(xué)生提供多種答案35次
教師提供多種答案0
學(xué)生得出結(jié)論15人次
教師提供結(jié)論1
學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次
學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問(wèn)題、說(shuō)話訓(xùn)練
學(xué)生參與的效果回答問(wèn)題正確率98%
紀(jì)律問(wèn)題1次
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間25分鐘42%
語(yǔ)文教案 篇8
一、學(xué)習(xí)目的
�。�、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物、抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
�。病⒋�(zhǔn)確而生動(dòng)的描寫，體會(huì)巧妙的語(yǔ)言。
３、領(lǐng)悟景物描寫中所包含的感情。
二、反復(fù)誦讀，配樂朗誦
�。�、體會(huì)“盼春──繪春──贊春”的情感思路和文章思路。
�。病⒛軇澇雒篮镁实木渥�，體會(huì)一些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，并體會(huì)作者興奮、喜悅之情。
如：
水漲起來(lái)了
小草從土里鉆出來(lái)
蜜蜂嗡嗡地盟著
春風(fēng)像母親的手撫摸著你
都在微微潤(rùn)濕的`空氣里醞釀
�。�、課文的字里行間，蘊(yùn)涵了作者怎樣的情感？你讀了有一種什么樣的心情？
三、合作討論精讀品味
�。�、文中描繪了許多美麗的景物──山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等，你最欣賞哪一種？
２、把春天比做“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”有什么好？
�。�、有感情地朗讀背誦課文。
四、拓展延伸
�。�、“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡”，試為這四季的草各設(shè)一個(gè)比喻。
“春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪”，試用擬人的方法為這四種雨各寫幾句話。
２、試想下列問(wèn)題。
背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的沒有開化的意思，是潭、是溪、是井臺(tái)還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊，冰硯，冰溜，冰碴……一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。
�。纸餅憽洞猴L(fēng)》）
⑴ 這段話描寫的對(duì)象是什么？有什么特點(diǎn)？
�、� 這段描寫與課文哪段內(nèi)容相關(guān)，又有什么不同？
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課的13個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀美山河的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。
4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的 山水之間，一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國(guó)著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）
二、展示資料，了解雙龍洞
同學(xué)們，看完資料后，你對(duì)雙龍洞了解了多少？請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀，識(shí)記，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浙字的讀；蜒字的`寫法。
2、同桌互讀，互相指正。
四、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了那幾個(gè)主要景點(diǎn)？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？
2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。
五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，著重理解下列內(nèi)容。
1、不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。
2、不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來(lái)?xiàng)澐孔?/p>
六、通讀全文，要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、回憶課文內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。
二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。
你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示：1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？自己是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
2、作者的感受是什么？
3、你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？
三、匯報(bào)自學(xué)情況。
（一）孔隙部分
1、孔隙的特點(diǎn)是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來(lái)：
�。�1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）
�。�2）對(duì)進(jìn)洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）
�。�3）對(duì)自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）
學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見。
2、教師用多媒體課件演示作者通過(guò)孔隙的特點(diǎn)和經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評(píng)論。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。
（1）我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說(shuō)了一聲好了，船就慢慢移動(dòng)。
（2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
指出要重讀的詞語(yǔ)，以強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過(guò)孔隙的特點(diǎn)。
5、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。
6、以爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。
四、學(xué)習(xí)其它部分
1、本文作者除了寫外洞、孔隙、內(nèi)洞三個(gè)主要景點(diǎn)之外，還寫了哪些內(nèi)容呢？（途中見聞）
2、作者是怎樣描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)束）重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：
�。�1）山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得精神。
�。�2）粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
�。�3）隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)而變換調(diào)子。
通過(guò)對(duì)以上句子的理解和朗讀，體會(huì)春天和大自然的美好，體會(huì)作者的愉快心情。
3、播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。）
板書：
16、記金華的雙龍洞
路上見聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目的：
�。保斫鈩”镜闹黝}。
�。玻肺蹲髌返恼Z(yǔ)言。
�。常私馍勘葋喖捌渥髌�。
教學(xué)重點(diǎn)：主題和語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言特色。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
教學(xué)導(dǎo)入：
上學(xué)期，我們讀過(guò)長(zhǎng)篇樂府詩(shī)《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長(zhǎng)制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國(guó)發(fā)生的。在歐洲，封建家長(zhǎng)制和封建世仇，也曾葬送過(guò)不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
介紹作家作品：
1.作家作品
威廉·莎士比亞（1564一1616），英國(guó)著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長(zhǎng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國(guó)中部斯特拉福城一個(gè)富裕市民家庭，少年時(shí)代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時(shí)期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會(huì)，增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)，他參加編劇的工作，并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識(shí)了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時(shí)期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
2.簡(jiǎn)介《羅密歐與朱麗葉》劇情。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個(gè)家族有世仇，他們之間常常發(fā)生。
一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會(huì)，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會(huì)上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過(guò)化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認(rèn)出，兩人差點(diǎn)打了起來(lái)。舞會(huì)結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時(shí)正好站在陽(yáng)臺(tái)上，喃喃自語(yǔ)，表達(dá)自己的愛戀之情。羅密歐十分激動(dòng)，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長(zhǎng)老。長(zhǎng)老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的當(dāng)天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無(wú)可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬(wàn)分，請(qǐng)求勞倫斯長(zhǎng)老幫助。長(zhǎng)老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時(shí)趕來(lái)帶走朱麗葉。朱麗葉依計(jì)行事，可是送信的人卻沒有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來(lái)到朱麗葉的墓地。節(jié)選的'部分就是從這里開始的。
理清思路：
�。保畬W(xué)生分角色朗讀（或表演）課文
２．討論思路
明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場(chǎng)。前半部分（由帕里斯出場(chǎng)到朱麗葉死去）：寫朱麗葉殉情。后半部分：寫勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò)，兩個(gè)仇家合解。
概括主題：
作品深刻的社會(huì)意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對(duì)人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí)，從而把愛情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的杜會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。
布置作業(yè)：
課后自由組織幾個(gè)同學(xué)，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個(gè)仇家和解這兩段劇情。
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